RAZONAMIENTO VERBAL

SERIES VERBALES DR. JUAN TORRES

1 ¿Cuál de los siguientes términos no forma parte de la

serie verbal?
A) Azaroso
B) Fortuito
C) Estocástico
D) Aleatorio
E) Farragoso

2. Confiado, reticente; cachazudo, lento; fortuito,

premeditado…
A) inicuo, inofensivo
B) versátil, constante
C) falaz, felón
D) cutre, mezquino
E) banal, medular

3. Oprimir, subyugar, sojuzgar…

A) redimir
B) enquistar
C) devenir
D) detentar
E) aherrojar

4. Engastar, encajar; recular, retroceder; horadar,

agujerear…
A) zaherir, humillar
B) tremolar, silenciar
C) pungir, animar
D) agudizar, moderar
E) coligar, reprimir

5. Víbora, ofidio; solípedo, caballo; jerbo, roedor…

A) lobezno, jamelgo
B) tiburón, escualo
C) panda, oso
D) antílope, ñu
E) gacela, gamuza

6. Dintel, puerta; avión, fuselaje; hebilla, arnés…

A) portón, muro
B) armadura, gola
C) pértiga, vara
D) recodo, revuelta
E) manubrio, manija

7. Determine la palabra que es antónima de

LAMENTABLE, TRISTE y LACRIMOSO.
A) Estoico
B) Borrascoso
C) Lábil
D) Flébil
E) Bucólico

8. Lujurioso, libidinoso, salaz…

A) parsimonioso
B) pendenciero
C) deleznable
D) oprobioso
E) lúbrico

9. Abulia, apatía; emulación, imitación; nesciencia,

ignorancia;
A) perspicacia, trivialidad
B) discreción, insania
C) desmaña, erudición
D) salacidad, pureza
E) frugalidad, templanza

10. Ameno, soporífero; pernicioso, proficuo; cándido,

taimado;
A) díscolo, repugnante
B) ducho, baquiano
C) patético, punible
D) ampuloso, sencillo
E) magnánimo, generoso

11. Pasmado, embobado; gárrulo, facundo; conciso, breve;

A) mohíno, melancólico
B) sobrio, desmesurado
C) escaso, pingüe
D) boyante, extrovertido
E) reservado, escarpado

12. ínfimo, irrisorio; pérfido, felón; locuaz, verboso;

A) flébil, marchito
B) pertinaz, obstinado
C) diligente, ruin
D) tenaz, veraz
E) disidente, obsecuente

13. Mofa, burla, escarnio,

A) venia
B) repulsa
C) ludibrio
D) jolgorio
E) plaga

14. Irrebatible, axiomático, apodíctico,

A) asertivo
B) inconcuso
C) inope
D) insigne
E) deleznable

15. Determine la serie compuesta por tres sinónimos.

A) someter, desertar, difamar
B) inquirir, impostar, escrutar
C) separar, transigir, ceder
D) incordiar, odiar, intimar
E) luchar, bregar, lidiar
16. Evidente, manifiesto, ostensible,
A) patente
B) refulgente
C) afectivo
D) efectivo
E) veraz

17. Prescindir, soslayar, eludir,

A) esquilmar
B) esquivar
C) atenuar
D) proferir
E) emanar

18. Especular, meditar, reflexionar,

A) evocar
B) discurrir
C) disuadir
D) purificar
E) acechar

19. Reflexionar, cavilar, pensar,

A) aterir
B) incidir
C) dirimir
D) cogitar
E) recular

20. Terminar, finiquitar, ultimar,

A) zaherir
B) implicar
C) resarcir
D) elidir
E) rematar

21. Averiguar, indagar, inquirir,

A) imputar
B) escrutar
C) redimir
D) execrar
E) impeler

22. ¿Cuál de los siguientes términos no forma parte de la

serie verbal?
A) lívido
B) violáceo
C) bermejo
D) carmesí
E) estentóreo

23. ¿Cuál de los siguientes términos no forma parte de la

serie verbal?
A) acerbo
B) melifluo
C) ácido
D) pírrico
E) salado

24. Aciago, fausto; prosaico, adocenado; exótico, nativo;

A) remolón, diligente
B) adusto, afable
C) proteico, voluble
D) neutral, parcial
E) lacónico, locuaz

25. Intrépido, atrevido, osado,

A) medroso
B) arriscado
C) efusivo
D) exultante
E) tenaz

26. Elija el término que debe excluirse por alejarse del

campo semántico.
A) Ceñudo
B) Huraño
C) Intratable
D) Hosco
E) Enajenado

27. Reacio, renuente; cicatero, desprendido; temoso,

porfiado;
A) poltrón, holgazán.
B) apático, abúlico.
C) prolijo, cuidadoso.
D) díscolo, sumiso.
E) próvido, diligente.

28. Perverso, siniestro, protervo,

A) grotesco
B) avezado
C) avieso
D) anómalo
E) cáustico

PLAN DE REDACCION

Constante desarrollo de la mente

I. Sin embargo, recientes estudios señalan que la clave para
estimular el crecimiento es mantener la mente activa.
II. La neurocirujana Susan Greenfield señala: "Cuanto más amplia
sea su experiencia, tantas más sinapsis tendrá".
III. Está bastante generalizada la creencia según la cual las neuronas
no se reproducen en la edad adulta.
IV. De acuerdo a la neurocirugía, el aprendizaje y la interacción
estimulan la formación de nuevas neuronas y sus conexiones.
a) III - II - IV - I
b) III - I - IV - II
c) I - IV - III - II
d) I - IV - II - III
e) III - II - I - IV

Ejercicio Nº 2
Gran mérito de las arañas
I. El hilo de la araña es uno de los materiales más resistentes del
planeta.
II. El mundo animal está colmado de ejemplos de elaboraciones
prodigiosas.
III. Cada fibra puede estirarse hasta alcanzar de dos a cuatro veces
su longitud original antes de romperse.
IV. Los científicos tratan progresivamente de desentrañar los
secretos del tejido de la araña para darle diferentes aplicaciones
industriales.
a) II - III - I - IV
b) II - I - III - IV
c) II - III - IV - I
d) IV - III - I - II
e) III - IV - II - I

Ejercicio Nº 3
Formas alternativas de curación
I. Los fármacos prescritos por los facultativos han ayudado a mucha
gente.
II. De ahí que últimamente haya quienes recurran a otros métodos
terapéuticos.
III. Para combatir la enfermedad muchos médicos piensan que lo
mejor es recetar medicamentos producidos por empresas
farmacéuticas que los anuncian con insistencia.
IV. Sin embargo, hay personas que toman medicamentos, y su salud
no mejora o hasta empeorara.
a) I - IV - II - III
b) IV - I - II - III
c) III - I - II - IV
d) III - I - IV - II
e) III - IV - I - II

Ejercicio Nº 4
El poder curativo de las plantas
I. Así, la artritis ha sido aliviada gracias ala fitoterapia.
II. El hombre siempre ha recurrido a los animales y plantas
buscando una posible ayuda para curar sus males.
III. En la India el uso de hierbas ha sido un pilar de la medicina
desde hace mucho tiempo.
IV. Hoy, los especialistas de medicina alternativa suelen valerse de
las plantas para tratar las enfermedades.
a) IV - II - I - III
b) IV - III - II - I
c) II - I - IV - III
d) II - IV - I - III
e) II - III - IV - I

Ejercicio Nº 5
Altusio y el concepto de contrato
I. La tradición política contempla un serie de interpretaciones que
conciben a la sociedad como un contrato.
II. Según Altusio, el pacto o contrato explicaba la sociedad misma, o
más bien toda una serie de sociedades, una de las cuales era el
Estado.
III. Altusio redujo todas las relaciones políticas y sociales al
principio del consentimiento o contrato.
IV. Una de estas interpretaciones es sustentada y desarrollada por
Altusio.
V. Altusio consideraba al Estado como un elemento soberano
sustentado con el consentimiento de los ciudadanos.
a) I - IV - III - II - V
b) I - IV - II - III - V
c) I - III - IV - II - V
d) III - II - V - IV - I
e) I - IV - III - V - II

Ejercicio Nº 6
Antecedentes de la prédica de Maquiavelo
I. Sin embargo, no es en absoluto seguro que Maquiavelo tomase
como modelo tales pasajes.
II. No es probable que tuviese conciencia de que seguía a alguien,
aunque puede haber existido una relación entre secularismo y el
aristotelismo naturalista.
III. Lo más próximo de los antecedentes de Maquiavelo, habría que
buscarlo en el mundo griego.
IV. En Política de Aristóteles se indica la relación entre la política y
la moralidad, un tema bastante recurrente en la doctrina de
Maquiavelo.
V. El Estagirita se refiere a la conservación de los Estados sin
consideración de entre la bondad ni de su maldad.
a) IV - V - III - I - II
b) IV - III - V - I - II
c) III - IV - V - I - II
d) III - V - IV - I - II
e) III - IV - I - II - V

Ejercicio Nº 7
Desalinización del agua del mar
I. La salmuera puede devolverse entonces al mar sin peligro.
II. Hay muchas esperanzas de que se dé un amplio uso a este nuevo
método.
III. Aunque la desalinización no es un proceso nuevo, el método
empleado ha sido acogido como un importante avance, porque no
exige el uso de productos químicos.
IV. Se extrae agua del océano y se pasa a gran presión a través de
una membrana para eliminar la sal.
V. En Australia se está potabilizando el agua de mar.
a) III - V - IV - I - II
b) III - IV - V - I - II
c) V - III - IV - I - II
d) V - III - I - IV - II
e) V - III - II - I - IV

Ejercicio Nº 8
Técnicas de decorado
I. Sin embargo, en este caso, la porcelana está porosa y absorbe el
color; por ello hace falta gran concentración.
II. La otra manera consiste en decorar el objeto una vez vidriado.
III. La porcelana es un cuerpo cerámico traslúcido.
IV. La porcelana puede decorarse de dos maneras.
V. Una de ellas es antes de aplicar el vidriado.
a) III - IV - V - I - II
b) III - IV - V - II - I
c) V - III - IV - I - II
d) IV - V - III - II - I
e) III - V - IV - II - I

Ejercicio Nº 9
La exteriorización de las emociones
I. Cuando me inicié en la profesión, allá en los años cincuenta, había
muchas familias italianas de primera generación en la zona.
II. No esteriorizan tanto sus emociones.
III. Eran personas muy emotivas.
IV. Ahora que tratamos con sus hijos y sus nietos en sus funerales,
vemos que se ha perdido mucho de aquel sentimiento.
a) I - IV - III - II
b) I - III - IV - II
c) IV - I - III - II
d) I - IV - II - III
e) I - II - III - IV

Ejercicio Nº 10
Las rayas venenosas
I. Las rayas venenosas disponen a ambos costados de una aleta que
va desde la cabeza hasta la base de la cola, lo que les da forma
romboidal, circular o de cometa con cola.
II. Dan la impresión de que vuelan sin el más mínimo esfuerzo.
III. El movimiento ondulatorio de sus aletas impulsan a las rayas.
IV. Entre las criaturas de esqueleto cartilaginoso están las rayas
venenosas.
V. Cuando no están nadando, las rayas yacen ocultas en el hecho
arenoso del mar.
a) I - II - III - V - IV
b) IV - I - III - II - V
c) IV - I - III - V - II
d) II - III - IV - V - I
e) IV - I - V - II - III

Ejercicio Nº 11
La descentralización
I. La noción de descentralización geopolítica.
II. Fracaso de los planes de descentralización.
III. Proyectos para llevar a cabo la descentralización.
IV. La permanencia del centralismo geopolítico.
a) I - II - III - IV
b) IV - III - I - II
c) II - III - I - IV
d) I - III - II - IV
e) III - I - II - IV

Ejercicio Nº 12
Los insectos
I. Los insectos son artrópodos del subtipo traqueado.
II. Constituyen el grupo más extenso del reino animal.
III. Su cuerpo se divide en cabeza, tórax y abdomen.
IV. Tienen tres pares de patas, antenas y dos pares de alas.
a) I - II - III - IV
b) I - III - IV - II
c) II - I - IV - III
d) IV - I - II - III
e) I - III - II - IV

Ejercicio Nº 13
Geografía e historia
I. Explicación de hechos históricos sobre la base dela geografía.
II. Desenvolvimiento de las civilizaciones antiguas, como Egipto, en
llanuras y deltas templados.
III. Incidencia del factor geográfico en la vida de los pueblos.
IV. La integración de las disciplinas científicas.
a) II - III - I - IV
b) IV - I - II - III
c) III - I - II - IV
d) IV - I - III - II
e) I - III - II - IV

Ejercicio Nº 14
Los libros en la historia
I. La facultad en la plasmación de mensajes escritos en la
antigüedad.
II. Tinteros y canutos de caña: instrumentos utilizados por los
egipcios en la técnica de la pintura.
III. También la pintura y el grabado; técnicas egipcias para
representar sus jeroglíficos.
IV. La interpretación del mundo y la exigencia de plasmar ideas.
V. La escritura en ladrillos, elemento típico de Babilonia y Asiria.
a) V - I - III - II - IV
b) II - IV - V - I - III
c) II - IV - I - III - V
d) IV - II - V - I - III
e) IV - V - II - I - III

Ejercicio Nº 15
El templo de Amón
I. Sobre ellas descansan capiteles de más de 3 metros.
II. La nave central de la sala del templo de Amón tenía 2 columnas
de 21 metros de circunferencia.
III. Expresiones culturales dela civilización egipcia.
IV. La gran dimensión y solidez delas construcciones egipcias.
V. Los templos de Karnak (Amón) y de Lupsor, en la antigua Tebas.
a) IV - V - II - I - III
b) III - V - II - I - IV
c) III - IV - V - I - II
d) III - IV - V - II - I
e) V - I - III - IV - II

Ejercicio Nº 16
La obesidad en Japón
I. La vida sedentaria de dichos jóvenes.
II. Presencia de la obesidad en la juventud japonesa.
III. Necesidad de cambiar los hábitos de vida para aliviar el
problema.
IV. La lucha contra la vida sedentaria y el fomento del deporte.
V.. El consumo exagerado de grasas por parte de los jóvenes
japoneses.
a) I - II - III - IV - V
b) V - I - III - IV - II
c) IV - II - V - III - I
d) IV - V - II - I - III
e) V - I - II - III - IV

Ejercicio Nº 17
El cosmos
I. Algunos de ellos, en mutuo abrazo gravitatorio, forman
supercúmulos.
II. Los astrónomos opinan que los supercúmulos se van
distanciando unos de otros.
III. Pero, a partir de esa escala, el efecto de la gravedad se anula.
IV. Por ello se señala que el universo está en expansión.
V. El universo está compuesto de un sinnúmero de cúmulos
galácticos.
a) II - IV - V - I - III
b) V - I - III - IV - II
c) V - I - III - II - IV
d) I - III - II - V - IV
e) II - IV - III - I - V

ORACIONES ELIMINADAS
1. I) David Ricardo nació en Londres en 1772 el seno de una familia
judía sefardí en Holanda, país en el que recibió su primera
educación judía ortodoxa.
II) David Ricardo se formó en la práctica ayudando a su padre,
quien era corredor de bolsa.
III) David Ricardo formó un razonamiento abstracto que lo
ayudó a simplificar la realidad hasta definir un modelo teórico
que dio cuenta del sistema esencial del sistema económico.
IV) Se separó de su familia cuando se casó con una mujer
cristiana cuáquera, y se estableció por su cuenta como corredor y
especulador de bolsa.
V) Acumuló en poco tiempo una gran fortuna de manera que se
retiró de los negocios a los cuarenta años de edad.
A) III B) I C) IV D) V E) II
2. I) Los orígenes de la huelga se remontan a la Revolución Francesa
de 1789, y su pleno desarrollo se produce durante la Revolución
Industrial y la generalización del trabajo asalariado.
II) La huelga o paro es la suspensión colectiva de la actividad
laboral por parte de los trabajadores.
III) La huelga tiene por finalidad reivindicar mejoras en las
condiciones de trabajo o manifestarse contra recortes en los
derechos sociales.
IV) La huelga, según la OIT, es uno de los medios legítimos
fundamentales de que disponen los ciudadanos y específicamente
los trabajadores para la promoción y defensa de sus intereses
económicos y sociales.
V) La huelga tiene diferentes formas de manifestación: huelga
laboral, huelga de consumo, huelga de hambre, huelga de vientres,
huelga sexual o huelga de piernas cruzadas.
A) IV B) II C) III D) I E) V

3. I) Stepehn Hawking, conspicuo físico británico, afirmó que es

teóricamente posible «copiar» el cerebro humano a una
computadora para permitirle que siga funcionando después de la
muerte.
II) «Creo que el cerebro es como un programa en la mente, que es
como un ordenador, por lo que en teoría es posible copiar el cerebro
a una computadora y proporcionar así una forma de vida después de
la muerte», hipotetizó Hawking.
III) De esta manera, el famoso físico, Stephen Hawking, llegó a
conjeturar que el cerebro puede vivir después de la muerte; no
obstante, la tecnología actual es limitada.
IV) Hawking aclaró que de momento el «copiado» v a mucho más
allá de las prestaciones alcanzadas hasta ahora por la tecnología
humana de hoy.
V) Durante una entrevista al diario The guardian, Stephen
Hawkings sostuvo que traspasar el pensamiento y la conciencia a
una máquina podría dar resultado.
A) V B) I C) II D) IV E) III

4. I) Para su segundo gobierno, Alan García prometió pagar las

horas extras a los trabajadores y poner fin a las services a
partir del 28 de julio: nunca cumplió.
II) Alberto Fujimori prometió que no aplicaría el shock y que
su gobierno se caracterizaría por la honradez, tecnología y
trabajo: incumplió.
III) Para su primer gobierno, Alan García prometió completar
los kilómetros de ruta del tren eléctrico: jamás cumplió.
IV) Alejandro Toledo prometió nivelar el presupuesto del sector
salud
con otros presupuestos de América Latina: durante su gobierno el
presupuesto para la salud fue el más bajo de América.
V) Ollanta Humala, actual presid ente de la República peruana,
prometió bajar el precio del gas a doce soles y también prometió
defender los derechos laborales: aún no cumple.
A) III B) IV C) II D) I E) V

5. I) Un meme (o mem) es la unidad teórica de información cultural

transmisible de un individuo a otro, o de una mente a otra, o de
una generación a otra.
II) Para el conjunto de los memes se dan las características propias
de todo proceso evolutivo: fecundidad, longevidad y fidelidad en la
replicación.
III) Los memes pueden agruparse y llegan a formar grupos
mayores denominados macromemes.
IV) El término “meme” fue acuñado por Richard Dawkins por la
semejanza fonética con “gene”.
V) Los memes pueden perdurar casi intactos durante siglos y siglos.
A) V B) III C) IV D) II E) I

6. I) La ardilla común es un mamífero esciúrido que mide unos 50

cm de longitud, de los cuales la mitad corresponden a la cola.
II) La cabeza de la ardilla común es pequeña y redondeada, con
el hocico puntiagudo; los incisivos están comprimidos
lateralmente y los molares tienen raíces.
III) Las extremidades posteriores de la ardilla común son muy
largas, y están adaptadas al salto; las anteriores las utilizan para
llevar el alimento a la boca.
IV) La ardilla común habita en los bosques europeos y asiáticos,
principalmente de coníferas, y trepa por los troncos con
sorprendente habilidad; se alimenta de granos: piñones, avellanas,
bellotas, etc. V) La cola de la ardilla común está recubierta, como el
resto del cuerpo, de un pelaje denso y de color variable según las
razas.
A) I B) II C) III D) IV E) V

7. I) En la industria del vidrio se utilizan arenas silíceas que se

funden mezclándolas con carbonato de sodio y caliza.
II) Las arenas están formadas por cuarzo, feldespatos,
carbonatos, micas y minerales pesados.
III) Las arenas se originan por disgregación de rocas preexistentes,
principalmente granitos y rocas afines. IV) Por cementación natural
de las arenas se originan las areniscas.
V) Las arenas abundan en las zonas desérticas y en los depósitos
costeros y fluviales.
A) I B) II C) III D) IV E) V

8. I) El areómetro consta de una ampolla de vidrio, que lleva debajo

otra más pequeña cargada de lastre, para que el areómetro se
mantenga vertical.
II) La ampolla grande del areómetro se prolonga por su parte
superior en un vástago delgado de vidrio, en el cual se pueden leer
directamente las densidades.
III) Existen dos clases de areómetros: de volumen constante y
de peso constante.
IV) Los areómetros de volumen constante tienen un enrase fijo, al
que se llega añadiendo o quitando lastre al instrumento; se usan
poco.
V) Los areómetros de peso constante son muy usados,
en ellos el peso del aparato no varía, y el vástago se sumerge en
razón inversa a la
densidad del líquido.
A) I B) II C) III D) IV E) V

9. I) Ares era el dios griego de la guerra, hijo de Zeus y Hera. Es la

personificación de la fuerza brutal e irreflexiva, por lo que no sale
siempre vencedor en los combates.
II) El culto a Ares es de origen tracio y se arraigó principalmente en
Tebas y Atenas.
III) A Ares se le atribuye la paternidad de muchos hijos, habidos con
mujeres diferentes, y casi siempre se trata de individuos violentos
y crueles.
IV) La más célebre de las relaciones amorosas de Ares es la que
mantuvo con la diosa Afrodita, hasta que el esposo de esta,
Hefesto, los sorprendió, tal como es narrado por Homero en la
Odisea.
V) Entre las representaciones iconográficas de Ares destaca el
llamado Ares Ludovisi.
A) I B) II C) III D) IV E) V
10. I) La Araucanía es la región del centro Sur de Chile. Limita al
norte con la región del Biobío, al sur con la de Los Lagos, al oeste
con el océano Pacífico y al este con la Argentina.
II) En la parte oriental, la región Araucanía está accidentada
por la cordillera andina, presenta vulcanismo activo y morfología
glaciar.
III) En la parte oriental de la Araucanía se ubica el volcán
Lanín con 3717 m.
IV) Al oeste de la Araucanía domina una depresión tectónica
accidentada a su vez por colinas y cerros.
V) El sector central de la región Araucanía es el más poblado, con
núcleos urbanos como Temuco, Angol y Victoria.
A) I B) II C) III D) IV E) V

11. I) Los teóricos del conflicto se orientan hacia el estudio de

las estructuras y las instituciones sociales.
II) Los teóricos del conflicto ven la presencia del conflicto en
cualquier parte del sistema social.
III) En ciencias sociales se utiliza el concepto de sistema social
para cualquiera de sus disciplinas integrantes.
IV) Los exponentes de la teoría del conflicto identifican muchos
elementos sociales que contribuyen a la desintegración y al
cambio.
V) Para los teóricos del conflicto cualquier sociedad está
sujeta a procesos de cambio en todo momento.
A) I B) II C) III D) IV E) V

12. I) Para los funcionalistas la sociedad es estática o, en el

mejor d e los casos, se encuentra en equilibrio móvil.
II) Los funcionalistas afirman que todo elemento de la sociedad
contribuye a su estabilidad y orden.
III) El funcionalismo es una corriente teórica surgida
especialmente en sociología y también en antropología social.
IV) Los funcionalistas se caracterizan por un enfoque empirista
que preconiza las ventajas del trabajo de campo.
V) Para los funcionalistas, las instituciones sociales son medios
colectivamente desarrollados para la satisfacción de las
necesidades biológicas y culturales.
A) I B) II C) III D) IV E) V
13. I) La teoría de la elección racional es utilizada para
entender el comportamiento social y económico.
II) La teoría de la elección racional es la principal corriente en
economía y supone que el agente tiende a maximizar su beneficio.
III) Para la teoría de la elección racional, todo individuo razona
buscando reducir los costos o riesgos en sus actividades
económicas.
III) Según esta teoría el comportamiento de los individuos en el
sistema social es similar al de los agentes en el mercado.
IV) Para la teoría de la elección racional, todo individuo se guía
por su interés personal, independientemente de la complejidad de
la elección social o económica que deba
tomar.
A) I B) II C) III D) IV E) V

14. I) Cualquier investigación seria comienza con un hecho o

grupo de hechos cuyo carácter enigmático o problemático llama
la atención.
II) Se ha cuestionado si los hechos son siempre dependientes de
la teoría en algún grado.
III) Habitualmente, estos hechos que constituyen el problema
son muy escasos para sugerir por sí mismos una explicación
completamente satisfactoria.
IV) No obstante, se espera que estos hechos iniciales sean pistas
importantes para la solución final.
V) El investigador inexperto o torpe ignorará todos los hechos,
excepto los más obvios de ellos.
A) I B) II C) III D) IV E) V

15. I) Conceptos claves para el enfoque cognitivista son el

procesamiento y la información.
II) El enfoque cognitivista describe los procesos mentales en
términos del lenguaje de la ciencia de los computadores.
III) El procesamiento, clave para el cognitivismo, comprende la
recepción, el almacenamiento y la recuperación de información.
IV) Información es una medida de la libertad de elección entre
alternativas, según los cognitivistas.
V) El concepto de información, esencial para el cognitivismo, se
refiere a la reducción de incertidumbre.
A) I B) II C) III D) IV E) V
16. I) El método fenomenológico consiste en abstenerse por
completo de toda teoría, toda doctrina o toda ideología.
II) Proceder de modo fenomenológico es llevar a cabo nuestras
descripciones dentro del marco de una inhibición radical.
III) La reducción fenomenológica opera como una regla de
procedimiento dirigida a la intencionalidad.
IV) La intención es el criterio de distinción entre lo mental de
lo cerebral.
V) La fenomenología se interesa en describir la estructura de la
experiencia.
A) I B) II C) III D) IV E) V

17. I) Las arañas pueden ser errantes o sedentarias; las segundas

fabrican una tela que les sirve para la captura de las presas.
II) Los araneidos se distinguen de los otros arácnidos porque tienen
el prosoma cubierto por un escudo dorsal y por presentar el prosoma
y el epistosoma unidos por un delgado pecíolo.
III) En los araneidos los quelíceros sirven para inocular el veneno
de las glándulas.
IV) Los pedipalpos de los araneidos nunca presentan pinzas y en los
machos están adaptados al transporte de esperma.
V) En la región terminal del abdomen, los araneidos poseen las
glándulas sericígenas, que desembocan en una serie de salientes
cónicos o hileras, en las proximidades del ano.
A) I* B) II C) III D) IV E) V

18. I) Apple Computer es una empresa estadounidense

fabricante de ordenadores personales y del software que funciona
en ellos.
II) Apple Computer fue fundada en 1976 por Steve Jobs y Steve
Wozniak y tiene su sede en Cupertino (California).
III) En 1983 Apple Computer lanzó el modelo Macintosh que
introdujo un interfaz gráfico al sistema operativo a través de la
metáfora de un escritorio en el que se trabaja con la pantalla del
ordenador y es interactivo mediante el ratón.
IV) El interfaz de Macintosh fue fuente de inspiración del
sistema operativo Windows de Microsoft, hecho que desencadeno
disputas legales sobre los derechos de autor de la metáfora del
escritorio.
V) Apple Computer diseñó la tecnología Apple Quick Time
introduciendo un estándar para visualizar vídeo y audio en un
ordenador y abrió las posibilidades de desarrollo de sistemas
interactivos multimedia.
A) I B) II C) III D) IV E) V

19. I) Leibniz contrapone conocimientos a priori (conocimientos

de la razón pura) y a posteriori (conocimientos originados en la
experiencia).
II) En la filosofía moderna, y sobre todo para Kant, se llaman a
priori los conceptos, las intuiciones y los juicios, tanto del
conocimiento como de la acción moral que tienen su origen en la
propia razón.
III) Según Kant para establecer la verdad de un conocimiento a
priori por ejemplo que 7+5=12, no necesitamos recurrir a la
experiencia: la razón lo sabe por sí misma.
IV) Así, según Kant, las matemáticas y la lógica demuestran de
modo incontrovertible el hecho de que poseemos conocimientos a
priori.
V) Según Kant ya que los juicios a priori proceden de la propia razón
y no de la experiencia, y siendo la razón una facultad común a todos
los seres humanos, los juicios a priori reúnen las condiciones de
validez exigidas por la ciencia.
A) I B) II C) III D) IV E) V

20. I) Aquiles es un héroe mitológico griego, hijo de Peleo, rey de

Ptía, en Tesalia, y de la nereida Tetis, y uno de los personajes más
populares de la leyenda, entre otras cosas por ser invulnerable y
su gran velocidad al correr.
II) Cuando recién nació Aquiles su madre lo sumergió en las
aguas del infernal río Éstige, para hacerlo invulnerable; pero
como lo sujetó por el talón este quedó sin protección.
III) Aquiles fue criado y educado en el monte Pelión por el
sabio centauro Quirón, quien le enseño las artes de la caza y de
la guerra, pero también las de la música y la medicina.
IV) El héroe mitológico griego Aquiles se distinguía por ser un
extraordinario corredor además de ser una persona versada.
V) Cuando Aquiles se disponía a participar en la expedición de
los griegos contra Troya, su madre le advirtió que, si iba a la a
guerra alcanzaría inmensa fama pero moriría, y Aquiles dijo que eso
era preferible a una vida larga pero sin gloria.
A) I B) II C) III D) IV E) V
21. I) A sangre fría (In Cold Blood) es una novela del escritor
estadounidense Truman Capote.
II) A sangre fría se basa en hechos reales y narra el asesinato de la
familia Clutter.
III) A sangre fría fue publicada en 1966, esta obra inauguró la
novela de no ficción o novela periodística. IV) Dividida en cuatro
capítulos, la novela A sangre fríafue escrita por Capote a partir
de una nota periodística sobre el asesinato de la familia Clutter.
V) Tras leer la noticia en el New Yorker, Capote emprende una
investigación que duraría seis años para construir su relato A sangre
fría, basado en sus conversaciones con la gente y con los propios
asesinos ya en prisión.
A) I B) II C) III D) IV E) V

22. I) José Fernando Abascal y Souza (1743-1827) fue un militar y

político español.
II) José Fernando Abascal y Souza desempeñó el cargo de Virrey del
Perú entre 1806 y 1816.
III) En 1799 Abascal fue nombrado comandante general,
intendente y presidente de la Audiencia de Nueva Galicia
(México).
IV) En 1894 fue nombrado Virrey del Río de la Plata, aunque no
llegó a posesionarse del cargo por nombrársele casi de inmediato
Virrey del Perú, mandato que ejerció a partir de 1806.
V) En 1816 Abascal solicitó ser relevado del cargo de Virrey del Perú
y designo a Pezuela como sucesor.
A) I B) II C) III D) IV E) V

23. I) Los dientes de los vertebrados están formados por tejidos

duro s (dentina o marfil) y por un tejido blando interior o pulpa.
II) En la corona, o parte visible por encima de la encía, la dentina
de los vertebrados está cubierta por el esmalte, un tejido aún
más duro y aperlado.
III) Generalmente, los dientes de los vertebrados crecen en los
alvéolos óseos de los maxilares y rara vez se fusionan con el
hueso de la mandíbula.
IV) En algunos animales, como los anfibios, crecen en otras partes
de la cavidad bucal (en el vómer, por ejemplo, que está en el
cielo de la boca).
V) En algunos animales los dientes cumplen la doble utilidad de
acabar con la presa y
masticarla.
A) II B) IV C) I D) III E) V

24. I) Todo un grupo de vertebrados, las aves, carecen de dientes, a

diferencia de las prehistóricas del periodo Cretáceo.
II) El pico de muchas aves cumple la función de dientes, por eso, es
fuerte y corto como el de muchas aves granívoras.
III) El pico aviario puede hacer gran fuerza, para romper las
semillas más duras.
IV) El pico de algunas aves es apropiado para manejar y cascar
frutos de cáscara gruesa.
V) El característicamente pico encorvado de las aves de presa
sirve para desgarrar las carnes de los cuerpos de los animales que
atrapan o encuentran muertos.
A) II B) IV C) I D) III E) V

25. I) La filosofía fue precedida por el mito.

II) El mito es una forma de explicación
basada en un sistema que sólo es capaz de expresarse en términos
personales.
III) Es menos reflexivo que la filosofía.
IV) El mito se basa en una manera de pensar
que no llega a elaborar un concepto de las cosas.
V) Pero no hay razón para pensar que es menos complejo que las
formas de pensamiento actuales.
A) II B) IV C) III D) I E) V

TEXTO 1

Las cifras de la educación superior universitaria y no universitaria

muestran que, para una población con edades que superan los 25
anos, completaron el nivel superior entre un 8% y un 7 % en
Argentina, Chile y Brasil. Al año 2000, Paraguay y Uruguay
alcanzaron, respectivamente valores de un 3% y 4 %. Considerados
estos cinco países, podemos compararlos en función de las variables
"ingreso a la educación superior" y "deserción" en el mismo nivel. El
ingreso se mide respecto del total de jóvenes entre 18 y 29 anos que
completaron la educación media; la deserción se define por el
porcentaje que abandona la educación superior después de ingresar.
Si bien Argentina evidencia el más alto porcentaje de ingreso a la
educación superior con cifras que rondan el 67 % (seguida por
Uruguay con 65 9.). tiene también una elevada tasa de deserción (35
%). En cuanto a Uruguay, la tasa de deserción es de 22 %. La
situación en Argentina puede ser explicada, probablemente, por el
ingreso irrestricto en muchas de sus universidades, lo que favorece
la incorporación al sistema, pero induce a los jóvenes a un rápido
abandono. Paraguay y Brasil tienen un ingreso que representa el 38
%. Ahora bien, Brasil tiene la menor deserción con un 14 %,
mientras que la tasa de deserción en Paraguay es del 25 % Chile
mantiene valores intermedios con un 43 % de ingreso y 30 % de
abandono, lo que representa bajo ingreso y elevada deserción.

Parrino, M. (2009) La deserción y la retención de alumnos: un viejo

conflicto que requiere pensar nuevas soluciones

PREGUNTA 01
Respecto de la educación superior en cinco países sudamericanos, el
autor establece, fundamentalmente,
A) una comparación entre las tasas de ingreso y de deserción.*
B) los porcentajes de deserción y brinda una explicación causal.
C) las cifras apremiantes de deserción general en estudiantes.
D) la necesidad de apostar por una política de ingreso irrestricto.

PREGUNTA 02
Entre DESERCIÓN Y ABANDONO, se establece una relación de
A) sinonimia.*
B) causalidad.
C) antonimia.
D) connotación.

PREGUNTA 03
Determine cuáles de los siguientes enunciados son incompatibles
con el gráfico.
I. La deserción universitaria en Chile es menor que la deserción
universitaria que se da en Argentina.
II. Brasil muestra un porcentaje de deserción universitaria muy
parecido al que se observa en Paraguay.
III. Argentina y Uruguay superan, juntos, los porcentajes de ingreso
de los tres países restantes.
IV. En comparación con el porcentaje de Brasil, la tasa de ingreso de
Chile muestra un nivel interior.
A) II y IV * B) I y III C) I y III D) I y IV

PREGUNTA 04
Es posible que la tasa de deserción en el sistema universitario
argentino se explique en virtud de que los ingresantes
A) carecen de una solida formación para seguir estudios de nivel
superior. *
B) presentan como principal obstáculo la carencia de vocación
universitaria.
C) enfrentan la falta de recursos económicos para seguir en la
universidad.
D) demoran mucho en egresar debido a la baja calidad de los
profesores.

PREGUNTA 05
Si el nivel de ingreso a la educación universitaria en Brasil alcanzará
el porcentaje de Argentina,
A) entonces evidenciaria el mejor nivel en cuanto a las variables de
la comparación.*
B) el desarrollo económico sostenido de Brasil superaría al de los
países europeos.
C) Uruguay descendería hasta el cuarto lugar con respecto al factor
de ingreso.
D) probablemente, su porcentaje de deserción aumentarÍa
exponencialmente.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO I
Sócrates era admirado por muchos y odiado por otros. Él
consideraba que los dueños del poder debían ser mejores que los
demás. Que el poder era inteligencia, moral, razón y si es capaz de
gobernarse bien a sí mismo, puede educar a los demás. En
consecuencia, gran parte de Atenas odiaba a Sócrates, porque los
desnudaba sin piedad, y hasta se burlaba de ellos y de su falso poder.
Un día los gobernantes de Atenas se cansaron de ese filósofo que
utilizaba mucho la “ironía”, decidieron que era un peligro público y
tenían razón: Sócrates los hacía pensar y los compelía a tomar
conciencia de que sus gobernantes eran todo lo contrario de lo que
debían ser. Siempre ha sido así: si alguien no piensa como los
gobernantes de turno, es un perverso, como ocurrió con Sócrates.
Por tanto, lo juzgaron y condenaron a la prisión y a la muerte.
Sócrates pudo haber huido con la ayuda de sus amigos y de un sector
del gobierno ateniense, pero él se negó. Por encima de la justicia o
injusticia momentánea de ciertos jueces, estaba la ley de la polis, y
ella debía ser respetada como modelo para los demás, predicaba
Sócrates.
PREGUNTA 3 :
En el texto I, ¿qué quiere decir el verbo desnudaba?
A) Desdeñaba
B) Parodiaba.
C) Calumniaba
D) Deshonraba
E) Cuestionaba

PREGUNTA 4 :
En el texto I, se sostiene fundamentalmente que Sócrates
A) se burlaba de la clase política de su época por su total
incompetencia.
B) fue condenado a muerte por contravenir los intereses de la clase
política ateniense.
C) era considerado un perverso por perjudicar intelectualmente a la
juventud.
D) defendía las miserias de los gobernantes atenienses corruptos.
E) nunca aceptó su condena, pero tuvo que conformarse con su
nefasto destino.

PREGUNTA 5 :
¿Qué se puede deducir a partir del texto I ?
A) La libertad de opinión puede afectar los intereses del gobierno de
turno.
B) El hecho de ser irónicos se puede pagar con la prisión.
C) Sócrates pensaba por encima de la ley para ejercer su filosofía.
D) El falso poder de un gobernante termina siempre
desenmascarado.
E) Los gobernantes deben tener como misión la educación del
pueblo.

PREGUNTA 6 :
Si Sócrates hubiese escapado de la prisión ateniense
A) se habría ganado el odio de todo el pueblo.
B) sus enemigos habrían matado a sus discípulos.
C) a los pocos meses habría sido capturado.
D) habría sido incoherente con sus ideas.
E) habría generado conflictos en otras polis.

TEXTO II
“En la gran familia de los alcoholes se encuentra el etanol
Hay zonas en la tierra en las que casi nunca llueve, pasando a veces
años sin caer una sola gota. El clima de estas zonas áridas puede ser
muy caluroso o muy frío. Son regiones carentes de vegetación y de
ahí que la vida de los animales y del hombre sea muy difícil.
Un ejemplo de desierto frio es el de Gobi, que se extiende desde el
sur de Mongolia hasta China central. La aridez de esta zona radica
en el lecho de que las montañas que la circundan impiden el paso de
las nubes cargadas de agua procedentes del océano. El mar esta tan
lejano que no puede ejercer su acción benéfica, y por lo tanto, le es
imposible mitigar las diferencias entre el clima invernal y el estival.
En los desiertos calurosos, por ejemplo, el de Sahara, se alternan
periodos áridos y cálidos con otros húmedos y fríos, pero la lluvia es
rarísima. Existe además una gran diferencia entre la temperatura
diurna y la nocturna. De día pueden alcanzarse hasta los 60º C, un
calor realmente agobiante, mientras que por la noche se desciende a
veces por debajo de los 0º C.
PREGUNTA 7:
Del texto II podemos inferir que:
A) las temperaturas de los desiertos son estables.
B) el desierto del Sahara tiene periodos cálidos amplios y lluviosos.
C) en todos los desiertos hay un oasis.
D) la vida del ser humano en los desiertos es sencilla. e) en los
desiertos fríos no apreciamos ni invierno ni

PREGUNTA 8:
El tema del texto II es:
A) El desierto y el Gobi
B) El desierto
C) El clima de las zonas áridas
D) El Gobi y el Sahara
E) El desierto, desierto frio y desierto árido.

PREGUNTA 9:
Por su supraestructura el texto II es:
A) discontinuo
B) expositivo
C) narrativo
D) descriptivo
E) argumentativo

PREGUNTA 10:
Por su estructura del texto II , el segundo párrafo es:
A) deductivo
B) inductivo
C) deductivo – inductivo
D) de excepción
E) de idea principal implícita

TEXTO III
De hecho , el valor de la filosofía debe ser buscado en su real
incertidumbre. El hombre que no tiene ningún barniz de filosofía va
por la vida prisionero de los prejuicios que derivan del sentido
común , de las creencias habituales en su tiempo y en su país , y de
las que se han desarrollado en su espíritu sin la cooperación ni el
consentimiento deliberado de su razón. Para este hombre el mundo
tiende a hacerse preciso , definido , obvio ; los objetos habituales no
le suscitan problema alguno y las posibilidades no familiares son
desdeñosamente rechazadas. Desde el momento que comenzamos a
filosofar , hallamos por el contrario que aun los objetos más
ordinarios conducen a problemas a los cuales sólo podemos dar
respuestas muy incompletas. La filosofía , aunque incapaz de
decirnos cuál es la verdadera respuesta a las dudas que suscita , es
capaz de sugerir diversas posibilidades que amplían nuestros
pensamientos y nos libera de la tiranía de la costumbre. Así , al
disminuir nuestro sentimiento de certeza sobre lo que las cosas son ,
aumenta en alto grado nuestro reconocimiento de lo que pueden ser
; rechaza el dogmatismo de los que no se han introducido jamás en
la región de la duda libertadora y guarda vivaz nuestro sentido de la
admiración, presentando los objetos familiares en un aspecto no
familiar.
PREGUNTA 11:
La filosofía es útil porque :
A) nos da una imagen global del universo.
B) nos permite entender mejor el conocimiento científico.
C) por ella podemos saber si Dios existe.
D) es el camino para liberamos de creencias y supersticiones.
E) nos da verdades últimas.

PREGUNTA 12:
La reflexión filosófica nos vuelve :
A) cautos
B) imparciales
C) sabios
D) misericordiosos
E) desconfiados

PREGUNTA 13:
Para el hombre común y corriente las cosas cotidianas son :
A) oscuras
B) inciertas
C) aparentes
D) claras
E) materiales

PREGUNTA 14:
La filosofía es valiosa porque permite:
A) mostramos las cosas como ellas son.
B) tornarnos escépticos.
C) cuestionar nuestras certidumbres.
D) hacemos ver las cosas claras y distintas.
E) volvemos creyentes.

PREGUNTA 15:
La filosofía contribuye a :
A) aumentar nuestro horizonte intelectual.
B) darnos seguridad sobre nosotros mismos.
C) hacernos incrédulos.
D) aumentar la certidumbre de nuestros conocimientos.
E) resolver los problemas de la vida.

TEXTO IV
Marx ciertamente no , pero sí algunos socialistas sostenían la idea de
que , en el fondo , ‘‘todos los hombres (son) iguales’’ y que las
diferencias de individuo a individuo no son sino los lamentables
efectos de las desigualdades condiciones de vida. Es , desde luego ,
un hecho cierto que las grandes desigualdades existentes entre los
adultos de una generación deben atribuirse en su mayoría a la
influencia de su entorno social. Pero de esto no se sigue que en
condiciones iguales los hombres llegarían a ser ‘‘enteramente
iguales’’. Lo único que con ello se haría posible es que pudieran
desarrollar integramente la totalidad de sus disposiciones
respectivas , por lo demás absolutamente desiguales y plurales. Esta
diversidad y variedad sólo se ha venido desacreditando hasta aquí
por el hecho de que con harta frecuencia se hayan invocado para
legitimar el dominio (y la explotación). Sólo que las cualidades que
se ‘‘premiaban’’ de este modo diferían según se tratara de la época.
Muchas de estas cualidades no surgieron hasta ser ‘‘cultivadas por el
orden social respectivo’’. Pero también en los países donde ‘‘el
socialismo se ha hecho realidad’’ se ‘‘promueve’’
desafortunadamente una serie de cualidades sobremanera negativas.
En condiciones sociales de libertad efectiva desaparecería este
‘‘cultivo’’ de (egoísta) cualidades negativas asociales sin que por ello
surgiera la total ‘‘igualdad’’ de los individuos.
PREGUNTA 16:
La desigualdad entre los hombres se ha desacreditado porque :
A) está en desacuerdo con la realidad.
B) se debe al entorno social.
C) ha justificado el dominio de algunos individuos.
D) se debe a factores congénitos.
E) es contraria a la libertad.

PREGUNTA 17:
Si desapareciera el fomento de las cualidades negativas:
A) los hombres serían todos iguales.
B) los hombres seguirían siendo distintos.
C) la sociedad sería injusta.
D) se promovería la explotación.
E) se mantendría el orden injusto.

PREGUNTA 18:
Las cualidades que se privilegian en el hombre.
A) son las mismas en diferentes épocas.
B) son las mismas en distintas sociedades.
C) no varían en una misma sociedad.
D) son las que fomenta una sociedad socialista.
E) dependen de la época.

PREGUNTA 19:
Las grandes diferencias en una generación son productos de :
A) cualidades innatas.
B) defectos de nacimiento.
C) las influencias del entorno social.
D) la edad adulta.
E) diferencias educativas.

PREGUNTA 20:
Que , en el fondo , todos los hombres son iguales :
A) es una afirmación de Marx.
B) es una idea de algunos socialistas.
C) es una idea de todos los socialistas.
D) es una concepción liberal.
E) se debe al entorno social.

TEXTO V
En realidad la dimensión artística parece haber sido el único
verdadero hogar del individuo , el único lugar en el que el hombre
podía ser un individuo tanto en su existencia material como en su
existencia inteligible: no solamente como hombre interior , sino
como hombre exterior. En contraste con el hombre económico , el
artista realiza su individualidad en una forma de trabajo creador que
la cultura moderna ha glorificado como una manifestación de la
libertad superior y de los valores más elevados. y a diferencia de la
autonomía moral y espiritual interna atribuida al individuo
‘‘persona’’ por la filosofia idealista , la libertad del artista está hecha
de algo más sustancial : se expresa a sí misma en su ‘‘obra’’ y en su
vida. Las grandes personalidades del Renacimiento podrían
conjugar el individualismo artístico , político y económico. La frase
de Jacob Burchhardt , ‘‘el Estado como obra de arte’’, expresa esta
unidad. La frase puede trasmitir una imagen altamente idealizada ,
pero señala el abismo que separa los orígenes del individualismo de
sus estudios posteriores. En la sociedad burguesa plenamente
desarrollada , el valor del mercado supera el valor de la creatividad
individual ; cuando esta última sirve para incrementar el primero , lo
que se reafirma es el mercado más que el individuo. El individuo, en
el sentido ‘‘clásico’’ pleno , como un auténtico yo , ahora solamente
parece posible en contra de su sociedad , en conflicto esencial con las
normas y valores establecidos : es un extranjero o un miembro de la
‘‘emigración interna’’.
PREGUNTA 21:
En la sociedad burguesa , la dimensión artística del hombre :
A) se impone a la dimensión económica.
B) inevitablemente produce conflictos de valores
C) se desarrolla a plenitud.
D) se conjuga con la identidad política
E) no prevalece frente al factor económico.

PREGUNTA 22:
La dimensión artística del hombre :
A) se aleja de todo ideal humano y político.
B) es lo que le permite su plena realización.
C) se contrapone a los valores económicos.
D) se contrapone a los valores económicos
E) le permite gobernar el Estado .

PREGUNTA 23:
La afirmación de Jacob Burckhard , ‘‘el Estado como obra de arte’’,
se explica porque las personalidades del Renacimiento :
A) privilegiaban el arte sobre las demás actividades del hombre.
B) sabían armonizar los aspectos más contradictorios de la realidad.
C) tenían una concepción integral del hombre y de la sociedad.
D) tenían una desmedida vocación por el que hacer político.
E) eran artistas que vivían de la ayuda de los gobernantes.

PREGUNTA 24:
En la sociedad burguesa , cuando un individuo actúa auténticamente
:
A) prefiere el valor del mercado.
B) entra en conflicto con la sociedad.
C) opta por la creación espiritual.
D) se equipara a los renacentistas.
E) se define como hombre inferior.

PREGUNTA 25:
La idea central del párrafo leído es la :
A) importancia de la dimensión artística del hombre.
B) descripción del conflicto económico humano.
C) dentifIcación del artista con la política.
D) búsqueda de una vía de realización humana.
E) filosofía de la creación artística.