FOL PR DobleTit

Programación didáctica del módulo profesional
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO:

ACTIVIDADES COMERCIALES
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR:

COMERCIO INTERNACIONAL
MARKETING Y PUBLICIDAD
GESTIÓN DE VENTAS Y ESPACIOS COMERCIALES
TRANSPORTE Y LOGÍSTICA
ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED (título propio)
DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLATAFORMA (título propio)
DESARROLLO DE APLICACIONES WEB (título propio)
DESARROLLO APLICACIONES MULTIPLATAFORMA Y WEB (título propio, doble titulación)
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
MODALIDAD: PRESENCIAL/ PROYECTO PROPIO /PROYECTO PROPIO

DOBLE TITULACIÓN
Departamento de FOL I.E.S. Clara del Rey
Esta programación ha sido elaborada, analizada y debatida por el Departamento de FOL por lo que es de
obligado seguimiento mientras permanezca en vigor.
Elaborada en 2014
Revisada en septiembre 2023 | curso 2023/2024
Programación didáctica de Formación y Orientación Laboral
CFGM AC/GA/SM
CFGS Modalidad Presencial: CI/MP/GV/TL/AF
CFGS Proyecto propio: SR/DAM/DAW y Doble titulación: DAM y WEB
Departamento de FOL
ÍNDICE
1.- Introducción.................................................................................................................................................4
2.- Objetivos y competencias del módulo ........................................................................................................9
3.- Contenidos del módulo .............................................................................................................................18
4.- Organización de los contenidos .................................................................................................................22
4.1.- Distribución temporal de los contenidos...............................................................................................22
4.2.- Bloques y unidades didácticas ...............................................................................................................23
4.2.1.- Unidad 1 El Derecho del Trabajo ...................................................................................................23
4.2.2.- Unidad 2 El contrato de trabajo .....................................................................................................24
4.2.3.- Unidad 3 La organización del trabajo ............................................................................................24
4.2.4.- Unidad 4 El salario y la nómina......................................................................................................25
4.2.5.- Unidad 5 Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo ......................................26
4.2.6.- Unidad 6 Participación de los trabajadores ...................................................................................27
4.2.7.- Unidad 7 Seguridad Social y desempleo ........................................................................................28
4.2.8.- Unidad 8 Seguridad y salud en el trabajo ......................................................................................28
4.2.9.- Unidad 9 Los riesgos laborales. Medidas de prevención y protección. .........................................29
4.2.10.- Unidad 10 La gestión de la prevención......................................................................................30
4.2.11.- Unidad 11 Emergencias y Primeros auxilios ..............................................................................31
4.2.12.- Unidad 12 Orientación profesional y búsqueda activa de empleo............................................32
4.2.13.- Unidad 13 Equipos de trabajo y Gestión del conflicto...............................................................34
5.- Metodología didáctica ...............................................................................................................................35
6.- Evaluación ..................................................................................................................................................39
6.1.- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación .............................................................................39
6.2.- Criterios de evaluación mínimos para superar el módulo .....................................................................41
6.3.- Procedimientos y herramientas de evaluación .....................................................................................43
6.4.- Criterios de calificación..........................................................................................................................44
6.4.1.- Convocatoria ordinaria ..................................................................................................................45
6.4.2.- Convocatoria extraordinaria ..........................................................................................................48
6.4.3.- Recuperación de un módulo pendiente del curso anterior ...........................................................49
6.4.4.- Relación del módulo con las unidades de competencia................................................................51
6.5.- Evaluación de la práctica docente .........................................................................................................51
7.- Medidas de atención a LA DIVERSIDAD. ALUMNOS con necesidades eSPECíFiCAS DE APOYO EDUCATIVO
(ACNEAES) ..............................................................................................................................................................53
8.- Recursos.....................................................................................................................................................55
9.- Riesgos laborales .......................................................................................................................................57
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10.- Actividades complementarias y extraescolares.........................................................................................58

11.- Bibliografía y referencias ...........................................................................................................................58
Este apartado ha quedado reflejado en el epígrafe 8 ...........................................................................................58
12.- PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN ........................................................................................................58
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1.- INTRODUCCIÓN
1.1. Normativa:
La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, regula la
constitución y ordenación de un sistema único e integrado de formación profesional en España que sea capaz
de responder con flexibilidad a los intereses, las expectativas y las aspiraciones de cualificación profesional de
las personas a lo largo de su vida. A la vez, ha de ser también un poderoso instrumento para el fortalecimiento
y sostenibilidad de la economía que satisfaga las competencias demandadas por el mundo laboral, tanto para
el aumento de la productividad como para la generación de empleo y su mantenimiento por parte de los
sectores productivos.
Las ofertas de formación profesional se organizarán, en función de la amplitud de la formación a proporcionar,

en los grados A, B, C, D, E siguiendo una dimensión vertical definitoria, de forma escalonada y ascendente
diseñada a partir del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales y el Catálogo Modular
de Formación Profesional, que contará con un nivel de referencia en el Marco Español y en el Marco Europeo
de las Cualificaciones Profesionales.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de
diciembre (LOMLOE), regula la formación profesional dentro del sistema educativo, que la define como un
conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el
acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica, que se corresponde con el
grado D.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación (LOE) regula la formación profesional del sistema
educativo y la define como un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de grado superior, que
tienen como finalidad preparar a los alumnos y alumnas para la actividad en un campo profesional y
facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse en su vida, así como
contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de la ciudadanía democrática y establece en su artículo 40
los siguientes objetivos de la Formación Profesional, todos ellos vinculados a los módulos de Formación y
Orientación Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora:
´´1. La Formación Profesional en el sistema educativo contribuirá a que el alumnado consiga los
resultados de aprendizaje que le permitan:
a) Desarrollar las competencias propias de cada título de formación profesional.
b) Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente, así como
los mecanismos de inserción profesional.
c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales.
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d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en
la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, con
especial atención a la prevención de la violencia de género.
e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de las personas
con discapacidad, para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el
ejercicio de las mismas.
f) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del
trabajo.
g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la

evolución de los procesos productivos y al cambio social.
h) Desarrollar las competencias de innovación y emprendimiento que favorezcan su empleabilidad y

desarrollo profesional.
i) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo.
j) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.
k) Preparar al alumnado en materia de digitalización en su sector productivo.´´
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación
profesional del sistema educativo señala en el Artículo 23 la obligación de incluir en todos los ciclos
formativos un módulo como Formación y Orientación Laboral en los siguientes términos: Todos los ciclos
formativos incluirán la formación necesaria para conocer las oportunidades de aprendizaje, las
oportunidades de empleo, la organización del trabajo, las relaciones en la empresa, la legislación laboral
básica, así como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales, para facilitar el acceso
al empleo o la reinserción laboral en igualdad de género y no discriminación de las personas con
discapacidad. Este módulo incorporará la formación en la prevención de riesgos laborales, sin perjuicio de
su tratamiento transversal en otros módulos profesionales, según lo exija el perfil profesional. La
formación establecida en este módulo profesional capacita para llevar a cabo responsabilidades
profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos
laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento
de los Servicios de Prevención.
El módulo de Formación y Orientación Laboral pretende dotar al alumnado de estrategias para
incorporarse a un mundo laboral en constante evolución. Las personas han de ser responsables de su
carrera profesional, conociendo las alternativas existentes en el mercado laboral, sus propias capacidades
y las necesidades de formación para poder acceder con garantías al puesto de trabajo deseado. Tanto la
LOE como el Real Decreto 1147/2011, por el que se establece la ordenación de la formación profesional,
establecen como uno de sus fines el comprender la organización y las características del sector productivo
correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.
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El sistema de producción actual demanda profesionales capaces de trabajar en equipo, por lo que el
sistema educativo debe dotarles de las habilidades que les capaciten para ello, así como formarlos en la
prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos. El módulo de FOL incluye contenidos
que contribuyen a su consecución.
Junto a lo anterior para desarrollar una carrera profesional satisfactoria el alumnado debe ser conocedor
de sus derechos y obligaciones como trabajador y adquirir las capacidades que le permitan trabajar en
condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo. Es prioridad
del módulo de formación y orientación laboral fomentar una cultura preventiva, haciéndoles conscientes
de los riesgos de su sector profesional y las medidas de prevención y protección aplicables.
De este modo el módulo de FOL se configura como un área de conocimientos incluida en todos los ciclos
profesionales, que posibilita alcanzar los fines establecidos para la formación profesional y permite al
alumnado adquirir las competencias personales y sociales para facilitar su acceso al empleo en las mejores
condiciones.
Esta programación se ha realizado teniendo en cuenta la normativa que se enumera a continuación, que
se presenta agrupada en dos apartados:
1. Legislación general educativa
• La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación
Profesional
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29
de diciembre
• Real Decreto 1147/2011 de 29 de Julio de 29 de julio, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo.
• ORDEN 893/2022, de 21 de abril, de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y
Portavocía, por la que se regulan los procedimientos relacionados con la organización, la
matrícula, la evaluación y acreditación académica de las enseñanzas de formación profesional del
sistema educativo en la Comunidad de Madrid, con las modificaciones introducidas por la Orden
3413/2022, de 15 de noviembre.
• Decreto 49/2013, de 13 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece la autonomía
de los centros para la fijación de los planes de estudio de enseñanzas de Formación Profesional
del sistema educativo de la Comunidad de Madrid.
• Decreto 63/2019, de 16 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la ordenación y
organización de la formación profesional en la Comunidad de Madrid.
La normativa específica reguladora de este módulo se encuentra recogida en los reales decretos de título
y los decretos de currículo aprobados respectivamente por el Ministerio de Educación y Formación
Profesional y la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Se relacionan a continuación los
referentes a los ciclos formativos de esta programación:
• Real Decreto 1688/2011, de 18 noviembre, por el que se establece el título de Técnico en
Actividades Comerciales y se fijan sus enseñanzas mínimas.
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• Decreto 217/2015, de 13 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al
título de Técnico en Actividades Comerciales
• Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en
Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Decreto14/2010, de 18 de marzo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
currículo del ciclo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa
• Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Sistemas
Microinformáticos y redes y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Decreto 34/2009, de 2 de abril, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo
del ciclo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos.
• Real Decreto 1574/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior
en Comercio Internacional y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Decreto 95/2012, de 30 de agosto, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el plan
de estudios del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior
en Comercio Internacional.
en Marketing y Publicidad.
• Decreto 93/2016, de 4 de octubre, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en
Marketing y Publicidad.
en Gestión de Ventas y Espacios Comerciales y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Decreto 223/2015, de 13 de octubre, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
Gestión de Ventas y Espacios Comerciales.
en Transporte y Logística y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Decreto 94/2012, de 30 de agosto, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
Transporte y Logística.
• Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior
en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Decreto 12/2010, de 18 de marzo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
Administración de Sistemas Informáticos en Red.
• Real Decreto 450/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico Superior en
Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus enseñanzas mínimas.
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• Decreto 3/2011, de 13 de enero, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el

Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.
• Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en
Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Decreto 3/2011, de 13 de enero, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
Desarrollo de Aplicaciones Web.
en Administración y Finanzas.
• Decreto 92/2012, de 30 de agosto, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el
currículo del ciclo formativo de grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en
Administración y Finanzas.
1.2 El CINE (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) es:

• Para los ciclos de grado Superior: CINE-5B
• Para los ciclos de grado Medio: CINE-3B
1.3 Nivel del Marco Español de Cualificaciones:

• Para los ciclos formativos de grado superior: nivel 1, Técnico Superior.
• Para los ciclos formativos de grado medio: nivel2, Técnico.
1.4 El número de horas asignadas al módulo de FOL es de 90 horas anuales, que se distribuyen en 3 horas
semanales durante 3 trimestres en los grupos de 1º, o bien 4 horas semanales durante 2 trimestres, en los
grupos de 2º.
1.5 Para los ciclos de grado superior la equivalencia en créditos ETCS es 5
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2.- OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL MÓDULO

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales, y las competencias que a continuación
se detallan para cada uno de los ciclos formativos:
ACTIVIDADES COMERCIALES
Objetivos:
• Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la
información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las
posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y
laborales.
• Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar
decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
• Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal
que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
• Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo
de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
• Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y
a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
• Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las
causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van a adoptar y aplicar
los protocolos los correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el
entorno y en el medio ambiente.
Competencias:
• Realizar proyectos de viabilidad y de puesta en marcha y ejercicio por cuenta propia de la actividad de
un pequeño negocio de comercio al por menor, adquiriendo los recursos necesarios y cumpliendo con
las obligaciones legales y administrativas, conforme a la normativa vigente.
• Administrar y gestionar un pequeño establecimiento comercial, realizando las actividades necesarias
con eficacia y rentabilidad, y respetando la normativa vigente.
• Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en
los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el
aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.
• Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando
el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de
trabajo.
• Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las
provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
• Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que
intervienen en el ámbito de su trabajo.
• Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el
proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
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• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo
con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y
cultural.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA:
Objetivos:
• Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales,
reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes
en el desarrollo del trabajo.
• Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas
o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
• Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo
conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.
• Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que
regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
Competencias:
• Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos,
definidos dentro del ámbito de su competencia
• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con
lo establecido en la legislación vigente.
• Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y
adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.
• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.
• Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
• Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios
tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
• Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.
SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES:

Objetivos:
• Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del
mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
Competencias:
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• Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales,

señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas
estandarizadas.
• Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones
realizadas.
• Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios
tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
• Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos
definidos dentro del ámbito de su competencia.
• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con
lo establecido en la legislación vigente.
• Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje.
COMERCIO INTERNACIONAL:
Objetivos:
• Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los
procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
• Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de
distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y
resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
• Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en
grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
• Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a
la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de
comunicación.
• Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y
aplicando medidas de prevención, individuales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en
los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
• Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
Competencias:
• Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos
existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
• Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los
miembros del equipo.
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• Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los
conflictos grupales que se presenten.
• Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías
eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la
autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
• Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los
procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la
normativa y los objetivos de la empresa.
cultural.
MARKETING Y PUBLICIDAD:
Objetivos:
comunicación.
• Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para
todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
servicios.
• Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa
en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.
cultural.
Competencias:
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comunicación.
normativa y los objetivos de la empresa
cultural.
GESTIÓN DE VENTAS Y ESPACIOS COMERCIALES:

Objetivos:
comunicación.
aplicando medidas de prevención individuales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en
los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático
Competencias:
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comunicación.
cultural
TRANSPORTE Y LOGÍSTICA:
Objetivos:
comunicación.
aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los
procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
Competencias:
comunicación.
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cultural.
ADMINSTRACIÓN Y FINANZAS:
Objetivos:
comunicación.
aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los
procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
Competencias:
comunicación.
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cultural.
ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED:

Objetivos:
• Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando
sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de
actualización e innovación.
• Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de
decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
• Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las
ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.
Competencias:
• Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los
cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
• Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales,
contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento
de forma sincera, respetuosa y tolerante.
• Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
• Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de
aprendizaje.
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• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.
DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLATAFORMA:

Objetivos:
• Describir los roles de cada uno de los componentes del grupo de trabajo, identificando en cada caso la
responsabilidad asociada, para establecer las relaciones profesionales más convenientes.
• Identificar formas de intervención ante conflictos de tipo personal y laboral, teniendo en cuenta las
decisiones más convenientes, para garantizar un entorno de trabajo satisfactorio.
• Identificar y valorar las oportunidades de promoción profesional y de aprendizaje, analizando el
contexto del sector, para elegir el itinerario laboral y formativo más conveniente.
• Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando
sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación.
Competencias:
• Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores, compañeros y
subordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintas personas.
• Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales,
contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable, actuando en todo momento
de forma respetuosa y tolerante.
• Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de
aprendizaje.
• Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los
cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional.
DESARROLLO DE APLICACIONES WEB:

Objetivos:
procesos y organización de trabajo y de la vida personal.
• Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de
grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
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• Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la
finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de
comunicación.
aplicando medidas de prevención individuales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los
procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.
legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
Competencias:
comunicación.
• Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con responsabilidad,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como, aportando soluciones a los
conflictos grupales que se presentan.
• Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías
eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la
procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la
cultural.
3.- CONTENIDOS DEL MÓDULO

BOE (50 HORAS ANUALES) BOCAM (90 HORAS ANUALES)
Búsqueda activa de empleo: Orientación profesional y búsqueda activa de empleo
− Valoración de la importancia de la formación − El ciclo formativo: Normativa reguladora, nivel académico y
permanente para la trayectoria laboral y profesional.
profesional propios del sector profesional − Identificación de itinerarios formativos relacionados con el
− Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones título del ciclo formativo: Acceso, convalidaciones y
personales para la carrera profesional. exenciones. Formación profesional del sistema educativo y
formación profesional para el empleo.
− Identificación de itinerarios formativos
− La formación permanente para la trayectoria laboral y
relacionados con el perfil profesional del título.
profesional del titulado: Valoración de su importancia.
− Definición y análisis del sector profesional del − Opciones profesionales: Definición y análisis del sector
correspondiente título. profesional del título del ciclo formativo.
− Proceso de búsqueda de empleo en empresas del − Empleadores en el sector: Empleadores públicos,
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sector. empleadores privados y posibilidad de autoempleo.

− Oportunidades de aprendizaje y empleo en − Proceso, técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo y
Europa. selección de personal en empresas pequeñas, medianas y
− Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. grandes del sector.
− Sistema de acceso al empleo público en puestos idóneos para
− El proceso de toma de decisiones. los titulados del ciclo formativo.
− Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
− Recursos de Internet en el ámbito de la orientación.
− Carrera profesional en función del análisis de los intereses,
aptitudes y motivaciones personales: Autoconocimiento y
potencial profesional.
− El proceso de toma de decisiones: Definición y fases.
− Asociaciones Profesionales del sector.
Gestión del conflicto y equipos de trabajo: Gestión del conflicto y equipos de trabajo
− Valoración de las ventajas e inconvenientes del − Equipos de trabajo: Concepto, características y fases del
trabajo de equipo para la eficacia de la trabajo en equipo.
organización. − La comunicación en los equipos de trabajo: Escucha activa,
− Equipos en la industria del sector según las asertividad y escucha interactiva (feedback).
funciones que desempeñan. La participación en el − La inteligencia emocional.
equipo de trabajo. − Ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la
eficacia de la organización.
− Conflicto: Características, fuentes y etapas.
− Equipos de trabajo en el sector en el que se ubica el ciclo
− Métodos para la resolución o supresión del formativo según las funciones que desempeñan.
conflicto. Características de eficacia de un equipo de trabajo.
− La participación en el equipo de trabajo: Los roles grupales.
− Dinámicas de trabajo en equipo.
− Conflicto: Características, fuentes y etapas.
− Tipos de conflicto.
− Métodos para la resolución o supresión del conflicto:
Conciliación, mediación, negociación y arbitraje.
− La negociación como medio de superación del conflicto:
Tácticas, pautas y fases.
Contrato de trabajo: Contrato de trabajo y relaciones laborales
− El derecho del trabajo.
— El derecho del trabajo: fuentes y principios.
− Análisis de la relación laboral individual.
— Análisis y requisitos de la relación laboral individual.
− Modalidades de contrato de trabajo y medidas de — Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
fomento de la contratación. — El contrato de trabajo: concepto, capacidad para contratar,
− Derechos y deberes derivados de la relación forma y validez del contrato.
laboral. — Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de
− Modificación, suspensión y extinción del contrato la contratación. El fraude de ley en la contratación laboral.
de trabajo. — El período de prueba, el tiempo de trabajo y otros aspectos
− Representación de los trabajadores. relevantes: análisis en el convenio colectivo aplicable al ámbito
profesional del título del ciclo formativo.
− Análisis de un convenio colectivo aplicable al
— La nómina. Condiciones económicas establecidas en el
ámbito profesional del Título del Ciclo Formativo.
convenio colectivo aplicable al sector del título.
− Beneficios para los trabajadores en las nuevas — Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo:
organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales, causas y efectos.
entre otros. — Medidas establecidas por la legislación vigente para la
conciliación de la vida laboral y familiar.
— Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones:
flexibilidad y beneficios sociales, entre otros.
_ Representación de los trabajadores: unitaria y sindical.
_ Derecho procesal social:
• Plazos de las acciones.
• Conciliación y reclamación previa.
• Órganos jurisdiccionales.
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• La demanda y el juicio oral.

— Gestiones a través de Internet en el ámbito laboral.
Seguridad Social, Empleo y Desempleo: Seguridad Social, empleo y desempleo

− Estructura del Sistema de la Seguridad Social. − — Estructura del Sistema de la Seguridad Social: modalidades y
Determinación de las principales obligaciones de regímenes de la Seguridad Social.
empresarios y trabajadores en materia de — Principales obligaciones de empresarios y trabajadores en
Seguridad Social, afiliación, altas, bajas y materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
cotización. — Acción protectora de la Seguridad Social: Introducción sobre
contingencias, prestaciones económicas y servicios.
− Situaciones protegibles en la protección por
desempleo. − La protección por desempleo: Situación legal de desempleo,
prestación y subsidio por desempleo.
Evaluación de riesgos profesionales: Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo
− Valoración de la relación entre trabajo y salud. − Valoración de la relación entre trabajo y salud.
− Análisis de factores de riesgo. − Análisis de factores de riesgo.
− Determinación de los posibles daños a la salud del − Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador
trabajador que pueden derivarse de las situaciones que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas:
de riesgo detectadas. Accidentes de trabajo, enfermedades profesionales, otras
patologías derivadas del trabajo.
− Marco normativo básico de la prevención: Derechos y deberes
en materia de prevención de riesgos laborales.
− Principios y técnicas de prevención de riesgos laborales.
− Responsabilidades y sanciones.
Evaluación de riesgos profesionales: Evaluación de riesgos profesionales: Riesgos generales y riesgos

− La evaluación de riesgos en la empresa como específicos
elemento básico de la actividad preventiva. − La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico
de la actividad preventiva.
− Análisis de riesgos ligados a las condiciones de
seguridad. − Los riesgos generales: Análisis de riesgos ligados a las
condiciones de seguridad. Análisis de riesgos ligados a las
− Análisis de riesgos ligados a las condiciones condiciones ambientales. Análisis de riesgos ligados a las
ambientales.
condiciones ergonómicas y psicosociales.
− Análisis de riesgos ligados a las condiciones − Los riesgos específicos: Riesgos específicos en el sector
ergonómicas y psicosociales. profesional en el que se ubica el título. Consideración de los
− Riesgos específicos en la industria del sector al que posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse
corresponde el Título. de los riesgos específicos del sector profesional.
Aplicación de medidas de prevención y protección en la Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa
empresa: − Aplicación de las medidas de prevención.
− Determinación de las medidas de prevención y − Medidas de protección: Medidas de protección colectiva. La
protección individual y colectiva. señalización de seguridad. Medidas de protección individual.
Los equipos de protección individual. Especial protección a
colectivos específicos: Maternidad, lactancia, trabajadores de
una empresa de trabajo temporal, trabajadores temporales.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa: Planificación de la prevención de riesgos en la empresa
− Derechos y deberes en materia de prevención de − El Plan de Prevención de Riesgos Laborales: Evaluación de
riesgos laborales. riesgos. Organización y planificación de la prevención en la
empresa: El control de la salud de los trabajadores. El plan de
− Gestión de la prevención en la empresa.
autoprotección: Plan de emergencia y de evacuación en
− Organismos públicos relacionados con la entornos de trabajo. Elaboración de un plan de emergencia en
prevención de riesgos laborales. una Pyme. Protocolo de actuación ante una situación de
− Planificación de la prevención en la empresa. emergencia.
− Planes de emergencia y de evacuación en entornos − Elementos básicos de la gestión de la prevención en la
de trabajo. empresa: La gestión de la prevención en la empresa:
− Elaboración de un plan de emergencia en una Definición conceptual. Organismos públicos relacionados con
pyme. la prevención de riesgos laborales. Representación de los
trabajadores en materia preventiva. Funciones del
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prevencionista de nivel básico.

Primeros auxilios Primeros auxilios
− Protocolo de actuación ante una situación de − Urgencia médica y primeros auxilios: Conceptos básicos.
emergencia. − Clasificación de los heridos según su gravedad.
− Primeros auxilios. − Aplicación de las técnicas de primeros auxilios según el tipo de
lesión del accidentado.
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4.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

La distribución temporal de los contenidos y la distribución por unidades y bloques de trabajo se realizará
conforme se establece a continuación:
4.1.- Distribución temporal de los contenidos

La distribución temporal de los contenidos se especifica en las siguientes tablas, teniendo en cuenta que, en
estas horas, se incluyen las pruebas de evaluación
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Nº NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE HORAS
GRUPOS DE 1º GRUPOS DE 2º
1 La relación laboral 1ª 1ª 6
2 El contrato de trabajo 1ª 1ª 9
3 La organización del trabajo 1ª 1ª 4
4 El salario y la nómina 1ª 1ª 9
5 Modificación, suspensión y extinción del contrato 2ª 1ª 10
6 La representación de los trabajadores 2ª 1ª 4
7 Seguridad Social 2ª 1ª 6
8 Seguridad y salud en el trabajo 2ª 2ª 6
9 Los riesgos laborales. Medidas de prevención y protección 2ª 2ª 8
10 La gestión de la prevención 3ª 2ª 8
11 Emergencias y primeros auxilios 3ª 2ª 6
12 Orientación profesional y búsqueda activa de empleo 3ª 2ª 9
13 Equipos de trabajo y gestión del conflicto 3ª 2ª 5
Total 90
Esta temporalización podrá verse alterada en los grupos de segundo curso, de manera que la Unidad 12 podrá
impartirse al inicio de la segunda evaluación para introducir las Jornadas de Empleo que se espera celebrar en
el mes de enero.
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4.2.- Bloques y unidades didácticas

Los contenidos del módulo de FOL se organizan en torno a las siguientes Unidades didácticas:
4.2.1.- Unidad 1 El Derecho del Trabajo
Objetivos Contenidos
• Conocer el origen del Derecho del Trabajo • El Derecho Laboral y las relaciones laborales
• Distinguir las relaciones laborales de las que no lo son, así - Relaciones laborales ordinarias: concepto y características
como de las relaciones laborales especiales - Relaciones laborales especiales
• Identificar las fuentes del Derecho Laboral y cuál debe - Relaciones laborales excluidas
aplicarse en cada caso • Fuentes nacionales del Derecho del Trabajo
• Conocer los principios de interpretación de las normas - La Constitución Española de 1978
laborales y sabe aplicarlos - Ley orgánica
• Saber cuáles son los derechos y deberes de los trabajadores y - Ley ordinaria
de los empresarios. - Reglamento
- El convenio colectivo
- El contrato de trabajo
- Usos y costumbres locales y profesionales
• Fuentes de ámbito internacional
- Derecho Comunitario
- Tratados internacionales firmados y ratificados por España
• Principios de aplicación del Derecho Laboral
- Principio de jerarquía normativa
- Principio in dubio pro operario
- Principio de norma más favorable
- Principio de condición más beneficiosa
- Principio de norma mínima
- Principio de irrenunciabilidad de los derechos
• Derechos y deberes inherentes a las relaciones laborales
- Derechos y obligaciones de los trabajadores
- Obligaciones y potestades del empresario
Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación
• Actividades iniciales de detección de conocimientos previos y • Se han identificado los conceptos básicos del Derecho del
motivación por los contenidos de la unidad Trabajo
• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se han interpretado y se han aplicado correctamente las
tratados en la unidad. fuentes del Derecho Laboral conforme a los principios laborales
• Cuestionarios • Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la
• Búsqueda en la web del régimen sancionador del convenio relación laboral
colectivo del sector. • Se han identificado y diferenciado las relaciones laborales, las
• La vigilancia empresarial con cámaras y el uso de internet. relaciones laborales especiales y las relaciones excluidas de la
• Educación en valores en el mundo laboral: El papel de la OIT en legislación laboral
la erradicación del trabajo infantil en el mundo. • Se han reconocido las distintas posibilidades en el ámbito de la
Unión Europea
• Se han conocido los derechos y deberes de trabajadores y
empresarios
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4.2.2.- Unidad 2 El contrato de trabajo
• Reconocer un contrato de trabajo y saber lo que significa • El contrato de trabajo y la capacidad para contratar:
• Identificar los contratos de trabajo que pueden celebrarse de - Definición de contrato
forma verbal o escrita - Partes firmantes
• Aprender quién puede firmar un contrato de trabajo. • Forma y validez del contrato. Los elementos esenciales del
• Identificar los diferentes tipos de contratos de trabajo que contrato
existen. • Modalidades contractuales
• Descubrir cómo es la relación con las empresas de trabajo • Contratos indefinidos
temporal. - Contrato indefinido ordinario
• Conocer los pactos que se añaden con mayor frecuencia a los - Fomento de la contratación indefinida
contratos de trabajo. • Contratos temporales
• Formalizar por escrito un contrato de trabajo. - Contratos formativos
• Saber desenvolverse el día de la firma de un contrato de ➢ Contrato para la formación en alternancia
trabajo ➢ Contrato para la obtención de la práctica profesional
- Contratos por el tipo de trabajo a realizar
➢ Contrato temporal por circunstancias de la producción
➢ Contrato temporal de sustitución de la persona
trabajadora
- Aspectos comunes a los contratos temporales: Prórroga y
conversión en indefinidos, el encadenamiento de los
contratos temporales, plazo de preaviso, el período de
prueba, indemnización y pactos anexos.
• Otros contratos
- Contrato de relevo
- Contrato a tiempo parcial
• La relación contractual con una empresa de trabajo temporal
• Pactos contractuales
- El periodo de prueba
- Pacto de permanencia
- Pacto de plena dedicación
• El trabajo a distancia
• Actividades iniciales de detección de conocimientos previos y • Se han clasificado las diferentes modalidades de contratación.
motivación por los contenidos de la unidad. • Se han identificado las modalidades contractuales que deben
• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos realizarse obligatoriamente por escrito.
tratados en la unidad. • Se han reconocido los elementos esenciales del contrato.
• Partiendo de supuestos prácticos determinar el tipo de • Se ha determinado quién tiene capacidad para contratar.
contrato más adecuado a cada situación. • Se ha identificado el tipo de contrato más idóneo para cada
• Cuestionarios situación laboral.
• Se ha distinguido la relación contractual con las empresas de
• Visitar y analizar la web del SEPE.
trabajo temporal.
• Educación en valores en el mundo laboral: Contratos
• Se han analizado los pactos anexos a un contrato que es
irregulares.
frecuente firmar y sus peculiaridades.
En el ciclo Administración y Finanzas los contenidos relativos a las
modalidades contractuales serán impartidos en el módulo de
Gestión de Recursos Humanos, por lo que lo criterios de evaluación
referidos a los mismos se aplicarán en dicho módulo
4.2.3.- Unidad 3 La organización del trabajo
• Conocer los aspectos más relevantes relacionados con el • La jornada de trabajo
tiempo de trabajo: jornada de trabajo, descansos, festivos, - Definición
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vacaciones y permisos retribuidos. - Duración máxima de la jornada y jornada diaria
• Identificar las condiciones laborales de los trabajos a turnos, - Limitaciones de la jornada
nocturnos o de las horas extraordinarias. - Jornadas especiales de trabajo
• Saber cuáles son los derechos de los trabajadores en relación - Horas extraordinarias
con los descansos, los festivos, las vacaciones o los permisos - Organización especial del trabajo
retribuidos. • Descansos y festivos
• Identificar las medidas que se aplican para conciliar la vida - Descanso semanal y en jornada continuada
familiar y laboral. - Fiestas laborales
- Calendario laboral
• Vacaciones
• Permisos retribuidos
- Generales
- Para la conciliación de la vida laboral y familiar
- Otros
• Nuevas formas de organización
- Modalidades de flexibilidad laboral
- Ventajas e inconvenientes de la flexibilidad laboral
• Actividades iniciales de detección de conocimientos previos y • Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la
motivación por los contenidos de la unidad relación laboral.
• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se han identificado las características definitorias de los nuevos
tratados en la unidad. entornos de organización del trabajo.
• Analizar la organización del trabajo en el convenio colectivo del • Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un
sector. convenio colectivo aplicable a un sector profesional.
• Educación en valores en el mundo laboral: Igualdad de género. • Se han valorado las medidas establecidas por la legislación
vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
4.2.4.- Unidad 4 El salario y la nómina

• Conocer qué es el salario y sus tipos. • El salario
• Aplicar en su vida laboral aquellos aspectos más relevantes - Concepto de salario: definición y tipos de salario (en dinero y
sobre el salario: su pago, el SMI y las medidas de protección. en especie)
• Identificar una nómina y los distintos conceptos que figuran en - Pago del salario
la misma. - Salario mínimo interprofesional e IPREM
- Protección del salario (créditos salariales preferentes y Fondo
• Saber qué ingresos cotizan a la Seguridad Social y cuáles no lo
de Garantía Salarial)
hacen.
• El recibo de salarios
• Interpretar y diferenciar las distintas deducciones que se
• Devengos
aplican al salario.
- Percepciones salariales (salario base; complementos
• Cumplimentar nóminas sencillas. salariales; horas extraordinarias; complementos de
vencimiento periódico superior al mes y salario en especie)
- Percepciones no salariales (indemnizaciones o suplidos;
prestaciones e indemnizaciones de la Seguridad Social;
indemnizaciones por traslados, suspensiones y despidos y
otras percepciones no salariales)
• Bases de cotización y retención IRPF
- Base de cotización por contingencias comunes
- Base de cotización por contingencias profesionales
- Base de cotización por horas extraordinarias
- Base sujeta a retención del IRPF
• Deducciones
- Aportación del trabajador a las cotizaciones de la Seguridad
Social y conceptos de recaudación conjunta
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- Impuesto sobre la renta de las personas físicas
- Anticipos
- Valor de los productos recibidos en especie
- Otras deducciones
• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la
tratados en la unidad. relación laboral.
• Cálculo de nóminas. • Se ha analizado el recibo de salarios identificando los
• Análisis de la estructura salarial en un convenio del sector. principales elementos que lo integran.
• Entorno laboral: La subida/devaluación de los salarios. • Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un
• Educación en valores en el mundo laboral: Cobrar las horas convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado
extras en “B” con el título.
• Se han calculado nóminas reflejando diferentes situaciones
laborales.
En el ciclo de Administración y Finanzas todos los contenidos de
esta Unidad serán impartidos en el módulo de Gestión de
Recursos Humanos, por lo que los criterios de evaluación serán
aplicados en dicho módulo.
4.2.5.- Unidad 5 Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo

• Comprender que el empresario puede realizar determinadas • Modificaciones sustanciales del contrato de trabajo: normativa
modificaciones en el contrato de trabajo. y procedimiento
• Saber en qué consisten la movilidad funcional y la movilidad • La movilidad funcional
geográfica. • La movilidad geográfica
• Conocer las causas por las que se puede interrumpir la relación • La suspensión del contrato de trabajo
laboral temporalmente. • La extinción del contrato de trabajo
• Identificar los tipos de despido que existen. - Extinción del contrato por voluntad del empresario y el
• Saber qué acciones legales se pueden emprender en caso de trabajador
disconformidad con las decisiones empresariales. - Extinción del contrato por voluntad del trabajador
• Conocer el procedimiento de actuación en caso de despido y - Extinción del contrato por voluntad del empresario
saber calcular la indemnización. • Derecho Procesal Social
• Aprender a calcular un finiquito. - El proceso laboral
• Elaboración de finiquitos

• Actividades iniciales de detección de conocimientos previos y • Se han identificado los derechos y obligaciones en materia de
motivación por los contenidos de la Unidad movilidad funcional y geográfica.
• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se han comprendido las causas y los efectos de la modificación,
tratados en la unidad. suspensión y extinción del contrato de trabajo.
• Cálculo de finiquitos. • Se han identificado los diferentes tipos de despido y se han
• Educación en valores en el mundo laboral: El dilema de sabido calcular las indemnizaciones correspondientes.
sacrificar sueldo para salvar empleo. • Se ha analizado el procedimiento para reclamar por despido o
por cualquier otro derecho que no sea respetado por los
empresarios.
• Se han identificado los conceptos que se tienen que incluir en el
cálculo de un finiquito.
• Se ha reconocido el órgano jurisdiccional o administrativo ante
el que hay que acudir en caso de modificación o extinción del
contrato de trabajo.
• Se han distinguido los plazos de actuación para emprender las
principales acciones en la jurisdicción social.
• Se han calculado indemnizaciones y finiquitos en diferentes
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supuestos.
4.2.6.- Unidad 6 Participación de los trabajadores

• Aprender cuáles son los derechos de los trabajadores en • La participación de los trabajadores en la empresa
materia de representación y participación en la empresa. • La representación colectiva unitaria
• Distinguir la representación colectiva unitaria y la - Los delegados de personal
representación colectiva sindical. - El comité de empresa
• Conocer los derechos y garantías de los representantes de los - Competencias de los delegados de personal y miembros
trabajadores. del comité de empresa
• Saber quién representa a los empresarios. - Elecciones
• Analizar un convenio colectivo, su contenido y las partes • La representación colectiva sindical
legitimadas para firmarlo. - La organización interna de los sindicatos
• Descubrir las implicaciones del ejercicio del derecho a la huelga - El nivel de representatividad de los sindicatos
• Saber qué es el cierre patronal. • El convenio colectivo
• Identificar los diversos procedimientos para la solución de - Contenido
conflictos: negociación, mediación, arbitraje y conciliación. - Negociación
- Tramitación
• Los conflictos colectivos
- La huelga
- El cierre patronal
• Procedimiento de solución de conflictos:
- Negociación colectiva
- Mediación
- Conciliación
- Arbitraje
• Derecho de reunión

• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se han distinguido y analizado la representación colectiva
tratados en la unidad. unitaria, la representación colectiva sindical y la representación
• Cuestionarios empresarial.
• Análisis del convenio colectivo de sector. • Se han identificado las garantías de los representantes de los
• Partiendo de noticias actuales de prensa sobre conflictividad trabajadores.
laboral, se realizarán debates. • Se han descrito las competencias de los delegados de personal y
• Educación en valores en el mundo laboral: El ejercicio del miembros del comité de empresa y cómo se desarrolla su
derecho de huelga en las empresas. elección.
• Se ha determinado quién puede afiliarse a un sindicato.
• Se ha reconocido y explicado la existencia de distintos niveles
de representatividad sindical.
• Se ha descrito el concepto, las consecuencias y las medidas que
se derivan de un convenio colectivo.
• Se ha manejado el convenio colectivo propio de su sector y se
han analizado las condiciones de trabajo que establece.
• Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y
los procedimientos de solución de conflictos.
• Se han definido los aspectos básicos de la huelga
(consecuencias, licitud y procedimiento) y el cierre patronal.
• Se ha valorado la utilización de soluciones pacíficas para la
resolución de conflictos, como la mediación, el arbitraje y la
conciliación.
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4.2.7.- Unidad 7 Seguridad Social y desempleo

• Entender la importancia de la existencia de un sistema público • Estructura del sistema de la Seguridad Social
de Seguridad Social. - Régimen general y regímenes especiales
• Identificar las distintas prestaciones a las que se puede tener - Entidades gestoras
derecho y sabe calcular su cuantía. • Principales obligaciones de empresarios y trabajadores
• Acción protectora
- Asistencia sanitaria
- Incapacidad temporal
- Prestaciones por riesgo durante el embarazo, la lactancia
natural y el cuidado de un menor enfermo
- Prestaciones por nacimiento y cuidado de menor
- Lesiones permanentes no invalidantes
- Incapacidad permanente
- Jubilación
- Prestaciones por muerte y supervivencia
• Protección por desempleo
- Prestación por desempleo
- Subsidio por desempleo

• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar
tratados en la unidad. esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
• Cálculo de prestaciones de la Seguridad Social. • Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el
• Cálculo de prestaciones y subsidios por desempleo sistema de Seguridad Social.
• Educación en valores en el mundo laboral: El concepto de • Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad
solidaridad en el sistema de la Seguridad Social. El futuro de las Social, identificando sus requisitos.
pensiones de jubilación. • Se han calculado diferentes prestaciones de la Seguridad Social.
• Se han determinado las posibles situaciones legales de
desempleo en supuestos prácticos sencillos.
• Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una
prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
4.2.8.- Unidad 8 Seguridad y salud en el trabajo

• Relacionar los conceptos de salud y trabajo. • El trabajo y la salud
• Explicar el concepto moderno de salud proporcionado por la • Posibles daños a la salud del trabajador
Organización Mundial de la Salud. - La enfermedad profesional
• Valorar la importancia de la cultura preventiva en todos los - El accidente de trabajo
ámbitos y actividades de la empresa. - Otras patologías
• Distinguir entre accidente de trabajo y enfermedad • Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos
profesional. laborales
• Identificar los derechos y deberes de trabajadores y • Responsabilidades y sanciones
empresarios en materia de salud laboral. • Marco normativo básico
• Conocer las responsabilidades en materia de prevención de • Organismos públicos
empresarios y trabajadores y las sanciones, en caso de
incumplimiento.
• Conocer la normativa básica en materia de prevención de
riesgos laborales.
• Descubrir la existencia de unos organismos públicos que velan
por la seguridad e higiene en el trabajo.
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• Actividades iniciales de detección de conocimientos previos y • Se han comprendido los conceptos básicos de la prevención de
de motivación por los contenidos de la Unidad riesgos laborales.
• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos
tratados en la unidad. los ámbitos y actividades de la empresa.
• Búsqueda en internet y páginas web de interés: • Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del
- El cuadro de enfermedades profesionales. trabajador.
- La página web del INSST y sus portales temáticos • Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales,
- Las páginas web de los organismos públicos relacionados con especial referencia a la enfermedad profesional y el
con la seguridad y salud en el trabajo. accidente de trabajo.
• Educación en valores en el mundo laboral: Accidentes mortales • Se han descrito los derechos y obligaciones que corresponden a
y graves. trabajadores y empresarios en materia de prevención de riesgos
laborales.
• Entorno laboral: • Se han reconocido los casos en los que los empresarios y los
trabajadores tienen responsabilidades preventivas y las
a. Un infarto en el trabajo. sanciones por su incumplimiento.
b. El accidente in itinere. • Se han sabido manejar los diferentes tipos de normas aplicables
Estadísticas de accidentes laborales en España en materia de prevención de riesgos laborales.
• Se han identificado los organismos públicos nacionales e
internacionales que velan por la seguridad y salud de los
trabajadores.
4.2.9.- Unidad 9 Los riesgos laborales. Medidas de prevención y protección.

• Comprender que el trabajo conlleva unos riesgos que pueden • Los riesgos laborales
ocasionar problemas de salud. • Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad
• Identificar los tipos de riesgos laborales que pueden existir en • Factores de riesgo medioambientales:
un puesto de trabajo. − Agentes físicos
• Conocer los efectos que ocasionan los diferentes riesgos.
− Agentes químicos
• Aprender a actuar para evitar que los riesgos se conviertan en
daños para su salud. − Agentes biológicos
• Valorar la importancia de la prevención de los riesgos laborales. • Factores de riesgo psicosociales
• Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito • Factores de riesgo relacionados con la ergonomía
laboral que pueden afectar a su salud y sabe aplicar las medidas • El riesgo eléctrico
de protección y prevención correspondientes. • Medidas de prevención
• Determinar actuaciones preventivas y/o de protección, • Principios y técnicas de prevención
minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la • Medidas de protección colectiva e individual
salud y el medio ambiente que producen. • La señalización de seguridad
• Conocer los conceptos y principios básicos de la actividad
preventiva y cómo aplicarlos en el mundo profesional, en
concreto, en su sector profesional.
• Valorar la prevención de riesgos laborales como una actividad
que debe planificarse y organizarse con suma atención.
• Identificar cuáles son las principales técnicas de prevención.
• Distinguir entre técnicas y medidas de prevención.
• Reconocer los principios de la prevención de riesgos laborales y
saber aplicarlos.
• Identificar las medidas de protección colectiva y de protección
individual.
• Descubrir qué son los EPI y sus características.
• Valorar la importancia de la utilización de los EPI como medida
de protección ante los accidentes laborales.
• Reconocer e interpretar las señales de seguridad.
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• Actividades iniciales de motivación por los contenidos de la • Se han clasificado y descrito los factores de riesgo y los daños
unidad derivados de los mismos.
• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en
tratados en la unidad. su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de
• Consulta de los vídeos publicados en la página web del INSST y actuación en función de las mismas.
sus portales temáticos. • Se han identificado las condiciones de trabajo existentes en una
• Educación en valores: La importancia de conocer los riesgos actividad laboral.
laborales. • Se han propuesto actuaciones preventivas y/o de protección
correspondientes a los riesgos más habituales que permitan
disminuir sus consecuencias.
• Se han descrito los procesos de implantación de las medidas de
prevención.
• Se han analizado las condiciones de trabajo existentes en una
actividad y sus riesgos, en concreto, en su sector profesional.
• Se han identificado los procedimientos a aplicar ante cada uno
de los riesgos.
• Se han identificado las medidas de protección colectiva e
individual y las prioridades de aplicación.
• Se ha descrito el concepto de equipos de protección individual,
sus características y las obligaciones de los trabajadores y los
empresarios con respecto a los mismos.
• Se han distinguido las distintas formas de señalización en
materia de prevención de riesgos laborales y se ha identificado
el significado y el alcance de cada una de las señales.
4.2.10.- Unidad 10 La gestión de la prevención

• Comprender que la prevención de riesgos laborales debe estar • La gestión de la prevención
planificada y bien organizada para ser eficaz. • La evaluación de riesgos
• Saber en qué consiste la evaluación, el control y la gestión del − Análisis de riesgos
riesgo y cómo aplicarlo en su sector profesional.
− Valoración de riesgos
• Identificar los elementos que integran la planificación y gestión
de la prevención y conoce cómo se desarrolla en su sector − Quién realiza la evaluación de riesgos
profesional. − Cuándo se realiza la evaluación de riesgos
• Distinguir las distintas formas de organizar la prevención en la • La planificación de la actividad preventiva
empresa e identifica la más adecuada para cada situación. • La organización de la prevención
• Reconocer las funciones de un prevencionista de nivel básico- • El Plan de Prevención de Riesgos Laborales
• Analizar la representación de los trabajadores en materia de • La vigilancia de la salud
prevención. • Especial protección a colectivos específicos: maternidad,
• Valorar la importancia de que todas las empresas tengan la lactancia, menores de edad, trabajadores de una ETT y
obligación de contar con un Plan de Prevención que incluya la trabajadores temporales
secuenciación de actuaciones a realizar en caso de • Las auditorías
emergencia. • El experto en prevención
• Definir el contenido del plan de prevención en un centro de • La representación de los trabajadores en materia preventiva
trabajo relacionado con el sector profesional del título.
• Conocer los requisitos y condiciones para la vigilancia de la
salud del trabajador y su importancia como medida de
prevención.

• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se ha realizado una evaluación de riesgos básica y se han
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tratados en la unidad. distinguido los pasos a seguir.
• Resolución de casos prácticos. • Se ha identificado, descrito y estimado el riesgo en su sector
• Consulta de los vídeos publicados en la página web del INSST profesional.
y sus portales temáticos. • Se ha analizado el proceso de gestión del riesgo y planificación
• Educación en valores: El valor y la importancia de una buena de la actividad preventiva.
gestión de la prevención en la empresa. • Se han descrito y valorado las diferentes opciones que tiene
• Educación en valores: Trabajadores especialmente sensibles. una empresa para organizar la acción preventiva y se ha
elegido la más apropiada para cada caso.
• Se han clasificado las distintas formas de gestión de la
prevención en la empresa, en función de los criterios
establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos
laborales.
• Se han analizado las funciones propias del prevencionista de
nivel básico.
• Se ha descrito en qué consiste una auditoría y cuándo es
obligatorio pasar por ella.
• Se han determinado las formas de representación de los
trabajadores en la empresa en materia de prevención de
riesgos.
• Se ha descrito el contenido básico de un Plan de Prevención
de Riesgos Laborales en un centro de trabajo, se ha
relacionado con el sector profesional del título y se conoce la
obligación, por parte de las empresas, de tener uno propio.
• Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan
preventivo en la empresa.
• Se han identificado los requisitos y condiciones para la
vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como
medida de prevención.
• Se han analizado las medidas que se establecen para proteger
la salud durante la maternidad y la lactancia y al resto de
trabajadores especialmente sensibles, como menores de
edad, trabajadores temporales o contratados por una ETT.
4.2.11.- Unidad 11 Emergencias y Primeros auxilios

• Comprender las responsabilidades de los empresarios y los • El Plan de Autoprotección
trabajadores ante cualquier urgencia en la empresa. - Plan de Actuación en Emergencias
• Aplicar de una manera eficaz el soporte vital básico. - Plan de Evacuación
• Descubrir la secuencia de acciones que se sigue en la • La protección frente al fuego
valoración de los heridos en una situación de emergencia. • Protocolo de actuación ante una situación de emergencia
• Actuar adecuadamente cuando haya que clasificar a los - ¿Qué hacer ante una emergencia?
heridos en un accidente. - Botiquín
• Distinguir los grados de gravedad de una víctima de un • Urgencia médica y primeros auxilios: conceptos básicos
accidente de trabajo. - Método P.A.S.
• Conocer los protocolos de actuación en primeros auxilios que - Soporte Vital Básico
se deben aplicar ante heridas, hemorragias, fracturas y - Posición Lateral de Seguridad
quemaduras. - Reanimación respiratoria
- Reanimación cardiopulmonar básica
• Clasificación de los heridos por su gravedad
• Técnicas de primeros auxilios en función de las lesiones
- Heridas
- Quemaduras
- Hemorragias
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- Fracturas

• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una
tratados en la unidad. pequeña y mediana empresa (pyme) del sector.
• Asistencia a los talleres que imparte el SAMUR en el centro • Se ha colaborado en la realización de un simulacro de
educativo. emergencia.
• Búsqueda en la web de vídeos sobre sobre soporte vital • Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos
básico, principios generales de actuación en caso de de señalización de seguridad.
emergencia. • Se han analizado los protocolos de actuación en caso de
• Educación en valores en el mundo laboral: omisión del deber emergencia.
de socorro. • Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en
caso de emergencia donde existan víctimas de diversa
gravedad.
• Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios
que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante
distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
4.2.12.- Unidad 12 Orientación profesional y búsqueda activa de empleo

• Identificar las distintas opciones académico-profesionales que • La formación profesional.
existen después de terminar un ciclo formativo. • Opciones profesionales
• Analizar las correspondencias y equivalencias de los - Trabajar por cuenta ajena
subsistemas de la Formación Profesional y sabe aplicarlo a su - Trabajar por cuenta propia
caso particular. - Trabajar para la Administración Pública
• Valorar la importancia de seguir formándose lo largo de toda • La carrera profesional
la vida como factor clave para la empleabilidad y la • El conocimiento personal
adaptación a las exigencias del proceso productivo. • Opciones profesionales y el mercado laboral
• Buscar en el Catálogo Nacional de las Cualificaciones • Análisis del objetivo profesional y plan de acción
Profesionales las cualificaciones correspondientes a su sector • El proceso de toma de decisiones
profesional. • La búsqueda de empleo
• Valorar la posibilidad de trabajar por cuenta propia como un - Fuentes de información
itinerario profesional. - Búsqueda de empleo a través de internet y las redes
• Identificar las opciones de empleo público en su sector sociales. Herramientas 2.0
profesional. - Selección de ofertas de empleo
• Mejorar en el conocimiento del entorno laboral de su campo - El perfil del puesto de trabajo y el perfil del candidato
profesional. • El currículum vítae
• Profundizar en el conocimiento de las capacidades, aptitudes - Tipos
e intereses personales. - Estructura: modelos de currículum cronológico inverso y
• Analizar el potencial profesional propio y establece un plan de currículum funcional
de acción para mejorarlo. • La carta de presentación
• Mejorar en el conocimiento de las opciones profesionales. • Pruebas y test
• Descubrir métodos útiles para tomar decisiones con criterio y
responsabilidad. • Dinámicas de grupo
• Conocer las fuentes de empleo y las empresas del sector. • La entrevista de selección
• Aprender a manejar las redes sociales útiles para la búsqueda • Trabajar en Europa
de empleo y las herramientas 2.0. - Europass
• Identificar las ofertas de empleo adecuadas al perfil - Marco común europeo de referencia para las lenguas
profesional y reconoce las ofertas de empleo engañosas. • La marca personal o “personal branding”.
• Aprender a elaborar un currículum vítae y cartas de
presentación.
• Realizar distintos tipos de pruebas y test psicotécnicos.
• Saber desenvolverse en una dinámica de grupo y en las
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entrevistas de trabajo.
• Conocer la forma de buscar empleo en Europa y las
herramientas que pueden ayudarle, como la Red Eures, el
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y los
cinco documentos Europass
• Análisis de las opciones formativas y profesionales que • Se ha identificado la oferta formativa y la demanda laboral
tienen los alumnos cuando terminado un ciclo formativo de referida a sus intereses, así como los posibles itinerarios a
formación profesional. seguir.
• La necesidad de los trabajadores de seguir formándose a lo • Se ha confeccionado un itinerario formativo-profesional
largo de su vida laboral. propio.
• Visitar las páginas web oficiales que tratan los contenidos de • Se ha valorado la importancia de la formación permanente
esta unidad, como el portal de FP del Ministerio de como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las
Educación (http://todofp.es) y las web de las Consejerías de exigencias del proceso productivo.
Educación de las comunidades autónomas. • Se han previsto las alternativas de autoempleo y de trabajo en
• Realizar un proyecto o planificación de la carrera profesional el sector público en su sector profesional.
mediante: • Se han identificado los principales yacimientos de empleo y
- El análisis del potencial profesional, los intereses de inserción laboral para un profesional de su sector.
personales, las fortalezas y las debilidades propias. • Se han identificado y evaluado las capacidades, aptitudes,
- Un estudio de las capacidades, aptitudes y actitudes que actitudes y conocimientos propios, de forma responsable.
requieren las ocupaciones de nuestro interés. • Se han definido los intereses y las motivaciones personales.
- Establecer el objetivo profesional y un posible proyecto • Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones,
profesional. actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
- Análisis del mercado laboral del que se va a formar parte • Se han determinado las actitudes y aptitudes requeridas para
en un futuro. la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
• Identificación de las diferentes fuentes de información y • Se ha desarrollado de forma coherente y responsable el
consecución de un listado con direcciones de empresas, que potencial profesional propio.
pudieran necesitar sus servicios. • Se han analizado las distintas opciones profesionales.
• Organización de un plan de búsqueda activa de empleo. • Se ha desarrollado un plan de acción profesional real y
• Elaboración de cartas de presentación, de un currículum vítae adecuado a la persona.
y del CV Europass • Se ha realizado el proceso de toma de decisiones
• Resolución de test psicotécnicos. correctamente.
• Simulación de entrevistas de trabajo individuales y grupales. • Se ha identificado y ha analizado una oferta laboral referida a
• Resultará también muy conveniente utilizar diferentes vídeos los intereses profesionales propios.
sobre el proceso de búsqueda de empleo. • Se ha elaborado correctamente un currículum vítae y una
carta de presentación.
• Se ha desenvuelto de forma apropiada en una dinámica de
grupo.
• Se ha preparado adecuadamente una entrevista de trabajo,
demostrando que conoce las preguntas más frecuentes y
sabiendo dar respuestas adecuadas y adaptadas a sus
características personales.
• Se ha descrito y desarrollado el proceso para obtener un
puesto de trabajo, partiendo de una oferta de empleo real o
simulada.
• Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de
búsqueda de empleo.
• Se han identificado los principales yacimientos de empleo y
los métodos de inserción laboral de su sector profesional, en
España y en Europa.
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4.2.13.- Unidad 13 Equipos de trabajo y Gestión del conflicto

• Identificar qué es un equipo de trabajo, sus características • Equipos de trabajo
y etapas. - Concepto
• Conocer qué es la inteligencia emocional y puede - Cómo saber si un equipo de trabajo es eficaz
desarrollarla. - Fases del trabajo en equipo
• Distinguir los equipos que realizan un trabajo eficaz de los - Ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo
ineficaces. • La comunicación en los equipos de trabajo
• Aprender las ventajas y desventajas que tienen los equipos - Escucha activa
de trabajo. - Feedback
• Aplicar distintas dinámicas que ayuden a los equipos a - Asertividad y técnicas
trabajar con éxito. • La inteligencia emocional
• Reconocer qué se entiende por conflicto y comprende sus • La participación en el equipo de trabajo: los roles grupales
tipos y características. • Dinámicas de trabajo en equipo
• Diferenciar en qué etapa se encuentra cualquier conflicto. - Phillips 6/6
• Aplicar los métodos de resolución o manejo del conflicto - Tormenta de ideas o brainstorming
más apropiados en cada caso. - Estudio de casos
• Conocer las distintas etapas por las que pasa un proceso - Técnica del grupo nominal
de negociación, para actuar de una manera adecuada. - Seis sombreros para pensar
- Role-playing
• El conflicto
- Definición
- Causas
- Consecuencias: positivas y negativas
- Fases del conflicto
• Tipos de conflictos:
- Por su grado de percepción
- Por su origen
- Por sus consecuencias
- Desde una perspectiva jurídica
• Métodos para la resolución o supresión del conflicto
- Métodos de resolución de conflictos entre las partes
implicadas: confrontación y negociación
- Métodos de resolución de conflictos donde intervienen
personas neutrales: conciliación, mediación y arbitraje.
• La negociación como medio de superación del conflicto
- Pautas
- Tipos de negociación
- Fases en un proceso negociador
- Estrategias y tácticas
• Actividades teórico prácticas relacionadas con los contenidos • Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en
tratados en la unidad. situaciones de trabajo relacionadas con el perfil profesional.
• Realización de cuestionarios sobre: trabajo en equipo, • Se han identificado los equipos de trabajo que pueden
inteligencia emocional, asertividad, liderazgo y disfunciones del constituirse en una situación real de trabajo.
equipo. • Se han determinado las características del equipo de trabajo
• Visionado de vídeos relacionados con los contenidos de la eficaz frente a los equipos ineficaces.
unidad. • Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de
• Casos prácticos de trabajo en equipo. diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de
• Dinámicas de asertividad, role-playing de trabajo en equipo, un equipo.
tormenta de ideas. • Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los
• Casos prácticos y dinámicas de grupo sobre negociación y miembros de un grupo como un aspecto característico de las
resolución de conflictos. organizaciones.
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• Educación en valores: La importancia de la cooperación • Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
• Educación en valores: La importancia de superar los conflictos • Se han determinado procedimientos para la resolución del
conflicto.
5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La metodología hace referencia a los criterios y decisiones que organizan la actividad didáctica y comprende
diversos aspectos, el papel que juega el profesor (más o menos directivo), el papel de los alumnos (más o
menos activos), y las técnicas didácticas (métodos inductivos, deductivos, de descubrimiento, de exposición,
de demostración, cooperativos, competitivos, etc.).
Toda la metodología empleada estará inspirada en unos principios:
• Partir del nivel de desarrollo y conocimientos previos de los alumnos. Para establecer la línea de
actuación y seleccionar las actividades más adecuadas. Por tanto, no se plantearán actividades que
resulten demasiado fáciles en su realización, pero tampoco tan complejas que se conviertan en no
motivadores por inaccesibles.
• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Para conseguirlo, el contenido debe ser
potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista de la estructura lógica de la materia, cómo
desde el punto de vista de la estructura psicológica del alumno. Una segunda condición hace referencia
a la necesidad de que el alumno tenga una actitud favorable para aprender significativamente, es decir,
que esté motivado para conectar lo nuevo que está aprendiendo con lo que ya sabe.
• Lo significativo del aprendizaje está muy vinculado a su función. El aprendizaje funcional es aquél que
puede ser aplicado y generalizado a contextos y situaciones distintas de las que se originó, y tiene
particular importancia en la formación profesional, ya que permitirá al alumno irse adaptando a los
cambios laborales que se vayan produciendo a lo largo de su vida.
• Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos. Se trata de conseguir que
los alumnos sean capaces de aprender a aprender. Por tanto, hay que prestar especial atención a la
adquisición de estrategias cognitivas de planificación y regulación de la propia actividad de
aprendizaje. Todo aprendizaje significativo supone memorización comprensiva: la memoria no es sólo
el recuerdo de lo aprendido, sino el punto de partida para realizar nuevos aprendizajes.
Uno de los principales objetivos del profesor de FOL es dotar al alumnado de recursos y actitudes para el
autoaprendizaje, ya que el mercado laboral actual está en un permanente proceso de cambio. La integración
del alumno en el mismo vendrá determinada, en gran medida, por su capacidad de adaptación a esos cambios,
que logrará más fácilmente gracias a las nuevas técnicas, métodos u organización del trabajo.
Para conseguir motivar hacia futuros aprendizajes es básico orientar la enseñanza hacia unos aprendizajes que
relacionen los contenidos teóricos con la práctica.
Además, el enfoque globalizador permite que se establezcan un mayor número de relaciones entre los
conocimientos múltiples y variados que tiene el alumno y los nuevos que va a aprender. Este planteamiento
dará lugar a que el alumno sea capaz de dar más sentido a lo que aprende y, por tanto, tendrá más
posibilidades para que ese aprendizaje pueda ser utilizado en otros momentos (aprendizaje funcional). Por ello
se van a tener en cuenta estrategias que den una utilidad práctica a los contenidos y procedimientos que se
están trabajando. Insistiendo en esta dimensión se unirá más la situación de aprendizaje con sus aplicaciones
en situaciones reales y posteriormente en el mundo laboral.
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Teniendo en cuenta la metodología expresada en el Proyecto Curricular, para el módulo de FOL se empleará
una metodología activa, procurando fomentar al máximo la participación de los alumnos en el desarrollo de la
clase al considerar que de esta forma se enriquece su aprendizaje.
El profesor actuará como orientador, proporcionando a los alumnos la información y bibliografía necesaria que
les facilite la comprensión y asimilación de los contenidos necesarios para la consecución de los objetivos
propuestos. Debe procurarse que la actitud del profesor no sea excesivamente directiva, sino que el desarrollo
de la clase esté abierto a posibles sugerencias de los alumnos, siempre que estas se basen en un interés real.
Los criterios metodológicos que se proponen tienen como objetivo sugerir procedimientos para el desarrollo
de actividades de formación y orientación laboral, sin olvidar que cada momento requiere una actuación
particular y concreta, y que existen multitud de opciones para alcanzar los objetivos propuestos. Por ello, la
metodología debe estar basada en los siguientes principios:
• Actividad: búsqueda de objetivos prácticos, aplicación de conocimientos para la solución de problemas
y desarrollo de habilidades.
• Individualización: asignación de tareas, funciones y tiempos de trabajo según las características de cada
alumno.
• Socialización: realización de actividades en pequeños grupos de trabajo, donde haya reparto de
funciones y responsabilidades.
• Creatividad: invención de modos y maneras en la ejecución de actividades, rehuyendo de la copia de
ideas.
• Realidad: favorecer que los contenidos sean cercanos al entorno de los alumnos.
Por otra parte, la intervención educativa debe dar respuesta a la diversidad del alumnado, marcada por las
diferentes características personales y de los entornos sociales significativos. La LOE señala la necesidad de
relacionar métodos pedagógicos y características individuales de los alumnos.
La metodología concreta que se propone es la siguiente:
De estos criterios se deduce que la enseñanza del módulo de FOL ha de ser activa, participativa, interactiva y
flexible, desarrollándose del modo siguiente:
• A principio de curso se realizará la presentación del módulo, explicando al alumnado los contenidos
que se van a trabajar, la metodología y los criterios de evaluación y calificación que se van a aplicar.
Asimismo, la presente programación didáctica se hará pública en el aula virtual de cada grupo.
• Asimismo, se hará una evaluación inicial en la que se pretende conocer el punto de partida en cuanto
a sus conocimientos, intereses, aptitudes y experiencias laborales.
• En cuanto al desarrollo de las clases, se llevará a cabo una presentación de cada bloque temático,
intentando motivarles hacia su estudio y partiendo de sus experiencias personales o de sus familiares o
amigos.
• Al inicio de cada unidad, se realizará una introducción de esta para proceder a realizar actividades
iniciales o de motivación o un caso práctico global, preferiblemente vinculadas a ejemplos de la vida
real, que muestren los conocimientos previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos los
resultados.
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• Posteriormente, se pasará a explicar los contenidos, con arreglo a los principios metodológicos
expresados anteriormente, intercalando actividades, tanto individuales como de grupo, que fomenten
la expresión de opiniones, inquietudes y aportaciones de los alumnos, buscando en todo momento
despertar el interés del alumno por la unidad, así como su participación. Se procurará que las
actividades sean variadas y tengan diferente origen metodológico. A lo largo de las diferentes unidades
se propone la resolución de casos prácticos, participación en debates, exposiciones orales de los
alumnos, búsqueda de información en internet, visualización de vídeos breves, etc.
• Al finalizar cada unidad didáctica, se debe proponer a los alumnos la resolución de actividades de
enseñanza y aprendizaje que faciliten la mejor comprensión de los contenidos tratados.
En conclusión, en la metodología hay que:
• Tomar decisiones previas al qué y para qué enseñar.

• Obtener información de los conocimientos previos que poseen los alumnos sobre la unidad didáctica
que se comienza a trabajar.
• Estimular la enseñanza activa y reflexiva.
• Experimentar, inducir, deducir e investigar.
• Proponer actividades para que el alumno reflexione sobre lo realizado y elabore conclusiones con
respecto a lo aprendido.
• El profesor debe actuar como guía y mediador para facilitar el aprendizaje, teniendo en cuenta las
características de los aprendizajes cognitivo y social.
• Trabajar de forma individual, en pequeño grupo y en gran grupo.
• Emplear actividades y situaciones próximas al entorno del alumno.
• Estimular la participación del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, huyendo de la
monotonía y de la pasividad.
• Propiciar situaciones que exijan análisis previo, toma de decisiones y cambio de estrategias.
En definitiva, se trata de favorecer que el alumno se sienta protagonista de su propio aprendizaje y que los
contenidos tratados sean funcionales, es decir, conectados con el entorno y aplicables en circunstancias reales
de la vida cotidiana.
Las actividades propuestas las podemos clasificar en:
• Actividades de detección de ideas y aprendizajes previos.
• Actividades que generen interrogantes sobre lo que los alumnos saben.
• Actividades de motivación por el tema que se va a trabajar.
• Actividades de búsqueda y tratamiento de la información.
• Actividades de comprensión y elaboración de contenidos.
• Actividades de descontextualización y aplicación de lo aprendido en otros ámbitos (supuestos prácticos
donde el alumno debe poner en práctica los contenidos tratados aplicándolos a los supuestos
concretos planteados, búsqueda de información en prensa e Internet, lectura y posterior comentario...)
• Actividades de síntesis. Puestas en común. Resúmenes.
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• Actividades de repaso para aquellos alumnos que necesiten recuperar alguna evaluación y que las
soliciten. Estas actividades se realizarán fuera del aula y serán corregidas por el profesor.
• Actividades de refuerzo para trabajar aquellos contenidos que presenten mayor dificultad para los
alumnos. Se realizarán fuera del aula y serán corregidas por el profesor.
• Actividades de evaluación.
Partiendo de estas consideraciones generales, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje
que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre la aplicación de métodos de trabajo con el
alumnado que potencien una metodología activa y participativa a la vez que funcional y significativa.
En todo caso, se procurará que la clase sea activa y motivadora, contando con la participación del alumnado
que será guiado mediante las explicaciones del profesor en la realización de las actividades, los trabajos
individuales y de grupo
Incentivación del espíritu emprendedor
Siguiendo los objetivos marcados por la normativa actual sobre formación profesional específica, el
profesorado deberá incentivar el espíritu emprendedor de los alumnos, a fin de mostrar al alumnado la
posibilidad de incorporarse al mercado de trabajo desarrollando una iniciativa empresarial. En este contexto, el
módulo de Formación y Orientación Laboral puede aportar al alumnado una visión global acerca de las
fórmulas de autoempleo, así como la orientación necesaria para diseñar su propio itinerario formativo-
profesional en esta dirección. Se van a utilizar estrategias que favorezcan el espíritu emprendedor a través de
actividades que favorezcan la creatividad, la iniciativa, la capacidad de investigación e innovación y la
adquisición de actitudes íntimamente relacionadas con la inserción laboral
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6.- EVALUACIÓN
6.1.- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave
para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
b) Se han identificado los itinerarios formativos profesionales relacionados con su
perfil profesional.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad
RA.1. Selecciona oportunidades de profesional relacionada con el perfil del título.
empleo, identificando las diferentes
posibilidades de inserción y las d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral
alternativas de aprendizaje a lo largo de para su perfil profesional.
la vida. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de
UNIDAD 12 empleo.
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales
relacionados con el título.
g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y
formación propia para la toma de decisiones.
a) Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo
relacionadas con su perfil profesional.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una
situación real de trabajo.
RA.2. Aplica las estrategias del trabajo c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los
en equipo, valorando su eficacia y equipos ineficaces.
eficiencia para la consecución de los d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y
objetivos de la organización. opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
UNIDAD 13
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un
grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
a) Se han identificado los conceptos básicos del Derecho del Trabajo.

RA.3. Ejerce los derechos y cumple las
obligaciones que se derivan de las b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones
relaciones laborales, reconociéndolas entre empresarios y trabajadores.
en los diferentes contratos de trabajo. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación
UNIDADES 1 A 6 laboral.
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d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las

medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la
conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y
extinción de la relación laboral.
g) Se ha analizado el recibo de salarios identificando los principales elementos
que lo integran.
h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los
procedimientos de solución de conflictos.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio
colectivo aplicable a su sector profesional.
j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de
organización del trabajo.
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la

mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de
Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad
Social.
RA.4. Determina la acción protectora
del sistema de la Seguridad Social ante d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del
las distintas contingencias cubiertas, sistema de Seguridad Social.
identificando las distintas clases de e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un
prestaciones. trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
UNIDAD 7
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social
identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en
supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por
desempleo de nivel contributivo básico.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y
actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
RA.5. Evalúa los riesgos derivados de su c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de
actividad, analizando las condiciones de los mismos.
trabajo y los factores de riesgo d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de
presentes en su entorno laboral. trabajo de su perfil profesional.
UNIDADES 8 y 9
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la
prevención en los entornos de trabajo relacionados con su perfil profesional. Se
han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial
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referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados

con su perfil profesional.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de
prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la
empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa
sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la
RA.6. Participa en la elaboración de un empresa en materia de prevención de riesgos.
plan de prevención de riesgos en una
pequeña empresa, identificando las d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de
responsabilidades de todos los agentes riesgos laborales.
implicados. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la
UNIDAD 10 empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de
emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo
relacionado con su perfil profesional.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de un centro
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse
para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de
que sean inevitables.
RA.7. Aplica las medidas de prevención b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de
y protección, analizando las situaciones seguridad.
de riesgo en el entorno laboral c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
UNIDADES 9 y 11 d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de
emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud
del trabajador y su importancia como medida de prevención.
6.2.- Criterios de evaluación mínimos para superar el módulo

Los criterios de evaluación que se consideran imprescindibles y que permiten comprobar si un alumno ha
adquirido los contenidos básicos y las competencias básicas del módulo y por tanto puede superarlo se
detallan a continuación:
• Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del
ciclo.
• Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
• Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
• Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a equipos de trabajo
ineficaces.
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• Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los
miembros de un equipo.
• Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto
característico de las organizaciones.
• Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de
conflictos.
• Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
• Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
• Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de
la contratación para determinados colectivos.
• Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
• Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
• Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector
profesional relacionado con el título.
• Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
• Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
• Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador y las cuotas
correspondientes al trabajador y al empresario.
• Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
• Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
• Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo
básico, así como varios supuestos sencillos de subsidios por desempleo.
• Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
• Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a los accidentes de
trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del título.
• Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
• Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los
distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención Se han analizado los índices
estadísticos de frecuencia, gravedad, seguridad, incidencia y de duración media de incapacidades, del
sector profesional del título.
• Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de
prevención de riesgos.
• Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa, que incluya la
secuenciación de actuaciones que es preciso realizar en caso de emergencia.
• Se ha definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en
su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
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• Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del
accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
• Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su
importancia como medida de prevención.
6.3.- Procedimientos y herramientas de evaluación
La evaluación tendrá por objeto valorar los avances de los alumnos y alumnas en relación con la competencia
general del título y con los objetivos generales del ciclo formativo. Para evaluar, se tendrán en cuenta los
resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación especificados en los reales decretos que establecen los
títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas, junto con los contenidos curriculares desarrollados
mediante decreto y aplicables en la Comunidad de Madrid para cada ciclo formativo.
La evaluación será integral y directa, se valorará la evolución del alumnado a lo largo de todo el curso, a través
de la observación de la actividad diaria, valorando la participación en clase, la capacidad crítica, de análisis y de
síntesis, la iniciativa, el grado de dificultad encontrado en la asimilación de los contenidos, el nivel de
aprendizaje y la capacidad de trabajo autónomo y en grupos.
Los instrumentos y herramientas para desarrollar los procedimientos de evaluación son los siguientes:
• Trabajos exigidos y realización de las actividades propuestas: se realizarán a lo largo del curso
actividades relacionadas con los contenidos del módulo, ejercicios prácticos proporcionados por el
profesor, trabajos, exposiciones, tanto individuales como de grupo, y actividades del libro de texto. A
criterio del profesor se determinará qué actividades se realizan y corrigen en el aula y cuales deberán
entregarse en tiempo y forma para su corrección y calificación.
• Pruebas de conocimientos: las pruebas podrán tener formato tipo test, preguntas cortas o preguntas de
desarrollo, supuestos prácticos, y, en todo caso, incluirán contenidos teóricos y prácticos sobre la
materia impartida. Estas pruebas se valorarán sobre 10, indicándose en las mismas el valor asignado a
cada cuestión.
Antes de la finalización de cada trimestre los alumnos realizarán al menos una prueba de conocimientos,
que en caso de no ser superada podrá recuperarse conforme a lo dispuesto en el apartado de
Actividades de recuperación.
La asistencia a clase es obligatoria a efectos de la aplicación del procedimiento de evaluación continua. Tal
como se establece en las normas de Organización y Funcionamiento del centro: El número máximo de faltas
injustificadas que se permite para no perder el derecho a la evaluación continua queda establecido en un 15%
sobre las horas totales de cada módulo. Cuando se haya superado el límite establecido, el alumno deberá
realizar una prueba final única en la convocatoria ordinaria, en la cual demuestre que ha adquirido los
resultados de aprendizaje que se requieren para la superación del módulo. En ningún caso se evaluará por el
proceso ordinario de evaluación a un alumno cuando el total de faltas de asistencia en el módulo, justificadas o
no, exceda del 40% de las horas totales del mismo.
Teniendo en cuenta que el módulo de FOL tiene asignadas 90 horas anuales, el 15% serán 14 faltas sin
justificar, las que motivarán la pérdida del derecho a la evaluación continua. En todo caso, este
procedimiento requerirá la comunicación al alumno cuando alcance la mitad de las faltas de asistencia que
conducen a la pérdida de la evaluación continua: 7 faltas de asistencia.
El profesor del módulo afectado comunicará al tutor del grupo, por correo interno del IES, que un alumno llega
al 7,5% de las faltas de asistencia (la mitad de las faltas de asistencia que conducen a la pérdida de la
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evaluación continua), indicándole las horas totales de su módulo, el número de ausencias del alumno y el
porcentaje que estas representan sobre las horas de su módulo. Cuando el alumno llegue al 15% de las faltas,
el profesor del módulo correspondiente se lo comunicará al tutor, indicando la información recogida en el
punto anterior, para que proceda a comunicar al alumno la pérdida de evaluación continua
Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua no serán evaluados en las sesiones de evaluación
parcial y, por lo tanto, serán calificados con la expresión ʺNEʺ en el módulo. Sin perjuicio de lo anterior, los
alumnos mantendrán la obligación de asistencia a las actividades formativas.
6.4.- Criterios de calificación
Para superar la evaluación se requerirá obtener una calificación igual o superior a 5.

• Calificación de cada evaluación:
- La calificación de la evaluación se obtendrá como resultado de la aplicación de los siguientes criterios:
▪ Pruebas de conocimientos teóricos y prácticos: 80 % de la calificación. Si durante la evaluación se
realizasen varias pruebas parciales la calificación será la media ponderada de las diferentes
pruebas. En ningún caso se hará media si la nota de alguna prueba parcial es inferior a 4.
▪ Actividades individuales o de grupo propuestas por el profesor, casos prácticos o ejercicios
realizados por los alumnos y entregados puntualmente y en forma para su corrección y trabajos o
exposiciones relacionados con los resultados de aprendizaje del módulo de FOL: 20% de la
calificación.
- Para aplicar dichos porcentajes, será necesario obtener como nota mínima 4 puntos en la o las pruebas
de conocimientos teóricos y prácticos.
- En caso de no obtener la calificación media de 5 puntos en la evaluación, el alumno podrá presentarse
a la recuperación.
- Al tener que ser las calificaciones de las evaluaciones números enteros se aplicará el siguiente criterio
de redondeo:
▪ las calificaciones inferiores a 5 se redondearán siempre a la baja
▪ las calificaciones superiores a 5 se redondearán a la baja cuando el primer decimal sea inferior a 5
▪ las calificaciones superiores a 5 se redondearán al alza cuando el primer decimal sea igual o
superior a cinco.
Estos criterios de redondeo se mantendrán y aplicarán en las calificaciones de las diferentes
convocatorias.
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6.4.1.- Convocatoria ordinaria
Evaluación continua
• Calificación de cada evaluación:

- La calificación de la evaluación se obtendrá como resultado de la aplicación de los siguientes criterios:
▪ Pruebas de conocimientos teóricos y prácticos: 80 % de la calificación. Si durante la evaluación se
realizasen varias pruebas parciales la calificación será la media de las diferentes pruebas. En
ningún caso se hará media si la nota de alguna prueba parcial es inferior a 4.
▪ Actividades individuales o de grupo propuestas por el profesor, casos prácticos o ejercicios
realizados por los alumnos y entregadas puntualmente y en forma para su corrección y trabajos o
exposiciones relacionados con los resultados de aprendizaje del módulo: 20% de la calificación.
- Para aplicar dichos porcentajes, será necesario obtener como nota mínima 4 puntos en la o las pruebas
de conocimientos teóricos y prácticos. En caso contrario, la calificación de la evaluación será la nota
obtenida en la prueba de conocimientos aplicando el criterio de redondeo previsto.
- En caso de no obtener la calificación media de 5 puntos en la evaluación, el alumno podrá presentarse
a la recuperación.
- Al tener que ser las calificaciones de las evaluaciones números enteros se aplicará el siguiente criterio
de redondeo:
superior a cinco.
- Esté o no justificada la falta de asistencia a una prueba de evaluación, ésta no se repetirá por lo que
tendrá que presentarse a la prueba de recuperación. En caso de no presentarse a dicha recuperación,
deberá hacerlo en la convocatoria final correspondiente.
- No se podrá subir la nota mediante exámenes de recuperación o el examen final. No obstante, se
contempla la posibilidad, de un examen final especial destinado a tal fin y que comprenda todos los
contenidos del módulo. La nota final sería la obtenida en dicho examen.
- En caso de que el alumno/a actúe de forma deshonesta en la realización de las pruebas de evaluación
utilizando materiales o dispositivos no permitidos o plagiando respuestas de sus compañeros, le será
retirado y anulado el examen y se le calificará con 1 la evaluación correspondiente. Si el alumno/a
contribuye, de algún modo, a que su propio examen sea plagiado, recibirá también la calificación global
de 1. Este mismo criterio se aplicará en la calificación de las tareas o actividades propuestas por el
profesor o profesora.
• Calificación final ordinaria (Marzo/Junio): Para superar el módulo de FOL se requiere obtener una
calificación de 5 o superior a 5 tal como se ha descrito. En el módulo de FOL, la calificación final se
obtendrá mediante el cálculo de la media aritmética de las evaluaciones, siempre y cuando cada una de
las evaluaciones hayan sido superadas.
− La no superación de cualquiera de las evaluaciones conllevará la realización de la prueba en
convocatoria final ordinaria de aquella evaluación o evaluaciones no superadas.
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− La calificación será numérica expresada con los valores de 1 a 10, sin decimales. Se aplicará el
siguiente criterio de redondeo:
superior a cinco.
− La no superación de dicha prueba conllevará la calificación negativa del módulo en convocatoria final
ordinaria.
Para aquellos alumnos que hayan obtenido en el módulo de FOL una calificación de 10, conforme a los criterios
de calificación establecidos previamente en esta programación, el profesor podrá otorgarles una Mención
honorífica teniendo en cuenta la concurrencia de los siguientes criterios:
- Que el alumno haya realizado y entregado todas las actividades propuestas a lo largo del curso.
- Que no tenga faltas de asistencia sin justificar o que el número de faltas de asistencia injustificadas sea
inferior al 2% de las horas totales del módulo de FOL (2 HORAS)
Asimismo, el Decreto 63/2019, en su artículo 43 establece que se podrá conceder un número de menciones
honoríficas que no exceda del 10 por 100 del alumnado del grupo matriculado en el módulo. En el caso que el
número de alumnos matriculados en el módulo profesional fuese inferior a diez se podrá conceder una sola
mención honorífica. En el supuesto de que el número de alumnos susceptibles de ser calificados con mención
honorífica supere estos límites, se tendrán en cuenta, por orden de prioridad, los siguientes criterios de
desempate para determinar a quienes se les otorga dicha mención:
- 1º: mayor calificación en las pruebas de conocimientos teóricos y prácticos
- 2º: mayor calificación en las actividades individuales o de grupo propuestas por el profesor, casos
prácticos o ejercicios realizados por los alumnos y entregadas puntualmente y en forma para su
corrección y trabajos o exposiciones relacionados con la programación del módulo.
- 3º: menor número de faltas de asistencia sin justificar
Recuperación de alumnos que son evaluados según el procedimiento de evaluación continua
A) Por evaluación
En cada periodo de evaluación se realizará una prueba de recuperación:
− Dicha prueba de recuperación consistirá en una prueba escrita de conocimientos teórico-prácticos que
permita comprobar que el alumno ha logrado adquirir los resultados de aprendizaje del módulo.
− La calificación de la evaluación será el resultado de aplicar los siguientes porcentajes:
▪ 80% Prueba escrita de recuperación de conocimientos teórico-prácticos.
▪ 20% Actividades individuales o de grupo presentadas a lo largo de la evaluación.
- Para aplicar dichos porcentajes, será necesario obtener como nota mínima 4 puntos en la prueba
escrita de conocimientos teóricos y prácticos. En caso contrario, la calificación de la evaluación será la
nota obtenida en la prueba de conocimientos aplicando el criterio de redondeo previsto.
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- Si el alumno no hubiese superado la evaluación, pese a haber aprobado la prueba o pruebas de

conocimientos, por no haber obtenido el mínimo de 5 aplicando los porcentajes anteriores, sólo
deberá aportar las actividades que proponga el profesor en la fecha que él determine. En este
supuesto, el 80% se aplicará sobre la nota obtenida en la prueba superada, y el 20% sobre las nuevas
actividades presentadas.
- Para recuperar la evaluación se requerirá obtener una calificación igual o superior a 5 conforme se ha
descrito.
B) Evaluación Final Ordinaria (marzo/junio)

Los alumnos que tengan pendiente alguna evaluación o todas ellas realizarán una prueba final en el mes de
marzo (los grupos de 2º) y junio (los de 1º), en la fecha estipulada por Jefatura de Estudios con el fin de
adquirir los resultados de aprendizaje no alcanzados durante el curso. Dicha prueba tendrá por objeto
recuperar la evaluación o evaluaciones pendientes.
Contenidos de la prueba:
En convocatoria final ordinaria, el alumno deberá examinarse exclusivamente de los contenidos de la
evaluación o evaluaciones suspensas.
Calificación del módulo:
En el módulo de FOL, la calificación final se obtendrá mediante el cálculo de la media aritmética de las
evaluaciones, siempre y cuando cada una de las evaluaciones hayan sido superadas (calificación igual o
superior a 5), tal como se ha descrito.
- Cuando el alumno tenga que examinarse de una o varias evaluaciones la calificación ha de ser de 5 en
cada una de las evaluaciones pendientes para aprobar el módulo.
- La calificación de la evaluación será el resultado de aplicar los siguientes porcentajes:
▪ 80% Prueba escrita de recuperación de conocimientos teórico-prácticos.
▪ 20% Actividades individuales o de grupo presentadas a lo largo de la evaluación.
- Para aplicar dichos porcentajes, será necesario obtener como nota mínima 4 puntos en la prueba
escrita de conocimientos teóricos y prácticos. En caso contrario, la calificación de la evaluación será la
nota obtenida en la prueba de conocimientos aplicando el criterio de redondeo previsto.
- Si el alumno no hubiese superado la evaluación, pese a haber aprobado la prueba de conocimientos,
por no haber obtenido el mínimo de 5 aplicando los porcentajes anteriores, sólo deberá aportar las
actividades que proponga el profesor en la fecha que él determine. En este supuesto, el 80% se aplicará
sobre la nota obtenida en la prueba superada, y el 20% sobre las nuevas actividades presentadas.
- En el supuesto de que un alumno tenga las dos(2ºcurso) o tres evaluaciones pendientes de superación
y no se presente a la prueba de conocimientos en convocatoria final ordinaria, la calificación final del
módulo en convocatoria ordinaria será de 1.
- En el supuesto de que tenga una o dos evaluaciones pendientes de superación y no se presente a la
prueba de conocimientos en convocatoria final ordinaria, la calificación en dicha evaluación o
evaluaciones será de 1 y la calificación final del módulo será la media entre la calificación obtenida en
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la evaluación o evaluaciones superadas a lo largo del curso y dicha calificación de 1, sin que, en ningún
caso, pueda ser superior a 4.
- En la calificación final se tendrá en cuenta el criterio de redondeo establecido previamente en esta
programación.
- En caso de no superar el módulo en convocatoria final ordinaria, el alumno deberá presentarse en
convocatoria final extraordinaria.
Recuperación de alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua
− Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua realizarán una prueba final, en
convocatoria final ordinaria, de todos los contenidos teórico-prácticos del módulo que permita
comprobar que el alumno ha logrado adquirir los resultados de aprendizaje del módulo, en la fecha
que determine Jefatura de Estudios.
• Para estos alumnos se realizará una prueba final en la convocatoria ordinaria que versará sobre todos
los contenidos teóricos y prácticos impartidos a lo largo del curso. Esta prueba podrá tener formato
tipo test, preguntas cortas o preguntas de desarrollo, supuestos prácticos, y en todo caso incluirá
contenidos teóricos y prácticos relacionados con los resultados de aprendizaje del módulo de FOL.
La calificación final del módulo será la calificación obtenida en dicha prueba, aplicando los criterios de
redondeo previstos en esta programación. Para aprobar el módulo se requiere obtener en dicha prueba una
calificación igual o superior a 5. En caso contrario, el alumno deberá recuperar el módulo en la convocatoria
extraordinaria.
6.4.2.- Convocatoria extraordinaria

Evaluación Final Extraordinaria (finales de junio). Los alumnos que no superen el módulo en la Convocatoria
final Ordinaria recibirán un informe de orientación individual en el que se le indicarán los módulos no
superados, el plan de recuperación de los módulos no superados o las propuestas de itinerario formativo o
profesional en su caso (renuncia a la convocatoria extraordinaria, repetir en la misma modalidad formativa,
cambio de modalidad o cambio de ciclo...)
• En convocatoria final extraordinaria se diseñará una prueba escrita donde se planteen cuestiones
teóricas y supuestos prácticos sobre los contenidos que no hayan sido superados en convocatoria final
ordinaria. El alumno deberá examinarse exclusivamente de la evaluación o evaluaciones suspensas en
convocatoria final ordinaria.
Contenidos de la prueba:
En convocatoria final extraordinaria el alumno deberá examinarse exclusivamente de la evaluación o
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evaluaciones no superadas en convocatoria final ordinaria. Esta prueba podrá tener formato tipo test,
preguntas cortas o preguntas de desarrollo, supuestos prácticos y, en todo caso, incluirá contenidos teóricos y
prácticos sobre la materia impartida en cada periodo de evaluación no superado. La prueba tendrá un valor de
0 a 10 puntos, indicándose en la misma el valor asignado a cada cuestión.
Calificación del módulo:
La calificación final del módulo será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones,
siempre y cuando cada una de las evaluaciones haya sido superada (calificación igual o superior a 5), aplicando
los criterios de redondeo previstos en esta programación.
Si el alumno concurriese a esta prueba con las tres evaluaciones suspensas, la calificación final del módulo de
FOL será la nota obtenida en dicha prueba aplicando el criterio de redondeo previsto en esta programación y
se considerará superado el módulo si la calificación obtenida es igual o superior a 5.
Si el alumno concurriese a esta prueba con una o dos evaluaciones suspensas, la calificación final módulo será
la media aritmética entre la calificación obtenida en dicha prueba y la nota obtenida en la evaluación o
evaluaciones superadas en convocatoria ordinaria, siempre que la calificación obtenida en cada evaluación sea
igual o superior a 5. En caso contrario, la calificación final del módulo no podrá ser superior a 4.
Si el alumno no se presentase a la prueba objetiva en convocatoria final extraordinaria, la calificación final del
módulo será NE.
6.4.3.- Recuperación de un módulo pendiente del curso anterior
Los alumnos que hayan promocionado a segundo o al módulo de FCT con el módulo de FOL pendiente
dispondrán de clases de recuperación.
Será responsabilidad de cada alumno el ponerse en contacto con el profesor que imparta las clases de
recuperación y pedirle asesoramiento en la forma de realizar el repaso de los contenidos teóricos y prácticos
del módulo.
Para la realización de la prueba de recuperación del módulo de FOL pendiente se tendrán en cuenta las
siguientes consideraciones:
• Se convocará una prueba de evaluación única para ambos turnos.
• La prueba la elaborará una comisión formada por dos profesores titulares del módulo en ambos
turnos, incluido el profesor que imparta clases de recuperación, junto con la jefa del departamento.
Consistirá en una prueba escrita de contenidos teórico-prácticos que permita comprobar que el
alumno ha logrado adquirir los resultados de aprendizaje del módulo. La prueba escrita podrá tener
formato tipo test, preguntas cortas y supuestos prácticos.
• Los exámenes serán evaluados por todos los profesores de la Comisión y, en caso de discrepancia en la
calificación, resolverá la jefa de Departamento.
• El examen se calificará de 0 a 10, indicándose en el mismo el valor asignado a cada cuestión, siendo la
calificación final del módulo la nota obtenida en dicho examen, aplicando los criterios de redondeo
previstos en esta programación.
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• Para superar el módulo se requiere obtener una calificación igual o superior a 5 en dicha prueba
escrita.
Para los alumnos de Doble Titulación en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Web que tengan
pendiente de superación el módulo de FOL se establece el siguiente sistema de recuperación:
• El profesor que imparta el módulo en el curso actual deberá facilitar al tutor una dirección de correo
electrónico a fin de que los alumnos con el módulo pendiente puedan ponerse en contacto con el
profesor para realizar el seguimiento del módulo.
• Se realizarán dos exámenes parciales eliminatorios en febrero y junio, coincidiendo este último con la
convocatoria final ordinaria y en las fechas que determine Jefatura de Estudios en ambos casos.
• En el examen de febrero, los alumnos se examinarán de los contenidos relativos a las unidades del
bloque de legislación laboral correspondientes a la relación laboral, contrato de trabajo, organización
del trabajo, la nómina, modificación, suspensión y extinción de la relación laboral y participación de los
trabajadores. Esta prueba parcial será eliminatoria y los alumnos que la superen no tendrán que
examinarse de dichos contenidos en el examen de junio
• En el examen de junio, los alumnos se examinarán de las restantes unidades o de todos los contenidos
del módulo en caso de no haber superado el examen parcial
• Se podrá hacer media entre los dos exámenes a partir de una calificación de 4 sobre 10.
• La prueba será única tanto para los alumnos del turno diurno, como para los del vespertino;
programándose una convocatoria única para ambos turnos. La prueba la elaborará una comisión
formada por dos profesores titulares del módulo en ambos turnos, junto con la jefa del departamento.
Consistirá en una prueba escrita de contenidos teórico-prácticos que permita comprobar que el
alumno ha logrado adquirir los resultados de aprendizaje del módulo
• Los exámenes serán evaluados por todos los profesores de la Comisión y, en caso de discrepancia en la
calificación, resolverá la jefa de Departamento.
• Las pruebas que podrán utilizarse para la evaluación del alumno serán las siguientes: pruebas tipo test,
preguntas cortas y supuestos prácticos. En todo caso incluirán contenidos teóricos y prácticos.
• El examen se calificará de 0 a 10, indicándose en la misma el valor asignado a cada cuestión, siendo la
calificación del módulo la nota obtenida en dicho examen, aplicando los criterios de redondeo
previstos en esta programación.
• Para superar el módulo se requiere obtener una calificación igual o superior a 5 en dicha prueba
escrita.
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Actividades de recuperación
Durante el presente curso, el departamento de FOL dispone de una hora semanal de docencia para los
alumnos que hayan promocionado a segundo o a FCT con el módulo de FOL pendiente de superación.
El profesor encargado de las clases de recuperación elaborará un plan de repaso de los contenidos del módulo
para los alumnos.
Las actividades de recuperación irán dirigidas a guiar y tutorizar a los alumnos, resolviendo todas las dudas que
se planteen con especial atención a los contenidos más prácticos donde el alumno presente mayores
dificultades para trabajarlos de forma autónoma (nóminas, finiquitos, prestaciones de la Seguridad Social).
Estas actividades de recuperación se llevarán a cabo de forma presencial en el horario asignado al efecto.
En cualquier caso, el alumno deberá repasar de forma autónoma todos los contenidos del módulo y realizar
todas las actividades propuestas en cada una de las unidades de la programación.
6.4.4.- Relación del módulo con las unidades de competencia
El módulo de F.O.L. no está asociado a ninguna unidad de competencia; por lo tanto, si un alumno no tiene
superado dicho módulo promocionará a FCT, pudiéndolo recuperar en la convocatoria extraordinaria.
6.5.- Evaluación de la práctica docente
Los aspectos que se van a tener en cuenta para valorar la práctica docente de los miembros del departamento
serán los siguientes:
• Coordinación de los miembros del departamento.
• Cumplimiento de la programación.
• Metodología.
• Presencia de las nuevas tecnologías al impartir el módulo.
Así mismo, se entregará a los alumnos, para su cumplimentación, una encuesta anónima de satisfacción con el
docente. Dicha encuesta tendrá un doble carácter, cuantitativo y cualitativo, de cara a un análisis que derive en
una mejora de la metodología empleada y en las actitudes del docente.
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CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DOCENTE
Evaluación de la práctica docente Mucho Bastante Poco Nada
1. Se han clarificado los conceptos e ideas, cuando han surgido

dudas y preguntas.
2. Se han solucionado las dificultades observadas y explicadas al

profesor.
3. Se ha promovido la comunicación, participación y motivación

de los alumnos.
4. Los materiales y recursos de clase han sido adecuados.
5. Se tenían preparados los recursos materiales necesarios.
6. Ha habido equilibrio entre la teoría y la aplicación práctica.
7. La metodología empleada ha sido adecuada.
8. Las actividades realizadas y los exámenes se corresponden en

contenidos y dificultad a las diferentes unidades didácticas.
9. Se ha creado un ambiente respetuoso y participativo.
10.Se ha explicado cómo se va a evaluar.
11.Las clases han comenzado y terminado con puntualidad
12.Utilidad de los contenidos del módulo de cara al futuro

profesional.
OBSERVACIONES: En este apartado, explica y aclara todo lo que consideres oportuno en relación con las
respuestas dadas más arriba, especialmente si la respuesta es Poco o Nada, para poder mejorar en un futuro.
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7.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ALUMNOS CON

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (ACNEAES)
Desde el Departamento de Formación y Orientación Laboral se establecerán las medidas de atención a la

diversidad conforme lo establece el Decreto 63/2019 en su artículo 47, y siguiendo la Orden 893/2022,
artículos del 40 al 42 , adecuando las actividades, la metodología y procedimientos de evaluación de la
programación didáctica a las necesidades educativas del alumnado que así lo requiera y se adoptarán las
medidas de atención a la diversidad que sean necesarias, siempre que estas no afecten al logro de los
objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para alcanzar la competencia general
que capacita para la obtención del título.
Siguiendo las Instrucciones de la Dirección General de E. Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial
sobre la aplicación de medidas para la adaptación metodológica y del procedimiento de evaluación de los
alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAES), del 4 de diciembre de 2019, dichas
medidas se aplicarán al alumnado que presente una valoración de sus necesidades específicas de apoyo
educativo, ya sea a través de alguna de estas vías:
● Informe Psicopedagógico elaborado por un profesional de orientación educativa en la que se

determinen dichas necesidades.
● Certificado de discapacidad en vigor.
● Dictamen emitido por especialistas o profesionales sanitarios con identificación y número de

colegiado en el que figure el diagnóstico e informes de revisión actualizado.
Se llevarán a cabo adaptaciones de acceso al currículo y podrán incluir, en función de las posibilidades
organizativas del centro, entre otras:
● Utilización de medios técnicos e informáticos para facilitar el desarrollo de las actividades formativas
en casos de dificultad en la motricidad fina o déficit visual.
● Utilización de recursos técnicos en los casos de déficit auditivo.
● Adaptación de los accesos, espacio y mobiliario en los casos de presentar dificultades de movilidad.
● Se podrá contar con la figura del Intérprete del Lengua de Signos en clase en los casos necesarios por
déficit auditivo.
● Otras medidas que permitan la realización de las actividades formativas y que a juicio del
departamento resulten de aplicación.
Las medidas de adaptación relativas a los procedimientos de evaluación podrán ser, dentro de las
posibilidades organizativas del centro y de las características del módulo de FOL:
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● Adaptación de tiempos: se podrá incrementar el tiempo destinado para cada prueba hasta un 25%.
Esta medida podrá adoptarse para quienes acrediten dificultades específicas de aprendizaje (DEA),
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) o Dislexia, sin perjuicio de otras situaciones
que pudieran justificarla.
● Adaptación del formato de examen en pruebas escritas, aplicables a alumnos que presenten déficit
visual, TDAH, DEA o Dislexia, u otras situaciones que lo justifique, que puede consistir en:
● Aumento del tamaño de la letra
● Tipo de fuente de texto
● Interlineado
● Espaciado suficiente entre las diferentes cuestiones.
● Aumento del tamaño de las imágenes (en el caso de que las contenga)
● El uso del ordenador u otros dispositivos electrónicos para la realización de la prueba en formato
digital. Esta medida se adoptará para quienes presenten problemas de motricidad fina, déficit visual o
dificultades en la escritura, sin perjuicio de otras situaciones que pudieran justificarla, garantizando
siempre la fiabilidad de la prueba.
● Adaptación de espacios que faciliten el acceso u otras facilidades técnicas para la realización de la
prueba para quienes presenten movilidad reducida u otras circunstancias que lo requieran, dentro de
las posibilidades del centro.
● Utilización de recursos técnicos como el uso de amplificadores de sonido o equipos de FM o similares,

uso de micrófono, etc, para quienes presenten déficit auditivo.
● Cualesquiera otras que, por la particularidad de las necesidades alegadas, no se contemplen en los
apartados anteriores, debidamente justificadas.
Las medidas de adaptación en los procedimientos de evaluación se recogerán en un informe firmado por el
tutor/a del grupo con el visto bueno de Jefatura de Estudios que contendrá el tipo de medidas de aplicación
acordadas en la reunión del equipo docente, su descripción y los módulos profesionales en los que se
aplique. Dicho informe tendrá vigencia por un año académico.
En relación a las medidas metodológicas, se incorporarán en las programaciones de los módulos profesionales
en los que se requiera y según las características de los mismos. Estas medidas en ningún caso impedirán la
adquisición de la competencia general y las competencias profesionales, personales y sociales que capacitan
para la obtención del título de formación profesional o, en su caso, acreditación académica.
● Para alumnado con necesidades educativas asociadas a discapacidad, Dificultades Específicas de

Aprendizaje, TDAH, Dislexia, se llevará a cabo un seguimiento individualizado del proceso de
aprendizaje del alumnado, para proporcionarle nuevas explicaciones, el asentamiento de los
conceptos básicos, o la realización de tareas específicas. Se seguirán las orientaciones metodológicas
que desde el departamento de orientación se consideren adecuadas en función de las necesidades del
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alumno, como sentarlo en primera fila, dar consignas para atraer la atención, comprobar que ha
entendido las instrucciones, et…
● Para alumnado con Altas Capacidades Intelectuales: se establecerán actividades de profundización y

enriquecimiento curricular (trabajos de investigación, actualización de contenidos, exposiciones
orales, colaboración con los alumnos que presentan dificultades, etc..) para aquellos alumnos o
alumnas que por su gran interés, motivación o capacidad cumplan los criterios de realización del
módulo, pero puedan aprenderlos a un mayor nivel.
● Para alumnado con desconocimiento o dificultades en la comprensión del idioma: Se ayudará al

alumnado a la comprensión de los conceptos básicos para que éste pueda seguir las explicaciones del
profesor/a y se hará un seguimiento individualizado del proceso de enseñanza-aprendizaje del
alumnado proporcionando la retroalimentación oportuna para mejorar su desempeño. En las pruebas
de evaluación los profesores del departamento de FOL podrán adoptar alguna de las siguientes
medidas:
● el alumnado podrá contar con recursos de traducción o diccionario bilingüe en ciertas partes
de la prueba o en toda la prueba, siempre que se garantice la fiabilidad de la prueba
● podrá disponer de un 25% más de tiempo para la realización de la prueba para favorecer el
procesamiento de la información y que pueda expresarse de manera más efectiva.
● simplificar el lenguaje utilizado en las pruebas o la redacción de las mismas para que sea más
accesible para estudiantes con bajo nivel de español.
El Departamento de Formación y Orientación Laboral se coordinará con el Departamento de Orientación para

establecer las medidas de atención a la diversidad más adecuadas para estos alumnos.
En las sesiones de evaluación parciales y finales en las que se evalúe al alumnado con necesidades específicas
de apoyo educativo se recogerá un informe (Informe de Orientación Individual), que oriente al alumno sobre
la mejora de su aprendizaje y su itinerario formativo y profesional, así como una valoración de las medidas
metodológicas y las adoptadas en los procedimientos de evaluación. Al final del curso se valorarán las medidas
metodológicas y de evaluación adoptadas y se recogerá en la memoria del departamento, estableciéndose
propuestas de mejora para el próximo curso.
8.- RECURSOS
Para el desarrollo del módulo de FOL se utilizarán los siguientes recursos materiales:
• Equipos informáticos del aula.
• Pizarra digital
• Aula virtual de Educamadrid
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• Aplicaciones de videoconferencia autorizadas por la Comunidad de Madrid

• Herramientas web online: Kahoot, Mentimeter….
• Blinklearning
• Presentaciones en Power Point, prezi, genially….
• Libros de texto de Formación y Orientación Laboral de diversas editoriales (Editex, Mc Graw Hill,
Santillana, Tu Libro de FP, etc.).
• Materiales complementarios suministrados por el profesor a través del Aula virtual
• Material audiovisual.
• Noticias aparecidas en prensa relacionadas con los contenidos del módulo.
• Películas, extractos y reportajes en vídeo, relacionadas con los contenidos
• Supuestos prácticos suministrados por el profesor.
• Legislación laboral, de la Seguridad Social y de Seguridad e Higiene en el Trabajo.
• Extractos de sentencias en materia laboral.
• Convenios colectivos.
• Documentación oficial, como contratos, afiliación, altas y bajas de trabajadores en la Seguridad Social,
nóminas, etc.
• Aplicaciones informáticas públicas, ubicadas en páginas web oficiales, como el software de la AEAT
para el cálculo del tipo de retención del IRPF y la aplicación del Consejo General del Poder Judicial para
calcular las indemnizaciones en caso de despido.
• Materiales Proyecto EDIA. Flipped FOL, del INTEF
• Ofertas de empleo aparecidas en prensa e Internet.
• Pruebas de selección de personal.
• Dinámicas de grupo.
• Internet: se consultarán, entre otras, las siguientes páginas web:
− www.sepe.es
− www.redtrabaja.es
− www.seg-social.es
− www.mtas.es
− www.insst.es
− www.canaltrabajo.es
− www.confia.es
− www.infojob.es
− www.lawebdefol.wikispaces.com
− www.folcontic.com
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CFGM AC/GA/SM
Departamento de FOL
9.- RIESGOS LABORALES

El módulo de FOL tiene un bloque temático dedicado a la prevención de riesgos laborales.
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CFGM AC/GA/SM
Departamento de FOL
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Como actividades complementarias y extraescolares, se proponen las siguientes:
- Jornadas de empleo para todos los alumnos de segundo

- Visita al centro por parte de técnicos del programa “Alertante” del SAMUR para
demostración de técnicas de primeros auxilios.
- Visita al Tribunal Constitucional
- Visita al Tribunal Supremo
- Visita al Congreso
Esta lista no es cerrada, por lo que el Departamento de FOL podrá proponer aquellas actividades coyunturales
que estime oportunas, siempre que puedan favorecer a los alumnos en su proceso de aprendizaje
11.- BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
Este apartado ha quedado reflejado en el epígrafe 8
12.- PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

A comienzo de curso se informará a los alumnos sobre los siguientes aspectos de la programación:
- Resultados de aprendizaje, contenidos y criterios de evaluación.
- Procedimientos e instrumentos de evaluación.
- Criterios de calificación.
Además, esta programación didáctica será publicada en el aula virtual de cada grupo.
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Programación didáctica del módulo profesional

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO:

SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR:

GESTIÓN DE VENTAS Y ESPACIOS COMERCIALES

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED (título propio)

DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLATAFORMA (título propio)

DESARROLLO DE APLICACIONES WEB (título propio)

DESARROLLO APLICACIONES MULTIPLATAFORMA Y WEB (título propio, doble titulación)

MODALIDAD: PRESENCIAL/ PROYECTO PROPIO /PROYECTO PROPIO

Departamento de FOL I.E.S. Clara del Rey

10.- Actividades complementarias y extraescolares.........................................................................................58

Las ofertas de formación profesional se organizarán, en función de la amplitud de la formación a proporcionar,

a) Desarrollar las competencias propias de cada título de formación profesional.

g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la

h) Desarrollar las competencias de innovación y emprendimiento que favorezcan su empleabilidad y

i) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo.

j) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.

k) Preparar al alumnado en materia de digitalización en su sector productivo.´´

• Decreto 3/2011, de 13 de enero, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el

1.2 El CINE (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) es:

1.3 Nivel del Marco Español de Cualificaciones:

1.5 Para los ciclos de grado superior la equivalencia en créditos ETCS es 5

2.- OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL MÓDULO

SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES:

• Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales,

GESTIÓN DE VENTAS Y ESPACIOS COMERCIALES:

existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la

• Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su

• Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED:

DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIPLATAFORMA:

DESARROLLO DE APLICACIONES WEB:

3.- CONTENIDOS DEL MÓDULO

sector. empleadores privados y posibilidad de autoempleo.

• La demanda y el juicio oral.

Seguridad Social, Empleo y Desempleo: Seguridad Social, empleo y desempleo

Evaluación de riesgos profesionales: Evaluación de riesgos profesionales: Riesgos generales y riesgos

prevencionista de nivel básico.

4.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

4.1.- Distribución temporal de los contenidos

4.2.- Bloques y unidades didácticas

4.2.1.- Unidad 1 El Derecho del Trabajo

4.2.2.- Unidad 2 El contrato de trabajo

4.2.3.- Unidad 3 La organización del trabajo

4.2.4.- Unidad 4 El salario y la nómina

4.2.5.- Unidad 5 Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.6.- Unidad 6 Participación de los trabajadores

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.7.- Unidad 7 Seguridad Social y desempleo

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.8.- Unidad 8 Seguridad y salud en el trabajo

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.9.- Unidad 9 Los riesgos laborales. Medidas de prevención y protección.

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.10.- Unidad 10 La gestión de la prevención

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.11.- Unidad 11 Emergencias y Primeros auxilios

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación