PREGUNTAS JORNADA EVALUACIÓN DOCENTE

SEPTIEMBRE

 ¿qué autor en taxonomías es más indicado para seguir en la elaboración del objetivo?

R: taxonomía de Bloom, pero su versión actualizada por Anderson y Krathwohl,

 hay alguna recomendación a utilizar? ¿online o presencial?

R: En referencia a la entrevista la verdad a modo personal es mejor de manera presencial por el

clima que se genera más cercano con el par.

 Me dicen mis colegas que no tenemos autoevaluación ni entrevista par. Soy de particular
Subvencionado

R: Es porque los colegios de administración delegada se evalúan por Sistema de reconocimiento

portafolio y prueba nada más.

 ¿Me surgió una duda, existe un manual especifico de EFI en primer ciclo?

R: Efectivamente existe el manual de evaluación de primer ciclo, no existe uno particular para EFI

 en la parte del aprendizaje a través del error, debe estar relacionado con una de las 3
clases presentadas o con la unidad?

R: Puede ser cualquier de las dos opciones ya que es reflexionar y dar cuenta de la toma de
decisiones

 ¿La evaluación de conocimientos que damos los de 1ro básico es generalista o hay una de
educación física para primer ciclo?

R: Educación Física pero para primer ciclo básico.

 ¿Es necesario declarar los minutos en cada parte de la clase?

R: Si la idea es que en cada una de las etapas siempre se considere el tiempo

 la evaluación debe ir orientada a todas las clases anteriores o puede ser solo a una clase?

R: Puede ser en relación a una de las 3 clases en particular.

 ¿A qué se refiere con cobertura de objetivo?

R: Me refiero a que las actividades diseñadas sean pertinentes a la declaración del objetivo de
aprendizaje.

 ¿Es mejor entonces una rubrica como instrumento de evaluación?

R: A modo personal y como lo dije en la sesión del día de ayer es mucho más objetiva la rúbrica
como instrumento de evaluación
  respecto de la evaluación. ¿Es conveniente incorporar un indicador en una rubrica o escala
de apreciación respecto de lo actitudinal? Esto considerando que los objetivos de las
planificaciones incorporan dichos elementos

R: Efectivamente, ya que la evaluación al igual que las clases deben ser holísticas en cuanto a los
procesos

 respecto de la planificación. ¿No puedo utilizar el OA 06 para las 3 planificaciones? ¿es así
o entendí mal?

R: No se puede utilizar, ya que este es un OA permanente y no especifico de unidad.

 el error se debe reflexionar necesariamente del curso con el que me estoy evaluando o
puede ser otro curso al cual le hago clases?

R: Puede ser cualquier de las dos opciones ya que es reflexionar y dar cuenta de la toma de
decisiones

 Podrías repetir los objetivos que no deberíamos usar

R: De primero a sexto básico no se deben utilizar OA 6,8,9 y 11

 docente más toma en cuenta las actividades diferenciadas y si es así como deben ser
explicadas?

R: Si claro ya que recuerda que para planificar debes identificar las características de tus
estudiantes.

 la planificación de la clase la inicio redactando desde la llegada a la sala o desde la llegada

al gimnasio?

R: No, lo primero que se debe redactar es la declaración del OA a los estudiantes.

 para niños permanentes, en que parte exactamente es recomendable colocar la

adecuación en la planificación

R: Dentro de la misma redacción por etapa y/o actividad se puede ir incorporando la actividad de
adecuación.

 ¿La evaluación tiene que tener relación con las 3 clases que presente para el portafolio, o
se puede realizar una pauta de otra unidad??

R: Idealmente que tenga relación con las clases entregadas porque recuerda que las tareas 1, 2 y 3
pertenecen al módulo I.

 Quiero trabajar con 1er año básico (patrones motores). ¿¿Pregunta, tengo que copiar el
objetivo textual de planes y programa??

R: Si, el objetivo seleccionado de unidad debe ir de manera textual en la planificación

 el trabajo colaborativo tiene que tener relación con las 3 planificaciones?

R: No, ya que este módulo es independiente al módulo I

  Yo trabajo haciendo yoga infantil enfocado en las emociones y la Parvularia de igual forma
lo aborda en clases e intervine también porque estamos juntas.

R: Efectivamente puede ser una actividad vinculante con un proceso articulado entre EFI y EPA

 Consulta…. El año pasado tuvimos alta violencia escolar, y con convivencia escolar
diseñamos un torneo de futbol mixto que se realizó durante los recreos, durante todo el
año, con el fin de bajar la violencia durante los recreos, ¿¿esto me sirve como trabajo
colaborativo??

R: Si puede servir, siempre que este presentado como un proyecto con objetivos, metas y
resultados latentes.

 qué pasa si el trabajo colaborativo lo hago en otro establecimiento donde me estoy

evaluando? porque trabajo en 2 colegios

R: No me sirve, ya que la evaluación no es con ese centro lo que si pudieses implementarla en el

centro que te toca evaluación

 el trabajo colaborativo puede ser una continuación de algo que comenzó el año pasado y
que presentaron los profesores que se evaluaron el año anterior, ya que se sigue
trabajando la comprensión lectora.

R: Efectivamente puede ser una actividad que venga trabajada de año anteriores o es más podría
ser una actividad que se hizo en el 2020, ahora para ese el director o directora debe ser el mismo
para que de fe de la actividad.

 Nosotros generamos campeonatos deportivos entre cursos de 2dos medios unas semanas
previas al SIMCE para fortalecer el sentido de pertenencia de los estudiantes con el
colegio, eso lo hacemos todos los años, si bien no va relacionado directamente a una
asignatura en específico, pero está orientado a una mejora transversal en los resultados
de la prueba. sirve?

R: Si sirve como una actividad siempre que este presentada como un proyecto y es más esta
acción tiene resultados a la vista año a año por la evaluación.

 En pandemia, en tecnología debían crear un elemento de necesidad, ¿hicieron vallas y las

utilizamos para trabajar en atletismo... cumplen como trabajo colaborativo?

R: Si siempre que al momento del diseño esta actividad tuviera aprendizajes involucrados tanto
para EFI como para las otras asignaturas.

 ¿una salida pedagógica serviría como trabajo colaborativo? pero si en esa salida se trabaja
articuladamente con otras asignaturas?

R: En este caso particular si, ya que al trabajar articuladamente esto claramente tendrá objetivos y
evaluaciones que cumplir.