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Correlacional-Avance 1
Correlacional-Avance 1
ASESOR:
NUEVO CHIMBOTE-2023
CARTA AVAL DEL ASESOR
A nuestros familiares y amigos que estuvieron presentes con cada muestra de apoyo,
aspecto educativo.
profesional
trabajo de investigación.
paciencia y enseñanza, a los valores que nos brindaron para ser grandes profesionales al
servicio de la comunidad.
INDICE
RESUMEN
I. INTRODUCCIÓN
Por ende se realizó un arduo trabajo para demostrar la relación que tiene la convivencia
escolar con el rendimiento académico, como influye una de la otra y como se obtiene
resultados positivos y negativos, ya que el desarrollo de decaída de una va influenciar
en la otra, pondremos en evidencia situaciones reales, comentarios, conceptos y
validaciones de otras investigaciones que nos sirvió de ayuda para nuestra investigación.
La UNESCO y sus Miembros conformados por Estados realizaron una celebración entre
el 2001 y el 2010, la “Década Internacional por una Cultura de Paz y No-Violencia para
los Niños del Mundo”. Este acontecimiento tuvo mucha importancia se vio el reflejo e
importancia que conlleva tener una convivencia escolar de paz y como se ve cuando
está deteriorada y se transforma en violencia dentro de la educación, Los cual se inició
una nueva iniciativa “Educación para todos”. Lo cual tiene como significado que se
entiende que la convivencia escolar es entendida como una manera nueva de prevenir la
violencia, y construir climas escolares positivos, conviniéndose así en punto importante
dentro de las políticas Educativas.
En esta cita la UNESCO hiso una conmemoración de la importancia que tiene la
convivencia escolar, y como esta se ve reflejada en el rendimiento académico, la cual la
iniciativa que iniciaron me parece de suma importancia ya que tiene fin de prevenir la
violencia y así logren construir un ambiente escolar positivo.
Nos indican que la convivencia escolar es un tema demasiado investigado a que aquí es
donde se desenvuelve en los diferentes factores, como la violencia y la inclusión, lo cual
la convivencia escolar será influencia de varios factores por ejemplos conflictos
cognitivos, malas estrategias por parte de los docentes.
Nos dice que desde el regreso a clases presenciales la temporada que fue de virtualidad
debilito la convivencia escolar , los niños dejaron de compartir el recreo con sus
compañeros, ya no hacían los trabajos en equipos, no podían dialogar y compartir sus
experiencias, sus emociones, sus ideas, sus pensamientos etc., por ello al regresar a
clases presenciales muchas relaciones se vieron afectadas poco a poco durante un
proceso los niños volvieron adaptarse a la normalidad, pero hay muchas actitudes
negativas que se desarrollaron en esa temporada aislada que han sido llevada dentro de
las aulas de estudio.
Obtener una convivencia escolar sana en los ambientes pedagógicos, se ha convertido
en una labor primordial en las instituciones educativas a través de los docentes, ya que
contribuye que los alumnos obtengan sus aprendizajes en un ambiente adecuado con el
medio en el que se rodean y que convivan en una comunidad educativa placentera para
la adquisición de nuevos aprendizajes.
Según el reportaje del Comerio (2012) el Perú llegó hacer el país que tiene el peor
rendimiento escolar en todo Sudamérica en diferentes áreas como matemáticas, lectura
y ciencia sociales que fue publicado hoy por la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE). En el ránking general, sobre 64 naciones, Perú superó
solo a Indonesia, siendo considerado uno de los países mas bajo en rendimiento
académico.
Según los que nos mostró en la cita nos indica que el Perú es uno de los países más bajo
en todo Sudamérica en rendimiento académico sobre todo en matemáticas, lectura y
cursos importantes y primordiales, por lo cual se puede indicar que aún no estábamos
apto para competir con otros países siendo así que solo logramos superar a países de
bajo nivel siendo así que solo pudimos competir con Indonesia, debemos seguir
incrementando en los aprendizajes y habilidades para fortalecer las debilidades
académicas y estar aptos para estos tipo de competencia.
Según el informe del diario Perú (2019) En la representación de la educación que cabe
resaltar es el ministro de Educación, Óscar Becerra, indico una advertencia sobre la
educación nacional. “Los alumnos de primaria no han mejorado sus aprendizajes y han
retrocedido a niveles de 2016″, indico en una entrevista que accedió en el 2019 del mes
de marzo el día 20, con motivo que fue la apertura del año escolar. Becerra a los que
dijo en la entrevista del 2019, es que de acuerdos a los datos que se recogieron en la
evaluación Muestral de estudiantes del año 2022, que fue revelada a toda la población,
tenía razón sobre los aprendizajes no hubo mejora y estaba en un retroceso. Esta prueba
tiene una variedad de evaluaciones de lengua y matemática, sé que fueron aplicada por
386 mil estudiantes en diferentes grados de primaria como por ejemplo segundo, cuarto
y sexto de primaria, así como de Lectura, Matemática y Ciencia y Tecnología, a las que
fueron sometidas alumnos de segundo de secundaria.
En la cita nos indican como el ministro se dio cuenta con el método de enseñanza y las
estrategias que se estaban empleando en la educación, predijo algo que de hecho ya se
venia venir el recojo de datos de estudiantes con capacidades super altamente bajas, ya
que esta prueba muestral fue tomado no solamente en un grado , si no en varias para
poder tener datos mas exactos de igual forma los resultados no fueron no nada
favorables cuando se dieron a mostrar a la población, lo cual pienso que se debería
trabajar más en nuevas estrategias de desarrollo para la educación básica regular,
muchos niños necesitan reforzar sus aprendizajes y saber manejar el proceso de
adquisición de nuevos conocimientos , observar los factores que lo acompañan para que
el rendimiento académico de los estudiantes mejore y tenga un valor de crecimientos en
nuestro País, porque nunca es tarde para trabajar en los retrocesos de nuestra
comunidad y mas aún si se trata de la educación de nuestros niños ya que son el futuro
del Perú.
Según Mirando (2023).Nos indica que en las últimas décadas la educación se ha venido
estableciendo una posición el tema de hablar sobre el desarrollo de la educación , ella
nos dijo que es un tema que se ha vuelto de agenda pública para el Perú, a su vez se ha
visto como se ha desarrollado un sentimiento de negación y de insatisfacción sobre el
nivel del grado de avance que se ha logrado con las nuevas reformas que se han venido
impulsando desde desde hace muchas décadas con la esperanza de alcanzar la plenitud
educacional. Habló sobre el origen de esa situación de rechazo por parte la población de
Peruana, que tuvo orígenes variados, y también con las evidencias que se dieron en
evaluaciones nacionales e internacionales mostró la enorme brecha ancha que aún nos
faltaba a nuestra comunidad escolar de nuestro país, y alas acompañadas regiones
latinoamericana, que no se logró que se alcance los estándares requeridos en
competencias básicas de aprendizaje. Con certeza, fue la evidencia clara que indicó a
pesar de todos los esfuerzos que se realizaron en su momento durante muchos años por
más línea correcta que se ha dirigido no han sido suficiente para que el sistema escolar
se aproxime al cumplimiento, requisitos de los logros y objetivos principales esperados,
que permitan que la comunidad educativa pueda enfrentar desafíos educativos a nivel
mundial.
En la cita nos indicó como la educación Peruana no ha podido llegar a los niveles de
otros países vecinos hermanos , que a pesar de los grandes esfuerzo que se han
desarrollado por la educación del país, esta no ha sido suficiente para que el nivel que
nos encontramos mejore, nos comparaban con otros países y seguimos entro los más en
el nivel educativo, así mismo nos dice que si han logrado ver mejores en las reformas
educativas que se han desarrollado en el Perú pero siguió siendo insuficiente para que
los promedios de los sistemas escolar tan solo se acercase en los objetivos esperados , se
espera que estas reformas se fortalezcan y poder capacitar a toda la población educativa
para los desafíos educativos que den en todo el mundo , y así poder demostrar que el
rendimiento académico mas bajo no es del Perú, si no que podamos defendernos ante
las demás potencias para estos necesitas las armas educativas correctas para seguir
avanzando y dejar huellas firmes y profundas respecto a nuestra educación peruana, se
pudo ver lo mucho que aún hay por trabajar, y se espera avances nacionales lo más
pronto posibles para seguir desarrollando las habilidades y capacidades pedagógicas en
nuestros estudiantes.
Entre los más importantes hallazgos que se pudo realizar entre los estudiantes se
entiende que hubo una negativa de bajo rendimiento académico, estos resultados fueron
precisados entre los años del Entre los principales hallazgos, se encuentra que entre los
alumnos de segundo grado de secundaria hubo una disminución en el rendimiento
promedio en las pruebas de lecturas por ejemplo se obtuvo 15 puntos entre 2021 y 2019.
Este resultado indicó que a causa en el periodo 2015-2019, el puntaje promedio de
lenguaje se obtuvo entre 602 y 606 puntos, y en 2021 pasó a 587, siendo el mínimo de
los puntajes en los últimos 7. Se hiso referencia en la prueba de matemáticas de ese
entonces, dando a notar un aumento en los exámenes en el periodo prepandemia, al
pasar de 586 puntos en 2015 a 615 puntos en promedio en 2019. Esta nueva posición de
creciente se vio por interrumpida y en 2021 se observó en el registro una disminución
de 13 puntos. La caída de las pruebas muestra que la pandemia causó un atraso de un
cálculo aproximadamente de 3 años en el aprendizaje en todo el Perú, poniendo así por
muy por debajo los rendimientos académicos de las instituciones públicas y privadas del
sector nacional.
Nos indica Minedu (2020) la información brindada por parte de la Minedu y evaluada
en el informe de resultados obtenidos de las veedurías aplicadas en las 25 regiones de
nuestro Perú ,el 43% de los alumnos fue aprobado y el 32% no pudo lograr obtener los
puntajes mínimos esperado con satisfacción y requerían hacer consolidación en sus
conocimientos o saberes previos , fue una propuesta dirigida a qué le brindó un
aumento de tiempo y oportunidades para lograr que alcancen el nivel educativo que se
espera lograr por parte de los estudiantes, también existe parte de del 25% de la
información que aún está con mucho pendiente de digerir por parte de la Minedu.Nos
mostró también a seis regiones que presentaron en su momento un elevado y mejor
porcentaje en estudiantes con relación guiada en los estudiantes aprobados: con estos
datos Tacna (47%), Madre de Dios (44%), Áncash (42%), Ucayali (39%), Ayacucho
(38%) y La Libertad (38%)
Nos indicaron en la cita presentada el nivel de rendimientos que se muestra según las
regiones mas importantes del país, y fue notaria el bajo puntaje de rendimiento escolar
en las zonas mas alejadas y remotas del país un tema que se viene hablando desde hace
muchos años y que la mejor educación llega mas a las ciudades principales del Perú. Se
pudo observar también estrategias implementadas para el proceso y método de enseña lo
cual a pesar de ello aún se puedo ver categorías muy por de bajo de lo que tenia
esperado en los resultados en dicho análisis.
Asimismo, Peña (2018), realizo la siguiente investigación “El Entorno Familiar Y Su Influencia
En El Rendimiento Académico De Los Niños Y Niñas Del 1º Grado De Educación Primaria De
La Institución Educativa Nº 17664 Gramalotal, Distrito De La Coipa, Provincia San Ignacio,
2018”. Tuvo como objetivo determinar la influencia del entorno familiar en el rendimiento
académico de los alumnos del 1º grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº
17664 Gramalotal. La investigación que realizó es de tipo correlacional, tuvo una muestra de 9
niños y 9 padres de familia, utilizo como instrumento una encuesta para identificar el entorno
familiar, como también utilizo las actas consolidadas de evaluación de alumnos.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Como indica De los santos (2018), que, aunque sea algo fastidiado para mantener una
relación con otros individuos, esto llega hacer algo necesario para todas las personas,
para lograr mantener lazos cordiales con las personas al nuestro alrededor.
Como expresa Díaz y Sime (2016) indican que se han trabajado tres líneas de
investigación sobre la convivencia escolar:
La primera línea se orienta a destacar las instituciones que han sido creados a partir de
la irrupción de distintos tipos de violencia en las instituciones educativas, con el fin de
realizar una prevención y denunciarlas.
Como dice Fierro y Carbajal (2019), que sugiere que la convivencia presenta la
posibilidad de ir más allá del punto de vista ley que se centra en la evaluar que se
cumpla o no de los derechos que todos los seres humanos en el colegio. Esto posibilita
examinar los inconvenientes de fracaso y deserción estudiantil tomando en cuenta las
prácticas pedagógicas y de administración diarias que comprometen el asegurar el
derecho a la enseñanza. También, la Convención de los Derechos de los Chicos, abre la
controversia sobre los niveles de colaboración que deberían tener los alumnos en la
toma de elecciones sobre asuntos que les conciernen en el campo estudiantil. A objetivo
de esta controversia, el término de convivencia da una mirada vasta que posibilita
reconocer todos los espacios de la vida estudiantil implicados en la obra de condiciones
para asegurar el pleno ejercicio de todos los derechos de la niñez.
Según con Espinoza y Gallegos (2020), la existencia de las capacidades blandas en los
alumnos, debido a que puedan realizar la convivencia y mantener una comunicación con
sus similares, hallando su desempeño personal. También se debe señalar, que estas
capacidades no son diarias, sino se piensan conductas y reacciones que son adquiridas a
partir de la infancia, mediante la mediación de los papás de familia que influencian en la
manera en que se desenvuelven y enseñan a sus hijos como se hace frente las ocasiones
inéditas e inesperadas, las son iguales que son habilitadas mejorando el comportamiento
formativo de los centros educativos. Además, se necesita destacar que estas capacidades
blandas tienen elementos comunicativos, que relacionan, innovan, crean, motivan,
direccionan al trabajo en grupo, a la vista de valores morales y éticos, a la velocidad
para tomar elecciones, y a la solución de inconvenientes, que aportan al incremento y
desarrollo del educando.
Para García et ál. (2018), nos plantea que educar con valores, se hace en el proceso y
enriquecimiento del pensar a del alumno, o sea, un individuo formado en valores es la
que llega a escoger y actuar sin miedos, tomando elecciones adecuada y teniendo en
claro los principios, reglas y responsabilidades que les da la posibilidad de actuar de
forma respetuosa, solidaria y justa con su ámbito social y consigo mismo.
Se ha podido mirar que los estudios sobre convivencia estudiantil han incrementado en
los últimos años, no obstante, todavía es evidente que dichos se aborda en examinar
solamente varias de sus magnitudes que se muestran, como la agresividad o el clima
estudiantil, toda forma aislada, esto puede dar a conocer que la convivencia estudiantil
está siendo abordada únicamente de forma parcial. (Rodriguez,2018).
RENDIMIENTO ACADEMICO
III. MATERIALES Y MÉTODOS (Marco Metodológico)
DIEÑO
Es un tipo de estudio que tiene como propósito evaluar la relación que exista entre dos o
más conceptos, categorías o variables . Los estudios cuantitativos correlacionales miden
el grado de relación entre esas dos o más variables (cuantifican relaciones).Es decir
mide cada variable (Hernández eat 2004), Mediante esta investigación se persigue
fundamentalmente determinar la relación entre la variable convivencia escolar y el
rendimiento académico , para tal efecto se hará uso de un diseño No experimental de Tipo
Correlacional, donde se aplicará dos instrumentos para recoger la información y determinar la
correlación, donde el diseño de estudio queda constituido por el siguiente esquema:
DONDE
M: muestra
V1 : Variable 1
R: Relación
V2:Variable 2
POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO
La población que ha sido elegida como objeto de estudio está constituida por 22 estudiantes
del nivel Primaria de sexto grado de la I.E Experimental , Chimbote , como se detalla en el
siguiente cuadro: abierto
6 GRADO DE
PRIMARIA
Mujeres Varones
TOTAL
8
22 estudiantes 14
TECNICA E INSTRUMENTOS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Lazaro y Saldaña (2015), “Influencia del programa de cuentos infantil “Un mundo
para crecer”, en la mejora de convivencia escolar de los estudiantes del 1º grado de la
I.E. Nº 81010 Virgen de la Puerta de la Ciudad de Trujillo 2014” [Tesis Para optar el
Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria, Universidad Nacional De
Trujillo]. Repositorio Universidad Nacional De Trujillo.
http://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/4248/TESIS%20LAZARO
%20DAVILA-SALDA%c3%91A%20ARMAS%28FILEminimizer%29.pdf?
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Minedú (2020) Mas del 32% de alumnos en 17 regiones no habría obtenido resultados
satisfactorios en 2020.https://www.gob.pe/institucion/contraloria/noticias/483177-mas-
del-32-de-alumnos-en-17-regiones-no-habria-obtenido-resultados-satisfactorios-en-
2020