PROPUESTA CURRICULAR DIPLOMADO

DOCENCIA PARA LA INTEGRALIDAD, EL CAMBIO Y LA TRANSFORMACION

(Aprender a aprender desaprendiendo)
No.

MODULO 1
EL SENTIDO DE LA DOCENCIA: CAMBIO Y REGLAMENTACION
COMUNICACIN HUMANISMO INTEGRALIDAD INVESTIGACION 1. Desafos del presente milenio. 2. Conceptualizaciones: * Enseabilidad. * Educabilidad. * Dimensin poltica y cultural. * Dimensin bitica. * Aprendizajes bsicos.

MODULO 2
LA COMUNICACION

MODULO 3
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO

MODULO 4
METODOLOGIA Y DIDACTICA

MODULO 5
VISION ALTERNATIVA DEL DESARROLLO CURRICULAR

MODULO 6
EL SENTIDO DE LA EVALUACION EN LA U

TRANSVERSALESEJES

NOMBRE

PROCESO BASICO DE INTERACCION HUMANA PARA LA TRANSFORMACION CULTURAL. ENLACE VALORATIVO DEL SUJETO CON SU COTIDIANIDAD Y RELACION CON SUS CONGENERES ARTICULACION OBJETIVA EN LOS SABERES, MEJORANDO EL PROCESO EDUCACIONAL. GENERACIN DE LA ACTITUD INVESTIGATIVA. LA INVESTIGACION COMO PRACTICA PEDAGOGICA. 1. Competencia comunicativa. 1. Aprendizaje experiencial. 1. Gestin curricular en funcin del desarrollo humano integral. 1. Investigacin y formacin de docentes.

EJES TEMATICOS

1.conceptualizaciones bsicas: * Metodologa. 2. La comunicacin 2. Dimensin * Mtodo. como proceso integral del ser * Didctica. socializador y humano. * Pedagoga. educador. * Holstica. 3. Modelos de * Sinergia. 3. Estrategias aprendizaje: * Mayutica. comunicativas. * Conductismo. 2. El proyecto como 3. Visin de la educacin * Constructivismo. mtodo de aprendizaje como proceso de 4. Tecnologa de la * Modelos significativo. transformacin cultural. comunicacin y la alternativos. 3. el mapa conceptual educacin. como estrategia de 4. Legislacin: 4. Anlisis aprendizaje * Ley 115 comparativo de los significativo. * Ley 30 modelos y su 4. Didcticas *Decretos aplicabilidad. especiales. Reglamentarios. * Otras.

2. Teora de las 2. La inteligencias mltiples. evaluacin y su impacto 3. Diseo curricular integral. para la comprensin. 3. Evaluacin 4. El currculo y su diversificada. relacin con el PEI institucional. 4. Universidad e impacto social.

24/10/11 JUAN DE DIOS ANTOLINEZ M. TELEFONO 295 12 37; CEL. 310 480 22 87. E-mail. Juandedios2001@hotmail.com

PRESENTACION.
El Diplomado en DOCENCIA para la INTEGRALIDAD, el Cambio y la Transformacin, es por su diseo, estructura metodolgica y agendas de formacin; una propuesta alternativa de formacin, debido a su carcter trasdisciplinario al abordar al SER HUMANO como sujeto multidimensional con diversos mbitos de desempeo, inserto en dinmicas locales, regionales y globales, que exigen no solamente voluntad; sino adems el equipamento para hacer transformaciones del orden individual al colectivo; del mbito privado al pblico, con conciencia biotica con cambio positivos de actitud, cambios metodolgicos y procedimentales acompaados de los cambios conceptuales de escuela, sociedad y pas. Todo esto ha de ser posible si nos damos la oportunidad de pensar, comprender y actuar en un universo cada vez ms diverso y cambiante. Estas motivaciones son las que se plantean con la ejecucin del presente Diplomado. Dirigido a: DOCENTES UNIVERSITARIOS. PROFESIONALES DE TODAS LAS DISCIPLINAS INTERESADOS EN LA TEMATICA. DOCENTES DE EDUCACION BASICA Y MEDIA El presente Diplomado Genrico, es una visin emprendedora y fundante del Proyecto de Vida del Docente; pero en atencin a las diversas asignaturas y dinmicas del mundo globalizado, se puede hacer nfasis y direccionamiento a Disciplinas especficas, as; anlisis de casos, movimientos pedaggicos, toma de decisiones; y dems.

METODOLOGA:
El presente Diplomado Genrico, es una visin emprendedora y fundante del Proyecto de Vida del Docente; pero en atencin a las diversas asignaturas y dinmicas del mundo globalizado, se puede hacer nfasis y direccionamiento a Disciplinas especficas, as; anlisis de casos, movimientos pedaggicos, toma de decisiones; y dems. La esencia del proceso pedaggico est basado en los niveles de interaccin que se produzcan entre los participantes, a travs de la mediacin, que significa intervenir intencionalmente con las personas como individualidades, es decir poseedoras de un YO contextualizado, reconociendo en cada una de ellas un saber y una experiencia propia. A partir de un proceso reflexivo individual pero confrontando con el colectivo, se generan modificaciones cualitativas de tipo personal y grupal. La construccin de nuevos valores, actitudes, habilidades y destrezas en la Empresa o Institucin de hoy, y por ende en cada una de las personas que hacen parte de ellas; requiere de una metodologa que siempre supere el EFECTO EFERVECENTE (de momento, sin impacto alguno y duradero) de una conferencia taller, de una ctedra; por este motivo la propuesta se ha de desarrollar en escenarios * Bio-ecolgico Bio-ambiental Eco-aventura. * Aprendizajes: Experiencial. Autogestionario.

JUAN DE DIOS ANTOLINEZ M. Tel. 4729899 CEL. 310 480 22 87. E-mail: juandedios2001@hotmail.com

LOS IMPACTOS DEL SUJETO EN EL CONTEXTO

1. Apreciar la innovacin como apertura al desafo: La escuela, el docente y el educando gestores de creatividad y ldica. 2. Posibilitar unas panormicas sobre diversas visiones acerca del ser humano, educacin, metodologas y procesos. 3. Aportar una serie de herramientas tanto tericas como prcticas que tengan impacto en el sujeto como en le contexto. 4. Fomentar el liderazgo social del Docente y la Institucin educativa, como alternativa de desarrollo para el pas. 5. Ubicar al Docente Participante como sujeto constructor de sentido: dimensiones, mbitos y ambientes inteligentes.

COMPONENTES BASICOS.
* * * * * MODIFICABILIDAD COGNITIVA. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS. INNOVACION. LUDICA. INTELIGENCIA EMOCIONAL.

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA PROPUESTA Diplomado Semipresencial DOCENCIA PARA LA INTEGRALIDAD, EL CAMBIO Y LA TRANSFORMACION Para: JULIAN OCHOA
Director Centro de Educacin a Distancia

MIRYAM CONSUELO REINA

Coordinadora de Posgrados

SANDRA LILIANA VARGAS

Asesora Pedaggica Presentado por

JUAN DE DIOS ANTOLINEZ MARTNEZ

Y

WILLIAM ALFONSO RANGEL

Bogot, Octubre de 2005

JUAN DE DIOS ANTOLINEZ M. Tel. 4729899 CEL. 310 480 22 87. E-mail: juandedios2001@hotmail.com

11. CONTENIDOS 4. 1 CAMPOS TEMTICOS CONOCIMIENTO EMOCIONAL A. APTITUD EMOCIONAL B. PROFUNDIDAD EMOCIONAL C. ALQUIMIA EMOCIONAL D. PROYECCION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 2. TEMTICAS - TALLERES CONOCIMIENTO EMOCIONAL 1 HONESTIDAD EMOCIONAL 2 ENERGIA EMOCIONAL 3 RETROINFORMACION EMOCIONAL 4 INTUICION PRCTICA. A. APTITUD EMOCIONAL PRESENCIA AUTENTICA RADIO DE CONFIANZA DESCONTENTO CONSTRUCTIVO ELASTICIDAD Y RENOVACION B. PROFUNDIDAD EMOCIONAL 1. POTENCIAL UNICO Y PROPOSITO. 2. COMPROMISO 3. INTEGRIDAD APLICADA 4. INFLUENCIA SIN AUTORIDAD C. ALQUIMIA EMOCIONAL FLUJO INTUITIVO. DESPLAZAMIENTO REFLEXIVO EN EL TIEMPO. PERCEPCIN DE LA OPORTUNIDAD CREANDO EL FUTURO. D.PROYECCION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COEFICIENTE INTELECTUAL Y COEFICIENTE EMOCIONAL. APLICACIN DEL TEST: COEFICIENTE EMOCIONAL

TALLER

Tabla N 1: Estructura General del Diplomado HORAS TEMTICA DE TALLERES

INDIVIDUAL PRESENCIAL TUTORIAL TOTAL

JUAN DE DIOS ANTOLINEZ M. Tel. 4729899 CEL. 310 480 22 87. E-mail: juandedios2001@hotmail.com

B. CONOCIMIENTO EMOCIONAL

01 02 03 04 01 02 03 04 01 02 03 04 01 02 03 04

01 02

HONESTIDAD EMOCIONAL ENERGIA EMOCIONAL RETROINFORMACION EMOCIONAL INTUICION PRACTICA. C. APTITUD EMOCIONAL PRESENCIA AUTENTICA RADIO DE CONFIANZA DESCONTENTO CONSTRUCTIVO ELASTICIDAD Y RENOVACION D. PROFUNDIDAD EMOCIONAL POTENCIAL UNICO Y PROPOSITO COMPROMISO INTEGRIDAD APLICADA INFLUENCIA SIN AUTORIDAD D. ALQUIMIA EMOCIONAL FLUJO INTUITIVO DESPLAZAMIENTO REFLEXIVOEN EL TIEMPO. PERCEPCION DE LA OPORTUNIDAD. CREANDO EL FUTURO E. PROYECCION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL COEFICIENTE INTELECTUAL Y COEFICIENTE EMOCIONAL APLICACIN DEL TEST: COEFICIENTE EMOCIONAL TOTALES 70 40 30 140

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