Ciencia, Salud

y Medio Ambiente
Guía de continuidad educativa

Estudiantes 9.o grado

Semana 32

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
1 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de autoaprendizaje 9.o grado

Unidad 13. La Tierra y el espacio Semana 32

Contenido Modelos históricos del sistema solar
• ¿Qué forma puede tener la trayectoria de la Tierra?
Resuelve • Los planetas y las estrellas tienen forma de bolas
• ¡La Tierra es redonda, la Luna también!

Orientación sobre el uso de la guía

Esta guía es un resumen de los sitios web de continuidad educativa del MINED. No debes transcribirla. Te
recomendamos visitar los sitios para que aprendas más fácilmente. Si tienes dificultades al realizar algún
experimento, puedes observarlo en las teleclases para completar tus tareas. Tu docente podrá revisar estas tareas
en el formato que se te indique.

A. ¿Qué debes saber?

1. Introducción En el siglo II de la era común aparece un sabio griego

Nuestros ancestros los nahuas consideraban al Sol y la
Luna un regalo de los dioses; sus leyendas cuentan que
quien quería convertirse en el Sol, debía sacrificarse.
Un pueblo que empezó a ver los fenómenos naturales
desde otra óptica fueron los griegos, sus sabios
legaron a la humanidad el pensamiento científico,
fueron de los primeros en creer que se podía explicar
el universo usando lógica en lugar de religión y
mitología. Gracias a estos pequeños pasos por
entender el mundo que nos rodea, nació posiblemente
la más antigua de las ciencias, la astronomía.
de nombre Ptolomeo, quien contó y catalogó 1022
estrellas sin utilizar telescopio; gracias a los árabes que
tradujeron sus trabajos, es que conocemos su legado.
Ptolomeo, al igual que sus antecesores, consideraba a
la Tierra como el centro del universo, sugería que
astros y planetas deberían seguir trayectorias
circulares. Sus ideas y las de Aristóteles los hicieron ser
considerados los principales defensores de la teoría
geocéntrica. Esta teoría colocaba a la Tierra como el
centro del universo y la Luna, planetas y estrellas
giraban alrededor de nuestro mundo.

2. Modelo geocéntrico
Pitágoras, sabio griego a quien le debemos la
expresión del cosmos, define al universo como
ordenado y armonioso. Algo curioso de él es que
consideraba a los círculos y las esferas como figuras
perfectas, debido a que cada punto de su superficie
tiene la misma distancia al centro. Esta idea tuvo
mucha aceptación para describir la trayectoria de los
cuerpos celestes en el espacio, pensaba que se movían
describiendo órbitas circulares. Otro aporte
importante fue hace más de 2500 años, que
Figura 1. Modelo geocéntrico de Aristóteles (Cambiar imagen y
consideraba a la Tierra redonda. reeditarla; sustituir Moon por Luna, Earth por Tierra, Venus por
Venus, Sun por Sol, Mars por Marte, en el último círculo colocar
Quizá uno de los sabios más grandes del mundo Estrellas)
antiguo es Aristóteles, debido a que muchas de sus
ideas, aunque erróneas, perduraron por más de mil Ptolomeo observó que Saturno, Marte y Júpiter
años. En el año 340 antes de la era común, Aristóteles aparentemente se movían hacia atrás, para poder
retomó las ideas de Pitágoras, estudió los eclipses de explicar ese extraño comportamiento sugiere
Luna y concluyó que la Tierra debería ser redonda por pequeños ciclos dentro de las órbitas circulares.
la sombra que proyecta sobre la Luna cuando suceden
dichos fenómenos. Escribió que la Tierra estaba
localizada en el centro de una gran esfera celestial 3. Modelo heliocéntrico
conformada por cincuenta y seis esferas más Aristarco de Samos (310-230 a.C.) fue la primera
pequeñas. Cada una de estas esferas movía un cuerpo persona que sugirió que la Tierra podría darle vueltas a
celestial en círculos perfectos alrededor de la Tierra. La un Sol estacionario. Eventualmente sus ideas fueron
esfera más cercana a la Tierra era la de la Luna. rechazadas, en esa época los griegos no sabían de la
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gravedad, por lo que un planeta en movimiento les
parecía absurdo.
En el año de 1514 de la era común, un sacerdote
polaco de nombre Nicolás Copérnico distribuye entre
sus amigos un ensayo donde describe su teoría
heliocéntrica. Para llegar a sus conclusiones,
Copérnico estudió los tratados de Aristarco de Samos,
un sabio griego que vivió 2300 años atrás. Copérnico
comprendió que ese movimiento hacia atrás de los
planetas se hacía porque cada planeta tenía su órbita
alrededor del Sol, y como la Tierra estaba más cerca,
le parecía que estos planetas se atrasaban.
Este fenómeno lo podemos comparar con una pista de
carrera, por ejemplo notarás que el corredor que va en
el carril interno corre menos distancia que los
competidores que se desplazan en los otros carriles.
Las ideas de Copérnico eran adelantadas a su época,
su trabajo fue publicado en su lecho de muerto, su
libro fue prohibido por más de 200 años; fue
inmortalizado dándole su nombre a un cráter de la
Luna y la NASA le puso su nombre a un observatorio
espacial. Copérnico fue el padre de la astronomía
moderna.
Tycho Brahe nació tres años después de la muerte de
Copérnico, fue el último de los astrónomos que
contempló los cielos con sus ojos ayudado por un
astrolabio y cuadrante (dos palos en forma de cruz).
Diseñó un método para observar estrellas y planetas,
apoyó las ideas de Copérnico, sus observaciones
fueron más precisas.
Figura 2. Modelo de Tycho Brae. La Tierra era el centro, alrededor
de ella gira el Sol y la luna; pero alrededor del Sol gira Mercurio,
Venus, Marte, Júpiter y Saturno
Desarrolló un modelo del universo donde proponía
que el Sol y la Luna giraban alrededor de la Tierra y los
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demás planetas lo hacían alrededor del Sol. Quizá el
mayor logro de Tycho fue contactar en 1600 a
Johannes Kepler; un año después moriría Tycho
Brahe, en su lecho de muerte entrego sus
observaciones a Kepler y sus últimas palabras fueron
estas: “Que no parezca que viví en vano”.
La primera ley de Kepler nos dice: los planetas
describen órbitas elípticas estando el Sol en uno de sus
focos. ¿Pero por qué los planetas describen
movimientos elípticos? El objeto más liviano está en
órbita alrededor del más pesado, y el Sol, de lejos, es el
objeto más pesado del sistema solar. El Sol es 1000
veces más pesado que el planeta más grande, Júpiter.
Por lo tanto, Kepler afirmaba que los planetas se
movían en órbitas elípticas, pero que su velocidad es
mayor cuando están más cerca al Sol. Kepler aún no
alcanzó a deducir que los planetas se atraen por
fuerzas gravitatorias, pero sus leyes aún se aplican para
estudiar los movimientos de los astros.
4. Las leyes de Kepler
Kepler, decidido a encontrar un modelo del universo,
se apoyó en los trabajos de Tycho, los cuales
confirmaban el modelo de Copérnico. Hasta el
momento, todos los sistemas planetarios existentes
hablaban de trayectorias circulares, pero el
movimiento de Marte no encajaba con este tipo de
trayectoria; luego de años de trabajo, logró ajustar la
trayectoria de Marte a una elipse, desechando de esta
forma las órbitas circulares, que fueron
incuestionables durante siglos. Sus observaciones le
permitieron plantear tres leyes que describen el
movimiento de los cuerpos celestes.
Primera ley de Kepler
Conocida como ley de las órbitas, puede ser
enunciada como: todos los planetas se mueven en
órbitas elípticas en torno al Sol, el cual ocupa uno de
sus focos.
Figura 3. Las órbitas planetarias son elípticas y el Sol ocupa uno
de sus focos. Fuente: Alberto Rodríguez
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Segunda ley de Kepler
Kepler también se percató de la relación que existía
entre la velocidad de la órbita y la posición del planeta.
Esto quiere decir, cuando un planeta se encuentre en
las cercanías al Sol, se moverá mucho más rápido que
cuando esté mucho más lejos. El enunciado de la
segunda ley de Kepler, conocido también como la ley
de las áreas, es: “El área barrida por el radio vector de
un planeta es proporcional al tiempo empleado en
barrerla, en otras palabras, barre áreas iguales de la
elipse en tiempos iguales”.
Figura 4. Segunda ley de Kepler. Si las áreas son iguales, esto
implica que a medida que un planeta disminuye su distancia al
Sol, se mueve más rápido; por el contrario, si se aleja, entonces
se mueve más lento. Fuente: RJHall
B. Ponte a prueba
1. ¿Cuáles son las características del modelo
geocéntrico?
a. Consideraban a la Luna en el centro del
universo, tomando en cuenta la lógica,
religión y mitología en el movimiento de los
planetas
b. Consideraban al Sol en el horizonte y la Tierra
opuesta a él como un regalo de los dioses.
Los planetas y la Luna giraban alrededor de
ellos
c. Consideraban a la Tierra en el centro del
universo y que la Luna, planetas y estrellas
giraban alrededor de ella
2. ¿Qué se puede deducir de la segunda ley de
Kepler?
a. Que las áreas barridas son diferentes cada mes
del año
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Tercera ley de Kepler
Después de descubrir sus dos primeras leyes, dio a
conocer su tercera ley del movimiento planetario,
conocida también conocido como ley de los períodos:
“El cuadrado del período de revolución de un planeta
(T) es proporcional al cubo del semieje mayor de la
elipse que describe su órbita (a)”. En otras palabras, el
tiempo que toma un planeta para completar una órbita
alrededor del Sol se llama período orbital. El cuadrado
de ese período (el período multiplicado por sí mismo),
dividido por el cubo de la distancia (distancia
multiplicada dos veces por sí misma), es la misma para
todos los planetas. En términos más simples: un
planeta que está cuatro veces más lejos del Sol que
otro planeta se demora ocho veces más en girar
alrededor del Sol.
Por ejemplo, a la Tierra le toma cerca de 365 días
completar una vuelta alrededor del Sol, pero a Júpiter
que está más lejos le toma 4300 días. ¡Una gran
diferencia!
Figura 5. Tercera ley de Kepler, órbitas elípticas
b. Que la Tierra se mueve con velocidad de
traslación constante
c. Que hace siglos los años duraban más
3. ¿Qué es la teoría heliocéntrica y quién la propuso?
a. Ptolomeo. Para explicar esos extraños
movimientos sugirió epiciclos al modelo de
Aristóteles, en donde la Tierra gira alrededor
del Sol
b. Nicolás Copérnico. Considera al Sol en el
centro del universo y la Tierra giraba una vez
al día sobre su eje
c. Tycho Brahe. Desarrolló un modelo del
universo donde proponía que el Sol y la Luna
giraban alrededor de la Tierra y los demás
planetas lo hacían alrededor del Sol
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4. ¿Qué puedes afirmar de la tercera ley de Kepler?
a. Que los planetas se mueven porque se lo
impone su naturaleza
b. Que a mayor distancia del Sol, el “año del
planeta” es mayor
c. Que los planetas no giran sobre sí mismos
5. ¿Por qué los planetas giran en órbitas elípticas?
a. Los astros y planetas deben seguir trayectorias
circulares
b. Cada una de estas esferas movía un cuerpo
celestial en círculos perfectos alrededor de la
Tierra
c. Los planetas describen órbitas elípticas estando
el Sol en uno de sus focos, debido a que los
planetas o cuerpos livianos están en órbita del
objeto más pesado

C. Resuelve

1. ¿Qué forma puede tener la trayectoria de la
Tierra?
Como ya habrás notado, la Tierra se traslada
alrededor del Sol, pero no lo hace de manera
circular, sino que elíptica. Para demostrar la
trayectoria de los planetas, realizaremos un
experimento sencillo.
Materiales: 1 cordel de 23 cm de largo, 2
tachuelas, 1 lápiz, 1 hoja de papel bond tamaño
carta, 1 regla de 30 cm de longitud graduada en
mm, 1 tabla o pedazo de cartón más grande que
la hoja de papel.
d. Coloca la punta del lápiz sobre la hoja de papel,
de manera de tensar el cordel. Haz girar el lápiz
sobre la hoja, manteniendo el cordel tenso.
e. Realiza nuevamente el dibujo, acercando cada
vez más las tachuelas una de la otra (mover 1
cm cada tachuela en dirección al centro de la
hoja de papel). ¿Qué observas? Explica lo
acontecido.
f. ¿Qué figura se forma cuando ambas tachuelas
se encuentran en el centro?
g. Haz una circunferencia de 7.5 cm de radio en
el centro del papel donde dibujaste la elipse.

Procedimiento

a. Haz un nudo en los dos extremos del cordel.

b. Coloca la hoja sobre la tabla y traza una línea
dividiendo la hoja en dos partes iguales.
c. Fija los extremos del cordel a 5 cm de los
bordes de la hoja de papel, con las tachuelas,
sobre la línea.

h. Describe la diferencia entre círculo y elipse.

2. Los planetas y las estrellas tienen forma de bolas

Las estrellas y los planetas, desde su formación, son
masas de gas muy calientes. Atraídas entre ellas por su
gravedad, todas las regiones de esas masas se agrupan
formando una bola, ya que así en la superficie no hay
Figura 6: Diagrama de cómo deben colocarse las tachuelas para
zonas más apartadas del centro que otras. Los planetas
dibujar la elipse. Cuando dibujes la elipse, tendrás una idea de
cómo se traslada la Tierra alrededor del Sol
que se enfrían y se endurecen, como la Tierra o también
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Mercurio, Venus, Marte y seguramente Plutón,
conservan esta forma de burbuja, y se vuelven bolas.
Materiales: 1 vaso, aceite, agua, sal, 1 cuchara.
Procedimiento
• Llena el vaso con agua hasta la mitad.
• Vierte una capa de aceite de 1 cm en la superficie del
agua. ¿Qué ves subir en el agua?
• Agrega un poco de sal (tómala con el mango de la
cucharita) y échala sobre el aceite.
• Con el mango de la cuchara, empuja la sal en el
aceite para que baje hasta el fondo del agua.
• Observa lo que sucede donde la sal se ha
depositado. ¿Qué sube dentro del agua?
• Investiga: ¿por qué las burbujas toman forma
redonda?
3. ¡La Tierra es redonda, la Luna también!
Durante un eclipse de Luna, la sombra de la Tierra se
•
proyecta sobre el cielo y la Luna atraviesa esta sombra.
Como la sombra de la Tierra no aparece perfectamente
redonda sobre la Luna, los astrónomos dedujeron hace
más de 2000 años que la Luna tenía una forma de
esfera. A partir del siglo XVII, cuando los instrumentos
de astronomía como los lentes y los telescopios
permitieron observar los planetas del sistema solar y sus
satélites, los astrónomos comprobaron que los planetas
también son esféricos.
Materiales: 1 vela, 1 tapa de refresco, 2 canicas, 1 regla
de 30 cm.
Procedimiento
• Enciende la vela.
• Coloca una canica a 20 cm de la vela.
• Colócate cerca de la vela y sostén la tapa a 20 cm
de la canica, de manera que una parte de la sombra
de esta aparezca sobre la tapa.
• Reemplaza la tapa por la segunda canica.
• ¿Se parecen las dos sombras?
• Escribe un resumen del experimento.

D. ¿Saber más?

En el siguiente enlace encontrarás material complementario que te puede ayudar a comprender mejor
los modelos geocéntricos, heliocéntricos y las leyes de Kepler:
• Video 1: “Sistema solar”: https://bit.ly/3jjNeJl
• Video 2: “Las leyes de Kepler”: https://bit.ly/3jnP63P
• Autoformación docente: https://bit.ly/3xX4QSF

E. Autoevaluación

Indicaciones: marca con una X tus logros alcanzados en el desarrollo de las guías de aprendizaje.

Sí, lo Lo hago Necesito practicar

Criterios
hago con ayuda más para lograrlo

Comprendo todos los conceptos empleados en la guía

Resuelvo satisfactoriamente la prueba de la semana

Desarrollo las tareas siguiendo las indicaciones

Utilizo materiales adicionales a la guía (sites o teleclases)

para comprender mejor el tema

F. Respuestas de la prueba

1: c) 3: b) 5: c)
2: a) 4: b)
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