Matemáticas IV

AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
POPULAR AUTÓNOMA UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULARDE VERACRUZ
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
MA DEDerechos
TÓNOMA
PULAR DE VERACRUZ
VERACRUZ
AUTÓNOMA reservados
UNIVERSIDAD
DE UNIVERSIDAD
VERACRUZ y en
POPULAR
POPULAR trámite;
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR
AUTÓNOMA DEpor
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA lo
VERACRUZ DEque
UNIVERSIDADcualquier
UNIVERSIDAD
VERACRUZ POPULAR
POPULAR uso
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD indebido
AUTÓNOMA
POPULARDE VERACRUZ
AUTÓNOMAy/o DE reproducción
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD
VERACRUZ total
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
POPULAR yDEparcial
POPULAR
AUTÓNOMA VERACRUZ
AUTÓNOMA del
DE VERACRUZ UNIVERSIDA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
AUTÓNOMA
presente UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
material sinAUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
laAUTÓNOMADE VERACRUZ
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
autorización DE UNIVERSIDAD
deVERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR
la Universidad AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
Popular AUTÓNOMA UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
Autónoma POPULAR
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
POPULAR
de Veracruz,dará POPULARDE
AUTÓNOMA VERACRUZ
AUTÓNOMA
lugarDE VERACRUZ UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
a UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
A DE VERACRUZ
ERACRUZ
AUTÓNOMA UNIVERSIDAD
sanciones POPULAR
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
civiles, AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
administrativasAUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
y/o penales POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
queAUTÓNOMA
DE VERACRUZ
correspondan.AUTÓNOMA UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPU
POPULAR
UNIVERS
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
PULAR AUTÓNOMA UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMADE VERACRUZ
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
A DE VERACRUZ
ERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPU
POPULAR
UNIVERS
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
A DE VERACRUZ
ERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPU
POPULAR
UNIVERS
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
4
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
A DE VERACRUZ
ERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPU
POPULAR
UNIVERS
to
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
A DE VERACRUZ
ERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPU
POPULAR
UNIVERS
TRIMESTRE
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
BACHILLERATO
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
A DE VERACRUZ
ERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPU
POPULAR
UNIVERS
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
NOMA
TÓNOMA
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
POPULAR AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
PULAR
OMA
DE
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
POPULAR
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
POPULAR
POPULAR
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
POPULAR
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
POPULAR
POPULAR
POPULAR
AUTÓNOMA
POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
Guía de Estudio
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
POPULAR
POPULAR
POPULAR
POPULAR
POPULAR
POPULAR
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR
AUTÓNOMA
POPULAR
AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
Guía de Estudio
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
POPULAR
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
POPULAR
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
POPULAR
POPULAR
AUTÓNOMA
POPULAR
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
PO
POPUL
UNIV
U
P
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPU
POPULAR
UNIVERS
A DE
DE
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VERACRUZ
AUTÓNOMA HUASTECA
UNIVERSIDAD
DE ALTA
VERACRUZPOPULAR AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
POPULAR DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
POPULAR UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ POPULAR AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR
AUTÓNOMA
POPULAR DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
POPUL
UNIV
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MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POU
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
POPULAR AUTÓNOMA HUASTECA
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ BAJAAUTÓNOMA
POPULAR
UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD DEPOPULAR
VERACRUZ
AUTÓNOMA DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
UNIVERSIDADDE VERACRUZ
POPULAR UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULARDEPOPULAR
VERACRUZ
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
UNIVERSIDADDE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD DEPOPULAR
VERACRUZ
AUTÓNOMA DE VERACRU
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
DE
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
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UNIVERSIDAD
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
PULAR AUTÓNOMA TOTONACA
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDADPOPULAR DE VERACRUZ
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA DEDE
VERACRUZ
UNIVERSIDAD
VERACRUZ UNIVERSIDAD
POPULAR AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
DE DE VERACRUZ
VERACRUZ POPULAR AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDADPOPULAR DE VERACRUZ
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA DEDE
VERACRUZ
UNIVERSIDAD
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OMA
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
A DE VERACRUZ
ERACRUZ
AUTÓNOMA NAUTLAPOPULAR
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULARDE AUTÓNOMA
VERACRUZ
AUTÓNOMAUNIVERSIDAD
DEVERACRUZ
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMAUNIVERSIDAD
DE VERACRUZ VERACRUZPOPULAR
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULARDE AUTÓNOMA
VERACRUZ
DEVERACRUZ
DE VERACRUZ UNIVERS
POPULAR
UNIVERS
OMA
DE DE VERACRUZ
ARVERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPUL
UNIVP
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
PULAR AUTÓNOMA CAPITALPOPULAR
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR DEAUTÓNOMA
VERACRUZ
AUTÓNOMADE DEVERACRUZ
VERACRUZ
UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA
DE VERACRUZ DE VERACRUZPOPULAR AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR DEAUTÓNOMA
VERACRUZ
VERACRUZ
UNIVERSIDAD UN
POU
AUTÓNOMA
NOMA DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ UNIVERS
DE VERACRU
UNIVERSIDAD
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
PULAR AUTÓNOMA LAS MONTAÑAS
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULAR
AUTÓNOMA
POPULAR DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
POPULAR UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR POPULAR
DE VERACRUZ
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
AUTÓNOMA
POPULAR DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
DE VERA
PO
OMA
DE
LAR DE VERACRUZ
VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPU P
UNIV
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VERACRUZ
AUTÓNOMA SOTAVENTO
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR AUTÓNOMA
POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
POPULAR AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
POPULAR AUTÓNOMA UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
POPULAR AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
DE VERACRUZ UNIV
POPULAR
UNIVER
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TÓNOMA UNIVERSIDAD POPULAR
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
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UNIVERSIDAD POPULA
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR AUTÓNOMA
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UNIVERSIDAD
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UNIVERSIDAD
POPULAR AUTÓNOMA
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AUTÓNOMA
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LAR DE VERACRUZ
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
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UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
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AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPU P
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TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
PULAR AUTÓNOMA LOS TUXTLAS
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULAR
AUTÓNOMA
POPULAR DE VERACRUZ
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
POPULAR AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULARPOPULAR AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
AUTÓNOMA
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AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
DE VERAC PO
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
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UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
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AUTÓNOMA OLMECAPOPULAR
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULAR
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VERACRUZ
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UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
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VERACRUZ DE
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULAR
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VERACRUZ
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
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UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR DE VERACRUZ
POPULAR
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DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POP
POPULAR
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TÓNOMA AUTODIDACTISMO
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULARDE VERACRUZ
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE VERACRUZ
POPULAR AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD DE POPULAR
AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR POPULAR AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE VERACRUZ
POPULAR AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD DE POPULAR
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UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR DE VERACRUZ
POPULAR
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR DE VERACRUZ
POPULAR
AUTÓNOMA AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POP
POPULAR
UNIVER
OMA
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LAR DE VERACRUZ
VERACRUZ
AUTÓNOMA AUTONOMÍA
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULARAUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
POPULAR AUTÓNOMA
UNIVERSIDAD POPULAR
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DE VERACRUZ
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UNIVERSIDAD POPULAR
POPULARAUTÓNOMA
UNIVERSIDAD
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POPU U
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MA DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD POPULAR
POPULAR AUTÓNOMA
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD
POPULAR POPULAR
AUTÓNOMA
DE VERACRUZ
UNIVERSIDAD PO
TÓNOMA DE VERACRUZ
MA DE VERACRUZ
PULAR AUTÓNOMA SOLIDARIDAD
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD POPULAR
AUTÓNOMA
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Derechos reservados y en trámite; por lo que cualquier uso indebido y/o reproducción total y parcial del
presente material sin la autorización de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.
GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO

DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
Ing. Cuitláhuac García Jiménez
SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Lic. Zenyazen Roberto Escobar García
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR Y SUPERIOR DE LA SEV
Mtro. Jorge Miguel Uscanga Villalba
RECTOR DE LA UNIVERSIDAD POPULAR

MGE. Ome Tochtli Méndez Ramírez
DIRECTOR DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DE LA UPAV
Ing. Armando Moreno Garibay
GUÍA DE ESTUDIO DE CUARTO

TRIMESTRE DE BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE PROYECTO
Dirección de Educación Media Superior de la
Universidad Popular Autónoma de Veracruz
COORDINACIÓN
Departamento de Desarrollo Académico
Desarrolladores de contenido académico:

Matemáticas IV Lucio Mendoza Martínez
Física II Jesús Martín Muñoz Castellanos
Bertha María Martínez Cuevas
Lengua Adicional al Español (Inglés) IV Honoria Nallely Sánchez López
Sonia Esperanza Núñez Ocman
Biología II María Isabel Martínez Castillo
Métodos de Investigación II José Francisco Mendoza Barrales
Taller de Análisis de la Comunicación II Isabel Cristina Lecuona Reyes
Historia de México Ignacio Sánchez Juárez Arrieta
Diseño Editorial Amalia Olivia Reboredo Arroyo

Jesús Rizo Lavalle
Primera edición 2021

ISBN: en trámite.
Derechos reservados 2021. Universidad Popular Autónoma de Veracruz.

Guillermo Prieto No. 8, Col. 2 de abril, C.P. 91033, Xalapa de Enríquez,Veracruz.
Aprendiente UPAV
Es un gusto saludarte y compartirte mi gran

emoción por hacerte llegar la presente Guía
de Estudios. La Universidad Popular Autónoma
de Veracruz, como toda institución educativa,
tiene como imperativos principales cubrir las
necesidades de una sociedad en constante
movimiento y atender la inmersión de la
tecnología en todos los ámbitos de la vida
cotidiana.
Es de vital importancia fortalecer el nivel

bachillerato para mejorar la adquisición
del conocimiento en cada uno de nuestros
aprendientes, a fin de encausarlos al nivel
superior.
Gracias a nuestro Modelo Educativo UPAV y

nuestro Plan de Estudios de Bachillerato, hemos
logrado actualizar el material didáctico que
ahora tienes en tus manos, y que se encuentra MGE. Ome Tochtli Méndez Ramírez
Rector
vigente a los requerimientos actuales de tu
contexto.
El Modelo Educativo UPAV se basa en tres elementos didácticos esenciales: la Pedagogía Social, el
Constructivismo y el Autodidactismo, lo cual lo convierte en un modelo educativo único a nivel
nacional.
La Pedagogía Social puntualiza la labor que desempeñan los directores y los asesores solidarios,
quienes fungen como orientadores educativos para facilitar el proceso de aprendizaje, a través de
sus asesorías. Además, estas figuras solidarias fomentan la aplicación del conocimiento aprendido,
ya sea en tu ámbito social o profesional.
El Constructivismo fomenta la creación individual de procedimientos que te llevarán a la adquisición

del aprendizaje, con base en los conocimientos previos que posees y tu relación con el entorno
social.
El Autodidactismo te ayuda a asumir la responsabilidad de llevar a cabo el proceso de aprendizaje

de manera independiente, con el apoyo de un asesor solidario que aclarará tus dudas sobre los
temas estudiados durante la semana.
En relación con nuestro Plan de Estudio de Bachillerato, recuerda que tiene una duración de un
año y medio, dividido en seis trimestres. Además, cuenta con 42 asignaturas que debes acreditar
de manera satisfactoria para poder obtener tu certificado de estudios del nivel medio superior.
Cabe destacar que he complementado esta guía con un Cuaderno de Trabajo, el cual contiene
actividades relacionadas con cada asignatura. La Guía de Estudio y el Cuaderno de Trabajo han sido
elaborados por expertos en cada asignatura y colaboradores de nuestro propio subsistema, con el
objetivo de optimizar las asesorías y facilitar tu aprendizaje.
Actualmente, nos encontramos viviendo una situación extraordinaria en todo el territorio mexicano,
debido a la pandemia originada por el Covid-19. Sin embargo, atendiendo las recomendaciones
sanitarias de carácter federal y estatal, la Universidad Popular Autónoma de Veracruz se sumó a

la implementación de medidas preventivas y creó un Plan de Trabajo para que continúes con tus
estudios a través de las herramientas tecnológicas con las que contamos hoy en día. No omito
comentarte que este material también podrás consultarlo en nuestra página de internet www.upav.
edu.mx.
Cabe destacar que, confiando en el compromiso solidario que nos caracteriza, esta guía seguirá
fungiendo como material didáctico para nuevas generaciones, por lo tanto, pido me apoyes a
conservarla en buenas condiciones. El Cuaderno de Trabajo será tu principal herramienta didáctica,
en el cual tienes la libertad de hacer las anotaciones que consideres necesarias sobre tus actividades
o tus asesorías.
Agradezco tu confianza a esta Universidad, en la que siempre tendrás el acompañamiento académico

para que cumplas tus metas profesionales. Te exhorto a continuar con tu formación educativa. En
ese camino estamos.
MGE. Ome Tochtli Méndez Ramírez

Rector
La presente Guía de Estudio, correspondiente al cuarto trimestre, se integra por siete asignaturas
identificadas por un color. Cada una de ellas consta de tres unidades. Esta guía se complementa
con el Cuaderno de Trabajo, en el cual se desarrollan las actividades de cada asignatura. La siguiente
iconografía relaciona la Guía de Estudio con el Cuaderno de Trabajo:
Organizador previo Speaking/Listening

Advance organizer
Conversaciones a practicar durante
Expone el contenido temático de las asesorías de la asignatura de
cada unidad. Aparece en la Guía Lengua Adicional al Español (Inglés).
de Estudio.
Objetivos particulares Lecturas

Goals Reading
Metas de aprendizaje a lograr al Lecturas para desarrollar la

término de cada unidad. Aparece habilidad de comprensión lectora.
en la Guía de Estudio. Aparece en la Guía de Estudio y el
Cuaderno de Trabajo.
Actividad introductoria
Evaluación diagnóstica para Autoevaluación

identificar conocimientos previos. Revision
Aparece en el Cuaderno de
Trabajo. Evaluación al término de cada
unidad. Aparece en el Cuaderno
Actividad de Trabajo.
Activity
Actividades sobre los contenidos BioDato

de cada unidad. Aparece en la Datos curiosos de la Biología.
Guía de Estudio y el Cuaderno de Aparecen en la Guía de Estudio.
Trabajo.
Complementary activities
Páginas de internet con actividades Focus!

relacionadas al contenido de la Puntos esenciales de la Gramáticas
asignatura de Lengua Adicional al del Inglés. Aparecen en la Guía de
Español (Inglés). Estudio.
Recomendaciones Código QR
Video recomendado para
Videos, textos o películas re- reforzar el aprendizaje. Se
comendadas para reforzar el accede a través de todo
aprendizaje.Aparece en la Guía de dispositivo que lea código QR y
Estudio. tenga acceso a internet.
E = mc 2 y = sin x P = m. V Q
(x + c) (x - c) = x -c
C
A B
x x + y = a b S=V.t
P = P .- (V - 100) k b y
B (x + c) (x - c) a
E=m
x
A MATEMÁTICAS
y = sin x IV
C
t E =C UmcA2R T O TRI M E ST RE
2 C
x+y 2x
+y=a 2
A B
x+y x+y
E=m
A P = P .- (V - 100) k
(x + c) (x - c) 2x3
x + y =
x + y = a2
2 2
(x + c) (x - c) = x -c C
(x + c) (x - c) = x -c
x E = mc 2
2
x+y E = mc 2
M b
20C
O Q a
P
E = mc 2
-c
x N
X
x+y=ab 2 x
k P=P
Introducción
En la presente asignatura de Matemáticas IV se retoman los conocimientos obtenidos en los cursos
anteriores de Matemáticas I, II y III. Se encuentra conformada por tres unidades, en la Unidad I, se
estudiará el concepto de funciones y sus grados: cero, uno, dos, tres y cuatro. Dentro de la Unidad
II, se analizarán ceros y raíces de funciones grado cero, uno, dos, tres y cuatro, así como el tema de
división sintética.
Finalmente, en la Unidad III se trabajarán tres grandes temas: funciones racionales exponenciales y
logarítmicas, dominio de una función racional y cambio de una función exponencial a una logarítmica
y viceversa.
Esta guía fue elabora con la finalidad de que obtengas conceptos generales de funciones, los
cuales se representan de manera gráfica con ejemplos explicados detalladamente, para una mejor
compresión del tema, así mismo contarás con un Cuaderno de Trabajo que contiene ejercicios para
reforzar cada tópico; además ser de gran utilidad para realizar cursos posteriores de matemáticas
y concluir con estudios universitarios en el área de exactas.
Objetivo general
El aprendiente resolverá problemas
matemáticos de funciones racionales,
logarítmicas y exponenciales, a través
del uso de gráficas y ecuaciones de
forma algebraica.
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 15

Organizador de la asignatura
16 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

UNIDAD I
Funciones
Organizador previo
Objetivos particulares
Al finalizar esta unidad, serás capaz de:
• Analizar distintos tipos de funciones, a partir de sus semejanzas y diferencias, fórmulas,
teoremas y gráficas.
• Calcular la inversa de una función.
• Determinar el dominio y el rango de una función.
• Establecer las propiedades geométricas de una función.

Introducción
El contenido de la presente unidad está integrado por los conceptos básicos de funciones y
relaciones, tipos de funciones de grado cero, uno, dos y polinomios de grado tres y cuatro. Este
contenido es de suma importancia, porque la interpretación de gráficas es aplicable en diferentes
áreas de la ciencia por ejemplo en la medicina, economía, administración, entre otras. Esto se
entenderá con la ayuda de ejemplos ya resueltos.
1.1 Diferencia entre funciones y relaciones
Se inicia esta unidad con dos definiciones importantes:
Relación. Es la correspondencia de un primer conjunto D, con un segundo conjunto E, de manera

que a cada elemento de x de D le corresponde uno o más elementos de E.
“Una función f de un conjunto D a un conjunto E es una correspondencia que asigna a cada

elemento x de D un elemento único y de E.” (Swokowski, 1989 p.30).
Para representar las funciones y sus relaciones, se utilizará el diagrama sagital, el cual consiste
principalmente en curvas cerradas que relacionan los elementos del conjunto de partida y conjunto
de llegada mediante flechas, como se muestra en la Figura 1.
Ejemplo 1. Sean A={1,5,7} y B={4,8} su producto cartesiano es:
Solución: AxB = {(1,4)(1,8)(5,4)(5,8)(7,4)(7,8)}. De acuerdo con la definición

de relación, se considera la ley “menor que”, (puede ser cualquier otra).
Entonces se observa, que parejas de AxB tienen como primer elemento
un número menor que el del segundo. Éstos son:
(1,4)(1,8)(5,8)(7,8) Figura 1. Relación.
El subconjunto formado por estas parejas es una relación R={(1,4)(1,8)(5,8)(7,8)}.
Como se puede observar, los primeros elementos de la pareja forman un conjunto y los segundos
elementos otro conjunto, ambos reciben nombres especiales que se definen más adelante.
Ejemplo 2. Se les solicita a cuatro personas, primero, que escriban su nombre y edad; y después,
que escriban su nombre y la marca de los autos que posean.
Solución:
Figura 2. Función. Figura 3. Relación.

La primera correspondencia es una función, puesto que hay una edad asociada a cada nombre. La
segunda correspondencia no es una función, es una relación, porque dos elementos del primer
conjunto de nombres (Juan y Jorge) se asocian a más de una marca de automóvil.
Ejemplo 3. Si se considera el diagrama sagital que define a la correspondencia entre los elementos
de los conjuntos dados, investigar si la correspondencia es una función o una relación. Justificar la
respuesta al contestar:
1. ¿Para cada elemento del conjunto A, existe su correspondiente en B?

2. ¿La asociación es tal que para cada elemento de A, le corresponde en todos los casos, un único
elemento de B?
3. ¿Es f una función de A a B?
Solución:
1. No, x5 no tiene su correspondiente en B.
2. No, además de que x5 no se asocia con ninguno, x4 se asocia a y3 y y4 ,
es decir, a dos elementos de B.
No, ya que no se cumplen las condiciones dadas en la “definición de

función”, como se muestra en la Figura 4.
Figura 4. Representación del
ejemplo.

Actividad 1, página 8
Intervalos
Para delimitar los rangos y dominios de una función, se utilizan los intervalos, los cuales, según
Swokowski (1989) son:
“Ciertos conjuntos de R llamados intervalos, son muy importantes en cálculo. Si a < b, el conjunto
de todos los números reales entre a y b es un intervalo abierto y se denota por (a,b), como en la
definición siguiente:
INTERVALO ABIERTO. (a,b) = {x:a<x<b} ” (p. 6)
Para el mismo autor, los tipos de intervalos son:
• Cerrados y semiabiertos
[a,b] = {x:a ≤ x ≤ b}
[a,b) = {x:a ≤ x < b}
(a,b] = {x:a < x ≤ b}
• Infinitos
(a,∞)={ x:a ≤ x ≤ b}
[a,∞)={ x:a ≤ x < b}
(-∞,a)={ x:a < x ≤ b}
(-∞,a]={ x:a < x ≤ b}

Por ejemplo, (1,∞) representa todos los números reales mayores que 1. El símbolo ∞ se lee infinito
y no es un número real sino solamente un medio de notación.
Dominio y rango de una función
De la definición de función. El elemento y de E es el valor (funcional) de f en x y se denota por f (x)

(notación que se lee “ f de x "). El conjunto D se llama dominio de la función. El contradominio de
f es el subconjunto de E que consta de todos los valores posibles f (x) para x en D.
En cada uno de los siguientes ejemplos:

• Identificar el dominio y el contradominio de la función.
• Encontrar, la imagen solicitada en cada caso, y cuando corresponda a una ecuación,
escribir la regla de correspondencia.
1. Dominio: A= {-2, -1, 0, 1, 2}

2. Contradominio: B= {-8, -5, -2, 1, 4}
3. Regla de correspondencia: f (x) = 3x -2
4. f(1)=1
y = 3x - 2
Figura 5. Representación.
1. Dominio: A = {-1, 2/2, 0 ,1 ,2}

2. Contradominio: f(x) = 5
3. Regla de correspondencia: f (x) = 5
4. f (1) = 5
y=5
Figura 6. Representación.

Formas de representar una función
Además del diagrama sagital, que se utilizó en los ejemplos anteriores, para representar una función
se utilizan otras formas, tales como:
1. Gráfica de una función, la se explica con el enunciado siguiente:
Si f es una función entonces la gráfica de f es el conjunto de todos los puntos (x, y) del plano R2
para los cuales (x, y) es un par ordenado de f. Para obtener este par ordenado se debe recordar
que “en una función existe un solo valor de la variable dependiente para cada valor de la variable
independiente del dominio de la función. En términos geométricos esto significa que: una recta
vertical intersecta a la gráfica de una función a lo más en un punto. (Leithoid,1998, p. 6).

Ejemplo
Figura 7. Recta vertical. Figura 8. Recta vertical.
La Figura 7 no es una función, porque la recta vertical intersecta en dos puntos y la Figura 8 sí es
una función porque solo intersecta en un punto.
2. Fórmula. Es la expresión algebraica de la función, en la cual los elementos de los conjuntos se

simbolizan, de manera general, mediante variables.
Por ello, de la definición de gráfica de una función, se deduce que la gráfica de una función f es la
misma que la gráfica de la ecuación y = f (x).
3.Tabla de valores. Es aquella donde aparecen algunos (pocos) valores de la variable independiente
x y sus correspondientes valores de la variable dependiente y. Necesariamente, para poder ser
manejable y útil, deben aparecer pocos valores de ambas variables.

1.2 Tipos de funciones
En la siguiente tabla se muestran varios tipos de funciones acompañados de su gráfica para un

conocimiento más abstracto.
Tabla 1.
Tipos de funciones.
f (x) = ax + b f (x) = ax2 + bx +c f(x) = ax4 + bx3 + cx2 + dx
Línea (recta) Cuadrática (parábola) Polinómica

f (x) = f (x) / g (x) f (x) = ex f (x) = lnx
Racional Exponencial Logarítmica

f (x) = √x f (x) = senx f (x) = cosx
Irracional Seno (sinusoide) Coseno (cosinusoide)

Nota: Gráficas de diferentes tipos de funciones. Elaboración propia.

A continuación, se explican cada tipo de función.
a) Funciones crecientes y decrecientes
En este tema, se analizarán detalladamente funciones crecientes y decrecientes, por lo tanto:
Se dice que una función f es creciente sobre un intervalo si f (a) < f (b) siempre que a y b sean
dos puntos del intervalo con a < b. La función f es decreciente sobre un intervalo si f (a) > f (b)
para todos los a y b del intervalo con a < b. (Muchas veces se dice simplemente que f es creciente o
decreciente, en cuyo caso se sobreentiende que el intervalo es el dominio de f.) (Spivak, 1992, p. 269).
Las siguientes figuras representan gráficamente una función creciente y decreciente.
Figura 9. Función creciente. Figura 10. Función decreciente.


b) Funciones continuas y discontinuas
Continuando con el tema de funciones, existen otros dos tipos de éstas que se describen a
continuación:
Intuitivamente una función f es continua si su gráfica no contiene interrupciones, ni saltos ni

oscilaciones indefinidas. Aunque esta descripción es, por lo general, suficiente para decidir si
una función es continua al observar simplemente su gráfica (habilidad que merece ser cultivada).
(Spivak, 1992, p. 142).
Por lo tanto, lo una función que no cumple con las características mencionadas, se dice que son
discontinuas. Las representaciones de ambos tipos de funciones de muestran en la Figura 11 y 12.
Figura 11. Función continua. Figura 12. Función discontinua.

c) Funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas
Decir que una función es inyectiva es lo

mismo que decir que es uno-uno, en otras
palabras “una función f es uno-uno si:
f (a) ≠ f (b) siempre que a ≠ b” (Spivak,
1992, p. 318).
Es particularmente fácil decidir si se parte

de la gráfica de f si f es uno-uno: la condición
f (a) ≠ f (b) para a ≠ b significa que ninguna
recta horizontal corta a la gráfica de f dos Figura 13. Función uno-uno. Figura 14. Función no uno-uno.
veces, ver Figura 13.

Por otra parte, también se tiene que: una función f es sobreyectiva (o suprayectiva), si todo elemento
del conjunto final B tiene al menos un elemento del conjunto inicial A al que le corresponde. Por
último, se dice que una función f es biyectiva si es al mismo tiempo inyectiva y sobreyectiva,
como se muestra en la Figura 15.
Las siguientes figuras son ejemplos de función sobreyectiva.
Figura 15. Función sobreyectiva. Figura 16. Función no sobreyectiva.
Y las Figuras 17 y 18, son ejemplo de función biyectiva.
Figura 17. Función biyectiva. Figura 18. Función no biyectiva.

Operaciones con funciones
En este tema se mostrará que “se pueden formar nuevas funciones a partir de funciones dadas
mediante adición, sustracción, multiplicación y división de sus valores. De acuerdo con esto, las
nuevas funciones se conocen como la suma, diferencia, producto y cociente de las funciones
originales” (Leithoid, 1998, p. 12).
Definición de la suma, diferencia, producto y cociente de dos funciones dadas, se establecen de la

siguiente manera:
Sea f y g dos funciones:
a) Su suma, denotada por f + g, es la función definida por
(f + g)(x) = f (x) + g (x)

b) Su diferencia, denotada por f - g, es la función definida por
(f-g) (x) = f (x) -g (x)
c) Su producto, denotado por f • g, es la función definida por
(f•g) (x) =f (x) • g (x)
d) Su cociente, denotado por f / g es la función definida por
(f/g)(x)=(f(x))/(g(x)) g (x) ≠ 0
Para Leithoid (1998) en cada caso, “el dominio de la función resultante consta de aquellos valores
de x comunes a los dominios de f y g, con el requerimiento adicional en el caso (d) de que se
excluyan los valores de x para los cuales g (x)=0” (p. 12).
Ejemplo. Dado que f y g son las funciones definidas por

f (x) = 2x2 -5 y g (x) = 3x +4,
Encontrar (a) f +g; (b) f -g; (c) f • g; (d) f/g.
Solución:
(a) (f+g)(x) = f(x) +g(x) = (2x2 -5) + (3x +4) = 2x2 + 3x -1
(b) (f-g)(x) = f(x) -g(x) = (2x2 -5) - (3x +4) = 2x2 -3x -9
(c) (f•g)(x) = f(x) •g(x) = (2x2 -5) (3x+4) = 6x3 +8x2 -15x -20
(d) (f/g)(x) = (f(x)) / (g(x)) = ((2x2-5)) / ((3x+4) ), x ≠ -4/3.

Composición de funciones
Para una composición de funciones debe considerarse que “dadas las dos funciones f y g, la función
compuesta, denotada por f ∘ g, está definida por:
(f∘g)(x) = f (g(x))
y el dominio de f ∘ g es el conjunto de todos los números x del dominio de g tales que g (x) está
en el dominio de f .” (Leithoid, 1998, p.13).
Ejemplo. Si f y g están definidas por:
f (x) = √x y g(x) = 2x -3
entonces:
(f∘g)(x) = f (g(x))
=f(2x-3)
=√(2x-3)
Figura 19. Composición de funciones.

El dominio de g es (-∞,∞) y el dominio de f es [0,∞). Por lo tanto, el dominio de f ∘ g es el conjunto

de números reales x para los cuales 2x -3 ≥ 0 o, equivalentemente [3/2,∞), tal como se representa
en la Figura 19.

d) Función inversa
Otro tipo de función es la llamada inversa, la cual, Spivak (1992) lo explica de la siguiente manera:
“Para una función cualquiera f, recibe el nombre de inversa de f y se designa por f -1 el conjunto de
todos los pares (a, b) para los cuales el par (b, a) pertenece a f .” (p. 319).
En este sentido, una vez aplicada la inversa de una función (ver Figura 20), se obtiene que:
Los puntos (a, b) y (b, a) son simétricos uno del otro respecto a la grafica de I (x) = x, que recibe
el nombre de diagonal. Para obtener la gráfica de f -1 se halla simplemente la simétrica de la gráfica
de f respecto a dicha recta. (Spivak, 1992, p. 319).
Figura20. Función inversa.
Ejemplo. Hallar la inversa de la función dada por f (x) = √2x-3.
Solución: Al sustituir y por f (x) se tiene y = √2x -3. Para hallar ahora la función inversa, simplemente
se despeja x en términos de y. Puesto que y no es negativa, al elevar al cuadrado ambos miembros
se obtiene una ecuación equivalente:
√(2x-3)=y
2x -3 = y2 y ≥ 0
2x = y2 +3,
x= (y2 +3)/2, y ≥ 0
Así pues, la función inversa tiene la forma

f -1 ( ) = (( )2 +3) /2
Figura 21. Ejemplo de una función inversa.

Usando x como variable independiente, se escribe:
f -1 ( x ) = (x2 +3) /2, x≥0
A partir de la gráfica de estas dos funciones en la Figura 21 se observa que el dominio de f -1
coincide con el recorrido de f .

e) Función constante
La función constante es una de las funciones más fáciles de analizar y se define de la siguiente
manera:“Una función constante (o, brevemente, una constante) es aquella que para todo número
real x, f(x) = c, siendo c un número real dado.”(Masani, Patel, & Patil, 1968, p. 222).
Las gráficas del ejemplo 1 y 2, se representan en la Figura 22.
Ejemplo 1. f (x) = 7
Ejemplo 2. f (x) = -12
Figura 22. Funciones f(x)=7 y f(x)=-12.

f) Función escalonada
Una función escalonada es aquella definida a trozos

que en cualquier intervalo finito [a, b] en que esté
definida, tiene un número finito de discontinuidades.
Se representa en la Figura 23.
Ejemplo
f (x) = { 3
1
-2
si -2 ≤x <2
si 2 ≤ x<4
si 4 ≤ x<6
Figura 23. Función escalonada.


g) Función identidad
“La función identidad es aquella que para todo número real x, f (x)=x.”
(Masani, patel y patil, 1968, p.22). la cual, se representa en la Figura 24.
f (x) = x
h) Función valor absoluto Figura 24. Función identidad.
Una función de valor absoluto es aquella que contiene una expresión algebraica dentro de los
símbolos de valor absoluto. La Figura 25 representa dicha función.
{
y = f (x) = |x| = x si x ≥ 0
-x si x < 0
Traslación de funciones a través de los ejes Figura 25. Función valor absoluto.
En la siguiente tabla se muestra detalladamente el desplazamiento vertical de una función.
Tabla 2.
Desplazamientos verticales de las gráficas (C > 0).
Para obtener la gráfica de: Se desplaza la gráfica de : y = f (x)
y = f (x) -c c unidades hacia abajo
y = f (x) +c c unidades hacia arriba
Nota: Desplazamiento de una función (Sowokowski, 1989, p. 41).
La representación de una función desplazada verticalmente, se muestra en la Figura 26, en la cual

está señalada la fórmula general para dicho desplazamiento.
Figura 26. Desplazamientos verticales de las gráficas.

Ejemplo 2. Se analiza la funcion f (x) = x/2 y se desplaza 5 unidades hacia arriba y 5 hacia abajo,
es decir: f (x) = x/2 +5, f (x) = x/2 -5 y dado que la funcion que se analiza representa una recta
en el plano, se puede utilizar la ecuación de la forma pendiente ordenada al origen y = mx +b que
se trabajó en la Unidad I de Matemáticas III, donde la gráfica de f (x) = x/2 pasa por el origen y
para x = 2 se tiene f (2) = 2/2 = 1, por lo tanto, la gráfica de f (x) = x/2 +5 intersecta al eje y en
5 y finalmente la gráfica de y = x/2 +5 intersecta al eje y en -5. A continuación se muestra donde
intersectan al eje x la funcion sustituyendo f (0) = 0 en cada una de ellas:
f (x) f (x) = x/2 f (x) = x/2 +5 f (x) = x/2 -5
0 0 = x/2 ⟹ x = 0 0 = x/2 +5 ⟹ x = 2 (-5) = -10 0 = x/2 -5⟹ x = 2(5) = 10

Finalmente, los desplazamientos de la función del ejemplo, se representa en la Figura 27.
Figura 27. Desplazamientos verticales

En la siguiente tabla se muestra detalladamente el desplazamiento horizontal de una función.
Tabla 3.
Desplazamientos horizontales de las gráficas (C > 0).
Para obtener la gráfica de: Se desplaza la gráfica de: y = f (x)
y = f (x -c) c unidades hacia la derecha
y = f (x +c) c unidades hacia la izquierda
Nota: constante a tomar para el desplazamiento de una función (Swokowski, 1989, p. 41).
Lo descrito en la tabla, se observa en la Figura 28.

Figura 28. Desplazamientos horizontales de las gráficas.
Ejemplo 1. Se analiza la funcion f (x) = x2 y se desplaza 6 unidades hacia la derecha y 6 hacia la

izquierda, es decir: f (x) = (x-6)2, f (x) = (x +6)2 respectivamente y dado que la funcion que se
analiza representa una parábola en el plano, se puede utilizar la ecuación de la parábola con vertice
en el origen x2 = 4py que se trabajo en la Unidad III de Matemáticas III, de donde se sigue que la
función f (x) = x2 y se reescribe de la siguiente manera x2 =y, donde la longitud del lado recto es: LR
= 4p ⟹ 4p = 1⟹ P =1/4, finalmente se grafica la función f (x) = x2, por otra parte, los vertices son
de: f (x) = (x -6)2 y f (x) = (x +6)2, es decir, V(6,0) y V (-6,0) respectivamente y el comportamiento
de estas funciones se represneta en la Figura 29.
Figura 29. Desplazamientos horizontales.

1.3 Funciones de grado cero, uno y dos
En Matemáticas I se presentaron de manera general las ecuaciones de grado cero, uno y dos, sin
embargo, en esta unidad, se analizará cada una de ellas.
Las funciones constante e identidad “Siguen después las funciones lineales L y las cuadráticas Q
definidas por
L(x) = ax +b, Q(x) = ax2 + bx +c, x real,

Donde a, b,c son números reales dados de antemano y a ≠ 0. Estas funciones son casos particulares
de los polinomios.” (Masani, et al., 1968, p. 22).
Las figuras siguientes son ejemplos de gráficas de funciones de grado cero, uno y dos.
Figura 30. Función cuadrática. Figura 31. Función lineal. Figura 32. Función constante.

Función polinomial
La función es muy importante y se debe tener una idea clara de su significado, más adelante se
analizará su complejidad y su comportamiento, se inicia por definir que “una función es una función
polinómica si existen números reales a0, ⋯, an tales que
f(x) = anxn +an-1 xn-1 + ⋯ +a2x2 +a1 x + a0, para todo x
[cuando se escribe f (x) en esta forma tácitamente an ≠ 0]. La potencia mas alta de x con coeficiente
distinto de 0 recibe el nombre de grado de f .” (Spivak, 1992, p. 53).
Ejemplo 1. La función polinómica f definida por f (x) = 5x6 + 137x2-π es de grado 6.
Ejemplo 2. Las siguientes funciones son polinomios, donde x es cualquier número real.
• p(x) = -x5 -3x +5

• q(x) = √5x2 -1/3x2 +4x -6
• f (x) = x22
• g (x) = 3
• h (x) = (5x -3)(8x6 +2)


Rango de una función polinomial
La manera más efectiva para determinar el rango de una función consiste en graficarla y observar
los valores que toma “y” de abajo hacia arriba.
Ejemplo 1. Determinar el dominio y rango de f (x) = x2 -2x -3.
Solución: Como es una función polinómica de segundo grado, el dominio

será todo el conjunto de los números reales.
Dom f (x)
El eje “y” empieza a tomar valores (de abajo hacia arriba) a partir de -4.
Figura 33. Rango de una función
Rango = [-4,∞)
Finalmente, se puede observar el dominio y rango de la función del ejemplo en la Figura 33.
Ejemplo 2. Determinar el dominio y rango de f (x) = x3 -6x2 +8x.
Solución: Como es una función polinómica de tercer grado, el dominio

será todo el conjunto de los números reales.
Dom f (x) = R
El rango será todo el conjunto de los números reales. Se sigue el eje “y”
de abajo hacia arriba y se pueden leer valores siempre. Rango=(-∞,∞)
Figura 34. Rango de una función.

Función constante como un caso particular de la función polinomial
En temas anteriores, se ha trabajado con la función contante y en esta ocasión, la presentamos

como un caso particular de la función polinomial:
Los siguientes ejemplos son algunas funciones constantes y se

acompañan de su representación gráfica para un aprendizaje más
abstracto, ver Figura 35.
1. f (x) = 10
2. f (x) = 4
3. f (x) = -5
4. f (x) = -11
Figura 35. Funciones constantes.

La función lineal como un caso particular de la función polinomial
De manera análoga a la función constante en temas anteriores, se ha trabajado con la función lineal
y en este caso, la presentamos como un caso particular de la función polinomial:
L(x) = ax +b
Los siguientes ejemplos son algunas funciones lineales y se acompañan de su representación gráfica
para un aprendizaje más abstracto, ver Figura 36.
1. f (x) = 2x +10
2. f (x) = 3x -4
3. f (x) = x -5
4. f (x) = -4x -11
Figura 36. Funciones lineales.
Pendiente y razón de cambio
La pendiente de una función que describe cantidades reales y medibles es, a menudo, llamada razón
de cambio. En este caso, la pendiente se refiere al cambio de una cantidad (y) por unidad de cambio
de otra cantidad (x).
La función cuadrática como caso particular de la función polinomial
La función cuadrática, en este caso, se muestra como un caso particular de la función polinomial y
más adelante, se analizará con más detalle. La fórmula es la siguiente:
Q (x) = ax2 +bx +c
Los siguientes ejemplos son algunas funciones cuadráticas y se acompañan de su representación

gráfica para un aprendizaje más abstracto, como se muestra en la Figura 37.
1. f (x) = (x+15)2 /4
2. f (x) = x2/4
3. f (x) = (x-15)2 /4

Figura 37. Funciones cuadráticas.
Gráfica de una función cuadrática
A continuación, se muestra un ejemplo de la gráfica de la función cuadrática, donde la curva de la

misma recibe el nombre de parábola que se trabajó en Matemática III con más detalle.
Figura 38. Función cuadrática.
Forma estándar de una función cuadrática
Continuamos con el estudio de las funciones enteras de x cuyo grado es 2, por lo tanto, la función
se llama cuadrática de x y generalmente se escribe en la forma:
ax2 +bx +c, a≠0
Donde: a, b y c son constantes.
Las siguientes funciones son ejemplos de polinomios de grado dos en su forma estándar, donde es
cualquier número real.
• f (x) = 5x2 +2x +c

• f (x) = x2 +x -12
• f (x) = x2 -x +2


1.4 Polinomios de grado tres y cuatro
La función polinomial de tercer grado es toda aquella función que se puede escribir de la forma:
f (x) = a3x3 +a2x2 +a1x +a0
donde a3 ≠ 0
La función polinomial de tercer grado también se conoce como función cúbica.
Ejemplo 1. f (x) = x3
Figura 39. Función cúbica del ejemplo 1.
La función polinomial de cuarto grado es toda aquella función que se puede escribir de la forma:
f (x) = a4x4 +a3x3 +a2x2 +a1x +a0
Donde a4 ≠ 0.
Ejemplo 2. f (x) = x4 +2x3 +1/2x +1
Figura 40. Función de cuarto grado del ejemplo 2.
1.4 Polinomios de grao tres y cuatro

Modelo matemático de las funciones polinomiales de grado tres y cuatro
El modelo matemático de la función polinomial de grado tres es:
f (x) =a3x3 +a2x2 +a1x +a0

Ejemplo 1. Las siguientes funciones son polinomios de grado tres donde x es cualquier número
real.
• f (x) = x3 +x2 +x +1
• f (x) = -3x3 +30x2 +x-3/4
• f (x) = 2/7x3 +√7x2 +4/√11x +4
El modelo matemático de la función polinomial de grado cuatro es:
f (x) =a4x4 +a3x3 +a2x2 +a1x +a0
Ejemplo 2. Las siguientes funciones son polinomios de grado cuatro donde x es cualquier número real.
• f (x) = x4 +x3 +x2 +x +1

• f (x) = -5x4 -3x3 +30x2 +x -3/4
• f (x) = 2x4 +2/7x3 + √7x2 +4/√11x +4

Propiedades geométricas de las funciones polinomiales de grado tres y cuatro
La función de grado tres tiene un gran parecido con una función lineal, en el caso de que el
coeficiente principal sea positivo, una rama se extiende por el tercer cuadrante y la otra por el
primer cuadrante del plano cartesiano. En el caso de que el coeficiente principal sea negativo,
entonces la rama se extiende desde el segundo cuadrante y la otra por el cuarto cuadrante del
plano cartesiano. El dominio y el rango de la función cúbica son todos los números reales. En las
Figuras 41 y 42 se muestran estas características.
Figura 41. Coeficiente principal negativo. Figura 42. Coeficiente principal positivo


La función de grado cuatro describe una gráfica parecida a una parábola, según el valor de su
coeficiente principal puede variar:
Si a > 1, la curva presentará una expansión vertical.

Si 0 < a < 1 presentará una contracción vertical.
Si el valor de a:
Es positivo, la curva desciende desde la izquierda y ascenderá hacia la derecha.
Es negativo, la curva asciende desde la izquierda y descenderá hacia la derecha.
La gráfica de la función cuártica sólo cortará una vez al eje de las ordenadas.
La curva de la función cuártica presenta puntos extremos locales (máximos y mínimos) y pueden
ser: uno, dos y tres.
El dominio de la función cuártica es R y su rango dependerá del máximo absoluto o bien del
mínimo absoluto. En las siguientes figuras se muestran estas características.
Figura 43. Caso a < 0. Figura 44. Caso 0 < a < 1. Figura 45. Caso a > 1

Autoevaluación

UNIDAD II
Funciones factorizables en la resolución de problemas
Organizador previo
• Resolver funciones de grado cero, uno, dos, tres y cuatro para realizar los diversos
ejercicios polinomiales, obteniendo la graficación de las funciones según su categoría.
• Realizar una división sintética para la resolución de problemas.
• Diferenciar en un cero racional y un cero imaginario, con la finalidad de incrementar la
capacidad en la resolución de problemas.

Introducción
En la siguiente unidad, se presentarán los temas de ceros y raíces de funciones de grado dos, tres y
cuatro, división sintética, teorema del factor, ceros racionales y complejos, entre otros. Esto con la
finalidad que el aprendiente tenga los conceptos necesarios para resolver problemas relacionados
con la representación gráfica de funciones. El estudio de gráfica de funciones es básico en cursos
de matemáticas a futuro.
2.1 Ceros y raíces de una función cuadrática
Antes de enunciar cualquier definición formal, se mencionará que en los primeros tres temas se
analizarán funciones con raíces reales, se continúa con las funciones enteras de x con grado 2. Por
lo tanto, la función es cuadrática de x y generalmente se escribe en la forma:
ax2 +bx +c, a≠0
Donde: a, b y c son constantes.
Hay que recordar los ceros o raíces de una función f son los puntos en los que la gráfica de la
función f (x) corta al eje x (abscisas). Entonces, se puede decir sin perder generalidad, que encontrar
las raíces o ceros de una función f de grado 2 implica resolver la ecuación:
f (x) = 0
Por otra parte, es recomendable repasar el tema de ecuaciones de segundo grado, así como los
métodos de solución vistos en la Unidad 3 de Matemáticas I. Para comprender los ceros o raíces
de una función cuadrática.
A continuación se analizan dos ejemplos, uno en el que las raíces son distintas y el otro, donde son
iguales. En este último caso, se dice que la función tiene una raíz de multiplicidad 2.
Ejemplo 1. Graficar y calcular los ceros o raíces de la función f (x) = x2 -x -6.
Solución: Para encontrar las raíces se resuelve la ecuación x2 -x -6 = 0 y se procede por la fórmula
general, donde a = 1, b = -1 y c = -6 se tiene:
-(-1)±√(-1)2 -4(1)(-6) 1±√1+24 1±√25 1±5 ,

x= = = =
2(1) 2 2 2
por lo tanto, las raíces son:
x1= 1+5 = 6 = 3, x2= 1-5 = -4 = -2,

2 2 2 2

Para graficar se asignan valores a x y se encuentran los valores de f (x) dados en la tabla 4. Al unir
los puntos mostrados en la Figura 46 se obtiene la gráfica de la función, donde se aprecian también
sus ceros. Esta curva es conocida por el nombre de parábola que se analizó en Matemáticas 3.
Tabla 4.
Puntos de la función.
x f (x)
3 f (3) = (3)2 -3 -6 =0
2 f (2) = (2)2 -2 -6 = -4
1 f (1) = (1)2 -1 -6 = -6
0 f (0) = (0)2 -0 -6 = -6
-1 f (-1) = (-1)2 - (-1) -6 = -4
-2 f (-2) = (-2)2 - (-2) -6 = 0
-3 f (-3) = (-3)2 - (-3) -6 = 6 Figura 46. Función cuadrática.
Nota: se muestra la sustitución de valores en la función. Elaboración propia.
Ejemplo 2. Graficar y calcular los ceros de la función f (x) = x2 +2x +1.
Solución: Para encontrar las raíces, se resolverá la ecuación x2 +2x +1 = 0 y se procede por la
fórmula general, donde a=1, b=2 y c=1 se tiene:
-(2)±√(2)-4(1)(1) -2±√(4-4) -2±√0 -2

x= = = =-1
2(1) 2 2 2
Lo anterior muestra que la función tiene una raíz de multiplicidad 2 que es x=-1.
De manera análoga al ejemplo anterior, para graficar se le asignan valores a x para obtener los
valores de f (x) dados en la Tabla 5.Al unir los puntos mostrados en la Figura 47, se obtiene la gráfica
de la función donde se aprecian también sus ceros. Esta curva también es una parábola.
Tabla 5.
Puntos de la funcion.
x f (x)
3 f (3)=(3) +2(3)+1=16
2
2 f (2)=(2)2 +2(2)+1=9
1 f (1)=(1)2 +2(1)+1=4
0 f (0)=(0)2 +2(0)+1=1
-1 f (-1)=(-1)2 +2(-1)+1=0
-2 f (-2)=(-2)2 +2(-2)+1=1
-3 f (-3)=(-3)2 +2(-3)+1=4
Nota: Sustitución de valores. Elaboración propia. Figura 47. Función cuadrática.
2.1 Ceros y raíces de una función cuadrática


2.2 Ceros de una función grado tres
Para este tema, es recomendable dar un breve repaso al tema de Factorización, visto en la Unidad
2 de Matemáticas I, ya que facilitará el entendimiento del método para calcular los ceros de una
función cúbica, para continuar el estudio de las funciones enteras de x con grado 3. Entonces se
llama función cúbica de x y generalmente se escribe en la forma:
ax3 +bx2 +cx +d, a≠0
Donde a, b, c y d son constantes.
Hay que recordar que los ceros o raíces de una función f son los puntos en los que la gráfica de
la función f (x) corta al eje x (abcisas). De manera similar al tema anterior, es posible decir sin
perder generalidad que encontrar las raíces o ceros de una función f de grado 3 implica resolver
la ecuación:
f (x) = 0
Ejemplo 1. Graficar y calcular los ceros de la función f (x) = x3 +x2 -4x -4.
Solución: Para encontrar las raíces, se resolverá la ecuación x3 +x2 -4x -4 = 0 y se procederá por
factorización, es decir, al factorizar x2 de los primeros dos términos y -4 de los segundos dos
términos y para reescribir.
x2 (x+1) -4(x+1) = 0 y al recordar este tipo de factorización visto en Matemáticas I se tiene que:
x2 (x+1) -4(x+1) = 0 ⟹ (x+1)(x2-4) = 0, de esta última ecuación se puede notar que el segundo
binomio del lado izquierdo viene de una diferencia de cuadrados, entonces factorizándolo se tiene:
(x+1)(x2-4) = 0 ⟹ (x+1)(x-2)(x+2) = 0, de donde se concluye que las raíces son x1 = -1, x2 = 2 y

x3 = -2.
Para graficar, se asignan valores a x para obtener los valores de f (x) dados en la Tabla 6. Al unir los
puntos mostrados en la Figura 48 se obtiene la gráfica de la función donde se aprecian también sus
ceros.
Tabla 6.
x f (x)
3 f (3) = (3)3 + (3)2 -4(3) -4 = 27 +9 -12 -4 = 20
2 f (2) = (2)3 + (2)2 -4(2) -4 =8 +4 -8 -4 = 0
1 f (1) = (1)3 + (1)2 -4(1) -4 = 1 +1 -4 -4 = -6
0 f (0) = (0)3 + (0)2 -4(0) -4 = 0 +0 +0 -4 = -4
-1 f (-1) = (-1)3 + (-1)2 -4(-1) -4 = -1 +1 +4 -4 = 0
-2 f (-2) = (-2)3 + (-2)2-4(-2) -4 = -8 +4 +8 -4 = 0
-3 f (-3) = (-3)3 + (-3)2-4(-3) -4 = -27 +9 +12 -4 = -10
Nota: sustitución de valores en función. Elaboración propia.

Figura 48. Función cúbica.
Ejemplo 2. Graficar y calcular los ceros de la función f (x) =x3 +x2 -x -1.
Solución: Para encontrar la raíces se resuelve la ecuación x3 +x2 -x -1 = 0 y al proceder por

factorización, es decir, al factorizar x2 de los primeros dos términos y -1 de los segundos dos
términos y al reescribir.
x2 (x+1) - (x+1) = 0 y al recordar este tipo de factorización visto en Matemáticas 1 se tiene que:
x2 (x+1) - (x+1) = 0 ⟹ (x+1)(x2 -1) = 0, de esta última ecuación, se nota que el segundo binomio
de el lado izquierdo viene de una diferencia de cuadrados, entonces factorizándolo, se tiene:
(x+1)(x2 -1) = 0 ⟹ (x+1)(x+1)(x-1) = 0 ⟹ (x+1)2 (x-1) = 0, de donde se concluye que las raíces
son x1 = -1 y x2 = 1 donde x1 es una raíz de multiplicidad 2.
Para graficar se le asignan valores a x para obtener los valores de f (x) dados en la Tabla 7. Al unir
los puntos mostrados en la Figura 49 obtenemos la gráfica de la función donde se puede apreciar
también sus ceros.
Tabla 7.
x f (x)
3 f ( 3 ) = (3) + (3) -(3) -1 = 27 +9 -3 -1 = 32
3 2
2 f ( 2 ) = (2)3 + (2)2 -(2) -1 = 8 +4 -2 -1 = 9

1 f ( 1 ) = (1)3+ (1)2 -(1) -1 = 1 +1 -1 -1 = 0
0 f ( 0 ) = (0)3 + (0)2 -(0) -1 = 0 +0 +0 -1 = -1
-1 f (-1) = (-1)3 + (-1)2 -(-1) -1 = -1 +1 +1 -1 = 0
-2 f (-2) = (-2)3 + (-2)2 -(-2) -1 = -8 +4 +2 -1 = -3
-3 f (-3) = (-3)3 + (-3)2 -(-3) -4 = -27 +9 +3 -1 = -16
Nota: sustitución de valores en funcion. Elaboración propia.

Figura 49. Función cúbica.
2.2 Ceros de una función de grado tres

2.3 Ceros de una función grado cuatro
Para realizar funciones enteras de x con grado 4, se considera los aprendizajes previos obtenidos
en temas anteriores, como son las raíces de una función y los métodos para obtener las raíces y
ceros. Entonces se llama función cuadrática de x y generalmente se escribe en la forma:
ax4 +bx3 +cx2 +dx +e, a≠0
Donde a, b, c, d y e son constantes.
Encontrar las raíces o ceros de una función f de grado 4 implica resolver la ecuación
f (x) = 0.
Ejemplo 1. Graficar y calcular los ceros de la función f (x) = x4 +2x3 -x2 -2x.
Solución: Para encontrar las raíces se resuelve la ecuación:
x4 +2x3 -x2 -2x = 0
al proceder por factorización, es decir, al factorizar x y al reescribir se tiene x (x3 +2x2 -x -2) = 0
de manera análoga a los ejercicios de los temas anteriores, se factoriza el lado izquierdo se tiene:
x(x3 +2x2 -x -2) = 0 ⟹ x(x2 (x+2) - (x+2)) = 0

⟹ x(x2 -1)(x+2) = 0
⟹ x(x -1)(x+1)(x+2) = 0

De esta última ecuación se concluye que las raíces son:
x1 = 0, x2 = 1, x3 = -1 y x4 = -2
Para graficar, se asignan valores a x para obtener los valores de f(x) dados en la tabla 8. Al unir los
puntos mostrados en la Figura 50 se obtiene la gráfica de la función donde se aprecian también sus
ceros.
Tabla 8.
x f (x)
2 4 3 2
f ( 2 ) = (2) +2(2) -(2) -2(2) = 16 +16 -4 -4 = 24
1 f ( 1 ) = (1)4 +2(1)3 -(1)2 -2(1) =1 +2 -1 -2 = 0
0 f ( 0 ) = (0)4 +2(0)3 -(0)2 -2(0) = 0 +0 +0 +0 = 0
-1 f (-1) = (-1)4 +2(-1)3 -(-1)2 -2(-1) = 1 -2 -1 +2 = 0
-2 f (-2) = (-2)4 +2(-2)3 -(-2)2 -2(-2) = 16 -16 -4 +4 = 0
-3 f (-3) = (-3)4 +2(-3)3 -(-3)2 -2(-3) = 81 -54 -9 +6 = 24
Figura 50. Función de cuarto grado.
Ejemplo 2. Graficar y calcular los ceros de la función f (x) = x4 -3x3.
Solución: Para encontrar las raíces se resuelve la ecuación x4 -3x3 = 0 y al proceder por factorización,
es decir, al factorizar x3 y al reescribir se tiene:
x3 (x-3) = 0
De esta última ecuación se concluye que las raíces son:
x1 = 0 y x2 = 3 donde x1 es una raíz de multiplicidad 3.

Para graficar, se asignan valores a x para obtener los valores de f (x) dados en la Tabla 9. Al unir los
puntos mostrados en la Figura 51 se obtiene la gráfica de la función donde se aprecian también sus ceros.
Tabla 9.
x f (x)
3 f ( 3 ) = (3)4 -3(3)3 =81 -3 (27) =81 -81 = 0
2 f ( 2 ) = (2)4 -3(2)3 =16 -24 = -8
1 f ( 1 ) = (1)4 -3(1)3 =1 -3 = -2
0 f ( 0 ) = (0)4 -3(0)3 = 0 +0 = 0
-1 f (-1) = (-1)4 -3(-1)3 = 1 +3 = 4
-2 f (-2) =(-2)4 -3(-2)3 = 16 +24 = 40
Figura 51. Función de cuarto grado.
2.3 Ceros de una función de grado cuatro

2.4 División sintética
Al recordar el tema de división de un polinomio entre un binomio, visto en la unidad dos de

Matemáticas I, es posible notar que la operación puede resultar bastante larga.
A continuación, se enunciará un método para efectuar esta operación, conocido como división
sintética cuya regla se enuncia:
Para dividir un polinomio f (x) entre x - r, se procede como sigue: En la primera línea se escribe
en orden los coeficientes a0, a1, a2, ⋯, an del dividendo f(x), y el número r separado y a la derecha.
Si alguna potencia de x no aparece en f(x) su coeficiente se escribe como cero. Se escribe el
coeficiente principal a0 como primer término de la tercera línea y se multiplica por r escribiendo
el producto a0 r y se escribe la suma a1 + a0r en la tercera línea. Se multiplica esta suma por r, se

escribe el producto en la segunda línea debajo de a2 y se suma con a2, escribiéndose la suma en
la tercera línea. Se continúa de esta manera hasta que se usa como sumando an escribiéndose
la suma en la tercera línea. El último número de la tercera línea es el residuo; los números
anteriores son los coeficientes del cociente correspondientes a las potencias descendentes de x.
(Lehman, 2013, p. 238).
Ejemplo. Por división sintética, hallar el cociente y el residuo de la división de:
x5 +3x4 -7x3 +2x2 -8x +4 entre x -1
Solución: Primero se escriben los coeficientes del dividendo de la siguiente manera:
1 3 -7 2 -8 4
Además, ya que se dividirá entre x-1 = x -r, se deberá tomar r = 1 luego, se escribe r en el lado
derecho, en la primera fila y al seguir la regla para división sintética la operación se dispone como
sigue:
1 3 -7 2 -8 4 1 r
a0 r 1 4 -3 -1 -9
1 4 -3 -1 -9 -5
Coeficiente Suma Suma de la

principal a0 a1 + a0r tercera columna
Por lo tanto, el cociente es x4+4x3-3x2-x-9 y el residuo es -5.
2.4 División sintética

2.5 Teorema del factor y del residuo
A continuación, se analizarán dos teoremas importantes, el primero relacionado con el residuo de

la división de un polinomio entre un binomio, que nos dice que “si el polinomio f (x) se divide entre
x -r, siendo r una constante independiente de x, el residuo es igual a f (r).” (Lehmann, 2013, p. 235),
y se expresa detalladamente en el siguiente ejemplo.
Ejemplo. Calcular el resto de dividir f (x) = 3x2 +2x +2 entre x-2:
Solución: f (2) = 3(2)2 +2(2) +2 = 3(4) +4 +2 = 12 +6 = 18
Por lo tanto, el residuo es 18.
Ahora, el segundo teorema relaciona la raíz o cero de una ecuación entera con el factor de un
polinomio, es decir “si r es una raíz de la ecuación entera f (x) = 0, entonces x -r es un factor del
polinomio f (x), y viceversa.” (Lehmann, 2013, p. 236).
Ejemplo. Por medio del teorema del factor, demostrar que x -1 es un factor de f(x) = x3 +x2 -x -1.

Solución: x-1 será factor de f (x) si f (1) = 0, y efectivamente f (x) = x3 +x2 -x -1. Por lo tanto, se
concluye que x-1 es un factor de f (x) = x3 + x2 -x -1
2.5 Teorema del factor y del residuo

2.6 Ceros racionales
En este tema, se considerarán las posibles raíces o ceros racionales de una ecuación entera, lo
anterior da lugar a lo siguiente:
Si la fracción p/q, reducida a su minima expresión es una raíz de la ecuación entera
a0xn + a1xn-1 + ⋯ +an -1x +an = 0,
con coeficientes enteros o nulos pero con a0 ≠ 0 y a1 ≠ 0, entonces p es un divisor exacto de an y q es

un divisor exacto de a0 . (Lehmann, 2013, p. 256).
Ejemplo. Encontrar los ceros racionales de f (x) = x2 -3x +2.
Solución: Si p/q es un cero racional de f (x) entonces:

p = ±1, ±2 q = ±1 ⟹ p/q = ±1, ±2, al probar cada valor se tienen:
• f ( 1 ) = (1)2 -3(1) +2 = 1 -3 +2 =3 -3 = 0
• f (-1) = (-1)2 -3(-1) +2 = 1 +3 +2 = 6
• f ( 2 ) = (2)2 -3(2) +2 = 4 -6 +2 = 6 -6 = 0
• f (-2) = (-2)2 -3(-2) +2 = 4 +6 +2 = 12
Por lo tanto, los ceros o raíces son 1 y 2.
2.6 Ceros racionales

2.7 Ceros complejos
Se sabe que si k es un cero o raíz de una función entera f implica que f (k) = 0 pero la raíz no
siempre es un número real y para eso se analizará la función f (x) = x2 +1, para encontrar sus ceros
o raíces implica resolver la ecuación x2 +1 = 0, y en este caso, procediendo por la fórmula general
se tiene:
-0±√02 -4(1)(1) (1) = ±√-4 = ±√22(-1) = ±√22√-1 = ±2√-1 = ±√-1
x=
2(1) 2 2 2 2
El ejemplo anterior se analizó con el objetivo de mostrar que algunas funciones polinómicas con
coeficientes reales no tienen ceros en el campo de los números reales, pero sí los tienen en
el campo complejo. En este tema no se analizará a detalle lo que es una raíz compleja, pero se
mencionó ya que el siguiente tema hace referencia a este tipo de raíces y es recomendable tener
una idea general, es decir a que se refiere cuando se habla de una raíz compleja.

2.8 Teorema fundamental del álgebra
A lo largo de la unidad, se ha trabajado con las raíces de una ecuación entera, por ello, el siguiente
teorema muestra la existencia de dichas raíces, mas no dice como encontrarlas, este teorema es
importante pues garantiza su existencia y enuncia lo siguiente: “Una ecuación entera f (x) tiene por
lo menos una raíz, ya sea real o compleja.” (Lehmann, 2013, p. 245).
Por otra parte, el teorema anterior se usará para establecer que “una ecuación entera f (x) = 0,
de grado n, tiene exactamente n raíces.” (Lehmann, 2013, p. 245)
Ejemplo. Al utilizar el teorema anterior y retomar algunos ejercicios trabajados a lo largo de la

unidad, se puede afirmar que:
• f (x) = x2 -x -6 tiene dos raíces puesto que es de grado dos.

• f (x) = x3 +x2 -x -1 tiene tres raíces puesto que es de grado tres.
• f (x) = x4 +2x3 -x2 -2x tiene cuatro raíces puesto que es de grado cuatro.
Como se analizó en los ejemplos de esta unidad, las raíces no necesariamente son distintas entre sí
y cuando se repiten, se habla de la multiplicidad de una raíz. La multiplicidad se estudiará al finalizar
esta unidad.
2.8 Teorema fundamental del algebra

2.9 Teorema del factor lineal de multiplicidad
Al retomar el teorema fundamental del álgebra y al hacer mención de encontrar los ceros de un
polinomio, es equivalente a factorizar el polinomio en factores lineales y si el polinomio es de grado
n, su factorización está compuesta por n factores lineales, no necesariamente distintos entre sí.
Por ello, se puede decir que el orden de multiplicidad de una raíz es la cantidad de veces que se
repite esa raíz como tal, es decir, si el factor x-r se repite n veces, entonces, decimos que r es un
cero de multiplicidad n.
Ejemplo 1. Para el siguiente polinomio ya factorizado, decir la multiplicidad de sus raíces f (x) =
(x-3)(x-4)(x+1)(x-3)(x-4)(x-4)(x-3)(x-4).
Solución: Se nota que f (x) tiene tres ceros:
• El 3 de multiplicidad 3
• El -1 de multiplicidad 1
Ejemplo 2. Para el siguiente polinomio ya factorizado, decir la multiplicidad de sus raíces f (x) =
(x-3)5 (x-1)2
Solución: Se nota que f (x) tiene dos ceros:

2.9 Teorema del factor lineal de multiplicidad

Autoevaluación

UNIDAD III
Funciones racionales, exponenciales y logarítmicas
Organizador previo
• Identificar las características y conceptos fundamentales de las funciones racionales,
exponenciales y logarítmicas.
• Resolver problemas básicos de las funciones racionales, exponenciales y logarítmicas.

3.1 Dominio de una función racional
El dominio de una función, se estudió en la Unidad I de Matemáticas IV, por lo que, se parte de los
conocimientos adquiridos en dicho tema para iniciar con el análisis de una función racional en una
variable, es decir, una función que puede ser expresada de la forma:
g(x)
f (x) = h(x)
Donde g y h son polinomios de una variable, siendo h distinto del polinomio nulo. A continuación,
se muestran tres ejemplos de funciones racionales:
x3+2
1. f (x) = x-1
x3+2 x3 +2
2. f (x) = x +10
5x3+2 x3 +2
3. f (x) = x
Familiarizado con la función racional, es posible decir que su dominio será todos los números
reales menos los valores que anulan al denominador.
x3+ 4
Ejemplo. Determinar el dominio de la siguiente función f (x) = x +1
Solución: Se sabe que, para la existencia de una función, el denominador tiene que ser distinto de
cero, entonces, se analizará con qué valor el denominador se hace cero, por lo que se escribe:
x +1 = 0 ⟹ x = -1
Por lo tanto, se puede concluir que Dom f (x) = R -{-1}.

Asíntotas verticales
La asíntota se refiere:
A medida que el punto p de la gráfica de una función y = f(x) se aleja del origen, puede suceder
que la distancia entre p y alguna recta fija tienda a cero. En otras palabras, la curva tiende a
la recta al alejarse del origen. En este caso, se dice que la recta es una asíntota de la gráfica.”
(Thomas y Finney, 1986, p. 197).

Por lo que se asume que la función racional f (x) = (g(x))/(h(x)) tiene asíntotas verticales en las
raíces de h (x) que no son raíces de g (x).
Ejemplo. Encontrar las asíntotas verticales de la función racional f (x) = 3 / (x-2).
Solución: El denominador de f se anula cuando x = 2. Por lo tanto, x = 2 es una asíntota vertical.
Figura 52. Asíntotas verticales.

Asíntotas horizontales
Para este caso, se analizarán las asíntotas de una función racional f (x)= (g(x))/(h(x)) es posible
afirmar que los valores que toma la variable y, representa como una asíntota horizontal, se puede
obtener al comparar los grados de g (x) y h (x) de la función racional, entonces, si se supone que
g (x) es de grado m y h (x) es de grado n se tiene que:
• Si m<n entonces y = 0 es la asíntota horizontal

• Si m = n entonces y = am / bn es la asíntota horizontal
• Si m > n entonces no hay asíntota horizontal.
Es importante mencionar que la gráfica de la función sí puede tocar o intersectar estas asíntotas
horizontales.
4x2 +3x +2
Ejemplo. Mencionar la asíntota horizontal de la función f (x)= .
x2 -1
Solución: Como el grado de polinomio de numerador es 2 y el de el denominador también es 2, la
ecuación de la asíntota horizontal está dada por el cociente de los coeficientes principales de los
polinomios donde am = 4 y bn =1. Por lo tanto, esta será:

Figura 53. Asíntotas horizontales.

Asíntotas oblicuas
Las asíntotas oblicuas, se enuncia: “si una función racional es cociente de dos polinomios que no
tienen factor común, y si el grado del numerador excede el grado del denominador en 1, como
sucede en: x2 -3
y = 2x -4 ,
entonces la gráfica tendrá una asíntota oblicua” (Thomas y Finney, 1986, p. 198).
Dada por el cociente de estos polinomios, se tiene que:

x
+1
2
2x -4 x -3
2
x2 -2x
2x -3
2x -4
1
Figura 54. Asíntotas oblicuas.


Intersección con el eje x o ceros de la función racional
Para este tema, ya se conocen lo ceros o raíces, puesto que en la unidad dos, se trabajaron. Para la
función f (x) = (g(x))/(h(x)) encontrar las raíces de la función implica resolver la ecuación f (x) = 0 pero
también para que la función exista h (x) ≠ 0 y si g(x) y h(x) no tienen factores comunes es suficiente
con resolver g (x) = 0.
Ejemplo. Encontrar los ceros de la función y=(x2 -1) / (x-2).
Solución: Como x2 -1 y x2 -2 no tiene factores comunes bastará con resolver la ecuación

x2 -1 = 0 ⟹ (x-1)(x+1) = 0 de donde se concluye que las raíces son:
x1 = 1 y x2 = 2
Figura 55. Intersección con el eje x.

Actividad 35, páginas 28
Variación inversa como caso particular de la función racional
Para este tema, se analizará la función más sencilla y = 1/x cuando x crece y decrece en la misma
proporción. A este tipo de variación se conoce como variación inversa. Se muestra la Figura 56
como ejemplo ilustrativo de la misma.

Figura 56. Variación inversa como caso particular de la función racional.
3.2 Funciones exponenciales y logarítmicas
A lo largo de Matemáticas IV se ha trabajado el comportamiento de funciones como:
f (x) = x2, g(x) = √x, h(x) =x3
que contienen potencias constantes de la variable.Al intercambiar los papeles, es decir, al elevar una
constante a potencias variables, se obtiene una clase de funciones llamadas funciones exponenciales
y en general, se puede usar cualquier base positiva a ≠ 1 en esta categoría.
Por otra parte, de las propiedades de la función analizadas a lo largo de esta unidad se deducirá
que la función exponencial tiene el comportamiento preciso para tener inversa y a esta función se
le conoce como función logarítmica.
Todas ellas, se analizarán a detalle en esta unidad. Para ello, se utilizará un número importante
establecido:
e = 2.718281828459045⋯
Notación de la función exponencial
Se puede definir una función exponencial como “Si a > 0 y a ≠ 1, entonces nos referiremos a y =
ax como la función exponencial de base .” (Larson y Hostetler, 1986, p. 332).
Por otra parte, se tiene el caso particular de la función exponencial natural y es la inversa de la
función logarítmica natural cuya definición está dada por:
y = exp x sí y solo sí x = ln y
Para uso más práctico, en lo sucesivo se eliminará la notación exp x para todo número real x, para
usar ex de ahora en adelante, a la función y = ex se le llamará función exponencial con base e.
También se tiene que “si a > 0 y x es un número cualquiera, entonces ax = exln a” (Thomas y Finney,
1986, p. 425).
Ejemplo. Dadas las funciones f (x) = 25x, g(x) = √x, h(x) = 5x establecer cuál o cuáles son
exponenciales.

Solución:
• f (x) = 25x es una función exponencial.

• g(x) = √x, no es una función exponencial.
• h(x) = 5x si es una función exponencial.

Función logarítmica
La función logarítmica es la inversa de una función exponencial y se define como: “Si a > 0 y a≠1,
entonces logax = b sí y solo sí ab = x (loga x = b se lee el logaritmo con base en del número x es
b)” (Larson y Hostetler, 1986, p. 334).
Cabe mencionar que para Larson y Hostetler (1986) “la función logaritmo cuya base es e se llama
función logaritmo natural y se denota por logex = lnx.” (p. 335).
Ejemplo. Dadas las funciones f (x) = 25x, g(x) = lnx, h(x) = 5 ln 2x establecer cuál o cuáles son
exponenciales.
Solución:
• f (x) =25x no es una función logarítmica

• g(x) = lnx sí es una función logarítmica
• h(x) = 5 ln 2x sí es una función logarítmica

Gráfica de una función exponencial cuando a>1
En este tema, se analizará la gráfica de la función exponencial para a > 1, de la notación f (x) = ax
con a > 0 y se mencionará que su dominio son los números reales que se estudiarán más adelante.
“Se dice que f es una función exponencial con base a. Además, puesto que y = ekx es creciente para
k > 0, de ax = exln a resulta que siempre que a > 1,ln a > 0, y f (x) = ax es una función creciente en
(-∞,∞).” (Zill, 1987, p. 431).
El concepto de función creciente, se analizó en la Unidad I y para visualizar las características de ésta,
se muestran en las siguientes figuras, las gráficas de y = 2x, y=(5/4)x, y y = ex donde se puede apreciar
lo escrito anteriormente:

Figura 57. Función exponencial. Figura 58. Función exponencial.
Figura 59. Función exponencial.

Gráfica de una función exponencial cuando a<1
De manera análoga a la gráfica de la función exponencial para a > 1 se analizará el caso, donde a <
1 es decir “para 0 < a < 1, ln a < 0, y así f (x) =ax es una función decreciente” (Zill, 1987, p. 431) y
la gráfica de una función se analizó en la Unidad I y en las siguientes figuras se grafica las funciones
y = (1/4)x , y = (1/10)x y y = ex, donde se muestra claramente lo escrito anteriormente.
Figura 60. Función exponencial. Figura 61. Función exponencial.

Figura 62. Función exponencial.

Gráfica de una función logarítmica
A continuación, se muestra las gráficas de la función logaritmo natural logex = ln x y también la

gráfica de la función f (x) = 2 ln x y f(x) = -3 ln x.
Figura 63. Función logarítmica. Figura 64. Función logarítmica.
Figura 65. Función logarítmica.


Propiedades de los exponentes
Las propiedades de los exponentes se estudiaron en Matemáticas I, sin embargo, para el caso de
valores enteros o racionales de x, y son válidas para todo valor real x, y.
Para Larson y Hostetler (1986, p. 332) las propiedades de los exponentes ( a,b > 0), son:
1. a0 = 1 2. ax ay = ax+y
x
3. ay = ax-y 4. (ax)y = axy
a
x
ax
5. (ab)x = ax bx 6. ( ab ) = bx
5x 2
Ejemplo. Simplificar ( 6e
2ex
)
Solución: Aplicando las leyes de los exponentes se tiene que:
((6e5x) / (2ex ))2= (3e(5x-x))2= (3e4x )2 =(3)2 (e4x)2 = 9(e((2)4x)) = 9e8x

Propiedades de la función exponencial
Algunas propiedades de la función exponencial con base e, son:
• y = ex sí y sólo sí x = In y
• y = ex es la inversa de y = In x
El dominio de y = ex es (-∞,∞) y el contradominio de y = ex es (0,∞).

Esto significa que ex > 0 para todo x.
• ln ex = x para todo x.
• eln x = x, x > 0
Ejemplo. Dada la ecuación ex+3 = e7, calcular el valor de x.
Solución: Aplicando ley de los exponentes se tiene:

ex+3 = e7⟹ ex e3 = e7 ⟹ ex = e7 /e3 = e7-3 = e4

Ahora aplicando la propiedad ln ex = x a ambos lados de ex = e4 tenemos
ln ex = ln e4 ⟹ x = 4

Propiedades de los logaritmos
A continuación, se analiza las propiedades de los logaritmos y se complementa con ejercicios muy
prácticos:
Para Larson y Hostetler (1986, p. 337) las propiedades de los logaritmos (a,b >1), son:
1
1. loga 1 = 0 2. loga a = 1 7. logab =
logba
3. loga (uv) = logau + logav 4. loga (u/v) = logau - logav
5. loga (un) = nlogau 6. logau = logbu

logb a
(Idénticas propiedades son válidas si logau es sustituido por logeu = ).
Ejemplo. Utilizando las propiedades de logaritmo, simplificar 3 ln x -2 ln x
Solución: Se aplica las propiedades en el siguiente orden, primero la propiedad número 5, después
la propiedad 4 y finalmente simplificando el argumento terminamos.
3 ln x -2ln x = ln x3 -ln x2 = ln x3 / x2 = ln x

3.3 Cambio de una función exponencial a una logarítmica y viceversa
Para realizar el cambio de una función exponencial a una logarítmica y a la inversa, se utilizan los
siguientes ejemplos:
logax = b si y solo si ab = x
Ejemplo 1. Convertir el logaritmo log4 (1/16) = -2 en una exponencial.
Solución: Se observa que a = 4, x = 1/16, b = -2 y, por lo tanto, la expresión anterior en forma

exponencial, queda como 4-2.

Ejemplo 2. Convertir la exponencial 53 = 125 en un logaritmo.
Solución: Se observa que a=5, x=125, b=3 por lo tanto, la expresión 53 = 125 en forma de logaritmo,
queda como log5 125 = 3.
3.3 Cambio de una función exponencial a una logarítmica

y viceversa, Actividad 44, página 32
Crecimiento exponencial
En algunos ejemplos de funciones exponenciales de esta unidad, es posible notar que a medida que
aumenta el valor de x también aumenta el valor de f (x) y esta es una relación directa conocida
como crecimiento exponencial. Por lo anterior, se muestra las siguientes dos graficas de funciones
que lo cumplen.
Figura 66. Crecimiento exponencial. Figura 67. Crecimiento exponencial.
3.3 Cambio de una función exponencial a una logarítmica y

viceversa, Actividad 45, página 32
Decrecimiento exponencial
De manera análoga al tema anterior en algunos ejemplos de esta unidad de funciones exponenciales,
es posible notar que a medida que aumenta el valor de x el valor de f (x) disminuye y esto es
conocido como decrecimiento exponencial. Por lo anterior, se muestran en las Figuras 68 y 69 las
dos gráficas de funciones que lo cumplen.

Figura 68. Decrecimiento exponencial. Figura 69. Decrecimiento exponencial.
3.3 Cambio de una función exponencial a una logarítmica

y viceversa, Actividad 46, páginas 32
Autoevaluación
REFERENCIAS https://www.upav.edu.mx
Bibliográficas
Lehmann, C. H. (2013). Álgebra. México: LIMUSA.
Leithoid, L. (1998). El cálculo. México: Oxford University Press
México.
Larson, R. E., y Hostetler, R. P. (1986). Cálculo con Geometría
Analítica . México: McGRAW-HILL.
Masani, P. R., Patel, r. c., y Patil., D. J. (1968). Cálculo diferencial e
integral. México: Publicaciones cultural S.A.
Spivak, M. (1992). Cálculo infinitesimal. México: Editorial
reverté.
Swokowski, E. W. (1989). Cálculo con geometría analitica.
Colombia: Grupo Editorial Iberoamericana.
Thomas, J., y Finney., R. L. (1986). Cálculo con geometría analítica.
México: Sistemas Técnicos de Edición
Zill, D. G. (1987). Cálculo con geometría analítica. México, D.F.:
iberoamérica.

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1.1 Diferencia entre funciones y relaciones

Se inicia esta unidad con dos definiciones importantes:

Relación. Es la correspondencia de un primer conjunto D, con un segundo conjunto E, de manera

“Una función f de un conjunto D a un conjunto E es una correspondencia que asigna a cada

Ejemplo 1. Sean A={1,5,7} y B={4,8} su producto cartesiano es:

Solución: AxB = {(1,4)(1,8)(5,4)(5,8)(7,4)(7,8)}. De acuerdo con la definición

(1,4)(1,8)(5,8)(7,8) Figura 1. Relación.

El subconjunto formado por estas parejas es una relación R={(1,4)(1,8)(5,8)(7,8)}.

Figura 2. Función. Figura 3. Relación.

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1. ¿Para cada elemento del conjunto A, existe su correspondiente en B?

No, ya que no se cumplen las condiciones dadas en la “definición de

1.1 Diferencia entre funciones y relaciones

INTERVALO ABIERTO. (a,b) = {x:a<x<b} ” (p. 6)

Para el mismo autor, los tipos de intervalos son:

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Dominio y rango de una función

De la definición de función. El elemento y de E es el valor (funcional) de f en x y se denota por f (x)

En cada uno de los siguientes ejemplos:

1. Dominio: A= {-2, -1, 0, 1, 2}

1. Dominio: A = {-1, 2/2, 0 ,1 ,2}

1.1 Diferencia entre funciones y relaciones

Formas de representar una función

1. Gráfica de una función, la se explica con el enunciado siguiente:

20 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Figura 7. Recta vertical. Figura 8. Recta vertical.

2. Fórmula. Es la expresión algebraica de la función, en la cual los elementos de los conjuntos se

1.1 Diferencia entre funciones y relaciones

1.2 Tipos de funciones

En la siguiente tabla se muestran varios tipos de funciones acompañados de su gráfica para un

Línea (recta) Cuadrática (parábola) Polinómica

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f (x) = f (x) / g (x) f (x) = ex f (x) = lnx

Racional Exponencial Logarítmica