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Funciones ejecutivas y tolerancia al distrés en estudiantes universitarios

Poster · September 2022

DOI: 10.13140/RG.2.2.30634.29126

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Macarena del Valle María Laura Andrés

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 FUNCIONES EJECUTIVAS Y TOLERANCIA AL
DISTRÉS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Macarena del Valle*1, María Laura Andrés1, Eliana
Zamora1, Sebastián Urquijo1 y Lorena Canet-Juric1
(1-5) Instituto de Psicología Básica Aplicada y Tecnología
(IPSIBAT)- CONICET-UNMDP
*Becaria Pos-Doctoral CONICET. Contacto:
mdelvalle1989@gmail.com

INTRODUCCIÓN
Las funciones ejecutivas son un conjunto de procesos de control que se activan ante todas aquellas situaciones novedosas, complejas o conflictivas,
que permiten el procesamiento controlado y flexible de la información, los pensamientos, las emociones y las acciones, y que se encuentran
orientados a alcanzar metas y objetivos ligados a la adaptación (Friedman & Miyake, 2017). Por sus características, las funciones ejecutivas regulan y
coordinan otros procesos, entre ellos, la capacidad de regular las emociones (Schmeichel & Tang, 2015). La regulación emocional es la sumatoria de
procesos extrínsecos e intrínsecos orientados a iniciar, mantener, monitorear, modular o modificar las reacciones emocionales de las personas, sea en
su ocurrencia, valencia, intensidad o duración, con el propósito de alcanzar objetivos específicos (Thompson, 1994). Una habilidad de regulación
emocional de creciente interés en la literatura es la tolerancia al distrés, definida como la capacidad de resistir, soportar o tolerar la exposición
sostenida a estímulos emocionales aversivos o negativos (Zvolensky et al., 2011). A pesar de que existen diversos estudios que sugieren la existencia
de relaciones entre las funciones ejecutivas y otros mecanismos de regulación emocional (e.g., Andrés et al., 2016; Zelazo & Cunningham, 2007), por
su novedad, la exploración empírica de la habilidad de tolerancia al distrés y de sus relaciones con otros procesos es aun escasa. Por ello, el objetivo
de este estudio fue analizar las relaciones entre las funciones ejecutivas y la habilidad de tolerancia al distrés en estudiantes universitarios.
.
METODOLOGÍA
Se llevó a cabo un estudio no experimental, transversal. Se trabajó con 173 estudiantes universitarios de entre 19 y 33 años (ME: 22.5; DE: 3.01) que
se encontraban cursando el tercer año de la licenciatura en Psicología en una universidad pública nacional argentina. Se evaluó el autorreporte de
fallos en el funcionamiento ejecutivo cotidiano mediante la escala BRIEF-A (Behaviour Rating Inventory of Executive Function-Adult Version; Roth et
al., 2005). La escala evalúa fallos en distintos aspectos ejecutivos cotidianos, a saber, control inhibitorio, alternancia, control emocional,
automonitoreo, iniciativa, memoria de trabajo, planificación/organización, monitoreo de tareas y organización de materiales. Para evaluar la
tolerancia al distrés se aplicó la adaptación argentina (del Valle et al., 2020) de la Escala de (in)Tolerancia al Distrés (Simons & Gaher, 2005). Se
analizaron las correlaciones entre las variables mediante correlaciones r de Pearson. Para analizar el efecto de las funciones ejecutivas sobre la
tolerancia al distrés se aplicó una regresión lineal múltiple. El género y la edad fueron agregados como variables de control al modelo de regresión.

RESULTADOS
Se observaron correlaciones entre las variables, de forma tal que mayor
funcionamiento ejecutivo (a excepción de la subescala de organización de
materiales) se asoció con una mayor capacidad de tolerancia al distrés. Las
correlaciones oscilaron entre .19 y .53 puntos (p < .01). Las relaciones más altas
se observaron para las subescalas de alternancia (r = .53) y control emocional (r
= .53). A su vez, el análisis de regresión indicó que las funciones ejecutivas
explicaron el 41% de la varianza de la tolerancia al distrés (F (11, 161) = 9.98; p <
.01). Las variables que resultaron predictoras fueron alternancia (β = .36; p <
.01), control emocional (β = .31; p < .01), control inhibitorio (β = .17; p < .05) y
género (β = -.14; p < .05). El tamaño del efecto del modelo de regresión fue
grande.

CONCLUSIONES
Los resultados sugieren que los estudiantes con mayor funcionamiento
ejecutivo (específicamente control emocional, alternancia y control inhibitorio)
tienden a presentar también mayor capacidad de tolerancia a las emociones
negativas y al malestar emocional. Estos resultados sugieren la importancia de
estos procesos de control sobre la capacidad de regular las emociones, y la
importancia de considerar el rol de las funciones ejecutivas sobre las
intervenciones emocionales y los dispositivos clínicos.

Andrés, M. L., Castañeiras, C., Stelzer, F., Juric, L. C., & Introzzi, I. (2016). Funciones ejecutivas y regulación de la emoción: evidencia de su relación en niños. Psicología desde el Caribe, 33(2), 169-189.
https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/7278
del Valle, M. V., Andrés, M. L., & Urquijo, S. (2020). Escala de Tolerancia al Distrés: propiedades psicométricas en estudiantes universitarios argentinos. Acta de Investigación Psicológica, 10(3), 66-79.
http://doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2020.3.359
Friedman, N. P., & Miyake, A. (2004). The relations among inhibition and interference control functions: A latent-variable analysis. Journal of Experimental Psychology: General, 133(1), 101-135. https://doi.org/10.1037/0096-3445.133.1.101
Roth, R. M., Gioia, G. A., & Isquith, P. K. (2005). BRIEF-A: Behavior Rating Inventory of Executive Function-adult Version. Psychological Assessment Resources.
Schmeichel, B. J., & Tang, D. (2015). Individual differences in executive functioning and their relationship to emotional processes and responses. Current Directions in Psychological Science, 24(2), 93-98.
https://doi.org/10.1177/0963721414555178
Simons, J. S., & Gaher, R. M. (2005). The Distress Tolerance Scale: Development and validation of a self-report measure. Motivation and Emotion, 29(2), 83-102. https://doi.org/10.1007/s11031-005-7955-3
Thompson, R. A. (1994). Emotion regulation: A theme in search of definition. Monographs of the Society for Research in Child Development, 59(2-3), 25-52. https://doi.org/10.1111/j.1540-5834.1994.tb01276.x
Zelazo, P. D., & Cunningham, W. A. (2007). Executive function. Mechanisms underlying emotion regulation. En: J. J. Gross (Ed.), Handbook of emotion regulation (pp. 135-158). Guilford Press.
Zvolensky, M. J., Leyro, T. M., Bernstein, A., & Vujanovic, A. A. (2011). Historical perspectives, theory, and measurement of distress tolerance. En M. J. Zvolensky, A. Bernstein, & A. A. Vujanovic (Eds.), Distress tolerance (pp. 3-27). Guilford Press.

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