Internet, Viajes y Periodismo, Tejedor, Santiago

Internet, viajes
y periodismo
P08/93150/01346
© FUOC • P08/93150/01346 2 Internet, viajes y periodismo
© FUOC • P08/93150/01346 Internet, viajes y periodismo
Índice
1. Del periodismo de viajes al ciberperiodismo de viajes .............. 5
2. Web 2.0 o web social: Características, posibilidades

y alcance de la “web de la gente” ................................................... 8
© FUOC • P08/93150/01346 Internet, viajes y periodismo
1. Del periodismo de viajes al ciberperiodismo de viajes
Una aproximación histórica al periodismo de viajes nos llevaría a los orígenes

de nuestra historia... En la Antigüedad... El gran y temido Alejandro Magno
contaba ya en sus expediciones con cronistas a sueldo que dejaban constancia
de las hazañas vividas, de los lugares explorados, de las fieras descubiertas, de
los manjares, tesoros y culturas encontradas...
Un recorrido por la historia de los viajes es, simplemente, un recorrido por la

historia del ser humano. El afán de búsqueda, de exploración, de conquista,
de descubrimiento... ha llevado a la humanidad a desplazarse de un lugar a
otro, a buscar nuevos e ignotos lugares, etc.
Muchos de estos viajes quedaron recogidos en grabados, pinturas, poemas,

cuentos, crónicas... La fascinación ante lo nuevo y desconocido llevaba a los
viajeros a dejar constancia de lo visto y lo vivido. Los soportes en que se plas-
maron estas vivencias han ido variando al mismo ritmo en que se han produ-
cido diferentes avances tecnológicos en nuestras sociedades.
Mariano Belenguer Jané, profesor de la Universidad de Sevilla y autor del libro

Periodismo de viajes: Análisis de una especialización periodística (Sevilla, Co-
municación Social Ediciones, 2002), diferencia entre cinco grandes grupos de
textos de viajes que permiten contextualizar el periodismo de viajes:
a) Libros de reconocida vocación literaria escritos por autores motivados

por crear obras dentro de los cánones estéticos literarios.
b) Textos narrados por exploradores, descubridores, aventureros, que sin

grandes ambiciones o inquietudes literarias, escribieron sus obras basándose
en las notas de campo recogidas y en sus agendas de viajes.
c) Escritos de etnógrafos, antropólogos, naturalistas y otros científicos

cuyos viajes son motivo de análisis, reflexiones e investigaciones de sus
respectivas ciencias.
d) Textos que nacen con la vocación de ser guías turísticas de orientación al

viajero.
e) Textos periodísticos que constituyen un periodismo especializado en ese

ámbito temático. (Belenguer: 2002, 31-33).
Más allá de la tipología del material elaborado, el periodismo de viajes nos lle-
va a valorar la importancia de un “relator”. El viaje es una experiencia viven-
cial que da pie a infinidad de reflexiones. El viaje es un excelente ejercicio de
descubrimiento, de exploración y de aprendizaje. En este sentido, Pedro
Eduardo Rivas Nieto apunta una interesante reflexión en su libro Historia y

Naturaleza del periodismo de viajes: Desde el Antiguo Egipto hasta la Actualidad
(Madrid, Miraguano Ediciones, 2006):
“Todo viaje implica un deseo de aventura entendida como la entrada de lo desconocido

en lo conocido. Sin embargo, es complicado delimitar los contornos de los relatos de via- * RIVAS NIETO, Pedro Eduardo
(2006): Historia y Naturaleza el
jes y, más difícil, hacerlo con los del periodismo de viajes. Un texto de viajes surge de la periodismo de viajes: Desde el Antiguo
Egipto hasta la Actualidad. Madrid,
necesidad de narrar las experiencias vividas; nace del deseo de contar a los demás lo que Miraguano Ediciones. P. 63.
al viajero le ha sorprendido porque el viajero –el verdadero viajero- tiene algo de narra-
dor, de informador. Por eso relatar un viaje es algo connatural al propio viaje”*.
La reflexión de Rivas Nieto resulta de especial relevancia en la medida en que

viene a subrayar la importancia de que el propio viajero se convierta en el cro-
nista de su viaje. Internet ha venido a conferir una nueva dimensión a este rol
del viajero como cronista. Del periodismo de viajes pasamos al ciberperiodis-
mo de viajes. En el escenario de la web 2.0, los internautas disponen de todas
las herramientas y de todas las plataformas necesarias para narrar sus viajes
con textos, imágenes, vídeos y contenidos sonoros. A ello, se une la constante
retroalimentación que pueden recibir de otros usuarios en aras de obtener da-
tos, consejos y sugerencias relativas al diseño de un viaje, la documentación
sobre el lugar, la confección del itinerario, etc.
A esta posibilidad creciente de dotar a los usuarios de herramientas y de plata-

formas que les posibiliten convertirse en emisores de mensajes on-line, se han
de unir las potencialidades del ciberespacio. Esto es: El conjunto de caracterís-
ticas propias del escenario on-line y que nos permiten hablar de contenidos
hipermedia de diferente naturaleza.
Progresivamente, los medios digitales han ido tomando conciencia de las amplias
posibilidades de la Red. De este modo, desde los primeros ciberdiarios, que se li-
mitaban a digitalizar los contenidos de sus versiones en papel, se ha pasado a pro-
ductos comunicativos on-line que explotan algunas de las ventajas del medio on-
line, como su capacidad enciclopédica, la convergencia de informaciones de dife-
rente naturaleza o algunas vías de personalización de los contenidos. Los investi-
gadores coinciden en destacar las amplias posibilidades que introduce Internet en
el campo del periodismo on-line. En este sentido, las posibilidades informativas
que introduce el ciberperiodismo se pueden sintetizar en los siguientes puntos o
“pilares” que permiten hablar de una verdadera “revolución” informativa:
1 Inmediatez
2 Ubicuidad
3 Multimedia
4 Personalización
5 Interactividad
6 Narrativa hipertextual
7 Capacidad enciclopédica
8 Virtualidad
El ciberperiodismo de viajes se caracteriza por recuperar las posibilidades de la

comunicación on-line citadas anteriormente y aplicarlas al relato de experien-
cias viajeras. De este modo, aludimos a un periodismo de viajes concebido
“desde” y “para” la pantalla de un ordenador e ideado para ser difundido a tra-
vés de la Red.
2. Web 2.0 o web social: Características, posibilidades

y alcance de la “web de la gente”
La denominada web social o web 2.0 se resume en el paso de las tradicionales

web a otras destinadas a los usuarios. De la concepción estática de los sitios
web tradicionales se evoluciona a otros marcados por un cambio constante
que, en muchas ocasiones, procede tanto de los gestores del mismo como de
los mismos usuarios, que adquieren los roles de editores e incluso generadores
contenidos. La web 2.0 se concibe, por tanto, como una plataforma cuyas
principales diferencias con la web 1.0 se sintetizan en los siguientes puntos:
Web 1.0 Web 2.0
DoubleClick → Google AdSense
Ofoto → Flickr
Akamai → BitTorrent
mp3.com → Napster
Britannica Online → Wikipedia
personal websites → blogging
evite → upcoming.org and EVDB
domain name speculation → search engine optimization
page views → cost per click
screen scraping → web services
publishing → participation
content management systems → wikis
directories (taxonomy) → tagging ("folksonomy")
stickiness → syndication
(Fuente: O’Reilly, 2005)
José Luis Orihuela, profesor de la Universidad de Navarra, reflexiona, en una

entrevista concedida al diario periodista João Pedro Pereira (y publicada en el
sitio www.ecuaderno.com) sobre la Web 2.0. En este sentido, Orihuela afirma,
al respecto, que la llamada Web 2.0 introduce una serie de herramientas de
software social que han facilitado que “la gente corriente se comunique, co-
opere y publique de forma totalmente transparente”. El autor apunta que la
web social no es más que “la web de la gente, que es lo que siempre debió ha-
ber sido la web”.
En resumen, las principales diferencias o cambios entre la web 1.0 y la web 2.0
se pueden concretar teniendo en consideración las acciones que puede desem-
peñar el usuario en cada una de ellas:
Web 1.0 Web 2.0

El usuario... El usuario...
– Puede consultar información de forma individual. – Navega en compañía de otros usuarios con los que construye
comunidades.
– Posee unas vías y mecanismos de participación limitados.
– El usuario lee, escribe, participa... Es lector, autor, creador,
– Existe bidireccionalidad, pero de manera muy limitada. asesor, Adquiere un rol protagonista.
– Predomina la horizontalidad, el intercambio, el trabajo
colaborativo.
– Los usuarios anónimos impulsan, desarrollan y gestionan
proyectos basados en redes sociales de diferente naturaleza,
temática, alcance, etc.
La web social se concibe como un espacio para la generación compartida de

conocimientos, para el trabajo cooperativo y para la publicación a escala uni-
versal de todo tipo de contenidos (textos, imágenes, sonidos y vídeos). “Esta-
mos redescubriendo una verdad elemental de nuestra especie: la gente quiere
comunicarse y cooperar con otra gente. Hoy finalmente disponemos de herra-
mientas muy accesibles para hacerlo a escala planetaria”, apunta Orihuela.
Este conjunto de cambios posibilita que cualquier usuario pueda convertirse

en un emisor de contenidos dotados de herramientas técnicas que permitan
difundir contenidos por toda la Red, superando las barreras de espacio y tiem-
po. Sin disponer de un conocimiento técnico, y haciendo uso de herramientas
gratuitas que aporta la Red, el internauta puede actuar como un emisor de
contenidos en el mismo nivel que los periodistas y/o medios de comunica-
ción. Este aspecto supone un cambio radical en los procesos de difusión, dis-
tribución y acceso a la información. Los siguientes esquemas lo sintetizan:
Antes de Internet: Antes de la irrupción de Internet, los periodistas eran quienes lleva-
ban a cabo la cobertura de la actualidad y eran básicamente los únicos capacitados para
cubrir lo acontecido y difundir entre la sociedad. Los ciudadanos eran generalmente re-
ceptores (pasivos) de los contenidos que los medios seleccionaban, cubrían y difundían.
Los medios definían la “agenda temática” de la actualidad, es decir, los temas que apare-
cerían en la prensa, la radio o la televisión y que, por tanto, llegarían a la sociedad.
Con la aparición de Internet: con la creación de la World Wide Web (WWW) a princi-
pios de la década de los 90, los medios de comunicación empezarán a tener presencia en
la Red. De este modo, la cobertura mediática de la actualidad, se realizaba mediante los
medios tradicionales (prensa, radio, televisión, fotografía) y además con un nuevo me-
dio: Internet. En esta etapa los ciudadanos tenían, gracias a la Red, una mayor participa-
ción, pero que seguía siendo muy limitada.
Con la web 2.0: Con la llegada de la denominada web 2.0, término que se acuñó Tim
O’Reilly en un artículo titulado “GAT is Web 2.0. Design Patterns and Business Models for
the Next Generation of Software” (“Qué es Web 2.0. Patrones de diseño y modelos de ne-
gocio para la siguiente generación de software”), la situación se modifica de forma rev-
olucionaria. En su artículo O’Reilly apunta que el concepto de Web 2.0 surgió durante
una jornada de brainstorming en 2003. Ahora: Todos, periodistas o no, pueden ser emi-
sores, es decir, disponen de herramientas para la difusión de contenidos a través de la
Red. Este aspecto hace que los medios de comunicación sigan informando de la actuali-
dad. Sin embargo, la novedad radica en que los propios ciudadanos se convierten en im-
provisados reporteros anónimos de lo sucedido. En este contexto, se originan proyectos
cooperativos en internet, en los que los propios ciudadanos gestionan y producen los
contenidos.
Ismael Nafría, periodista con larga trayectoria en medios digitales y autor de

varios libros sobre ciberperiodismo, define en su libro Web 2.0. el usuario, el
nuevo rey de Internet (Gestión2000, Barcelona, 2007): “Esta nueva Web 2.0 ha
abierto nuevos escenarios, nuevas posibilidades, nuevas maneras de trabajar,
nuevos retos, nuevas vías de participación, nuevas formas de relación, nuevos
modos de hacer negocios... en definitiva, ha cambiado las reglas del juego que
tuvieron validez durante los primeros años de internet. Es cierto que la Web
2.0 no lo cambia todo, pero sí otorga un nuevo y merecido protagonismo a
una de las partes que había quedado algo olvidada en la primera fase de inter-
net: el usuario”.
En resumen, la web 2.0, la web social o la web de la gente es una web que gira
en torno al usuario. Éste se consolida como un actor decisivo en los procesos
comunicativos que se llevan a cabo en la red de redes. El usuario puede infor-
mar desde cualquier punto del planeta y lo puede hacer con textos, vídeos,
imágenes... La Red le ofrece plataformas técnicas que ofrecen infinidad de
prestaciones para la creación, la difusión y el almacenamiento de ingentes
cantidades de información.
Los viajes se ven ampliamente afectados por este conjunto de cambios. El “ci-
ber-viajero” encuentra en la Red una serie de herramientas que le facilitan la
recolección, la búsqueda, la elaboración, la emisión, etc. de sus contenidos.
Sin embargo, únicamente aquellos usuarios que conozcan cómo utilizar co-
rrectamente este conjunto de instrumentos y servicios podrán aprovechar to-
das las posibilidades de la Red. Básicamente, el “ciber-viajero” ha de conocer:
– El canal de comunicación: Características de la Red en los procesos de

emisión, distribución, etc, de mensajes.
– La tipología de mensajes posibles: Directrices y normas para la correcta

elaboración de materiales adaptados a la lectura en pantalla. Además, ha
de conocer el tipo de mensajes, sus fortalezas y debilidades, etc.
– Los procesos de recepción: Cómo los usuarios reciben y procesan los men-
sajes difundidos a través de internet y de qué manera pueden participar en
los procesos comunicativos.
Los siguientes capítulos trabajan estos aspectos en aras de ofrecer las pautas
necesarias para adquirir las habilidades y las competencias que permiten con-
vertir a un internauta en un “ciber-viajero”. En este sentido, todos los ejem-
plos que se presentan en las diferentes explicaciones aluden a proyectos
vinculados con el mundo de los viajes.
Informar a través
de una pantalla
P08/93150/01578
© FUOC • P08/93150/01578 2 Informar a través de una pantalla
© FUOC • P08/93150/01578 Informar a través de una pantalla
Índice
1. “Soportes” informativos: “Del papel... al multimedia” ............ 5
2. Normas generales de composición en pantalla ........................... 13
3. Consejos ‘escribir’ en la Red: Precisión, sencillez y claridad ... 22

3.1. Consejos generales sobre la “escritura on-line”: .............................. 22
3.2. Consejos específicos sobre la “escritura on-line”: ............................ 23
3.3. Consejos para la redacción de hiperenlaces: .................................... 24
4. El color en los contenidos multimedia .......................................... 25

© FUOC • P08/93150/01578 Informar a través de una pantalla
1. “Soportes” informativos: “Del papel... al multimedia”
El ciberperiodista, que informa “desde” y “para” la pantalla de una ordenador

conectado a Internet; el viajero “multimedia” o “ciber-viajero” que se dispone
a transmitir a través de la Red las vivencias de su viaje; y en definitiva, cual-
quier usuario que se situé delante de una pantalla... “Todos” deben conocer
las características de ese canal de información para lograr que sus mensajes
sean eficaces desde el punto de vista comunicativo.
A través de la pantalla de un ordenador conectado a Internet podemos trans-

mitir información textual, sonora, visual, audiovisual... Sin embargo, es nece-
sario saber “cuándo”, “cómo”, “por dónde” y “qué” tipo de información
transmitir. Las posibilidades son muchas, pero esto no significa que se deban
utilizar todas... El buen comunicador on-line y, por ende, el buen “ciber-via-
jero” conoce las prestaciones de su soporte (el multimedia) y domina la mane-
ra de explotarlas correctamente. Un breve recorrido por la historia de los
diferentes soportes resulta de gran utilidad y provecho para comprender las
grandes oportunidades y los numerosos peligros que entraña comunicar a tra-
vés de una pantalla...
El soporte es el elemento que determina, condiciona y modula, dentro del pro-

ceso comunicativo, la forma en que el receptor o destinatario recibe la infor-
mación. Los expertos consideran que, probablemente, el lenguaje gestual fue
el primero que desarrolló y utilizó el ser humano: una mirada, una mueca, un
movimiento... Tanto la oralidad como el lenguaje gestual implicaban una pre-
sencia física de emisores y receptores.
No obstante, el uso de soportes materiales (láminas de piedra, piezas de made-

ra, pergaminos, rollos, papel, etc.) introdujo en el acto comunicativo una serie
de procesos de mediación que eliminaron algunas de las características propias
de la comunicación mediante gestos. La escritura permitió que los mensajes
quedaran plasmados sobre un soporte y transformó las relaciones propias de
la comunicación gestual.
Por un lado, la utilización de soportes incrementó el alcance espacial de los

mensajes y posibilitó un mayor dominio del tiempo en los procesos comuni-
cativos. Por otro, se perdió la inmediatez y la obligada presencia de emisores
y receptores en los intercambios comunicativos. El uso de soportes de infor-
mación materiales ya no exigía la presencia de los emisores. Los mensajes que-
daban plasmados en un soporte y, en consecuencia, adquirían una mayor
autonomía e independencia.
En definitiva, la escritura permitió plasmar los mensajes sobre un soporte ma-

terial, perdurable en el tiempo y al alcance de receptores o destinatarios de di-
ferentes lugares y épocas. Al plasmar sus ideas o enseñanzas por escrito, los
emisores estaban multiplicando ampliamente el número de posibles recepto-
res de sus mensajes.
Sin embargo, los cambios no se limitaron al paso de un tipo de codificación

(el lenguaje oral y gestual) a otro (la escritura). Los materiales utilizados para
dejar constancia escrita del devenir de los acontecimientos han variado con el
paso del tiempo: De las tablas de piedra al papel digital... Incluso, la forma de
presentar la información en un mismo soporte —por ejemplo el papel— ha
sido objeto de profundas transformaciones y cambios impulsados por aspectos
económicos, culturales, tecnológicos, etc.
Movido por un afán de continua superación, el ser humano se ha esforzado

por buscar la mayor eficiencia en sus intercambios comunicativos. La tecno-
logía ha contribuido notablemente en la consecución de este ambicioso hito,
introduciendo una mayor facilidad y comodidad en la transmisión —y recep-
ción— de los mensajes.
En el caso del papel, la materia prima utilizada como soporte comunicativo se-
guía siendo la misma, sin embargo, el ser humano se esforzaba por buscar la
manera más sencilla, clara y eficaz de estructurar y organizar la información.
De esta forma, se introducía el códice, especie de libro de hojas plegadas, en
detrimento del ancestral, entorpecedor e incómodo rollo.
En definitiva, se trataba de un avance en la tecnología comunicativa, esto es,

una mejora del soporte utilizado para dejar constancia escrita de los aconteci-
mientos. Además, este cambio suponía la introducción de una nueva estruc-
turación o presentación de los contenidos que, a su vez, generaba nuevas
actitudes, hábitos e, incluso, gestos de lectura. Los cambios suponían una con-
siderable reducción del tiempo necesario para escribir y consultar los escritos:
Se introducía una mayor rapidez en la escritura y al mismo tiempo, se posibi-
litaba un acceso más rápido a la información. Aparecía la página y el índice,
claras evidencias del continuo esfuerzo del ser humano por buscar las mejores
y más eficaces formas de organizar la información. La aplicación del códice
permitió condensar el contenido de varios rollos en un solo libro u obra. Por
tanto, se introducía una nueva forma de libro que suponía la aplicación de
nuevas formas de estructurar y presentar la información.
De la misma forma que el códice modificó la organización de la información

e introdujo nuevos formatos en la presentación de los contenidos, el multime-
dia supone, por sus características y particularidades, la llegada y aplicación de
nuevas estructuras y estrategias para la clasificación y estructuración en pan-
talla de los materiales textuales.
Comunicación on-line: Recomendaciones, consejos y advertencias
La pantalla del ordenador se ha convertido en el canal que posibilita la comu-

nicación entre el emisor y el receptor. Al igual que en cualquier otro proceso
comunicativo, la pantalla puede presentar “ruidos”, es decir, interferencias
que influyan en la manera en que el receptor recibe la información.
La pantalla es la zona del monitor donde se genera la imagen procedente del

ordenador. Su tamaño, resolución y nitidez varían en función de los diferentes
modelos de ordenadores. Según Jakob Nielsen, estudiosos de la comunicación
a través de la web, la lectura en pantalla resulta un 25% más lenta que la lec-
tura en papel.
No obstante, e independientemente de las dimensiones de la pantalla, el uso

incorrecto de determinados elementos de navegación y de la forma de presen-
tación de los contenidos, puede generar “ruidos” que alteren el proceso comu-
nicativo. La poca iluminación, la fatiga visual, el parpadeo en pantalla, el uso
del color, el tipo y el tamaño de la tipografía, el tiempo de descarga, la estruc-
tura de navegación o el tipo de contenidos... son factores que pueden influir
negativamente en la recepción de la información.
En este sentido, todos los usuarios que deseen transmitir contenidos a través
de una pantalla deben conocer este tipo de parámetros para evitar un uso in-
correcto de los mismos que afecte negativamente al proceso comunicativo. En
definitiva, como señala el experto en diseño web Antonio Moreno, “la clave
del diseño está en que la información suministrada sea legible y fácil de loca-
lizar y procesar para los usuarios*”. Además, el mismo Antonio Moreno señala * MORENO MUÑOZ, Antonio.
Diseño ergonómico de aplicaciones
hipermedia. Paidós: Barcelona,
tres aspectos fundamentales en referencia a las necesidades de los usuarios con 2000.
relación a la pantalla:
– Aspectos físicos de percepción: Cómo recibimos la información recibida

a través de una pantalla.
– Aspectos de presentación del contenido: Es importante el modo en que

se presenta la información.
– Aspectos sobre el modo de aprovechamiento del contenido: Se debe te-

ner en cuenta la manera en que se usa esa información.
La dimensiones que marca la pantalla de un ordenador (u otro dispositivo de

transmisión de información on-line: teléfonos móviles, pda’s, etc.), los “rui-
dos” que acompañan a la comunicación a través de un dispositivo electrónico,
los riesgos del mal uso de los diferentes componentes de un contenido multi-
media en la elaboración de mensajes, el particular comportamiento de los
usuarios cuando se sitúan delante de un ordenador, etc. La comunicación
multimedia posee numerosas virtudes, pero puede además generar numerosos
problemas, dificultades o retos. Estos aspectos afectan también al “ciber-viaje-

ro” que desea construir “relatos” (textuales, fotográficos, audiovisuales o mul-
timedia) de sus experiencias viajeras.
EMISOR Informar a través de una pantalla:
Retos, problemas y posibilidades
MEDIO: Informar a través de una pantalla:

PANTALLA ORDENADOR
Comunicar a través de una pantalla es un proceso complicado,
por un lado, pero lleno de oportunidades y posibilidades, por
otro. La pantalla se presenta como un espacio reducido en el
Tamaño que es de vital importancia seguir una serie de
recomendaciones y directrices en la composición y
Resolución presentación de los contenidos que deseamos transmitir.
Existen una serie de “ruidos” (entendidos como aquellos

Nitidez
elementos que dificultan el proceso comunicativo) que
dificultarán la correcta transmisión de la información.
Fatiga visual
Algunos de estas dificultades estarán ligadas a aspectos
Parpadeo vinculados con los equipos u herramientas de transmisión
empleadas (tamaño y resolución de pantalla, nitidez, fatiga
visual, parpadeo, etc.) y por tanto, será más complicado
Uso de color
contrarrestar sus efectos.
Tipo de letra Sin embargo, existen una serie de posibles fuentes de “ruido”
cuya aparición se puede evitar. Se trata, básicamente, de los
Contenidos aspectos ligados a la definición y diseño del mensaje (uso del
color, tipo de letra, diseño y redacción de contenidos, modelos
de navegación, tiempos de espera, etc.). Para lograrlo, se debe
Navegación
seguir y respetar una serie de pautas en el diseño, la
elaboración y la transmisión de los contenidos.
Tiempo
Posibles fuentes de ruido

Funcionalidad,
seguridad, comodidad,
Usabilidad
eficacia
Criterios a seguir en el diseño web Armonía

Balance
RECEPTOR
Simplicidad
Consistencia
La información multimedia y los viajes on-line
Las posibilidades de la información multimedia inauguran un escenario en el

que existen numerosas posibilidades creativas. Internet se consolida como
una herramienta de gran utilidad en las diferentes etapas de un viaje:
Información multimedia y viajes on-line
Etapas del viaje Internet permite... Herramientas y/o servicios de interés
Antes...
- Selección del destino on-line. - Buscadores (generales y/o temáticos).

- Diseño general de objetivos del viaje (turismo, - Sitios webs especializados.
Planificación aventura, formación, etc.).
general - Herramientas de ofimática.
- Evaluación y cómputo de costes (Presupuestos).
- Estudio comparativo de precios y servicios.
- Diseño del itinerario general. - Sitios webs especializados.

- Consulta de cartografía sobre el tema (Mapas). - Foros y chats de viajes.
- Creación de mapas personalizados. - GoogleMaps o herramientas similares.
Definición del - Asignación actividades por cada jornada. - “Mashups” especializados en viajes.
itinerario - Herramientas de calendarización y/o
construcción de cronogramas o calendarios.
- Consulta de material sobre el lugar (texto, - Sitios webs especializados.

imagen, fotografías, vídeos). - Foros y chats de viajes.
- Acceso a foros especializados.
Documentación
- Análisis de crónicas sobre el destino
seleccionado.
- Resolución de dudas.
- Diseño y creación de espacios on-line para la - Plataformas de creación y gestión de weblogs.

difusión y almacenaje de los contenidos - Plataformas de creación y gestión de fotoblogs.
derivados del viaje (tanto para imágenes, textos,
vídeos, etc.). - Plataformas de creación y gestión de audioblogs.
Diseño y creación - Plataformas de creación y gestión de videoblogs.
de plataformas - Plataformas de creación y gestión de galerías
on-line visuales.
- Plataforma de creación y gestión de sitios web.
- Plataformas de almacenamiento de material
visual, audiovisual, sonoro, etc.
Durante...
Almacenaje y - Clasificación de información según su temática, - Plataformas de almacenamiento de material

gestión de formato, etc. visual, audiovisual, sonoro, etc.
documentación
- Creación, publicación y difusión de contenidos - Plataformas de creación y gestión de weblogs.

de naturaleza multimedia. - Plataformas de creación y gestión de fotoblogs.
- Plataformas de creación y gestión de audioblogs.
Publicación de
contenidos - Plataformas de creación y gestión de videoblogs.
- Plataformas de creación y gestión de galerías
visuales.
- Plataformas de creación y gestión de sitios web.
- Contraste, verificación y búsqueda de materiales

Documentación - Sitios web especializados.
de diferente tipología.
Resolución de - Sitios web especializados.

- Acceso a espacios especializados en viajes.
dudas - Foros y chats de viajes.
Acciones
- Intercambios de experiencias, contenidos, etc. - Foros y chats de viajes.
dialógicas
INFORMACIÓN MULTIMEDIA Y VIAJES ON-LINE
Etapas del viaje Internet permite... Herramientas y/o servicios de interés
DESPUÉS...
- Elaboración de mensajes multimedia de - Herramientas de creación de contenidos on-line.

diferentes tipología, formato y estructura. - Sindicación RSS.
- Elaboración de encuestas on-line.
- Creación de esquemas visuales y diagramas
Publicación de mediante software on-ine.
contenidos
- Creación de archivos sonoros, vídeos, clips
multimedia, etc.
- Gestión de plataformas de creación de
contenidos on-line (weblogs, audioblogs,
videoblogs, sitios web, etc.).
- Clasificación y organización de los materiales - Creación de galerías fotográficas.

Almacenaje y elaborados.
gestión de - Apertura de espacios on-line para el
documentación almacenamiento de datos de diferente
naturaleza.
- Promoción, intercambio y distribución de - Difusión de contenidos en espacios on-line

Estrategias para la materiales. especializados en la promoción de contenidos.
difusión de
contenidos - Distribución selectiva de contenidos en portales
2.0 especializados.
- Inclusión de publicidad en los espacios on-line - Publicidad on-line.

Búsqueda de creados. - Sitios web de venta de fotografías.
posibles fuentes
- Venta de contenidos en sitios web - Galardones o premios sobre periodismo de
de ingresos
especializados. viajes.
Para conseguir que sus creaciones (weblogs, crónicas de viaje, galerías visuales,
montajes multimedia, mapas enriquecidos con textos e imágenes, etc.)
sean atractivas y, al mismo tiempo, adecuadas al soporte multimedia, el
viajero deberá conocer:
– Fortalezas y debilidades del soporte: El “ciber-viajero” tendrá que conocer

los aspectos positivos y negativos del soporte multimedia con relación a la
creación, almacenamiento y difusión de datos relacionados con su viaje.
– Posibilidades de los atributos informativos: Para construir sus propios

materiales (crónicas de viaje, reportajes, galerías de fotografías, vídeos,
clips multimedia, itinerarios, mapas multimedia, cuadernos de bitácora,
etc.) el “ciber-viajero” tendrá que ser consciente de las posibilidades de
cada uno de los atributos (cualidades o propiedades de la información y
comunicación on-line) informativos que se pueden crear y difundir a tra-
vés de la red de redes. ¿Cuándo utilizar una fotografía? ¿Cómo escribir un
texto que será leído a través de una pantalla? ¿Qué estructura y/o guión dar
un clip multimedia? ¿Qué colores aplicar para transmitir un mensaje de
tristeza, pena o melancolía? ¿Cómo dosificar la información en mensajes
breve, pero eficaces? ¿Cuándo combinar texto y fotografías? ¿Cómo escribir
un titular o un hiperenlace eficaz, llamativo y útil?
– Particularidades de la “escritura” multimedia: Escribir para la Red es escri-

bir con palabras, sonidos e imágenes, y es además escribir en un “espacio“
abierto a la participación y retroalimentación constante de los usuarios. El

“ciber-viajero” debe conocer estos aspectos y ha de saber como utilizarse en
su beneficio y, especialmente, en beneficio del relato viajero que tiene que
construir.
– Recomendaciones para la gestión de los contenidos: El “ciber-viajero” se

enfrenta a un reto tan estimulante como complejo: Tiene que gestionar in-
gentes cantidades de información. Antes de partir, encontrará en la Red
cientos de páginas web repletas de fotos, vídeos, textos, etc. Durante el via-
je, él mismo generará fotografías, vídeos, textos... Y una vez finalizada su
aventura, deberá clasificar y organizar todo estos contenidos. El buen “ci-
ber-viajero” planificará la gestión de estos contenidos desde un primer mo-
mento. Así, logrará extraer el mayor provecho de su viaje como aventura
vital y, al mismo tiempo, como aventura “comunicativa”.
– Herramientas y servicios on-line: La red de redes pone al alcance del “ci-

ber-viajero” una multitud de herramientas de gran utilidad para planificar
su viaje, para gestionar sus materiales (propios o ajenos) y para elaborar
mensajes de naturaleza multimedia. Conocer las herramientas y servicios
on-line que pueden ayudarle en su aventura viajera será una tarea decisiva.
Sin embargo, y éste es un primer consejo, el “ciber-viajero” deberá seleccio-
nar y utilizar sólo aquellos que se adapten a sus necesidades y al tipo de via-
je que desea llevar a cabo. Una buena selección, será un factor decisivo.
El texto, la imagen, el sonido y el audiovisual en la Red
Internet permite a los “ciber-viajeros” producir materiales de diferente na-

turaleza y tipología: textuales, visuales, sonoros, audiovisuales, etc. Por
ello, es necesario conocer las fortalezas y debilidades de cada uno de ellos.
Unas veces, los aspectos técnicos (y las dificultades que éstos puedan oca-
sionar en el seno de un viaje) determinarán la decisión de optar por uno u
otro. En otras ocasiones, la finalidad pretendida por el mensaje elaborado
será la que nos decante a favor de alguno de ellos. La siguiente tabla sinte-
tizas las posibilidades de los diferentes atributos informativos que la Red
pone al alcance del “ciber-viajero”:
Atributo Aplicaciones en el relato

Fortalezas Debilidades
informativo on-line de viajes
- Facilidad de publicación. - Puede generar una composición - Crónicas de viaje u otros

- Reducido tiempo de descarga. pobre, apagada, etc. géneros (noticias, reportajes,
- Su uso excesivo resta elegancia etc.).
- Flexibilidad combinatoria con otros
recursos. y atractivo. - Tablón de titulares
- Exige conocer las pautas de la informativos.
Texto - Alcance universal.
escritura on-line (adaptada las - Agenda de viaje.
- No exige software especializado. pantallas). - Digitalizar el cuaderno de
-Permite su procesamiento y bitácora.
publicación inmediato (de la mente a
la pantalla)
Atributo Aplicaciones en el relato

Fortalezas Debilidades
informativo on-line de viajes
- Capacidad para centrar la atención. - Riesgo de distracción. - Testimonio fotográfico de los

- Capacidad para reforzar y/o ampliar - Peso excesivo para las lugares visitados.
conceptos. descargas. - Permite atestiguar la
- Reducción del peso del vídeo. - Espacio ocupado en pantalla. experiencia del viajero: “Yo
estuve allí” .
- Contrarresta y/o reduce presencia de - Exigencia de pie de foto o
texto. contenido contextualizador. - Permite un relato mas ameno
de un viaje (álbum fotográfico
- Fuerza expresiva. on-line, por ejemplo).
Imagen - Facilidad de captación con equipos - Foto-editorial: Resumir una
domésticos (cámaras de vídeo, jornada de viaje mediante una
cámaras de foto, teléfonos móviles, fotografía.
etc.)
- Posibilidad de acceder a editores on-
line de fotografías rápidos, gratuitos y
sofisticados.
- Sirven para subrayar, enfatizar
conceptos.
- Gran fuerza comunicativa. - Riesgo de peso excesivo. - Captación de sonidos

- Gran potencial para humanizar los - Mala calidad (en funciones de ambientes (selvas, ríos, mares,
mensajes. las condiciones de grabación). mercados, aeropuertos,
estaciones de tren, calles,
- Recurso de gran fuerza expresiva e - Dificultad de aplicación para avenidas, etc.).
impacto en el usuario. determinados temas o
enfoques. - Elaboración de entrevistas.
- Simple de producir con equipos
domésticos (grabadoras minidisc, - Riesgo de genera inconexión - Inclusión de músicas propias
Sonido de un destino.
telefonía móvil, cámaras, etc.). con otros elementos de una
- Posibilidad de acceder a editores on- mismo mensaje, sitio web o
line rápidos, gratuitos y sofisticados. plataforma on-line.
- Refuerza la sensación de interacción
con el sistema.
- Variedad de enfoques y tratamientos
estilísticos.
- Confiere credibilidad. - Tiempos de descarga. - Testimonio de los lugares

- Potencia la sensación de realismo. - Tiempo destinado a la visitados desde diferentes
planificación y elaboración de enfoques y perspectivas.
-Producto más completo (mayores
posibilidades creativas). una pieza audiovisual de
calidad.
- Variedad de enfoques y tratamientos
estilísticos. - Incompatibilidades de formatos.
- Margen de interacción usuario-
Audiovisual mensaje.
- Facilidad de grabación con equipos
domésticos (cámaras de vídeo,
cámaras de foto, teléfonos móviles,
etc.)
- Posibilidad de acceder a editores on-
line rápidos, gratuitos y sofisticados.
- Gran aceptación y popularidad entre
los usuarios actuales.
Finalmente, el “ciber-viajero” debe conocer la posibilidad de ensamblar los an-

teriores atributos informativos en un solo mensaje que llamaríamos “multi-
media” y que incorporaría varios de ellos en un mismo contenido, soporte,
etc.
2. Normas generales de composición en pantalla
Cuando el usuario se sitúa frente a la pantalla de un ordenador está expuesto

a muchos elementos que le pueden distraer... Además, los estudios han de-
mostrado que su deseo es encontrar aquello que busca de forma rápida y, por
lo general, inmediata. Cualquier elemento que identifique como un error,
cualquier detalle que transmita una sensación errónea (a nivel comunicativo),
cualquier contenido que resulte poco elaborado o adaptado al soporte multi-
media... constituirán un motivo suficiente para que el internauta abandone la
consulta de nuestro espacio on-line o de nuestro material y decida, haciendo
uso del un simple “clic”, saltar a otra página de la Red.
En definitiva: Informar a través de una pantalla es una tarea difícil. Por ello, es
de vital importancia conocer cuáles son las pautas a seguir en el proceso de
composición de una superficie utilizada para difusión de contenidos multime-
dia (weblog, fotoblog, sitio web, etc.) o de un contenido multimedia propia-
mente dicho. El especialita en usabilidad y ergonomía, Antonio Moreno
Muñoz, ha reflexionado en su obra Diseño ergonómico de aplicaciones hipermedia,
sobre estos aspectos.
El “ciber-viajero” se encontrará con materiales de todo tipo para confeccionar

sus “mensajes” multimedia (grabaciones de sonido ambiente, entrevistas con
lugareños, fotografías de diferentes temáticas, mapas, tickets, entradas de mu-
seos, reflexiones personales, etc.), y al mismo tiempo dispondrá de múltiples
posibilidades en la red para incorporar herramientas y servicios en su platafor-
ma on-line (weblog, fotoblog, website, etc.). Ante este diluvio de contenidos y
de herramientas tecnológicas de muy diversa naturaleza, resulta provechoso
conocer algunos principios que ayudarán a componer unos “productos” infor-
mativos interesantes, ordenados y elegantes.
A continuación, se presentan las directrices básicas para lograr una composi-

ción en pantalla atractiva, elocuente y eficaz: Armonía, balance, simplicidad,
consistencia.
– La armonía se logra cuando todos los elementos de un contenido multi-

media se presentan al usuario como un conjunto equilibrado, como un
“todo”. Para ello, cada uno de estos elementos debe concebirse como parte
integrante de un conjunto. En definitiva, nuestro contenido multimedia y/
o nuestro espacio on-line han de presentar una concordancia entre los di-
ferentes elementos que los integran. La armonía significa “proporción y
correspondencia de unas cosas con otras”. El uso del color, la redacción, la
distribución de los elementos en la página serán decisivos para lograr una
buena armonía.
Web: http://www.dakar.com/index_DAKus.html
La página web del Dakar resulta interesante ya que consigue englobar de manera armoniosa
sus diferentes apartados dando una sólida sensación de unidad. El uso del color resulta
decisivo para conseguirlo.
– El balance, al igual que la armonía, está vinculado a la integración de todos

los elementos de nuestro contenido multimedia o de nuestro espacio on-line.
No obstante, este principio se centra especialmente en la organización de los
elementos. Balancear es “igualar o poner en equilibrio”. En este sentido, la si-
metría constituye un recurso útil para conseguir una composición balanceada.
Sin embargo, la disposición simétrica de los diferentes apartados de una web
no es recomendable siempre, ya que el abuso de este tipo de composición pue-
de generar una sensación de monotonía y de aburrimiento en el usuario. Por
ello, se recomienda hacer uso de forma puntual de composiciones asimétricas
en las que algunos elementos adquieren más protagonismo que el resto. En
conclusión, podemos decir que, desde un punto de vista visual, lo más impor-
tante es que la disposición de los elementos permita al usuario comprender fá-
cilmente la relación que existe entre los diferentes apartados que configuran
nuestro contenido o nuestro espacio on-line. Esto es: Lograr una presentación
clara y ordenada.
Web: http://www.planetaazul.net
La página web Viajes Planeta Azul es un claro ejemplo de una presentación simétrica
basada en dos columnas que sirven para organizar los contenidos y transmitir una sen-
sación de orden y claridad.
– La simplicidad significa claridad, sofisticación, elegancia y economía. De

esta forma, el usuario no tendrá que retener en su mente una gran cantidad
de detalles. Según Nielsen, “simplicidad es mejor que complejidad, espe-
cialmente en la Web, donde cada cinco bytes guardados es un milisegundo
* NIELSEN, Jakob. Usabilidad.
menos de tiempo de descarga”*. No obstante, no se debe confundir el con- Diseños de sitios web. Prentice Hall:
Madrid, 2000.
cepto de “claridad” con un diseño aburrido, monótono o plano. Como se-
ñala Antonio Moreno, la simplicidad es “directamente restrictiva,
dominante y aun así llena de matices y significados”. La simplicidad no
está reñida con la elegancia. En definitiva, como señala José Ignacio Ar-
mentia, la “eficacia” comunicativa debe de estar por encima de la “belle-
za”. En conclusión, debemos entender la simplicidad como un elemento
que va a conferir a nuestras creaciones u mayor impacto y una mayor sen-
sación de transparencia y claridad. El usuario encontrará rápidamente la
información que busca.
Web: www.turismomarruecos.com
El sitio web de la Oficina Nacional de Turismo en España presenta una composición

sencilla y clara que destaca por su simplicidad. No obstante, consigue un efecto intere-
sante a nivel comunicativo. A ello, se une la utilización de un elemento de gran impor-
tancia (que se estudiarán en los próximos apartados): El color. La página utiliza un color
adecuado para el tema (en este caso, para el país) que se presenta.
– La consistencia quiere decir unidad a la hora de combinar o relacionar

diversos elementos. Al igual que un texto se define como un conjunto
de ideas (tanto principales como secundarias) interrelacionadas, el diseño
de un contenido multimedia (que poseerá imágenes, texto, sonidos, etc.)
debe ser una composición unificada, balanceada y armoniosa. La consis-
tencia alude a “estabilidad”, “solidez”, “coherencia” de los elementos que
utilizamos.
Web: www.tahina-can.org
El sitio web de la Expedición Tahina-Can Bancaja es un ejemplo de buena consistencia.

Junto al predominio de los blancos que aportan claridad y sencillez, la página sabe utili-
zar el color (especialmente, el verde y el amarillo) para generar un conjunto equilibrado
que transmite la sensación de estabilidad, de solidez y de coherencia.
En el campo del diseño visual, se pueden distinguir tres técnicas fundamenta-

les de composición: la escala, la proporción y el contraste.
La escala se refiere a la proporción que existe entre dos o más elementos, es de-
cir, a su tamaño. El tamaño de un objeto vendrá determinado por los objetos
que se encuentran situados a su alrededor. Los elementos grandes aportan peso
y fuerza; mientras que los elementos que presentan un tamaño más reducido
transmiten una sensación de ligereza y el usuario suele interpretar que poseen
una menor importancia en el conjunto de la web. Además, la disposición de los
objetos a escala, esto es, el escalado de elementos, permite crear una sensación
de profundidad y de importancia relativa de unos apartados sobre otros.
• La proporción se puede definir como la relación armoniosa entre una par-

te de un elemento y el resto.
• El contraste está referido a la yuxtaposición de elementos disímiles. En este

sentido, se pueden utilizar colores contrastados (blanco y negro), formas
contrastadas (grande y pequeño), etc. Tal y como señala Antonio Moreno,
“el contraste tiene un fuerte componente emocional y puede suponer una * MORENO MUÑOZ, Antonio.
Diseño ergonómico de aplicaciones
pantalla dinámica o aburrida. Un buen contraste, intencionado pero sin hipermedia. Paidós: Barcelona,
2000.
excesos, crea vida”*.
Escribir para internet: Una escritura de palabras, sonidos e imágenes
Las características de Internet y, en definitiva, su condición de medio nuevo y

distinto, exigen una reestructuración de los planteamientos y rutinas de pro-
ducción utilizadas hasta el momento en la elaboración de los mensajes. La in-
formación para Internet se debe adaptar a las características de la narrativa
digital. El papel exige una estructura y redacción de los contenidos adaptada
a las posibilidades de este soporte (numeración de paginas, división en capítu-
los, portadas y contraportadas, etc.). Los mensajes radiofónicos explotan las
posibilidades comunicativas de la voz, la música, el silencio, los efectos sono-
ros, etc. La televisión se basa en una serie de convenciones que garantizan la
eficacia de los contenidos audiovisuales (planos, subtítulos, transiciones, etc.).
Internet se caracteriza por poder ofrecer información de todo tipo: textual, so-
nora, audiovisual, etc. Y además la combinación de todas ellas: El multimedia.
En este sentido, la Red exige una elaboración de los contenidos diferente. Es,
por tanto, necesario aprender a escribir para la Red. Es necesario aplicar una
redacción de palabras, sonidos e imágenes.
̌ æ ﬂ b
Atributos informativos presentes en los contenidos de Internet
Información Información Información Información Inform ación

Textual sonora audiovisual visual multimedia
(Fotográfica)
Web: http://www.tuaventura.org
La página web Tu aventura presenta mensajes conformados por atributos de diferente

naturaleza: texto, imagen, sonidos, vídeos, etc. El conjunto combina en un mismo nivel
de importancia elementos de diferente tipología. Se trata de una utilización del multime-
dia por yuxtaposición.
Web: http://www.tuaventura.org
La página web Tu aventura presenta mensajes conformados por atributos de diferente

naturaleza: texto, imagen, sonidos, vídeos, etc. El conjunto combina en un mismo nivel
de importancia elementos de diferente tipología. Se trata de una utilización del multime-
dia por yuxtaposición.
Al hablar de multimedia, es importante conocer las dos tipologías de conteni-

dos multimedia que podemos encontrar. Ramón Salaverría, profesor de la
Universidad de Navarra, y experto en ciberperiodismo y comunicación multi-
media, diferencia entre:
- Presenta los elementos multimedia de manera

disgregada.
- La consulta de cada elemento, aunque aparezcan
Multimedia por yuxtaposición
en la misma página, se realiza de forma
independiente.
- El consumo es consecutivo: Uno detrás de otro.
- Presenta una unidad comunicativa.

Multimedia por integración - Articula los diferentes elementos en un discurso
único y coherente.
Gracias las herramientas de Internet y, especialmente, las que introduce la

web 2.0, el “ciber-viajero” podrá crear contenidos multimedia de ambas ti-
pología, e insertarlos en sus plataformas (weblogs, fotoblogs, website, etc.).
La elección de uno u otro dependerá del sentido que deseemos darle al
mensaje.
Web: http://www.nationalgeographic.com
Multimedia por yuxtaposición: La página web de National Geographic presenta ma-

teriales fotográficos, vídeos, textos, etc. Sin embargo, la presentación y el consumo de és-
tos se ha de realizar de manera autónoma.
Web: http://www.rutainka.net/
Multimedia por integración: La página web de la Ruta Inka presenta en su banner su-
perior y en su presentación dos montajes multimedia por integración. Sonido, texto, fo-
tografía y vídeo conviven en una misma unidad de significado.
Además, a las anteriores características se une, por un lado, la posibilidad de

articular un discurso no lineal mediante el lenguaje hipertextual que ofrece
múltiples itinerarios de lectura posibles. Por otro, la interactividad permite a
los usuarios participar, opinar, preguntar, publicar, etc.
El hipertexto presenta una estructura arborescente que permite a los usuarios

seleccionar, a través de los hipervínculos o enlaces, las páginas web que desean
visitar. Los enlaces desempeñan, por tanto, una función gramatical, ya que or-
denan y articulan diferentes unidades o bloques de información que versan
sobre una misma área temática. De esta forma, establecen la sintaxis de los sis-
temas hipertextuales. Su función es similar a los nexos o palabras de enlace
que se utilizan en los textos para unir oraciones, frases o palabras (aunque el
caso del hipertexto son siempre bloques independientes con sentido comple-
to, que se denominan: Nodos o lexias).
Componentes de un hipertexto
Nodo o lexia: Unidad de

sentido completo.
Hiperenlace.
El hipertexto ofrece, en todo momento, al usuario la posibilidad de retroceder

y regresar al punto de partida o primer bloque de información. No obstante,
el recorrido escogido por el usuario implica siempre un encadenamiento o su-
cesión de unidades lógicas de lectura, esto es, una secuencia.
Con relación a las relaciones comunicativas (emisor- mensaje- receptor), cabe

destacar que el hipertexto introduce un mayor grado de participación de los
usuarios o lectores, que dejan de ocupar una posición pasiva dentro del proce-
so comunicativo. Al mismo tiempo se puede hablar de un continuo y constan-
te intercambio de roles: el emisor pasa a ser receptor y viceversa. La emisión,
recepción e interacción (o participación) se convierten en acciones habituales
dentro del acto comunicativo que inaugura el hipertexto.
Con la textualidad electrónica, se desarrolla de esta forma un proceso creativo

que introduce la posibilidad de una constante retroalimentación o feedback. El
escritor o autor se convierte en lector y el destinatario actúa como emisor y, al
mismo tiempo, interactúa con otros usuarios. Los lectores y escritores deben
familiarizarse con los espacios de información no lineales que ofrece Internet.
Para ello, los redactores on-line deberán conocer, entre otros aspectos, el valor
expresivo del color, el blanco, las características de las diferentes familias tipo-
gráficas, los tipos de párrafos, las normas básicas de titulación periodística, etc.
En resumen, la elaboración o ‘escritura’ de contenidos para Internet está mar-
cada por ocho grandes características que afectan o pueden afectar a los men-
sajes ideados para ser difundidos “desde” y “para” la Red:
Característica Introduce la posibilidad de... Al “ciber-viajero” le permite...
Posibilidad de renovación inmediata de Publicar sus crónicas, vídeos o fotos durante su viaje.
1 La inmediatez
los contenidos publicados.
Posibilidad de superar las barreras del Narrar el desarrollo de su viaje minuto a minuto,
2 La ubicuidad tiempo y el espacio y tener presencia jornada a jornada, desde cualquier punto del planeta
informativa en cualquier lugar. con una simple conexión a la Red.
Posibilidad de crear mensajes en los Elaborar materiales que combinen textos, vídeos,
que convergen el texto, la imagen imágenes, sonidos... derivados de sus viajes y
3 El multimedia
estática, la imagen en movimiento y el ofrecerlos de forma separada o combinados en un
sonido. solo producto.
Posibilidad de generar productos Elaborar sus itinerarios, rutas, espacios de difusión,

4 La personalización específicos adaptados a los intereses de álbumes on-line, etc. adaptados a su perfil, a sus
cada usuario. intereses, al enfoque de su viaje, etc.
Posibilidad de generar intercambios Intercambiar materiales con otros viajeros, opinar

entre emisor y receptor, receptor y sobre los destinos visitados, pedir información sobre
5 La interactividad
receptor, receptor y sistema, etc. los destinos a visitar, votar iniciativas, aportar sus fotos
y textos a otras páginas, etc.
Posibilidad de aplicar la estructura no Construir relatos no lineales que ofrezcan múltiples

lineal propia del hipertexto, incluyendo itinerarios de lectura al resto de internautas.
6 La narrativa hipertextual
links a otros puntos informativos de
interés.
Posibilidad de acceder a un gran fondo Construir y gestionar grandes cantidades de

7 La capacidad enciclopédica documental digital de libros, archivos información (fotografías, textos, vídeos, etc.) de
sonoros, etc. forma rápida, gratuita y ordenada.
Posibilidad de evitar la presencialidad Recrear (aunque todavía no está muy desarrollada)

mediante el uso de herramientas y viajes (reales o ficticios).
8 La virtualidad plataformas de trabajo on-line. Esta
característica es también aplicable a la
creación de los mensajes informativos.
En conclusión, este conjunto de características nos sitúa en un escenario muy

rico en posibilidades creativas para la creación de contenidos. El “ciber-viaje-
ro” deberá saber como aprovechar cada una de estas posibilidades y aplicarlas
de la forma más adecuada en los materiales que elabore antes, durante y des-
pués de su particular y genuina “aventura”. Para ello, es de vital importancia
conocer los principales consejos, recomendaciones y advertencias de la redac-
ción adaptada a la pantalla de un ordenador.
3. Consejos ‘escribir’ en la Red: Precisión, sencillez

y claridad
Escribir para Internet significa elaborar materiales multimedia que serán

difundidos y consultados a través del limitado espacio que conforma la
pantalla de un ordenador (o quizás, todavía más reducido en el caso de los
teléfonos móviles u otros dispositivos portátiles). Por ello, es muy impor-
tancia recordar una serie de consejos. A continuación, se indican los más
importantes:
3.1. Consejos generales sobre la “escritura on-line”:
a) Alrededor del 80% de los usuarios no lee los contenidos que se presentan
en la pantalla de un ordenador. Simplemente, realizan una acción de “ho-
jeado” o rápido recorrido en busca de elementos que capten o cautiven su
atención e interés. Es importante presentar los contenidos para que éstos
resulten llamativos e interesantes.
b) Es importante dividir el contenido en varios bloques y, por tanto, evitar las

páginas web excesivamente largas que generan un uso excesivo del “scroll”
o barra lateral para acceder a los contenidos de la parte inferior de la página.
c) Se deben destacar las palabras claves y frases más destacadas en negrita. De

este modo, cuando el usuario realice la citada acción de “hojeado” o bús-
queda rápida podrá rápidamente conocer el tipo de contenido que le ofrece
la página.
d) En Internet, se valoran más (en este primer impacto visual que es decisivo
para que el usuario se interese por nuestros contenidos) los textos cortos.
La brevedad, entendida como síntesis y precisión, es muy importante.
e) Los expertos recomiendan que para la Red se utilice la mitad de la exten-

sión que utilizaríamos para explicar algo en papel.
f) La claridad, concebida como la posibilidad de ubicar rápidamente los

componentes que conforman una página, es otro parámetro de gran re-
levancia. Se deberá diferenciar entre los contenidos importantes y los
secundarios.
g) La precisión, entendida como concisión y exactitud rigurosa, es un aspecto

que los usuarios valoran ampliamente cuando consultan una página.
3.2. Consejos específicos sobre la “escritura on-line”:
a) Los párrafos deben ser preferiblemente cortos y, por tanto, se han de evitar
los grandes bloques de texto.
b) En los textos se deben utilizar un número reducido de fuentes tipográficas.
c) Los tipos de fuente más recomendados son Arial, Times New Roman y Ver-
dana. Se trata de los tipos de letras con mayor legibilidad en la pantalla de
un ordenador.
d) En una misma pantalla se recomienda utilizar un máximo de tres tamaños

de letra diferente.
e) Entre el título y el cuerpo de texto se puede modificar el tamaño para ge-

nerar un mayor contraste y contribuir a reforzar la jerarquización de los
contenidos de una página.
f) Las extensión recomendada de un línea es de 40 a 60 caracteres.
g) La alineación centrada no es recomendable cuando el texto posee más de

tres líneas de extensión.
h) La alineación izquierda de los textos (o la alineación justificada) son las

más recomendadas. En este sentido, cabe señalar que los usuarios inician
su proceso de lectura de la parte izquierda a la parte derecha de la página.
i) Para introducir contraste en la composición de la página y de forma pun-

tual se puede utilizar la alineación derecha en algunos títulos o elementos
puntuales del contenido.
j) La cursiva, en la medida de lo posible, se debe evitar, ya que es difícil de

apreciar en pantalla.
k) La mayúscula no es recomendable ya que su lectura es aproximadamente

un 12% más lenta y puede ser decodificada como “grito” o “enfado”. Se re-
comienda de forma puntual y, especialmente, en los elementos de titula-
ción para generar contraste. No se debe abusar de su utilización.
l) Los elementos de titulación desempeñan una función decisiva en la orga-

nización y presentación de la información.
m) Si en una misma página aparecen varios titulares, hay que evitar que em-
piecen por la misma palabra, ya que el usuario lo percibe como algo repe-
titivo y poco elaborado.
3.3. Consejos para la redacción de hiperenlaces:
a) El contenido de los hiperenlaces debe ser claro y directo. El usuario debe poder
conocer de antemano (antes de hacer “clic”) el tipo de contenido al que va a
acceder y, en la medida de lo posible, la mayor información sobre la naturaleza
del mismo (peso, tipo de formato, tiempo de descarga, idioma, etc.).
b) Es recomendable que la redacción del hiperenlace, es decir, el contenido,

coincida con el nombre o título de la página de destino.
c) La extensión recomendada para oscila alrededor de las cuatro palabras.
d) Se deben evitar fórmulas del tipo: “Pincha aquí”, “Haz clic aquí” o “Pulsa
sobre este enlace”, entre otras. El usuario ya sabe que ha de hacerlo cuando
detecta un enlace en un contenido.
e) En la medida de los posible se debe presentar subrayado (y, por tanto,

como superficie a pulsar) sólo las palabras claves o de mayor importancia
de un hiperenlace.
f) Cuando el gestor de contenidos lo permita, se ordenará que el hiperenlace

cambie de color tras ser consultado.
Web:http://www.pasaporte3.com/africa/viajes/namibia-botswana/
namibia-botswana.php?PHPSESSID=be8c32dacd18d6cade385bcbe9e52fa1
La página web de Pasaporte a la Aventura destaca en negritas las palabras clave de una
de sus crónicas confiriendo al conjunto una apariencia más clara y apetecible a la vista.
4. El color en los contenidos multimedia
El uso del color posee un papel decisivo en el diseño de sitios web, weblogs,
fotoblogs, etc., así como en la producción de contenidos on-line destinados a
ser difundidos a través de la pantalla de un ordenador. Los colores pueden ser
decisivos en diferentes aspectos:
a) Incrementar el interés.
b) Contribuir a una mejor memorización de los contenidos.
c) Lograr una mayor legibilidad y compresión.
Del mismo modo, el mal uso del color puede tener efectos negativos como ge-
nerar confusión en la recepción de los contenidos o producir fatiga visual en
los destinatarios. Se recomienda utilizar entre tres y siete colores en un mismo
sitio web o estructura on-line. En este sentido, es importante tener presente el
significado que transmiten los colores. Básicamente y de forma general se pue-
den destacar los siguientes:
Color Significado
Rojo Parada, peligro, caliente.
Verde Adelante, seguro, encendido.
Azul Frío, apagado.
Grupos de colores
Colores cálidos Aumentan, dilatan el tamaño.
Colores fríos Disminuyen, contraen el tamaño.
Web: http://www.egiptomania.com/oficinaturismoegipto/
La página web de la Oficina de Turismo de Egipto presenta una combinación de colores

cálidos en consonancia con el clima y paisaje predominante de este país africano.
Web: http://www.expedicionantartica.cl/
La página web de la Expedición Antártica presenta un diseño basado en colores fríos

que sumergen al usuario en la atmósfera propia de ese punto del planeta.
Los mayores niveles de legibilidad se obtienen con dos combinaciones de colores:
– Texto positivo: Texto negro sobre fondo blanco (o ligeramente gris). Es el

equivalente a los libros.
– Texto negativo: Texto blanco sobre fondo negro. Su uso genera un gran
impacto visual y posibilita una legibilidad óptima, pero puede cansar al
usuario. A ello, se une la “atmósfera” que genera y transmite un excesivo
uso del color negro como fondo de la página.
En definitiva, el “ciber-viajero” debe escoger los colores de sus espacios web y

de sus contenidos siguiendo los anteriores parámetros y, al mismo tiempo, uti-
lizando argumentos relacionados con el tipo de viaje o destino (Por ejemplo,
los colores cálidos serán de gran pertinencia en un relato viajero o en un sito
web que trate sobre un safari por Kenia. Por su parte, un material multimedia
on-line dedicado a una expedición por la Antártida demanda colores fríos). En
definitiva, el uso del color no es simplemente decorativo sino que posee otras
muchas implicaciones y funciones que no se deben olvidar.
Bitácoras de la red
para el ciberviajero
P08/93150/01579
© FUOC • P06/M1003/01067 2 Bitácoras de la red para el ciberviajero
© FUOC • P08/93150/01579 Bitácoras de la red para el ciberviajero
Índice
1. Bitácoras de la Red aplicadas a los viajes:

Posibilidades y usos ............................................................................ 5
2. Weblogs o cuadernos de bitácora de la Red: Concepto

y características ................................................................................... 7
3. La identificación de las unidades informativas:

Etiquetas o ‘tags’ ................................................................................. 13
4. Fotoblogs, videoblogs, audioblogs y moblogs:

Características, tipologías y aplicaciones ..................................... 15
5. Weblogs y viajes: Construyendo una bitácora

on-line de viajes ................................................................................... 19
6. La barra lateral: Funciones y posibilidades ................................. 24
7. La importancia de la personalización:
Consejos y advertencias ..................................................................... 32
© FUOC • P08/93150/01579 Bitácoras de la red para el ciberviajero
© FUOC • P08/93150/01579 5 Bitácoras de la red para el ciberviajero
1. Bitácoras de la Red aplicadas a los viajes:

Posibilidades y usos
En el mundo de la navegación marítima, el cuaderno de bitácora constituye

un instrumento de crucial importancia. En sus páginas, el capitán establece las
coordinadas que definen el rumbo seguido por su embarcación. Así, día a día,
queda plasmada la ruta seguida.
Del mismo modo, desde las primeras grandes exploraciones, los viajeros han
incluido en su equipaje un diario de ruta. Bajo el duro sol del desierto o bajo
abundantes lluvias tropicales, a lomos de elefantes, caballos o dromedarios; en
viajes en tren, avioneta o barco… apuntaban las experiencias vividas en cada
una de las jornadas completadas. Realizaban anotaciones, garabateaban ma-
pas y recorridos, dibujan extrañas especies animales… De este modo, una vez
finalizado su periplo, el diario de ruta se convertía en un valioso documento
que recogía toda la información, las vivencias y las impresiones derivadas del
viaje.
En la actualidad, Internet ha hecho converger las características de los cuader-

nos de bitácora y de los diarios de ruta en los denominados weblogs o bitáco-
ras de la Red.
Se trata de espacios on-line, donde de forma inmediata y sin un elevado co-

nocimiento técnico, cualquier usuario puede construir una plataforma de di-
fusión de contenidos de alcance mundial y con amplias posibilidades en la
creación de contenidos.
Los weblogs recuperan la filosofía de los cuadernos de bitácora permitiendo

“dibujar” itinerarios o recorridos por la Red, en los que el usuario comenta los
contenidos hallados en cada uno de estos sitios web o paradas de su viaje vir-
tual. Del mismo modo, los blogs han llevado al escenario digital la filosofía y
estructura de los diarios de ruta, posibilitando la publicación de pequeñas re-
flexiones a anotaciones que se archivan por días.
El viajero encuentra, en definitiva, una herramienta altamente adaptada a la

cobertura de un viaje (real o virtual).
Además, el surgimiento de nuevas herramientas técnicas y la consolidación de

la filosofía colaborativa, horizontal y participativa de la web 2.0 ha potenciado
el alcance de estas herramientas. Tal y como se comentará en los próximos ca-
pítulos, las bitácoras de la Red permiten al “ciber-viajero” disponer de un es-
pacio en el que se pueden utilizar la siguiente tipología de servicios y
contenidos:
Posibilidades informativas de un webog destinado al relato de viajes
En cada caso, el “ciber-viajero” debe ser capaz de utilizar estos recursos en fun-
ción de sus intereses. De este modo, el usuario tiene a su alcance un conjunto
de herramientas que le permiten elaborar contenidos y espacios on-line de
gran potencial informativas y de un gran atractivo. La red de redes pone a
nuestro alcance un abanico de posibilidades creativas que hasta momento
eran muy difíciles de conseguir.
Recursos Características y aplicaciones
Texto Inclusión de elementos textuales de diferente tipología: Crónicas de viaje, noticias, titulares. Tablones de anuncios, etc.
Imagen Fotografías de diferentes tamaños, montajes fotográficos, clips, etc.

Audio Inclusión de archivos sonoros.
Audiovisual Publicación de videos independientes, en diferentes tamaños y ubicaciones de la página, galerías de vídeos, etc.
Creación personalizadas diagramas, esquemas visuales, mapas on-line, representaciones de itinerarios, estructuras
Gráficos
arbóreas, etc.
Encuestas Publicación de encuestas y procesamiento de los datos derivados de las mismas.
Elaboración y publicación de presentación en powerpoint o programas similares que se pueden ubicar en

Presentaciones
diferentes puntos del Weblog y con diferentes dimensiones.
Inclusión de enlaces a sitios web de interés tanto dentro de contenidos específicos de la bitácora como en
Enlaces
apartados específicos del blog.
Publicidad Posibilidad de insertar anuncios publicitarios adaptados al diseño del blog.
RSS Uso de la sindicación de contenidos de otros sitios web para completar y/o enriquecer el contenido de nuestra bitácora.
Comentarios Apertura de los contenidos a los comentarios y aportes de los internautas.
Redes sociales Aprovechamiento de las redes sociales existentes.

2. Weblogs o cuadernos de bitácora de la Red: Concepto

y características
En diciembre de 1997 se utilizó por primera vez el término de “weblog”.

Jorn Barger, autor de la página “Robot Wisdom” (www.robotwisdom.com),
fue el primero en juntar los términos “web” y “log” para dar paso al término
“weblog”. Más tarde, en 1999, Peter Merholz acuñó la versión corta del término:
“blog”. En 2003, el Oxford English Dictionary decidió incluir los términos
“Weblog”, “weblogging” y “weblogger” entre sus términos.
El fenómeno de los weblogs (blogs, cuadernos de bitácora de la Red, bitácoras

on-line, etc.) es, sin duda, un fenómeno joven. La aparición de diferentes he-
rramientas para la creación y gestión de weblogs fue un aspecto decisivo en su
proceso de expansión. Blogger, creada en 1999 y comprada por Google en
2003, fue una de ellas. Pero ¿qué es y por qué es tan revolucionario un weblog?
La Wikipedia define un Weblog como “un sitio web donde se recopilan cronoló-
gicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temática a modo de diario
personal. Los weblogs comparten elementos comunes, como una lista de enlaces
a otros weblogs, un archivo de entradas anteriores, enlaces permanentes para que
se pueda citar una anotación o una función para añadir comentarios”.
Originalmente, los weblogs se caracterizaron por presentar “recorridos” o “itine-

rarios” que realizaban usuarios anónimos por diferentes sitios web. Del mismo
modo que el capitán de un barco apuntaba en su cuaderno de bitácora el rumbo
o dirección seguida jornada a jornada por su embarcación, los weblogs presenta-
ban en su fase inicial una selección de enlaces resultantes de los visitas realizadas
por un usuario (el responsable del weblog). Éste comentaba los sitios visitados y
aporta una valoración sobre los mismos. De este modo, los weblogs no producían
contenidos en el sentido literal del término sino que comentaban contenidos ya
existentes en la Red. Posteriormente, con el paso del tiempo, los weblogs se han
convertido en espacios on-line con diferentes usos y enfoques. Existen algunos
que siguen comentando los materiales publicados en diferentes sitios de Internet,
pero otros producen sus propios contenidos e incorporan materiales de diferente
naturaleza: textual, sonora, fotográfica, audiovisual o multimedia.
El impacto de los weblogs se puede entender si tenemos en consideración las

facilidades de creación y gestión de estos espacios on-line. Básicamente, el éxi-
to de los weblos se resume en las siguientes preguntas:
– ¿Le gustaría poder publicar en Internet de forma inmediata?

– ¿De manera gratuita?
– ¿Con textos, imágenes, videos…?
– ¿Sin ser un diseñador web?
– ¿Sin dominar lo técnico…?
En el caso de que la respuesta a las anteriores cuestiones fuera afirmativa, po-

dríamos decir que un weblog es la herramienta que permite satisfacer todas
esas demandas. La estructura y las características de un weblog se pueden de-
finir a grandes trazos mediante el siguiente esquema:
– Sitio Web: El Weblog es un espacio on-line que se ubica en la red de redes

y que, por este motivo, incorpora el conjunto de características propias del
ciberespacio.
– Dinámico: El weblog se concibe como una plataforma on-line en la que

se publican contenidos que se van renovando periódicamente. La faci-
lidad para renovar sus contenidos hace que se conciban como espacios
dinámicos capaces de responder de manera inmediata a los cambios de
la actualidad.
– Entradas: Los contenidos de un Weblog se organizan en entradas o

“posts”. Se trata de piezas de sentido completo o unidades de contenidos.
Cuando se publica un contenido, éste se convierte en una entrada del We-
blog. Una entrada puede incorporar: información textual, fotográfica, au-
diovisual, multimedia, sonora, etc. Además pueden presentar encuestas
abiertas a la participación de los usuarios.
– Orden cronológicamente inverso: Un Weblog suele ordenar los conteni-

dos según la fecha de publicación de los mismos, ubicando el más reciente
o novedoso en primer lugar. Es decir: Del más nuevo al más antiguo. Los
archivos se pueden clasificar por días, semanas, meses, años, etc. según de-
termine el gestor del weblog. Los contenidos más actuales aparecen en el
frame principal y los más antiguos se clasifican en un archivo histórico,
quedando disponibles para consultas.
– Retroalimentación: Los contenidos del weblog (es decir, las entradas) que-
dan abiertos (salvo que el gestor decida lo contrario) a los comentarios de
los internautas que pueden aportar sus reflexiones versus lo publicado. De
este modo, el Weblog se concibe como una herramienta dialógica que per-
mite el diálogo bidireccional entre el emisor y el conjunto de usuarios que
acceden al mismo. De este modo, se originan cadenas comentarios que
confieren a la herramienta un componente interactivo de gran riqueza.
– Particulares: Aunque existen weblogs gestionados por varias personas, ge-

neralmente, el Weblog se ha concebido como una herramienta creada y
controlada por un particular.
– Multimedia: Los weblogs pueden presentar información de diferente na-

turaleza convirtiéndose en espacios provistos de contenido multimedia.
Existen, no obstante, audioblogs, videoblogs y fotoblogs, que se especiali-
zan en un tipo concreto de información.
La estructura general de un Weblog nos permite hablar de tres grandes apar-

tados diferenciados:
CABECERA
Menú o Barra
Frame de contenidos lateral
– Cabecera: Presenta el título del weblog. En este sentido, se recomienda que

el título del blog y el nombre que de la dirección web (http://...) coinci-
dan para facilitar la familiarización del usuario con el espacio on-line.
Del mismo modo, es importante personalizar la cabecera mediante al-
guna foto de fondo (en el formato horizontal apaisado que presenta este
apartado) o recursos gráfico para conferir al espacio on-line un carácter
más personalizado (y diferente) y, por otro, para otorgarle una imagen
cercana a la temática, destino, país, viaje, etc. que presente.
– Frame de contenidos: Es el apartado dinámico en el que se insertan las

diferentes entradas o posts del weblog. Los contenidos que aparecen en
el mismo se van modificando a medida que se publica nuevas entradas.
– Menú o barra lateral: Es un apartado estático que a diferencia del frame

de contenidos siempre estará visible de la misma manera. Puede apare-
cer a la izquierda o a la derecha del frame de contenidos (según el tipo
de plantilla que seleccionemos). Sirve para incluir diferentes elementos
vinculados con la presentación general del blog o con los contenidos
que se publiquen.
Estructura general de un weblog
1 2
3 4
Nº APARTADO
1 Página Principal o home-site del Weblog, que realiza las funciones de una portada.
Carátula o título del weblog que presenta el título. Puede aparecer acompañado de un subtítulo y/o de
2 una explicación a modo de entradilla que sirve para el explicar el tipo de contenidos que ofrece la
bitácora.
Post o entrada. La última que se ha publicado aparece ubicada en la parte superior de la página. Puede
3
presentar texto, fotografías, vídeos, etc.
4 Información sobre el autor y/o gestor del weblog.
5 Selección de links recomendados que tiene vinculación temática con el contenido general del Weblog.
Listado, a modo de histórico, de los post publicados previamente. Se organizan, siguiendo la dinámica
6
general, del más al menos reciente.
Más allá de estos seis grandes apartados, cabe señalar que las plataformas de
creación y gestión de weblogs permiten ubicar otros apartados e incluso alte-
rar el orden de los que aparecen en la barra lateral. No obstante, los señalados
en el anterior esquema son los generales y vienen a definir la esencia general
de una bitácora on-line.
Algunos expertos han clasificado los weblogs en tres grandes categorías o grupos:
– Personales: Se trata de verdaderos cuadernos de bitácora en los que usua-

rios presentan sus impresiones, opiniones, etc. sobre diferentes temas. Por
lo general, su enfoque es más próximo a la opinión que a la información.
– Coportativos: Se trata de weblogs que se crean “desde” la empresa y “para”

la empresa. El objetivo de los mismos es actuar como una especie de boletín
interno que informe de las novedades, cursos, etc. Su aparición viene a res-
paldar el impacto e importancia de los blogs en la medida en que las pro-
pias empresas lo han incorporado.
– Temáticos: Se trata de blogs especializados en un determinado tema. En

este sentido, han proliferado las bitácoras dedicadas a asuntos muy especí-
ficos que satisfacen las necesidades de micro-audiencias, es decir, que se
han especializado en temas muy concretos.
No obstante, esta clasificación es únicamente orientativa. El acelerado ritmo de

crecimiento de las bitácoras on-line y la gran diversidad de enfoques y temáticas
de los mismos complica ampliamente la tarea de agruparlos en categorías. Por
ello, resulta más sencillo y acertado guiarse por la definición que Octavio Isaac
Rojas, colaborador de La Vanguardia y consultor de Weber Shanwick, hace de
un weblog: “Un blog es una persona que queriéndose comunicar”.
Estudio del ‘post’: Unidad informativa de carácter multimedia
El post, concebido como la unidad informativa de una weblog, es la pieza cla-

ve en la difusión de contenidos a través de una bitácora on-line. Los grandes
apartados de un post son los siguientes:
Estructura general de un post o entrada
Titulo del post o entrada Presenta el contenido del post.

Su redacción debe seguir las
Es el cuerpo de la entrada o pautas propias de la escritura
post. Puede presentar texto, para Internet. Desempeña un
fotografías, vídeos, archivos papel decisivo en la búsqueda
sonoros, etc. También puede y recuperación de la entrada.
incluir enlaces, encuestas, NÚCLEO
etc. Al igual que en el titular,
la información textual debe
seguir las pautas de la
escritura para Internet.
Comentarios Palabras clave
En cada post, podemos Cada post debe ir

decidir si abrimos o no, el identificado con palabras
contenido a los comentarios clave que servirá para
de los usuarios. En función clasificarlo dentro del
del contenido y del objetivo propio weblog, pero
perseguido con el mismo, también para facilitar su
será importante abrir o no la posterior recuperación y
posibilidad realizar localización en los
comentarios. buscadores generales y los
buscadores de weblogs.
En el caso de una bitácora on-line de viajes, es importante planificar el uso de

los diferentes post o entradas. Por un lado, se ha de establecer el enfoque u ob-
jetivo de las mismas (es decir, que función poseerán dentro del relato del viaje)
y, por otro, se ha de trabajar el tipo de contenido que incorporarán. A conti-
nuación, se presentan una serie de posibles usos o aplicaciones de los post en
el relato de viajes on-line:
El post en los weblogs de viajes…
Uso Momento Aplicación
El usuario puede publicar datos o

informaciones relativas al país visitado o por
visitar, utilizando las entradas como un
Antes, durante y/o elemento informativo del viaje. Por ejemplo:
Como noticia
después del viaje mapa sobre el destino, su propio itinerario
del viaje, datos socio-políticos del país de
destino, un vídeo anticipando el lugar a
visitar, etc.
Retomando el sentido propio de un diario de

viajes, el post sirve para relatar a modo de
crónica lo sucedido en cada una de las
jornadas del viaje. De este modo, los
usuarios que sigan el desenlace del periplo
podrán conocer los lugares visitados, los
Como crónica de la problemas y otros aconteceres día a día,
Durante el viaje
jornada jornada a jornada.
Este uso serviría también en las fechas

previas al inicio del viaje para presentar el
viaje. Del mismo modo, una vez finalizado el
viaje, puede servir para darle un cierre o final
al mismo.
Se trataría de utilizar las entradas o post para

elaborar una pieza informativa, a modo de
reportaje, que pudiera incorporar texto,
vídeos, archivos sonoros, etc. Se puede
Durante o después
Como reportaje realizar durante el viaje, pero en la medida
del viaje
en que requiere de un mayor tiempo para su
elaboración, quizás sea recomendable
aplicar en las etapas posteriores al desenlace
del mismo.
El post o entrada puede servir para plantear

Como herramienta Antes, durante y/o un debate (aprovechando la posibilidad de
para el debate después del viaje que los usuarios realicen comentarios),
plantear inquietudes, solucionar dudas, etc.
A partir del conocimiento de las

características del post y de cómo se inserta
en la estructura del Weblog, cada “ciber-
Otros usos
viajero” podrá escudriñar otras opciones de
aplicarlo en el relato de su propia
experiencia viajera.
Junto a las anteriores recomendaciones recogidas en la tabla, debemos tener

presente que los contenidos de los posts o entradas pueden estar ampliados,
completados y enriquecidos por los apartados y contenidos publicados en la
barra lateral.
De todos modos, en último término, será el propio viajero el que decida qué
uso darle a las entradas de su bitácora on-line. Es importante que este punto
quede establecido en la fase previa al desarrollo del viaje, esto es, en la etapa
en la que se planificará el tipo de cobertura que se desea llevar a cabo.
3. La identificación de las unidades informativas:

Etiquetas o ‘tags’
La web 2.0 (y más concretamente la web 3.0 o web semántica) se caracterizan

porque sus contenidos están identificados por una serie de palabras clave o eti-
quetas (‘tags’) que facilitan su clasificación y, especialmente, su posterior re-
cuperación. Con relación a este tema es importante conocer el significado de
los siguientes conceptos:
– Blogosfera: Se trata de la comunidad formada por el conjunto de weblogs

que existen en Internet. Existen buscadores especializados en weblogs, esto
es, que únicamente aplican sus búsquedas a blogs. La facilidad de creación
y gestión de un weblog ha hecho que existan actualmente alrededor de 80
millones de bitácoras on-line en la Red.
– Etiquetas o tags: Se trata de palabras clave que utilizan los autores de un

post para identificar su contenido antes de publicarlo en Internet. En ocasio-
nes, además de los autores, los usuarios pueden otorgar tags o etiquetas a los
contenidos que circulan por la Red. La etiquetas sirven para organizar los
contenidos (quedan clasificados por temáticas, categorías, etc.) y al mismo
tiempo introduce una nueva manera de acceder a ellos. Más allá de la tradi-
cional clasificación en secciones, el usuario puede también acceder a un con-
tenido (desde un buscador, por ejemplo) a partir de las etiquetas que le han
sido asignadas. El uso de las etiquetas ha dado lugar a unos apartados que
suelen aparecer en la barra laterales de los sitios web o acompañando a los
contenidos. Se trata de las nubes de etiquetas. Estos apartados sirven para
sintetizar en palabras clave el contenido de un sitio web. Del mismo modo,
permiten conocer que contenidos tienen una mayor presencia y cuáles han
sido más votados (y, por tanto, mejor valorados) por los usuarios.
– Folksonomía (Folksonomy): Se trata de un método de clasificación de los

contenidos on-line que se realiza a partir de las propuestas de los usuarios.
El término es el resultado de unir la palabra “folk” (“gente” o “popular”) y
“taxonomy” (“taxonomía”, que alude al método tradicional de clasificar
los contenidos). Se aplica a textos, fotografías, vídeos, etc. El elemento di-
ferenciador es que los tags o etiquetas las aportan e introduce los usuarios.
En definitiva, refuerza el enfoque participativo, colaborativo y horizontal
propio de la web 2.0.
– Web semántica: Se trata de una “web de datos” que gracias al uso de me-
tadatos permita a los ordenadores realizar operaciones y procesar informa-
ciones de manera automática. La identificación de los contenidos
mediante etiquetas permitirá que los ordenadores apliquen relaciones, co-
nexiones, etc. entre unos y otros.
La importancia de los “tags” o etiquetas
El siguiente esquema presenta una gran cantidad de post o entradas de blogs que se pu-
blican como unidades autónomas y que circulan por Internet. En la medida en que vayan
acompañados de “tags” o etiquetas su localización y recuperación será mucho más rápida
y eficaz.
En resumen, el uso de “tags” o etiquetas es muy importante para la clasifica-

ción de los contenidos y para la recuperación de los mismos. Se trata de un
aspecto decisivo ya que puede determinar que nuestros contenidos sean en-
contrados con mayor o menor facilidad por los internautas. Se recomiendan
o utilizar palabras muy generales sino intentar asignar los conceptos más cer-
canos y precisos con relación al contenido publicado.
4. Fotoblogs, videoblogs, audioblogs y moblogs:

Características, tipologías y aplicaciones
Junto a los weblogs que dan preeminencia a los contenidos textuales, existen
una serie de bitácoras que se han caracterizado por otorgar el protagonismo a
otro tipo de atributos informativos:
Tipo Características En la cobertura de un viaje…
– Su contenido es básicamente – Resulta interesante debido a la

fotográfico. gran cantidad de contenidos
– Presentan una fotografía del día. visuales (fotografías) que se
derivan de un viaje.
– En la barra lateral aparecen las
fotografías publicadas – Se recomienda vincularlos
anteriormente y de otros (mediante un hiperenlace) al
usuarios de fotoblogs. blog principal.
Fotoblogs – La foto principal puede abrirse a – En el caso de desear crear una
los comentarios de los galería fotográfica es más
internautas. aconsejable optar por otras
herramientas más preparadas
– Existen plataformas que para este fin (como flickr).
permiten la creación gratuita de
fotoblogs, aunque el número de – Se recomiendan insertarlos
fotos que se pueden subir está dentro de un weblog general
limitado. que incorpore información de
diferente tipología.
– La información que presentan – Resulta muy impactante por su

se ofrece mediante vídeos. fuerza comunicativa.
– Los vídeos se pueden publicar – Durante el viaje puede generar
directamente desde nuestra ciertas molestias debido a que
máquina o bien enlazarlos desde los vídeos requieren de más
Videoblogs plataformas de almacenamiento tiempo de edición y de más
de contenidos audiovisuales tiempo de publicación.
(como Youtube). – Se recomiendan insertarlos
– Los contenidos están abiertos a dentro de un weblog general
los comentarios de los usuarios. que incorpore información de
diferente tipología.
– Presenta la información – Se recomiendan insertarlos

mediante pistas sonoras. dentro de un weblog general
– Suele incorporar una barra de que incorpore información de
control con la opciones básica: diferente tipología.
“Stop”, “Play”, “Pause”, etc.
– Los archivos sonoros se se
Audioblogs pueden publicar directamente
desde nuestra máquina o bien
enlazarlos desde plataformas de
almacenamiento de contenidos
sonoros (como Goear).
– Los contenidos están abiertos a
los comentarios de los usuarios.
– Se trata de blogs que se –

actualizan desde dispositivos
Moblogs móviles.
– Se encuentran en una fase muy
incipiente de desarrollo.
Audioblog
El audioblog www.nilibreniocupado.es “Anécdotas de un taxista en Madrid” recurre al

uso de las pistas sonoras como un elemento de gran importancia y protagonismo en la
difusión de sus contenidos.
Vídeoblog
El videoblog turismotv.com (www.turismotv.com) presenta una conjunto de

contenidos basados en los audiovisual. El relato de viajes que realiza está ba-
sado en breves vídeos sobre diferentes destinos y temáticas vinculadas con
los viajes.
Fotoblog
El sitio web enfocado (www.enfocado.com) presenta la estructura propia de los fotoblogs:

Una fotografía principal o de portada y en la parte inferior (a veces en los laterales) aparecen
otras fotografías. La fotos van acompañadas de titulo y están abiertas a comentarios.
Moblog
El moblog www.textamerica.com es un ejemplo de una bitácora que se puede gestionar

desde dispositivos móviles.
En resumen, en el marco de una bitácora on-line dedicada al relato de un via-

je, resulta interesante optar por la creación de un weblog multimedia que per-
mita incorporar todo tipo de informaciones. De este modo, la bitácora
presentará una mayor riqueza y variedad informativa, por un lado, y permitirá
elegir entre diferentes tipos de contenidos en función de la idea o tema a trans-
mitir.
5. Weblogs y viajes: Construyendo una bitácora on-line

de viajes
A continuación, se detallan los pasos para la creación y el diseño de una bitá-

cora. Se utilizará la plataforma de Blogger aunque existen muchas otras quede
de forma automática y gratuita permiten acceder a un weblogs. Esta bitácora
estará disponible en la Red para su consulta. Además en ellas se irán incorpo-
rando los diferentes contenidos y las distintas herramientas que se vayan
creando en el marco del curso.
Pasos para crear un weblog en la plataforma Blogger
La plataforma Blogger puede ofrecernos

las instrucciones en diferentes idiomas
(español, catalán, inglés, etc.). En el pre-
sente documento se indican las instruc-
ciones en español. De todos modos, de
forma intuitiva se puede deducir el signi-
ficado.
Para usar Blogger primero hay que darse

de alta (crear un usuario). Se deben relle-
nar los siguientes items:
Nombre de usuario.
Contraseña.
Mostrar nombre: Nombre que queremos

mostrar y que aparecerá firmando nues-
tros contenidos.
Correo electrónico.
Se deben aceptar las condiciones de uso.
Saltar, con la flecha naranja, al siguiente

nivel.
El nombre es un elemento muy importan-

te del blog.
Hay que buscar dos nombres: uno que

identifique el blog y otro que sea su direc-
ción de Internet.
Tiene que existir relación entre el nombre

del blog y el nombre de la dirección blog.
En el marco de este curso se trabajará con

el blog:
Travel 2.0: Viajes, Periodismo e Internet

http://cursoviajes.blogspot.com/
Blogger ofrece diferentes opciones de

plantillas de diseño para nuestro we-
blog.
Hay que escoger entre una.
Seleccionar el diseño según la legibilidad,

relación con el contenido, etc.
Posteriormente, se estudiará como perso-

nalizar este diseño para adaptarlo a nues-
tro proyecto, viaje, enfoque, etc.
Para crear una entrada nueva hay que en-

trar en la pestaña “Creación de entradas
– Crear” de nuestra área de usuario
Hay que darle un título, escribir el comen-

tario, darle un formato, insertar imágenes
(si queremos) y finalmente publicarlo
(“Publicar entrada”)
Para saber si nuestro post ha sido publica-

do correctamente, después de haber pul-
sado “Publicar entrada” debe aparecer
un mensaje que indique la correcta publi-
cación del contenido.
Cuando aparezca para visualizar el we-

blog, pulsaremos sobre Ver blog.
Podemos modificar nuestros posts cuan-

do queramos.
Para hacerlo, h
ay que entrar en la pestaña “Creación de

entradas” y una vez dentro entrar en
“Editar entradas”.
Al finalizar la edición, hay que volver a

pulsar en “Publicar entrada”.
Aunque el blog esté creado, se pueden

modificar todos los datos que hemos in-
troducido a través de la pestaña “Propie-
dades”:
La dirección web o URL del blog.
El nombre del blog.
La plantilla de diseño.
Los comentarios que hemos recibido.
El número de entradas que aparecen en

portada.
Creación del contenido de una entrada y publicación

Inclusión de textos.
Inclusión de hiperenlaces.
Inclusión de fotografías.
Debemos clickar en icono de la imagen.

Aparecerá una ventana desplegable.
Escogeremos si la imagen la subimos des-

de nuestro ordenador o usb, o si la enla-
zamos desde otra página.
Escogemos el tamaño, la ubicación y (la

primera vez que publiquemos una ima-
gen) pulsamos en aceptar la condicio-
nes.
En la parte inferior de cada post, aparece

la opción de incorporar Comentarios
(simplemente indicar Si o No).
En la parte derecha, encontramos un es-

pacio destinado a la inclusión de los tags
o etiquetas (que son las palabras clave
que identificarán al post y facilitarán su
localización por los buscadores).
La inclusión de vídeos, archivos sonoros y

otros elementos se explicarán más adelante.
Acceso a la Zona de administración y a la Zona de visualización del weblog

Zona de administración: Se trata de la zona del we- Zona de visualización: Se trata de la zona que
blog a la que únicamente puede acceder el gestor del aparece publicada en Internet y que, por tanto,
weblog. Desde ella, se pueden realizar todas las funcio- puede consultar cualquier usuario que se conecte
nes de publicación, edición, cambios de configura- a la Red. Para acceder a ella basta con conectarse
ción, etc. Existen dos formas de acceder a ella: Desde a Internet y escribir la dirección del weblog
la página principal de Blogger (www.blogger.com) (http://...blogspot.com). Desde esta ubicación
introduciendo el usuario y contraseña; o desde la ba- podemos visualizar, pero no realizar cambios en
rra superior de color azul, pulsando sobre la opción el weblog. Para poder llevar a cabo cambios, tene-
“Nueva entrada”, “Personalizar”, o “Acceder”. mos que acceder a la Zona de administración.
www.blogger.com
El blog del curso:
Travel 2.0: Viajes, periodismo e Internet

http://cursoviajes.blogspot.com/
En este espacio se publicarán todos los contenidos y herramientas estudiadas

a lo largo del curso para que el estudiante conozca como se visualizan y re-
flexiones sobre sus utilización en el weblog que deberá construir durante el
curso.
Nota
– Cada estudiante deberá construir un weblog para llevar a cabo el segui-

miento del curso.
– En su weblog, el estudiante irá incorporando los diferentes contenidos y/o

herramientas que se expliquen (disponiendo así de un espacio de ejercita-
ción práctica).
– A medida que se expliquen nuevas tipologías de contenidos, se indicará

cómo elaborarlos para incluirlos en el blog que cada estudiante creará en el
marco del curso.
– En el weblog del curso se podrá visualizar el resultado de cada una de las

tipologías de contenidos y de las herramientas y servicios que se vayan ex-
plicando.
6. La barra lateral: Funciones y posibilidades
La barra lateral es un apartado o frame estático que aparecer en el lado izquier-

do o derecho del frame dinámico, principal o de contenidos de un weblog.
Aunque los contenidos propiamente dichos se publican en el frame principal,
la barra lateral juega una serie de funciones de gran importancia:
– Información corporativa: La barra lateral es el espacio idóneo para ubicar

la información relativa al proyecto al autor del weblog. A diferencia del fra-
me de contenidos, tiene un carácter estático. Por ello, podremos asegurar-
nos de que un componente aparece siempre en la parte superior y que, por
tanto, los usuarios podrán verlo. Se puede incluir una foto del autor o au-
tores, los logotipos de las entidades que colaboran en el proyecto, una pre-
sentación breve sobre el contenido de la bitácora, el número de visitas
recibidas, etc.
– Información puntual: La barra lateral sirve también como un espacio

donde ubicar información propiamente dicha, es decir, contenido vincu-
lado con la temática del weblog. En este sentido, se pueden incorporar ví-
deos, fotografías (la foto del día, por ejemplo, en el caso de un viaje), frase
o citas célebres, etc. Respecto al frame de contenidos, presenta una limita-
ción de espacio ya que dispone de una menor anchura y, por tanto, los
contenidos aparecen más reducidos.
– Elementos interactivos: La barra lateral sirve también para incorporar ele-

mentos que fomenten la interacción con los usuarios. Pueden estar vincu-
lados con los contenidos que se publiquen en el frame principal. Por
ejemplo, se pueden incorporar encuestas y conocer el porcentaje de res-
puestas, los resultados, etc.
– Inclusión de publicidad: La barra lateral también suele ser el enclave del

weblog donde se ubica la publicidad. Algunos gestores y plataformas de
blogs ya incorporan un servicio de inclusión automática de anuncios on-
line.
La barra lateral permite incluir una gran cantidad de servicios y prestaciones

de muy diversa naturaleza y enfoque. No obstante, esto no significa que deba-
mos incluir todos estos recursos. En todo momento, será muy importante va-
lorar qué incorporar y qué dejar fuera del weblog. Del mismo modo, no
debemos descuidar las recomendaciones relativas a la composición de una
pantalla, los consejos sobre el uso del color, etc. En definitiva, hemos de con-
seguir conferir una cohesión y unidad a todo el conjunto de manera que se
presente a los internautas como un producto atractivo y de calidad.
Ejemplos de barra lateral
http://todocuantoame.blogspot.com
http://e-periodistas.blogspot.com/ http://desdemiblog.blogspot.com/
Directrices y consejos para publicar contenidos en la barra lateral de

nuestro weblog
Texto estático
En el apartado “Diseño – Elementos de Página - Añadir un elemento de página” se

selecciona la opción “Texto”.
Se incluye el redactado del texto (con o sin título) que deseamos que aparezca en la barra
lateral y se pulsa en “Guardar cambios”.
El sistema presentará en la barra lateral un texto estático. Este elemento es interesante

si deseamos que el usuario siempre vea y lea ese mismo texto. Puede ser una frase que
ayude a contextualizar la página, el proyecto, el viaje, el contenido que presentamos, etc.
Fotografía
En el apartado “Diseño – Elementos de Página - Añadir un elemento de página” se

selecciona la opción “Imagen”.
A través de una ventana que aparece adjuntamos la fotografía y, si lo deseamos, inclui-

mos el título y/o pie de foto a la misma. Es recomendable seleccionar la opción de “Ajus-
tar tamaño”.
Esta opción permite incluir una foto en la barra lateral que aparecerá siempre. No obstante, podemos ir
sustituyéndola por otra. El viajero deberá buscar el sentido y justificación de la imagen.
Links
En el apartado “Diseño – Elementos de Página – Añadir un elemento de página” se

selecciona la opción “Lista de vínculos”.
El usuario escoge un título para el apartado (“Mis enlaces”, “Enlaces seleccionados”,

“Links de interés”, etc.) y decide el número de enlaces que estarán visibles en el weblog.
No es recomendable que sean muchos ya que podría generar un efecto negativo en la pá-
gina. Posteriormente, escribe el nombre de las direcciones y el título de cada enlace.
Los links aparecen en la barra lateral. Es importante que el gestor del weblog realice una buena selección de
los links que incorpore a su bitácora, ya que los usuarios valoran la calidad de los enlaces recomendados.
Etiquetas
En el apartado “Diseño – Elementos de Página – Añadir un elemento de página” se

selecciona la opción “Etiquetas”.
Las etiquetas son las palabras clave que acompañan a cada post. Se incluyen al publicar
el post. Sirve para ir clasificando los post en diferentes categorías. Por ejemplo, si creamos
un categoría que se llame “Paisajes”, todos los posts que tenga como etiqueta la palabra
paisajes aparecerán dentro de ella.
Las etiquetas se pueden comparar con las secciones de un sitio web, pero no poseen exactamente la misma
función. Su misión es identificar las diferentes entradas con palabras clave para facilitar su almacenamiento y
posterior recuperación (tanto dentro de nuestro weblog como en los buscadores de Internet).
Publicidad
En el apartado “Diseño – Elementos de Página – Añadir un elemento de página” se selecciona la opción “Ad-
Sense”. Para poder incluir la publicidad deberemos dar de alta nuestra cuenta. Posteriormente, debemos escoger el
tipo de diseño de publicidad que queremos publicar en nuestra barra lateral.
Vídeos, archivos sonoros, presentaciones y otros elementos
Las indicaciones relativas a la inclusión de contenidos audiovisuales, sonoros, presenta-

ciones visuales, esquemas gráficos, etc. se explicarán progresivamente en cada uno de los
apartados del curso.
En todos los casos, se podrá consultar el weblog del curso para visualizar el resultado final
derivado de la aplicación de tales herramientas.
Los elementos que se publican en la barra lateral van apareciendo situados en

la parte superior de la misma. No obstante, podemos modificar su ubicación
desde el apartado “Diseño- Elementos de página”. En este apartado, pode-
mos con el puntero del ratón ir desplazando los diferentes apartados de la ba-
rra lateral hacia arriba o hacia abajo según deseemos. Este aspecto es
importante en la medida en que la parte superior de la barra lateral es la que
posee mayor importancia y, por tanto, debemos asegurarnos que en esta ubi-
cación se sitúan los elementos
La ubicación de los elementos de la barra lateral se puede ir modificando mediante el

puntero del ratón. Basta con situarse sobre el elemento que deseamos desplazar y pulsan-
do el botón izquierdo del ratón lo podremos desplazar hacia arriba o hacia abajo.
7. La importancia de la personalización: Consejos y

advertencias
En el diseño y gestión de los contenidos de un weblog es muy importante dar-

le al conjunto de elementos un enfoque y tratamiento personalizado. Muchas
plataformas que permiten la creación de blogs ofrecen a los usuarios plantillas
prediseñadas. Este aspecto hace que nuestro espacio on-line pierda personali-
dad en la medida en que muchos otros weblogs de la blogosfera pueden pre-
sentar ese mismo diseño.
No obstante, existen una serie de recomendaciones que pueden ser útiles para
dar a nuestro weblogs y los contenidos que publiquemos en el mismo un ca-
rácter diferente, genuino y personalizado:
– Selección de la plantilla: Aunque el sistema nos obligue a seleccionar una

plantilla de un conjunto de prediseños, hemos de ser conscientes que pos-
teriormente se puede personalizar y adaptar al enfoque del proyecto. De to-
dos modos, y aunque vayamos aplicar acciones de personalización, es
importante escoger un diseño de plantilla que por la distribución de sus
apartados o colorimetría utilizada se aproxime a nuestra idea, plantea-
miento o tipo de viaje.
– La cabecera: Se trata de un apartado decisivo ya que aparece en la parte

superior de la página y es, por tanto, el primero en visualizarse. Del mis-
mo modo, al presentar el título de bitácora su fuerza persuasiva y su im-
pacto visual es determinante. Los gestores de blogs permiten modificar
el color de fondo o incluir una fotografía. Si optamos por cambiar el co-
lor, es importante que este cambio se realice en consonancia con el con-
junto de colores que aparecen en el resto de apartados y contenidos de
la bitácora. En el caso de incluir una fotografía de fondo, es muy impor-
tante trabajarla previamente con algún editor de imágenes para que pre-
sente unas dimensiones adecuadas (La imagen, más allá de la anchura y
altura requeridas, ha de ser horizontal, ya que aparecerá apaisada). Del
mismo modo, si se incluye una imagen de fondo en la cabecera, se debe
escoger aquella que garantice un buen contraste entre la fotografía y las
letras del título del blog.
– Tipos de letras: El gestor permite modificar el tipo de letras que aparecen

en la cabecera y en el conjunto de apartados del weblog. En este sentido y
siguiendo en todo momento las directrices indicadas al hablar de la escri-
tura para la Red, se escogerán aquellas que mejor se adaptan al enfoque de
nuestro proyecto.
– El color: El gestor permite también el cambio del color de los diferentes

elementos de la página: filetes, recuadros, líneas de separación entre blo-
ques, títulos de los apartados, etc. Teniendo en consideración los significa-
dos que incorporan los distintos colores, escogeremos aquellos que mejor
se adapten al mensaje que deseamos transmitir y que cumplan las normas
y consejos relativos al uso del color en los contenidos transmitidos a través
de la pantalla de un ordenador.
– Contenidos: El enfoque de los contenidos es también un elemento decisi-

vo para conseguir dar al conjunto de nuestra bitácora un aspecto diferen-
ciado y genuino. En este sentido, es importante que los contenidos
publicados respondan a una misma pauta y que el usuario que consulte la
bitácora los perciba como cohesionados y unificados.
Posibilidades de personalización del weblog
El sistema nos permite en todo momento cambiar la plantilla de diseño seleccionada

(desde: “Diseño- Seleccionar plantilla nueva”).
Desde la opción “Diseño – Fuentes y colores”, podemos modificar el color de todos los
componentes de nuestra plantilla. De este modo, podremos adaptarla al enfoque y co-
lores que deseemos. También es posible cambiar el color y tipo de letra de los diferentes
contenidos textuales de la página. Este trabajo que debe realizar con cuidado y precisión
nos permitirá disponer de una plantilla mucho más personalizada y, por tanto, diferencia
de la del resto de weblogs.
Desde la opción “Elementos de Página”, podemos editar la cabecera del weblog y incor-
porar un imagen que sustituya al fondo de la plantilla. Para hacerlo basta con tener una
imagen apaisada y subir siguiendo los pasos que indica el sistema. Es muy importante
que la imagen no sea muy pesada y además es hay que seleccionar la opción “Reducir
hasta ajustar”. De este modo, el sistema adaptará el tamaño de la imagen al ancho de la
página. En el caso de weblog de viajes, se pueden seleccionar paisajes, rostros de gentes,
detalles de artesanías, etc. En estos casos, debemos asegurarnos que el titulo del blog se
lee adecuadamente. Si fuera necesario, se puede cambiar el color por otro más adecuado
mediante la sección “Fuentes y colores”.
Web 2.0
Viajes y tipología de contenidos
Santiago Tejedor
XP08/93150/01345
© FUOC • XP08/93150/01345 Web 2.0
Santiago Tejedor
Primera edición: septiembre 2008

© Santiago Tejedor
Todos los derechos reservados
© de esta edición, FUOC, 2008
Av. Tibidabo, 39-43, 08035 Barcelona
Realización editorial: Eureca Media, SL
Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño general y la cubierta, puede ser copiada,
reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningún medio, sea éste eléctrico,
químico, mecánico, óptico, grabación, fotocopia, o cualquier otro, sin la previa autorización escrita
de los titulares del copyright.
© FUOC • XP08/93150/01345 3 Web 2.0
Introducción
En el escenario que inaugura la web social aparecen los mashup. La enciclo-

pedia Wikipedia los define como. "una aplicación web híbrida". Esto es:
"Un sitio web o aplicación web que usa contenido de más de una fuente para crear un
nuevo servicio completo. El contenido utilizado en un mashup es típicamente usado por Otros métodos
terceros a través de una interfase pública o con un API".
Otros métodos que constitu-
Fuente: Wikipedia, entrada Mashup. yen el origen de los datos de
un mashup incluyen: sindica-
dores web (RSS o Atom) y Ja-
vaScript.
El término mashup gira en torno a las API, es decir, pequeñas aplicaciones de
configuración sencilla que se instalan en el servidor que genera el mashup.
Plataformas como Flickr, eBay, Youtube, Amazon, Yahoo!, Microsoft o Google, Contenido
entre otras, ofrecen actualmente de forma gratuita contenidos de diferente complementario
naturaleza informativa: textos, imágenes, vídeos, archivos sonoros...

El término mashup es origina-
rio del mundo de los disc-joc-
keys, ya que mezclan diferen-
Periodismo mashup
tes temas para crear uno nue-
vo.
El denominado "periodismo mashup" estaría inspirado en esta construcción de engrana-
jes que articulan en un solo producto diferentes servicios de la Red, otorgándoles de este
modo un nuevo sentido y una nueva utilidad. En este caso, el periodista no genera con-
tenidos, sino que su tarea se centra en la construcción de itinerarios o "rutas" de natura-
leza hipertextual, que conducen a contenidos en línea ya existentes en otras plataformas
colaborativas.
En este caso, con finalidad estrictamente informativa.
Tal y como señala la periodista Mercé Molist,
"la estructura de estos sitios pioneros es siempre la misma: una cartografía, que puede
tener diferentes niveles de profundidad, con contenidos localizados geográficamente y Lectura recomendada
a los que se accede pinchando en el mapa [...] Algunos empiezan a añadir más comple-
jidades, como Panoramio, que mezcla mapas de Google con fotos de Flickr, y también Mercè�Molist (jueves 26 de
fotos hechas por los visitantes en diversas partes del mundo, de forma que es la propia octubre 2006). "El 'mashup',
comunidad la que aporta los contenidos". la mezcla de servicios en In-
ternet atrae a la empresas".
Fuente: Mercè Molist (2006). En: Ciberpaís,El País (pág. 1-
5).
© FUOC • XP08/93150/01345 4 Web 2.0
Estructura de un hipotético mashup aplicado a viajes
El fenómeno de los mashup ha alcanzado un notable éxito en ámbitos como el Entornos mashup
inmobiliario, publicitario, televenta, hotelería, etc. Sin embargo, en el ámbito
Consultad los siguientes entor-
ciberperiodístico la aplicación de estas singulares "combinaciones" de conteni- nos mashup:
dos (mapas, planos, fotografías, direcciones, vídeos musicales, películas, etc.) www.wikiloc.com
y de programas apenas se ha desarrollado. En este sentido, es posible hacer www.panoramio.com
www.horaylugar.com
alusión a un nuevo tipo de convergencia mediática más allá de la concepción
www.geofactory.com
habitual del multimedia. El "periodismomashup" introduce severas transfor- http://moon.google.com
maciones más afines a las directrices de la web social y más centradas en las
necesidades concretas de los internautas. Ante la ingente cantidad de conteni-
dos existentes en la Red, el usuario no genera (en el sentido literal del término)
nuevo materiales, sino que los construye a partir de otros ya existentes.
© FUOC • XP08/93150/01345 5 Web 2.0
Contenidos
Módulo didáctico 1
Web 2.0
Santiago Tejedor
1. Los itinerarios virtuales: El caso de Googlemaps
2. Sindicación RSS: Seleccionar y compartir información
3. Tablones de anuncios en línea: El viaje día a día
4. Encuestas: Los usuarios opinan (sobre nuestro viaje)
Web 2.0
Viajes y tipología de contenidos
Santiago Tejedor
P08/93150/01580
© FUOC • P08/93150/01580 Web 2.0
Índice
1. Los itinerarios virtuales: El caso de Googlemaps.................. 5

1.1. Etapas para el diseño y la construcción de un itinerario
virtual con Googlemaps ............................................................ 6
2. Sindicación RSS: Seleccionar y compartir información...... 14

2.1. Etapas para la inclusión de contenidos por RSS en la barra
lateral del weblog ...................................................................... 16
3. Tablones de anuncios en línea: El viaje día a día.................. 20

3.1. Etapas para la creación de un tablón de anuncios (creado
con Twitter) ............................................................................... 20
4. Encuestas: Los usuarios opinan (sobre nuestro viaje).......... 26

4.1. Etapas para la creación y publicación de una encuesta en el
weblog ....................................................................................... 26
© FUOC • P08/93150/01580 5 Web 2.0
1. Los itinerarios virtuales: El caso de Googlemaps
Un viaje es sinónimo de mapas, de itinerarios, de recorridos... Para poder pla-

nificar su viaje, el viajero necesita estudiar el lugar que va a visitar con el ob-
jetivo de:
(1)
a)� Estudiar� su� geografía� física� y� política:� Los mapas permiten conocer el Capitales, ciudades importantes,
1 2 etc.
lugar tanto desde el punto de vista político como a nivel físico . De este modo,
el conocimiento del destino será más amplio y detallado. (2)
Ríos, lagos, costas, montañas,
etc.
b)�Analizar�su�red�de�infraestructuras�viarias:�El uso de los mapas permite al
(3)
Carreteras principales, secunda-
viajero estudiar al detalle la red de carreteras3 y de otras vías de comunicación4
rias, etc.
que existen en un lugar. De este modo, podrá analizar las conexiones factibles
entre diferentes puntos de un territorio, dilucidar qué medios de transporte (4)
Ferrocarril, puertos, aeropuertos,
serán los más adecuados, trazar un plan B o ruta secundaria por si no pudiera etc.
llevarse a cabo el recorrido principal, etc.
c)�Conocer�las�distancias�entre�diferentes�puntos:�Los mapas permiten efec-

tuar un cálculo de la distancia que separa diferentes puntos y, al mismo tiem-
po, del número de horas necesarias para cubrir esos desplazamientos. De este
modo, el buen uso de un mapa puede llevar al viajero a planificar su viaje de
forma muy completa y detallada.
d)�Trazar�posibles�itinerarios�para�su�viaje:�Mediante un mapa, el usuario

puede dibujar diferentes itinerarios. De este modo, podrá disponer de varias
opciones en el caso de que la ruta principal no sea posible por alguna razón.
Este recurso es de utilidad tanto en las etapas de planificación del viaje como,
especialmente, una vez que se ha iniciado el mismo. Así, aunque se encuentre
inmerso en su periplo por tierras desconocida, el viajero dispondrá en todo
momento de diferentes rutas alternativas que ya han sido estudiadas, diseña-
das y planificadas previamente.
e)�Dejar�constancia�de�su�recorrido:�El diseño de itinerarios permite al viajero

dejar constancia de su recorrido para que familiares y amigos puedan, en caso
de urgencia, conocer dónde se encuentra y, por tanto, localizarlo con mayor
facilidad si fuera necesario.
(5)
En el escenario en línea, los mapas han cobrado una gran importancia gracias a Mapas políticos, imágenes por
satélite, mapas físicos o de relieve,
una serie de herramientas, como Googlemaps, que permiten un acceso virtual
etc.
a mapas de todo el mundo. Este tipo de servicios nos permiten recorrer el
mundo y acceder prácticamente a todos los rincones del planeta. Se trata de
herramientas que permiten diferentes aproximaciones a un territorio5.
© FUOC • P08/93150/01580 6 Web 2.0
Del mismo modo, los mashup permiten enriquecer estos mapas, ya que in-
cluyen otro tipo de informaciones, como fotografía, comentarios o dibujos
(líneas o áreas), que permiten enriquecer un mapa y lo convierten en una he-
rramienta de gran provecho para la cobertura en línea de los viajes.
(6)
Continente, país, ciudad, etc.
Gracias a estas herramientas, el viajero puede:
(7)
Mapas políticos, de relieve, imá-
a)�Seleccionar�un�territorio�dentro�de�un�mapa:�Dentro de un mapa genes de satélite, etc.
general, el viajero puede escoger el área o parcela6 que le interese. Se
puede desplazar fácilmente por la superficie del planeta y focalizar su
atención sobre el trozo o parcela de un territorio que le interesa. Ade-
más, estas herramientas permiten diferentes visualizaciones de un terri-
torio7.
b)�Dibujar�su�propio�itinerario:�Una vez acotado un territorio concre-

to, el viajero puede definir su propio itinerario y dibujarlo sobre el mapa.
c)�Trazar�líneas�de�recorrido:�Las líneas de recorrido permiten literal-

mente trazar líneas entre diferentes puntos de un mismo mapa. De este
modo, el viajero puede dibujar el recorrido que realizará.
d)�Dibujar�y�colorear�áreas�del�mapa:�En el caso de que lo desee, el

usuario puede también dibujar áreas dentro de un mapa y colorearlas.
De este modo, puede ir marcando en un mapa diferentes puntos y/o
zonas que le ayuden en su aproximación y recorrido por el terreno.
e)�Incluir�fotografías�y/o�textos:�Una vez definido el itinerario, y tra-

zadas las líneas y áreas (en el caso de que así se desee), el usuario puede
enriquecer su mapa con fotografías o textos. Por ejemplo, puede incor-
porar instantáneas relativas a los monumentos históricos más impor-
tantes de ese lugar, puede incluir las fotos que va realizando durante el
viaje, puede incluir datos históricos, cifras, anécdotas, etc.
f)� Publicar� su� "mapa"� en� su� weblog:� Finalmente, la herramienta le

permite publicar ese mapa personalizado y enriquecido en su weblog.
De este modo, el viajero ha elaborado un material de gran riqueza y
provecho y lo ha publicado en su propio espacio en línea.
1.1. Etapas para el diseño y la construcción de un itinerario

virtual con Googlemaps
La dinámica de la Web 2.0 pone al alcance del usuario un conjunto de herra-

mientas, como los mapas virtuales, que permiten aprovechar las posibilidades
y ventajas de diferentes herramientas que convergen en un único producto.
El mapa virtual incluye fotografías, textos, enlaces, dibujos, etc.
© FUOC • P08/93150/01580 7 Web 2.0
A continuación, se presenta la elaboración de un mapa a través del servicio

gratuito de Google. Se detalla paso a paso cómo construir el mapa y las opcio-
nes y posibilidades que nos va ofreciendo el sistema.
1) Accedemos a la página: http://maps.google.es
2) Accedemos a la zona de usuario mediante el botón Acceder.
3) El sistema exige hacer uso de una cuenta de Google.

© FUOC • P08/93150/01580 8 Web 2.0
4) Al identificarnos, aparecerá en la parte superior nuestro� correo y demás

datos de nuestra alta en el sistema.
5) Debemos entrar en el apartado Mis�mapas�desde donde iniciaremos el di-

seño y creación de nuestro propio mapa-itinerario.
© FUOC • P08/93150/01580 9 Web 2.0
6) El proceso de creación se inicia accediendo a Crear�un�mapa�nuevo. A con-

tinuación, hemos de incluir un título�para�nuestro�mapa ("Itinerario por...",
"Mi viaje a...", "Expedición a...", etc.) y una descripción ("Este mapa presenta
un recorrido por...").
7) Tras indicar el título y la descripción, Guardamos�nuestro mapa.
8) El sistema nos ofrece diferentes�herramientas que nos servirán para traba-

jar nuestro propio mapa.
© FUOC • P08/93150/01580 10 Web 2.0
9) La herramientade�la�burbuja permite crear globos de diálogo en los que

se podrá introducir contenidos.
10) Una vez abierto el globo de diálogo, elegiremos la opción de Texto�enri-

quecido para incorporar contenido a este apartado. Se puede incluir datos del
lugar, anécdotas, comentarios de las vivencias, etc.
11) El viajero puede personalizar su burbuja eligiendo entre varias opciones

que ofrece el sistema. Además, el texto que incorpora el usuario se puede enri-
quecer con diferentes�aspectos�formales (cursiva, negrita, etc.). La inclusión
© FUOC • P08/93150/01580 11 Web 2.0
de�fotografías es un aspecto muy importante. Sin embargo, las fotos no se

pueden subir desde un ordenador o un dispositivo portátil (tipo USB). Deben
ser fotografías que ya se encuentren en la Red.
12) La herramienta de la línea sirve para unir�diferentes�puntos dentro de

un mapa.
© FUOC • P08/93150/01580 12 Web 2.0
13) Las líneas�que�se�dibujan�en�el�mapa también se pueden enriquecer con

comentarios,�enlaces�y/o�fotografías que permitan ofrecer un mapa más en-
riquecido y personalizado.
14) Las áreas sirven para delimitar zonas�más�extensas�del�mapa. Al igual que

las líneas se pueden acompañar de texto, enlaces y fotografías.
15) El botón Listo es el paso previo a la finalización del mapa.

© FUOC • P08/93150/01580 13 Web 2.0
16) El sistema genera un código que nos servirá para publicar en nuestro we-
blog.
Recomendaciones básicas para la creación de mapas virtuales
La creación de mapas virtuales es, sin duda, una herramienta de gran utilidad en el marco
de bitácoras en línea centradas en los viajes. No obstante, el viajero deberá tener presentes
una serie de recomendaciones básicas para lograr que su mapa sea útil, interesante y que
esté adaptado a las directrices de la lectura en pantalla:
a)�Objetivo�del�mapa:�Antes de iniciar la creación del mapa, el viajero debe tener claro

qué quiere transmitir. Es decir, cuál es el objetivo que desea hacer llegar a los usuarios a
través del mapa. Puede ser un mapa informativo, un mapa que sirva para mostrar datos
del desarrollo del viaje, un mapa que se vaya ampliando y reconstruyendo a medida que
avanza el viaje, etc.
b)�Planificación:�Para evitar errores en la creación del mapa y conseguir elaborarlo en

el menor tiempo posible, el viajero deberá planificar previamente su producción: tener
preparados los textos que desea incluir, localizar las fotografías que incorporará, los pun-
tos del mapa donde incluirá burbuja o globos de diálogo, los puntos que unirá mediante
líneas, las áreas que coloreará, los enlaces que incluirá en cada punto, etc.
c)�Actualización�de�la�información: La dinámica de actualización y renovación cons-

tante de los contenidos propia de la Red hace que los usuarios valoren positivamente
aquellos espacios que renuevan sus contenidos. Por esta razón, es importante considerar
la posibilidad de ir renovando el mapa progresivamente, logrando, de este modo, que los
usuarios tengan un mayor interés en ir consultándolo periódicamente en busca de las
últimas actualizaciones y/o novedades que éste pueda incluir.
d)Originalidad�y�creatividad:�El viajero dispone de un conjunto de herramientas que

le permite diseñar y enriquecer su mapa. Sin embargo, en último término, ha de ser el
propio viajero quien sepa aplicar amplias dosis de creatividad a su mapa haciendo de éste
una pieza atractiva, creativa y útil. La innovación y la originalidad no están reñidas con
la eficacia informativa y comunicativa.
© FUOC • P08/93150/01580 14 Web 2.0
2. Sindicación RSS: Seleccionar y compartir

información
(8)
Los RSS8 se pueden concebir como una tecnología que posibilita la sindica- Really simple syndication (sindica-
ción bastante simple)
ción9 de contenidos de Internet. Mediante este sistema de sindicación de con-
tenidos, los usuarios pueden conseguir que los contenidos (de audio, vídeo, (9)
Es decir, la redifusión o redistri-
texto, etc.) lleguen de manera automática desde diferentes sitios web a su pro- bución automática.
pio weblog, a otra plataforma en línea o a su ordenador.
Proceso de sindicación mediante RSS
De alguna manera, se podría explicar el proceso de sindicación RSS mediante el siguiente

esquema:
Sin�un�lector�RSS,�para consultar diferentes páginas el usuario debe acceder por separado a cada una de los
sitios web.
Con�un�lector�RSS, el usuario puede desde su ordenador, desde su weblog o desde otra plataforma en línea
recibir información de un conjunto de páginas que él ha seleccionado y de las que desea recibir información.
De este modo, no tiene que (a diferencia del esquema anterior) ir a cada una de las páginas para consultar la
información. De alguna manera, el usuario no busca la información sino que la información va directamente
hacia él.
© FUOC • P08/93150/01580 15 Web 2.0
(10)
El usuario puede acceder a este tipo de prestaciones mediante un programa Canales o fuentes.
10
lector o agregador de RSS que recibe los feeds a los que se ha suscrito previa-
mente. Es, por tanto, necesario instalar este lector para poder recibir la infor-
mación. Para conocer si una página tiene "sindicados" sus contenidos, es decir,
para conocer si éstos son accesibles por RSS, debemos observar si presenta el
icono correspondiente.
Icono�RSS
Este icono u otro similar nos indica
que los contenidos de la página se
pueden sindicar.
El usuario que sindica unos contenidos recibe generalmente los titulares de Ejemplo
éstos y, si desea consultarlos, únicamente debe hacer clic sobre ellos.
Del mismo modo, los RSS pueden considerarse como un enlace�o�hiperenlace

mejorado o enriquecido, ya que, sin necesidad de hacer clic, el usuario puede
ver al momento los contenidos de las páginas que ha seleccionado. De este
modo, si incorporamos en la barra lateral de nuestro sitio web un conjunto de
sitios web por RSS, podremos acceder a los titulares de éstos sin necesidad de Lector�RSS�de�Bloglines
A la izquierda del entorno de Bloglines,
aparecen los sitios web sindicados y a
ir a las páginas en cuestión. Del mismo modo, cuando las páginas actualicen la derecha se visualizan los contenidos
(cuando hacemos clic sobre uno de ellos
sus contenidos, los titulares que aparecen sindicados por RSS se renovarán en la columna de la izquierda).
automáticamente.
Sin�RSS, el usuario puede incluir un enlace en la barra lateral de su blog, pero para acceder a la información
deberá hacer clic sobre el enlace y, posteriormente, navegar hasta llegar a la sección o apartado donde se
encuentra el contenido que le interesa.
© FUOC • P08/93150/01580 16 Web 2.0
Con�RSS, el usuario recibe directamente en su weblog el titular de la sección o apartado que ha seleccionado. La
web le manda los titulares al weblog y, por tanto, antes de hacer clic, el usuario ya conoce qué información va a
encontrar en la página de destino. De alguna manera, podemos decir que los RSS ahorran el número de clics.
La comparación entre un enlace estático o tradicional y un enlace dinámico por RSS nos permite apreciar
importantes diferencias. En el primero, sólo tenemos el nombre de la página de destino, mientras que el
segundo presenta los titulares de la sección que hemos seleccionado (en este caso la sección de tecnología de
Elpais.com) y, además, éstos se van actualizando a medida que la página de destino (www.elpais.com) actualiza
la información de esta sección.
Los RSS introducen la posibilidad de que el usuario disponga en su we-

blog de un apartado (generalmente en la barra lateral) donde los con-
tenidos se irán renovando de manera automática. En este sentido, la
principal tarea del gestor del weblog será llevar a cabo una buena selec-
ción de los enlaces que introduce en su blog.
2.1. Etapas para la inclusión de contenidos por RSS en la barra

lateral del weblog
1) Para insertar contenidos RSS en nuestros weblog, debemos ir a Diseño� –

Elementos�de�Página.
© FUOC • P08/93150/01580 17 Web 2.0
2) Aparecerá una ventana con diferentes opciones. Hay que seleccionar la que
dice: Feed.
3) El sistema nos ofrece una fila a rellenar con la�URL�del�Feed.�Esto nos obliga
a decidir de qué medios deseamos incorporar contenidos por RSS. Debemos
asegurarnos de que los medios que seleccionamos tienen canales de RSS. Para
hacerlo, verificaremos si presentan el icono propio del RSS. En el siguiente
ejemplo, se explica cómo se ha procedido a incorporar un canal de RSS del
diario en línea Elpais.com. La dinámica es la misma para cualquier otro sitio
web.
© FUOC • P08/93150/01580 18 Web 2.0
4) Elpais.com ofrece diferentes canales de RSS. Pulsamos sobre el que nos in-
teresa. Aparece una pantalla con una "dirección URL para otros lectores". De-
bemos copiarla y regresar de nuevo a nuestro weblog.
5) Pegamos la dirección en el espacio que aparece en la ventana.

© FUOC • P08/93150/01580 19 Web 2.0
6) El sistema nos permite modificar el�título�del�apartado,decidir�cuántos

titulares�aparecerán en nuestra barra lateral del blog y, si lo deseamos, añadir
la�fecha�y�fuente de cada uno de ellos. Cuando rellenamos estos campos, la
operación está completada.
7) El apartado de contenidos por RSS nos garantiza que disponemos de un

espacio� que� se� irá� actualizando� automáticamente a medida que los me-
dios que hemos seleccionado modifiquen los contenidos que tenemos "sindi-
cados".
© FUOC • P08/93150/01580 20 Web 2.0
3. Tablones de anuncios en línea: El viaje día a día
La cobertura de viajes. Se trata de herramientas que permiten publicar mensa-

jes cortos de forma inmediata. Su función es la de informar de los avances del
viaje, los horarios, el programa de una actividad, etc.
El espacio ideal del weblog para ubicar estos mensajes es la barra lateral, ya que
de este modo le asignamos un espacio estático donde (a diferencia del frame
de contenidos) el usuario siempre sabrá encontrarlos.
(11)
Entre las herramientas que permiten disponer de este tipo de servicios, se en- De una extensión máxima de
140 caracteres.
cuentra Twitter. Se trata de un servicio de redes sociales que permite enviar
mensajes de textos breves11 . Se considera un servicio de "microblogging". La
herramienta permite que los mensajes sean recibidos únicamente por unos
determinados usuarios o que éstos estén al alcance de cualquier internauta.
En el momento de incorporar Twitter a nuestro weblog, deberemos tener en

consideración algunos aspectos relativos al diseño y escoger un color y un
diseño del tablón acorde a la estética general de la bitácora.
Ejemplo de tablón de anuncios (creado con Twitter)
3.1. Etapas para la creación de un tablón de anuncios (creado

con Twitter)
A continuación, se detallan los pasos que hay que seguir para dar de alta el
servicio de Twitter:
1) Para poder hacer uso de los servicios de Twitter, es necesario darse de alta.
Para hacerlo hay que ingresar en la web: www.twitter.com y acceder a través
de la tecla verde: Get�Startd�Now�–�Join�.
© FUOC • P08/93150/01580 21 Web 2.0
2) El sistema solicita un nombre de usuario, un password y una dirección de

correo.
© FUOC • P08/93150/01580 22 Web 2.0
3) Tras aceptar y activar el servicio a través de un correo que nos enviarán

a la cuenta que hemos indicado, ya podemos hacer uso de la herramienta.
Tras el título "What� are� you� doing?", aparece un recuadro� en� blanco que
debemos ir completando con nuestros mensajes. Deben ser mensajes cortos.
Se recomienda dar datos o indicaciones breves y precisas.
4) Posteriormente, hemos de escoger la opción Other que aparece al final de

la pantalla.
5) Seguidamente, escogemos�uno�de�los�tres�diseños�que�aparecen. Es reco-

mendable, por razones de tamaño y posibilidades de personalización, elegir
el de la izquierda.
© FUOC • P08/93150/01580 23 Web 2.0
6) Siguiendo las indicaciones que hemos ido dando durante el curso, se reco-
mienda personalizar el�color�del�tablón�de�anuncios para que esté en con-
sonancia con el conjunto de colores predominantes de nuestra bitácora. Para
ello, basta con desplegar la paleta�de�colores�y elegir el color deseado.
7) A continuación, se pulsa sobre el botón Copy�to�clipboard. De este modo,

accedemos al código correspondiente al tablón.
© FUOC • P08/93150/01580 24 Web 2.0
8) En nuestro weblog accedemos a la opción Diseño�-�Elementos�de�página y

vamos a Añadir�un�elemento�de�página.� Allí accedemos a la opción HTML/
Javascript.
9) Copiamos el código del tablón y, si lo deseamos, escribimos un título�para

nuestro�tablón�de�anuncios.
© FUOC • P08/93150/01580 25 Web 2.0
10) El tablón�de�anuncios aparece en la barra�lateral�del�weblog y con las

flechas de la parte inferior izquierda podemos ir saltando de un mensaje a otro.
Para incluir�nuevos�mensajes y que éstos aparezcan en el tablón, hemos de
ir de nuevo a la página de Twitter y acceder a nuestra cuenta.
© FUOC • P08/93150/01580 26 Web 2.0
4. Encuestas: Los usuarios opinan (sobre nuestro viaje)
(12)
Las encuestas son un elemento importante en la medida en que permiten co- Concursos, preguntas por des-
velar, etc.
nocer la opinión de los usuarios sobre diferentes temas. En el marco de un we-
blog de viajes, pueden ser útiles para conocer qué destinos, materiales o viajes,
en general, resultan de mayor interés para los internautas. Del mismo modo,
las encuestas introducen la posibilidad de introducir espacios de juegos12, que
puede gestionar directamente el responsable de la bitácora y que pueden con-
tribuir a aportar un mayor dinamismo a la página.
Existen diferentes plataformas que permiten incluir encuestas. Las encuestas

se pueden publicar como un post o entrada o en la barra lateral. Según los
objetivos que se persigan con ella, será recomendable publicar en una u otra
ubicación.
En el caso de la plataforma de Blogger, el propio sistema nos ofrece un servicio

de encuestas. En este caso, no obstante, únicamente se pueden publicar en la
barra lateral. Los pasos para hacerlo los desarrollamos a continuación.
4.1. Etapas para la creación y publicación de una encuesta en el

weblog
1) Para incluir la encuesta, hay que acceder a la pestaña Diseño�–�Elementos

de�página y, a continuación, pulsar en Añadir�un�elemento�de�página.
2) Se despliega una ventana y se debe acceder a Encuesta.

© FUOC • P08/93150/01580 27 Web 2.0
3) El sistema permite incluir varias�respuestas, para que el usuario pueda elegir

más de una. Además, permite dar una fecha de cierre a la encuesta. De este
modo, no se podrá votar más allá de esa fecha.
4) Se despliega una ventana y se debe acceder a Encuesta.

El ‘viaje
multimedia’:
de la foto al clip
multimedia
P08/93150/01581
© FUOC • P06/M1003/01067 2 El ‘viaje multimedia’: de la foto al clip multimedia
© FUOC • P08/93150/01581 El ‘viaje multimedia’: de la foto al clip multimedia
Índice
1. Recursos infográficos: Esquemas y estructuras visuales ........... 5
2. Clip fotográficos: Un viaje en imágenes ........................................ 10

© FUOC • P08/93150/01581 El ‘viaje multimedia’: de la foto al clip multimedia
© FUOC • P08/93150/01581 5 El ‘viaje multimedia’: de la foto al clip multimedia
1. Recursos infográficos: Esquemas y estructuras

visuales
La escritura para Internet ha de ser básicamente una escritura icónica que pri-
me los componentes de carácter visual. En este sentido, los vídeos y las foto-
grafías poseen una importancia muy amplia. Sin embargo, por cuestiones de
peso y de tiempo de descarga, existe el riesgo de la página tarde mucho en des-
cargarse de forma completa. Con relación a ello, la infografías pueden ser un
recurso muy interesante.
Etapas para el diseño de diagramas con Gliffy (www.gliffy.com)

Para acceder al servicio de forma gratuita hay que acceder al apartado Get star-
ted now y aceptar la condiciones de la primera columna.
El sistema nos pide que nos registremos y nos envía un mail a nuestra direc-
ción con la información necesaria para acceder.
Debemos crear un documento nuevo (New document).
Para crear un documento nuevo hay que darle un título (Mapa, diagrama, di-
bujo del hotel, etc.), e iniciar el proceso de creación. Para ello, podemos ir uti-
lizando los diferentes recursos gráficos que aparecen en la barra lateral
izquierda. Del mismo modo, se pueden subir fotos desde nuestra propia com-
putadora o enlazarlas desde otras páginas de la Red.
De este modo, vamos creando una infografía. Las posibilidades son muchas.
Hay que buscar aquellas que nos resulte más interesante.
Cuando hemos finalizado el diagrama, accedemos a la barra lateral a la opción

“Blog this diagram” y el sistema nos ofrece diferentes links. Hemos de esco-
ger uno de ellos (los que aparecen en la parte inferior de la pestaña) y publi-
carlo en una entrada como un enlace o bien hacer click sobre el link y guarda
la imagen que aparece en el escritorio. Posteriormente, publicamos esa imagen
con un imagen que llamamos desde nuestro ordenador.
El diagrama se puede visualizar como una imagen o, en caso contrario, pode-

mos acceder a él, desde un link.
2. Clip fotográficos: Un viaje en imágenes
Internet nos ofrece la posibilidad de construir un montaje de imagen, sonido

y movimiento que también se puede publicar en el weblog. Para hacerlo, he-
mos de tener clara la idea a transmitir, seleccionar un conjunto de imágenes y
pensar si deseamos incorporar información textual.
Etapas para el diseño de clip fotográficos con Slide (www.slide.com)
Para crear el clip hemos de acceder a la opción “Crear un Slide Show”.

En el siguiente paso, hemos de seleccionar las imágenes a través del botón

“Busca” del apartado “Sube tus propias imágenes”. A medida que vayamos
subiendo las imágenes, éstas aparecerán en la parte superior de la página. En
la parte derecha el apartado “Personaliza”, nos permite escoger el tipo de
transición y tratamiento gráfico que daremos a las imágenes. Es importante
buscar alguno que sea acorde con el estilo general del weblog.
En la parte inferior de esa misma página, podemos acceder al montaje de las fo-
tos y modificar el orden de aparición de éstas (basta con arrastras con el puntero
del ratón o hacia delante o detrás). También podemos cambiar el nombre de las
fotografías (en ocasiones y según el montaje escogido, estos nombres se visuali-
zarán. Por ello, es importante escribir palabras y/o oraciones con sentido).
En el siguiente paso, accedemos a la opción “Continua sin registrarse” (aun-

que se el usuario que lo desee puede registrarse al servicio).
El sistema nos ofrece seguidamente varios códigos. Como nuestro weblog está
alojado en Blogger accederemos mediante el botón en el que aparece el icono
de Blogger.
El código lo hemos de copiar y pegarlo dentro de la pestaña Edición HTML de

una nueva entrada. De este modo, se podrá visualizar en nuestro weblog. Tam-
bién se podría publicar en la barra lateral mediante la opción HTML/JavaScript
(aunque en este caso el tamaño sería más reducido).
Al acceder, el clip fotográfico se dispara de forma automática y podemos vi-

sualizarlo.
Fuentes de
información
y plataformas de
almacenamiento
de información
P08/93150/01582
© FUOC • P06/M1003/01067 2 Fuentes de información y plataformas de almacenamiento de información
© FUOC • P08/93150/01582 Fuentes de información y plataformas de almacenamiento de información
Índice
1. Espacios on-line de almacenamiento de información visual:

El caso de Flickr ................................................................................... 5
2. Espacios on-line de almacenamiento de información

audiovisual: El caso de Youtube ...................................................... 7
3. Espacios on-line de almacenamiento de información sonoro:

El caso de Goear ................................................................................... 14
© FUOC • P08/93150/01582 Fuentes de información y plataformas de almacenamiento de información
© FUOC • P08/93150/01582 5 Fuentes de información y plataformas de almacenamiento de información

visual: El caso de Flickr
La plataforma Flickr (www.flickr.com) nos ofrece una gran base de datos de fo-
tografías publicadas por usuarios de todo el mundo. En ella, cada usuario pue-
de darse de alta y almacenar sus imágenes clasificadas por temas y etiquetadas
con palabras clave (que facilitarán su posterior búsqueda y recuperación).
Estructura general de Flickr (www.flickr.com)
Flickr nos permite realizar búsquedas de fotografías por temáticas introduciendo pala-
bras clave y puslando en botón de “Buscar”.
Al realizar una búsqueda, podemos acceder al conjunto de fotografías disponibles sobre

esa temática. Si pulsamos sobre un de las imágenes, accederemos a ella y, al mismo tiem-
po, el sistema nos facilitará el acceso a otras fotografías de temáticas vinculadas a la de
nuestra búsqueda.
Flickr se presenta como una herramienta útil para almacenar nuestras imáge-
nes y para acceder a imágenes de otros usuarios. Cuando se utilicen imágenes
de otros internautas es muy importante identificar la fuente (nombre del usua-

rio que las publicó). En ocasiones, los usuarios que publican sus fotografías en
Flcikr no desean que éstas estén disponibles.
En el marco de nuestro viaje, Flickr nos permitirá ir archivando digitalmente

nuestras imágenes para liberar así de peso la memoria de nuestra cámara fo-
tográfica y, al mismo tiempo, permitirá que estén disponibles por si deseamos
publicarlas en nuestro weblog mediante un enlace.

audiovisual: El caso de Youtube
La información audiovisual es cada vez menos compleja de conseguir. Los

equipos de cámaras de vídeo domésticas o, incluso, las cámaras de fotografía
digitales y los teléfonos móviles permiten captar pequeños vídeos que pueden
ser muy ilustrativos en el relato de un viaje.
A ello, se une el hecho de que la web 2.0 ha potenciado la aparición de plata-

formas de publicación y almacenamiento de productos audiovisuales. YouTu-
be (www.youtube.com) es un claro ejemplo de ello. Este portal se ha
convertido en uno de los más importantes dentro de la red de redes.
Las posibilidades que inaugura este portal en el relato de viajes son muy am-
plias. YouTube permite a cualquier usuario crear su propia cuenta y publicar
sus vídeos. Del mismo modo, posibilita el acceso a un gran fondo documental
de vídeos publicados por internautas de todo el mundo.
Con relación a un bitácora on-line dedicada a la cobertura de un viaje esta pla-

taforma (u otras de similares características) serán útiles en diferentes aspectos:
– Espacio de publicación de vídeos propios: La plataforma permite que

cada usuario se dé de alta y publique sus propios vídeos. De este modo, an-
tes, durante o después del viaje, podremos publicar en ella los vídeos que
hemos elaborado.
– Espacio de acceso a vídeos de otros usuarios: En el proceso de documen-

tación sobre un viaje, la plataforma nos servirá para encontrar materiales
audiovisuales publicados por otros usuarios y que nos podrán servir como
documentación sobre el destino a visitar o, al mismo tiempo, para publi-
carlos en nuestra propia bitácora. En este caso, es recomendable indicar
siempre la fuente de la que procede el vídeo (nombre del usuario que lo pu-
blicó, dirección del vídeo, etc.).
– Plataforma para el alojamiento de material audiovisual: La plataforma

nos permitirá disponer de un espacio donde estarán alojados nuestros ví-
deos. De este modo, se facilita el acceso a estos materiales, ya que desde
cualquier ordenador se podrán visualizar. Por otro lado, nos permiten, me-
diante un código, publicarlos en nuestro propio weblog. El weblog permite
subir directamente vídeos desde el propio ordenador (desde una memoria
usb, etc.). Sin embargo este aspecto será más lento y entrañará más riesgos
que si hacemos uso de una plataforma, como YouTube, concebida directa-
mente para la publicación de materiales audiovisuales.
Los vídeos de YouTube, tanto los propios como otros que resulten de nuestros
interés, los podremos publicar en nuestra propia bitácora. A continuación, se
detallan los pasos a seguir. Este material se podrá publicar como una entrada
del frame de contenidos o en la barra lateral. En cada caso, deberemos tender
en consideración las ventajas y desventajas existentes:
– Como entrada del frame de contenidos: El vídeo se visualizara a un ma-

yor tamaño. Le conferiremos una mayor importancia ya que su ubicación
y tamaño harán que el usuario lo interprete como un material más desta-
cado. Es importante seguir los pasos que se detallan a continuación y, tener
presente, que trabajamos con un código y, por tanto, deberemos publicarlo
en “Creación de entradas – Crear” y seleccionar la opción “Edición de
HTML”. La opción de publicarlo como una entrada permite que el vídeo
se objeto de comentarios por parte de los usuarios que visiten y visualicen
el vídeo.
– Como un componente de la barra lateral: Si lo publicamos en la barra

lateral nos aseguramos que el vídeo estará siempre disponible. Sin embar-
go, el tamaño es menor (De todos modos, al hacer doble click sobre él, se
abrirá la página de YouTube y se podrá visualizar a mayor tamaño). Para
evitar que el vídeo aparezca cortado hay que reducir sus dimensiones mo-
dificando el código HTML del mismo tal y como se indica a continuación.
La publicación del vídeo en la barra lateral impide que los usuarios puedan
realizar comentarios sobre éste.
Publicación de un vídeo de YouTube como una entrada del weblog

Para publicar un vídeo como una entrada debemos acceder a YouTube y pulsar sobre el
vídeo que nos interesa. Una vez en él, seleccionaremos el código embed que aparece en
la parte derecha de la pantalla. Este código lo publicaremos en el espacio correspondiente
a un entrada nueva. Es muy importante seleccionar la opción de “Edición de HTML”.
En el caso de que deseemos acompañar el vídeo de algún contenido textual, podemos ha-
cerlo. Simplemente, y manteniendo la pestaña de “Edición de HTML” tenemos que es-
cribir el texto deseado. Al publicar veremos el vídeo (y el texto, en el caso de que se haya
incluido información textual).
Publicación de un vídeo de YouTube en la barra lateral del weblog
Para incluir el vídeo, hay que acceder a la pestaña “Diseño – Elementos de página” y, a
continuación, pulsar en “Añadir un elemento de página”. En ella, se escoge la opción
de “HTML/Javascript” y se pega el código embed del vídeo seleccionado. En este caso,
debido a que la anchura de la barra lateral es menor que la anchura del frame de conte-
nidos, deberemos retocar las dimensiones del vídeo. Se trata de las dimensiones de an-
chura y altura (Por definición suele aparecer: width="425" height="355"). Se pueden
poner la mitad (width="225" height="155" o ir modificándolas en función del tamaño
que nos interese). Si no lo hiciéramos, aparecería cortado. Para llevar a cabo esta tarea,
basta con modificar las dos dimensiones que aparecen en la parte superior del código y,
del mismo modo, esas mismas direcciones que aparecen al final del código. Es impor-
tante cambiar la anchura y la altura al principio y al final del código, es decir, dos
veces cada valor.
La plataforma de blogger permite también incluir en la barra lateral una se-

lección de vídeos de YouTube. Se trata de la posibilidad de incorporar varios
videos de YouTube sobre los temas que nos interesen. Los vídeos se van re-
novando automáticamente a medida que se publican nuevos contenidos en
YouTube. Para escoger los vídeos, hemos de indicar varias palabras clave que
permitan al sistema llevar a cabo la selección. Existe el riesgo de que aparez-
can vídeos que no tengan nada que ver con el tema escogido pero que por
negligencia o error, algún usuario haya publicado bajo unas palabras clave
que coincidan con las que nosotros hemos escogido para nuestra barra de
vídeos. En el caso de que deseemos incluir esta herramienta, los pasos a seguir
son los siguientes:
Publicación de una barra de vídeos de YouTube

Para incluir la barra de vídeos de YouTube, hay que acceder a la pestaña “Diseño – Ele-
mentos de página” y, a continuación, pulsar en “Añadir un elemento de página”. Se
escoge la opción Barra de vídeos. Se escribe un título para el apartado que puede ser ge-
neral (“Mis vídeos”, “Vídeos de interés”, “Para ver...”, etc.) o temático (según el tema se-
leccionado: “Pueblos indígenas”, “Paisajes”, “Perú”, etc.). Se guarda la información y
automáticamente se publica en nuestro blog.

sonoro: El caso de Goear
La información sonora aporta mucha riqueza en la cobertura de un viaje. So-

nidos de calles, de animales, de ríos, de cascadas, de autopistas, de estaciones
de tren, etc. Existe una atmósfera de sonidos de gran riqueza en la cobertura
de un viaje. A ello, se une la facilidad de captar mediante equipos domésticos
pistas de audio.
Este material puede ser publicados en plataformas on-line especializadas en el

material sonoro. Entre ellas destaca Goear (www.goear.com) que podría con-
siderarse como el equivalente de YouTube, pero basada en material sonoro. En
ella, podemos publicar nuestras propias pistas de audio o utilizar otras difun-
didas por otros usuarios.
Al igual que sucedía con los vídeos de YouTube, estas pistas de audio se podrán
publicar como una entrada en weblog o como un componente de la barra la-
teral. El usuario decidirá en cada caso cuál es la más recomendable según los
objetivos que desea que desarrolle ese material dentro de su bitácora o weblog.
A continuación, se detallan los pasos a seguir para cada una de estas dos
opciones:
Publicación de una pista sonora de Goear como una entrada del weblog
Para publicar un pista de audio de Goear como una entrada de nuestro weblog, hemos
de acceder a la web www.goear.com y seleccionar una pista. Al pulsar sobre ella, el siste-
ma nos ofrece en la parte derecha de la pantalla un código dentro de un recuadro en el
que indica: “This song in your site”. Copiaremos ese código y lo pegaremos en el espa-
cio correspondiente a una entrada del blog seleccionando la opción de “Edición de HT-
ML”. Al igual que sucedía con los vídeos, podemos acompañar la pista con texto. La
información textual deberemos incorporarla directamente desde la opción “Edición de
HTML” y finalmente pulsar el botón de publicación.
Publicación de una pista sonora de Goear en la barra lateral del weblog

Para incluir la pista sonora en la barra lateral, hay que acceder a la pestaña “Diseño – Ele-
mentos de página” y, a continuación, pulsar en “Añadir un elemento de página”. En
ella, se escoge la opción de “HTML/Javascript” y se pega el código de la pista de audio
que hemos seleccionado en la página de Goear (www.goear.com). El código aparece den-
tro del recuadro: “This song in your site”. Del mismo modo que con el vídeo, deberemos
modificar la dimensión correspondiente a la anchura (“width”) para evitar que el control
de mandos del audio aparezca cortado en la barra lateral. Por ejemplo, se puede poner
una anchura de 200.

Internet, Viajes y Periodismo, Tejedor, Santiago

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Internet, Viajes y Periodismo, Tejedor, Santiago

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Internet, viajes

1. Del periodismo de viajes al ciberperiodismo de viajes .............. 5

2. Web 2.0 o web social: Características, posibilidades

1. Del periodismo de viajes al ciberperiodismo de viajes

Una aproximación histórica al periodismo de viajes nos llevaría a los orígenes

Un recorrido por la historia de los viajes es, simplemente, un recorrido por la

Muchos de estos viajes quedaron recogidos en grabados, pinturas, poemas,

Mariano Belenguer Jané, profesor de la Universidad de Sevilla y autor del libro

a) Libros de reconocida vocación literaria escritos por autores motivados

b) Textos narrados por exploradores, descubridores, aventureros, que sin

c) Escritos de etnógrafos, antropólogos, naturalistas y otros científicos

d) Textos que nacen con la vocación de ser guías turísticas de orientación al

e) Textos periodísticos que constituyen un periodismo especializado en ese

Eduardo Rivas Nieto apunta una interesante reflexión en su libro Historia y

“Todo viaje implica un deseo de aventura entendida como la entrada de lo desconocido

La reflexión de Rivas Nieto resulta de especial relevancia en la medida en que

A esta posibilidad creciente de dotar a los usuarios de herramientas y de plata-

El ciberperiodismo de viajes se caracteriza por recuperar las posibilidades de la

2. Web 2.0 o web social: Características, posibilidades

La denominada web social o web 2.0 se resume en el paso de las tradicionales

Web 1.0 Web 2.0

DoubleClick → Google AdSense

Britannica Online → Wikipedia

personal websites → blogging

evite → upcoming.org and EVDB

domain name speculation → search engine optimization

page views → cost per click

screen scraping → web services

content management systems → wikis

directories (taxonomy) → tagging ("folksonomy")

(Fuente: O’Reilly, 2005)

José Luis Orihuela, profesor de la Universidad de Navarra, reflexiona, en una

Web 1.0 Web 2.0

La web social se concibe como un espacio para la generación compartida de

Este conjunto de cambios posibilita que cualquier usuario pueda convertirse

Ismael Nafría, periodista con larga trayectoria en medios digitales y autor de

– El canal de comunicación: Características de la Red en los procesos de

– La tipología de mensajes posibles: Directrices y normas para la correcta

1. “Soportes” informativos: “Del papel... al multimedia” ............ 5

2. Normas generales de composición en pantalla ........................... 13

3. Consejos ‘escribir’ en la Red: Precisión, sencillez y claridad ... 22

4. El color en los contenidos multimedia .......................................... 25

1. “Soportes” informativos: “Del papel... al multimedia”

El ciberperiodista, que informa “desde” y “para” la pantalla de una ordenador

A través de la pantalla de un ordenador conectado a Internet podemos trans-

El soporte es el elemento que determina, condiciona y modula, dentro del pro-

No obstante, el uso de soportes materiales (láminas de piedra, piezas de made-

Por un lado, la utilización de soportes incrementó el alcance espacial de los

En definitiva, la escritura permitió plasmar los mensajes sobre un soporte ma-

Sin embargo, los cambios no se limitaron al paso de un tipo de codificación

Movido por un afán de continua superación, el ser humano se ha esforzado

En definitiva, se trataba de un avance en la tecnología comunicativa, esto es,

De la misma forma que el códice modificó la organización de la información

Comunicación on-line: Recomendaciones, consejos y advertencias

La pantalla del ordenador se ha convertido en el canal que posibilita la comu-

La pantalla es la zona del monitor donde se genera la imagen procedente del

No obstante, e independientemente de las dimensiones de la pantalla, el uso

– Aspectos físicos de percepción: Cómo recibimos la información recibida

– Aspectos de presentación del contenido: Es importante el modo en que

– Aspectos sobre el modo de aprovechamiento del contenido: Se debe te-

La dimensiones que marca la pantalla de un ordenador (u otro dispositivo de

problemas, dificultades o retos. Estos aspectos afectan también al “ciber-viaje-