PROCESOS
AFECTIVOS
FISIOLOGIA DE LA RESPUESTA
EMOCIONAL
Semana 2
Docente: Mg. Angela Prado Aliaga
Logro de sesión:
Al final de la sesión el estudiante, es capaz de identificar las
áreas neurológicas involucradas en la respuesta emocional a
través de un organizador grafico.
https://view.genial.ly/61204442b9e14b0d1f
3abdcf/presentation-presentacion-aguada
Huir, atacar o defendernos son
procesos ejecutados por el cerebro sin
que seamos conscientes de los
complejos procesos que ocurren en
nuestro cuerpo.
Las emociones son sistemas inteligentes
de respuesta de nuestro cerebro que nos
permiten reaccionar de forma apropiada y
rápida a los acontecimientos de nuestro
entorno.
Para muchos neurocientíficos, nuestro
cerebro tiene un sistema de
procesamiento emocional básico fruto de
la evolución que nos permite la
supervivencia a condición de ser poco
permeable a la experiencia y permanecer
casi inalterable a lo largo de la vida
Por otra parte, tenemos otros tipos
de emociones como los celos, la
culpa, el orgullo o la vergüenza. A
estas las denominamos emociones
complejas y están más vinculadas
con nuestras interacciones sociales
y la cultura y, a su vez, menos
determinadas biológicamente y no
preparan necesariamente al
individuo para la acción.
La ciencia ha demostrado que es posible gestionar de
forma inteligente reacciones como el miedo o la
vergüenza. Respuestas heredadas de la evolución y
aprendidas de nuestro entorno, que saben adaptarse a
los nuevos tiempos y aportan muchos beneficios en la
vida diaria.
El cerebro humano contiene cerca de cien mil millones de neuronas que
están conectadas entre sí de formas muy complejas. Aunque las chispas
eléctricas y los cambios químicos que ocurren entre estas células consiguen
realizar algunas funciones sorprendentes y complicadas, la proeza más
sorprendente y complicada es la creación de las emociones.
En general, estas conexiones son fundamentales para la
elaboración de conductas emocionales complejas, que
conllevan un juicio de valor de la situación y una medida de las
consecuencias de nuestras acciones para, poder realizar
decisiones racionales que nos resultan ventajosas. Pero
además, constituyen la base de los sentimientos, que como
antes decíamos son el componente consciente de la emoción.
El cerebro reptiliano
La parte más primitiva de nuestro cerebro, el
llamado 'cerebro reptil', se encarga de los instintos
básicos de la supervivencia -el deseo sexual, la
búsqueda de comida y las respuestas agresivas tipo
'pelea-o-huye'.
En los reptiles, las respuestas al objeto sexual, a la
comida o al predador peligroso eran automáticas y
programadas; la corteza cerebral, con sus circuitos
para sopesar opciones y seleccionar una línea de
acción, obviamente no existe en estos animales.
'Aun tenemos en nuestras cabezas estructuras
cerebrales muy parecidas a las del caballo y el
cocodrilo.”
Paul MacLean, ( neurofisiología del Instituto
Nacional de Salud Mental de los EE.UU)
EL SISTEMA LÍMBICO O CEREBRO EMOCIONAL
El sistema límbico, también llamado cerebro
medio, es la porción del cerebro situada
inmediatamente debajo de la corteza cerebral,
y que comprende centros importantes como el
tálamo, hipotálamo, el hipocampo, la
amígdala cerebral.
Estos centros ya funcionan en los mamíferos,
siendo el asiento de movimientos emocionales
como el temor o la agresión.
En el ser humano, estos son los centros de la
afectividad, es aquí donde se procesan las
distintas emociones y el hombre experimenta
penas, angustias y alegrías intensas.
La corteza cerebral
No solamente ésta es el área más accesible del cerebro: sino que es también la
más distintivamente humana. La mayor parte de nuestro pensar o planificar, y
del lenguaje, imaginación, creatividad y capacidad de abstracción, proviene de
esta región cerebral. Así, pues, el neocórtex nos capacita no sólo para
solucionar ecuaciones de álgebra, para aprender una lengua extranjera, para
estudiar la Teoría de la Relatividad o desarrollar la bomba atómica.
Proporciona también a nuestra vida emocional una nueva dimensión. Amor y
venganza, altruismo e intrigas, arte y moral, sensibilidad y entusiasmo van
mucho más allá de los rudos modelos de percepción y de comportamiento
espontáneo del sistema límbico.
LOS LÓBULOS PREFRONTALES Y FRONTALES
juegan un especial papel en la asimilación neocortical de las
emociones. Como 'manager' de nuestras emociones, asumen dos
importantes tareas: · En primer lugar, moderan nuestras
reacciones emocionales, frenando las señales del cerebro límbico.
·
En segundo lugar, desarrollan planes de actuación concretos para
situaciones emocionales. Mientras que la amígdala del sistema
límbico proporciona los primeros auxilios en situaciones
emocionales extremas, el lóbulo prefrontal se ocupa de la
delicada coordinación de nuestras emociones.
El sistema límbico está en constante interacción con la corteza cerebral.
Una transmisión de señales de alta velocidad permite que el sistema
límbico y el neocórtex trabajen juntos, y esto es lo que explica que
podamos tener control sobre nuestras emociones. Y esta también
relacionado con el aprendizaje y la memoria.
Amígdala
Principales áreas
Hipocampo involucradas con las
Tálamo
emociones
hipotálamo
Amígdala
Es un conglomerado de estructuras
interconectadas en forma de almendra y se
halla encima del tallo encefálico, cerca de la
base del anillo límbico, ligeramente
desplazadas hacia delante.
La amígdala está especializada en las cuestiones emocionales y en la actualidad
se considera como una estructura limbica muy ligada a los procesos del
aprendizaje y la memoria. La interrupción de las conexiones existentes entre la
amígdala y el resto del cerebro provoca una asombrosa ineptitud para calibrar el
significado emocional de los acontecimientos, una condición que a veces se
llama «ceguera afectiva».
Amígdala
De este modo, la amígdala se convierte en un importante vigía de la vida mental, una
especie de centinela psicológico que afronta toda situación, toda percepción, considerando
una sola cuestión, la más primitiva de todas; señales de daño, de peligro.
los cambios son cuidadosamente coordinados y orquestados por la amígdala en su función
rectora del cerebro . De este modo, la extensa red de conexiones neuronales de la
amígdala permite, durante una crisis emocional, reclutar y dirigir una gran parte
del cerebro, incluida la mente racional.
https://www.youtube.com/watch?v=1mkCFP8N4LM
7/07/1915
EL TITANIC
14/04/1912
Amígdala
En momentos críticos la imprecisión del cerebro emocional , se ve acentuada
por el hecho de que muchos de los recuerdos emocionales más
intensos proceden de los primeros años de la vida y de las
relaciones que el niño mantuvo con las personas que le criaron
(especialmente de las situaciones traumáticas, como palizas o abandonos)
Hipocampo
La principal actividad del hipocampo consiste
en proporcionar una aguda memoria del
contexto, algo que es vital para el
significado emocional. Es el hipocampo el
que reconoce el diferente significado de,
pongamos por caso, un oso en el zoológico y
un oso en el jardín de su casa.
Como dijo LeDoux: «el hipocampo es una
estructura fundamental para reconocer un
rostro como el de su prima, pero es la
amígdala la que le agrega el clima emocional
de que no parece tenerla en mucha estima».
Hipotálamo
Las lesiones en esta área interfiere en las
funciones vegetativas, regulación térmica,
la sexualidad, el hambre y la sed .
También regula las emociones, ya que
esta involucrada en el placer y la ira.
Área ventral tegmental
Se localiza en el tallo encefálico, cuyo grupo de
neuronas que secretan dopamina y cuya
estimulación eléctrica, produce sensaciones
placenteras como el orgasmo.
Septum
Esta ubicada anterior al tálamo, dentro de
ella se encuentran los centros del
orgasmo. Esta área esta asociada a
diversas sensaciones placenteras
relacionadas con las experiencias
sexuales.
Área prefrontal
No pertenece al circuito límbico tradicional, pero sus conexiones bidireccionales
intensas con el tálamo, amígdala y otras estructuras subcorticales y tiene
repercusión en la expresión de los estados afectivos.
La lesión en esta área puede hacer que la persona pierda el sentido de la
responsabilidad social, como capacidad de concentración.
Los neurotransmisores actúan como mensajeros
químicos dentro del sistema nervioso central del
cerebro. Las cuatro vías de neurotransmisión
importantes en sentido motivacional son:
ENDORFINICA
DOPAMINERGICA
Que inhibe el dolor, la
Que genera SEROTONINERGICA NORADRENERGICA
ansiedad y el temor al
sentimientos Que influye el Regula la activación
generar sentimientos
agradables estado de animo y y alerta
agradables para
asociados con la emoción
contrarrestar los
recompensas.
sentimientos negativos.
La liberación de dopamina genera buenos
sentimientos, conforme la gente se
enfrenta con una diversidad de
acontecimientos, aquellos que indican
recompensa y la anticipación de placer
provocan que las neuronas en la vía
dopaminérgica liberen dopamina en las
sinapsis.
Los estímulos incentivos que
pronostican la entrega
inminente de recompensas,
precipitan la liberación de
dopamina en el cerebro
(Mirenowicz y Schultz, 1994).
El placer es el resultado de
una descarga de dopamina en
el sistema de recompensa.
En consecuencia, debido a que la liberación de dopamina ocurre con la
anticipación de una recompensa, este neurotransmisor interviene en las fases
preparatorias de la conducta motivada, incluyendo, por ejemplo, una erección
que precede a la actividad sexual o el aumento de la atención hacia la cocina
cuando se huele el aroma de las galletas de chocolate.
A medida que una persona se mueve dentro de su ambiente, una diversidad de
estímulos repercute de manera invariable sobre los sentidos (p. ej., al ver diferentes
personas, escuchar risas, examinar diferentes frutas en el mercado). Algunos de estos
sucesos son importantes para la persona en términos biológicos (es decir, aquellos
relacionados con el hambre, la sed y el apareamiento) y cuando presagian la posibilidad
de recompensa, ocurre una liberación de dopamina y la persona está motivada a tomar
acciones para obtener el suceso ambiental. Si no ocurre liberación de dopamina, no
percibimos como atractivo ninguno de los acontecimientos ambientales que nos
rodean y no nos preparamos para aproximarnos a ellos.
La liberación de dopamina no sólo indica
el prospecto de una recompensa próxima,
también nos enseña qué sucesos del
ambiente producen recompensas. Es
decir, la liberación de dopamina explica la
experiencia del reforzamiento y, en
consecuencia, la biología de la
recompensa.
Debido a que la liberación de dopamina define a un suceso como gratificante, la
persona aprende que, cuando se encuentre en el futuro con ese hecho, es
probable que sea recompensada. De este modo, la activación de la vía
dopaminérgica tiene un papel importante en la biología de la recompensa.
La vía dopaminérgica incluye una interconexión con el sistema muscular/motor
del cuerpo a través del núcleo accumbens, que es la estructura cerebral que
participa en la producción de la locomoción implicada en la conducta dirigida a
metas. En consecuencia, la estimulación de la vía dopaminérgica aumenta la
probabilidad de la conducta de aproximación), en parte debido a que los
sentimientos agradables, como por la activación del sistema motor.
Las drogas adictivas, como los psicoestimulantes, son reforzadores
especialmente poderosos debido a que su uso repetido produce
hipersensibilidad a la estimulación de dopamina. Con el término hipersensible
hacemos referencia a que las drogas adictivas sensibilizan las estructuras
cerebrales, como el núcleo accumbens, a la estimulación de la dopamina en
un mayor grado que las recompensas que ocurren de manera natural lo
hacen, como lo seria una buena comida ( Di Chiara, a1998)
Muchas drogas adictivas, como la cocaína,
heroína, anfetamina, alcohol y nicotina causan
hipersensibilización neural inducida por la
dopamina y, una vez que ha ocurrido esto,
puede durar por años.
Muchas drogas adictivas, como
la cocaína, heroína, anfetamina,
alcohol y nicotina causan
hipersensibilización neural
inducida por la dopamina y, una
vez que ha ocurrido esto, puede
durar por años
Existen tres que hormonas que forman parte integral de la motivación y emoción:
hidrocortisona, testosterona y oxitocina.
Cuando una persona se expone a un factor de
estrés, el sistema hipotálamo-hipófisis-
suprarrenal reacciona, incluyendo la liberación
HIDROCORTISONA de la hormona hidrocortisona proveniente de
“ hormona del las glándulas suprarrenales. La activación de la
estrés” hidrocortisona tiene más probabilidad de
ocurrir ante amenazas de evaluación social,
como la presencia de un público evaluador
durante la ejecución de una tarea (p. ej.,
hablar en público) y en casi cualquier esfuerzo
por establecer el propio estatus social cuando
se está en duda o siendo cuestionado
(Dickerson y Kemeny, 2004).
Existen tres que hormonas que forman parte integral de la motivación y
emoción: hidrocortisona, testosterona y oxitocina.
TESTOSTERONA En cuanto a la competencia por una pareja, la
Asociada con la testosterona alienta la competencia en
conducta sexual términos más generales. Por ejemplo, los altos
elevada niveles de testosterona ayudan a los
corredores de bolsa en Wall Street a hacer más
dinero (a competir mejor) durante las
transacciones diarias
Existen tres que hormonas que forman parte integral de la motivación y
emoción: hidrocortisona, testosterona y oxitocina.
“hormona de cuidado y amistad como
OXCITOCINA respuesta al estrés” que ayuda a explicar por
Hormona de la qué las personas buscan consejo y confían en
vinculación sus amigos durante las situaciones estresantes
en sus vidas. La oxitocina es una fuente
hormonal particularmente importante de la
motivación en las mujeres,
Teorías sobre las
emociones
• Semana 3
Docente: Mg. Angela Prado Aliaga
TEORIA FISIOLOGICA E INSTINTIVISTA
Mc. Dougall ( 1908 – 1950 ), pone de
relieve la capacidad de un organismo
para acercarse a las metas
beneficiosas, cumpliendo un criterio
de la conducta humana, la de
aproximarse a lo que produce placer y
evitar lo que produce dolor.
Mc Dougall proponía que toda
conducta es instintiva. Los
instintos también tienen un
componente afectivo, que se
refleja en cambios viscerales y
corporales. En esta
argumentación, la percepción
produciría la emoción.
TEORIA FISIOLOGICA E INSTINTIVISTA
TEORÍA DE JAMES Y LANGE
James y Lange propusieron la siguiente hipótesis:
la emoción ocurre luego que el córtex cerebral
reciba las señales de los cambios en nuestro
estado fisiológico, como un aumento o
disminución de la presión sanguínea, frecuencia
cardiaca y tensión muscular.
Ej. “no lloramos porque estamos tristes, sino
estamos tristes porque lloramos”
La formulación de James y Lange también recibe el nombre de
teoría periférica de la emoción, aunque también ha sido
denominada teoría del feedback visceral, porque son las
aferencias viscerales las que dan lugar a la experiencia de la
emoción
La reacción fisiológica —el aumento en
frecuencia cardiaca, la aceleración de la
respiración y los ojos abiertos—
empieza antes de que usted tenga
tiempo de pensar acerca de las razones
por las que su corazón está acelerado y
sus ojos se están abriendo
estas reacciones corporales
instantáneas suceden en pautas
perceptuales y que la experiencia
emocional es la forma que la persona
tiene de darle sentido a cada pauta
distinta de reacciones corporales. Si no
ocurrieran estos cambios en el cuerpo,
no se presentaría la emoción
resultante.
Conciencia reflexiva
Estado
de l emoción –
emocional
sensación
OBJETO
EMOTIVAMENTE Sensación de
SIGNIFICATIVO Percepción del Cambios
cambios
objeto corporales
corporales
Teoría cognitiva de Schachter
Señalan que los cambios corporales son necesarios pero no suficientes, porque un estado
emocional depende de dos factores: la activación fisiológica y la interpretación cognitiva.
Las etiquetas emocionales ( sentir miedo, enfado o alegría) dependen de las
interpretaciones del suceso y de las respuestas corporales.
Teoría cognitiva de Solomon
La tesis más fuerte de Solomon es que las emociones son juicios normativos y
frecuentemente morales. Estar enfadada con Juan porque tomó mi auto, implica que yo
creo que de algún modo Juan me ha ofendido, lo cual es independiente del hecho de
que Juan efectivamente me haya ofendido, o incluso de que haya tomado mi auto.
TEORIAS CONDUCTUALES DE LA EMOCION
Desde el aprendizaje observacional, la emoción puede adquirirse a través de la
observación de los otros que funcionan como modelos a seguir; es decir, no es necesaria
la experiencia directa del sujeto para adquirir una fobia o miedo particular. Este tipo
particular de aprendizaje y el aprendizaje vicario, también se incluyen en las teorías
cognitivas de la emoción.
TEORIAS CONDUCTUALES DE LA EMOCION
CONDICIONAMIENTO CLASICO
Watson (1930), define la emoción como un patrón heredado de respuesta que implica
profundos cambios de los mecanismos corporales como un conjunto, pero particularmente
de los sistemas glandulares y viscerales. Propone la existencia de tres emociones innatas.
Describe el patrón de respuesta hereditario de
cada emoción:
– Miedo: la contención de la respiración, cerrar
los ojos, fruncir los labios y apretar los puños.
Se produce como respuesta innata a la
presencia de ruidos intensos, súbitos y a la
falta repentina de apoyo.
– Ira: gritar, agitación, contracción muscular,
golpear con las extremidades superiores e
inferiores. Se produce ante la limitación del
movimiento.
– Amor: sonreír, emisión de arrullos y abrazos.
Es la respuesta a las caricias.
TEORIAS CONDUCTUALES DE LA EMOCION
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Por otra parte, desde el condicionamiento operante Skinner considera la emoción como
una conducta que acontece ante la influencia del ambiente. Nos encontramos con dos
hechos: la conducta emotiva y las circunstancias manipulables de las que la conducta es
función, que engloban el adecuado objeto de estudio de la emoción.
Por tanto, la emoción no es la causa de la conducta. Se produce tras las consecuencias de
la respuesta.
Integramos lo aprendido
• ¿Qué aprendimos hoy?
• A partir de la dinámica anterior, ¿Cuál es la
importancia de la interacción entre la zona del
cerebro límbico y el neocortex en la toma de
decisiones?
SECCIÓN DE REFERENCIA
ACTIVIDAD ASINCRÓNICA
• Revise el material del aula virtual.
SECCIÓN DE REFERENCIA
Referencias bibliográficas
• Reeve, J. (2003). Motivación y emoción. México: McGraw-Hill/Interamericana Editores.
Disponible en Biblioteca: 153.8 / R34] (3)
• Palmero, F.; Martínez-Sánchez, F. (2008). Motivación y emoción. Madrid: McGraw-Hill.
Disponible en Biblioteca: 153.8 / P19] (1).
• Pasantes, H. (2017). De neuronas, emociones y motivaciones. México: FCE. Disponible
en Biblioteca Virtual: https://elibro.net/es/lc/ucsur/titulos/37822
MUCHAS GRACIAS
