Psicología Cognitiva

Psicología Cognitiva
Año III
Condición Promocionada
Finalizada
I- Introducción a la Psicología Cognitiva
4460- Riviere, Ángel- El Concepto de la Psicología Cognitiva
Psicología Cognitiva 1960- Reemplaza al conductismo- entidades mentales-

nivel de discurso propio
Paradigmas
Representacional Computacional (Procesamiento de la Información)

Similitud de organismo humano a máquina de Turing
Superación de limitaciones encapsulamiento- modularización
Atributos comunes
Nivel de Discurso Propio referido a entidades mentales
Autonomía Funcional explicación de regularidades de conducta,

estudio de entidades mentales prescinde de otros niveles
Determinación funciones de arriba a abajo
Planos
Sujeto cognitivo arquitectura funcional- forma de organización- límites

de competencia- no refiere a atribución de psicología natural
Conocimiento representado
Actividad
Psicología Cognitiva 1
4374- Ballesteros- Origenes y Fundamentos de la Psicología Cognitiva
Objeto cognición (procesos mentales implicados en conocimiento)- como

ser humano adquiere, representa, transforma y recupera información- como
cognición lleva a conducta
Símbolos entidades que representan
Ciencia Cognitiva psicología cognitiva, linguística, filosofía, inteligencia

artificial, neurociencia y antropología
Presupuestos comunes
Suposición de nivel de representación o estructuras que almacenan y

conservan conocimiento
Existencia de procesos que son los elementos dinámicos del sistema

encargados de la manipulación y transformación de representaciones
Metáfora de Ordenador analogía funcional, no estructural
Revolución de Paradigma de Procesamiento de Información
Cualquier evento mental se compone de una entrada- información-

operación- salida
Cada evento informacional puede descomponerse en eventos más sencillos
El flujo informacional pasa de una caja a otra según ciertas reglas
Cualquier operación dentro del sistema requiere tiempo
La conducta se produce en un cuerpo físico dinámico- información contenida

en representaciones que son manipuladas por procesos activos
Historia
1948 Noción de Retroalimentación (Wiener)
1950 Crisis por presupuestos reduccionistas, conexionistas y sensistas-

aceptación de procesos mentales como objeto de estudio
Creación de Teoría de Comunicación (Shannon)- nacimiento de

Paradigma de Procesamiento de Información (PPI)
Ingreso- Codificación- Selección- Procesamiento- Almacenamiento-

Decodificación- Salida
1958 Modelo de Atención Humana (Broadbent)
1959 Gramática Universal Innata (Chomsky)
4375- Urquijo- Introducción a la Psicología Cognitiva
Procesos Básicos/Simples
Sensación efecto inmediato de estímulos en organismo constituida por

procesos fisiológicos simples
Percepción fenómeno de reconocimiento, organización y entendimiento de

sensaciones
Detección distinción de estímulos en ambiente
Discriminación distinción entre estímulos similares
Identificación reconocimiento
Fases
Analítica codificación en paralelo de dimensiones básicas de

entrada
Sintética integración de rasgos para producir configuración

significativa asimilable a objetos
Procesos
Arriba Abajo (Top Down) guiados conceptualmente, integran y dan

sentido a información
Abajo Arriba (Bottom Up) guiados por datos, obtenidos por

información física
Atención selección de información sensorial y dirección de procesos

mentales- mecanismo de selección de información, de capacidad limitada,
de alerta
Alerta
Fásica oscilaciones rápidas
Tónica oscilaciones lentas- umbral de vigilancia mínimo para

mantener la atención durante una tarea prolongada
Conciencia (procesos controlados) monitoreo de interacciones con
ambiente para adaptación- unificación de pasado y presente para
sentido de continuidad de experiencia- control y planificación de
acciones futuras
Funciones
Selectiva elección de estímulo
Vigilancia detección de estímulo
Sondeo búsqueda activa de estímulos particulares
Dividida distribución de recurso atencional
Memoria adquisición y registro de información
Tipos
Sensorial (inmediata) información no procesada procedente de

sentidos- automático e involuntario
Icónica (visual)
Ecóica (auditiva)
Corto Plazo (mediata) capacidad limitada
Largo Plazo (diferida) capacidad ilimitada
Declarativa (explícita) conciente
Semántica
Episódica
No Declarativa (implícita) inconciente
Procedimental
Asociaciones
Emocional
Imprimación (priming)
Procesos
Codificación
Almacenamiento
Recuperación
Olvido
Interferencia competición
Retroactiva nueva información dificulta retención de previa
Proactiva información antigua dificulta retención de nueva
Degradación desaparición gradual por falta de ejercicio
Estrategias de Retención
Control Atencional
Elaboración Mediante Significado
Procesamiento Activo
Repetición de Material
Organización de Material
Establecimiento de Relaciones Significativas
Estrategias para Recuperación de Información
Funciones Ejecutivas procesamientos activos vinculados a lóbulo frontal-

respuestas a situaciones a las cuales no se presenta una respuesta
sobreaprendida, automática o fuertemente establecida
Memoria de Trabajo
Inhibición
Flexibilidad
Organización
Planificación
Fluidez Verbal
Categorización
Automonitoreo
Toma de Decisiones
Iniciativa
Control Emocional
Procesos Superiores/Complejos
Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia
Gnosia
Praxia
Áreas Problemáticas
Racionalismo o Empirismo
Estructuras o Funciones
Dominio General o Específico
Validez Inferencial Causal o Ecológica
Investigación Básica o Aplicada
Paradigmas
Simbólico Computacional (Paradigma de Procesamiento de Información)
Versión Débil similitud funcional
Versión Fuerte similitud estructural
Conexionista (Procesamiento Distribuido en Paralelo)
II- Procesos Psicológicos Básicos: Representaciones Mentales, Percepción,

Estructuras y Procesos de Memoria
Ballesteros, Soledad- Representación del Conocimiento en Sistemas

Conexionista
Modelos
Simbólico Computacional
Representación del conocimiento a través de símbolos
Arquitectura computacional
Nivel semántico explica por que los sistemas saben sus objetivos
Nivel simbólico codifica mediante símbolos contenido semántico y
dicta reglas para su manipulación
Nivel físico actúa de soporte material
Simbólico
Conexionista
Aprendizaje modificando peso de conexiones que determinan

funcionamiento de red
No simbólico
Modelo cerebral de la mente, funciones cognitivas se producen en redes

que operan en paralelo
Autogeneración, completar patrones incompletos, tolerancia a

imperfecciones
Subsimbólico
Contenido semántico asignado a los nodos
Representaciones locales y distribuidas
Código de Sistema de Conocimiento
Imagenes mentales y palabras (hipótesis dual) relativismo lingúistico
Imagenes mentales y representaciones proposicionales
Representaciones proposicionales
Representación Mental
Existencia de mundo mental supone representación cognitiva de mundo

real
Existencia de modelo mental representa mundo mental
Tipos de representación
Intrínseca relación a partir de constricciones inherentes a la relación

que representa
Extrínseca relación arbitraria entre representación y representado
4445- de Vega, Manuel- Introducción a la Psicología Cognitiva- Las Imagenes

Mentales- Representaciones Proposicionales
Imagenes Mentales excitación de procesos central y conciencia, y su respuesta
motríz determinada por respectiva actividad, sin eventos sensoriales a diferencia
de percepción
Para todas modalidades sensoriales y motoras
Codigos Mnemónicos
Mapas Cognitivos (Tolman)
Proceso Perceptivo Aberrante (Hebb) carece de entrada sensorial
Percepción consta de evento sensorial, excitación de proceso central y

conciencia, y respuesta motríz determinada por actividad central
Hipótesis Dual sistema verbal (carácter semántico- procesamiento serial y

abstracto- rígida) e imaginación (similitud con percepción- procesamiento
paralelo y concreto- dinámica)
Aportaciones Experimentales
Paradigma de mediación de imágenes
Paradigma de aprendizaje de dibujos y palabras
Paradigma de aprendizaje verbal
Supuestos que implican existencia
Información contenida en estado del sistema
Representación en lugar de referente
Preserva estructura informacional abstracta del mundo al que refiere
Clasificación por formato
Representaciones
Distribuidas más de un procesador- funcionamiento en paralelo-

gobernado sub simbólicamente- almacén integra al proceso
(distribución de pesos)- metáfora cerebral
Simbólicas un procesador- funcionamiento serial- gobernado por

reglas- un almacén y procesador diferencial- formal- metáfora
computacional
Analógicas figurativas- continuas- difusas- ligadas a la

modalidad
Imágenes mentales
Modelos mentales
Proposicionales abstractas (relaciones entre conceptos)-

poseen valor de verdad- poseen valor formal- neutras a la
modalidad
Redes proposicionales
Redes de dependencia conceptual
Redes semánticas
Rasgos semánticos
Esquemas y marcos
Representaciones Proposicionales unidades de significado sujetas a valores

de verdad- abstractas y semánticas- proponen una verdad (Frege)- experiencias
subjetivas sin valor funcional son reductibles a proposiciones
Clasificación
Simples o atómicas variables proposicionales
Compuestas combinación de simples
Niveles
Superior esquemas y marcos
Frases
Redes proposicionales (ACT) nodos compuestos por cuatro

vectores: agente (sujeto, compuesto de atributo y categoría)- objeto
(predicado, compuesto de agente, relación y objeto)- relación (verbo
principal)- atributo (tiempo, género, número, potencial)
Información almacenada en red- nodos pueden o no estar

activados- si un nodo activo contacta con otro lo activa- fuerza
de activación variable- efecto abanico (cascada empobrecida)-
número de nodos activos es limitado y se encuentra en una lista
activa
Redes de dependencia conceptuales actos mentales (transferir y

construir información)- actos instrumentales (producir sonidos y
atender)- acciones físicas (aplicar fuerza, mover, ingerir o colocar,
expulsar y agarrar)- actos de cambio de estado (transferir objeto y
cambiar relación abstracta)
Conceptual
Rasgos semánticos rasgos definitorios y rasgos característicos

que se representan en listas con distintos pesos- comparación por
rasgos, no se almacena como categoría
Redes semánticas conceptos individuales (nodos) representados

por conjunto de propiedades- organización jerárquica de general a
específico- propiedades almacenadas como rasgos de alto nivel,
jerarquía económica
Relación lógica inferencial- relación analógica (identificada por

predicado)- relación topológica- relación por oposición- relación
por parte- relación por error
Invarianza de significado en paráfrasis expresiones en lenguaje natural

pueden referir a una misma proposición, pese a que si bien existen
diferencias gramaticales, el significado es equivalente
Carácter inferencial de memoria y lenguaje
Posibilidad de organización de representaciones en redes jerárquicas
Elementos estructurales
Nodos representan unidades conceptuales
Eslabones líneas que unen nodos entre sí
Reglas explícitas de formación
Argumentos anti imagen
Necesidad de un tercer código
Metáfora imperfecta
Insuficiencia de proposiciones
Código único
Carácter no primitivo de imágenes
Crítica a Teorías Proposicionalistas
Formalismo vacío
Logicismo
Infalseabilidad
Estatus de simulación
Problemas de inferencia
Posiciones teóricas
Admiten existencia
Buscan verificación
Modelos Simbólicos
Modelos sub simbólicos
No buscan verificación
Inteligencia artificial
No admiten existencia
Conductismo- neoconductismo
Ecologismo gibsoniano
Maiche- Manual de Introducción a la Psicología Cognitiva- Percepción
Percepción proceso cognitivo activo- implica aspectos de sistema motor- se

percibe con el cerebro, no sensores (receptores sensoriales y exploración
activa)
Afectación por sensación, si la alteración es total no hay percepción, y si es

parcial se altera según magnitud y localización
Función de garantizar supervivencia
Estímulo
Distal objeto físico- tridimensional
Proximal contacto con observador- bidimensional- invertido
Percepto experiencia psicológica de percibir- desencaje entre biología y

características del mundo
Fases del proceso perceptivo
Primera transformaciones físicas entre estímulo distal y proximal
Segunda transformación de estímulo proximal a percepto
Secuencia (V1 y V2 mapa de campo visual- V3 percepción de forma- V4

percepción de color- V5 percepción de movimiento)
De una imagen tridimensional, se interpretan dos bidimensionales y se

experimenta un sólo campo visual
Transducción Sistema sensorial visual- modalidad visual- energía

electromagnética (luz)- fotoreceptor
Sistema Téctopulvinal detección y orientación de estímulos visuales- visión no

conciente (coliculo superior- pulvinar- áreas secundarias de visión)
Sistema Geniculoestriado análisis de patrones- visión conciente (núcleo

geniculado- lateral- áreas primarias de visión)
Procesamiento
Top Down ideas, experiencia previa y contexto de aparición de estímulo

para guiar construcción de percepto
Bottom Up Aspectos sensoriales del estímulo para guiar construcción del

percepto
Teorías
Clásica percepción como proceso cognitivo de conocimiento sobre el

mundo
Corporizada percepción como proceso ligado a acciones del individuo

sobre el mundo construido activamente
III- Funciones Ejecutivas
Introzzi, Isabel- Funciones Ejecutivas
Funciones Ejecutivas Conjunto de procesos cognitivos que controlan

emociones, comportamientos y pensamientos con el objetivo de guiarlos hacia
el logro de objetivos que resulten valiosos para el individuo
Características
Procesos de control
Intervienen en situaciones nuevas y/o complejas
Actúan sobre otros procesos
Contribuyen a comportamiento adaptativo
Control habilidad para reemplazar un impulso o tendencia prepotente por

otro tipo de respuesta más débil pero apropiada a la situación- puesta en
marcha de proceso interno capaz de anular o impedir ejecución de otro
Actos de control implican percepción subjetiva de esfuerzo y efecto de

fatiga en evaluación cognitiva (Ego Depletion)
Clasificación
Inhibición capacidad de suprimir tendencias prepotentes, hábitos o

conductas sobreaprendidas
Modelo tripartito
Inhibición cognitiva pensamientos
Inhibición comportamental conductas
Inhibición perceptual estímulos ambientales
Memoria de trabajo monto limitado de información que puede ser

activado en momento dado para llevar a cabo tareas cognitivas- permite
incrementar activación de representaciones vinculadas a objetivos
personales
Flexibilidad cognitiva capacidad de alternar entre respuestas más

adaptativas y acordes a la situación
Modelo integrativo de unidad y diversidad
Autoregulación (procesos no ejecutivos)
Activación automática de asociaciones negativas
Regulación de accesibilidad de las tentaciones
IV- Atención- Procesamiento Distribuído en Paralelo
4353- Urquijo, Sebastían- Atención, Percepción y Lectura
Atención procesamiento activo de cantidad limitada de información disponible a

partir de los sentidos, memoria y otros procesos cognitivos
Mecanismo de selección de información
Mecanismo de capacidad limitada
Mecanismo de alerta
Fásica fluctuaciones de oscilaciones rápidas
Tónica cambios lentos (ritmos diurnos)
Atención conciente
Monitoreo de interacción con el ambiente para mantener conciencia de

como se adapta a la situación
Unir pasado a presente para dar sentido de continuidad a la experiencia
Controlar y planificar acciones pasadas y futuras
Diferencias con conciencia
Procesos
Controlados operaciones concientes realizadas bajo control

voluntario
Automáticos operaciones rutinarias (hábitos)
Diferencias demanda de recursos- nivel de control voluntario- grado

de conciencia- velocidad- adquisición- efecto de práctica- grado de
flexibilidad- ventajas para sistema cognitivo
Procesamiento
Pre conciente priming
Funciones
Selección
Vigilancia
Sondeo observación rápida
División
Lectura proceso verbal activo que requiere comprensión del signo percibido que
supone una reconstrucción del mensaje representado por símbolos gráficos
Procesos
Léxicos (microprocesos) fijaciones y velocidad de lectura
Comprensión (macroprocesos)
Codificación semántica
Adquisición de vocabulario
Comprensión de palabras (representaciones proposicionales)
Representación del texto en modelos mentales
Comprensión de texto basada en contexto y punto de vista
4416- Sánchez, Álvaro- Sesgos de Atención Selectiva como Factor de

Mantenimiento y Vulnerabilidad a la Depresión
Depresión presencia de sesgo atencional negativo (selectiva por información

negativa)- esquemas cognitivos negativos
Stroop emocional estudio de atención selectiva, que aumenta en valencia

negativa en contraposición a neutra en pacientes con esquemas cognitivos
negativos
Localización de punto mayor tardanza en detectar punto en estímulo

neutral
Tarea modificada de la señal espacial mayor tardanza en detectar

estimulos neutrales
Registro de movimientos oculares
Rumiación asociación a presencia de dificultades para inhibir estímulos

negativos
4353- Introzzi- Atención e Inhibición
Atención
Clasificación
Sostenida permite responder a secuencia de estimulación rápida y

constante y que requiere un procesamiento activo- continua y repetitiva-
emisión frecuente
Test de ejecución continua CPT
Factores influyentes características físicas- cantidad de estímulos-
ritmo- incertidumbre espacial y temporal
Vigilancia permite detectar señales infrecuentes, transitorias durante

extensos períodos de tiempo- persistencia de atención- emisión poco
frecuente
Tarea de Atención Continua Sostenida CSAT
Indicadores aciertos y errores de omisión- tiempo de reacción-

errores de comisión- tiempo de reacción a falsas alarmas
Selectiva permite ignorar estímulos distractores y prestar atención a

relevantes- capacidad de mantener atención frente a distractor (interno
o externo) o competencia estimular
Búsqueda visual características o conjunciones
Atención ejecutiva control atencional
4432- Tienson, John- Una Introducción al Conexionismo
Paradigma simbólico computacional
Representaciones estructuradas sintácticamente
Reglas formales precisas que refieren a estructura sintáctica de

representaciones
Crisis Kuhniana en BAIA (Inteligencia artificial) limitación de computadoras en

torno a inteligencia natural
Surgimiento del conexionismo
Modelo computacional de redes neuronales variedad de técnicas usadas

para producir aprendizajes cambiando el peso de los arcos que unen los
nodos de una red
Características
Múltiples procesadores
Funcionamiento en paralelo
Procesamiento gobernado sub simbólicamente
Almacen integra proceso (distribución de pesos)
Metáfora cerebral
Objetivos
Obtener modelos computacionales explicativos y predictivos
Enmarcar y poner en juego hipótesis que puedan ser directamente

comprobadas con experimentos
Realizar sistemas informáticos que emulen redes naturales y

replicar artificialmente capacidades del cerebro
Tipos de Aprendizaje Proceso durante el cual se adaptan los

parámetros libres de una red neuronal a partir de los estímulos del
entorno
Supervisado definir función a partir de datos de entrenamiento-

datos de entrada y respuesta que se pretende obtener pero sin
algoritmo (Aprendizaje por imitación)
Perceptrón a suma de entradas se resta umbral de activación

que produce disparo neuronal o no dependiendo de cantidad
(Mculloch y Pitts)
Multicapa organización de neuronas en capa, recibiendo

entradas de la anterior y alimentando a las próximas
Regla de aprendizaje entrenamiento de perceptrón- si

existen parámetros que solucionen el problema, la regla de
aprendizaje permite converger en valores correctos
Pasos mutiplicación de entrada por peso- sumar entradas

con el umbral- aplicar función de activación- comparar
salida deseada con obtenida- retropropagación (ajuste de
modelo sobre paso anterior)
No Supervisado Modelo que se ajuste a los datos- organización

según similaridad (Inferencia)
Regla de Hebb principio asociativo- autoorganización
Mapas Autoorganizados Iniciación- entrenamiento (emparejar

datos con neurona similar- función vecindario- reducir tasa de
aprendizaje)
Simulación conexionista tarea de stroop
Por Refuerzo Determinar elección de acciones para maximizar
recompensa (Hábitos y conductas)
V- Inhibición- Memoria de Trabajo- Modelos de Memoria Semántico- Modelos de

Orientación y Desarrollo
4475- Canet Juric, Lorena- Memoria de Trabajo
Memoria de Trabajo constructo teórico que refiere al sistema de mecanismos

que permiten el mantenimiento de información relevante para una tarea-
procesamiento recurrente, se compite por recursos cognitivos
Almacenamiento y procesamiento concurrente de un estímulo
Impone tareas que compiten por recursos cognitivos a diferencia de

memoria a corto plazo
Sistema de capacidad limitada
Capacidad de mantener información en la memoria mientras se ejecuta una

actividad compleja
Metáforas utilizadas caja- espacio de trabajo- pizarra mental- energía

mental- malabarista
Miller número mágico (7 +-2) determina capacidad limitada
Modelos
Atkinson y Siffrin
Multialmacen flujo de información de input- memoria a corto plazo

(estrategias de repetición y agrupamiento u olvido)- memoria a largo
plazo
Baddeley memoria de trabajo de capacidad limitada de

almacenamiento y control
Ejecutivo central
Determina en que almacén la información será almacenada
Integra y coordina información de ambos almacenes
Determina cuando la información es depositada en la memoria
Provee mecanismo de inspección, transformación y
manipulación cognitiva de información almacenada
Supervisa coordinación de actividades y selección de

estrategias de procesamiento
Diferencia memoria de trabajo y corto plazo
Sistemas subsidiarios
Agenda visoespacial imágenes mentales e información visual

y espacial
Almacén visual pasivo
Escribano interno codificación, mantenimiento y repaso

activo de secuencias espaciales o movimientos
Bucle fonológico información auditiva y verbal- transforma

estímulos visuales en fonológicos
Almacén fonológico
Control articulatorio repaso
Buffer episódico Almacenamiento temporario para recuperación de

información
Estructural
Cambio en contenidos de la memoria a largo plazo agrupación

significativa de tareas
Cambios en estrategias de procesamiento organización y

repetición
Incremento en velocidad de procesamiento (repaso, escaneo y

procesos de output) reducir decaimiento e interferencia
Cambios en capacidad atencional foco atencional
Bucle fonológico
Incremento de velocidad de repaso
Velocidad de escanéo durante recuperación
Velocidad en procesos de output
Recodificación de estímulos visuales
Case modelo de desarrollo neo piagetiano
Memoria de trabajo espacio de procesamiento ejecutivo- ganancia

entre diferentes espacios
Espacio operativo número de esquemas que pueden ser

activados simultáneamente durante la ejecución de una tarea
Espacio de almacenamiento a corto plazo mantenimiento de

esquemas activados
Crítica sesgo en explicación de desarrollo de memoria de

trabajo por tomarla como resultado de aumento en eficacia de
procesamiento
Unitario (Cowan)
Representaciones de memoria a largo plazo representaciones

que permanecen en estado latente
Representaciones activadas de memoria a largo plazo

representaciones que permanecen en estado de activación lo que
las vuelve accesibles a ser atendidas
Foco atencional número limitado de ítems a retener en un

momento en el foco atencional
Puntos en común
Capacidad de memoria limitada
Manejo de recursos atencionales
Conocimiento a largo plazo
Control y regulación de acción cognitiva
Funcionamiento de bucle fonológico
Factores de similitud fonológicos y articulatorios
Efecto de longitud de la palabra
Supresión Articulatoria
Funcionamiento de agenda visuoespacial
Repaso espacial (navegación mental)
Funcionamiento de ejecutivo central
Tareas duales
4378- Canet Juric, Lorena- Modelo no Unitario de la Función Inhibitoria
Acto inhibitorio capacidad de controlar atención, comportamiento,

pensamientos y emociones frente a fuertes predisposiciones internas o
tentaciones externas para realizar lo más apropiado o necesario en una
situación
Función inhibitoria- Control de interferencia supresión de estímulos que

pujan por una respuesta competitiva en orden de realizar una tarea
Implica supresión de distractores externos que puedan entorpecer la tarea

primaria y estímulos internos que puedan interferir con operaciones en curso
o suprimir respuestas no necesarias
Inhibición proceso activo que contraresta interferencia
Importancia para hacer posible atención selectiva y sostenida-

autodisciplina y convivencia social- respuesta apropiada
Problemas de definición
Definición de constructo
Validez de constructo en tareas inhibitorias
Función inhibitoria latente
Variación natural de conflicto entre tareas inhibitorias
Falta de relación entre tareas asumidas como medidas de inhibición
Interferencia competición cognitiva entre estímulos , procesos o respuestas
Taxonomía
Control de interferencia
Inhibición cognitiva
Inhibición comportamental
Inhibición oculomotora
Clasificación (Harnishfeger)
Inhibición automática o intencional
Inhibición comportamental o cognitiva
Inhibición o resistencia a interferencia
División (Diamond)
Nivel perceptivo estímulos ambientales- momento de procesamiento

inicial- control/resistencia/inhibición
Evaluación
Tarea de flancos estímulos rodeados por interferentes
Tarea de búsqueda visual presencia o ausencia de estímulo
Nivel cognitivo pensamientos- momento de procesamiento intermedio
Evaluación
Tarea de olvido dirigido aprender y olvidar
Nivel comportamental (de restricción) conductas- momento de

procesamiento posterior/tardío
Evaluación
Paradigma ir no ir (go not go)inhibir respuesta ante estímulo

concreto y responder ante otro
Paradigma de la señal de parar presionar teclas hasta que se

determine que debe parar
Stroop lectura de color en una serie de palabras
Desarrollo
Maduración de lóbulos frontales
Mayor ingreso de información irrelevante al foco atencional de la

memoria de trabajo en niños, posteriormente se desarrolla habilidad
para ignorar o no ser interrumpido
Posibilidad posterior a partir del lenguaje de internalizar reglas
Demora de gratificación (marshmellow test) aprendizaje de inhibición a

partir de mejor recompensa dependiendo del tiempo de espera
Psicopatología
Dificultades en inhibición comportamental en trastorno por déficit de

atención e hiperactividad, trastornos de conducta y de ansiedad
Dificultades en inhibición cognitiva en depresión
Dificultades en los tres tipos inhibitorios en esquizofrenia
Vivas, Jorge- La Memoria Semántica
Memoria
Estructura forma de organización de sistemas
Procesos actividades que ocurren dentro y entre los sistemas
Estudios
Omisión olvido de información poco lógica o dificil de comprender
Racionalización agregar información para otorgar significado a lo que

no se comprende
Transformación de contenido cambiar nombres no familiares por

familiares
Temas dominantes algunos temas adquieren valor dominante y otros

se subordinan
Estadios
Codificación
Almacenamiento
Recuperación
Modelo multialmacén
Memoria sensorial decaimiento- preservación de información tiempo

después de presentar estímulo
Memoria icónica 9 a 12 letras- 1/2 a 1 segundo- procesamiento

bottom up
Memoria a corto plazo pasa de una a otra a partir de atención-

declinación- 7 +- 2- 20 a 30 segundos- fragilidad
Memoria a largo plazo pasa de una a otra a partir de intentos-

interferencia
Técnicas de análisis semánticos
Relaciones y Propagación semántica
Lógica inferencial
Analógica
Topológica
Oposición
Parte
Error
Listado de atributos
Proximidad Semántica y Primacía de objetos inanimados
Sinonimia
Natural Finder
Implante Dentano
VI- Memoria Semántica y Episódica
4464- Vivas, Jorge- Modelos de Memoria Semántica
Memoria semántica acceso a recuerdos significativos de conceptos,

comprensión y conocimiento sin recuperación de experiencias específicas
Proximidad semántica
Primacía (priming) exposición a estímulo influye en el

procesamiento cognitivo de la respuesta a estímulos posteriores-
memoria implícita- sin percepción conciente- activación de
representación mental
Clasificación
Repetición mismo estímulo
Fonológico facilitador presenta relación fonológica
Semántico compartir características
Tareas
Nombramiento leer palabra en pantalla
Toma de decisión lexical elección de si una palabra

efectivamente lo es o no
Formas Supresión de conciencia subjetiva
Empobrecer estímulo
Aumentar velocidad de exposición
Degradación de calidad gráfica
Degradación de calidad auditiva
Escucha dicoica
Enmascaramiento
Tipos
Positivo
Negativo
Características
Frecuencia
Familiaridad
Longitud
Edad de adquisición
Lexicalidad
Vecindad
Imaginabilidad (o correción- abstracción)
Proximidad Semántica
Modelos
Teoría de comparación de rasgos representación de significado y

atribución de significado
Reticulares red jerárquica
Propagación de activación búsqueda de nodo de un concepto

hasta su intersección
Conexionista distribuído organización en red neuronal distribuido

y en paralelo
Espaciales de alta dimensión
Hiperespacio análogo al lenguaje HAL
Análisis Semántico Latente LSA
4405- La Memoria Permanente y Sus Clases
Memoria
A largo plazo
Declarativa información
Episódica experiencia personal temporal
Semántica conocimiento de mundo y lenguaje- red jerárquica-

propagación de activación
Procedimental habilidades
Destrezas
Primacía (implícito)
Condicionamiento clásico
Otros tipos
Implícita inconciente- no intencional
Tareas indirectas, incidentales, sin explicar explícitamente, sin alución a

contexto
Explícita conciente- intencional
Tareas de recuerdo y reconocimiento, se explica explícitamente, se

alude a contexto
Amnesia problemáticas en memoria explicita, con implícita preservada
En 4442- Procesos Cognitivos Complejos- Comprensión- Esquemas
Comprensión proceso cognitivo de alto nivel en el que la información de evento

se empareja con otra previa- requerimiento de sistemas de memoria y
atencionales- procesos de codificación y percepción- operaciones inferenciales
Asociación a metaconocimiento
Esquemas en comprensión importancia de contexto, texto, narrativa,
coherencia causal y familiaridad
Perspectivas
Fenomenológica informacional grado de comprensión de fenómeno
Modelos
Verificación de frases
Esquemas
Unidades cognitivas de alto nivel entidades conceptuales complejas

compuestas por más simples
Encajan unos en otros interconectados
Actualización
Multifuncionalidad
Contenido
Visuales marcos
Situacionales guiones
Dominio
Sociales
Autoconcepto
VII- Memoria Implícita- Normas de Atributos Semánticos- El Programa

Chomskiano- Cognición y Lenguaje- Representación de Conocimiento
4499- Froufe, Manuel- El Inconciente Colectivo- Capítulo III
Cognición inconciente sin conocer presencia e identidad de evento y sin

verificar independientemente exactitud de informe (paradigma de informe
parcial para evaluar cognición conciente e índice directo, de reconocimiento y
recuerdo para memoria explícita)
Percepción inconciente
Memoria inconciente (implícita)
Secuencia de procesamiento memoria sensorial- transductores
compilados- memoria corto plazo- codificación- memoria largo plazo-
representación
Disociación entre adquisición, retención, activación de información y

conocimiento conciente
Paradigma de disociación procesamiento de información-

conocimiento conciente
Evaluación índice indirecto
Efecto de primacía
Directo de repetición
Indirecto con otro estímulo
Perceptual propiedades físicas
Semántico procesamiento conceptual
Intramodal misma modalidad perceptiva entre estudio y

experimento
Intermodal diferente modalidad perceptiva
Aprendizaje inconciente
Manifestaciones patológicas
Evidencia de memoria implícita en pacientes amnésicos
Amnesia anterógrada mal rendimiento en directa, no en indirecta
Independencia Funcional
Diferencias en codificación en torno a reconocimiento e identificación

perceptiva
Disociación evolutiva
Relación significativa con reducción de memoria explícita en la edad en

comparación a implícita
Independencia estocástica (probabilística)
Ausencia de relación entre ambas formas de memoria
Teorías explicativas
Teoría del umbral sin o con percepción
Teoría de los dos umbrales sin percepción, con percepción inconciente o
con percepción conciente
Sistemas mútiples
Logogen unidades léxicas abstractas que se activan con la presencia

de palabra correspondiente
Logegenes visual y auditivo
Memoria semántica y episódica
Memoria declarativa y procedimental
Sistema monojerárquico triple (declarativa semántica y episódica)
Subsistema procedimental efecto de primacía, similar a memoria

procedimental o subsistema de esta
Cuatro sistemas episódica y semántica, procedimental y de primacía
Sistema único procesos mútiples
Procesos de activación (implícita) y elaboración (explícita)
Procesos dirigidos conceptualmente o por los datos
Principio de transferencia apropiada de procesamiento rendimiento

depende de grado de conciencia entre operaciones de codificación y
recuperación
Diferentes sistemas con procesos específicos
Sistema cuasimnesico sensible a características superficiales,

resistente al olvido e interferencia
Dos sistemas dobles implicita (efectos en conducta)- explicita (efectos

en cognición)
Representación perceptual (visual) doble subsistema palabras-

objetos
Sistema auditivo propiedades acústicas y fonológicas- recuperación de

forma y estructura de estímulos
Declarativa y no declarativa
4390- García, Gisele- Poder de Discriminación de Atributos Semánticos
Caracterización Semántica
Relevancia semántica
Distintividad
Dominancia
Distancia semántica
Emociones
Función adaptativa
Clasificación
Alegría
Tristeza
Enojo
Miedo
Sorpresa
Asco
7609- Chomsky, Noam- Teorías del Lenguaje- Teorías del Aprendizaje
Programa Chomskiano
Perspectiva filosófica racionalista
Aproximación innatista- determinación genética
Potencialidades
Nucleo genético especifica la clase de gramáticas humanamente

accesibles
Gramática sistema que especifica propiedades fonéticas, semánticas y

sintácticas de una clase de infinitas frases posibles
Dispositivo de adquisición del lenguaje LAD permite generar

cualquier frase de cualquier idioma natural mediante la conexión de
sonidos y significados
Competencia intrínseca
Desarrollo de sistema de ejecución
Estados
Inicial
Estacionario
Final
Se puede conocer el estado inicial por todas las propiedades del

final que no estén determinados por la experiencia pertinente
Gramática universal innata (generativa- transformacional)
Propiedad de dependencia estructural de reglas linguísticas
Condición de sujeto especificado
Sujeto mentalmente presente
Noción de sujeto especificado
Estructura profunda relaciones sintácticas con información suficiente

para el análisis semántico- abstracta
Estructura superficial forma como se presenta el mensaje- realidad

física de percepción o ejecución fonológica
Críticas
Piaget
Estructuras innatas biológicamente inexplicables
Aparentes estructuras fijas innatas se explican como el

resultado necesario de las construcciones propias de la
inteligencia sensorio motríz
4460- Riviere, Angel- El Sujeto de la Psicología Cognitiva- Capítulo IV
Forma de organización del conocimiento
Núcleo fijo innato
Arquitectura funcional del sujeto cognitivo conjunto de conocimientos
Sujeto linguístico contenidos inconcientes de conocimiento
Reglas formales
Gramática sistema de reglas que especifíca propiedades fonéticas,
sintácticas y semánticas de un conjunto infinito de frases posibles
Universal capacidad para aprender lenguas que poseen los seres

humanos
Competencia linguística capacidad de producir y comprender con un

sistema limitado de reglas un número infinito de frases posibles
Principios propiedades generales del lenguaje humano, abstractos

y comunes a todas las lenguas- universales e innatos
Parámetros distintas opciones que la lengua anotan, concretos y

particulares de cada lengua- aprendidos
De nucleo sintagma nominal (sujeto)- sintagma verbal

(predicado)- núcleo de sujeto (sustantivo o pronombre)- núcleo
del predicado (verbo) especifica posición inicial o final del núcleo
De sujeto nulo marca de persona y número va en el verbo y

puede inferirse, no hace falta el pronombre- sucede en lenguas
con desinencias verbales ricas
VIII- Aspectos Cognitivos de la Emoción- El Programa Piagetiano
4451- El Debate entre Piaget y Chomsky
Piaget
Constructivismo, empirismo e innatismo (preformismo) no alcanzan-

componente hereditario de la inteligencia, y desarrollo de estructuras
Abstracción reflectora
Generalización constructiva
Raíces biológicas del conocimiento
Necesidad y equilibración
Psicogénesis
4488- Urquijo, Sebastián- Características Funcionales de la Equilibración en la

Teoría de Piaget
Equilibración construcción de conocimiento a partir de la interacción
(autoregulación)- formación de estructuras- acción de mecanismos de estado de
menor a mayor conocimiento
Tipos
Asimilación de objetos a esquemas del sujeto y la acomodación de los

últimos a los objetos
Asegurar interacción entre subsistemas
Entre diferenciación e integración de relaciones que unen subsistemas a

totalidad que los engloba
Homeorrésis el sistema de equilibrio cognitivo dinámico, no vuelve a un

estado anterior
Posibles analogía como productor de la novedad de conocimiento
Regulación mecanismo de control retroactivo que mantiene equilibrio

relativo de una estructura organizada u organización en construcción-
corrección y moderación de errores o refuerzo de aciertos
(retroalimentación)
Compensación acción de sentido contrario a determinado efecto que tiende

a anularlo o neutralizarlo
Conocimiento
Esquema
Sistemas abiertos incompletos (visión, audición, paladar, tacto, olfato,

prensión y succión)- requieren de elementos externos para cerrarse
Invariantes Funcionales mecanismos que permiten intercambios con el

medio
Organización función de conservación
Conservación
Interacción
Renovación (conservación y transformación)
Adaptación equilibrio entre acomodación y asimilación
Mecanismos
Acomodación movimiento de apertura del sistema para la
incorporación de nuevos elementos
Asimilación recíproca (abstracción reflexiva) necesidad del

sistema de cambiar para permitir incorporación de nuevo
elemento
4460- Riviere, Angel- El Sujeto de la Psicología Cognitiva- Capítulo V
Sujeto caracterizado en términos de las estructuras de sus acciones virtuales

que es capaz de hacer (operaciones)
Se modifica la arquitectura, no la función
Teoría de la Equilibración (Psicología Genética- Psicología del Desarrollo)
Desequilibrio perturbaciones que rompen equilibrio
Clases
Se oponen a acomodaciones
Lagunas
Original retraso relativo en construcción de negaciones
Entre objeto y marco asimilador
Entre subsistemas de conocimiento
Entre subsistemas y totalidad
Proceso
Estimulación Marco activo (no se procesa)
Procesamiento Laguna/resistencia (abandono, perseveración en el

error)
Regulación Retroalimentación positiva/negativa (llenar la laguna,

inversión reciprocidad)
Conducta Inversión/negación (alfa)- reciprocidad (beta)- anticipa

todas las variaciones en el sistema (gamma)
Equilibración mayorante incorporación de mejoras a partir de nuevo

estado de equilibrio a posterior de desequilibrio
4354- Andrés- Emoción
Emoción fenómeno psicológico que consiste en una respuesta de adaptación al

ambiente se manifiesta en expresiones faciales- posibilidad de manipulación-
objeto- corta duración- función de comunicación
Antecedentes históricos
William James importancia de respuesta visceral para respuesta

emocional
Carl Lange emoción en términos de teoría de la evolución, respuesta

adaptativa- componentes observables- retroalimentación
Walter Cannon propone que la activación del sistema nervioso no es

suficiente para determinar emoción ni tipo de emoción
Philip Bard experiencia emocional subjetiva independiente de

experiencia somática
Función evolutiva
Programas especializados para resolver problemas adaptativos

frecuentes- necesidad de coordinación- realizado por emociones
Desarrollo en la infancia
0 a 2 años reconocimiento de emociones madura con sistema cognitivo
2 a 6 años aparición de etiquetas verbales y guiones- miedo con mayor

protagonismo- distinción entre expresión y sentimiento
6 a 12 años comprensión de existencia de emociones contradictorias en

misma situación- mayor adopción de normas sociales de expresión-
regulación (se amplía repertorio de estrategias cognitivas)
Clasificaciones
Pespectiva categorial/discreta emociones básicas (Eckman-

Evolucionismo) patrón fisiológico distintivo- estímulos antecedentes
universales- inicio rápido- corta duración- evaluación cognitiva
automática- ocurrencia espontánea
Enojo osbtáculo- destrucción
Disgusto alimento en mal estado- rechazo
Miedo amenaza- protección
Alegría pareja potencial- reproducción
Tristeza pérdida de ser querido- reunión
Sorpresa objeto novedoso repentino- orientación
Emociones como resultado de proceso de evaluación de la

situación
Construccionismo Psicológico (Russell) emoción como

manifestación de proceso de construcción generado por reacción
afectiva
Construccionismo Social emoción como resultado de

convenciones sociales
Modelos
Modal (Gross y Thompson) Situación- atención- evaluación- respuesta

(subjetiva- fisiológica- comportamental)
Recursividad respuestas emocionales pueden generar cambios en

la situación
Modelo Zajonc emoción puede ocurrir independientemente de proceso

cognitivo o con muy poco nivel de procesamiento
Efecto de mera exposición sólo necesaria presentación repetida

del estímulo
Modelo de Lazarus importancia de evaluación cognitiva entre medio de

estímulo y emoción
Teoría Multinivel (LeDoux) dos circuitos cerebrales en procesamiento

de emociones, lento o indirecto y rápido o directo (respuesta a
amenazas)
Cambios
Registro subjetivo registro personal conciente de vivencia de emoción

(sentimiento)
Respuesta fisiológica cambios en el sistema nervioso central simpático

y parasimpático
Respuesta comportamental expresiones verbales y no verbales
Relación con procesos
Memoria
Recuperación dependiente del estado de ánimo
Efecto de memoria congruente con estado de ánimo tono

emocional de la información
Atención
Sesgos atencionales percepción más rápida de estímulos

amenazantes en ansiedad
IX- Procesos Cognitivos Complejos: Lenguaje- Sistema Cognitivo Modular
4420- Pinker- El Instinto para Adquirir un Arte
Lenguaje (oral) habilidad compleja y especializada de carácter biológica, no es

un artefacto cultural- desarrollo espontáneo, no consciente, cualitativamente
igual- instinto
Suposiciones falsas
El lenguaje es una invensión cultural
El lenguaje es el hito biológico que separa al hombre de los animales
Niños aprenden a hablar imitando
Historia
Darwin lenguaje como instinto- no es una invención cultural
William James poseemos instinto de animales y más- no nos separa de

animales
Noam Chomsky aplicación de reglas gramaticales- no se aprende

imitando
4407- Carroll- Procesos de Adquisición del Lenguaje
Adquisición del lenguaje
Condición necesaria deben estar presentes para que el lenguaje se

produzca con normalidad
Entorno linguístico
Situaciones problemáticas
Niños ferinos medio salvaje
Niños aislados contacto humano limitado
Maternés habla que dirigen adultos a niños que están aprendiendo

a hablar
Fonológico entonación exagerada y articulación clara
Sintáctico oraciones breves
Semántico uso de disminutivos y referentes concretos
Pragmático predominio de directivas e interrogaciones
Hipótesis
Dominante rasgos necesarios para que el lenguaje se

desarrolle adecuadamente
Débil rasgos favorecen desarrollo del lenguaje
Mecanismos cognoscitivos
Restricciones cognitivas limitación que hace que se consideren

sólo algunas posibilidades o se prioricen por sobre las demás
Restricciones semánticas adquisición de elementos léxicos
Principio de objeto completo al encontrar denominación nueva, se

aplica a todo el objeto y no a una parte
Principio de extensibilidad (predisposición taxonómica) etiqueta

de una categoría taxonómica en lugar de nombre determinado
Sesgo de exclusividad mutua al conocer el nombre de un objeto

se es reacio a aplicar un segundo
Disfunciones del lenguaje
Retrasos linguísticos proporcionales a la disfunción cognitiva

(síndrome de down)
Habilidades cognitivas avanzadas en relación a linguísticas
Afección severa de cognición con habilidades sintácticas

intactas (síndrome de williams)
Restricciones innatas
Ajuste de parámetros bioprograma linguístico (Bickerton)
Condición suficiente de estar presente garantiza que el lenguaje se

produzca con normalidad
4466- Fodor- La Modularidad de la Mente
Perspectiva neocartesiana (Chomsky)
Estructura de la mente como estructura de conocimiento- determinación

genética
Estructura como arquitectura funcional
Asociacionismo
Existencia de facultades con status de constructos representativos-

distinción funcional
Teoría de las facultades derivar cantidad de procesos a partir de algunas

facultades
Relaciones de asociación
Fodor
Sistemas computacionales cerrados- sistemas cognitivos abiertos
Mecanismos cuyos estados varian en función del ambiente, registran

información del mundo
Productos de sistemas definidos como representaciones
Procesos computacionales son sintácticos
Taxonomía funcional de mecanismos cognitivos
Transductores compilados sistemas analógicos que convierten estimulación

proximal en señales neurales que covarían con ella
Preservan contenido, alteran formato
Estructura computacional interna
Exhiben encapsulamiento informativo
Sistemas de entrada median entre transductores y sistemas centrales-

codificación en representaciones- refieren a facultades verticales- encapsulados
y modulares
Específicos de dominio
Funcionamiento obligatorio
Acceso de procesador central a representaciones es limitado
Rápidos
Informativamente encapsulados
Productos refieren a aspectos superficiales
Asociación a arquitectura neural fija
Pautas de deterioro características y específicas
Ritmo peculiar y característica sucesión de estadios
Sistemas centrales distinción entre lo que los sistemas de entrada computan y

lo que el organismo cree- acceso a información de más de un dominio cognitivo-
no encapsulados ni modulares
Menos especifidad de dominio
Fijación de creencias
Isotropismo datos de confirmación tomados de cualquier área
Quineasismo grado de confirmación sensible a la totalidad de

propiedades de sistema de creencias
4460- Riviere, Ángel- El Sujeto de la Psicología Cognitiva- Capítulo III
Facultades
Horizontales procesos cognitivos cuya naturaleza es independiente de los

contenidos a los que se aplican- distinción funcional
Verticales capacidades específicas de dominio, genéticamente

determinadas y asociadas a estructuras neurales diferenciadas
(computacionalmente autónomas)- estructura funcional
Módulo cognitivo mecanismo de computación especializado en

tratamiento de dominios de contenido- organización física depende de
mecanismos funcionales- autónomo y encapsulado
Análisis de entradas estimulares (computar representaciones)
Mediar entre salida de transductores sensoriales y mecanismos
cognitivos
X- Toma de Decisiones, Heurísticos, Resolución de Problemas y Creatividad-

Modelo de Redescripción Representacional- Interacción Social
4428- Maddio, Silvina- Autoconcepto y Habilidades Cognitivas de Solución de

Problemas Interpersonales en Escolares
Solución de problemas interpersonales orientado a identificación de conflicto

que sea aceptable
Autoconcepto estructura mental de carácter psicosocial- organización de

aspectos conductuales, afectivos, físicos reales e ideales
Sí mismo ideal
Sí mismo real
Habilidades Cognitivas respecto de solución de problemas interpersonales-

percepción de emoción de malestar y toma de decisiones- anticipación de
consecuencias positivas y generación de alternativas pasivas
4367- Ballesteros, Soledad- Heurísticos y Toma de Decisiones- Solución de

Problemas y Creatividad
Toma de Decisiones racionalidad limitada
Modelo de decisión racional análisis de costo beneficio- limitaciones

humanas
Teoría de elección
Sin riesgo optimización de utilidad
Arriesgada utilidad esperada
No se utiliza un modelo normativo (estadístico) en la toma de decisiones

diarias, si no heurísticos- limitaciones de atención y memoria
Algorítmo procedimiento de serie ordenada de instrucciones para llegar a la

solución
Heurístico procedimientos de atajo sin explorar todas las posiblidades-
costo cognitivo menor
Representatividad los hechos se consideran más probables a medida

que se parecen a una clase determinada
Falacia de conjunción
Accesibilidad juzgar frecuencia en acontecimientos en base a

experiencia previa que se tiene sobre ellos
Análisis Medios-Fines
Encontrar diferencia entre estado inicial y final
Seleccionar operador que permita reducir esa diferencia
Si no se puede aplicar, reaplicar método para encontrar submeta
Sistema de producción se produce una acción al satisfacer una

condición
Conducta de solución de problemas
Problema estado inicial- estado final- operadores- restricciones
Tipos
Transformación utilización de todos los elementos presentes
Reorganización combinación de elementos de acuerdo a criterio

prefijado
Analogías recurrir a experiencia previa para problema similar
Soluciones
Ensayo y error (asociacionismo) sin proporción de pistas
Reestructuración (gestalt) objetivo- subtareas- acciones
Productiva
Insight reestructuración
Reproductiva
Fijeza funcional experiencia pasada entorpece solución del

problema
Hipótesis
Acción inteligente
Representación
Solucionador general de problemas (cognitivismo) recurrimiento a

heurísticos
Fases
Identificación
Representación
Planificación
Ejecución
Evaluación
Pensamiento creativo original y novedoso- valioso e interesante- refleja

mente de creador
4356- Karmiloff Smith, Anette- Más Allá de la Modularidad
Antecedentes
Investigación indica que mente humana posée más fundamentos innatos de

los que se suponía
Posibilidad de que teoría de Piaget e innatistas no sean mutuamente

excluyentes para una teoría del desarrollo
Fodor, piaget, conductismo
Fodor
Sistemas de entrada inflexibles y carentes de inteligencia
Desarrollo no existe
Módulos predeterminados
Proceso de redescripción representacional mente explota internamente

información almacenada redescribiendo representaciones con cambios iterativos
de formato representacional
Modelos de especificidad de dominio asumen preprogramación para

comprender información específica
A mayor cantidad de propiedades de dominio específico, menor flexibilidad y
creatividad de sistema posterior
Poca probabilidad de desarrollo totalmente de dominio específico o amplio
Desarrollo implica proceso dinámico de interacción entre ambiente y mente
Módulos predeterminados Noción de módulos predeterminados es

cuestionable por el detalle y rigurosidad de dicotomía entre sistemas
centrales y de entrada
Proceso de modulación la mente se modulariza a medida que avanza el

desarrollo- predisposiciones innatas y específicas de dominio restringen
datos de entrada
Con el tiempo se seleccionan circuitos para diferentes computaciones

de dominio específico, llegando a formar módulos encapsulados-
modularización gradual
Fases de desarrollo proceso por el cual la información de un sistema

cognitivo se convierte en conocimiento para él, más allá de la
modularidad- basado en plasticidad de desarrollo temprano de cerebro
Generalidad activación distribuida inicialmente que se hace

específica
Especificidad circuitos cerebrales específicos
Posibilidad de almacenamiento y procesamiento de dominio

específico sin encontrarse encapsulado, preestablecido u
obligatorio- dominio no implica módulo
Dominio amplio
Microdominio
Componentes
Dominio conjunto de representaciones que sostiene un área

específica de conocimiento
Módulo unidad de procesamiento de información que encapsula

conocimiento y computaciones
Restricción
Teorías de dominio general factores recortan competencia
Teorías de dominio específico restricciones limitan hipótesis
posibles y potencian aprendizaje
Almacenamiento
Especificación en detalle ambiente desencadena proceso

determinado- encapsulamiento e innaccesibilidad
Especificado como sesgo ambiente influye en interacción con

cerebro- accesibilidad progresiva de conocimiento
Fases de desarrollo
Aprendizaje centrado en datos del medio genera adiciones

representacionales- maestría conductual
Aprendizaje centrado en datos internos que predominan sobre

externos
Representaciones internas se concilian con datos externos con

equilibrio entre búsqueda interna y externa
Niveles de representación ciclos repetitivos de diferentes

microdominios con distintos formatos representacionales
Implícito procedimiento de análisis y respuesta a estímulos

externos- codificados procedimentalmente- secuencialmente
especificados- almacenados independientemente- específicos de
dominio- perceptivos
Explícito I redescripción en nuevo formato comprimido-

abstracciones en lenguaje superior- abierto a otros dominios-
conceptual- flexibles- explícitos- superan restricciones
Explícito II representaciones accesibles a conciencia- no expresión

verbal
Explícito III conocimiento recodificado en código común a todos los

sistemas
Recodificación de información almacenada en formato distinto-

redescripción se da en versión más condensada- necesidad de
alcanzar previamente maestría conductual, sólo se redescriben
representaciones que alcanzan estado estable- proceso de
redescripción es de dominio general pero opera en específicos y
está restringido por contenidos- cambios se producen después del
éxito
4460- Riviere, Ángel- Sujeto, Interacción y Conciencia en la Escuela Histórico

Cultural de Moscú
Vygotsky
Críticas
Distancia entre sujeto de atribución de psicología natural con formas de

organización
Conciencia definida por estructura semiótica
Estructura escasamente formal
Características
Descripción fenoménica de contenidos
Necesidad de encontrar principios no reduccionistas, explicativos y de

carácter dialéctico y genético- vinculación de procesos inferiores y
superiores
Actividad como mediación
Creación de órganos funcionales en contraposición a arquitectura fija
Sociedad y cultura cumplen función formante de estructuras

endógenas- relativismo cultural
Ley de formaciónnivel social e individual
Aprendizaje como condición de desarrollo de funciones- zona de

desarrollo potencialinternalización de instrumentos y signos en
contexto de interacción
XI- Autorregulación- Percepción y Memoria Implícita- Procesos de Cognición

Inconcientes
4409- Canet Juric, Lorena- Actuar sin Pensar: La Autorregulación y sus Fallos
Capacidad de controlar propio comportamiento permite
Planificación de acciones
Elegir entre alternativas
Controlar impulsos
Regular comportamiento, emoción y cognición
Autoregulación conjunto de procesos implicados en establecimiento y manejo

de objetivos y cambio y dirección en pensamientos, comportamiento y emoción
Selección de metas
Ejecución de comportamientos necesarios
Encontrar caminos
Monitorear errores
Autocontrol preferencia por recompensa mayor a largo plazo por sobre

premios inmediatos más pequeños en menor distancia temporal y con
carácter afectivo- capacidad de priorización de recompensas
Conflicto dual deseo de recompensas inmediatas como demoradas
Pregnancia
Cercanía temporo espacial
Procesos
Detención
Activar
Representar
Detección
Tipos
Interventivo
Preventivo
Inhibición Intencional detención de conducta prepotente
Reactiva se activa frente a respuestas impulsivas
Requiere de esfuerzo cognitivo y motivación
Funciones Ejecutivas refieren a operaciones cognitivas que se activan con

objeto de regular comportamiento, pensamiento y sentimiento
Modelo de Fallos Autoregulados
Estado de ánimo negativo opera negativamente sobre componentes

de autorregulación
Aumenta intensidad de tentaciones- reduce monitoreo- desgasta

recursos cognitivos- reduce capacidad de memoria de trabajo-
incrementa suceptibilidad a recompensas
Exposición a señales incrementa probabilidad y antojo, atención y

respuesta fisiológica ante ella
Brechas empáticas
Caliente a frío fallo en presente ignorando preferencias a largo

plazo
Frío a caliente falla en anticipar comportamiento frente a

tentación
Desgaste del yo efecto de disposición del yo a participar de decisión

que requiera de esfuerzo cognitivo y autocontrol causada por ejercicio
previo
Teoría de los recursos control de tendencias de respuesta

predominantes consumen y agotan temporalmente una fuente
interna limitada de recursos
Balance entre impulsos y capacidad de autocontrol
4421- Andrés, María Laura- Conserve el Control y Mantenga la Calma: El Rol de

las Funciones Ejecutivas en la Regulación Emocional
Emociones respuestas del organismo para adaptación al ambiente
Motivación, facilitación de aprendizaje, proveen información de lucha o huida

y contribuyen a establecimiento de relaciones sociales
Condiciones
Situación selección- modificación- despliegue
Atención cambio cognitivo
Evaluación modulación
Respuesta subjetiva- fisiológica- comportamental
Regulación emocional control de tipo e intensidad de emociones
experimentadas y expresadas- moderación ayuda a cumplir objetivos
Funciones ejecutivas que contribuyen memoria de trabajo-

flexibilidad cognitiva- control inhibitorio
Factores específicos que colaboran toma de conciencia- establecer

objetivos (de alto orden o específicos de respuesta)- selección e
implementación de estrategias
Modelo de proceso de regulación emocional
Estrategias
Selección de situación
Modificación de situación
Despliegue atencional
Cambio cognitivo
Estrategias de modulación
Condiciones de selección
Conocer estrategias
Conocer recursos que demanda
Condiciones de implementación
Concentración en objetivos
Flexibilidad si es necesaria
4499- Froufe, Manuel- El Inconciente Cognitivo- YA VISTO
XII- Modelo Integrador de Funcionamiento Cognitivo: Dos Sistemas- Modelos y

Procedimientos de Intervención Emergentes del Paradigma Cognitivo-
Psicoterapias de Orientación Cognitivo Conductual
4394- Kahneman, Daniel- Pensar Rápido, Pensar Despacio
Sistemas de Pensamiento
IIntuición Rápido- automático- paralelo- asociativo- emocional- aprendizaje
lento- sin esfuerzo- sin sensación de control voluntario- pensamiento experto
Perceptos- estímulo corriente- vinculación a estímulos
Errores sólo posibilidad de reconocerlos y evitarlos
Heurístico de representatividad tendencia a considerar hecho

más probable en la medida que se parece a un prototipo de una
clase
Heurístico de disponibilidad juzgar frecuencia según facilidad con

la que advienen a memoria
Efecto halo tendencia a gusto o disgusto
Sustitución de preguntas tendencia a reemplazar pregunta con

una más fácil
Heurística afectiva tendencia a hacer juicios según sentimientos de

agrado con poca deliberación
Efecto ancla confianza excesiva en primera pieza de información al

tomar decisiones
Efecto marco formulación de problema y presentación de

alternativas pueden determinar elecciones muy diferentes
IIRazonamientoLento- consecutivo- controlado- con esfuerzo- regido por

reglas- flexible- neutral
Representaciones conceptuales- pasado, presente y futuro- se puede

evocar con lenguaje
Acepta sugerencias continuas que realiza sistema I automáticamente

con escasa o ninguna modificación- estado de mínimo esfuerzo
4368- Korman, Guido- Orígenes y Profesionalización de la Psicoterapia

Cognitiva
Psicoterapia Cognitiva
Frente a predominio de paradigma psicoanalítico
A partir de antecedentes de conductismo en relación a su insuficiencia
Se agrega posibilida de tratamiento a raíz de expansión de consulta privada
en sistema de salud e incorporación de criterios de efectividad, eficacia y
eficiencia
Investigación clínica como criterio de validación de práctica con apoyo

empírico
Aumento de presencia en formación académica
Surgimiento a partir de tratamiento de depresión
Controversia de visita de Eysenk
Acercamiento a psiquiatría y farmacología
Desarrollo en Argentina
Pionero Fernández Álvarez y Sara Baringoltz
Chappa
Balbi
Creación de Asociación Argentina de Terapia Cognitiva 1991
Carreras de post grado en 1993
Consolidación de red internacional
Institucionalización
Profesionalización y Consolidación
Pionero Eduardo Keegan primera cátedra de formación obligatoria en

psicoterapia de orientación cognitiva en 2000
5232- Semerari, Antonio- Historia, Teorías y Técnicas de la Psicoterapia

Cognitiva
Psicoterapia Cognitiva proceso de resolución de problemas basado en

experiencia de aprendizaje- descubrimiento y modificación de ideas que hacen
sufrir
Modificación de predisposición sistemática del pensamiento a producir

distorsiones cognitivas sobre sí mismo, entorno vital o futuro- percepción y
estructura de experiencias determinan emociones y conductas
Fundación por Aaron Beck y Albert Ellis
Enfoques
Racionalista (Beck) aceptan supuestos asociacionistas- cognitivos

conductuales
Individuo se apodera activamente de ambiente y determina la mejor

respuesta para demandas contextuales y ambientales
Concibe a la personalidad desde postura lineal y racional
Cognición vital para entender desorden emocional
Diseño para modificar conducta desadaptativa alterando

interpretaciones, suposiciones y formas de comportamiento
Objetivo de hacer, no sólo pensar
Modificación de racionalidad y exposición a eventos que indisponen
Generación de cambio cognitivo
Conducta aprendida como formación de relaciones de significado

personal, esquemas cognitivos o reglas
Aspectos cognitivos, afectivos y conductuales interrelacionados

regulados por estructuras de significado que representan
organización idiosincrásica
Psicopatología como sistema primitivo o irracional sobre racional o

reflexivo y el anterior
Paciente debe tomar conciencia de como significados disfuncionales

están sesgando su experiencia
Constructivista
Clasificación
Racional Emotiva (Ellis- 1962)
Cognitiva (Beck- 1963)
Entrenamiento Autoinstruccional (Meichenbaum- 1971)
Entrenamiento en Manejo de Ansiedad (Suinn y Richardson- 1971)
Resolución de Problemas (D'Zurilla y Goldfried- 1971)
Resolución de Problemas (Spivack y Shure- 1971)
Entrenamiento en Inoculación de Estrés (Meichenbaum- 1973)
Reestructuración Racional Sistémica (Goldfried- 1974)
Ciencia Personal (Mahoney- 1974)
Racional Conductual (Maultsby- 1975)
Auto Control (Rehm- 1977)
Estructural (Guidano y Liotti- 1983)
Origen
Crisis entre niveles de teoría clínica y metapsicología de la teoría

psicoanalítica
Aproximación Estándar
Pensamientos automáticos
Esquemas
Características
Desordenes psicológicos a raíz de esquemas inadaptados
Esquemas se expresan con pensamientos automáticos
Esquemas se expresan en la forma de creencias
Selección de pacientes distorsiones cognitivas y supuestos

disfuncionales a la base del trastorno- características clínicas- tipo
de conducta abierta y encubierta- déficits y excesos conductuales
Número de sesiones 10 a 20- 2 o más años en trastornos graves
Relación terapéutica empatía, aceptación y congruencia-

distorsiones cognitivas y esquemas en relación- refuerzo social-
habilidades para reforzar- rol educativo
Estructura de la sesión modificación de distorsiones cognitivas y

creencias erróneas- análisis de tareas- aprendizaje de habilidades-
análisis de transacciones- reformulaciones y prescripciones
conductuales
Interpretación/Hipótesis anáisis funcional situación cognición

conducta y antecedentes conductas consecuencias- relación de
distorsiones y supuestos personales
Trabajo con resistencias derivada de distorsiones y significados

personales- cuestionamiento cognitivo- dificultad para elicitar
conducta colaboradora- discrepancias de refuerzos
Tareas intersesiones asignación para modificar significados y

desarrollar habilidades
Terminación modificación de significados disfuncionales-

autocontrol emocional- manejo conductual
Técnicas de Intervención cognitivas
Cuestionamiento de pensamientos catastróficos
Uso de Imaginación
Distracción
Inoculación al estrés
Identificación de supuestos personales
Búsqueda de evidencias y alternativas a pensamientos automáticos

y supuestos personales
Debate de creencias irracionales y disfuncionales
Disminución de maximización catastrofísta
Anulación de profecías autocumplidas
Facilitación de exposición y prevención de respuestas
Exposición con pacientes con ideas sobrevaloradas
Facilitación y reevaluación de pensamientos intrusivos durante la

exposición
Tratamiento de problemas ansiedad depresión asociadas
Trabajo con esquemas cognitivos
Facilitación de trabajo con rumiaciones por prevención cognitiva
Técnicas de intervención comportamentales a posterior de tratar

creencias irracionales
Mejorar conducta deficiente
Control de estímulos
Modelado y participación dirigida
Moldeamiento
Instrucciones verbales y ayuda física
Contrato de contingencias
Reducir conductas excesivas
Extinción
Refuerzo diferencial
Castigo físico y reprimendas
Costo de respuesta
Tiempo fuera
Sobrecorrección
Entrenamiento asertivo
Entrenamiento en relajación
Técnicas de exposición
Entrenamiento en habilidades sociales
Principios técnicos
Empirismo colaborativo y alianza terapéutica
Diálogo socrático claves para que el paciente encuentre solución

que ya está dentro suyo
Descubrimiento guiado- autoregistro- búsqueda de alternativas
XIII- Aplicaciones de la Terapia Cognitiva- Impacto de COVID 19 sobre Procesos

Cognitivos Básicos
4366- Fernández Álvarez, Hector- Qué Tiene de Cognitiva la Terapia Cognitiva
Psicoterapia Cognitiva tratamiento psicológico que pretende ayudar a las

personas que ven afectadas su calidad de vida debido a padecimiento
provocado por dificultades que se encuentran para resolver problemas
específicos en conducta, emociones y/o relaciones interpersonales o
limitaciones para concretar proyecto personal
Origen años '60 en la costa este de Estados Unidos
Enfoques
Cognitiva Comportamental (clásica)
Beck y Ellis
Énfasis en creencias
Modificación de conducta
Cognitivo Analítica
Cognitivo Narrativa
Cognitivo Social
Cognitiva Post Racionalista
Dentro del Espectro
Racional Emotiva
Linguística de Evaluación
Centrada en Esquemas
Constructivista Relacional
Características
Análisis representacional de fenómenos mentales
Abordaje procesal de fenómenos disfuncionales (psicopatología)
Papel central de instrumentos conceptuales (esquemas- atribuciones)
Lugar central del sujeto y procesos mediadores
18002- Fernández Álvarez, Hector- El Bienestar que Buscamos- Tres Enfoques

Terapéuticos
Contexto Histórico
Inicios de psicoterapia con psicoanálisis
Desarrollo de terapia cognitiva en década de '70
Inicios en estados unidos
Éxitos vinculados a tratamiento de depresión y ansiedad
Objetivo de resolución de problemas específicos o favorecer desarrollo
personal
Paradigma Cognitivo
Papel dominante de la información
Lenguaje universal- interconexión universal de fenómenos
Aceleración de intercambios
Segunda revolución cognitiva: función auto creadora de la experiencia a raíz

de intenciones y propósitos, no neutralidad a diferencia de las computadoras
Agrega al análisis de la conducta
Creencias esquema psíquico que estructura y da sentido a experiencia-

se analizan en torno a tiempo y distancia
Reciente- antigua
Centrales (nucleares; uno mismo- otra persona- mundo)-

Periféricas (intermedias; reglas- actitudes- supuestos)
Atribución proceso de significación de experiencia
Pensamiento automático operacionalización de creencias, conducta

interna- inmediatos- sin distancia crítica- se desprende de creencias
Esquemas disfuncionales distorsionan realidad- hipervalentes-

provocan sufrimiento- dan lugar a falsos silogismos
Teoría de la Mente
Mente como órgano complejo
Funcionamiento depende de actividad cerebral e influencia que ejercen

fenómenos sociales
Permite percibir
Mente habilita creencias
Mente determina acciones
Vía de acceso al conocimiento es el lenguaje
Terapia cognitiva es un procedimiento centrado en el funcionamiento de la

mente
Problemas Psicológicos
Diferentes grados de complejidad
Algunos los enfrentamos movidos por un deber aunque no tengan solución
Otros intentamos resolverlos por una recompensa
Al darse éxito se continúa con plan de vida
Al fracasar se buscan nuevas alternativas: nuevo intento- rodeo o evitación-

pedir ayuda
Pensamos en recibir ayuda terapéutica cuando fracasamos reiteradamente

y no encontramos justificación
Psicoterapia es más efectiva si nos sentimos involucrados en el problema
Factores que intervienen
Vulnerabilidad
Exigencias que no podemos afrontar
Resultado de acciones desbalanceado
Dificultad para encontrar lugar adecuado entre los demás
Ocurrencia de estos fenómenos de forma aislada, o potenciada entre sí

con solución más difícil
Modelo Psicopatológico
Psicopatología como estudio de mecanismos mentales que no resultan

adecuados, funcionales o adaptativos
Mecanismos ocurren cuando no se pueden resolver adecuadamente

problemas
Puede suceder por evaluación incorrecta de relación entre dificultades y

capacidades o en proposición de metas inadecuadas- vulnerabilidad a
contraer, factores desencadenantes y agentes de mantenimiento
Predisposición disposición básica- orientación de mandatos- balance

de experiencias personales- límites del contexto
Personas consultan cuando tienen resistencias a realizar cambios que se

necesitan llevar a cabo como consecuencia de problemas que los aquejan
Quejas de problemas específicos, de comunicación o forma de ser
Formas de padecimiento no excluyentes entre sí
Modelo cognitivo de psicopatología pone acento en el presente, como
bisagra en historia pasada y proyecto futuro
Aplicaciones
Trastorno por estrés post traumático
SIDA
Ansiedad
Atáques de pánico
Reacciones obsesivas
Fobia social
Depresión
Inhibición
Trastornos alimentarios
Problemas de pareja
Trastornos de personalidad
Procedimiento Terapéutico intervención activa, breve y focal
Premisa existencia de esquemas disfuncionales
Objetivo Promoción de cambios cognitivos
Diseño para producir menor cantidad de cambios para alcanzar objetivos
Metas ordenadas en grado de complejidad
Procedimiento se ajusta a método socrático
Rol activo y directivo de terapeuta
Colaboración activa entre paciente y terapeuta
Tareas de intersesión
Técnicas
Autoregistro
Recategorización modificación de sesgos y errores sistemáticos
Errores sistemáticos
Deducción arbitraria extraer conclusiones sin pruebas suficientes
Abstracción selectiva conceptualizar toda una experiencia en
función de un detalle negativo
Generalización excesiva a partir de algunos episodios se concluye

de forma general
Ampliación o disminución ampliar el error y disminuir el acierto
Personalización atribuirse responsabilidad de hechos negativos

aunque no haya fundamentos para hacerlo
Pensamiento absolutista/dicotómico polarización, ubicación en

negativo
Modelado- psicoeducación
Afrontamiento
Cambios del sistema de significados personales
Habilidades terapéuticas
Demostrar actitud de respeto y aceptación
Mantener atención dirigida al paciente
Empatizar
Presentar elementos corporales adecuados
Hacer preguntas abiertas
Parafrasear
Reflejar sentimientos
Mostrar comprensión del contexto
Manejar conductas de escape y evitación del paciente
Finalización de tratamiento
Cumplimiento de objetivos terapéuticos
Se descubren incumplibles
XIV- Promoción de Salud Mental en Contextos Educativos- Intervención

Cognitiva en Estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
2242- Capsada- Son Efectivos los Programas de Educación Socioemocional
como Herramienta para Mejorar las Competencias del Alumnado
Habilidades no cognitivas
Competencias socioemocionales
Autoconsciencia reconocimiento de emociones y pensamientos

propios y cómo influyen en comportamiento
Autogestión habilidad para regular emociones, pensamientos y

comportamientos
Consciencia social capacidad de empatía
Habilidades sociales (asertividad) capacidad de establecer y mantener

relaciones positivas
Capacidad de toma de decisiones responsables
Aprendizaje socioemocional proceso de adquirir y utilizar de forma efectiva el

conocimiento, las actitudes y habilidades necesarias para
Entender y gestionar emociones
Establecer y conseguir serie de objetivos positivos
Sentir empatía por los demás y mostrarla
Establecer y mantener relaciones sociales positivas con los demás
Tomar decisiones de forma responsable
Educación socioemocional mejorar éxito educativo y la integración social del

alumno, desarrollando y mejorando las interacciones sociales entre compañeros
y aumentando autocontrol de emociones
Programas aprendizaje mejora en ambiente de confianza y apoyo-

intervenciones destinadas a la mejora de competencias socioemocionales y
corrección
Universales dentro de colegio- obligatorios- generales
Específicos dentro de colegio- obligatorios- particulares
Fuera del colegio voluntarios
Metodología SAFE programas más exitosos
Secuencial actividades conectadas y coordinadas
Activo respecto del aprendizaje
Focalizado centrado en al menos una habilidad socioemocional
Explícito claridad en objetivos
Rubiales- Me Prestás tu Atención- Estrategias Áulicas para Estudiantes con

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad trastorno de

neurodesarrollo- alteración de funciones ejecutivas reguladas por lóbulo frontal
(control inhibitorio)
Síntomas desatención (atencional), hiperactividad (motor) e impulsividad

(conductual)
Etapas
Preescolar mayor impulsividad e inquietud motora- dificultad para

respetar normas- conductas desafiantes- alteraciones de sueño y
lenguaje- 4 años
Escolar dificultades en aprendizaje- conflictos en interacción social-

baja autoestíma- dificultad en adaptación a contexto
Adolescencia disminuye inquietud motora- movimientos ociosos-

verborragia- impaciencia- hiperactividad cognitiva- más impulsividad-
dificultades en manejo de tiempo- baja autoestima
Fortalezas
Atención incidental- Creatividad- hiperfoco (atención)
Valentía- Espontaneidad- sinceridad (impulsividad)
Energía mental y física- capacidad vital (hiperactividad)
Disminución de consecuencias no deseadas y potenciamiento
Conocer tiempo de concentración
Tolerancia a movimientos no perjudiciales
No castigar por comportamiento inadecuado
Hiperactividad considerada positivamente
Consensuar y definir normas del aula y pautar consecuencias
Ayuda a aumentar autocontrol y capacidad de reflexión

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Discriminación distinción entre estímulos similares

Analítica codificación en paralelo de dimensiones básicas de

Sintética integración de rasgos para producir configuración

Arriba Abajo (Top Down) guiados conceptualmente, integran y dan

Abajo Arriba (Bottom Up) guiados por datos, obtenidos por

Atención selección de información sensorial y dirección de procesos

Fásica oscilaciones rápidas

Tónica oscilaciones lentas- umbral de vigilancia mínimo para

Selectiva elección de estímulo

Vigilancia detección de estímulo

Sondeo búsqueda activa de estímulos particulares

Dividida distribución de recurso atencional

Memoria adquisición y registro de información

Sensorial (inmediata) información no procesada procedente de

Corto Plazo (mediata) capacidad limitada

Largo Plazo (diferida) capacidad ilimitada

Declarativa (explícita) conciente

No Declarativa (implícita) inconciente

Retroactiva nueva información dificulta retención de previa

Proactiva información antigua dificulta retención de nueva

Degradación desaparición gradual por falta de ejercicio

Elaboración Mediante Significado

Establecimiento de Relaciones Significativas

Estrategias para Recuperación de Información

Funciones Ejecutivas procesamientos activos vinculados a lóbulo frontal-

Dominio General o Específico

Validez Inferencial Causal o Ecológica

Investigación Básica o Aplicada

Simbólico Computacional (Paradigma de Procesamiento de Información)

Versión Débil similitud funcional

Versión Fuerte similitud estructural

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