Boletin 3º MAYO

“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2013

Colegios “Innova Schools”
Inicial – Primaria - Secundaria
www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria
1
ARITMÉTICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 TERCER GRADO
COMPLEMENTO DE PROPORCIONALIDAD
PRACTICANDO EN CLASE.
1. La magnitud “A” es D.P. a la magnitud “B”. Cuando A =

51, entonces B = 3. Hallar el valor que toma “B”, cuando 7. En el siguiente gráfico, calcular “a + b”.
A.=.34.
A
a) 1 b) 2 c) 3 a+16
d) 4 e) 5
2. Se tiene dos magnitudes “A” y “B” tales que A es D.P. a a

B2; además cuando A = 75, entonces B = 5. Hallar “A”, a-24
cuando B = 4.
24 32 b B
a) 40 b) 42 c) 36
d) 32 e) 48 a) 112 b) 56 c) 72
d) 68 e) 60
3. Sabiendo que “x” es I.P. a (y 2 - 1); donde: x = 24,

8. La gráfica muestra los valores que toman dos
cuando y.= 10. Hallar “x”, cuando y = 5.
magnitudes “A” y “B”. Calcular "m + n".
a) 90 b) 88 c) 72 A
d) 99 e) 100
m
4. “A” es I.P. a B . ¿Qué sucede con “B”, cuando “A”

aumenta en su triple? 8
n
a) Se divide entre 16 b) Se divide entre 9
c) Se multiplica por 9 d) Se divide entre 8 12 18 36 B
e) No cambia
a) 12 b) 14 c) 16
d) 18 e) 20
5. Si: A  B D.P. a C2; cuando A = 6 y B = 3, entonces C =
3. Hallar “B”, si: C = 6 y A = 9.
9. En el siguiente gráfico de magnitudes “L” y “T”, hallar
"2a.+.b".
a) 140 b) 145 c) 142
d) 135 e) 120
L
6. Siendo “A” D.P. al cuadrado de la magnitud “B” 45
determinar "a+b", si el siguiente cuadro muestra los
valores de las magnitudes respectivas.
36
A 27 75 b
a
B a 5 4
b-1 b b+1 T
a) 52 b) 51 c) 48
d) 47 e) 45
a) 60 b) 62 c) 75
d) 80 e) 65

2
TAREA DOMICILIARIA. Nº 01
1. Del siguiente gráfico de magnitudes proporcionales, a) S/.45 000 b) 22 500 c) 11 250

calcular "a + b". d) 90 000 e) 180 000
39 7. Dos ruedas de 24 y 39 dientes están concatenadas. En

24 el transcurso de 4 minutos una da 50 vueltas más que
la otra. Hallar la velocidad del menor en rev/min.
a
a) 38,5 b) 20 c) 37,5
10 b 65 d) 32,5 e) 22,5
a) 42 b) 43 c) 45 8. El precio de impresión de un libro es directamente

d) 46 e) 50 proporcional al número de páginas e inversamente
2. El sueldo de un empleado es proporcional al cuadrado proporcional al número de ejemplares que se impriman.
de la edad que tiene. Si actualmente tiene 18 años, Se editaron 2 000 ejemplares de un libro de 400
¿dentro de cuántos años cuadruplicará su sueldo? páginas cuyo costo es $6 el ejemplar. ¿Cuánto costará
editar un ejemplar, si se mandaron a imprimir 1 800
a) 36 b) 18 c) 20 libros de 360 páginas?
d) 12 e) 10
a) $6 b) 8 c) 4
3. Suponiendo que el apetito de una persona es D.P. a su d) 7 e) 5
talla e I.P. a su estado de ánimo. Entonces si Hugo que
mide 1,80.m y cuyo estado de ánimo es de 4 puntos se 9. El sueldo de un empleado es directamente proporcional
come 18 sandwichs, hallar cuántos sandwichs se come a su rendimiento e inversamente proporcional al
Walter que mide 1,20 m y su estado de ánimo es de 6 número de días que ha faltado a trabajar. Si Juan tuvo
puntos. un sueldo mensual de S/.600 y su rendimiento es como
5 y faltó 4 días, entonces, ¿cuál es el sueldo de Carlos,
a) 7 b) 8 c) 9 si su rendimiento es como 8 y faltó 3 días?
d) 10 e) 11
a) S/.960 b) 1 080 c) 1 280
4. Si “A” es D.P. a “B” y cuando A = a; B = b, y si “A” d) 1 440 e) 980
aumenta 1 unidad, “B” aumenta en 2. Entonces el valor
de la constante de proporcionalidad es: 10. La siguiente figura muestra la gráfica de dos
magnitudes directamente proporcionales: La
a) 1/2 b) 1/3 c) 2 producción de una fábrica, respecto al número de
d) 4 e) 1/4 obreros. La primera recta se ha obtenido con obreros
experimentados y la segunda con obreros nuevos. La
5. La magnitud "A" es I.P. a B2. Las variaciones de “A” y gerencia desea averiguar en primer lugar, ¿cuál sería
“B” están dadas en la siguiente tabla de valores: su producción con 60 obreros experimentados?, y en
segundo lugar, ¿cuántos obreros nuevos necesitaría
para producir con ellos 1 760 artículos?
A 3a 144 c 9
B 6 b 2 a Pro d uc ció n O breros
e xp erim en ta dos
1300
Hallar “a + b + c”
O breros
a) 15 b) 12 c) 339 n ue vos
d) 335 e) 340
1100
6. El precio de una casa es directamente proporcional al

área e inversamente proporcional a la distancia que la
separa de Lima. Si una casa ubicada a 75 km, cuesta 50 N ú m ero
S/.45 000, ¿cuánto costará una casa del mismo (o bre ro s)
material, si su área es el doble y se encuentra a 150 a) 1 560; 90 b) 1 240; 70 c) 1 560; 80
km de distancia? d) 1 560; 70 e) 1 650; 90

3
TALLER DE APRENDIZAJE.
1. El gasto de una persona es D.P. a su sueldo, siendo el

resto ahorrado. Un señor cuyo sueldo es $900 ahorra 4. El área lateral de un sólido geométrico es
$90. ¿Cuál será su sueldo, cuando su gasto sea directamente proporcional a su apotema y al perímetro
$1.260? de la base. Si el área es 600 m 2 cuando el apotema es
a) $1 400 b) 1 300 c) 1 500 5 m y el perímetro de la base 12 m, hallar el área
d) 1 900 e) 2 000 cuando el apotema es 0,5 m y el perímetro de la base
100 m.
a) 50 000 m2 b) 250 c) 25
d) 500 e) 50
2. Gustavo observa que los gastos que hace al celebrar su

cumpleaños son D.P. al número de invitados e I.P. a las
5. El costo unitario de un libro es I.P. al número de
horas que ocupa en preparar la reunión. Si la última vez
ejemplares editados. Si una primera tirada se vende
gastó $1 050 e invitó a 150 personas ocupando 12
por S/.35 640, ganando el 10%, ¿cuál será el costo de
horas, ¿cuánto ahorrará si invita sólo a 100 personas y
cada libro en una segunda tirada de 1 800 ejemplares?
ocupa 14 horas en preparar dicha reunión?
a) $1 000 b) 600 c) 450
d) 150 e) 350
3. Dos veteranos de guerra perciben sendas pensiones

que son D.P. a las raíces cuadradas del número de
6. Si se cumple:
balazos que recibieron. Si el primero recibió 24
balazos más que el segundo y sus pensiones están en la A D.P. B2 (B  20)
razón de 91 a 65, ¿cuántos balazos recibió el segundo? B I.P. B (B  20)
a) 15 b) 7 c) 9 Calcule "A", cuando "B" es 180; si "A" es 3, cuando "B" es
d) 16 e) 25 10.

4
REPARTO PROPORCIONAL.
• REPARTO SIMPLE: Se considera dos casos: Luego, calculamos el m.c.m. de 8; 6; 5 y 10, que es
120. Ahora lo multiplicamos por cada fracción:
a) Directo: Cuando se hace el reparto en forma D.P.
D .P .
* Ejemplo: 1 × 120 = 15 15K
Un tío deja una herencia de $33 000 a sus cuatro 8
sobrinos en forma D.P. a sus edades que son: 16; 18; 1 × 120 = 20 20K
6
10 y 22 años. Hallar cuánto recibe cada uno. 2 130
1 × 120 = 24 24K
5
Resolución
1
16 16K × 120 = 12 12K
10
18 18K
33 000 Lo que recibe cada uno Luego: 15K + 20K + 24K + 12K = 2 130
10 10K
22 22K K = 30
Luego:
16K + 18K + 10K + 22K = 33 000 Por lo tanto, lo que recibe cada uno es:
66K = 33 000
K = 500 1°. 15(30) = 450
2°. 20(30) = 600 Piden:
Por lo tanto lo que recibe cada uno es: 3°. 24(30) = 720 720 - 360 = S/.360
4°. 12(30) = 360
1°. 16(500) = 8 000
2°. 18(500) = 9 000 PROBLEMA RESUELTO
3°. 10(500) = 5 000
4°. 22(500) = 11 000 3
27K ; 3 64K
1. Repartir 24 000 en forma proporcional a
3
b) Inverso: Cuando el reparto se hace en forma I.P. y 125K . Dar como respuesta la parte mayor.
* Ejemplo: Resolución:
D.P. Ahora:
Repartir S/.2 130 en forma inversa a 8; 6; 5 y 10.
24 000
Dar la diferencia de la parte mayor y la parte 3 3
27K = 3 K = 2 000
3+ 4+5
menor.
Cuando el reparto sea inversamente proporcional a 24 000 3 3
64K = 4 K luego la parte m ayor:
ciertos índices, éstos deben invertirse para luego 3 5(2 000) = 10 000
125K = 5 3 K
proceder como lo explicado anteriormente, es
decir:
I.P . D .P .
1
8
8
“E n lo s e je rc ic io s resu elto s, se
1 o b se rva qu e lo s ín dice s se pu e de n
6 6 m u ltiplica r o dividir p o r u n m ism o
2 130 n úm e ro y las c an tida de s o bten id as
1
5 e n el re parto n o se a lte ra n”.
5
1
10 10

5
TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO
1. Repartir 2 400 D.P. a 2; 3 y 7. Dar la parte mayor.
5. Repartir 6 100 I.P. a 4; 16 y 9. Dar la parte

intermedia.
2. Repartir 4 200 D.P. a 24; 18; 36 y 60. Dar la parte

menor.
6. Repartir 5 200 I.P. a 1/2, 1/3 y 1/8. Dar la parte

menor.
3. Descomponer 3 000 en tres partes que sean D.P. a 2k;

5k y 8k. Dar la parte mayor.
7. Descomponer 56 000 en cuatro partes que sean I.P. a

3k; 8k; 24k y 12k. Dar como respuesta la parte menor.
2 ; 8 ; 18 y 50
4. Repartir 6 600 en forma D.P. a .
Dar como respuesta la parte mayor.
8 ; 50 y 32 .
8. Dividir 5 700 en forma I.P. a Dar la
parte menor.

6
PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. “M” y “N” tienen 80 y 55 bizcochos respectivamente,

llega “P” hambriento y se reparten los 135 bizcochos 7. Tres obreros se reparten el pago recibido por una
en partes iguales, luego de comérselos, “P” les entrega obra que han realizado juntos en razón directa a sus
S/.45 como recompensa. ¿Cuánto demás recibe “M” Eficiencias. Se sabe que “A” sólo lo haría en 10 días,
respecto de “N”? “B” sólo lo haría en 15 días y “C” sólo en 18 días. Si “A”
recibe S/.240 más que “C”, ¿cuánto recibe “B”?
a) S/.10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30 a) S/.400 b) 420 c) 440
d) 460 e) 360
2. Un capital de 165 597 soles se reparte en razón
inversa a las edades de los herederos que son 8; 11; 16 8. Dos agricultores tienen respectivamente 9 y 5
y 20 años. ¿Cuánto le toca al de 16 años? hectáreas que desean sembrar, cuando ya habían
sembrado 2/7 de cada propiedad, contratan a un peón
a) S/.30 515 b) 32 515 c) 31 515 y a partir de entonces los agricultores y el peón
d) 40 000 e) 31 315 trabajan en partes iguales. ¿Cuánto debe aportar cada
agricultor para pagar al peón, si en total deben pagarle
3. Repartir 23 760 en partes directamente 140 soles?
proporcionales a las raíces cuadradas de 1 183; 1 372 y
2 023. Dar como respuesta la suma de las cifras de la a) S/.130 y S/.10 b) 130 y 20
menor cantidad. c) 110 y 30 d) 90 y 50
e) 138 y 5
a) 18 b) 12 c) 8
d) 9 e) 15 9. Un padre deja una herencia para que se la repartan sus
cinco hijos, proporcionalmente a sus edades que
4. La parte que le toca a la tercera persona, al repartir forman una progresión aritmética de razón 2. Hecho el
una cantidad en forma inversamente proporcional a 3; reparto el menor recibe S/.528 el cual renuncia a su
5 y 12 es 1 376 menos que si se hubiera efectuado el parte, por lo cual el mayor recibió S/.1 400. ¿Cuál fue
reparto en forma directamente proporcional. Hallar la la herencia repartida?
cantidad repartida.
a) S/.3 400 b) 6 400 c) 4 400
a) 2 236 b) 2 960 c) 2 400 d) 4 500 e) 2 400
d) 2 405 e) 3 405
10. Si se reparte 133 en partes cuyos cuadrados son D.P. a
5. Un padre deja como herencia a sus hijos 1 596 m 2 162; 72 y 32, ¿cuál es la máxima diferencia que se
para que se lo repartan D.P. a sus edades que son: 15; puede obtener entre dos partes resultantes?
19 y 23 años respectivamente; pero antes de morir el
padre pidió que el reparto se hiciera en partes iguales. a) 35 b) 14 c) 21
El que se perjudicó con el cambio del testamento dejó d) 63 e) 42
de recibir:
11. Se reparte 986 000 entre cuatro hermanos
directamente proporcional a sus edades que son 4N;
a) 104 m2 b) 208 c) 112
5N; 7N y 13N. Indicar la cantidad que le corresponde
d) 408 e) 416
al mayor.
6. Se hizo un reparto I.P. a ciertos números

a) 442 000 b) 444 000 c) 440 000
obteniéndose: 18 000; 14 400 y 12 000. Si el reparto
d) 488 000 e) 450 000
hubiera sido D.P. a los mismos números, una de las
partes sería:
12. Dos pastores llevan 8 y 11 panes respectivamente. Se
encuentran con un cazador hambriento con el que
a) 11 860 b) 14 700 c) 17 760
comparten el pan por igual. Éste en agradecimiento les
d) 11 480 e) 14 880
da 57 monedas. ¿Cómo se la deben distribuir?
7
a) 12 y 45 b) 15 y 42 c) 24 y 33
d) 22 y 35 e) 16 y 41
TAREA DOMICILI
1. Repartir 360 directamente proporcional a los números a) 2 828 b) 2 728 c) 2 628

3; 5 y 4. Dar como respuesta la parte mayor. d) 2 840 e) 2 943
a) 100 b) 120 c) 90 9. Se reparte cierta cantidad en forma I.P. a 4; 6 y 9. Si

d) 150 e) 200 la diferencia de la parte mayor con la menor es “A”,
calcular la suma de las partes menores.
2. Al dividir 480 en forma proporcional a 1/2; 2/3 y 5/6, a) 3A b) 4A c) 10A
se obtiene que la mayor parte es: d) 8A e) 2A
a) 200 b) 120 c) 180 200 ; 392 y 288 .

10. Repartir 7 200 en forma D.P. a
d) 210 e) 250
Dar como respuesta la menor de las partes.
3. Repartir 1 080 en partes directamente proporcionales
a) 2 000 b) 2 800 c) 1 200
a los números 13; 19 y 22. Dar como respuesta el
d) 2 400 e) 3 200
número mayor.
11. Calcular la suma de cifras de la mayor parte que se

a) 260 b) 480 c) 380
obtiene al repartir el número 1 240 en forma D.P. a
d) 440 e) 390
2400; 2401; 2402; 2403 y 2404.
4. Repartir 6 200 en partes inversamente proporcionales
a los números 2; 3 y 5. El menor número es: a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 15
a) 3 000 b) 900 c) 1 200
d) 2 000 e) 1 300 12. Al repartir 1 000 en tres partes I.P. a 18 3; 64 y 242,
una de las partes es:
5. Repartir 6 513 inversamente proporcional a los
números: 0,2; 0,3; 5/2 y 16/5. Una de dichas a) 399 b) 288 c) 286
cantidades es: d) 400 e) 401
a) 4 000 b) 3 600 c) 3 500 13. Se reparte 738 en forma directamente proporcional a

d) 2 500 e) 1 700 dos cantidades, de modo que aquellas están en la
relación de 32 a 9. La menor cantidad es:
6. Repartir 1 380 en partes I.P. a: 0,3 ; 0,5 y 1,3 .
a) 162 b) 140 c) 152
Calcular la mayor parte.
d) 142 e) 172
a) 720 b) 780 c) 810
14. Se reparte S/.6 000 entre tres personas en forma
d) 820 e) 910
proporcional a: "b"; b2 y b3. Si el menor recibe
7. Una cantidad se reparte en forma proporcional a S/.500, ¿cuánto recibe el mayor?
3 3 3
24K ; 81K y 192K
, donde la menor de las partes a) S/.4 500 b) 5 000 c) 5 500
resultó 14. ¿Cuál es la suma de cifras de la cantidad d) 5 300 e) 6 000
repartida?
15. Dos pastores llevan 5 y 3 panes respectivamente. Se
a) 3 b) 12 c) 15 encuentran con un cazador hambriento y comparten
d) 9 e) 7 con éste los 8 panes. Si el cazador pagó 48 soles por
su parte, ¿cuántos soles le tocó a cada pastor?
8. Efectuar el reparto de 7 227 en forma I.P. a 4; 8 y 12.
Dar la diferencia entre la mayor y menor de las partes a) S/.40 y S/.8 b) 36 y 12 c) 43 y 5
que se obtienen. d) 42 y 6 e) 28 y 20

8
16. Al repartir: N = n3 - n, en forma proporcional a: 2; 4; a) 700 b) 720 c) 726

6; 8;...; 2n, la menor de las partes obtenidas fue “n + d) 800 e) 814
7”. Hallar “N”.
ÁLGEB
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA
FACTORIZACIÓN
Métodos de Factorización: * Q(a;b) = a2 + 4ab - 4 + 4b2

Tenemos: 2 2
Q(a;b)  (a)
   2(a)(2b)
     (2b)
  4
a) Factor común: Consiste en encontrar un factor Trinomio Cuadrado Perfecto
presente en todos los términos del polinomio.
Q(a;b) = (a + 2b)2 - 22
Ejemplo: Factorizar:  Q(a;b) = (a + 2b + 2) (a + 2b - 2)

* P(x;y) = x2y + xy2 + xy  Posee 2 factores primos.
P(x;y) = xy(x + y + 1)
d) Aspa Simple: Generalmente se aplica en polinomios de la
 Posee 3 factores primos
forma:
* Q(a;b) = a3b3 + a2b4 + 4a2b3

P(x) = ax 2n + bx n + c
Q(a;b) = a2b3 (a + b + 4)
 Posee 3 factores primos: a;b ; a + b + 4
a, b, c: coeficientes; a  0 ; n  Z+
b) Agrupación: Consiste en seleccionar adecuadamente
Ejemplo:
para encontrar un factor común.
Ejemplo: Factorizar: *
P(x) = 6x 2 + 11x + 3
P(m ;n) = 3m 2 + 3m n + 2m + 2n
* 3x 1 2x
P(m ;n) = 3m (m + n) + 2(m + n)
2x 3 9x
P(m;n) = (m + n) (3m + 2) 11x
 Posee 2 factores primos
*
Q(a;b;x;w;z) = ax + bx + aw + bw + az + bz
* Q(x) = 10x2 - 16x + 6
Q(a;b;x;w ;z) = x(a + b) + w (a + b) + z(a + b)
 Q(a;b;x;w;z) = (a + b) (x + w + z) Q(x) = 2 (5x 2 - 8x + 3)
 Posee 2 factores primos. 5x -3 -3x
x -1 -5x
c) Identidades: Aplicación de identidades notables para
-8x
estructuras conocidas.
Ejemplo:
* P(x;y) = (x + y)4 - (x - y)4 Diferencia de cuadrados

*
P(x;y) = [(x + y)2 + (x - y)2] [(x + y)2 - (x - y)2]
P(x;y) = [2(x2 + y2)] [4xy] Identidades de Legendre R(x) = x 2 + 2ax + a 2 - b 2

x (a + b) (a + b)x
 P(x;y) = 8xy(x2 + y2)
x (a - b) (a - b)x
 Posee tres factores primos.
2ax

9
1. Señalar el número de factores primos de:

2 4 5 4 5
F(x;y;z) = 3 x y (x + 1) (x - y) (z + 2)
2 2
6. Factorizar: M(x) = (x + a) - (2x + b)
2
2. Factorizar: P(x) = (x + 5) (x + 1) + (x + 5) (x + 1)
2
7. Factorizar: P(x) = 6x + 7x - 5
2 2
3. Factorizar: F(x) = (x + x + 1) (x + 2) - (x + x + 1) (3 - x)
2
8. Factorizar: R(x) = 12x + 7x - 12
2
4. Factorizar: M(x) = ax + bx + x + ab
2
9. Factorizar: F(x) = x + (m + n)x + mn
2
5. Factorizar: F(y) = y - my + ny - mn

10
10. 2
Factorizar: R(x) = (x + 5) + 3(x + 5) + 2
1. Si el polinomio: d) x + 9 e) x + 12
T(x) = x2 + (2m - 1)x + (m - 1)2
Es factorizable mediante un aspa simple (en los 8. Factorizar: M(x;y) = 4x4 + 15x2y2 - 54y4
enteros), además: m  Z ^ m < 13, indique un factor e indicar un factor primo lineal.
primo.
a) x + 5 b) x + 7 c) x + 9 a) x + 6y b) 2x + 3y c) 3x + 2y
d) x + 11 e) x – 1 d) y + 6x e) 6x + y2
2. Factorizar: M(x) = 2x4 - 32 9. Al factorizar: A(x) = x2 + 2x + 1 + ax + a

Indicar la suma de coeficientes de un factor primo. El término independiente de uno de sus factores
primos es:
a) 2 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7 a) 1 b) a c) 1 + a
d) 2 e) hay dos correctas.
3. Factorizar: S(x;y) = (9x2 - 4y2) (x2 - 25y2)

10. Indique el número de factores primos:
Indicando el número de factores primos.
D(a) = (a + 5)2 + (a + 5) (2a + 5) (3a + 5) + a2 + 5a
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
d) 4 e) 5
4. ¿Cuál de los siguientes polinomios es primo?

11. Factorizar:
M(x;y) = 2(x - y) (x + y)2 + x2 - y2 + (x - y) (x + y)3
a) x2 1 b) x2 + 2x + 1 c) x2 + 3x + 2
Indicar el número de factores primos.
d) x - 1 e) x2 + 5x + 6
a) 3 b) 4 c) 6
5. Uno de los factores primos de: d) 12 e) 18
T(x; y) = (1 + xy)2 (x + y)2; es:
12. Luego de Factorizar:
a) x + y b) 1  xy c) x + y + 1 M(x;y;z) = x2 + 1 - 2x - 2yz - y2 - z2
d) x  1 e) x2  5x + 6 Proporcione la suma algebraica de los factores primos
obtenidos.
6. Un factor de:
U(x;y) = x2 - y2 + 5x + 5y es: a) 2(x  1) b) x 1 c) x + 1
d) 2x + 2 e) 2(x y + z)
a) x + y + 5 b) x  y + 5 c) x y
d) x + y + 1 e) x + y  1 13. Factorizar: E(x;y) = (x + 3y)2 (x2 + 6xy + 4y2) + 4y4
Indicando un factor primo.
7. Factorizar: E(x) = (x + 1)4 - 5(x + 1)2 + 4

a) x + 4y b) x + 10y c) x + 11y
Indicando un factor primo.
d) x + 16y e) x + 7y
a) x b) x + 7 c) x + 8
14. Factorizar: T(x;y) = (xy + 1) (xy + 2) (xy + 3) (xy + 4) - 3
11
Indicar la suma de los coeficientes de uno de los 15. Indique el término común en los factores obtenidos
factores primos. de:
a) 5 b) 2 c) 7 E(x;y;z) = xy(xy + 2) + (z2 + 1) (1 - z2)
d) 8 e) 9 a) 2
y b) xy c) z
d) x e) Mas de una es correcta.
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
1. Sea: M(x; y) = 3x2y8 (2x + y)4 (x  2y)5

Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: 7. Al factorizar: "J", "M" y "Q"
J(x) = x2 + 6x + 8
I. El número de factores primos es 2. M(x) = x2 - 9x + 18
II. La suma de los factores primos es 4x Q(x) = x2 - 9x + 20
III. El factor primo de mayor multiplicidad es (x - 2y)
a) VFV b) FVF c) VVV Señale el factor primo que proporciona el menor valor
d) FFF e) FFV numérico para x = 2005.
2. Factorizar: A(x; y) = x2y2 + xyz + xyw + zw a) x – 5 b) x + 4 c) x - 4

E indicar un término de un factor primo d) x – 6 e) x – 7
a) x b) z c) xz 8. Dada la expresión:
d) xy e) Hay dos correctas J(x;y) = 3(x - y)2 - 7(x - y) + 2
Sabiendo que "x - y" es par, proporcione un factor de
3. Factorizar: P(x;y) que puede ser par.
T(a;b) = a3b2 + a2b + a2b3 + ab2
El factor primo de segundo grado es: a) x – y + 2 b) 3x – 3y – 1
c) 3x + 3y – 1 d) x – y
a) ab b) a + b c) ab + 1 e) x – y – 2
d) a2 + ab e) b2 + ab
9. Indique el número de factores primos en:
4. Factorizar: U(x; y) = x3m+2y3 + 7x3m+1y4 + 10x3my5 ; (m  Z +)
T(x; y) = (m + n)x[(m - n)y - m] - m[m - (m - n)y]
Indique un factor primo obtenido a) 3m + 5 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) m(y + 1) + ny b) my - n(y - 1)
c) m(y + 1) - ny d) m(y + x) - ny 10. Un factor primo de:
e) m(y - 1) - ny
A(x) = abx2 + (3a + 4b)x + 12 es:
5. Factorizar: P(x) = x3(x + 5) + 3x2(x + 5) a) ax + 4 b) ax + 3 c) bx + 4

Indicando un factor primo. d) bx + 2 e) ax + 6
a) x + 1 b) x + 2 c) x - 3
11. Factorizar: N(x) = x2(x + 7) + 4x(x + 7) + 4x + 28
d) x + 4 e) x + 5
Indicando un factor primo
6. Factorizar:
a) x + 1 b) x + 2 c) x + 3
S(a; b) = 1 + ab + m(a + b) + m(ab + 1) + a + b
d) x + 8 e) x + 9
Indicar el número de factores primos.
12. Indicar un factor primo de:

a) 1 b) 2 c) 3
M(x) = (2x2 + 5x)2 - (2x2 + 5x) - 6
d) 4 e) 5
12
a) 5 b) 4 c) 6
a) x – 2 b) x – 3 c) x – 1 d) 2 e) Hay dos respuestas.
d) 2x + 3 e) 2x – 1
14. Si la suma de los factores primos de:
13. Factorizar: A(x) = (x2 + 5)2 + 13x(x2 + 5) + 42x2 T(x) = 12x2 - mx - 15 es 7x - 2
Indique la suma de coeficientes de un factor primo. Hallar "m"
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE SEGUNDO

GRADO (POR FACTORIZACIÓN)
Resolución de una ecuación de segundo grado con una

incógnita por factorización OjO
Todo número que
Forma general: satisface a una ecuación
con una incógnita recibe
ax2 + bx + c = 0 el nombre de raíz o
solución de esa ecuación.
Siendo: "a", "b" y "c" constantes:

Métodos de Resolución de las Ecuaciones de Segundo
a 0
Grado.
x Incógnita
La resolución de una ecuación cuadrática puede

Por ejemplo:
realizarse sea por factorización o completando
* x2 - 1 = 0 cuadrados, ambos métodos se basan en los siguientes

teoremas.
* x2 - 4x + 3 = 0
TEOREMA: Sean "a" y "b" en R, entonces:
* 2x2 + x - 6 = 0
ab =  [a=] [b=]
* x2 + x + 1 = 0
O jO Como consecuencia de este Teorema tenemos el

U n a e cu a ció n c u a d rá tica p u ra e s siguiente resultado:
a q u e lla q u e ca re ce d e té rm in o "x ".
Ejm .:
2
TEOREMA: Sean "a" y "b" en R, entonces:
x -1= 0
2
7x - 5 = 0
a2 = b2 [a=b a=-b]
Demostración:
a2  b 2  a2  b 2  0  (a  b)( a  b)  0
 ab 0ab 0
 a  b  a  b
Debido a la notación:
a  b  (a  b)  (a  b)

13
a  0, c = 0
El teorema previo también se puede enunciar como: La ecuación se reduce a:
ax2 + bx = 0
TEOREMA: Sean "a" y "b" en IR, entonces: Se puede factorizar así:
x(ax + b) = 0
a2 = b2 a = ± b Que equivale a dos ecuaciones lineales:
x = 0 ; ax + b = 0
1º Método: Con las soluciones 0 y b/a, que son raíces de las
ecuaciones de: ax2 + bx = 0.
Sea: ax2 + bx + c = 0
Ejercicio básico:
* Completa el siguiente cuadro según la notación pedida:

OjO ¿Qué opinas si resuelves de
esta forma?
Ecuación Menor Mayor

Siendo: x2 – 4 = 0
Cuadrática Solución Solución Tendremos:
x2  4
x2 – 3x = 0 0 3  x  2
x2 + 5x = 0 -5 0
x2 – 6x = 0
x2 + 7x = 0
3x2 + 5x = 0 Ejm:
2do Método:
Sea: 2x2  21 = 0
Tendremos:
Sea: ax2 + bx + c = 0
21
a  0; b = 0 x2 
2
La ecuación se reduce a: y las raíces son:
21 42
x 
ax2 + c = 0 2 2
c
 
Entonces las raíces son: a
Ejm:
Ejm:
Sea: x2  4 = 0 Sea: x2 + 9 = 0
Tendremos: x2 = 9
Se puede factorizar así:
(x + 2)(x 2) = 0 Para este tipo de ecuación necesitas saber que:  1  i
(este tipo de número lo estudiaremos el próximo
Que equivale a las dos ecuaciones lineales:
bimestre). Las raíces son: x    9  3i.
x + 2 = 0 x  2 = 0
Ejercicio básico
Con las soluciones 2 y 2, que son raíces de x2  4 = 0.
Completa el siguiente cuadro, según la notación pedida.
Ecuación Menor Mayor
Cuadrática Solución Solución
x2 – 16 = 0 -4 4
x2 – 25 = 0
x2 – 100 = 0
4x2 – 9 = 0
49x2 – 81 = 0

14
Que son raíces de la ecuación: ax 2 + bx + c = 0
3° Método:
Sea: ax2 + bx + c = 0; a  Ejemplo:
Resolver:
Se puede factorizar así: 2
x - 5x + 6 = 0
(mx + n)(px + q) = 0
x -3
Siendo: x -2
mp = a, nq = c, (x - 3)(x - 2) = 0
mq + np = b
Que equivale a dos ecuaciones lineales:
Que equivale a dos ecuaciones lineales:
x3=0  x  2 = 0
mx + n = 0  px + q = 0
Con las soluciones 3 y 2, que son raíces de la ecuación:
Con las soluciones. x2  5x + 6 = 0
n q
 y 
m p
1. Resolver la siguiente ecuación:

x2 - 4x = 0
4. Resolver la ecuación dada:

4x2 = 25

5x2 +4x = 0
5. Resolver:
x2 + 15x + 56 = 0

x2 = 81

3x2 + 11x + 6 = 0
15

x(x - 5) = 6

x2 - 16x + 55 = 0
1. Resolver las ecuaciones siguientes: 5. Resolver las ecuaciones:
a) x2  15x = 0 a) x4  13x2 + 36 = 0
b) x2 + 6x = 0 b) x4  3x2  10 = 0
c) 3x2 - 5x = 0 c) 2x  9 x  4  0
2. Resolver las ecuaciones cuadráticas puras siguientes: 6. Resolver las ecuaciones:
a) x2 40 = 9 x2  x  2  2
a)
b) x2 400 = 0
b) 2x  2  x  1
c) 2x2 + 34 = 9 + 3x2
c) 2x  7  x  2
3. Resolver las ecuaciones siguientes:
a) x2 + x = 6 7. Hallar una raíz de: (x + 2)2 + (x + 3)2 = (x + 4)2
c) x2 = 7x + 8 a) 1 b) 3 c) 1
d) 2 e) 2
b) x2 = 5x + 24
8. Resolver:
4. Resolver las ecuaciones siguientes completando  1  1 1
x   x   
cuadrados.  3  3 3
a) x2 + 4x  5 = 0 a) 2/3 b) -2/3 c) +_2/3

d) 1/3 e) _+ 1/3
b) x(x  3) = 4
9. De la figura:
c) 2x2 = x + 1

16
3
x 2 
10 3
x 2
3
2
3
x + 10 2 
2
Hallar "x"
a) 2 b) 1 c) 1
a) 5 b) 6 c) 16 d) 3 e) 4
d) 10 e) Hay 2 correctas
12. Si:
10. Resolver:
x  6  6  6  ...
3x 9
x Entonces "x" es:
x3 x3
a) -2 b) 0 c) 3
a) 3 b) 3 c) 3
d) a y c e) a o c
d) 9 e) 9
11. Resolver:
1. Resolver las ecuaciones siguientes: b) x4  x2  20 = 0
a) x2 - 17x = 0 6. Resolver las ecuaciones:
b)
2 a) x2  x  3  3
x x
 0
5 4
2. Resolver las ecuaciones cuadráticas puras siguientes: b) 5x  5  x  1
a) x2 24 = 40 7. Hallar una raíz de: (x  4)2 + (x  3)2 = (x  2)2
b) 3x2  243 = 0 8. Si: xz > 0; 6x2 + 5x = 0

5z2 + 6z = 0
3. Resolver las ecuaciones cuadráticas siguientes:
Hallar el valor de: x  z

a) x2  x = 12
9. Resolver:
b) x2 = 7x +18  1  1 1
 x   x   
 4  4 9
4. Resolver las ecuaciones siguientes completando
cuadrados:
10. Indicar la mayor raíz de: (x  5)(x 2) = 18
a) x2 + 5x + 6 = 0
11. De la figura:
b) x(x  2) = 3
x+1 x+2
5. Resolver las ecuaciones:
a) x4  20x2 + 64 = 0 x+3

17
Hallar "x" 10
x 3
10
3
12. Resolver: 10
3
4x 8 3
10
x 3 
x 2 x 2
13. Señale una raíz de: 17. Sea:

2
4 x  3x  5
2 x  2  12  12  12  12  ...
x 2  2 x  13
14. Hallar una raíz de: Calcular: x2 + 219.
1 1 5 18. Si una de las dos raíces positivas de la ecuación:

 
x3 x4 6 2x2 - (p2 - 5)x + 3p = 0; es: 4
Hallar la otra raíz.
15. Resolver:
x4 2 1 19. Resolver:
 
2
x  2x 2
x 4 2
x  2x mn m2  n2
m2  n2  
x2 x
16. Resolver:
20. Resolver: (x2 - 6x)2 - 2(x2 - 6x) = 35
Indicar la mayor solución.
GEOMETRÍA
OTROS SISTEMAS PARA LA MEDICIÓN DE ÁNGULOS
SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES m

Donde: 1 : Minuto centesimal
s
Los sistemas de medidas angulares más usadas son tres: 1 : Segundo centesimal
SEXAGESIMAL, CENTESIMAL y RADIAL.
3. Medida en radianes
1. Medida en grados sexagesimales
Consideremos un ángulo que mide “” y dibujemos una
Es el sistema más utilizado, que definimos al ángulo de circunferencia de radio que mide “r” y el vértice del
una vuelta como aquel ángulo cuya medida es 360° (1°: ángulo en su centro “O”, sea además “L” la longitud del
Grado sexagesimal). arco de la circunferencia que se genera.
La m edida de un ángulo
r L en radianes (núm ero de

Donde: 1’ : Minuto sexagesimal O radianes) viene expresado
r
1’’ : Segundo sexagesimal por: = L
R
2. Medida en grados centesimales
En este sistema definimos al ángulo de una vuelta cuya Es decir, podemos definir un ángulo de un radián
g g (1.rad) como el ángulo central que subtiende un arco
medida es 400 (1 : Grado centesimal).
cuya longitud es igual a la del radio.

18
La medida de un ángulo de una vuelta es 2rad.
Observaciones
i)
g
O 360° <> 400 <> 2 Rad
ii)
g
180° < > 200 < > rad
O
iii)
g
90° < > 100
iv)
g
9° < > 10
O
1. Expresar en el sistema radial: 24°
Resolución:

19
2. Expresar en el sistema centesimal: 36°

Resolución:
6. Hallar “x”
140º
d
 ra
xº 3

3. Expresar en el sistema sexagesimal: 3 6 rad
Resolución:
7. Si: L //L , hallar “x”

1 2
g L1
20
x
4. Expresar en el sistema sexagesimal:

rad 
4 ra d
4
L2
Resolución:
8. Si: AB = BC, hallar el valor de “x” en el sistema radial.
80 g
x
A C
5. g
Expresar en el sistema sexagesimal: 70
Resolución:
PROBLEMAS PARA LA CLASE.
1. Si se convierte 20° al sistema radial, se obtiene:

2. Al convertir 36° al sistema circular, se obtiene:

20
B
xg
π
3. Al convertir rad al sistema sexagesimal, se obtiene:
3
70°
A C
4. Al convertir 60° al sistema centesimal, se obtiene:
9. En el gráfico, hallar "a".
 Rad
5. Hallar "x" 3
g
70 3a°
A C
g
x
36°
10. Hallar “”
40 g
6. Hallar "x" 

ra d
3
5x° 
Rad
12
O 11. La medida de uno de dos ángulos suplementarios es
7π
rad , hallar el valor del otro en grados
20
7. Hallar "x" sexagesimales.
x°
12. Los ángulos interiores de un triángulo están en la
relación de 2, 5 y 8. Hallar la medida del ángulo
20
g intermedio en radianes.
13. Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo miden

g
(17x + 2)° y 20(x + 1) . Calcular “x”.
14. Calcular:
8. Hallar "x", si: AB=BC

E rad  50 g
4
En el sistema sexagesimal.
TAREA DOMICILIARIA Nº 01.

21
g
1. Convertir 60 al sistema radial.
19. Calcular “m”, sabiendo que:
π g
2. Convertir rad al sistema centesimal. (5m - 2)° = (6m - 4)
40
20. Expresar en el sistema radial: 20°
3. Convertir 72° al sistema centesimal.
21. Expresar en el sistema radial: 40° y 60°

4. Convertir 45° al sistema radial.
22. Al convertir 36° al sistema radial se obtiene:

g
23. Expresar en el sistema sexagesimal: 30
24. Las medidas de dos ángulos de un triángulo suman

π
7. Convertir rad al sistema centesimal. g
8 130 . Determinar el complemento del tercero.
π 25. Los ángulos internos de un triángulo miden:

8. Convertir rad al sistema centesimal. g
6  20 
x y


(14x)°,  3  3 rad
π Calcular “x”.
9. Convertir rad al sistema sexagesimal.
9 26. La suma de las medidas de dos ángulos es igual a 54° y
π
la diferencia de las mismas es igual a rad. Indicar
10. Convertir 40° al sistema radial. 10
la medida del mayor ángulo en sexagesimales.
g
11. Convertir 50 al sistema centesimal.
27. El mayor ángulo agudo de un triángulo rectángulo mide
2π
12. Convertir 20° al sistema radial. rad, indicar la medida del menor ángulo en
5
sexagesimales.
13. Convertir 70° al sistema centesimal.
28. Las medidas de dos de los ángulos de un triángulo

g
14. Convertir 40 al sistema radial. 5π
son y 55°, indicar la medida del tercer ángulo en
12
15. Calcular “x”, si: sexagesimales.
3π
(8x + 6)° = rad
10
29. El doble del número de grados sexagesimales
disminuido en el número de grados centesimales del
16. g
Calcular “x”, si se cumple: (7x + 5)° = 10(x - 1)
mismo ángulo es igual a 120. Determinar la medida en
radianes de dicho ángulo.
xπ
17. Calcular “x”, si: 3(x + 5)° = rad
30
30. El número de grados centesimales excede en 6
unidades al número de grados sexagesimales del mismo
18. Hallar la medida de un ángulo interior de un triángulo
ángulo, indicar la medida radial de dicho ángulo.
equilátero en el sistema centesimal.

22
TRIÁNGULOS
OBJETIVOS:
Al finalizar el presente capítulo, el alumno será capaz de:
• Definir un triángulo e indicar cuáles son sus elementos.

• Reconocer y saber graficar los diferentes tipos de triángulos que existen.
DEFINICIÓN.- Es la figura geométrica formada al unir tres puntos no colineales mediante segmentos.
B
E le m e n to s :
Vértices: A, B y C
Lados: AB, BC y AC
N o ta c ió n :
Triángulo ABC: ABC
ABC = AB  BC  CA
A C
• Regiones determinadas respecto al triángulo
Región interior
Región exterior
relativo a AB
Región exterior
relativo a BC
A C
Región exterior
relativo a AC
• Ángulos determinados respecto al triángulo
- Medida de los ángulos internos: "°", "°" y "°"
- Medida de los ángulos externos: "x°", "y°" y "z°"
- Perímetro de la región triangular ABC: (2p ABC)
2p ABC = a + b + c
- Semiperímetro de la región triangular ABC: (p ABC)
a+ b+ c
p  AB C 
2

23
CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS
I. SEGÚN LAS MEDIDAS DE SUS ÁNGULOS
a. Triángulo oblicuángulo.- Es aquel que no tiene ángulo recto y puede ser:
- Triángulo acutángulo.- Es aquel triángulo que tiene sus ángulos internos agudos.
°
0° < ° , ° , ° < 90°
ABC: Acutángulo
° °
A C
- Triángulo obtusángulo.- Es aquel triángulo que tiene un ángulo interior obtuso.
90° < ° < 180°

ABC: obtusángulo, obtuso en "A"
°
A C
b. Triángulo rectángulo.- Es aquel triángulo que tiene un ángulo recto.
B
mABC  90
Catetos : AB y BC
c a
Hipotenusa : AC
    90
° °
A C
b
Nota: Teorema de Pitágoras
En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las
longitudes de sus catetos.
En el ABC se cumple:
2 2 2
b = a + c
II.SEGÚN LAS LONGITUDES DE SUS LADOS
a. Triángulo escaleno.- Es aquel triángulo en el cual sus lados tienen diferente longitud.
B
°
Si: "a", "b" y "c" son diferentes entre si
c a
ABC: escaleno
° °
A C °, °, ° son diferentes entre si
b

24
b. Triángulo isósceles.- Es aquel triángulo que tiene dos En todo triángulo la suma de las medidas de los ángulos
lados de igual longitud. exteriores es igual a 360°
B
B
y°
En el triángulo ABC se cum ple:
a a x° + y° + z° = 360°
x° C
A z°
 
A C TEOREMA 4
BASE
En todo triángulo al lado de mayor longitud se le opone
c. Triángulo equilátero.- Es aquel triángulo cuyos lados
el ángulo de mayor medida y viceversa.
son de igual longitud.
B
B
 a
60° c Si:  > >  a > b > c
L L  
A C
b
60° 60°
A C TEOREMA 5
L
TEOREMAS FUNDAMENTALES DEL TRIÁNGULO En todo triángulo la longitud de un lado es mayor que la
diferencia de las longitudes de los otros dos y menor que
TEOREMA 1 la suma de los mismos.
En todo triángulo la suma de las medidas de sus

ángulos interiores es igual a 180° B
B Sea: a > b > c

c a
 a - c < b < a + c
°
° + ° + ° = 180°
A b C
° °
A C
TEOREMA 2
En todo triángulo la medida de un ángulo exterior es

igual a la suma de las medidas de dos ángulos interiores no
adyacentes a él.
°
x° = ° + °
° x°
A
C
TEOREMA 3
TALLER DE APRENDI
25
1. Los valores de los lados de un triángulo escaleno son 5. Calcular el mínimo y el máximo valor entero de un lado
números consecutivos y su perímetro es 36 cm. en un triángulo, donde los otros dos lados miden 9 y
Calcular la longitud del menor lado. 11.
Resolución: Resolución:
2. Calcular el menor ángulo interno de un triángulo, si uno 6. En un triángulo rectángulo ABC, recto en "B": AC =
de ellos es el doble del otro y el tercero mide 126º. 10. Calcular el máximo valor entero de AB.
Resolución: Resolución:
3. Calcular el mayor ángulo externo de un triángulo 7. En la figura, calcular "x°".

rectángulo isósceles.
30°
Resolución:
60°
70° 5  7  x°
Resolución:
4. Dos lados de un triángulo miden 5m y 8 m. ¿Qué 8. En la figura, ¿cuántos valores enteros puede tomar el
valores pares puede tomar el tercer lado? lado AC ?
B
Resolución:
4u 6u
A C
PROBLEMAS PARA
3er Grado de Secundaria
Lideres en Educación
26
1. Calcular "x"
7. Un triángulo isósceles tiene dos lados que miden 13 y 6
x
u. Hallar el perímetro del triángulo.
80°
30° 45°
8. En un triángulo isósceles ABC (AB=BC) se ubica
exteriormente y relativo al lado BC el punto “D” de
2. Calcular "x" modo que: AC=AD, mADC  80 y mBCD  15 .

Hallar: mBAD .
x
100° 9. En un triángulo ABC, se ubica el punto "P" en su región
70°
interior, tal que: m¿BAP = 2 m¿ PCB; m¿ B = 80º y m¿
APC = 152º. Calcular m¿ PCB.
80°
3. Si: BC = 20, calcular el mínimo valor entero de “x”. 10. En un triángulo isósceles ABC (AB=BC), “R” y “S” son
puntos que pertenecen a AC y BC respectivamente, tal
B
que: BR=BS. Hallar: mSRC , si: mABR  20 .
11. En el gráfico si: AM = MC = AB y mBAM  m ACB ,
A Hallar: mAMC .
C
B
4. Calcular "x°" M
x°
60° + w ° A C
w°
12. Dos lados de un triángulo miden 8 y 15 u. Determinar
x° el máximo valor entero del tercer lado, si su ángulo
interior opuesto es agudo.
5. Si: a° + b° = 240°, calcular m¿ ACB.

13. En el gráfico, si: AB = BD y AC = BC, calcular:
A a°
mABD
mACB
b°
B
C B
6. Si: AB = BE = EC, hallar m ABE .

B
A C
D
40°
A E C
Lideres en Educación TAREA DOMICILIARIA Nº 02 3er Grado de Secundaria

27
1. Calcular el menor lado de un triángulo escaleno, si su Q

perímetro es 48 cm y los valores de sus lados son
números consecutivos (graficar).
2. Calcular el menor ángulo interno de un triángulo 40° R

P
rectángulo ABC (recto en "B"), si: m ¿ A = 4m¿C. H
(Graficar) 11. En la figura, calcular “°”.
3. En el triángulo ABC: m¿A = 118º y AC = AB. Calcular el

11 °
mayor ángulo externo de dicho triángulo.
4. ¿Cuántos valores enteros puede tomar el lado de un

50° 12 °
triángulo, si los otros dos miden 7 y 15?
5. En la figura, calcular "°". 12. En la figura, calcular "x°".

120°
30°
70°+° °+ °
2x° 5x°
13. Calcular "°", para que el ángulo AOC sea recto.

6. Calcular "x°"
B
3 °
x °-1 0 °
°
A O
2
x °+ 3 0 ° x °+ 1 0 °
°
C
7. ¿Cuál es el mayor valor par que puede tomar “x” para 14. Según el gráfico, calcular "° + °", si: ° + ° = 280°
que el triángulo exista?
°
9u
5u °
x
° °
8. Calcular "x°"
15. Los lados de un triángulo isósceles miden 5 y 11 u.
x° Calcular su perímetro.
16. En la figura mostrada AB = BC y el triángulo QSC es

100° 160°
equilátero. Hallar: m BQS.
B
S
9. ¿Cuál es el menor valor entero que puede tomar “x”?
x+ 2
7 20°
A C
10. En la figura, hallar: m HQP; si la m PQR = 120°.

28
TRIGONOMETRÍA.
PROPIEDADES DE LAS RAZONES

TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS
MOTIVACIÓN c c
sec   csc   ; csc   sec  
Uno de los genios más extraordinarios de la historia de la a b
matemática fue el matemático alemán Karl Friedrich seno y coseno
Gauss (1777-1855). Gauss demostró antes que nadie el
tangente y cotangente
Teorema Fundamental del Álgebra y efectuó importantes
secante y cosecante.
estudios que lo llevaron a dejar fundamentada la
Aritmética superior. Su obra principal fue Disquisitione Se denominan co-razones trigonométricas una de la otra
Arithmeticae. respectivamente.
Ejemplo:
Razones Trigonométricas Recíprocas Determinar x.
Si q es un ángulo agudo se cumple: 1.
1 S i : tg 3 x  ctg 3 x  3 x  3 x  90 
csc    sen   csc   1
sen  6 x  90 
1 x  15 
sec    cos   sec   1
cos 
2. Si: sec(4x–20°) = csc7x Þ 4x – 20°+7x = 90°
1
ctg    tg   ctg   1 11x = 110°
tg 
x = 10°
Ejemplo:
Problema desarrollado
Determinar x en cada uno de los casos:
Demostrar que:
1.
3
á n gu lo s igu a les =
8
Si:

Si : co s ( 60 °  5 x ) . se c x = 1  6 0 °  5 x = x sen(  sen )  csc (  cos )  tg 45 
8
6 0° = 6 x Demostración:
x = 1 0°  
2. se n    sen   csc   co s   1
 8 
á n gu lo s igu a le s
seno y cosecante son razones trigonométricas recíprocas.

Luego:
Si : tg 3 x . ctg ( 80 °  5 x ) = 1  3 x = 80 °  5 x 
8 x = 80°   sen    cos 
8
x = 10° 
Razones Trigonométricas de ángulos complementarios
sen  co s 
8
 + = 9 0 °
c seno y coseno son co-razones
a luego:
 
 
b 8 2
b a  
sen   cos   ; cos   sen    
c c 2 8
4  3
b a   
tg   ctg   ; ctg   tg   8 8 8
a b
29
1. Calcular x, si:
Rpta.:...........................................................
Rpta.:...........................................................
12. Determine: (3y–x), si:
cos2x.secy=1
2. Calcule x, si: cos3x.sec12°=1
tg40°.ctg2y=1
Rpta.:...........................................................
Rpta.: ...........................................................
3. Calcule x, si: tg4x.ctg(2x+30°)=1 13. Determine x.

x tg 15  ctg 75 
16  8
Rpta.:...........................................................
Rpta.:...........................................................
4. Calcule x, si: sec(2x–50°) . csc(x+20°)=1
Rpta.:...........................................................
14. Calcule m del gráfico:
A
5. Calcule x, si: tg2x=ctg60°
Rpta.:...........................................................
m
6. Calcule x, si: sec(x+20°)=csc(x–20°) 

B D C
Rpta.:........................................................... 4
Además:
7. Simplifique: tg75   ctg  0
sen 20  tg35  Rpta.:...........................................................
E 
cos 70  ctg55 
15. Si:
Rpta.:...........................................................     90 
Calcule :
8. Reduce: sen 
E  ctg . ctg 
sec 20º ctg10º cos 31º cos 
 
csc 70º tg80º sen59º
Rpta.:...........................................................
Rpta.:...........................................................
16. Calcule x, si:
9. Calcule: tg  2 x  40    ctg  x  10    1
E  sen10   csc10   3 sec 80   Rpta.:...........................................................
Rpta.:........................................................... 17. Simplifique:

cos 8  sec16  tg25 
E  
10. Reduce sen72  csc 74  ctg65 
M = cos22º (sec22º – 8csc68º) Rpta.:...........................................................
Rpta.:...........................................................
11. Sabiendo que: 18. Calcule:

cos(60°–x).sec2x=1
E  9  sen40   csc 40 
sen3x=cos3y
Rpta.:...........................................................
Determine (2y–x) .

30
1. Reduce:
E  tg1   tg2   tg3 ... tg89 
Rpta.:...........................................................
2. Calcule x, del gráfico:

A

B D x C
Además:
tg  2  45    ctg  0
Rpta.:...........................................................
3. Calcule x, si: senx.csc 10° = 1

A) 10° B) 20° C) 30°
D) 5° E) 15°
4. Calcule y, si: cos 2y.sec 20° = 1

A) 5º B) 20° C) 10°
D) 30º E) 15°
5. Calcule tgx, si: tg(x+10°)=ctg(x–10º)

A) 4 B) 1 C) 5
D) 3 E) 2
6. Simplifique:
E = (sen 40° + 2 cos 50°).csc 40°
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
7. Simplifique:
E = tg 10°.tg 20°.tg 30° ... tg 80°
A) 1 B) 2 C) √3
√3
D) 2 √3 E)
3

31
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTANGULOS
MOTIVACIÓN
Introducción histórica
Uno de los más grandes algebristas del siglo XIX fue el
matemático noruego Hiels Henrik Abel (1802-1829). Abel
C
demostró el teorema general del binomio y la Aplicando:
imposibilidad de la resolución de las ecuaciones de quinto x
grado. Por su trabajo sobre las funciones elípticas obtuvo y  ctg  x  L ctg
L L
el Gran Premio de Matemática del Instituto de Francia. y
 csc   y  L csc 
 L
A x B
CÁLCULO DE LADOS
C C
Es el procedimiento mediante el cual se calculan los lados
desconocidos de un triángulo rectángulo, en función de un
L Lcsc L
lado y un ángulo agudo, también conocido. El criterio a
emplear es el siguiente:  
A B A Lctg B
lado desconocido III. Conocido el ángulo agudo y la hipotenusa L del
= R.T  ángulo conocido 
lado conocido triángulo.
C Aplicando :
Despejándose de esta expresión, el lado incógnita. La R.T.
x
a colocar; responde directamente a la posición de los  sen   x  Lsen 
L x L
lados que se dividen respecto al ángulo conocido. y
 cos   y  L cos 
Es decir: L

Se tienen los siguientes casos: A y B
I. Conocido el ángulo agudo y el cateto L adyacente Es decir:

a dicho ángulo. C C
L L Lse n 
C
Aplicando:
 
x A B A Lco s B
y x  tg   x  L tg 
L
y
  sec   y  L sec 
L ÁREA DE UN TRIÁNGULO
A L B
El área de un triángulo cualquiera es igual al semiproducto
de dos de sus lados multiplicado por el seno del ángulo que
Es decir:
forman dichos lados. En el gráfico; S área del triángulo
C C
ABC.
Lse c Ltg
 
A L B A L B
II. Conocido el ángulo agudo y el cateto L opuesto a
dicho ángulo.

32
B
l
v is u a
lín e a
a b.h p la n o 
c h S h o rizo n ta l 
2 lín e a
v is u a
l
A H C
b
Pero: h =asenC y 
: Ángulos verticales por su ubicación, se
b.a sen C ab clasifican en:
S   . sen C
2 2
α :ángulo de elevación
θ :ángulo de depresión
Es decir: Los problemas en este capítulo, son básicamente para
ab ac bc dibujar correctamente el enunciado, reconociendo los
S sen C  sen B  sen A
2 2 2 ángulos de elevación y depresión para su correcto trazo.
Por ejemplo:
Por ejemplo; en el triángulo ABC:
B 1. Un niño de estatura h observa lo alto de un poste con
un ángulo de elevación α .
7
37° l
A S v is u a

10 h o rizo n ta l
h
C
7.10
S sen37 
2 5 3º 2. Desde un punto en tierra se divisa lo alto de un
3 5 edificio con un ángulo de elevación β .
pero : sen37   3
5
7.10 3
luego : S  . l
2 5 3 7º ua
4 v is
 S  21 p u n to e n
tie rra
 h o rizo n ta l
ÁNGULOS VERTICALES
3. Desde lo alto de una torre se divisa un objeto en el

DEFINICIÓN suelo con un ángulo de depresión α .
Los ángulos verticales son aquellos que están ubicados en
 h o rizo n ta l
un plano vertical. Esto es, los ángulos verticales formados
v is
por una línea visual y una línea horizontal. ua
l
Línea Visual:
Es la línea recta que une el ojo de un observador con un o b je to
objeto que se observa.
4. Un niño de estatura h divisa una hormiga en el suelo
Línea Horizontal: con un ángulo de depresión α .
Es la línea recta paralela a la superficie horizontal
h o rizo n ta l
referencial, que pasa por el ojo del observador. 
l
ua
En el gráfico: v is h
h o rm iga
5. Desde lo alto de un poste se ve lo alto de un edifico

con un ángulo de elevación y desde lo alto del
33
edificio se ve la base del poste con un ángulo de 6. Un niño observa los ojos y pies de su padre, con
depresión β . ángulos de elevación y depresión α y β ,
respectivamente




PROBLEMAS PARA
1. Calcule BC en el gráfico: B 2 2 C
B

3

C 10 A A D
Rpta.:...........................................................
Rpta.:...........................................................
2. Determine x; en el triángulo 6. Calcule, sen , si ABCD es un rectángulo.
60° B C
x
Rpta.:...........................................................
12
3. Determine el perímetro del triángulo dado: 
A D
9 16
Rpta.:...........................................................
m
7. Una persona de 2m de estatura divisa lo alto de un


poste con un ángulo de elevación de 45°. Si la altura
Rpta.:...........................................................
del poste es de 20m. ¿A qué distancia de él se halla
la persona?.
4. Calcule el perímetro del triángulo dado:
Rpta.:...........................................................
8. Desde lo alto de un edificio de 8 pisos, se ve un punto

en tierra con un ángulo de depresión de 45°. ¿Cuánto
 mide cada piso del edificio?, si el punto observado se
a halla a 24m del mismo.
Rpta.:...........................................................
Rpta.:...........................................................
5. Calcule sen , si ABCD es un rectángulo.
9. Desde lo alto de un árbol se ve un pajarito en tierra

1
ctg 
con un ángulo de depresión “  ” ( 3 ). ¿A qué

34
distancia de la base del árbol se halla el pajarito; si
el árbol mide 9m?
Rpta.:...........................................................
10. Una colina está inclinada un ángulo “  ” respecto a la

horizontal. A una distancia d del inicio de la colina y
sobre ella se encuentra un objeto. ¿A qué altura se
encuentra éste respecto a la horizontal?
Rpta.:...........................................................
11. Desde la parte más alta de un edificio situado a una

distancia d de una torre se le ve la parte más alta con
un ángulo de elevación  y la más baja con un ángulo
de depresión . Calcule la altura de la torre.
Rpta.:...........................................................
12. Calcule BC en el gráfico:
m
x

B A
1. Calcule el perímetro del triángulo ABC.

35
C 8. Desde lo alto de un edificio de altura h se divisa una
piedra en el suelo con un ángulo de depresión . ¿A
4 qué distancia de la base del edificio, se halla la
piedra?

B A Rpta.:...........................................................
2. Un niño de 1,5m de estatura; está ubicado a 6m de 9. Desde un punto en Tierra se divisa lo alto de una
una torre y observa su parte más alta con un ángulo torre con un ángulo de elevación a. Si el observador
de elevación de 53°. ¿Cuál es la altura de la torre? se acerca 20m el ángulo de elevación sería b. Calcule
la altura de la torre, si además se sabe que:
Rpta.:........................................................... ctg  ctg  0, 25
3. Desde un punto en tierra se divisa una antena que se
halla sobre una casa bajo un ángulo de 60°. La parte Rpta.:...........................................................
superior de la casa de elevación de 30°. Si la antena
mide 8m, ¿cuál es la altura de la casa? 10. Desde lo alto de un faro se observa a un mismo lado,
Rpta.:........................................................... dos barcos con ángulos de depresión  y ( <). Si
la altura del faro es de 15m, calcule la distancia de
4. Determine x, del gráfico. separación de los barcos, si: ctg  – ctg  = 0,8
B
Rpta.:...........................................................
11. Calcule AC en el gráfico.
B
4 5° 
A D n C 
x
Rpta.:...........................................................
H
5. Calcule tgx, del gráfico.
B 
A C
x D
12. Desde un punto de tierra ubicado a 10 m de

 una torre, se observa la parte más alta con
A 3 D 2 C un ángulo de elevación . Calcule la altura de
Rpta.:........................................................... la torre; si: tg  = 2/5.
A) 2m B) 3m C) 4m
6. Desde un punto ubicado a 24m de una torre, se D) 1m E) 5m
divisa su parte más alta con un ángulo de elevación de
53º. ¿Cuál es la altura de la torre? 13. Un niño de 1,5m de estatura divisa una piedra en el
suelo con un ángulo de depresión de 37º. ¿A qué
Rpta.:........................................................... distancia del niño se encuentra la piedra?
7. Una persona de 2m de estatura, ubicada a 32m de A) 1m B) 3m C) 5m

una torre de 34m de altura; divisa la parte más alta D) 4m E) 2m
con un ángulo de elevación de:
Rpta.:...........................................................
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
36
FALSA SUPOSICIÓN
G a llin a s d e c u a tro p a ta s
Por supuesto que no existen pero es un
recurso que se utiliza en la m atem ática
el suponer que existen, para resolver
algunos problem as. Por eso el m étodo a
estudiar recibe el nom bre de: Falsa
Suposición
* Ejemplo 2:
* Ejemplo 1:
En un zoológico hay 60 animales entre felinos y aves.
En una granja se crian 12 animales entre gallinas y En total se cuentan 168 patas.
conejos. Si se cuentan 32 patas, indicar:
1. ¿Cuántas gallinas hay? Responder:
2. ¿Cuántas patas corresponden a los conejos?
1. Si consideramos que todos los animales tienen 2 patas,
Resolución: ¿cuál sería el error total cometido en las patas?
2. ¿Cuántos felinos hay en el zoológico?
Los elementos del problema son los animales y la
característica que los hace diferentes es el número de Resolución:
patas.
Paso 1 : (Falsa suposición) Suponemos que los 60
Paso 1:(Falsa suposición) Se supone que los 12 animales animales tienen 2 patas.
tienen 4 patas cada uno, entonces el número de 60 x 2 = 120 patas.
patas sería:
12 x 4 = 48 patas Paso 2: (Error total) Como hay 168 patas el error
cometido será:
Paso 2: (Error total) Como el número real de patas es 168 - 120 = 48 patas menos.
32, se calcula el error:
48 - 32 = 16 patas más Paso 3: (Error unitario) Al suponer que todos los
animales tienen 2 patas, se comete el error en
Paso 3: (Error unitario) En cada gallina se comete un los felinos:
error de: 4 - 2 = 2 patas menos en cada felino.
4 - 2 = 2 patas más
Paso 4: El número de felinos es:
Paso 4: Al considerar que todos los animales tenían 4 48  2 = 24
patas, el error que se comete es en las gallinas
que sólo tienen 2 patas. Luego: * Ejemplo 3:
16  2 = 8 gallinas
A un paseo asistieron 60 personas entre adultos y
Respondiendo: niños. Cada adulto pagó 10 soles y cada niño 3 soles. Se
1. En la granja hay 8 gallinas. pagó en total 285 soles.
2. En la granja hay 12 - 8 = 4 conejos que les
corresponde:
4 x 4 = 16 patas

37
1. En el parque de la "Exposición" hay niños paseándose 5. Gianfranco rinde un examen de 30 preguntas. Si por
en triciclo o bicicleta. Si se cuentan en total 30 cada pregunta acertada obtiene 4 puntos y por cada
timones y 78 ruedas, ¿cuántos triciclos más que equivocación pierde un punto, ¿cuántas preguntas
bicicletas hay? contestó bien, si obtuvo un puntaje de 80 puntos y
contestó todas las preguntas?
2. Raymond tiene 2 100 soles en billetes de 50 y 100 6. Según el problema anterior, ¿cuántas respondió
soles. ¿Cuál será la cantidad de billetes de menor erróneamente?
denominación, si hay un total de 24 billetes?
3. En el salón de "REGINA" hay 36 carpetas, unas 7. En el taller mecánico "Todos Vuelven", encontramos 80
bipersonales y otras para 4 alumnos. Si en total hay 96 vehículos entre autos y motocicletas, contando 176
alumnos ocupando 36 carpetas, ¿cuántas carpetas son llantas. ¿Cuántas motocicletas encontramos?
bipersonales?
4. En un grupo de carneros y pavos, el número de patas 8. En una combi de la línea "Al fondo hay sitio", viajan
era 36 y el número de ojos es 30. ¿Cuántos carneros 150 pasajeros. El pasaje adulto cuesta 1,5 soles y el
hay? pasaje universitario 1 sol. Si la recaudación fue S/.
187, ¿cuántos pagaron pasaje adulto?
PROBLEMAS PARA

38
* Un comerciante empleó 1910 soles en comprar 50 * Me pagaron 920 soles en 28 billetes, unos de 50 soles
pantalones de 40 y 35 soles. y otros de 10 soles.
Responder:
Responder:
1. Si suponemos que todos los pantalones costaron 40
soles, cada uno, ¿cuál será el error total? 8. Si suponemos que todos los billetes son de 10 soles,
¿cuál será el error total?
a) S/.120 b) 110 c) 100
d) 95 e) 90 a) S/.610 b) 620 c) 630
d) 640 e) 650
2. Si suponemos que todos los pantalones costaron 35
soles, cada uno, ¿cuál será el error total? 9. ¿Cuál es el error unitario cometido en la falsa
suposición?
a) S/.140 b) 150 c) 155
d) 160 e) 165 a) S/.30 b) 40 c) 35
* En una juguetería venden triciclos y bicicletas. En d) 10 e) 50
total se cuentan 860 ruedas y 304 vehículos.
10. ¿Cuántos billetes más de 50 soles que de 10 soles
Responder: hay?
3. Si consideramos que todos los vehículos son a) 3 b) 4 c) 6

triciclos, ¿cuál sería el error total en el número de d) 5 e) 8
ruedas?
* Perico cría pavos y vacas. Él afirma que cuenta con 117
a) 56 b) 52 c) 48 cabezas y 400 patas.
d) 44 e) 50
Responder:
4. ¿Cuántos triciclos hay?
11. Si suponemos que todos los animales son pavos,
a) 252 b) 236 c) 245 ¿cuál sería el error total?
d) 271 e) 269
a) 170 b) 158 c) 154
5. ¿Cuántas ruedas corresponden a las bicicletas? d) 162 e) 166
a) 100 b) 102 c) 104 12. ¿Cuántas patas corresponden a los pavos?

d) 106 e) 108
a) 34 b) 26 c) 68
* En un salón hay 36 carpetas, unas son bipersonales y d) 42 e) 64
otras para 4 alumnos.
En total se acomodan 96 alumnos en todas las
carpetas. * En un camión cargaron 900 gallinas, con un peso de
Responder: 2300 kg. Unas gallinas pesaban 2 kg cada una y otras
pesaban 3kg cada una.
6. Si consideramos que todas las carpetas son
bipersonales, ¿cuál sería el error total? Responder:
a) 27 b) 26 c) 25 13. Suponiendo que todas las gallinas pesan 2 kg,

d) 24 e) 23 ¿cuál sería el error total?
7. ¿Cuántas carpetas para 4 alumnos hay? a) 480 kg b) 500 c) 510

d) 520 e) 525
a) 14 b) 13 c) 12
d) 11 e) 10

39
1. En un salón hay 36 carpetas, unas bipersonales y otras 8. Cada día que un alumno sabe sus lecciones, el profesor
para 4 alumnos. Si en total hay 96 alumnos ocupando le da 5 vales, y cada día que no las sabe, el alumno
estas 36 carpetas, ¿cuántas carpetas son tiene que darle al profesor 3 vales. Al cabo de 18 días
bipersonales? el alumno ha recibido 34 vales. ¿Cuántos días supo sus
lecciones el alumno?
a) 12 b) 24 c) 6
d) 18 e) 30 a) 12 b) 11 c) 5
d) 6 e) 10
2. Con S/. 101000 se han comprado carneros y ovejas,
adquiriendo un total de 25 animales. Si cada carnero 9. Un padre le propone 9 problemas a su hijo,
cuesta S/. 3000 y cada oveja S/. 5000, ¿cuántos ofreciéndole cinco soles por cada problema que
carneros se han comprado? resuelva, pero por cada problema que no resuelva el
muchacho perderá dos soles. Después de trabajar en
a) 12 b) 13 c) 15 los 9 problemas, el muchacho recibe 31 soles. ¿Cuántos
d) 9 e) 6 problemas no resolvió bien?
3. Para tener S/. 12,30 en 150 monedas que son de cinco a) 7 b) 5 c) 4

y diez céntimos, ¿cuántas deben ser de a cinco? d) 2 e) 3
a) 54 b) 96 c) 82 10. En un examen, un alumno gana 4 puntos por respuesta

d) 48 e) 66 correcta, pero pierde un punto por cada equivocación.
Si después de haber contestado 50 preguntas obtiene
4. En un taller encontramos 80 vehículos entre autos y 180 puntos, ¿cuántas preguntas respondió
motocicletas, contando 176 llantas. ¿Cuántas correctamente?
motocicletas encontramos?
a) 46 b) 40 c) 36
a) 8 b) 6 c) 72 d) 2 e) 32
d) 66 e) 52
11. Una canasta contiene 80 frutas entre plátanos y
5. Con 30 monedas de S/. 2 y S/. 5 colocados en manzanas. Cada plátano pesa 300 g y cada manzana
contacto, unas a continuación de otras, se ha formado 220 g. Si la canasta pesa en total (con frutas) 24 kg y
la longitud de 1 metro, se sabe que los diámetros de además las frutas pesan 16 kg más que la canasta,
estas monedas son 28 mm y 36 mm respectivamente. luego son ciertas:
¿Cuántas monedas de S/. 5 hay en el grupo?
I. El peso de los plátanos es de 5000 g más que el de
a) 15 b) 17 c) 18 la canasta vacía.
d) 19 e) 20 II. Hay 20 manzanas más que plátanos
6. En una combi viajan 150 pasajeros. El pasaje adulto III.Si por todos los plátanos me dan S/.60, cada
cuesta 1,50 soles y el pasaje universitario 1 sol. Si la plátano costará S/.2.
recaudación fue 187 soles, ¿cuántos pagaron pasaje
adulto? a) Solo I b) Solo III c) Todas
d) I y II e) II y III
a) 72 b) 74 c) 76
d) 68 e) 86 12. Un comerciante pagó 45900 soles por 128 trajes de
lana y de gabardina. Por cada traje de lana pagó
7. Joaquin rinde un examen de 30 preguntas. Si por cada S/.300 y por cada traje de gabardina S/.400.
respuesta acertada obtiene 4 puntos y por cada ¿Cuántos trajes de lana compró?
equivocación pierde un punto; ¿cuántas preguntas
contestó bien, si obtuvo un puntaje de 80 puntos y a) 75 b) 62 c) 53
contestó todas las preguntas? d) 48 e) 86
a) 18 b) 16 c) 12
d) 20 e) 22

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 0
40
CONTEO DE FIGURAS
I. Contar figuras
b
Ia.Contar triángulos a
d
e
* Ejemplo 1: c
¿Cuántos triángulos hay en la figura? Resolución:
con 1 letra: a - b - c - d - e... 5 = M

con 2 letras: ab - cd.. 2 = N
con 3 letras: cde... 1
con 4 letras: ninguno... 0
con 5 letras: abcde... 1 = P
Luego:
Resolución: M + N -1 5+2-1 6
El procedimiento consiste en colocar una letra en cada = = =3
P+1 1+1 2
una de las regiones en que está dividida la figura y * Ejemplo 3:
luego proceder a contar cuántos triángulos se
determinan con una letra, dos letras, etc. En la siguiente figura, trazar una recta y determinar
el mayor número de triángulos.
b c
a d
h e
g f
Con 1 letra: a - b - c - d - e - f - g - h... 8 Resolución:

1 letra: a - c... 2
Con 2 letras: bc - de - fg - ah... 4 2 letras: bc... 1
3 letras: abc... 1
b To tal:
Con 3 letras: ninguno... 0 a 4 triángulos
c
Con 4 letras: abch - defg - bcde - fgha... 4
Total de triángulos: 8 + 4 + 0 + 4 = 16 1 letra: a - b - c... 3

2 letras: bc... 1
* Ejemplo 2: 3 letras: abc... 1
b To tal:
a 5 triángulos
En la siguiente figura: c
M = número de triángulos con 1 letra.

1 letra: a - b... 2
N = número de triángulos con 2 letras. 2 letras: ab - ac - bd... 3
P = número de triángulos con 5 letras. a b 4 letras: abcd... 1
To tal:
Hallar: c d 6 triángulos
M + N -1
P+ 1

41
1 letra: a - b - c... 3 Resolución:
2 letras: ab - ac - bd - cd... 4
b 4 letras: abcd... 1 a
a To tal: i
b
8 triángulos
d k
c d e
c h j
f g
Como se observa, hay que intentarlo varias veces hasta
lograr determinar el mayor número de triángulos.
con 1 letra: d - e - f - g - i - j... 6 cuadrados
* Ejemplo 4: con 2 letras: ninguno
con 3 letras: cdf - egh - ijk - bde... 4 cuadrados
¿Cuántos triángulos en la siguiente figura, tienen sólo con 4 letras: defg... 1 cuadrado
un asterisco? con 8 letras: abcdefgh... 1 cuadrado
Total cuadrados: 6 + 4 + 1 + 1 = 12
* II. Contar caminos
* * * Ejemplo 1:
¿De cuántas maneras se podrá viajar de "A" hacia "B",

Resolución: usando los caminos trazados, sin pasar 2 veces por un
d mismo punto en cada viaje?
C D E
*
c e
* * B
b f g A
a h
H G F
Con 1 letra: a-b-c-e
Resolución:
f - g - h... 2 triángulos con un asterisco
1. ACDB 4. AB 7. AHGFEDB
Con 2 letras: ninguno
2. ACDEFB 5. AHGB
3. ACDEFGB 6. AHGFB Total: 7 maneras
Con 3 letras: cde.. 1 triángulo con un asterisco
* Ejemplo 2:
Con 4 letras: abcf - efgh... 2 triángulos con un
asterisco.
Un parque tiene sus jardines distribuidos de la manera
indicada en el gráfico. ¿De cuántas maneras una
Total: 2 + 1 + 2 = 5 triángulos con un asterisco
persona podrá entrar por "A" y salir por "B", sin pasar
2 veces por un mismo punto en cada viaje?
Ib.Contar cuadrados
* Ejemplo 1:
¿Cuántos cuadrados hay en la figura dibujada en el

cuadriculado? A C E D B
F
Resolución:
1. AB 5. ACEFB
2. ACDB 6. AFB
3. ACEDB 7. AFEDB
4. ACDEFB 8. AFECDB
Total: 8 maneras.
TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO 3er Grado de Secundaria

42
1. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?



6. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

43
1. En la siguiente figura: 6. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
M : triángulos de 1 letra
N: triángulos de 2 letras
P: triángulos de 3 letras
Hallar:
a b c d M + N-P
a) 13 b) 14 c) 15
a) 6 b) 10 c) 5
d) 11 e) 17
d) 9 e) 12
7. ¿De cuántas maneras se puede desplazar una persona

2. En la siguiente figura:
del punto "A" hasta "D", sin pasar dos veces por un
mismo punto?
B
c d P: triángulos de 3 letras
b e
Hallar:
a f M + N-P G
A D
E
F
a) 12 b) 10 c) 9
C
d) 8 e) 13
a) 9 b) 10 c) 12
d) 11 e) 13
M : t r iá n g u lo s d e 1 le t r a
N : t r iá n g u lo s d e 2 le t r a s
P : t r iá n g u lo s d e 5 le t r a s
b e
a f
d H a lla r :
c g M + N - P
a) 11 b) 10 c) 13
d) 12 e) 9 a) 14 b) 12 c) 13
d) 16 e) 15
b c P: triángulos de 3 letras
a d M + N
Hallar:
f e P
a) 4 b) c)
d) 1 e) 2 a) 13 b) 10 c) 12
5. En la siguiente figura: d) 11 e) 15
M : triángulos de 1 letra 10. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura dibujada en el

b cuadrilátero?
a c
d P: triángulos de 5 letras
g
f h Hallar: M - P + 2N
e l
i
j k
a) 25 b) 24 c) 23
d) 13 e) 15

44

45
1. ¿De cuántas maneras se podrá viajar de "A" hasta "B", 6. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura dibujada en el
si en cada viaje no se debe pasar 2 veces por un mismo cuadriculado?
punto?
B
A
a) 26 b) 25 c) 27
d) 28 e) 29 Rpta.: ______
2. ¿Cuántos cuadrados hay en la siguiente figura? 7. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura dibujada en el
cuadriculado, que tengan por lo menos una región
sombreada?
Rpta.: ______
Rpta.: ______
3. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura que
tienen solo un asterisco?
8. ¿De cuántas maneras puede ir un alumno de su casa al
colegio? (Sin pasar dos veces por un mismo punto en
*
cada viaje)
C o le g io
*
* *
Rpta.: ______
C asa
4. ¿Cuántos triángulos en la siguiente figura tienen solo Rpta.: ______
un asterisco? 9. ¿De cuántas maneras se puede viajar de "A" a "F", sin
pasar dos veces por un mismo punto en cada viaje?
B E
* *
A F
* * *
* *
C D
Rpta.: ______
Rpta.: ______
10. ¿Cuántos triángulos hay en la figura, que tengan sólo
5. ¿De cuántas maneras se podrá viajar de "A" a "B", si
una región sombreada?
en cada viaje no se puede pasar 2 veces por un mismo
punto?
A B
Rpta.: ______
Rpta.: ______
FÍSICA.
46
RAPIDEZ Y VELOCIDAD.
Rapidez y velocidad son dos magnitudes que suelen confundirse con frecuencia.
Recuerde que la distancia recorrida y el desplazamiento efectuado por un móvil son dos magnitudes diferentes.
Precisamente por eso, cuando lo relacionamos con el tiempo, también obtenemos magnitudes diferentes.
· La rapidez es una magnitud escalar que relaciona la distancia recorrida con el tiempo.
· La velocidad es una magnitud vectorial que relaciona el cambio de posición (desplazamiento) con el tiempo.
Velocidad Media (Vm)

Es la que relaciona el desplazamiento con respecto al tiempo empleado, esto quiere decir que es independiente de la
trayectoria que se efectuó durante el movimiento.
(Móvil)
(A)
tA d es p la
z a m ie
n t o (
r)
B A (B)
tB
Vm =
r ... m
t s
Rapidez Media (Vs)

Es la que relaciona la longitud de la trayectoria con respecto al tiempo empleado. De manera práctica si un móvil va desde un
punto (A) hasta un punto (B) siguiendo cierta trayectoria a veces «rápido» a veces «lento», entonces si el móvil tuviera que
recorrer nuevamente la trayectoria de (A) hasta (B) manteniendo una rapidez constante tendría que usar su rapidez media
que se calcula así.
(A)
tA
(B)
tB
t = tB - t A
VS = distancia ... m
t s
PROBLEMAS PARA LA CLASE.
En cada caso, según el gráfico y los datos dados, evalúe la velocidad media (Vm) y la rapidez media desarrollada por el móvil
de la figura.
1.
t = 2s
x0 Vs = ........................
| Vm |= ........................
-6 7 13
2.

47
t = 4s
x0 Vs = ........................
| Vm |= ........................
-4 8
3.
t = 4s
x0
Vs = ........................
| Vm |= ........................
0 2 6
4.
t = 5s
Vs = ........................
| Vm |= ........................
-5 0 10
x0
5.
t = 5s
Vs = ........................
| Vm |= ........................
-3 2 7
6. x0
t = 2s
Vs = ........................
| Vm |= ........................
x0 = 5 9 16
7.
t = 4s
Vs = ........................
| Vm |= ........................
x0 = 6 10
8.
48
(B)
13.
t = 3s y(m )
(A)
(B)
8 t = 2s
6m
(A)
x(m )
6m 4 8
Vs = ........................
| Vm |= ........................ Vs = ........................
9. | Vm |= ........................
t = 4s
14.
y(m )
4 4 (A)
(B)
(A) (B) t = 3s
10
60º 60º
8 8
Vs = ........................
| Vm |= ........................
x(m )
2 6
10.
t = 3s Vs = ........................
| Vm |= ........................
9m
A
B
60º
15.
60º
y(m )
t = 5s
Vs = ........................ (B) (A)
4
| Vm |= ........................
En cada caso, hallar la rapidez media y el módulo de la
velocidad media desarrollada por el móvil.
x(m )
-4 6
11.
Vs = ........................
(A) (B)
| Vm |= ........................
37º
4m 8m 12m
Vs = ........................ 16.
y(m )
(B)
| Vm |= ........................ 4 t = 4s
12.
5m
3m (A)
3m x(m )
(A) (B) 3
5m 8m
Vs = ........................
Vs = ........................
| Vm |= ........................
| Vm |= ........................

49
* En los siguientes casos, hallar la velocidad media y 6. En la figura, se muestra un móvil que se dirige desde A
rapidez media. hacia B y finalmente llega a C, hallar su velocidad
media.
1. t = 5s
t= 4s
C A B
x(m )
-25 15 30
x(m ) 7. En cada caso, según el gráfico mostrado y los datos

-8 8 12 dados, evalúe la velocidad media (Vm) y la rapidez
media desarrollada por el móvil de la figura.
Rpta.: _______________
t = 4s
2.
t= 5s 4 4
(A) (B)
60° 60°
8 10
Vs = ........................
x(m )
-10 10 20 | Vm |= ........................
8.
Rpta.: _______________
(B) t = 8s
3.
y(m )
9 R=16m
(A)
3
Vs = ........................
x(m ) | Vm |= ........................
4 12
Rpta.: _______________ 9.
t = 4s
(A)
4.
t = 3s (B)
10m 8m
Vs = ........................
x(m ) | Vm |= ........................
-6 12
10.
Rpta.: _______________
5m t = 6s
5. En la figura se muestra un móvil que se dirige desde el

punto A hacia B y finalmente hacia C, hallar r y d. (A)
3m 3m
(B)
5m 8m
Vs = ........................
A C B
x(m )
-12 6 15 | Vm |= ........................
Lideres en Educación NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº

3er Grado de Secundaria
50
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME
Movimiento en el cual la partícula se desplaza en línea recta, en una sola dirección, recorriendo distancias iguales en
intervalos de tiempos iguales, manteniendo en todo su movimiento una velocidad constante.
X (m )
y(m )
0 x(m )
* Velocidad:
Respuesta: ..............................
Ecuación
Escalar
0 x(m )
Equivalencias
* 1Km = 1000m * 1h = 60 minutos * 1h = 3600s
Observación
¿Cuál es más veloz?
Ejemplo 1 Un móvil que viaja con M.R.U. recorre 240m en 8s, hallar su rapidez.
- Desarrollo Identificando que las unidades son adecuadas
d= v .t 240 = V . 8
m
30 s = V

51
Ejemplo 2 Un móvil viaja con una rapidez constante de 36 km/h, hallar la distancia recorrida en metros luego de 40 s.
- Desarrollo
Km 5 m
36 h x 18 = 10 s
Identificando que las unidades son las adecuadas

d = 10.40
d= v.t
d = 400m
M.R.U. Vectorial: Para poder trabajar en forma vectorial hacemos uso de un eje coordenado unidimensional (eje x)
Donde:
X = Indica la posición inicial del móvil cuando se inicia el movimiento.
XF = Indica la posición final del móvil.
V = Vector velocidad constante en módulo y dirección.

t = tiempo transcurrido
Tener en cuenta que:
Ejemplo 1 En cada caso determinar la posición final para el instante mostrado.
a)
x f = x o + v.t
x f = 5 i + (4 i) . 3
x f = (17 m ) i
b)
x f = x o + v.t
x f = 5 i + (- 4 i) . 3 =
x f = (-7 m ) i
x
c)
x f = x o + v.t
x f = - 6 i + (3 i) . 4 =
x f = (6m ) i

52
1. Un móvil se desplaza con una rapidez constante de 3

m/s. Calcular la distancia que logrará recorrer en 8s. a) A b) B c) ambos
d) no se puede preceder e) F.D.
a) 10 m b) 14 c) 26
d) 28 e) 24 8. Un camino se puede recorrer en 16 horas con cierta
rapidez constante en km/h y se puede recorrer en 6
2. Un auto recorre una distancia de 600m en 12 s, con horas menos aumentando su rapidez en 6 km/h. ¿Cuál
M.R.U. Calcular el tiempo que empleó en recorrer dicha es la longitud del camino?
distancia.
a) 16 km b) 32 c) 320
a) 20 m/s b) 40 c) 50 d) 180 e) 160
d) 60 e) 70
9. Una persona sale del punto "A" en auto a una velocidad
3. Un auto se desplaza con M.R.U. a razón de 36 km/h de 12 km/h, llega a "B" y desea regresar caminando a
durante 10s. ¿Qué distancia recorrió dicho auto? 4 km/h (siguiendo el mismo camino). Si todo el
recorrido dura 6 horas, ¿durante cuánto tiempo estuvo
a) 120m b) 160 c) 180 caminando?
d) 90 e) 100
a) 1 h b) 2 c) 3
4. Se tienen 3 móviles que se desplazan con M.R.U. con d) 4 e) 4,5
los datos siguientes:
10. Dos niños corren a razón de 6 m/s y 4 m/s en la
Móvil A : d = 20 m t=4s misma dirección. ¿Qué ventaja le saca el más "veloz" al
Móvil B : d = 90 m t = 15 s más "lento" en 10s?
Móvil C : d = 100 m t = 25 s
a) 15 m b) 18 c) 12
¿Cuál de los móviles es el más veloz? d) 24 e) 20
a) B b) C c) A 11. Hallar el tiempo de encuentro, si los móviles parten

d) B y C e) A y C simultáneamente. Las velocidades son constantes.
V1=7m/s V2 = 5m/s
5. Un atleta hace una carrera en 4 s a razón de 10m/s. Si
luego de pasar la meta sigue corriendo con la misma
rapidez durante 2 s, calcular la distancia recorrida en
total.
a) 40 m b) 50 c) 80
d) 60 e) 90
a) 100 s b) 10 c) 120
6. Un auto con M.R.U. logra recorrer 200 m en 10 s. ¿En
d) 50 e) 160
cuánto tiempo recorrerá 140 m?
12. Hallar el tiempo de alcance, si las velocidades son

a) 17 s b) 27 c) 20
constantes. Los móviles parten simultáneamente.
d) 7 e) 8
V1=6 m/s V2 = 2 m/s
7. El gráfico muestra la siguiente situación, ¿cuál de los

niños atrapará primero la pelota? Si ambos corren con
rapidez constante.
a) 25 s b) 50 c) 100
d) 35 e) 15

53
NOTA: Considere todos los movimientos a rapidez 12. Un móvil que viaja a velocidad constante de 8i m/s se
constante. encuentra en la posición x = 15i. m Luego de 8 s de
haber partido, hallar su posición inicial.
1. Un niño en bicicleta se desplazaba a 12 m/s logrando
recorrer 180 m. ¿En cuánto tiempo logrará dicho 13. Un móvil inicia su movimiento de la posición x = 25i m a
movimiento? velocidad constante de -8i m/s. ¿Cuál será su posición
luego de 5 s?
2. Una niña en patines viaja a razón de 18 km/h durante 1
min. ¿Qué distancia logra recorrer dicha niña? 14. Un auto se dirige de un punto A a otro punto B a
rapidez constante de 15 m/s. Si salió de A a las 9 a.m.
3. Se tienen 3 móviles con los datos siguientes: y llegó a B a las 9:05 a.m, hallar la distancia entre los
puntos A y B.
móvil A: d = 18 m t=3s
móvil B: d = 24 m t=6s 15. Los móviles parten simultáneamente desde el punto
móvil C: d = 100 m t = 20 s "O" en direcciones perpendiculares como muestra la
figura. Hallar a qué distancia estarán separados
Ordenar los móviles de mayor a menor rapidez. después de 10 segundos de la partida.
4. Un atleta se mueve a razón de 6 m/s durante 10 s. Si

decide seguir corriendo durante 4 s, ¿cuánto
recorrerá en total?
5. Un avión recorre 800 m en 16 s. ¿En cuánto tiempo

logrará recorrer 500 m?
16. Un móvil con M.R.U. 10 s después de iniciar su
6. Un móvil se desplaza con una rapidez de 6 m/s. movimiento se encuentra en la posición x = -20i m,
Calcular la distancia que logrará recorrer en 8 s. calcular de qué posición partió, si su velocidad es de 8i
m/s.
7. Un auto recorre una distancia de 900 m en 15 s. ¿A
qué rapidez se estuvo moviendo? 17. Un móvil con M.R.U. se dirige de la posición x = -5i m a
la posición x = 30i m en 7 s, hallar su velocidad.
8. Un niño en bicicleta se desplazaba a 15 m/s logrando
recorrer 180 m. ¿En cuánto tiempo logrará dicho
movimiento? 18. Un móvil con M.R.U. se dirige de la posición x = -5i m
hacia la posición x = 40i m en 9 s, hallar su velocidad.
9. Una tortuga logra avanzar una distancia de 18 m en 1
hora. Determinar la rapidez de dicha tortuga en m/s.
19. ¿En qué tiempo un móvil que viaja con una rapidez
10. Un auto se desplaza a razón de 36 km/h durante 20 s. constante de 90 km/h recorre una distancia de 500
¿Qué distancia logra recorrer dicho auto? m?
11. Dos móviles parten de un mismo punto con la misma 20. Un móvil que parte de la posición x = 15i m viaja a
dirección y con rapideces de 4 m/s y 5 m/s, ¿qué velocidad constante de -8i m/s, determinar su posición
distancia los separa al cabo de 6 s? luego de 12 s.

54
QUÍMICA.
TEORÍA ATÓMICA MODERNA
CONCEPTOS PREVIOS ALGUNOS TIPOS DE ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS
1. ¿Qué son ondas? 1. Rayos infrarrojos: Descubierta por Hersched en

1800, cabe recordar que toda molécula que tenga una
Son perturbaciones Ondas temperatura superior al cero absoluto emiten rayos
que afectan un medio infrarrojos y estos serán mayores entre más
determinado, algunas temperatura tenga el objeto.
necesitan un medio 2. Ondas de radio: Descubiertas por Hertz en 1887.
para propagarse
mientras que otras no. 3. Rayos X: Descubiertos por Roentgen en 1895, permite
obtener imágenes dinámicas del interior del cuerpo.
Ejemplo: Las ondas formadas al dejar caer una piedra
sobre agua en reposo. 4. Radiación ultravioleta (Rayos UV) radiaciones
peligrosas para el ser humano, producen ceguera,
Pie dra
envejecimiento prematuro, cáncer a la piel, etc.
Agua Perturbación
en reposo del m edio
(m edio) (ondas) DESCRIPCIÓN MECANOCUÁNTICA DEL ÁTOMO
1. A través del trabajo de De Broglie (onda-partícula) y

2. ¿Qué son ondas electromagnéticas? otros, sabemos que los electrones en los átomos
pueden tratarse más como ondas que como pequeñas
partículas compactas moviéndose en órbitas circulares
o elípticas.
2. Las partículas grandes como pelotas de golf obedecen
a la mecánica clásica mientras que las partículas muy
pequeñas: electrones, protones, etc. no siguen esas
reglas; una clase diferente de mecánica llamada
cuántica que se basa en propiedades ondulatorias de la
materia, describe mucho mejor el comportamiento de
Son ondas formadas por un campo magnético y un dichas partículas.
campo eléctrico, perpendiculares entre sí (es decir
formando 90º). Con el descubrimiento del comportamiento ondulatorio
de los electrones surgió otro problema fundamental.
Estas ondas se propagan en cualquier medio, no ¿Cómo precisar la “posición” de una onda? Imposible
necesita de medios materiales para su propagación. saber ya que ella se extiende en el espacio.
En el vacío dicha pertuberación avanza a la velocidad 3. Para describir el problema que significa localizar una
de la luz, 300 000 km/s. Así las ondas partícula subatómica, Werner Heisemberg propuso su
electromagnéticas (O.E.) transportan energía sin que principio de incertidumbre que nos dice que es
haya transporte de materia. imposible conocer en forma simultánea la velocidad y la
posición de una partícula subatómica.
Observación: Como el campo eléctrico es el que
generalmente interactúa con la materia para la En 1926, mediante un desarrollo matemático complejo,
mayoría de aplicaciones, es suficiente representar a Erwin Schrondinger formuló una ecuación que describe
una radiación electromagnética tan solo por su campo el comportamiento y la energía de partículas
eléctrico. subatómicas en general, esta ecuación es análoga a las
leyes de Newton del movimiento de los objetos
macroscópicos.

55
4. Con la ecuación de Schrodinger comenzó una nueva era c) Orbitales tipo “d”
de la Física y la Química, ya que dio inicio a un nuevo
campo denominado mecánica cuántica. Aunque la y
z z x
mecánica cuántica explica y deja en claro que no se
puede saber en que parte del átomo se localiza el y x y x Form a
Te tralobular
electrón si define la región en la que se encuentra en
dyz dxz dxy d x 2-y 2
un momento dado, a esta región de alta probabilidad se
le denomina orbital atómico.
z
ORBITAL ATÓMICO
y
Los orbitales son regiones de la nube electrónica donde se x
concentra el 90% de la densidad electrónica, también se d 2
puede afirmar que es la región del espacio donde existe la
z
máxima probabilidad de encontrar a los electrones.
«Todo orbital atómico es ocupado

como máximo por dos electrones»
TIPOS DE ORBITAL ATÓMICO
a) Orbitales tipo “s” 

O rb ita le s
O rbtip
itaol D
Pz
Form a
Esférica
d) Orbitales tipo “f” “Octolobulares”
Un tipo de “f”:
O rbitale s S
( l = 0 , m l = 0) n = 1(H ) n = 3(N a)
Los orbitales “f” poseen formas “complejas”

b) Orbitales tipo “p”
z z z
“P ” “P ” “P ”
x y z
y y y
x x x
Form a
Dilobular
z z z
x y
x y x y
O rb ita l P x O rb ita l P y O rb ita l P z

56
1. Las ondas son ... que afectan a un medio determinado.

________________________________________
a) objetos b) espacios c) entes
d) perturbaciones e) líquidos Aplicaciones tecnológicas: _____________________
2. En una onda electromagnética los campos que ________________________________________

interactúan forman:
_______________________________________
a) 30º b) 60º c) 45º
d) 37º e) 90º 8. Radiación ultravioleta:
Características: ___________________________
3. Las ondas que no necesitan de un medio para
propagarse se denominan: ________________________________________
a) Mecánicas b) Térmicas c) Eléctricas ________________________________________

d) Electromagnéticas e) Eólicas
Aplicaciones tecnológicas: _____________________
4. Las ondas electromagnéticas transportan energía pero
no transportan: ________________________________________
a) Sombra b) Materia c) Energía ________________________________________

d) Medios e) Sentimientos
9. El autor del trabajo por el cual se supo que los
5. El valor de la velocidad de la luz en el vacío es: electrones en los átomos se pueden tratar más como
ondas que como pequeñas partículas fue:
a) 400 000 km/s b) 400 000 m/s
c) 30000 km/s d) 40 000 km/s a) Planck b) Bohr c) Louis De Broglie
e) 300 000 km/s d) Rutherford e) Thomson
Completar: 10. Las partículas grandes como las pelotas de tenis siguen
las reglas de la “mecánica clásica”, mientras que las
6. Rayos infrarrojos partículas pequeñas como las partículas subatómicas
obedecen a una clase diferente de mecánica llamada:
Descubridor: _____________________________
a) Microscópica b) Macróscopica
Características: ___________________________ c) Cuántica d) Rústica
e) Racional
________________________________________
11. El principio que nos dice que no podemos conocer en
________________________________________ forma simultánea la velocidad y la posición de una
partícula subatómica fue propuesto por:
Aplicaciones tecnológicas: _____________________
a) Max Planck b) Lise Meitner c) Sommerfeld
______________________________________ d) Heisemberg e) Bohr
_______________________________________ 12. El principio antes mencionado se denomina:
7. Rayos X a) De exclusión
b) De máxima multiplicidad
Descubridor: ______________________________ c) De calor
d) De incertidumbre
Características: ___________________________ e) De difusión
_______________________________________
57
1. La luz visible es un tipo de: 9. El principio de incertidumbre que nos indica que la
posición y la velocidad del electrón no se pueden
a) Energía calcular simultáneamente fue propuesto por:
b) Materia
c) Radiación a) M. Planck b) E. Schroding
d) Radiación electromagnética c) N. Bohr d) W. Heisembe
e) Radiación cósmica e) L. Meitner
2. A las radiaciones electromagnéticas se les denomina 10. Todo orbital atómico posee como máximo:
también:
a) 1e- b) 2e- c) 3e-
a) Energía polar b) Energía cinética d) 4e- e) 5e-
c) Energía cabrica d) Energía radiante
e) Energía 11. Un orbital tipo “s” posee forma:
3. La velocidad de la luz a través del espacio es de: a) Cúbica b) Dilobular

c) Trilobular d) Tetralobular
4 5 6 e) Esférica
a) 3.10 km/s b) 3.10 c) 3.10
7 9 12. Un orbital tipo “p” posee forma:
d) 3.10 e) 3.10
4. En una onda electromagnética los campos que la a) Esférica b) Cúbica

conforman: c) Dilobular d) Tetralobular
e) Trilobular
a) Son paralelos b) Son diagonales
c) Son perpendiculares d) Son homogéneos 13. Un orbital tipo “d” posee forma:
e) Son iguales
a) Tetralobular b) Dilobular
5. Creador de la Física Moderna o Física Cuántica. c) Esférica d) Trilobular
e) Cúbica
a) Maxwell b) Clausius c) Rutherford
d) Dalton e) M. Planck 14. Los orbitales cuya forma se considera “compleja” son
de tipo:
6. Es un ejemplo de ondas hertzianas:
a) s b) p c) g
a) Rayos gamma b) Radiación visible d) f e) d
c) Rayos X d) Microondas
e) Rayos cósmicos 15. La siguiente representación pertenece a un orbital
tipo:
7. La longitudes de onda entre las que se encuentran las
radiaciones visibles son:
a) 4000 a 5000 b) 6000 a 5000

c) 3900 a 7000 d) 9000 a 10000
e) 3400 a 3900 a) s b) p c) d
d) f e) g
8. La teoría onda partícula fue propuesta por:
16. Un orbital atómico puede poseer como máximo ...
a) Planck b) Bohr c) Schrodinge electrones.
d) De Broglie e) Heisemberg
a) 1e- b) 2e- c) 3e-
d) 4e- e) 5e-

58
NÚMEROS CUÁNTICOS.
m
3. N.C. Magnético (  ): Puede tener valores entre -  y
n m s +  lo cual incluye al cero, este número describe la
1s 1 0 0 ± 1/2 orientación del orbital en el espacio.
2s 2 0 0 ± 1/2
2p 2 1 -1, 0, 1 ± 1/2 m:{........ 0.....  }
3s 3 0 0 ± 1/2
3p 3 1 -1, 0, 1 ± 1/2 4. N.C. spin (ms): hace referencia al giro intrínseco del
3d 3 2 -2, -1, 0, 1, 2 ± 1/2 electrón sobre su propio eje.
4s 4 0 0 ± 1/2
4p 4 1 -1, 0, 1 ± 1/2 Se les asigna valores de +1/2 y -1/2 según el giro sea
en sentido antihorario y horario respectivamente.
4d 4 2 -2, -1, 0, 1, 2 ± 1/2
4f 4 3 -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 ± 1/2 antihorario
horario

Los números cuánticos son parámetros matemáticos que núcleo
se utilizan para conocer la ubicación de cada uno de los 

electrones que se encuentran en el átomo. Además son
soluciones a la ecuación de onda de Erwin Schrodinger. N
m s =+ 1/2
S
S
Estos son: N m s =-1/2
Juego de números cuánticos: (n,  ,  , s )

 N.C.Princi pal  m m
Erwin   *
N.C. Secundario  Comportamiento el orden de los números cuánticos no puede ser
Schrodinger  
 N.C. Magnético  electrónic o variado.
Paul Dirac N.C.spin 

• Energía relativa de los orbitales

1. N. C. Principal (n): Puede tener valores enteros de 1;
2; 3; 4; ... etc. al aumentar “n” el orbital se hace más La energía relativa de los orbitales atómicos aumenta
grande y los electrones pasan más tiempo alejado del
con la suma (n+  ). Según esta regla la energía de los
núcleo.
subniveles aumenta en este orden:
Este parámetro indica el nivel de energía ocupado por

4s < 4p < 4d < 4f
el electrón y se les puede representar:
n = 1 2 3 4 ... Para orbitales con el mismo valor de (n+  ), la energía

K L M N ... del otro orbital aumenta con el incremento del número
cuántico principal, “n”. Según esta regla la energía de
los subniveles aumenta en este orden:
2. N.C. Secundario o Azimutal (  ): Puede tener valores
de 0 a (n -1) para cada valor de “n”. Este número
4f < 5d < 6p < 7s
define la forma del orbital y se refiere al subnivel de
energía.
= 0 1 2 3 4 ... (n -1)
s p d f g ...
Donde:
s sharp (nítido)
p principal
d diffusse
f fundamental

59
1. De las siguientes combinaciones de números cuánticos,

indique la que no es solución permitida por
Schrodinger. 7. De acuerdo a la mecánica cuántica, ¿cuántos de los
siguientes subniveles son imposibles de existir?
a) 3, 2, 0, +1/2 b) 7, 0, 0, -1/2 * 6f * 2d * 8s * 5h * 3f
c) 4, 3, -3, +1/2 d) 2, 2, 2, -1/2
e) 5, 4, 3, -1/2 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
2. Identificar los cuatro números cuánticos del electrón
desapareado del rubidio (Z=37). 8. Determine cuántas proposiciones son correctas:
• En el tercer nivel hay como máximo 18 electrones.
a) 4,2, -2, +1/2 b) 5, 1, 0, +1/2 • En un orbital “d” hay como máximo 2 electrones.
c) 3, 0, 0, -1/2 d) 5, 0, 0, +1/2 • El subnivel “p” puede alojar un máximo de 6
e) 3, 2, -1, -1/2 electrones.
• Un subnivel “f” presenta 7 orbitales.
3. ¿Cuántas de las siguientes combinaciones de números
cuánticos no son soluciones permitidas de la ecuación a) 0 b) 1 c) 2
de Schrondinger? d) 3 e) 4
n  m ms
3 0 0 1 / 2
9. ¿Qué combinación de números cuánticos no está
2 1 1 0
asociado con los siguientes números atómicos?
6 5 3 1 / 2
n  m ms
3 2 1 1 / 4
2 1 0 1 / 2 a) Z=88 7 0 0 +1/2
2 2 2 1 / 2 b) Z=24 3 0 0 -1/2
7 4 3 1 / 2 c) Z=38 5 1 0 +1/2
3 1 1 1 / 2 d) Z=35 3 2 2 -1/2
4 0 1 1 / 2 e) Z=13 3 1 0 +1/2
a) 3 b) 4 c) 5 10. Hallar el máximo valor de:

d) 6 e) 7  
R   n   ms
 m  
4. ¿Cuántos electrones están asociados como máximo al Para todo y además donde el mayor valor de “n” puede
número cuántico principal “n”? ser 3.
2
a) 2 b) 1 c) 5 √
a) 2n + 1 b) 2n c) 2n d) √7 e) √ 15
2
d) 2n e) n + 1
11. Acorde con la mecánica cuántica, ¿qué subniveles son
imposibles de existir?
5. ¿Cuál de las representaciones correspondería a un
* 6g *5p *4f *7n *6i
electrón ubicado en el subnivel 5p?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 5, 0, 0, +1/2 b) 5, 1, 2, -1/2
c) 5, 2, 2, +1/2 d) 5, 2, 0, -1/2
12. Indicar lo incorrecto respecto a los números
e) 5, 1, -1, +1/2
cuánticos:
a) El N.C. principal da la idea del tamaño que tiene un
6. ¿Cuáles serían los posibles números cuánticos que
orbital atómico.
corresponden a un electrón perteneciente al subnivel
b) El N.C. secundario da la idea de la forma
4d?
geométrica de un reempe.
c) El N.C. magnético determina la orientación del
a) 4, 1, 0, -1/2 b) 4, 2, 2, +1/2
orbital.
c) 4, 0, 0, +1/2 d) 4, 2, -3, -1/2
d) Los N.C. se obtienen todos al resolver la ecuación
e) 4, 3, -2, -1/2
de Schrodinger.
60
e) El N.C. espín indica el sentido de giro del electrón
sobre su propio eje.
1. Un orbital tiene como máximo: a) 3, 3, 5, 6 b) 3, 3, 5, 4 c) 3, 3, 6, 6

d) 5, 4, 3, 4 e) 5, 5, 3, 6
- - -
a) 3 e b) 2 e c) 1 e
11. Ordenar de menor a mayor energía relativa los
- -
d) 4 e e) 1,5 e siguientes subniveles: 3p, 3s, 2s, 1s, 4d.
2. El subnivel “s” posee ... orbital(es). a) 1s, 2s, 3s, 3p, 4d b) 1s, 2s, 3s, 4d, 3p
c) 1s, 3s, 2s, 3p, 4d d) 1s, 2s, 3p, 3s, 4d
a) 1 b) 2 c) 3 e) 1s, 2s, 4d, 3s, 3p
d) 6 e) 5
12. ¿Qué valores puede asumir “  ”, cuando: n = 2?
3. El subnivel “p” posee ... orbital(es).
a) Solo 2 b) 1 y 2 c) Solo 1
a) 1 b) 2 c) 3 d) 0 y 1 e) 1; 2 y 3
d) 6 e) 5
13. ¿Qué valores puede asumir “  ”, cuando: n = 5?
4. El subnivel “f” posee ... orbital(es).
a) 0, 1, 2, 3, 4 b) Solo 3
a) 1 b) 2 c) 3 c) Solo 2 d) Solo 5
d) 7 e) 5 e) 1, 2, 3, 4
1
5. El subnivel “d” puede tener como máximo ... electrones. 14. ¿Cuántos orbitales vacíos se encuentran en 4d ?
a) 8 b) 6 c) 10 a) 1 b) 2 c) 3
d) 2 e) 7 d) 4 e) 5
2 6
6. El N.C. principal de 4s es: 15. ¿Cuántos orbitales vacíos se encuentran en 4f ?
a) 3 b) 2 c) 0 a) 0 b) 1 c) 2
d) 4 e) 5 d) 3 e) 4
1 16. El número máximo de electrones que pueden albergar

7. El N.C. secundario de 6p es: los subniveles “s”, “p”, “f” y “d” son respectivamente:
a) 0 b) 1 c) 2 a) 2, 3, 10, 14 b) 2, 6, 14, 10
d) 3 e) 4 c) 2, 6, 8, 16 d) 2, 6, 12, 8
e) 2, 6, 10, 10
3
8. El N.C. magnético del último electrón de 5p es:
17. ¿Qué secuencia de números cuánticos es correcta?
a) -1 b) 0 c) -2
d) +2 e) +1 a) 2, 2, 0, -1/2 b) 2, 1, -2, +1/2
c) 3, 0, -3, +1/2 d) 4, 2, -2, +1/2
7 e) 5, 0, 0, +3/2
9. El N.C. magnético del último electrón de 3d , es:
18. ¿Qué secuencia de números cuánticos es correcta?
a) +2 b) -2 c) 0
d) +1 e) -1 a) 3, 0, 0, +1/4 b) 5, 4, -3, +1/2
c) 4, 5, -4, +1/2 d) 2, 0, +1, -1/2
10. Hallar la energía en cada caso: e) 3, 4, -2, +1/2
I._2p II._3s III._4p IV._4d 21. ¿Qué orbital no existe?

61
a) 3d b) 5f c) 3p
d) 5s e) 2d
BIOLOGÍA.
ACTIVIDAD DE REPASO I
RESPONDER BREVEMENTE:
1. Defina los siguientes términos: (2,5 puntos)
Término Definición
1. Ciencia _________________________________________________________________
2. Conocimiento _________________________________________________________________
3. Método científico _________________________________________________________________
4. Biología _________________________________________________________________
5. Hipótesis _________________________________________________________________
2. Mencione el objeto de estudio de las siguientes ramas de la biología. (2,5 puntos)

Rama Objeto de estudio
1. Ornitología _________________________________________________________________
2. Briología _________________________________________________________________
3. Herpetología _________________________________________________________________
4. Helmintología _________________________________________________________________
5. Bioquímica _________________________________________________________________
3. ¿Qué característica de los seres vivos permite observar en ellos su capacidad para reaccionar a los estímulos pasajeros
del medio ambiente? (0,5 puntos)
__________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué nombre recibe el nivel de «Organización Ecológica» en el que se agrupa a organismos de la misma especie, que ocupan
un mismo lugar en un tiempo determinado? (0,5 puntos)
__________________________________________________________________________________________
5. La característica de los seres vivos que resalta su capacidad para autoconservarse, intercambiando materia y energía con
su entorno, recibe el nombre de: (0,5 puntos)
__________________________________________________________________________________________
6. El nivel de «Organización Biológica» más importante, está representado por: (0,5 puntos)
__________________________________________________________________________________________

62
7. ¿Qué bioelemento es indispensable para la formación de clorofila en las plantas? (0,5 puntos)
__________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué propiedad del agua guarda relación con su capacidad termorreguladora? (0,5 puntos)
_________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué elementos químicos son considerados macroelementos y por qué razón se les llama así? (1 punto)
Macroelementos Razón del nombre

________________________________________ ______________________________________________
________________________________________ ______________________________________________
10. Mencione el nombre de dos sales minerales e indique su función biológica: (1 punto)
Sal mineral Función biológica

1. _____________________________ ______________________________________________________
2. _____________________________ ______________________________________________________
CORRELACIONAR (0,5 puntos c/u)
1. «Bioátomos predominantes en las biomoléculas orgánicas» (__) Hierro

2. «Biomolécula inorgánica con gran capacidad solvente» (__) Dipolaridad
3. «Biomolécula inorgánica capaz de disociarse en agua» (__)
Macroelementos
4. «Bioelemento indispensable para la formación de hemoglobina» (__) Agua
5. «Propiedad del agua que le permite ser un disolvente eficaz» (__) Calor
específico
6. «Propiedad del agua que le permite absorber mucho calor» (__) Sal mineral
MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA (0,5 puntos c/u)
1. Hidroxiapatita es un mineral presente en los huesos.............................................................................. (__)

2. El nivel de «Organización Química» más importante es el «Molecular».................................................... (__)
3. La «Homeostasis» es la capacidad de los seres vivos para conservar la especie....................................... (__)
4. El nitrógeno atmosférico SI puede ser tomado directamente por los animales.......................................... (__)
5. Las plantas usan oxígeno para realizar la fotosíntesis............................................................................. (__)
6. En el método científico, la experimentación sirve para probar la hipótesis................................................ (__)
MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA: (1 punto c/u)
1. En relación a los niveles de «Organización Biológica», el nivel tisular está representado por:
a) La célula b) Las asociaciones supramoleculares

c) Los aparatos y sistemas d) Los tejidos
e) Los bioátomos
2. La característica de los seres vivos que revela su capacidad para conservar en estado de equilibrio todos sus procesos
internos, recibe el nombre de:
a) Organización específica b) Metabolismo c) Adaptación

d) Crecimiento e) Homeostasis
3. Si disolvemos sal en agua, esta se disocia y forma:
a) Macroelementos b) Biomoléculas inorgánicas c) Electrolitos

d) Biomoléculas orgánicas e) Gases

63
4. Al sudar excesivamente perdemos sales minerales, tales como:
a) Cobalto y cobre b) Dióxido de carbono y ozono c) Hidrógeno y oxígeno
d) Carbonatos y fosfatos e) Cloro, sodio y potasio
ESTUDIO DE LAS BIOMOLECULAS (PARTE II)
La energía es fundamental para llevar a cabo cualquier

actividad física. Para tener un buen desempeño en la
práctica de un deporte debemos contar con reservas de
energía tanto en el hígado como en los músculos, dicha
reserva se denomina glucógeno y se transforma en glucosa
cada vez que hacemos ejercicio. La glucosa es un tipo de
azúcar (glúcido) cuya molécula es bastante pequeña, razón
por la cual puede ser usada rápidamente por todas las
células de nuestro cuerpo con la finalidad de obtener
energía y poder realizar trabajo. Si por algún motivo
disminuyera abruptamente la cantidad de glucosa y
glucógeno en el organismo, entonces la energía sería
proporcionada por la grasa que se halla acumulada debajo
de nuestra piel, dicha grasa recibe el nombre de triglicérido.
Los azúcares (glúcidos) como la glucosa son las principales
fuentes de energía para el organismo, y las grasas, como los
triglicéridos, representan las fuentes secundarias de
energía.
I. ESTUDIO DE LAS BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS
1. GLÚCIDOS (Carbohidratos o azúcares)
A. Concepto
• Son biomoléculas ternarias (formadas por carbono, hidrógeno y oxígeno).
• Abundan en alimentos de origen vegetal (hojas, semillas, raíces, tallos y frutos).
• Las plantas los fabrican mediante el proceso de la fotosíntesis.
• Los animales, incluso el hombre, los aprovechan directamente al ingerir plantas.
B. Funciones biológicas
• Los glúcidos son importantes porque proporcionan energía al organismo, representan las Principales
Fuentes de Energía de los seres vivos. Dicha energía puede ser utilizada para producir movimiento
(contracción muscular), actividad nerviosa (funciones cerebrales) o para el metabolismo (reparación,
crecimiento y desarrollo de nuestro cuerpo). El glúcido más importante que da energía a nuestras células se
llama Glucosa.
• Algunos glúcidos forman estructuras de soporte y protección, es el caso de la Quitina (pared celular de
hongos y exoesqueleto de artrópodos) y la Celulosa (pared celular de las plantas).

64
• Otros glúcidos se almacenan para formar grandes «Reservas de Energía», es el caso del Glucógeno
(reserva animal, en hígado y músculos) y el Almidón (reserva vegetal, en raíces, tallos, etc.).
C. Clasificación
Existen tres tipos de glúcidos:
• Monosacáridos.- También se les llama azúcares simples. Son los glúcidos más
sencillos que existen, representan las «Unidades Básicas» de los glúcidos, esto
quiere decir que a partir de ellos se van a formar todos los demás tipos de
glúcidos que existen en los seres vivos. Todos los monosacáridos tienen sabor
dulce y son solubles en agua. Su fórmula general es C nH2nOn, donde «n»
representa el número de átomos de carbono. Según el número de átomos de
carbonos que poseen, los monosacáridos pueden ser: triosas (3C), tetrosas
(4C), pentosas (5C) y hexosas (6C), los más importantes son las pentosas y las
hexosas.
ALGUNOS EJEMPLOS DE MONOSACÁRIDOS
Nombre del Tipo de Fórmula Sinónimo Función

monosacárido monosacárido general
1. Glucosa Hexosa C6H12O6 Dextrosa, Principal fuente de

Azúcar de la uva. energía de la célula.
2. Fructosa Hexosa C6H12O6 Levulosa, Azúcar Principal fuente de energía

de las frutas. de los espermatozoides.
3. Galactosa Hexosa C6H12O6 Azúcar de la leche. Fuente de energía para

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el recién nacido.
4. Ribosa Pentosa C5H10O5 No tiene. Constituyente del ácido

ribonucleico (ARN).
5. Desoxirribosa Pentosa C5H10O4 No tiene. Constituyente del ácido

desoxiribonucleico (ADN).
6. Ribulosa Pentosa C5H10O5 No tiene. Atrapa dióxido de carbono

en la fotosíntesis.
• Disacáridos.- También se les llama azúcares dobles, ya que resultan de la combinación de dos
monosacáridos a través de un «enlace glucosídico». Tienen sabor dulce y son solubles en agua. Su fórmula
general es C12H22O11.

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• Polisacáridos.- También se les llama azúcares múltiples, ya que resultan de la unión de varios
monosacáridos por medio de varios «enlaces glucosídicos». No tienen sabor dulce y son poco solubles en
agua.
2. LÍPIDOS (Grasas)
A. Concepto
• Son biomoléculas ternarias (formadas por carbono, hidrógeno y oxígeno).
• Sus componentes básicos (Unidades Básicas) se llaman «Ácidos Grasos», los cuales pueden combinarse con
un alcohol llamado «Glicerol», dicha combinación es posible gracias a un enlace químico llamado «Éster».
• Los lípidos son insolubles en agua, pero solubles en solventes orgánicos como éter y cloroformo.
• Abundan en alimentos de origen animal (carne, leche, yema de huevo).
• En plantas se presentan bajo la forma de aceites y pueden ser extraídos de las semillas, ejm: de la aceituna
(aceite de oliva), del maíz (aceite de maíz), etc.
• Los animales, incluso el hombre, los aprovechan directamente al ingerir plantas u otros animales.
• Las grasas son importantes para el normal funcionamiento del organismo, sin embargo no debemos exagerar
su consumo, pues su acumulación en el cuerpo es motivo de obesidad, problemas cardiacos y otras
alteraciones de la salud.

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Las hamburguesas, papas fritas y

demás frituras contienen mucha
grasa, poLas hamburguesas, papas
fritas y demás frituras contienen
mucha grasa, por eso su consumo
debe ser limitador eso su consumo
debe ser limitado
B. Funciones biológicas
• Los lípidos aportan gran cantidad de energía, sin embargo nuestro cuerpo no los utiliza rápidamente, razón
por la cual se acumulan y pasan a ser las Principales Reservas de Energía del organismo.
• Los lípidos que se acumulan en gran cantidad se llaman Triglicéridos y pueden localizarse alrededor de los
órganos internos, a los que brindan protección, o debajo de la piel, donde actúan como termoaislante
(protege del frío) y constituyen importantes reservas de energía para el organismo.
• Algunos lípidos forman la membrana celular, es el caso de los fosfolípidos y el colesterol.
C. Clasificación
Existen tres tipos de lípidos:

68
• Lípidos simples.- Son aquellos que están
formados por ácidos grasos y alcohol,
unidos mediante enlace éster.
-Triglicéridos: Resultan de la combinación
de tres ácidos grasos más un alcohol
glicerol. Se les conoce también con el
nombre de grasas. Pueden ser sólidas
(ejemplo: sebo animal), semisólidas
(ejemplo: margarina) o líquidas (ejemplo:
aceites vegetales). Los triglicéridos
representan las principales reservas
de energía animal y vegetal. En los animales se localizan debajo de la

piel, donde forman una barrera termoaislante que impiden la pérdida
de calor y protegen contra el frío.
- Céridos: Resultan de la combinación de un ácido graso y un alcohol
llamado miricilo. Se les conoce también con el nombre de ceras. Entre
los céridos más importantes tenemos: la cera de abejas (para la
construcción del panal), la lanolina (protege la lana de oveja), cutina
(cera vegetal que cubre hojas, tallos y frutos) y suberina (forma el
corcho de tallos leñosos).
• Lipidos complejos.- Son aquellos que están formados por ácidos

grasos, alcohol y otras sustancias. Ejemplos:
- Fosfolípidos: Son lípidos que contienen fósforo. Son importantes
porque forman las membranas celulares.
- Glucolípidos: Son lípidos que contienen azúcares. Forman la membrana
celular de animales y protozoarios. Son muy abundantes en las células
nerviosas (neuronas).
• Lípidos derivados.- Son aquellos que no poseen ácidos grasos ni

alcoholes. Ejemplos:
- Esteroides: Son lípidos que poseen una estructura química llamada
«ciclopentanoperhidrofenantreno». Entre los más importantes
tenemos: el colesterol, que se encuentra formando la membrana
celular de los animales, su consumo en exceso puede ocasionar
ateroesclerosis e infarto del corazón; las hormonas sexuales
(testosterona y estrógenos); los ácidos biliares, la vitamina D y la
hormona llamada cortisol.
- Vitaminas liposolubles: Se llaman así a la vitaminas A (importante para la visión), la vitamina E (importante
para la conservación de las membranas celulares) y la vitamina K (importante para la coagulación sanguínea).
- Carotenoides: Se llaman así a los pigmentos vegetales como el caroteno (anaranjado), xantófila (amarillo) y
licopeno (rojo). Dichos pigmentos permiten a las plantas absorber luz durante la fotosíntesis.

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70

71
III. VOCABULARIO
1. Ácido graso.- Sustancia ácida de naturaleza orgánica indispensable para la formación de varios lípidos.
2. Ácidos biliares.- Sustancias ácidas presentes en la bilis, que ayudan en el proceso de la digestión de los alimentos grasos.
3. ADN.- Siglas correspondientes al ácido desoxirribonucleico, que se encarga de almacenar la información genética y
controlar las funciones vitales de las células.
4. ARN.- Siglas correspondientes al ácido ribonucleico, que se encarga de dirigir el proceso de fabricación de proteínas en
las células
5. Ateroesclerosis.- Enfermedad que consiste en el endurecimiento, obstrucción y pérdida de elasticidad de las arterias
por acumulación excesiva de colesterol, puede afectar al corazón y al cerebro, incluso causar la muerte.
6. Biomoléculas ternarias.- Se llaman así a las biomoléculas que se hallan compuestas por tres átomos diferentes. Por
ejemplo: los glúcidos y los lípidos.
7. Ciclopentanoperhidrofenantreno.- Estructura química presente en ciertos lípidos como el colesterol.
8. Disacárido.- Nombre genérico que se da a los azúcares que resultan de la combinación de dos monosacáridos.
9. Edulcorante.- Sustancia que sirve para endulzar.
10. Enlace éster.- Enlace químico que se estable entre un ácido y un alcohol.
11. Enlace glucosídico.- Enlace químico que se establece entre dos monosacáridos.
12. Glicerol.- Alcohol de composición sencilla que forma parte de los triglicéridos.
13. Hemolinfa.- Fluido circulatorio (similar a la sangre) de los insectos.
14. Hexosa.- Nombre asignado a los monosacáridos compuestos por seis átomos de carbono, por ejemplo: glucosa.
15. Miricilo.- Alcohol de composición compleja que forma parte de las ceras.
16. Monosacárido.- Nombre genérico que se da a los azúcares que tienen una composición química muy sencilla.
17. Pentosa.- Nombre asignado a los monosacáridos compuestos por cinco átomos de carbono, por ejemplo: ribosa.
18. Savia.- Fluido circulatorio de las plantas.
19. Termoaislante.- Propiedad de algunos cuerpos o sustancias que les confiere la capacidad para conservar el calor y
brindar protección contra el frío.
20. Unidades básicas.- Se llaman así a los componentes esenciales de las biomoléculas orgánicas, por ejemplo: las unidades
básicas de los glúcidos son los monosacáridos y de los lípidos son los ácidos grasos.

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1. Mencione dos diferencias entre «glúcidos» y «lípidos» y señale dos ejemplos de cada uno. (3 puntos)
Glúcidos Lípidos
____________________________________________ ________________________________________
____________________________________________ ________________________________________
Ejemplos: Ejemplos:
____________________________________________ ________________________________________
2. Mencione dos funciones de los glúcidos. (2 puntos)
1. ______________________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se llama el enlace químico que une a dos monosacáridos entre sí? (1 punto)
_________________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se llaman a las unidades básicas de los lípidos? (1 punto)
_________________________________________________________________________________________
5. Indicar a que biomolécula corresponde cada enunciado: (3 puntos)
Enunciado Biomolécula
«Glúcido que sirve como reserva energética vegetal». _________________________________________
«Lípido que actúa como termoaislante». ________________________________________
«Glúcido que circula por la hemolinfa de los insectos». _________________________________________
CORRELACIONAR: (0,5 puntos c/u)
1. «Hexosa que proporciona energía a los espermatozoides». (__) Carotenoides

2. «Enlace que une a los ácidos grasos con el alcohol glicerol». (__) Fosfolípido
3. «Lípido que cubre las hojas, tallos y frutos». (__) Fructosa
4. «Principal componente lipídico de la membrana celular». (__) Sacarosa
5. «Pigmentos vegetales». (__) Cutina
6. «Glúcido que circula por la savia vegetal». (__) Éster
MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA: (0,5 puntos c/u)
1. Las unidades básicas de los glúcidos se denominan monosacáridos........................................................ (__)

2. Los lípidos constituyen las principales reservas energéticas para el organismo..................................... (__)
3. La quitina es una grasa que protege las hojas de las plantas.................................................................. (__)
4. El glucógeno es un polisacárido que se almacena en hígado y músculos.................................................. (__)
5. La margarina es una grasa semisólida................................................................................................... (__)
6. Los triglicéridos son los componentes principales de las membranas celulares........................................ (__)

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1. La formula C12H22O11, corresponde a la:
a) Fructosa b) Celulosa c) Sacarosa

d) Galactosa e) Cutina
2. ¿Cuál de los siguientes glúcidos forma el exoesqueleto de los artrópodos?
a) Almidón b) Glucógeno c) Celulosa

d) Quitina e) Colesterol
3. ¿Cuál es la principal función de los glúcidos?
a) Formar la membrana celular. b) Formar pigmentos vegetales.

c) Formar el caparazón de algunos animales. d) Proporcionar energía a las células.
e) Proporcionar ácidos grasos para formar lípidos.
4. ¿Qué lípidos se acumulan debajo de la piel y forman una barrera que impide la pérdida de calor?
a) Colesterol b) Glucolípidos c) Triglicéridos

d) Fosfolípidos e) Céridos
1. Mencione el nombre de tres lípidos e indique su función: (3 puntos)
Nombre del lípido: Función:

1. ____________________ _________________________________________________________________
2. ____________________ _________________________________________________________________
3. ____________________ _________________________________________________________________
2. Mencione dos polisacáridos e indique su función. (2 puntos)
Polisacáridos: Función(es):
1. ___________________ _________________________________________________________________
2. ____________________ ______________________________________________________________
3. ¿Cómo se llama el enlace químico que une a los ácidos grasos con el alcohol glicerol? (1 punto)
________________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se llama el monosacárido que está presente en las frutas? (1 punto)

_________________________________________________________________________________________
5. Indicar a que biomolécula corresponde cada enunciado: (3 puntos)
Enunciado Biomolécula
«Principal componente lipídico de la membrana celular». _________________________

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«Lípido que representa la principal reserve energética animal y vegetal». _________________________
«Glúcido que resulta de la combinación de una glucosa y una fructosa». _________________________
CORRELACIONAR: (0,5 puntos c/u)
1. «Azúcar que se extrae de la caña y sirve como edulcorante». (__) Ácidos grasos
2. «Principal fuente de energía a nivel celular». (__) Sacarosa
3. «Lípido que cubre la lana de las ovejas». (__) Triglicérido
4. «Unidades básicas de los lípidos». (__) Polisacárido
5. «Glúcido que resulta de la unión de varios monosacáridos». (__) Glucosa
6. «Lípido que sirve como termoaislante». (__) Lanolina
MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA: (0,5 puntos c/u)
1. Los polisacáridos son dulces y solubles en agua..................................................................................... (__)

2. Los lípidos son solubles en éter y cloroformo......................................................................................... (__)
3. La lactosa es una grasa que sirve como reserva de energía.................................................................... (__)
4. La cutina es una grasa que evita la pérdida de calor.............................................................................. (__)
5. Los triglicéridos forman una barrera termoaislante que conserva el calor............................................. (__)
6. Los fosfolípidos son componentes importantes de la membrana celular................................................... (__)
1. La quitina es importante para:
a) Formar la pared celular de las plantas. b) Evitar la pérdida de calor.

c) Formar el exoesqueleto de los artrópodos. d) Endulzar bebidas.
e) Almacenar energía en las plantas.
2. El glúcido que sirve como reserva energética animal, es ...
a) la glucosa. b) el colesterol. c) la sacarosa.

d) el glucógeno. e) el almidón.
3. Lípidos que se almacenan debajo de la piel y actúan como termoaislantes:
a) Esteroides. b) Triglicéridos. c) Glucolípidos.

d) Céridos. e) Disacáridos.
4. ¿Cuál es la principal función de los lípidos?
a) Fuente primaria de energía. b) Principales reservas de energía.

c) Formación de exoesqueletos de artrópodos. d) Formación de la pared celular de plantas y algas.
e) Principales reservorios de información genética
INVESTIGAR Y REDACTAR A MANO.
1. Averigüe el concepto, causas y consecuencias de la OBESIDAD.

LENGUAJE.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA 75
Nº 01 TERCER GRADO
EL PRONOMBRE
1. DEFINICIÓN
• Es una categoría variable con accidentes de género, número y persona, de inventario cerrado, de significado ocasional
y cuya valoración solo se da en cuanto reemplaza al sustantivo.
J u a n regala c a ra m e lo s a los n iñ o s .
NS NP OD OI
É l se lo s regala
NS OI OD NP .
É l regaló se lo s
NS NP OI OD .
NOTA:
- NS  núcleo de sujeto
- NP  núcleo de predicado
- OD  objeto directo
- OI  objeto indirecto
• Puede desempeñar las diversas funciones que presenta el sustantivo en la oración. Es decir: núcleo de sujeto,
modificador indirecto, objeto directo, objeto indirecto, complemento agente, complemento predicativo, complemento
circunstancial.
2. LOS PRONOMBRES PERSONALES:
• Son aquellas palabras que representan a las tres personas que intervienen en la conversación o diálogo.
- yo, me, mí, conmigo, nosotros, nosotras, nos  1ra. persona

- tú, te, ti, contigo, usted, vosotros, vosotras, ustedes, vos  2da. persona
- él, ella, ello, sí, se, lo, la, le, los, las, les, consigo  3ra. persona
Ejemplos:
- Ella y él trabajan con nosotros.

- Para ellos, tú conseguiste trabajo.
• Los pronombres de este tipo pueden ser clasificados con el siguiente criterio:
A. Pronombres personales subjetivos: Son aquellos con capacidad para funcionar como sujeto gramatical: yo, nosotros,
tú, usted, ustedes, vosotros, él, ella, ello, ellos.
- Nosotros volveremos temprano. Cumple función de sujeto.

- Ella tiene un bonito rostro.  Cumple función de sujeto.

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B. Pronombres personales objetivos: Cumplen función de complementos del predicado (objetos). Son los siguientes:
- Me, te, se, nos, os, lo, la, le, los, las, les
Ejemplos:
- Pedro te devolverá el dinero.  Cumple función de objeto indirecto.

- Ayer nos escribió.  Cumple función de objeto indirecto.
• Los pronombres personales objetivos a su vez se pueden subdividir en:
- Proclíticos  Si van antes del verbo.

- Enclíticos  Si van después del verbo y anexados a él.
Ejemplos:
- Se murió tranquilamente.  pronombre personal proclítico
- Muriose tranquilamente.  pronombre personal enclítico
- Se lo llevó ayer.  pronombres personales proclíticos
- Llevóselo ayer.  pronombres personales enclíticos
C. Pronombres personales terminales: Funcionan básicamente como complementos de preposición o núcleo de término.
Son los siguientes:
- Mí, conmigo, ti, contigo, sí, consigo
Ejemplos:
- Está detrás de mí.  Cuando va después de preposición.
- Lo haré para ti.  Cuando va después de preposición.
PERSONA PRIMERA SEGUNDA TERCERA

CLASE
A. SUBJETIVO yo, nosotros tú, usted (es), nosotros (as) él, ella, ellos(as), ello
B. OBJETIVO me, nos te, os lo, la, los, las, le, les, se
C. TERMINAL mí, conmigo ti, contigo sí, consigo
3. OTROS PRONOMBRES
A. Pronombres relativos:
Son aquellos que hacen mención a un sustantivo ya referido, denominado sustantivo antecedente.
Ejemplo:
• La casa q u e com praste es am plia.

S ust. an te ce de nte
El pronombre "que" hace referencia a casa.
A veces no es necesario que esté el antecedente:

• La que compraste es amplia.
Los pronombres relativos son: que, quien(es), cual(es), cuanto(s), cuyo(a)(s), como, donde, adonde.

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Otros ejemplos:
• La m anera c o m o habla es especial.

• El am igo a q u ie n ayudas es m i amigo.
b. Pronombres interrogativos y exclamativos:
Son aquellos que expresan una pregunta o una exclamación. Ortográficamente siempre llevan tilde.
Ejemplos:
- ¿Qué sucedió aquella vez?

- ¡Qué bella!
Los pronombres de esta clase son: qué, quién, cuál, cuánto, cómo.
Otro ejemplo:
- No dijo cuánto tenía para los gastos.
I. Encierra los pronombres personales presentes en las siguientes oraciones:
1. No la quise acompañar para evitar los chismes.
2. A nosotros nos pidieron que los apoyásemos en todo.
3. Ella se sintió muy decepcionada de todas ellas.
4. Si usted se lo dice, será el único responsable de lo que pueda hacer.
5. Es algo que ni te lo puedes imaginar.
6. Le llevaré las maletas al carro.
7. Trajo consigo la mochila que le presté hace tanto tiempo.
8. Vosotros daréis la conferencia a los interesados.
9. Te dejaré comentarlo durante la cena de hoy.
10. A mí no me engañan ni él ni ella.
II.Reconoce los pronombres subjetivos en las siguientes oraciones:
1. Solo nosotros lo sabíamos y te lo afirmo con toda seguridad.
2. Llévale mis saludos y cuéntame luego lo que te dijo.
3. Y es por ti por lo que yo quiero vivir.
4. Callas por temor a que alguien les diga a ellos la verdad.
5. Os voy a decir solo lo que debéis saber.

78
6. Mírame y dime la verdad no solo a mí, sino a todos.
7. Lo increíble es que se casarán a pesar de aquello.
8. Él la invitó y ella lo aceptó inmediatamente.
9. Pídeselo a María y ella lo entenderá de todas maneras.
10. Piénselo y luego cuénteles toda la verdad a todos.
III. Convierte a pronombres objetivos las frases nominales de las siguientes oraciones:
• Llamé a la chica.
- La llamé.
1. Buscamos a los muchachos antes de la salida.

___________________________________
2. Di a tu padre toda la verdad de los hechos.
- ___________________________________
3. Ella cuenta a mi persona todos sus secretos.
- ___________________________________
4. Nosotros diremos al juez toda la verdad.
- ___________________________________
5. José trajo regalos para Sofía.
- ___________________________________
6. Tengo mucho cariño por ti.
- ___________________________________
7. La profesora dejó tarea para Luis y para Pedro esta mañana.
- ___________________________________
8. El maestro dicta sus clases por las mañanas.
- ___________________________________
9. Llevé el auto al taller después de varios días.
- ___________________________________
10. Cuenta un cuento a tu niño.
- ___________________________________

79
IV. Subraya los pronombres relativos en las siguientes oraciones:
1. La mujer que yo quiero no necesita bañarse todos los días en agua bendita.
2. En sus ojos había un no sé qué de misterio que me atraía.
3. Lo haremos en cuanto podamos o, de lo contrario, te lo devolveremos.
4. He pasado por la casa donde vivimos tú y yo.
5. Estoy seguro de que cada quien sabrá dar una explicación adecuada sobre sus hechos.
6. Te aseguro que no sé quién fue el responsable de aquel desfalco en el banco.
7. Lo que no puedo entender es cómo dejaste que te estafaran si estabas prevenido.
8. Aquí está el dinero con el cual podrás enfrentar tus deudas más graves.
9. La cosa está que quema y los equipos que disputan el juego están tensos.
10. Sé con quién salías y sé para qué lo hacías y ahora lo que te queda es reconocerlo.
V. Subraya el antecedente y, en los espacios en blanco, escribe el pronombre relativo conveniente, según el sentido
de la oración. Los relativos pueden ir acompañados de preposiciones y artículos:
• Ejemplo:
Ese colega (de quien) te he hablado, ya consiguió trabajo.
1. La noticia sorprendió a sus padres y tíos, _____________________ nada sabían.
2. Pedro y Andrés son los chicos ___________________ Cecilia se entretuvo ayer.
3. El departamento _______________________ te hablé, ya lo alquilaron.
4. Eres la única persona __________________ podemos dialogar.
5. Hay enfermedades _______________________ no existe remedio.
6. Se admitió a todos los postulantes ________________________ puntaje estaba sobre cien.
7. Las cosas estaban _______________________ mi madre las había dejado antes de partir.
8. Conozco a la persona ________________________ te has enamorado, porque tus ojos te delatan.
9. Era un gran problema financiero ________________________ origen todavía no descifrábamos.
10. Todos nosotros hicimos __________________ pudimos para ayudar a aquel hombrecillo.
VI. Encierra los pronombres interrogativos y exclamativos presentes en las siguientes expresiones:
1. ¡Qué lástima que no lo sepas!
2. No sé a qué cuadro te refieres ni por qué motivo lo deseas.
3. Ellos ignoran quién será y también qué hombre es ese del cual me hablas.
4. ¿Cuáles son tus propósitos? ¿Qué buscas en esa casa?

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5. ¿Por qué nos ocultas cuánto te han exigido?
6. No es posible calcular a cuántos ha socorrido, aunque ya descubrí quiénes eran los que recibieron su ayuda.
7. Dime por qué debo ayudarte a descubrir al responsable. Yo no tengo participación directa en la empresa.
8. Casi nunca sabía cuánto costaba el material ni cuándo debía comprarlo.
9. ¡Cuántas posibles vidas se habrán ido en esta pobre y diminuta muerte! ¡Cuántas posibles vidas que la suerte daría a la
memoria o el olvido!
10. ¡Qué manera de quererte qué manera!
VII. Corrige el uso de los pronombres en las siguientes oraciones:
1. Demen de una vez las cosas.
- _____________________________________________
2. Por favor, párensen.
- _____________________________________________
3. Entonces le vi llegar.
- _____________________________________________
4. Ellos lo dieron un paquete.
- _____________________________________________
5. Le pareció bien a todos.
- _____________________________________________
6. A los muchachos dale mis guantes.
- _____________________________________________
7. Gracias a ustedes por vuestra sintonía.
- _____________________________________________
8. Me fue fácil volver en sí.
- _____________________________________________
9. Yo les acompañaré.
- _____________________________________________
10. Me se quedó todo el encargo.
- __________________________________________________

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I. Subraya los pronombres personales en los siguientes textos:
1. Todo esto nos ayudará a mejorar la tesis.
2. Si ellos colaboran, podremos aclarar el misterio.
3. Para ustedes existe una nueva oportunidad ahora.
4. Quiere el triple de lo que antes ganaba por ello.
5. Con ella siempre tenía alguna riña sencilla.
6. Lo nuestro tendría una oportunidad si tú quisieras.
7. Me parece que nosotros tenemos más posibilidades.
8. No hay que decirles que deben apresurarse ahora.
9. Tú no sabes para quién trabajas.
10. Estos requisitos parecen para mí.
II. Indica qué clase de pronombre personal son las palabras subrayadas:
• Cualquiera puede ayudarnos.  Indefinido
11. Ustedes son los más adecuados. 
12. Ayer me dijeron que estabas triste. 
13. Con nosotros estás en buenas manos. 
14. Les dijimos la verdad de todo. 
15. No te llevaré a ese lugar. 
16. La mujer que se acerca es muy bella. 
17. ¡Ven conmigo! 
18. Tráelo para que lo conozcamos. 
19. Dime la verdad para estar seguro de esto. 
20. Si esto te parece negociable, dame las cifras 
III. Convierte a pronombre las frases nominales subrayadas de los siguientes enunciados:
• Vendimos el automóvil.  Lo vendimos.
21. Llamamos a la chica inmediatamente. 
22. Dije al juez la verdad de todo. 
23. Reparamos las mesas sin mayor protesta. 

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24. Trajo para nosotros algunos regalos. 
25. Somos buenos amigos. 
26. Busca a esa chica para que te cuente. 
27. Vi a los muchachos en esa cancha. 
28. Ella peinó los cabellos de su hija. 
29. Abre la puerta sin mayor dilación. 
30. No supimos la verdad hasta ese día. 
IV. Escribe oraciones con los siguientes pronombres relativos e interrogativos:
• La pelota que se desinfló es mía.
• ¿Qué deseas?
31. que: _____________________________________________________________________________
32. quien: _____________________________________________________________________________
33. cual: _____________________________________________________________________________
34. cuanto: _____________________________________________________________________________
35. cuyo: _____________________________________________________________________________
36. como: _____________________________________________________________________________
37. donde: _____________________________________________________________________________
38. qué: _____________________________________________________________________________
39. quién: _____________________________________________________________________________
40. cuánto: ____________________________________________________________________________

83
LOS DETERMINANTES
1. INTRODUCCIÓN
- En el capítulo quinto, hicimos mención de que había dos clases de adjetivos: los determinativos y los calificativos. Los
primeros solo señalaban al nombre y los calificativos indicaban una cualidad.
- Ese perro → señala - Perro viejo → califica
- Pues bien, ahora pon atención a los siguientes casos:
- Ese hombre juega muy bien. - Ese juega muy bien.
- ¿Te diste cuenta de que en el primer caso la palabra "ese" señala al sustantivo "hombre"; en cambio, en el segundo caso, la
misma palabra reemplaza a "hombre"? Te damos otro ejemplo:
- Algunos niños ayudaron en el aula. → Señala al sustantivo "niños".

- Algunos ayudaron en el aula. → Reemplaza al sustantivo "niños".
2. LOS DETERMINANTES
Son aquellas palabras que en algunos casos señalan la situación del sustantivo, mientras que, en otros, sencillamente
reemplazan al sustantivo y asumen sus funciones.
Según esa función se les denomina adjetivos determinantes o pronombres determinantes.
- El carro mío es muy caro. → adjetivo (señala a "carro").

- El mío es muy caro. → pronombre (reemplaza a "carro").
3. CLASIFICACIÓN
A. Demostrativos: Indican la posición del sustantivo con respecto al que habla o al que escucha. No olvides que si señala
al sustantivo es adjetivo; pero si lo reemplaza, es pronombre.
Son los siguientes:
- este, esta, estos, estas → cerca del hablante

- ese, esa, esos, esas → cerca del oyente
- aquel, aquella, aquellos, aquellas → lejos de ambos
Ejemplos:
- Ese muchacho juega. → adjetivo demostrativo - Ese juega. → pronombre demostrativo
NOTA: Los demostrativos "eso-esto-aquello" (neutros y singulares) solo actúan como pronombres y de ninguna
manera como adjetivos.
- Me trajeron eso.
B. Posesivos: Señalan pertenencia con relación al sustantivo, sea cuando lo señalan o lo reemplazan.
Son los siguientes:s
- Mío, mía, míos, mías, mi → un solo poseedor

- Tuyo, tuya, tuyos, tuyas, tu → un solo poseedor
- Suyo, suya, suyos, suyas, su → un solo poseedor
- Nuestro, nuestra, nuestros, nuestras → varios poseedores
- Vuestro, vuestra, vuestros, vuestras → varios poseedores
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Ejemplos:
- El automóvil tuyo es espacioso. → adjetivo posesivo - El tuyo es espacioso. → pronombre posesivo
C. Numerales: Expresan número o cantidad determinada. Se subdividen en:
• CARDINALES: Indican cantidad exacta.
Ejemplos:
- Solo dos amigos llegaron. → adjetivo numeral cardinal - Solo dos llegaron. → pronombre numeral cardinal
• ORDINALES: Expresan orden.
Ejemplos:
- El fue el primer amigo que ayudó → adjetivo numeral - Él fue el primero que ayudó. → pronombre numeral
• PARTITIVOS: Señalan fracción.
Ejemplos:
- Perdió la doceava parte. → adjetivo numeral partitivo - Perdió un doceavo. → pronombre numeral partitivo
• MÚLTIPLOS: Señalan proporción.
Ejemplos:
- Pidió triple sueldo. → adjetivo numeral múltiplo - Pidió el triple. → pronombre numeral múltiplo
• DISTRIBUTIVOS: Indican repartición.
Ejemplos:
- Vinieron ambos amigos. → adjetivo numeral distributivo

- Vinieron ambos. → pronombre numeral distributivo
NOTA:
Los adjetivos numerales distributivos son ambos, sendos y cada. El único pronombre numeral distributivo
es ambos.
D. Indefinidos: Indican un número no determinado, es decir, de forma imprecisa o general, siempre con relación al
sustantivo.
Los más usuales son:
- muchos, pocos, varios, algunos, ciertos, todos, demás, ningún, cualquier, bastante, demasiado, otros,
tantos, mismos ...
Ejemplos:
- Llegaron muchos amigos a visitarnos. → adjetivo indefinido

- Llegaron muchos a visitarnos. → pronombre indefinido
NOTA:
Hay indefinidos que solo actúan como pronombres, mas no como adjetivos: nadie, alguien, quienquiera,
algo, entre otros.
85
I. Subraya los demostrativos que funcionan como adjetivos en las siguientes oraciones:
1. La soledad de esta montaña nos subyuga a todos nosotros esta tarde.
2. Por aquellos a quienes ahora no vemos alcemos esta copa y brindemos.
3. Todo está bastante complicado con estos proyectos que tanto queremos.
4. La nuestra es una distancia tan corta como aquella que ellos tienen.
II.Reconoce los demostrativos que funcionan como pronombre en las siguientes oraciones:
1. Soy todo lo que quieras, pero deja esa pésima costumbre de quejarte por eso.
2. Ella dijo eso porque no había forma de cambiar de criterio a esa hora.
3. Para estar tranquilo, ellos deben aprender a respetar todos estos criterios míos.
4. Aquellos a quienes no pueda ahora apoyar deben esperar que esta etapa termine.
5. Solo aquel entendió lo que pretendíamos hacer con la empresa.
III. Encierra en un recuadro los posesivos que funcionan como adjetivos en las siguientes oraciones:
1. La oportunidad nuestra está en este negocio y nada más.
2. Tú que estás solo, sin tus amigos, queriéndote aturdir, ven a mi casa esta Navidad.
3. Ese sello es el menos valioso de tu colección privada.
4. Esos ojitos tuyos son maravillosos cuando miran mi corazón.
5. Lo nuestro no tenía mayor solución desde aquella vez.
IV. Subraya los posesivos que funcionan como pronombres en las siguientes oraciones:
1. Esa casa es vuestra y aquella, en cambio, es tuya. Ese es mi veredicto.
2. Juan es el más responsable de sus hermanos.
3. Para mí, en verdad, todo fue invención de tus hermanas y las mías.
4. Lo nuestro pudo mejorar, pero tus malas costumbres lo arruinaron todo.
5. Este curso de Gramática es tan complejo como el curso de Razonamiento Verbal.
V. Reconoce los indefinidos que funcionan como adjetivos en las siguientes oraciones:
1. Esa enorme pandilla viene todas las tardes a jugar en el parque.
2. Conozco un lugar donde podremos reunirnos los cinco sin el menor problema.

86
3. Siempre nos veíamos en el mismo lugar y bajo la sombra del mismo árbol.
4. La nieve es tan blanca que hace daño a cierto tipo de piel delicada.
5. Tenía una variada y riquísima colección de hojas exóticas.
VI. Encierra en un recuadro los indefinidos que funcionan como pronombres en las siguientes oraciones:
1. Hacía tantos años que no la veía y, sin embargo, no sentía ninguna ansiedad.
2. No olvidemos que ciertos adjetivos pueden confundirse con algunos pronombres.
3. Todos aprendieron a reconocer adjetivos casi inmediatamente.
4. Solo algunos tendrán que repasar un poco más para no fallar en ninguno.
5. Todavía encontrarás muchos que te van a ayudar.
VII. Subraya los numerales que funcionan como adjetivos en las siguientes oraciones:
1. Usa muchas palabras en doble sentido.
2. Esta será la última canción que yo canto para ti.
3. Algunos trajeron tres presentes y tú solo regalaste uno.
4. El buen hombre nos obsequió sendos premios a todos nosotros.
5. Para ambos las cosas son bastante difíciles y esta es la segunda vez que te prevengo.
VIII. Reconoce los numerales que funcionan como pronombres en las siguientes oraciones:
1. En el juego perdimos la doceava parte del primer premio.
2. Tú deja un octavo y yo pondré lo restante de lo que adeudamos.
3. Hace dos años y un día que te fuiste y aún te extraño; dentro de tres ya te habré olvidado.
4. Son muchos los amigos que perdí en esta primera jornada, espero que no sea la última.
IX. Encierra en círculos los determinantes que funcionan como adjetivos y en cuadros los determinantes que
funciona como pronombres:
1. Por esas cosas que solo tienes tú, puedo decir que se acabó mi ilusión.
2. Si lo mío fuera importante para ti, ahora no estarías llevándote tus cosas.
3. Al primer insulto se iba y no había manera de que regresara a ese círculo.
4. Cierta tarde nos encontramos con algunos de ellos y conversamos en casa.
5. Nadie sabía a ciencia cierta si ellos habían sufrido algún accidente aquella vez.
6. Siempre fuimos los segundos porque aquél tenía un talento innato para correr.
7. Tantas mentiras tuyas terminaron por arruinarlo todo sin más ni más.
8. Este ejercicio traerá beneficios a aquellos estudiantes que los resuelvan.

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• Averigua cuáles son los ordinales de los siguientes cardinales:
- 11 _____________________________ - 50 _____________________________
- 12 _____________________________ - 60 _____________________________
- 20 _____________________________ - 70 _____________________________
- 30 _____________________________ - 80 _____________________________
- 40 _____________________________ - 90 _____________________________
Ta re a d o m ic ilia ria
I. Clasifica los siguientes artículos y adjetivos determinativos:
Ejemplos:
• Ese muchacho es mi hijo → adjetivo determinativo posesivo

• Unos libros tengo aquí. → artículo indeterminante
1. La casa de Miguel está lejos. → ____________________________________________
2. En ese auto nos vamos luego. → ____________________________________________
3. En mi casa yo mando. → ____________________________________________
4. Había más de dos carretas. → ____________________________________________
5. Tengo muchos amigos aquí. → ____________________________________________
6. Son unos amigos comprensivos. → ____________________________________________
7. Me dejó este traidor. → ____________________________________________
8. Todo está en nuestro corazón agradecido. → ____________________________________________
9. Por las mañanas solemos cantar. → ____________________________________________
10. Tengo unos problemas complicados hoy. → ____________________________________________
11. Cualquier día nos estamos viendo. → ____________________________________________
12. Todos ellos lo comprendieron. → ____________________________________________
13. Me dijo la verdad. → ____________________________________________
14. No he vuelto a verla desde aquel día. → ____________________________________________
15. Están bajo tu responsabilidad. → ____________________________________________
16. Son los años de la barbarie. → ____________________________________________
17. En ciertos casos hay problemas. → ____________________________________________
18. No hubo mayor problema ese año. → ____________________________________________
19. No supo resolver aquel ejercicio. → ____________________________________________
20. Ellos manejan bien el asunto suyo. → ____________________________________________

88
II.Resuelve a las siguientes preguntas:
21. ¿Cuáles son los artículos determinantes o definidos?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
22. ¿Cuáles son los artículos indeterminantes o indefinidos?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
23. ¿Cuáles son los adjetivos determinativos demostrativos?

________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
24. ¿Cuáles son los adjetivos determinativos posesivos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
25. ¿Cuáles son los adjetivos determinativos indefinidos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
26. ¿Cuál es la diferencia entre demostrativo adjetivo y demostrativo pronombre?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
27. Escribe cinco palabras que pueden funcionar como adjetivo numeral múltiplo.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
28. Escribe cinco palabras que pueden funcionar como adjetivo numeral ordinal.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
29. Escribe cinco palabras que pueden funcionar como adjetivo numeral partitivo.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
30. ¿Cuál es la diferencia entre adjetivo determinativo y calificativo?
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

89
REPASO
I. Escribe los femeninos correspondientes a los sustantivos de la siguiente lista:
1. león → _________________________________
2. novio → _________________________________
3. pastor → _________________________________
4. dentista → _________________________________
5. jirafa → _________________________________
6. sacerdote → _________________________________
7. poeta → _________________________________
8. emperador → _________________________________
9. alcalde → _________________________________
10. instructor → _________________________________
11. juglar → _________________________________
12. juez → _________________________________
13. instigador → _________________________________
14. actor → _________________________________
15. obstetra → _________________________________
16. caballo → _________________________________
17. mulo → _________________________________
18. presidente → _________________________________
19. avestruz → _________________________________
20. ministros → _________________________________
II.Subraya los sustantivos que encuentres en los siguientes párrafos:
1. Galileo Galilei, físico y astrónomo italiano que, junto con el astrónomo alemán Johannes Kepler, comenzó la revolución
científica que culminó con la obra del físico inglés Isaac Newton. Su principal contribución a la astronomía fue el uso
del telescopio para la observación y descubrimiento de las manchas solares, valles y montañas lunares, los cuatro
satélites mayores de Júpiter y las fases de Venus. En el campo de la física descubrió las leyes que rigen la caída de los
cuerpos y el movimiento de los proyectiles. En la historia de la cultura, Galileo ha pasado a representar el símbolo de la
lucha contra la autoridad y de la libertad en la investigación.
2. Bertolt Brecht , poeta, director teatral y dramaturgo alemán, cuyo tratamiento original y distanciado de los temas
sociales y de los experimentos revolucionarios ha influido enormemente en la creación y en la producción teatral
moderna.

90
Brecht nació el 10 de febrero de 1898 en Augsburgo (Baviera), y se formó en las universidades de Munich y Berlín. En
1924, aparece como asesor teatral en el Deutsches Theater de Berlín, bajo la dirección de Max Reinhardt. Sus
primeras obras muestran la influencia del expresionismo, el principal movimiento dramático de la época. En 1928,
escribió un drama musical, La ópera de los cuatro cuartos (conocida también como de los tres pequines, tres centavos
o de la perra gorda), con el compositor alemán Kurt Weill. Este musical, basado en La ópera del mendigo (1728) del
dramaturgo inglés John Gay, era una cáustica sátira del capitalismo y se convirtió en el éxito teatral más importante
de Brecht. Se estrenó en 1928 en Berlín.
III. Subraya los adjetivos calificativos en los siguientes textos:
1. La música tradicional de Japón es interpretada por pequeños conjuntos de instrumentos y voces. Las composiciones
suelen tener una estructura de tres partes llamadas jo-ha-kyo. Su estructura consta de una introducción, una parte a
modo de relajamiento en la sección central, y un efecto de aceleración hacia el final de la obra. Esta disposición se
conserva en gran parte de la música japonesa y se aplica tanto a las frases musicales individuales como a las
composiciones en su conjunto.
2. La música para teatro a principios de la Edad Media estuvo influida por la música budista primitiva. Consistía en
acompañamientos al laúd de unas narraciones llamadas heikebiwa y de música para el teatro No. Los acompañamientos
al laúd establecían unas estructuras melódicas y rítmicas que solían representar emociones o situaciones específicas.
La música del No contiene partes para voces y para instrumentos. Los actores o un coro cantan mientras los
instrumentistas les acompañan con un tambor de hombro (ko-tsuzumi) y un tambor de cadera (o-tsuzumi). El conjunto
instrumental completo (llamado hayashi) incluye también una flauta (no-kan), que señala las divisiones formales dentro
del drama, añade color a los momentos líricos y acompaña a las danzas, para las cuales también se usa el tambor taiko.
La música de No utiliza sus patrones melódicos y rítmicos dentro de unas formas preestablecidas, pero se toca con
una velocidad (tempo) flexible. Las variaciones en el tempo de la música del No las marcan los intérpretes de los
tambores.
IV. Escribe los superlativos absolutos con sufijos de los siguientes adjetivos:
1. hermosa: ___________________________
2. viejo: ___________________________
3. célebre: ___________________________
4. acre: ___________________________
5. benévolo: ___________________________
6. nuevo: ___________________________
7. noble: ___________________________
8. benéfico: ___________________________
9. horrible: ___________________________
10. negro: ___________________________

91
11. antiguo: ___________________________
12. caliente: ___________________________
13. amigo: ___________________________
14. ardiente: ___________________________
15. amable: ___________________________
V. Subraya los pronombres personales en las siguientes oraciones. Luego encierra en un recuadro los proclíticos o
enclíticos si los hubiera:
1. Yo fui el que la engañó y ahora me arrepiento.
2. Nosotros trabajamos pensando en usted.
3. Ellos te devolvieron el dinero.
4. Se necesita un jardinero para ella y su gran casa.
5. Lo increíble es que se casarán a pesar de aquello.
6. Él la invitó y ella lo aceptó inmediatamente.
7. Pídeselo a María y ella lo entenderá de todas maneras.
8. Piénselo y luego cuénteles toda la verdad a todos.
9. Todos nosotros apostamos por el quinto y ganamos el triple.
10. Nadie será capaz de descubrir nada si yo no lo ayudo.
11. Cuando yo me vaya, quiero que me reces un padrenuestro en la playa.
12. Lo sabía, pero no pude hacer nada por ella para salvarla.
13. Se le fue la última oportunidad que tenía para vencerte.
14. Cuando despierto, veo que sigo viviendo contigo, Perú.
15. Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol.
16. Viva el Perú, lo dice San Martín, que viva el Perú libre y arriba la Nación.
17. Tres son los espacios de mi patria y cada uno lo mejor, lo digo yo.
18. En los andes, el misterio es como la mano fría de un amor que se quiere ir.
19. La costa es una larga franja que se recorre con una sonrisa juvenil.
20. Te lo vuelvo a decir, ven a casa y verás lo que trato de decirte.

92
VI. De manera similar al ejemplo, escribe oraciones con determinantes adjetivos y determinantes pronombres:
Ejemplo:
Este
1. Este chico trabaja mucho. → adjetivo
2. Yo sé que este nos ayudará. → pronombre
1. Aquel:
a. Adjetivo:
_______________________________________________________________________
b. Pronombre:
_______________________________________________________________________
2. Nuestro:
a. Adjetivo:
_______________________________________________________________________
b. Pronombre:
_______________________________________________________________________
3. Algunos:
a. Adjetivo:
_______________________________________________________________________
b. Pronombre:
_______________________________________________________________________
4. Cuatro:
a. Adjetivo:
_______________________________________________________________________
b. Pronombre:
_______________________________________________________________________
5. Aquellas:
a. Adjetivo:
_______________________________________________________________________

93
b. Pronombre:
_______________________________________________________________________
6. Tuyas:
a. Adjetivo:
_______________________________________________________________________
b. Pronombre:
_______________________________________________________________________
7. Varios:
a. Adjetivo:
_______________________________________________________________________
b. Pronombre:
_______________________________________________________________________
8. Doble:
a. Adjetivo:
_______________________________________________________________________
b. Pronombre:
_______________________________________________________________________
9. Vuestro:
a. Adjetivo:
_______________________________________________________________________
b. Pronombre:
_______________________________________________________________________
10. Todas:
a. Adjetivo:
_______________________________________________________________________
b. Pronombre:
_______________________________________________________________________

94
LITERATURA
EDIPO REY I
EDIPO REY
Es la tragedia griega más conocida y representada hasta nuestros días. Su protagonista, recreado una y otra vez a lo
largo de siglos, se ha erigido en un símbolo de la ambigüedad de los actos humanos, en un arquetipo de la psicología masculina
y en un mito dramático universal.
* Características principales:
Ø Autor: Sófocles
Ø Género: Dramático
Ø Especie: Tragedia
Ø Estructura: No tiene actos.
Ø Tema: Nadie puede escapar de su destino.
Ø Escenario: Se realiza frente al Palacio de Tebas.
Ø Personajes:
- Edipo : ...........................................................................................
- Yocasta : ...........................................................................................
- Layo : ...........................................................................................
- Pólibo y Mérope : ...........................................................................................
- Creonte : ...........................................................................................
- Tiresias : ...........................................................................................
- Eteócles, Polínice, Antígona e Ismene : ...........................................................................................
- Un sacerdote y un grupo de suplicantes : ...........................................................................................
- Un mensajero de Corintio : ...........................................................................................
- Un pastor, antiguo criado de Layo : ...........................................................................................
- Un servidor de palacio : ...........................................................................................
- Coro de ancianos tébanos : ...........................................................................................
EDIPO REY
(Delante del palacio de Edipo, en Tebas. Un grupo de ancianos y de jóvenes está sentado en las gradas del altar, en
actitud suplicante, portando ramas de olivo. El Sacerdote de Zeus se adelanta solo hacia el palacio. Edipo sale seguido de dos
ayudantes y contempla al grupo en silencio. Después les dirige la palabra.)
EDIPO.- ¡Oh hijos, descendencia nueva del antiguo Cadmo ¿Por qué están en actitud sedente ante mí, coronados con
ramos de suplicantes? La ciudad está llena de incienso, a la vez que de cantos, de súplicas y de gemidos, y yo, porque
considero justo no enterarme por otros mensajeros, he venido en persona, yo, el llamado Edipo, famoso entre todos. Así que,
oh anciano, ya que eres por tu condición a quien corresponde hablar, dime en nombre de todos: ¿cuál es la causa de que estén
así ante mí? ¿El temor o el ruego? Piensa que yo querría ayudarlos en todo. Sería insensible si no me compadeciera ante
semejante actitud.
SACERDOTE.- ¡Oh Edipo, que reinas en mi país! Ves de qué edad somos los que nos sentamos cerca de tus altares: unos, sin
fuerzas aún para volar lejos; otros, torpes por la vejez, somos sacerdotes -yo lo soy de Zeus-, y otros, escogidos entre los
aún jóvenes. El resto del pueblo con sus ramos permanece sentado en las plazas en actitud de súplica, junto a los dos templos
de Palas y junto a la ceniza profética de Ismeno.

95
La ciudad, como tú mismo puedes ver, está ya demasiado agitada y no es capaz todavía de levantar la cabeza de las
profundidades por la sangrienta sacudida. Se debilita en las plantas fructíferas de la tierra, en los rebaños de bueyes que
pacen y en los partos infecundos de las mujeres. Además, la divinidad que produce la peste, precipitándose, aflige la ciudad.
¡Odiosa epidemia, bajo cuyos efectos está despoblada la morada Cadmea, mientras el negro Hades se enriquece entre
suspiros y lamentos! Ni yo ni estos jóvenes estamos sentados como suplicantes por considerarte igual a los dioses, pero sí el
primero de los hombres en los sucesos de la vida y en las intervenciones de los dioses. Tú que, al llegar, liberaste la ciudad
Cadmea del tributo que ofrecíamos a la cruel cantora y, además, sin haber visto nada más ni haber sido informado por
nosotros, sino con la ayuda de un dios, se dice y se cree que enderezaste nuestra vida.
Pero ahora, ¡oh Edipo, el más sabio entre todos!, te imploramos todos los que estamos aquí como suplicantes que nos
consigas alguna ayuda, bien sea tras oír el mensaje de algún dios, o bien la conozcas de un mortal. Pues veo que son efectivos,
sobre todo, los hechos llevados a cabo por los consejos de los que tienen experiencia. ¡Ea, oh el mejor de los mortales!,
endereza la ciudad. ¡Ea!, apresta tu guardia, porque esta tierra ahora te celebra como su salvador por el favor de antaño.
Que de ninguna manera recordemos de tu reinado que vivimos, primero, en la prosperidad, pero caímos después; antes bien,
levanta con firmeza la ciudad. Con favorable augurio, nos procuraste entonces la fortuna. Senos también igual en esta
ocasión. Pues, si vas a gobernar esta tierra, como lo haces, es mejor reinar con hombres en ella que vacía, que nada es una
fortaleza ni una nave privadas de hombres que las pueblen.
EDIPO.- ¡Oh hijos dignos de lástima! Vienen a hablarme porque anhelan algo conocido y no ignorado por mí. Sé bien que todos
están sufriendo y, al sufrir, no hay ninguno de ustedes que padezca tanto como yo. En efecto, el dolor de ustedes llega sólo a
cada uno en sí mismo y a ningún otro, mientras que mi ánimo se duele, al tiempo, por la ciudad y por mí y por ti. De modo que
no me despiertan de un sueño en el que estuviera sumido, sino que estén seguros de que muchas lágrimas he derramado yo y
muchos caminos he recorrido en el curso de mis pensamientos. El único remedio que he encontrado, después de reflexionar a
fondo, es el que he tomado: envié a Creonte, hijo de Meneceo, mi propio cuñado, a la morada Pítica de Febo, a fin de que se
enterara de lo que tengo que hacer o decir para proteger esta ciudad. Y ya hoy mismo, si lo calculo en comparación con el
tiempo pasado, me inquieta qué estará haciendo, pues, contra lo que es razonable, lleva ausente más tiempo del fijado. Sería
yo malvado si, cuando llegue, no cumplo todo cuanto el dios manifieste.
SACERDOTE.- Con oportunidad has hablado. Precisamente éstos me están indicando por señas que Creonte se acerca.
EDIPO.- ¡Oh soberano Apolo! ¡Ojalá viniera con suerte liberadora, del mismo modo que viene con rostro radiante!
SACERDOTE.- Por lo que se puede adivinar, viene complacido. En otro caso no vendría así, con la cabeza coronada de
frondosas ramas de laurel.
EDIPO.- Pronto lo sabremos, pues ya está lo suficientemente cerca para que nos escuche. ¡Oh príncipe, mi pariente, hijo de
Meneceo! ¿Con qué respuesta del oráculo nos llegas?
(Entra Creonte en escena.)
CREONTE.- Conunabuena.Afirmoqueinclusolasaflicciones,silleganfelizmenteatérmino,todaspuedenresultarbien.
EDIPO.- ¿Cuál es la respuesta? Por lo que acabas de decir, no estoy ni tranquilo ni tampoco preocupado.
CREONTE.- Si deseas oírlo estando éstos aquí cerca, estoy dispuesto a hablar y también, si lo deseas, a ir dentro.
EDIPO.- Habla ante todos, ya que por ellos sufro una aflicción mayor, incluso, que por mi propia vida.
CREONTE.- Diré las palabras que escuché de parte del dios. El soberano Febo nos ordenó, claramente, arrojar de la región
una mancilla que existe en esta tierra y no mantenerla para que llegue a ser irremediable.
EDIPO.- ¿Con qué expiación? ¿Cuál es la naturaleza de la desgracia?
CREONTE.- Con el destierro o liberando un antiguo asesinato con otro, puesto que esta sangre es la que está sacudiendo la
ciudad.
EDIPO.- ¿De qué hombre denuncia tal desdicha?

CREONTE.- Teníamos nosotros, señor, en otro tiempo a Layo como soberano de esta tierra, antes de que tú rigieras
rectamente esta ciudad.
96
EDIPO.- Lo sé por haberlo oído, pero nunca lo vi.
CREONTE.- Él murió y ahora el dios nos prescribe claramente que tomemos venganza de los culpables con violencia.
EDIPO.- ¿En qué país pueden estar? ¿Dónde podrá encontrarse la huella de una antigua culpa, difícil de investigar?
CREONTE.- Afirmó que en esta tierra. Lo que es buscado puede ser cogido, pero se escapa lo que pasamos por alto.
EDIPO.- ¿Se encontró Layo con esta muerte en casa, o en el campo, o en algún otro país?
CREONTE.- Tras haber marchado, según dijo, a consultar al oráculo, y una vez fuera, ya no volvió más a casa.
EDIPO.- ¿Y ningún mensajero ni compañero de viaje lo vio, de quien, informándose, pudiera sacarse alguna ventaja?
CREONTE.- Murieron, excepto uno, que huyó despavorido y sólo una cosa pudo decir con seguridad de lo que vio.
EDIPO.- ¿Cuál? Porque una sola podría proporcionarnos el conocimiento de muchas, si consiguiéramos un pequeño principio de
esperanza.
CREONTE.- Decía que unos ladrones con los que se tropezaron le dieron muerte, no con el rigor de una sola mano, sino de
muchas.
EDIPO.- ¿Cómo habría llegado el ladrón a semejante audacia, si no se hubiera proyectado desde aquí con dinero?
CREONTE.- Eso era lo que se creía. Pero, después que murió Layo, nadie surgía como su vengador en medio de las desgracias.
EDIPO.- ¿Qué tipo de desgracia se presentó que impedía, caída así la soberanía, averiguarlo?
CREONTE.- La Esfinge, de enigmáticos cantos, nos determinaba a atender a lo que nos estaba saliendo al paso, dejando de
lado lo que no teníamos a la vista.
EDIPO.- Yo lo volveré a sacar a la luz desde el principio, ya que Febo, merecidamente, y tú, de manera digna, pusieron tal
solicitud en favor del muerto; de manera que verán también en mí, con razón, a un aliado para vengar a esta tierra al mismo
tiempo que al dios. Pues no para defensa de lejanos amigos sino de mí mismo alejaré yo en persona esta mancha. El que fuera
el asesino de aquél tal vez también de mí podría querer vengarse con violencia semejante. Así, pues, auxiliando a aquél me
ayudo a mí mismo.
Ustedes, hijos, levántense de las gradas lo más pronto que puedan y recojan estos ramos de suplicantes. Que otro congregue
aquí al pueblo de Cadmo sabiendo que yo voy a disponerlo todo. Y con la ayuda de la divinidad apareceré triunfante o
fracasado.
(Entran Edipo y Creonte en el palacio.)
SACERDOTE.- Hijos, levantémonos. Pues con vistas a lo que él nos promete hemos venido aquí. ¡Ojalá que Febo, el que ha
enviado estos oráculos, llegue como salvador y ponga fin a la epidemia!
(Salen de la escena y, seguidamente, entra en ella el Coro de ancianos tebanos.)
CORO.
ESTROFA 1ª
¡Oh dulce oráculo de Zeus! ¿Con qué espíritu has llegado desde Pito, la rica en oro, a la ilustre Tebas? Mi ánimo está tenso
por el miedo, temblando de espanto, ¡oh dios, a quien se le dirigen agudos gritos, Delios, sanador! Por ti estoy lleno de temor.
¿Qué obligación de nuevo me vas a imponer, bien inmediatamente o después del transcurrir de los años? Dímelo, ¡oh hija de la
áurea Esperanza, palabra inmortal!
ANTÍSTROFA 1ª
Te invoco la primera, hija de Zeus, inmortal Atenea, y a tu hermana, Artemis, protectora del país, que se asienta en glorioso
trono en el centro del ágora y a Apolo el que flecha a distancia. ¡Ay! Háganse visibles para mí, los tres, como preservadores
de la muerte.

97
Si ya anteriormente, en socorro de una desgracia sufrida por la ciudad, consiguieron arrojar del lugar el ardor de la plaga,
preséntense también ahora.
ESTROFA 2ª
¡Ay de mí! Soporto dolores sin cuento. Todo mi pueblo está enfermo y no existe el arma de la reflexión con la que uno se
pueda defender. Ni crecen los frutos de la noble tierra ni las mujeres tienen que soportar quejumbrosos esfuerzos en sus
partos. Y uno tras otro, cual rápido pájaro, puedes ver que se precipitan, con más fuerza que el fuego irresistible, hacia la
costa del dios de las sombras.
ANTISTROFA 2ª
La población perece en número incontable. Sus hijos, abandonados, yacen en el suelo, portadores de muerte, sin obtener
ninguna compasión. Entretanto, esposas y, también, canosas madres gimen por doquier en las gradas de los templos, en
actitud de suplicantes, a causa de sus tristes desgracias. Resuena el peán y se oye, al mismo tiempo, un sonido de lamentos.
En auxilio de estos males, ¡oh dura hija de Zeus!, envía tu ayuda, de agraciado rostro.
ESTROFA 3ª.
Concede que el terrible Ares, que ahora sin la protección de los escudos me abrasa saliéndome al encuentro a grandes gritos,
se dé la vuelta en su carrera, lejos de los confines de la patria, bien hacia el inmenso lecho de Anfitrita, bien hacia la
inhóspita agitación de los puertos tracios. Pues si la noche deja algo pendiente, a terminarlo después llega el día. A ése, ¡oh
tú, que repartes las fuerzas de los abrasadores relámpagos, oh Zeus padre!, destrúyelo bajo tu rayo.
ANTISTROFA 3ª.
Soberano Liceo, quisiera que tus flechas invencibles que parten de cuerdas trenzadas en oro se distribuyeran, colocadas
delante, como protectoras y, también, las antorchas llameantes de Artemis con las que corre por los montes de Licia. Invoco
al de la mitra de oro, el que da nombre a esta región, a Baco, el de rojizo color, al del evohé, compañero de las ménades, ¡que
se acerque resplandeciente con refulgente antorcha contra el dios odioso entre los dioses!
(Sale Edipo y se dirige al Coro.)
EDIPO.- Suplicas. Y de lo que suplicas podrías obtener remedio y alivio en tus desgracias, si quisieras acoger mis palabras
cuando las oigas y prestar servicio en esta enfermedad. Y yo diré lo que sigue, como quien no tiene nada que ver con este
relato ni con este hecho. Porque yo mismo no podría seguir por mucho tiempo la pista sin tener ni un rastro. Pero, como ahora
he venido a ser un ciudadano entre ciudadanos, les diré a todos ustedes, cadmeos, lo siguiente: aquel de ustedes que sepa por
obra de quién murió Layo, el hijo de Lábdaco, le ordeno que me lo revele todo y, si siente temor, que aleje la acusación que
pesa contra sí mismo, ya que ninguna otra pena sufrirá y saldrá sano y salvo del país. Si alguien, a su vez, conoce que el autor
es otro de otra tierra, que no calle. Yo le concederé la recompensa a la que se añadirá mi gratitud. Si, por el contrario, callan
y alguno temiendo por un amigo o por sí mismo trata de rechazar esta orden, lo que haré con ellos deben escucharme. Prohíbo
que en este país, del que yo poseo el poder y el trono, alguien acoja y dirija la palabra a este hombre, quienquiera que sea, y
que se haga partícipe con él en súplicas o sacrificios a los dioses y que le permita las abluciones. Mando que todos lo expulsen,
sabiendo que es una impureza para nosotros, según me lo acaba de revelar el oráculo pítico del dios. Ésta es la clase de
alianza que yo tengo para con la divinidad y para el muerto. Y pido solemnemente que, el que a escondidas lo ha hecho, sea en
solitario, sea en compañía de otros, desventurado, consuma su miserable vida de mala manera. E impreco para que, si llega a
estar en mi propio palacio y yo tengo conocimiento de ello, padezca yo lo que acabo de desear para éstos.
Y a ustedes les encargo que cumplan todas estas cosas por mí mismo, por el dios y por este país tan consumido en medio de
esterilidad y desamparo de los dioses. Pues, aunque la acción que llevamos a cabo no hubiese sido promovida por un dios, no
sería natural que ustedes la dejaran sin expiación, sino que deberían hacer averiguaciones por haber perecido un hombre
excelente y, a la vez, rey.
Ahora, cuando yo soy el que me encuentro con el poder que antes tuvo aquél, en posesión del lecho y de la mujer fecundada,
igualmente, por los dos, y hubiéramos tenido en común el nacimiento de hijos comunes, si su descendencia no se hubiera
malogrado -pero la adversidad se lanzó contra su cabeza-, por todo esto yo, como si mi padre fuera, lo defenderé y llegaré a
todos los medios tratando de capturar al autor del asesinato para provecho del hijo de Lábdaco, descendiente de Polidoro y
de su antepasado Cadmo, y del antiguo Agenor. Y pido, para los que no hagan esto, que los dioses no les hagan brotar ni
cosecha alguna de la tierra ni hijos de las mujeres, sino que perezcan a causa de la desgracia en que se encuentran y aún peor
que ésta.
98
Y a ustedes, los demás Cadmeos, a quienes esto les parezca bien, que la Justicia como aliada y todos los demás dioses los
asistan con buenos consejos.
CORIFEO.- Tal como me has cogido inmerso en tu maldición, te hablaré, oh rey. Yo ni lo maté ni puedo señalar a quién lo hizo.
En esta búsqueda, era propio del que nos la ha enviado, de Febo, decir quién lo ha hecho.
EDIPO.- Con razón hablas. Pero ningún hombre podría obligar a los dioses a algo que no quieran.
CORIFEO.- En segundo lugar, después de eso, te podría decir lo que yo creo.
EDIPO.- También, si hay un tercer lugar, no dejes de decirlo.
CORO.- Sé que, más que ningún otro, el noble Tiresias ve lo mismo que el soberano Febo, y de él se podría tener un
conocimiento muy exacto, si se le inquiriera, señor.
EDIPO.- No lo he echado en descuido sin llevarlo a la práctica; pues, al decírmelo Creonte, he enviado dos mensajeros. Me
extraña que no esté presente desde hace rato.
CORIFEO.- Entonces los demás rumores son ineficaces y pasados.
EDIPO.- ¿Cuáles son? Pues atiendo a toda clase de rumor.
CORIFEO.- Se dijo que murió a manos de unos caminantes.
EDIPO.- También yo lo oí. Pero nadie conoce al que lo vio.
CORIFEO.- Si tiene un poco de miedo, no aguardará después de oír tus maldiciones.
EDIPO.- El que no tiene temor ante los hechos tampoco tiene miedo a la palabra.
(Entra Tiresias con los enviados por Edipo. Un niño le acompaña.)
CORIFEO.- Pero ahí está el que lo dejará al descubierto. Éstos traen ya aquí al sagrado adivino, al único de los mortales en
quien la verdad es innata.
EDIPO.- ¡Oh Tiresias, que todo lo manejas, lo que debe ser enseñado y lo que es secreto, los asuntos del cielo y los
terrenales! Aunque no ves, comprendes, sin embargo, de qué mal es víctima nuestra ciudad. A ti te reconocemos como único
defensor y salvador de ella, señor. Porque Febo, si es que no lo has oído a los mensajeros, contestó a nuestros embajadores
que la única liberación de esta plaga nos llegaría si, después de averiguarlo correctamente, dábamos muerte a los asesinos de
Layo o les hacíamos salir desterrados del país. Tú, sin rehusar ni el sonido de las aves ni ningún otro medio de adivinación,
sálvate a ti mismo y a la ciudad y sálvame a mí, y líbranos de toda impureza originada por el muerto. Estamos en tus manos.
Que un hombre preste servicio con los medios de que dispone y es capaz, es la más bella de las tareas.
TIRESIAS.- ¡Ay, ay! ¡Qué terrible es tener clarividencia cuando no aprovecha al que la tiene! Yo lo sabía bien, pero lo he
olvidado, de lo contrario no hubiera venido aquí.
EDIPO.- ¿Qué pasa? ¡Qué abatido te has presentado!
TIRESIAS.- Déjame ir a casa. Más fácilmente soportaremos tú lo tuyo y yo lo mío si me haces caso.
EDIPO.- No hablas con justicia ni con benevolencia para la ciudad que te alimentó, si la privas de tu augurio.
TIRESIAS.- Porque veo que tus palabras no son oportunas para ti. ¡No vaya a ser que a mí me pase lo mismo...!
(Hace ademán de retirarse.)
EDIPO.- No te des la vuelta, ¡por los dioses!, si sabes algo, ya que te lo pedimos todos los que estamos aquí como suplicantes.
TIRESIAS.- Todos han perdido el juicio. Yo nunca revelaré mis desgracias, por no decir las tuyas.
99
EDIPO.- ¿Qué dices? ¿Sabiéndolo no hablarás, sino que piensas traicionarnos y destruir a la ciudad?
TIRESIAS.- Yo no quiero afligirme a mí mismo ni a ti. ¿Por qué me interrogas inútilmente? No te enterarás por mí.
EDIPO.- ¡Oh el más malvado de los malvados, pues tú llegarías a irritar, incluso, a una roca! ¿No hablarás de una vez, sino que
te vas a mostrar así de duro e inflexible?
TIRESIAS.- Me has reprochado mi obstinación, y no ves la que igualmente hay en ti, y me censuras.
EDIPO.- ¿Quién no se irritaría al oír razones de esta clase con las que tú estás perjudicando a nuestra ciudad?
TIRESIAS.- Llegarán por sí mismas, aunque yo las proteja con el silencio.
EDIPO.- Pues bien, debes manifestarme incluso lo que está por llegar.
TIRESIAS.- No puedo hablar más. Ante esto, si quieres irrítate de la manera más violenta.
EDIPO.- Nada de lo que estoy advirtiendo dejaré de decir, según estoy de encolerizado. Has de saber que parece que tú has
ayudado a maquinar el crimen y lo has llevado a cabo en lo que no ha sido darle muerte con tus manos. Y si tuvieras vista, diría
que, incluso, este acto hubiera sido obra de ti solo.
TIRESIAS.- ¿De verdad? Y yo te insto a que permanezcas leal al edicto que has proclamado antes y a que no nos dirijas la
palabra ni a éstos ni a mí desde el día de hoy, en la idea de que tú eres el azote impuro de esta tierra.
EDIPO.- ¿Con tanta desvergüenza haces esta aseveración? ¿De qué manera crees poderte escapar a ella?
TIRESIAS.- Ya lo he hecho. Pues tengo la verdad como fuerza.
EDIPO.- ¿Por quién has sido enseñado? Pues, desde luego, de tu arte no procede.
TIRESIAS.- Por ti, porque me impulsaste a hablar en contra de mi voluntad.
EDIPO.- ¿Qué palabras? Dilo, de nuevo, para que aprenda mejor.
TIRESIAS.- ¿No has escuchado antes? ¿O es que tratas de que hable?
EDIPO.- No como para decir que me es comprensible. Dilo de nuevo.
TIRESIAS.- Afirmo que tú eres el asesino del hombre acerca del cual están investigando.
EDIPO.- No dirás impunemente dos veces estos insultos.
TIRESIAS.- En ese caso, ¿digo también otras cosas para que te irrites aún más?
EDIPO.- Di cuanto gustes, que en vano será dicho.
TIRESIAS.- Afirmo que tú has estado conviviendo muy vergonzosamente, sin advertirlo, con los que te son más queridos y
que no te das cuenta en qué punto de desgracia estás.
EDIPO.- ¿Crees tú, en verdad, que vas a seguir diciendo alegremente esto?
TIRESIAS.- Sí, si es que existe alguna fuerza en la verdad.
EDIPO.- Existe, salvo para ti. Tú no la tienes, ya que estás ciego de los oídos, de la mente y de la vista.
TIRESIAS.- Eres digno de lástima por echarme en cara cosas que a ti no habrá nadie que no te reproche pronto.

100
EDIPO.- Vives en una noche continua, de manera que ni a mí, ni a ninguno que vea la luz, podrías perjudicar nunca.
TIRESIAS.- No quiere el destino que tú caigas por mi causa, pues para ello se basta Apolo, a quien importa llevarlo a cabo.
EDIPO.- ¿Esta invención es de Creonte o tuya?
TIRESIAS.- Creonte no es ningún dolor para ti, sino tú mismo.
EDIPO.- ¡Oh riqueza, poder y saber que aventajas a cualquier otro saber en una vida llena de encontrados intereses! ¡Cuánta
envidia acecha en ustedes, si, a causa de este mando que la ciudad me confió como un don -sin que yo lo pidiera-, Creonte, el
que era leal, el amigo desde el principio, desea expulsarme deslizándose a escondidas, tras sobornar a semejante hechicero,
maquinador y charlatán engañoso, que sólo ve en las ganancias y es ciego en su arte! Porque, ¡ea!, dime, ¿en qué fuiste tú un
adivino infalible? ¿Cómo es que no dijiste alguna palabra que liberara a estos ciudadanos cuando estaba aquí la perra cantora.
Y, ciertamente, el enigma no era propio de que lo discurriera cualquier persona que se presentara, sino que requería arte
adivinatoria que tú no mostraste tener, ni procedente de las aves ni conocida a partir de alguno de los dioses. Y yo, Edipo, el
que nada sabía, llegué y la hice callar consiguiéndolo por mi habilidad, y no por haberlo aprendido de los pájaros. A mí es a
quien tú intentas echar, creyendo que estarás más cerca del trono de Creonte. Me parece que tú y el que ha urdido esto
tendrán que lograr la purificación entre lamentos. Y si no te hubieses hecho valer por ser un anciano, hubieras conocido con
sufrimientos qué tipo de sabiduría tienes.
CORIFEO.- Nos parece adivinar que las palabras de éste y las tuyas, Edipo, han sido dichas a impulsos de la cólera. Pero no
debemos ocuparnos en tales cosas, sino en cómo resolveremos los oráculos del dios de la mejor manera.
TIRESIAS.- Aunque seas el rey, se me debe dar la misma oportunidad de replicarte, al menos con palabras semejantes.
También yo tengo derecho a ello, ya que no vivo sometido a ti sino a Loxias, de modo que no podré ser inscrito como seguidor
de Creonte, jefe de un partido. Y puesto que me has echado en cara que soy ciego, te digo: aunque tú tienes vista, no ves en
qué grado de desgracia te encuentras ni dónde habitas ni con quiénes transcurre tu vida. ¿Acaso conoces de quiénes
desciendes? Eres, sin darte cuenta, odioso para los tuyos, tanto para los de allí abajo como para los que están en la tierra, y
la maldición que por dos lados te golpea, de tu madre y de tu padre, con paso terrible te arrojará, algún día, de esta tierra, y
tú, que ahora ves claramente, entonces estarás en la oscuridad. ¡Qué lugar no será refugio de tus gritos!, ¡qué Citerón no los
recogerá cuando te des perfecta cuenta del infausto matrimonio en el que tomaste puerto en tu propia casa después de
conseguir una feliz navegación! Y no adviertes la cantidad de otros males que te igualarán a tus hijos. Después de esto,
ultraja a Creonte y a mi palabra. Pues ningún mortal será aniquilado nunca de peor forma que tú.
EDIPO.- ¿Es que es tolerable escuchar esto de ése? ¡Maldito seas! ¿No te irás cuanto antes? ¿No te irás de esta casa,
volviendo por donde has venido?
TIRESIAS.- No hubiera venido yo, si tú no me hubieras llamado.
EDIPO.- No sabía que ibas a decir necedades. En tal caso, difícilmente te hubiera hecho venir a mi palacio.
TIRESIAS.- Yo soy tal cual te parezco, necio, pero para los padres que te engendraron era juicioso.
EDIPO.- ¿A quiénes? Aguarda. ¿Qué mortal me dio el ser?
TIRESIAS.- Este día te engendrará y te destruirá.
EDIPO.- ¡De qué modo enigmático y oscuro lo dices todo!
TIRESIAS.- ¿Acaso no eres tú el más hábil por naturaleza para interpretarlo?
EDIPO.- Échame en cara, precisamente, aquello en lo que me encuentras grande.
TIRESIAS.- Esa fortuna, sin embargo, te hizo perecer.
EDIPO.- Pero si salvo a esta ciudad, no me preocupa.

101
TIRESIAS.- En ese caso me voy. Tú, niño, condúceme.
EDIPO.- Que te lleve, sí, porque aquí, presente, eres un molesto obstáculo; y, una vez fuera, puede ser que no atormentes
más.
TIRESIAS.- Me voy, porque ya he dicho aquello para lo que vine, no porque tema tu rostro. Nunca me podrás perder. Y te
digo: ese hombre que, desde hace rato, buscas con amenazas y con proclamas a causa del asesinato de Layo, está aquí. Se
dice que es extranjero establecido aquí, pero después saldrá a la luz que es tebano por su linaje y no se complacerá de tal
suerte. Ciego, cuando antes tenía vista, y pobre, en lugar de rico, se trasladará a tierra extraña tanteando el camino con un
bastón. Será manifiesto que él mismo es, a la vez, hermano y padre de sus propios hijos, hijo y esposo de la mujer de la que
nació y de la misma raza, así como asesino de su padre. Entra y reflexiona sobre esto. Y si me coges en mentira, di que yo ya
no tengo razón en el arte adivinatorio.
(Tiresias se aleja y Edipo entra en palacio.)
CORO
ESTROFA 1ª
¿Quién es aquel al que la profética roca délfica nombró como el que ha llevado a cabo, con sangrientas manos, acciones
indecibles entre las indecibles? Es el momento para que él, en la huida, fuerce un paso más poderoso que el de caballos
rápidos como el viento, pues contra él se precipita, armado con fuego y relámpagos, el hijo de Zeus. Y, junto a él, siguen
terribles las infalibles diosas de la Muerte.
ANTISTROFA 1ª
No hace mucho resonó claramente, desde el nevado Parnaso, la voz que anuncia que, por doquier, se siga el rastro al
hombre desconocido. Va de un lado a otro bajo el agreste bosque y por cuevas y grutas, cual un toro que vive solitario,
desgraciado, de desgraciado andar, rehuyendo los oráculos procedentes del centro de la tierra. Pero éstos, siempre vivos,
revolotean alrededor.
ESTROFA 2ª
De terrible manera, ciertamente, de terrible manera me perturba el sabio adivino, ya lo crea, ya niegue. ¿Qué diré? Lo
ignoro. Estoy traído y llevado por las esperanzas, sin ver ni el presente ni lo que hay detrás. Yo nunca he sabido, ni antes ni
ahora, qué motivo de disputa había entre los Labdácidas y el hijo de Pólibo, que, por haberlo probado, me haga ir contra la
pública fama de Edipo, como vengador para los Labdácidas de muertes no claras.
ANTISTROFA 2ª
Por una parte, cierto es que Zeus y Apolo son sagaces y conocedores de los asuntos de los mortales, pero que un adivino
entre los hombres obtenga mayor éxito que yo, no es un juicio verdadero. Un hombre podría contraponer sabiduría a
sabiduría. Y yo nunca, hasta ver que la profecía se cumpliera, haría patentes los reproches. Porque, un día, llegó contra él,
visible, la alada doncella y quedó claro, en la prueba, que era sabio y amigo para la ciudad. Por ello, en mi corazón nunca será
culpable de maldad
(Entra Creonte.)
CREONTE.- Ciudadanos, habiéndome enterado de que el rey Edipo me acusa con terribles palabras, me presento sin poder
soportarlo. Pues si en los males presentes cree haber sufrido de mi parte con palabras o con obras algo que le lleve a un
perjuicio, no tengo deseo de una vida que dure mucho tiempo con esta fama. El daño que me reporta esta acusación no es sin
importancia, sino gravísimo, si es que voy a ser llamado malvado en la ciudad, y malvado ante ti y ante los amigos.
CORIFEO.- Tal vez haya llegado a este ultraje forzado por la cólera, más que intencionadamente.
CREONTE.- ¿Fue declarado por éste abiertamente que, persuadido por mis consejeros, el adivino decía palabras falaces?
CORIFEO.- Eso dijo, pero no sé con qué intención.
CREONTE.- ¿Y, con la mirada y la mente rectas, lanzó esta acusación contra mí?
CORIFEO.- No sé, pues no conozco lo que hacen los que tienen el poder. Pero él, en persona, sale ya del palacio.
(Entra Edipo en escena.)
102
EDIPO.- ¡Tú, ése! ¿Cómo has venido aquí? ¿Eres, acaso, persona de tanta osadía que has llegado a mi casa, a pesar de que es
evidente que tú eres el asesino de este hombre y un usurpador manifiesto de mi soberanía? ¡Ea, dime, por los dioses! ¿Te
decidiste a actuar así por haber visto en mí alguna cobardía o locura? ¿O pensabas que no descubriría que tu acción se
deslizaba con engaño, o que no me defendería al averiguarlo? ¿No es tu intento una locura: buscar con ahínco la soberanía sin
el apoyo del pueblo y de los amigos, cuando se obtiene con la ayuda de aquél y de las riquezas?
CREONTE.- ¿Sabes lo que vas a hacer? Opuestas a tus palabras, escúchame palabras semejantes y, después de conocerlas,
juzga tú mismo.
EDIPO.- Tú eres diestro en el hablar y yo soy torpe para comprenderte, porque he descubierto que eres hostil y molesto
para mí.
CREONTE.- En lo que a esto se refiere, óyeme primero cómo lo voy a contar.
EDIPO.- En lo que a esto se refiere, no me digas que no eres un malvado.
CREONTE.- Si crees que la presunción separada de la inteligencia es un bien, no razonas bien.
EDIPO.- Si crees que perjudicando a un pariente no sufrirás la pena, no razonas correctamente.
CREONTE.- De acuerdo contigo en que has dicho esto con toda razón. Pero infórmame qué perjuicio dices que has recibido.
EDIPO.- ¿Intentabas persuadirme, o no, de que era necesario que enviara a alguien a buscar al venerable adivino?
CREONTE.- Y soy aún el mismo en lo que a ese consejo se refiere.
EDIPO.- ¿Cuánto tiempo hace ya desde que Layo...
CREONTE.- ¿Qué fue lo que hizo? No entiendo.
EDIPO.- ¿... sin que fuera visible, pereciera en un asesinato?
CREONTE.- Podrían contarse largos y antiguos años.
EDIPO.- ¿Ejercía entonces su arte ese adivino?
CREONTE.- Sí, tan sabiamente como antes y honrado por igual.
EDIPO.- ¿Hizo mención de mí para algo en aquel tiempo?
CREONTE.- No, ciertamente, al menos cuando yo estaba presente.
EDIPO.- Pero, ¿no hicieron investigaciones acerca del muerto?
CREONTE.- Las hicimos, ¿cómo no? Y no conseguimos nada.
EDIPO.- ¿Y cómo, pues, ese sabio no dijo entonces estas cosas?
CREONTE.- No lo sé. De lo que no comprendo, prefiero guardar silencio.
EDIPO.- Sólo lo que sabes podrías decirlo con total conocimiento.
CREONTE.- ¿Qué es ello? Si lo sé, no lo negaré.
EDIPO.- Que, si no hubiera estado concertado contigo, no hubiera hablado de la muerte de Layo a mis manos.

103
CREONTE.- Si esto dice, tú lo sabes. Yo considero justo informarme de ti, lo mismo que ahora tú lo has hecho de mí.
EDIPO.- Haz averiguaciones. No seré hallado culpable de asesinato.
CREONTE.- ¿Y qué? ¿Estás casado con mi hermana?
EDIPO.- No es posible negar la pregunta que me haces.
CREONTE.- ¿Gobiernas el país administrándolo con igual poder que ella?
EDIPO.- Lo que desea, todo lo obtiene de mí.
CREONTE.- ¿Y no es cierto que, en tercer lugar, yo me igualo a ustedes dos?
EDIPO.- Por eso, precisamente, resultas ser un mal amigo.
CREONTE.- No si me das la palabra como yo a ti mismo. Considera primeramente esto: si crees que alguien preferiría
gobernar entre temores a dormir tranquilo, teniendo el mismo poder. Por lo que a mí respecta, no tengo más deseo de ser rey
que de actuar como si lo fuera, ni ninguna otra persona que sepa razonar. En efecto, ahora lo obtengo de ti todo sin temor,
pero, si fuera yo mismo el que gobernara, haría muchas cosas también contra mi voluntad. ¿Cómo, pues, iba a ser para mí más
grato el poder absoluto, que un mando y un dominio exentos de sufrimientos? Aún no estoy tan mal aconsejado como para
desear otras cosas que no sean los honores acompañados de provecho. Actualmente, todos me saludan y me acogen con
cariño. Los que ahora tienen necesidad de ti me halagan, pues en esto está, para ellos, el obtener todo. ¿Cómo iba yo, pues, a
pretender aquello desprendiéndome de esto? Una mente que razona bien no puede volverse torpe. No soy, por tanto, amigo
de esta idea ni soportaría nunca la compañía de quien lo hiciera. Y, como prueba de esto, ve a Delfos y entérate si te he
anunciado fielmente la respuesta del oráculo. Y otra cosa: si me sorprendes habiendo tramado algo en común con el adivino,
tras hacerlo, no me condenes a muerte por un solo voto, sino por dos, por el tuyo y el mío; pero no me inculpes por tu cuenta a
causa de una suposición no probada. No es justo considerar, sin fundamento, a los malvados honrados ni a los honrados
malvados. Afirmo que es igual rechazar a un buen amigo que a la propia vida, a la que se estima sobre todas las cosas. Con el
tiempo, podrás conocer que esto es cierto, ya que sólo el tiempo muestra al hombre justo, mientras que podrías conocer al
perverso en un solo día.
CORIFEO.- Bien habló él, señor, para quien sea cauto en errar. Pues los que se precipitan no son seguros para dar una opinión.
EDIPO.- Cuando el que conspira a escondidas avanza con rapidez, preciso es que también yo mismo planee con la misma
rapidez. Si espero sin moverme, los proyectos de éste se convertirán en hechos y los míos, en frustraciones.
CREONTE.- ¿Qué pretendes, entonces? ¿Acaso arrojarme fuera del país?
EDIPO.- En modo alguno. Que mueras quiero, no que huyas.
CREONTE.- Cuando expliques cuál es la clase de aborrecimiento...
EDIPO.- ¿Quieres decir que no me obedecerás ni me darás crédito?
CREONTE.- ...pues veo que tú no razonas con cordura.
EDIPO.- Sí, al menos, en lo que me afecta.
CREONTE.- Pero es preciso que lo hagas también en lo mío.
EDIPO.- Tú eres un malvado.
CREONTE.- ¿Y si es que tú no comprendes nada?
EDIPO.- Hay que obedecer, a pesar de ello.
CREONTE.- No al que ejerce mal el poder.

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EDIPO.- ¡Oh ciudad, ciudad!
CREONTE.- También a mí me interesa la ciudad, no sólo a ti.
CORIFEO.- Cesen, príncipes. Veo que, a tiempo para ustedes, sale de palacio Yocasta, con la que deben dirimir la disputa que
están sosteniendo.
I. COMPRENSIÓN:
Según la lectura leída, responde las siguientes preguntas.
1. ¿En qué lugar se desarrolla la historia y qué personajes participan en esta primera parte?
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2. ¿Qué le confesó Creonte a Edipo, después que éste vino de hablar con el oráculo?
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3. ¿Qué decidió hacer Edipo después de escuchar la confesión de Creonte?
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4. ¿Qué le pidió Edipo a los ciudadanos Cadmeos?
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5. ¿Cómo reaccionó Corifeo después de la petición que hizo Edipo a su pueblo?
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6. ¿Qué le confiesa el adivino Tiresias al rey Edipo?
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7. ¿Cómo reacciona Edipo después de escuchar la confesión de Tiresias?
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8. ¿Por qué cree Edipo que Creonte y Tiresias están confabulados?
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9. Antes de irse Tiresias, ¿qué le manifiesta a Edipo?
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10. ¿Por qué Creonte está molesto con Edipo?
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11. ¿Por qué se produce una discusión entre Creonte y Edipo?

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12. ¿Cuál es la amenaza que recibe Creonte por parte de Edipo?
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II. CREATIVIDAD:
* Grafica la parte que más te haya captado la atención.
I. Menciona las obras principales de Sófocles. II. Menciona las obras principales de Esquilo.
1. ....................................................................... 1. .......................................................................
2. ....................................................................... 2. .......................................................................
3. ....................................................................... 3. .......................................................................
4. ....................................................................... 4. .......................................................................
5. ....................................................................... III.Menciona las obras principales de Eurípides.
6. .......................................................................
1. .......................................................................
2. .......................................................................

107
3. .......................................................................
4. ....................................................................... 1. Transcríbelo en tu cuaderno.
5. ....................................................................... 2. Identifica su género literario.
6. ....................................................................... 3. Menciona los personajes.
4. Identifica el tema de la historia.
IV. Busca en Internet el argumento de la obra de
Eurípides: Electra. Luego realiza lo siguiente.
EDIPO REY II
EDIPO REY
(Continuación)
(Yocasta sale de palacio.)
YOCASTA.- ¿Por qué, oh desdichados, originaron esta irreflexiva discusión? ¿No les da vergüenza ventilar cuestiones
particulares estando como está sufriendo la ciudad? ¿No irás tú a palacio y tú, Creonte, a tu casa sin transformar un
disgusto que no es nada en algo importante?
CREONTE.- Hermana, Edipo, tu esposo, pretende llevar a cabo decisiones terribles respecto a mí, habiendo elegido entre dos
calamidades: o desterrarme de la patria o, tras hacerme prisionero, matarme.
EDIPO.- Asiento. Pues lo he sorprendido, mujer, tramando contra mi persona con mañas ruines.
CREONTE.- ¡Que no sea feliz, sino que perezca maldito, si he realizado contra ti algo de lo que me imputas!
YOCASTA.- ¡Por los dioses!, Edipo, da crédito a esto, sobre todo si sientes respeto ante un juramento en nombre de los
dioses y, después, también por respeto a mí y a los que están ante ti.
ESTROFA 1ª
CORO.- Obedece de grado y por prudencia, señor, te lo
suplico.
EDIPO.- ¿En qué quieres que ceda?
CORO.- En respetar al que nunca antes fue necio y ahora es
fuerte en virtud del juramento.
EDIPO.- ¿Sabes lo que pides?
CORIFEO.- Lo sé.
EDIPO.- Explícame qué dices.
CORO.- Que, por un rumor poco probado, nunca lances una
acusación de deshonor a un pariente obligado por su propio
juramento.
EDIPO.- Entérate bien ahora: cuando esto pretendes, me estás buscando la ruina o mi destierro de este país.
ESTROFA 2ª
CORO.- No, ¡por el dios primero entre todos los dioses el Sol! ¡Qué muera sin dios, sin amigos, de la peor manera, si tengo
semejante pensamiento! Pero esta tierra que se consume aflige mi ánimo, desventurado, si los males que les atañen a ustedes
dos se unen a los que ya había.
EDIPO.- ¡Que se vaya éste, aun cuando deba yo morir irremediablemente o ser expulsado por la fuerza, deshonrado, de esta
tierra! Ante tus palabras dignas de lástima me apiado, que no ante las de éste. Él, en donde se encuentre, será objeto de mi
aborrecimiento.
CREONTE.- Es evidente que lleno de odio cedes, y estarás molesto cuando termines de estar airado. Las naturalezas como la
tuya son, con motivo, las que más se duelen de soportarse a sí mismas.
EDIPO.- ¿No me dejarás tranquilo y te irás fuera?
CREONTE.- Me voy sin que me hayas entendido, pero para éstos soy el mismo.
(Se aleja.)
ANTISTROFA 1ª
CORO.- Mujer, ¿qué estás esperando para llevarlo a palacio?
YOCASTA.- Conocer qué es lo que ocurre.
CORO.- Una oscura sospecha surgió de unas palabras, pero también me desgarra lo que puede ser injusto.
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YOCASTA.- ¿Del uno y del otro?
CORIFEO.- Sí.
YOCASTA.- ¿Y cuál fue el motivo?
CORO.- Basta, me parece que es suficiente, estando atormentado el país. Que se quede el asunto allí donde cesó.
EDIPO.- Date cuenta dónde has llegado, aun siendo hombre honesto en tu intención, haciendo caso omiso y embotando mi
corazón.
ANTISTROFA 2ª.
CORO.- ¡Oh señor, no te lo he dicho sólo una vez: sabe que habría de mostrarme insensato, falto de razonable juicio, si te
abandonara. Tú, que dirigiste con justicia el rumbo de mi querido país, cuando estaba sacudido entre desgracias, llegarás a
ser también ahora un buen guía, si puedes.
YOCASTA.- ¡En nombre de los dioses! Dime también a mí, señor, por qué asunto has concebido semejante enojo.
EDIPO.- Hablaré. Pues a ti, mujer, te venero más que a éstos. Es a causa de Creonte y de la clase de conspiración que ha
tramado contra mí.
YOCASTA.- Habla, si es que lo vas a hacer para denunciar claramente el motivo de la querella.
EDIPO.- Dice que yo soy el asesino de Layo.
YOCASTA.- ¿Lo conoce por sí mismo o por haberlo oído decir a otro?
EDIPO.- Ha hecho venir a un desvergonzado adivino, ya que su boca, por lo que a él en persona concierne, está
completamente libre.
YOCASTA.- Tú, ahora, liberándote a ti mismo de lo que dices, escúchame y aprende que nadie que sea mortal tiene parte en
el arte adivinatoria. La prueba de esto te la mostraré en pocas palabras. Una vez le llegó a Layo un oráculo -no diré que del
propio Febo, sino de sus servidores- que decía que tendría el destino de morir a manos del hijo que naciera de mí y de él. Sin
embargo, a él, al menos según el rumor, unos bandoleros extranjeros lo mataron en una encrucijada de tres caminos. Por otra
parte, no habían pasado tres días desde el nacimiento del niño cuando Layo, después de atarle juntas las articulaciones de los
pies, le arrojó, por la acción de otros, a un monte infranqueable. Por tanto, Apolo ni cumplió el que éste llegara a ser asesino
de su padre ni que Layo sufriera a manos de su hijo la desgracia que él temía. Afirmo que los oráculos habían declarado tales
cosas. Por ello, tú para nada te preocupes, pues aquello en lo que el dios descubre alguna utilidad, él en persona lo da a
conocer sin rodeos.
EDIPO.- Al acabar de escucharte, mujer, ¡qué delirio se ha apoderado de mi alma y qué agitación de mis sentidos!
CREONTE.- ¿A qué preocupación te refieres que te ha hecho volverte sobre tus pasos?
EDIPO.- Me pareció oírte que Layo había sido muerto en una encrucijada de tres caminos.
YOCASTA.- Se dijo así y aún no se ha dejado de decir.
EDIPO.- ¿Y dónde se encuentra el lugar ese en donde ocurrió la desgracia?
YOCASTA.- Fócide es llamada la región, y la encrucijada hace confluir los caminos de Delfos y de Daulia.
EDIPO.- ¿Qué tiempo ha transcurrido desde estos acontecimientos?
YOCASTA.- Poco antes de que tú aparecieras con el gobierno de este país, se anunció eso a la ciudad.
EDIPO.- ¡Oh Zeus! ¿Cuáles son tus planes para conmigo?
YOCASTA.- ¿Qué es lo que te desazona, Edipo?
EDIPO.- Todavía no me interrogues. Y dime, ¿qué aspecto tenía Layo y de qué edad era?
YOCASTA.- Era fuerte, con los cabellos desde hacía poco encanecidos, y su figura no era muy diferente de la tuya.
EDIPO.- ¡Ay de mí, infortunado! Me parece que acabo de precipitarme a mí mismo, sin saberlo, en terribles maldiciones.
YOCASTA.- ¿Cómo dices? No me atrevo a dirigirte la mirada, señor.
EDIPO.- Me pregunto, con tremenda angustia, si el adivino no estaba en lo cierto, y me lo demostrarás mejor, si aún me
revelas una cosa.
YOCASTA.- En verdad que siento temor, pero a lo que me preguntes, si lo sé, contestaré.
EDIPO.- ¿Iba de incógnito, o con una escolta numerosa cual corresponde a un rey?
YOCASTA.- Eran cinco en total. Entre ellos había un heraldo. Sólo un carro conducía a Layo.
EDIPO.- ¡Ay, ay! Esto ya está claro. ¿Quién fue el que entonces les anunció las nuevas, mujer?
YOCASTA.- Un servidor que llegó tras haberse salvado sólo él.
EDIPO.- ¿Por casualidad se encuentra ahora en palacio?
YOCASTA.- No, por cierto. Cuando llegó de allí y vio que tú regentabas el poder y que Layo estaba muerto, me suplicó,
encarecidamente, cogiéndome la mano, que lo enviara a los campos y al pastoreo de rebaños para estar lo más alejado posible
de la ciudad. Yo lo envié, porque, en su calidad de esclavo, era digno de obtener este reconocimiento y aún mayor.
EDIPO.- ¿Cómo podría llegar junto a nosotros con rapidez?
YOCASTA.- Es posible. Pero ¿por qué lo deseas?
EDIPO.- Temo por mí mismo, oh mujer, haber dicho demasiadas cosas. Por ello, quiero verlo.
YOCASTA.- Está bien, vendrá, pero también yo merezco saber lo que te causa desasosiego, señor.
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EDIPO.- Y no serás privada, después de haber llegado yo a tal punto de zozobra. Pues, ¿a quién mejor que a ti podría yo
hablar, cuando paso por semejante trance?
Mi padre era Pólibo, corintio, y mi madre Mérope, doria. Era considerado yo como el más importante de los ciudadanos de
allí hasta que me sobrevino el siguiente suceso, digno de admirar, pero, sin embargo, no proporcionado al ardor que puse en
ello. He aquí que en un banquete, un hombre saturado de bebida, refiriéndose a mí, dice, en plena embriaguez, que yo era un
falso hijo de mi padre. Yo, disgustado, a duras penas me pude contener a lo largo del día, pero, al siguiente, fui junto a mi
padre y mi madre y les pregunté. Ellos llevaron a mal la injuria de aquel que había dejado escapar estas palabras. Yo me
alegré con su reacción; no obstante, eso me atormentaba sin cesar, pues me había calado hondo.
Sin que mis padres lo supieran, me dirigí a Delfos, y Febo me despidió sin atenderme en aquello por lo que llegué, sino que
se manifestó anunciándome, infortunado de mí, terribles y desgraciadas calamidades: que estaba fijado que yo tendría que
unirme a mi madre y que traería al mundo una descendencia insoportable de ver para los hombres y que yo sería asesino del
padre que me había engendrado.
Después de oír esto, calculando a partir de allí la posición de la región corintia por las estrellas, iba, huyendo de ella,
adonde nunca viera cumplirse las atrocidades de mis funestos oráculos.
En mi caminar llego a ese lugar en donde tú afirmas que murió el rey. Y a ti, mujer, te revelaré la verdad. Cuando en mi
viaje estaba cerca de ese triple camino, un heraldo y un hombre, cual tú describes, montado sobre un carro tirado por
potros, me salieron al encuentro. El conductor y el mismo anciano me arrojaron violentamente fuera del camino. Yo, al que me
había apartado, al conductor del carro, lo golpeé movido por la cólera. Cuando el anciano ve desde el carro que me aproximo,
apuntándome en medio de la cabeza, me golpea con la pica de doble punta. Y él no pagó por igual, sino que, inmediatamente,
fue golpeado con el bastón por esta mano y, al punto, cae redondo de espaldas desde el carro. Maté a todos.
Si alguna conexión hay entre Layo y este extranjero, ¿quién hay en este momento más infortunado que yo? ¿Qué hombre
podría llegar a ser más odiado por los dioses, cuando no le es posible a ningún extranjero ni ciudadano recibirlo en su casa ni
dirigirle la palabra y hay que arrojarlo de los hogares? Y nadie, sino yo, es quien ha lanzado sobre mí mismo tales maldiciones.
Mancillo el lecho del muerto con mis manos, precisamente con las que lo maté. ¿No soy yo, en verdad, un canalla? ¿No soy un
completo impuro? Si debo salir desterrado, no me es posible en mi destierro ver a los míos ni pisar mi patria, a no ser que me
vea forzado a unirme en matrimonio con mi madre y a matar a Pólibo, que me crió y engendró. ¿Acaso no sería cierto el
razonamiento de quien lo juzgue como venido sobre mí de una cruel divinidad? ¡No, por cierto, oh sagrada majestad de los
dioses, que no vea yo este día, sino que desaparezca de entre los mortales antes que ver que semejante deshonor impregnado
de desgracia llega sobre mí!
CORIFEO.- A nosotros, oh rey, nos parece esto motivo de temor, pero mientras no lo conozcas del todo por boca del que
estaba presente, ten esperanza.
EDIPO.- En verdad, ésta es la única esperanza que tengo: aguardar al pastor.
YOCASTA.- Y cuando él haya aparecido, ¿qué esperas que suceda?
EDIPO.- Yo te lo diré. Si descubrimos que dice lo mismo que tú, yo podría ponerme a salvo de esta calamidad.
YOCASTA.- ¿Qué palabras especiales me has oído?
EDIPO.- Decías que él afirmó que unos ladrones lo habían matado. Si aún confirma el mismo número, yo no fui el asesino, pues
no podría ser uno solo igual a muchos. Pero si dice que fue un hombre que viajaba en solitario, está claro: el delito me es
imputable.
YOCASTA.- Ten por seguro que así se propagó la noticia, y no le es posible desmentirla de nuevo, puesto que la ciudad, no yo
sola, lo oyó. Y si en algo se apartara del anterior relato, ni aun entonces mostrará que la muerte de Layo se cumplió
debidamente, porque Loxias dijo expresamente que se llevaría a cabo por obra de un hijo mío. Sin embargo, aquél, infeliz,
nunca lo pudo matar, sino que él mismo sucumbió antes. De modo que en materia de adivinación yo no podría dirigir la mirada
ni a un lado ni a otro.
EDIPO.- Haces un sensato juicio. Pero, no obstante, envía a alguien para que haga venir al labriego y no lo descuides.
(Entran en palacio.)
CORO.
ESTROFA 1ª
¡Ojalá el destino me asistiera para cuidar de la venerable pureza de todas las palabras y acciones cuyas leyes son
sublimes, nacidas en el celeste firmamento, de las que Olimpo es el único padre y ninguna naturaleza mortal de los hombres
engendró ni nunca el olvido las hará reposar! Poderosa es la divinidad que en ellas hay y no envejece.
ANTISTROFA 1ª
La insolencia produce al tirano. La insolencia, si se harta en vano de muchas cosas que no son oportunas ni
convenientes subiéndose a lo más alto, se precipita hacia un abismo de fatalidad donde no dispone de pie firme. Pido que la
divinidad nunca haga cesar la emulación que es favorable para la ciudad. Al dios no cesaré de tener como protector.
ESTROFA 2ª

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Si alguien se comporta orgullosamente en acciones o de palabra, sin sentir temor de la Justicia ni respeto ante las
moradas de los dioses, ¡ojalá le alcance un funesto destino por causa de su infortunada arrogancia! Y si no saca con justicia
provecho y no se aleja de los actos impíos, o toca cosas que son intocables en una insensata acción, ¿qué hombre, en tales
circunstancias, se jactará aún de rechazar de su alma las flechas de los dioses? Si las acciones de este tipo son dignas de
horrores, ¿por qué debo yo participar en los coros?
ANTISTROFA 2ª
Ya no iré honrando a la divinidad al sagrado centro de la tierra, ni al templo de Abas ni a Olimpia, si estos oráculos
no se cumplen como para que sean señalados por todos los hombres. Pero, ¡oh Zeus poderoso!, si con razóneres así llamado,
que riges todo, no te pase esto inadvertido ni tampoco a tu poder siempre inmortal. Se diluyen los antiguos oráculos acerca
de Layo, extinguiéndose, y Apolo no se manifiesta, en modo alguno, con honores, y los asuntos divinos se pierden.
(Yocasta sale de palacio acompañada de servidoras.)
YOCASTA.- Señores de la región, se me ha ocurrido la idea de acercarme a los templos de los dioses con estas coronas y
ofrendas de incienso en las manos. Porque Edipo tiene demasiado en vilo su corazón con aflicciones de todo tipo y no
conjetura, cual un hombre razonable, lo nuevo por lo de antaño, sino que está pendiente del que habla si anuncia motivos de
temor. Y ya que no consigo nada con mis consejos, me llego ante ti, oh Apolo Liceo -pues eres el más cercano-, cual suplicante,
con estos signos de rogativas para que nos proporciones alguna liberación purificadora, puesto que ahora todos sentimos
ansiedad, al ver asustado a aquel que es como el piloto de la nave.
(Entra en escena un mensajero.)
MENSAJERO.- ¿Podrían informarme, oh extranjeros, dónde se halla el palacio del rey Edipo?
CORIFEO.- Ésta es su morada y él mismo está dentro, extranjero. Esta mujer es la madre de sus hijos.
MENSAJERO.- ¡Que llegues a ser siempre feliz, rodeada de gente dichosa, tú que eres esposa legítima de aquél!
YOCASTA.- De igual modo lo seas tú, oh extranjero, pues lo mereces por tus favorables palabras. Pero dime con qué
intención has llegado y qué quieres anunciar.
MENSAJERO.- Buenas nuevas para tu casa y para tu esposo, mujer.
YOCASTA.- ¿Cuáles son? ¿De parte de quién vienes?
MENSAJERO.- De Corinto. Ojalá te complazca -¿cómo no?- la noticia que te daré a continuación, aunque tal vez te duela.
YOCASTA.- ¿Qué es? ¿Cómo puede tener ese doble efecto?
MENSAJERO.- Los habitantes de la región del Istmo lo van a designar rey, según se ha dicho allí.
YOCASTA.- ¿Por qué? ¿No está ya el anciano Pólibo en el poder?
MENSAJERO.- No, ya que la muerte lo tiene en su tumba.

YOCASTA.- ¿Cómo dices? ¿Ha muerto el padre de Edipo?
MENSAJERO.- Que sea merecedor de muerte, si no digo la verdad.
YOCASTA.- Sirvienta, ¿no irás rápidamente a decirle esto al amo? ¡Oh oráculos de los dioses! ¿Dónde están? Edipo huyó
hace tiempo por el temor de matar a este hombre y, ahora, él ha muerto por el azar y no a manos de aquél.
(Sale Edipo de palacio.)
EDIPO.- ¡Oh Yocasta, muy querida mujer! ¿Por qué me has mandado venir aquí desde palacio?
YOCASTA.- Escucha a este hombre y observa, al oírle, en qué han quedado los respetables oráculos del dios.
EDIPO.- ¿Quién es éste y qué me tiene que comunicar?
YOCASTA.- Viene de Corinto para anunciar que tu padre, Pólibo, no está ya vivo, sino que ha muerto.
EDIPO.- ¿Qué dices, extranjero? Anúnciamelo tú mismo.
MENSAJERO.- Si es preciso que yo te lo anuncie claramente en primer lugar, entérate bien de que aquél ha muerto.
EDIPO.- ¿Acaso por una emboscada, o como resultado de una enfermedad?
MENSAJERO.- Un pequeño quebranto rinde los cuerpos ancianos.
EDIPO.- A causa de enfermedad murió el desdichado, a lo que parece.
Ya no iré honrando a la divinidad al sagrado centro de la tierra, ni al templo de Abas ni a Olimpia, si estos oráculos
no se cumplen como para que sean señalados por todos los hombres. Pero, ¡oh Zeus poderoso!, si con razón MENSAJERO.- Y
por haber vivido largos años.
EDIPO.- ¡Ah, ah! ¿Por qué, oh mujer, habría uno de tener en cuenta el altar vaticinador de Pitón o los pájaros que claman en
el cielo, según cuyos indicios tenía yo que dar muerte a mi propio padre? Pero él, habiendo muerto, está oculto bajo tierra y
yo estoy aquí, sin haberlo tocado con arma alguna, a no ser que se haya consumido por nostalgia de mí. De esta manera habría
muerto por mi intervención. En cualquier caso, Pólibo yace en el Hades y se ha llevado consigo los oráculos presentes, que no
tienen ya ningún valor.
YOCASTA.- ¿No te lo decía yo desde antes?
EDIPO.- Lo decías, pero yo me dejaba guiar por el miedo.
YOCASTA.- Ahora no tomes en consideración ya ninguno de ellos.
EDIPO.- ¿Y cómo no voy a temer al lecho de mi madre?

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YOCASTA.- Y ¿qué podría temer un hombre para quien los imperativos de la fortuna son los que lo pueden dominar, y no
existe previsión clara de nada? Lo más seguro es vivir al azar, según cada uno pueda. Tú no sientas temor ante el matrimonio
con tu madre, pues muchos son los mortales que antes se unieron también a su madre en sueños. Aquel para quien esto nada
supone más fácilmente lleva su vida.
EDIPO.- Con razón hubieras dicho todo eso, si no estuviera viva mi madre. Pero como lo está, no tengo más remedio que
temer, aunque tengas razón.
YOCASTA.- Gran ayuda suponen los funerales de tu padre.
EDIPO.- Grande, lo reconozco. Pero siento temor por la que vive.
MENSAJERO.- ¿Cuál es la mujer por la que temen?
EDIPO.- Por Mérope, anciano, con la que vivía Pólibo.
MENSAJERO.- ¿Qué hay en ella que los induzca al temor?
EDIPO.- Un oráculo terrible de origen divino, extranjero.
MENSAJERO.- ¿Lo puedes aclarar, o no es lícito que otro lo sepa?
EDIPO.- Sí, por cierto. Loxias afirmó, hace tiempo, que yo había de unirme con mi propia madre y coger en mis manos la
sangre de mi padre. Por este motivo habito desde hace años muy lejos de Corinto, feliz, pero, sin embargo, es muy grato ver
el semblante de los padres.
MENSAJERO.- ¿Acaso por temor a estas cosas estabas desterrado de allí?
EDIPO.- Por el deseo de no ser asesino de mi padre, anciano.

MENSAJERO.- ¿Por qué, pues, no te he liberado yo de este recelo, señor, ya que bien dispuesto llegué?
EDIPO.- En ese caso recibirías de mí digno agradecimiento.
MENSAJERO.- Por esto he venido sobre todo, para que en algo obtenga un beneficio cuando tú regreses a palacio.
EDIPO.- Pero jamás iré con los que me engendraron.
MENSAJERO.- ¡Oh hijo, es bien evidente que no sabes lo que haces...
EDIPO.- ¿Cómo, oh anciano? Acláramelo, por los dioses.
MENSAJERO.- ...si por esta causa rehúyes volver a casa!
EDIPO.- Temeroso de que Febo me resulte veraz.
MENSAJERO.- ¿Es que temes cometer una infamia para con tus progenitores?
EDIPO.- Eso mismo, anciano. Ello me asusta constantemente.
MENSAJERO.- ¿No sabes que, con razón, nada debes temer?
EDIPO.- ¿Cómo no, si soy hijo de esos padres?
MENSAJERO.- Porque Pólibo nada tenía que ver con tu linaje.
EDIPO.- ¿Cómo dices? ¿Que no me engendró Pólibo?
MENSAJERO.- No más que el hombre aquí presente, sino igual.
EDIPO.- Y ¿cómo el que me engendró está en relación contigo que no me eres nada?
MENSAJERO.- No te engendramos ni aquél ni yo.
EDIPO.- Entonces, ¿en virtud de qué me llamaba hijo?
MENSAJERO.- Por haberte recibido como un regalo -entérate- de mis manos.
EDIPO.- Y ¿a pesar de haberme recibido así de otras manos, logró amarme tanto?
MENSAJERO.- La falta hasta entonces de hijos lo persuadió del todo.
EDIPO.- Y tú, ¿me habías comprado o encontrado cuando me entregaste a él?
MENSAJERO.- Te encontré en los desfiladeros selvosos del Citerón.
EDIPO.- ¿Por qué recorrías esos lugares?
MENSAJERO.- Allí estaba al cuidado de pequeños rebaños montaraces.
EDIPO.- ¿Eras pastor y nómada a sueldo?
MENSAJERO.- Y así fui tu salvador en aquel momento.
EDIPO.- ¿Y de qué mal estaba aquejado cuando me tomaste en tus manos?
MENSAJERO.- Las articulaciones de tus pies te lo pueden testimoniar.
EDIPO.- ¡Ay de mí! ¿A qué antigua desgracia te refieres con esto?
MENSAJERO.- Yo te desaté, pues tenías perforados los tobillos.
EDIPO.- ¡Bello ultraje recibí de mis pañales!
MENSAJERO.- Hasta el punto de recibir el nombre que llevas por este suceso.
EDIPO.- ¡Oh, por los dioses! ¿De parte de mi madre o de mi padre lo recibí? Dímelo.
MENSAJERO.- No lo sé. El que te entregó a mí conoce esto mejor que yo.
EDIPO.- Entonces, ¿me recibiste de otro y no me encontraste por ti mismo?
MENSAJERO.- No, sino que otro pastor me hizo entrega de ti.
EDIPO.- ¿Quién es? ¿Sabes darme su nombre?
MENSAJERO.- Por lo visto era conocido como uno de los servidores de Layo.
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EDIPO.- ¿Del rey que hubo, en otro tiempo, en esta tierra?
MENSAJERO.- Sí, de ese hombre era él pastor.

EDIPO.- ¿Está aún vivo ese tal como para poder verme?
MENSAJERO.- (Dirigiéndose al Coro.) Ustedes, los habitantes de aquí, podrían saberlo mejor.
EDIPO.- ¿Hay entre ustedes, los que me rodean, alguno que conozca al pastor a que se refiere, por haberlo visto, bien en los
campos, bien aquí? Indíquenmelo, pues es el momento de descubrirlo de una vez por todas.
CORIFEO.- Creo que a ningún otro se refiere, sino al que tratabas de ver antes haciéndolo venir desde el campo. Pero aquí
está Yocasta que podría decirlo mejor.
EDIPO.- Mujer, ¿conoces a aquel que hace poco deseábamos que se presentara? ¿Es a él a quien éste se refiere?
YOCASTA.- ¿Y qué nos va lo que dijo acerca de un cualquiera? No hagas ningún caso, no quieras recordar inútilmente lo que
ha dicho.
EDIPO.- Sería imposible que con tales indicios no descubriera yo mi origen.
YOCASTA.- ¡No, por los dioses! Si en algo te preocupa tu propia vida, no lo investigues. Es bastante que yo esté angustiada.
EDIPO.- Tranquilízate, pues aunque yo resulte esclavo, hijo de madre esclava por tres generaciones, tú no aparecerás
innoble.
YOCASTA.- No obstante, obedéceme, te lo suplico. No lo hagas.
EDIPO.- No podría obedecerte en dejar de averiguarlo con claridad.
YOCASTA.- Sabiendo bien qué es lo mejor para ti, hablo.
EDIPO.- Pues bien, lo mejor para mí me está importunando desde hace rato.
YOCASTA.- ¡Oh desventurado! ¡Que nunca llegues a saber quién eres!
EDIPO.- ¿Alguien me traerá aquí al pastor? Dejen a ésta que se complazca en su poderoso linaje.
YOCASTA.- ¡Ah, ah, desdichado, pues sólo eso te puedo llamar y ninguna otra cosa ya nunca en adelante!
(Yocasta, visiblemente alterada, entra al palacio.)
CORIFEO.- ¿Por qué se ha ido tu esposa, Edipo, tan precipitadamente bajo el peso de una profunda aflicción? Tengo miedo
de que de este silencio estallen desgracias.
EDIPO.- Que estalle lo que quiera ella. Yo sigo queriendo conocer mi origen, aunque sea humilde. Esa, tal vez, se avergüence
de mi linaje oscuro, pues tiene orgullosos pensamientos como mujer que es. Pero yo, que me tengo a mí mismo por hijo de la
Fortuna, la que da con generosidad, no seré deshonrado, pues de una madre tal he nacido. Y los meses, mis hermanos, me
hicieron insignificante y poderoso. Y si tengo este origen, no podría volverme luego otro, como para no llegar a conocer mi
estirpe.
CORO
ESTROFA
Si yo soy adivino y conocedor de entendimiento, ¡por el Olimpo!, no quedarás, ¡oh Citerón!, sin saber que desde el
plenilunio de mañana yo te ensalzaré como región de Edipo, al tiempo que nodriza y madre, y serás celebrado con coros por
nosotros como quien se hace protector de mis reyes. ¡Oh Febo, que esto te sirva de satisfacción!
ANTISTROFA
¿Cuál a ti, hijo, cuál de las ninfas inmortales te engendró, acercándose al padre Pan que vaga por los montes? ¿O fue
una amante de Loxias, pues a él le son queridas todas las agrestes planicies? El soberano de Cilene o el dios báquico que
habita en lo más alto de los montes te recibió como un hallazgo de alguna de las ninfas del Helicón con las que juguetea la
mayor parte del tiempo
(Entra el anciano pastor acompañado de dos esclavos.)
EDIPO.- Si he de hacer yo conjeturas, ancianos, creo estar viendo al pastor que desde hace rato buscamos, aunque nunca he
tenido relación con él. Pues en su acusada edad coincide por completo con este hombre y, además, reconozcoa los que lo
conducen como servidores míos. Pero tú, tal vez, podrías superarme en conocimientos por haber visto antes al pastor.
CORIFEO.- Lo conozco, ten la certeza. Era un pastor de Layo, fiel cual ninguno.
EDIPO.- A ti te pregunto en primer lugar, al extranjero corintio: ¿es de ése de quien hablabas?
MENSAJERO.- De éste que contemplas.

EDIPO.- Eh, tú, anciano, acércate y, mirándome, contesta a cuanto te pregunte. ¿Perteneciste, en otro tiempo, al servicio de
Layo?
SERVIDOR.- Sí, como esclavo no comprado, sino criado en la casa.
EDIPO.- ¿En qué clase de trabajo te ocupabas o en qué tipo de vida?
SERVIDOR.- La mayor parte de mi vida conduje rebaños.
EDIPO.- ¿En qué lugares habitabas sobre todo?
SERVIDOR.- Unas veces, en el Citerón; otras, en lugares colindantes.
EDIPO.- ¿Eres consciente de haber conocido allí a este hombre en alguna parte?
SERVIDOR.- ¿En qué se ocupaba? ¿A qué hombre te refieres?
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EDIPO.- Al que está aquí presente. ¿Tuviste relación con él alguna vez?
SERVIDOR.- No como para poder responder rápidamente de memoria.
MENSAJERO.- No es nada extraño, señor. Pero yo refrescaré claramente la memoria del que no me reconoce. Estoy bien
seguro de que se acuerda cuando, en el monte Citerón, él con doble rebaño y yo con uno, convivimos durante tres períodos
enteros de seis meses, desde la primavera hasta otoño. Ya en el invierno yo llevaba mis rebaños a los establos, y él, a los
apriscos de Layo. ¿Cuento lo que ha sucedido o no?
SERVIDOR.- Dices la verdad, pero ha pasado un largo tiempo.
MENSAJERO.- ¡Ea! Dime, ahora, ¿recuerdas que entonces me diste un niño para que yo lo criara como un retoño mío?
SERVIDOR.- ¿Qué ocurre? ¿Por qué te informas de esta cuestión?
MENSAJERO.- Éste es, querido amigo, el que entonces era un niño.
SERVIDOR.- ¡Así te pierdas! ¿No callarás?
EDIPO.- ¡Ah! No lo reprendas, anciano, ya que son tus palabras, más que las de éste, las que requieren un reprensor.
SERVIDOR.- ¿En qué he fallado, oh el mejor de los amos?
EDIPO.- No hablando del niño por el que éste pide información.
SERVIDOR.- Habla, y no sabe nada, sino que se esfuerza en vano.
EDIPO.- Tú no hablarás por tu gusto, y tendrás que hacerlo llorando.
SERVIDOR.- ¡Por los dioses, no maltrates a un anciano como yo!
EDIPO.- ¿No le atará alguien las manos a la espalda cuanto antes?
SERVIDOR.- ¡Desdichado! ¿Por qué? ¿De qué más deseas enterarte?
EDIPO.- ¿Le entregaste al niño por el que pregunta?
SERVIDOR.- Lo hice y ¡ojalá hubiera muerto ese día!
EDIPO.- Pero a esto llegarás, si no dices lo que corresponde.
SERVIDOR.- Me pierdo mucho más aún si hablo.
EDIPO.- Este hombre, según parece, se dispone a dar rodeos.
SERVIDOR.- No, yo no, pues ya he dicho que se lo entregué.
EDIPO.- ¿De dónde lo habías tomado? ¿Era de tu familia o de algún otro?
SERVIDOR.- Mío no. Lo recibí de uno.
EDIPO.- ¿De cuál de estos ciudadanos y de qué casa?
SERVIDOR.- ¡No, por los dioses, no me preguntes más, mi señor!
EDIPO.- Estás muerto, si te lo tengo que preguntar de nuevo.
SERVIDOR.- Pues bien, era uno de los vástagos de la casa de Layo.
EDIPO.- ¿Un esclavo, o uno que pertenecía a su linaje?
SERVIDOR.- ¡Ay de mí! Estoy ante lo verdaderamente terrible de decir.

EDIPO.- Y yo de escuchar; pero, sin embargo, hay que oírlo.
SERVIDOR.- Era tenido por hijo de aquél. Pero la que está dentro, tu mujer, es la que mejor podría decir cómo fue.
EDIPO.- ¿Ella te lo entregó?
SERVIDOR.- Sí, en efecto, señor.
EDIPO.- ¿Con qué fin?
SERVIDOR.- Para que lo matara.
EDIPO.- ¿Habiéndolo engendrado ella, desdichada?
SERVIDOR.- Por temor a funestos oráculos.
EDIPO.- ¿A cuáles?
SERVIDOR - Se decía que él mataría a sus padres.
EDIPO.- Y ¿cómo, en ese caso, tú lo entregaste a este anciano?
SERVIDOR.- Por compasión, oh señor, pensando que se lo llevaría a otra tierra de donde él era. Y éste lo salvó para los
peores males. Pues si eres tú, en verdad, quien él asegura, sábete que has nacido con funesto destino.
EDIPO.- ¡Ay, ay! Todo se cumple con certeza. ¡Oh luz del día, que te vea ahora por última vez! ¡Yo que he resultado nacido de
los que no debía, teniendo relaciones con los que no podía y habiendo dado muerte a quienes no tenía que hacerlo!
I. COMPRENSIÓN:
Según la lectura leída, responde las siguientes preguntas.

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1. Menciona a los personajes que participan en esta segunda parte.
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2. ¿Qué relación existe entre Yocasta y Edipo?
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3. ¿Cuál es el parentesco entre Creonte y Yocasta?
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4. ¿Qué historia, sobre Layo, le cuenta Yocasta a Edipo?
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5. ¿Por qué Edipo quería conocer y hablar con el servidor de Layo?
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6. ¿Qué parte de su vida le cuenta Edipo a Yocasta?
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7. ¿A qué Dios pide ayuda Yocasta para tranquilizar a Edipo?
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8. ¿Qué noticias llevó el mensajero de Corinto?
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9. ¿Qué parentesco existe entre Mérope y Edipo?
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10. ¿Qué confesión le hace el mensajero de Corinto a Edipo?
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11. ¿Por qué Yocasta no quiere que se encuentre el servidor con Edipo?
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12. ¿Por qué Edipo interroga al servidor con tanta desesperación?
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13. ¿Qué ocurre cuando el mensajero ve al servidor de Layo?
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14. ¿Qué confesión hace el servidor a Edipo?
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II. REDACCIÓN:
1. ¿Qué relación hay entre la lectura y "el complejo de Edipo"? Argumenta tu respuesta.
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2. Según la lectura, ¿cómo describes la personalidad de Edipo?
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I. Escribe la biografía de Sófocles.
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II. Busca en Internet el argumento de Edipo en Colono. Luego realiza lo siguiente:
1. Transcríbelo en tu cuaderno.
2. Identifica el género al que pertenece.
3. Menciona los personajes.
4. Escribe el tema del texto.
III. ¿Cuáles son los personajes principales de Edipo Rey?
1. ..................................................
2. ..................................................
IV. ¿Cuáles son los personajes secundarios de Edipo Rey?
1. ...........................................................
2. ...........................................................

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3. ...........................................................
4. ...........................................................
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8. ...........................................................
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12. ...........................................................
13. ...........................................................
14. ...........................................................
REPASO
EDIPO REY
(Continuación)
(Entra en palacio.)
CORO
ESTROFA 1ª
¡Ah, descendencia de mortales! ¡Cómo considero que vives una vida igual a nada! Pues, ¿qué hombre, qué hombre logra más
felicidad que la que necesita para parecerlo y, una vez que ha dado esa impresión, para declinar? Teniendo este destino tuyo,
el tuyo como ejemplo, ¡oh infortunado Edipo!, nada de los mortales tengo por dichoso.
ANTISTROFA 1ª
Tú, que, tras disparar el arco con incomparable destreza, conseguiste una dicha por completo afortunada, ¡oh Zeus!,
después de hacer perecer a la doncella de corvas garras cantora de enigmas, y te alzaste como un baluarte contra la muerte
en mi tierra. Y, por ello, fuiste aclamado como mi rey y honrado con los mayores honores, mientras reinabas en la próspera
Tebas.
ESTROFA 2ª
Y ahora, ¿de quién se puede oír decir que es más desgraciado? ¿Quién es el que vive entre violentas penas, quién entre
padecimientos con su vida cambiada? ¡Ah noble Edipo, a quien le bastó el mismo espacioso puerto para arrojarse como hijo,
padre y esposo! ¿Cómo, cómo pudieron los surcos paternos tolerarte en silencio, infortunado, durante tanto tiempo?
ANTISTROFA 2ª
Te sorprendió, a despecho tuyo, el tiempo que todo lo ve y condena una antigua boda que no es boda en donde se engendra
y resulta engendrado. ¡Ah, hijo de Layo, ojalá, ojalá nunca te hubiera visto! Yo gimo derramando lúgubres lamentos de mi
boca; pero, a decir verdad, yo tomé aliento gracias a ti y pude adormecer mis ojos.
(Sale un mensajero del palacio.)
MENSAJERO.- ¡Oh ustedes, honrados siempre, en grado sumo, en esta tierra! ¡Qué sucesos van a escuchar, qué cosas
contemplarán y en cuánto aumentará la aflicción de ustedes, si es que aún, con fidelidad, se preocupan por la casa de los
Labdácidas! Creo que ni el Istro ni el Fasis podrían lavar, para su purificación, cuanto oculta este techo y los infortunios que,

118
enseguida, se mostrarán a la luz, queridos y no involuntarios. Y, de las amarguras, son especialmente penosas las que se
demuestran buscadas voluntariamente.
CORIFEO.- Los hechos que conocíamos son ya muy lamentables. Además de aquéllos, ¿qué anuncias?
MENSAJERO.- Las palabras más rápidas de decir y de entender: ha muerto la divina Yocasta.
CORIFEO.- ¡Oh desventurada! ¿Por qué causa?
MENSAJERO.- Ella, por sí misma. De lo ocurrido falta lo más doloroso, al no ser posible su contemplación. Pero, sin embargo,
en tanto yo pueda recordarlo te enterarás de los padecimientos de aquella infortunada.
Cuando, dejándose llevar por la pasión atravesó el vestíbulo, se lanzó derechamente hacia la cámara nupcial mesándose los
cabellos con ambas manos. Una vez que entró, echando por dentro los cerrojos de las puertas, llama a Layo, muerto ya desde
hace tiempo, y le recuerda su antigua simiente, por cuyas manos él mismo iba a morir y a dejar a su madre como funesto
medio de procreación para sus hijos. Deploraba el lecho donde, desdichada, había engendrado una doble descendencia: un
esposo de un esposo y unos hijos de hijos.
Y, después de esto, ya no sé cómo murió; pues Edipo, dando gritos, se precipitó y, por él, no nos fue posible contemplar hasta
el final el infortunio de aquélla; más bien dirigíamos la mirada hacia él mientras daba vueltas.
En efecto, iba y venía hasta nosotros pidiéndonos que le proporcionásemos una espada y que dónde se encontraba la esposa
que no era esposa, seno materno en dos ocasiones, para él y para sus hijos.
Algún dios se lo mostró, a él que estaba fuera de sí, pues no fue ninguno de los hombres que estábamos cerca. Y gritando
de horrible modo, como si alguien lo guiara, se lanzó contra las puertas dobles y, combándolas, abate desde los puntos de
apoyo los cerrojos y se precipita en la habitación en la que contemplamos a la mujer colgada, suspendida del cuello por
retorcidos lazos. Cuando él la ve, el infeliz, lanzando un espantoso alarido, afloja el nudo corredizo que la sostenía. Una vez
que estuvo tendida, la infortunada, en tierra, fue terrible de ver lo que siguió: arrancó los dorados broches de su vestido con
los que se adornaba y, alzándolos, se golpeó con ellos las cuencas de los ojos, al tiempo que decía cosas como éstas: que no lo
verían a él, ni los males que había padecido, ni los horrores que había cometido, sino que estarían en la oscuridad el resto del
tiempo para no ver a los que no debía y no conocer a los que deseaba.
Haciendo tales imprecaciones una y otra vez -que no una sola-, se iba golpeando los ojos con los broches. Las pupilas
ensangrentadas teñían las mejillas y no destilaban gotas chorreantes de sangre, sino que todo se mojaba con una negra lluvia
y granizada de sangre.
Esto estalló por culpa de los dos, no de uno sólo, pero las desgracias están mezcladas para el hombre y la mujer. Su
legendaria felicidad anterior era entonces una felicidad en el verdadero sentido; pero ahora, en el momento presente, es
llanto, infortunio, muerte, ignominia y, de todos los pesares que tienen nombre, ninguno falta.
CORIFEO.- ¿Y ahora se encuentra el desdichado en alguna tregua de su mal?
MENSAJERO.- Está gritando que se descorran los cerrojos y que muestren a todos los Cadmeos al homicida, al que de su
madre... profiriendo expresiones impías, impronunciables para mí, como si se fuera a desterrar él mismo de esta tierra y a no
permanecer más en el palacio, estando como está sujeto a la maldición que lanzó. Lo cierto es que requiere un soporte y un
guía, pues la desgracia es mayor de lo que se puede tolerar. Te lo mostrará también a ti, pues se abren los cerrojos de las
puertas. Pronto podrás ver un espectáculo tal, como para mover a compasión, incluso, al que lo odiara.
(Se abren las puertas del palacio y aparece Edipo con la cara ensangrentada, andando a tientas.)
CORO.
¡Oh sufrimiento terrible de contemplar para los hombres! ¡Oh el más espantoso de todos cuantos yo me he encontrado! ¿Qué
locura te ha acometido, oh infeliz? ¿Qué deidad es la que ha saltado, con salto mayor que los más largos, sobre su
desgraciado destino? ¡Ay, ay, desdichado! Pero ni contemplarte puedo, a pesar de que quisiera hacerte muchas preguntas,
enterarme de muchas cosas y observarte mucho tiempo. ¡Tal horror me inspiras!
EDIPO.- ¡Ah, ah, desgraciado de mí! ¿A qué tierra seré arrastrado, infeliz? ¿Adónde se me irá volando, en un arrebato, mi
voz? ¡Ay, destino! ¡Adónde te has marchado?
CORIFEO.- A un desastre terrible que ni puede escucharse ni contemplarse.

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ESTROFA 1ª
EDIPO.- ¡Oh nube de mi oscuridad, que me aíslas, sobrevenida de indecible manera, inflexible e irremediable! ¡Ay, ay de mí de
nuevo! ¡Cómo me penetran, al mismo tiempo, los pinchazos de estos aguijones y el recuerdo de mis males!
CORIFEO.- No tiene nada de extraño que en estos sufrimientos te lamentes y soportes males dobles.
ANTISTROFA 1ª
EDIPO.- ¡Oh amigo!, tú eres aún mi fiel servidor, pues todavía te encargas de cuidarme en mi ceguera. ¡Uy, uy!, No me pasas
inadvertido, sino que, aunque estoy en tinieblas, reconozco, sin embargo, tu voz.
CORIFEO.- ¡Ah, tú que has cometido acciones horribles! ¿Cómo te atreviste a extinguir así tu vista?, ¿qué dios te impulsó?
ESTROFA 2ª
EDIPO.- Apolo era, Apolo, amigos, quien cumplió en mí estos tremendos, sí, tremendos, infortunios míos. Pero nadie los hirió
con su mano sino yo, desventurado. Pues ¿qué me quedaba por ver a mí, a quien, aunque viera, nada me sería agradable de
contemplar?
CORO.- Eso es exactamente como dices.
EDIPO.- ¿Qué es, pues, para mí digno de ver o de amar, o qué saludo es posible ya oír con agrado, amigos? Sáquenme fuera
del país cuanto antes, saquen, oh amigos, al que es funesto en gran medida, al maldito sobre todas las cosas, al más odiado de
los mortales incluso para los dioses.
CORIFEO.- ¡Desdichado por tu clarividencia, así como por tus sufrimientos! ¡Cómo hubiera deseado no haberte conocido
nunca!
ANTISTROFA 2ª
EDIPO.- ¡Así perezca aquel, sea el que sea, que me tomó en los pastos, desatando los crueles grilletes de mis pies, me liberó
de la muerte y me salvó, porque no hizo nada de agradecer! Si hubiera muerto entonces, no habría dado lugar a semejante
penalidad para mí y los míos.
CORO.- Incluso para mí hubiera sido mejor.
EDIPO.- No hubiera llegado a ser asesino de mi padre, ni me habrían llamado los mortales esposo de la que nací. Ahora, en
cambio, estoy desasistido de los dioses, soy hijo de impuros, tengo hijos comunes con aquella de la que yo mismo -
¡desdichado!- nací. Y si hay un mal aún mayor que el mal, ése alcanzó a Edipo.
CORIFEO.- No veo el modo de decir que hayas tomado una buena decisión. Sería preferible que ya no existieras a vivir ciego.
EDIPO.- No intentes decirme que esto no está así hecho de la mejor manera, ni me hagas ya recomendaciones. No sé con qué
ojos, si tuviera vista, hubiera podido mirar a mi padre al llegar al Hades, ni tampoco a mi desventurada madre, porque para
con ambos he cometido acciones que merecen algo peor que la horca. Pero, además, ¿acaso hubiera sido deseable para mí
contemplar el espectáculo que me ofrecen mis hijos, nacidos como nacieron? No por cierto, al menos con mis ojos.
Ni la ciudad, ni el recinto amurallado, ni las sagradas imágenes de los dioses, de las que yo, desdichado -que fui quien vivió con
más gloria en Tebas-, me privé a mí mismo cuando, en persona, proclamé que todos rechazaran al impío, al que por obra de los
dioses resultó impuro y del linaje de Layo. Habiéndose mostrado que yo era semejante mancilla, ¿iba yo a mirar a éstos con
ojos francos? De ningún modo. Por el contrario, si hubiera un medio de cerrar la fuente de audición de mis oídos, no hubiera
vacilado en obstruir mi infortunado cuerpo para estar ciego y sordo. Que el pensamiento quede apartado de las desgracias es
grato.
¡Ah, Citerón! ¿Por qué me acogiste? ¿Por qué no me diste muerte tan pronto como me recibiste, para que nunca hubiera
mostrado a los hombres de dónde había nacido? ¡Oh Pólibo y Corinto y antigua casa paterna -sólo de nombre-, cómo me
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criaron con apariencia de belleza, pero corrompido de males por dentro! Ahora soy considerado un infame y nacido de
infames.
¡Oh tres caminos y oculta cañada, encinar y desfiladero en la encrucijada, que bebieron, por obra de mis manos, la sangre de
mi padre que es la mía! ¿Se acuerdan aún de mí? ¡Qué clase de acciones cometí ante la presencia de ustedes y, después,
viniendo aquí, cuáles cometí de nuevo! ¡Oh matrimonio, matrimonio, me engendraste y, habiendo engendrado otra vez, hiciste
brotar la misma simiente y diste a conocer a padres, hermanos, hijos, sangre de la misma familia, esposas, mujeres y madres
y todos los hechos más abominables que suceden entre los hombres! Pero no se puede hablar de lo que no es noble hacer.
Ocúltenme sin tardanza, ¡por los dioses!, en algún lugar fuera del país o mátenme o arrójenme al mar, donde nunca más me
puedan ver. Vengan, dígnense tocar a este hombre desgraciado. Obedézcanme, no tengan miedo, ya que mis males ningún
mortal, sino yo, puede arrostrarlos.
CORIFEO.- A propósito de lo que pides, aquí se presenta Creonte para tomar iniciativas o decisiones, ya que se ha quedado
como único custodio del país en tu lugar.
EDIPO.- ¡Ay de mí! ¿Qué palabras le voy a dirigir? ¿Qué garantía justa de confianza podrá aparecer en mí? Pues de mi
enfrentamiento anterior con él, en todo me descubro culpable.
(Entra Creonte.)
CREONTE.- No he venido a burlarme, Edipo, ni a echarte en cara ninguno de los ultrajes de antes. (Dirigiéndose al Coro.)
Pero si no sienten respeto ya por la descendencia de los mortales, siéntanlo, al menos, por el resplandor del soberano Helios
que todo lo nutre y no muestren así descubierta una mancilla tal, que ni la tierra ni la sagrada lluvia ni la luz acogerán. Antes
bien, tan pronto como sea posible, métanlo en casa; porque lo más piadoso es que las deshonras familiares sólo las vean y
escuchen los que forman la familia.
EDIPO.- ¡Por los dioses!, ya que me has liberado de mi presentimiento al haber llegado con el mejor ánimo junto a mí, que soy
el peor de los hombres, óyeme, pues a ti te interesa, que no a mí, lo que voy a decir.
CREONTE.- ¿Y qué necesitas obtener para suplicármelo así?
EDIPO.- Arrójame enseguida de esta tierra, donde no pueda ser abordado por ninguno de los mortales.
CREONTE.- Hubiera hecho esto, sábelo bien, si no deseara, lo primero de todo, aprender del dios qué hay que hacer.
EDIPO.- Pero la respuesta de aquél quedó bien evidente: que yo perezca, el parricida, el impío.
CREONTE.- De este modo fue dicho; pero, sin embargo, en la necesidad en que nos encontramos es más conveniente saber
qué debemos hacer.
EDIPO.- ¿Es que van a pedir información sobre un hombre tan miserable?
CREONTE.- Sí, y tú ahora sí que puedes creer en la divinidad.
EDIPO.- En ti también confío y te hago una petición: dispón tú, personalmente, el enterramiento que gustes de la que está en
casa. Pues, con rectitud, cumplirás con los tuyos. En cuanto a mí, que esta ciudad paterna no consienta en tenerme como
habitante mientras esté con vida, antes bien, déjame morar en los montes, en ese Citerón que es llamado mío, el que mi padre
y mi madre, en vida, dispusieron que fuera legítima sepultura para mí, para que muera por obra de aquellos que tenían que
haberme matado.
No obstante, sé tan sólo una cosa, que ni la enfermedad ni ninguna otra causa me destruirán. Porque no me hubiera salvado
entonces de morir, a no ser para esta horrible desgracia. Pero que mi destino siga su curso, vaya donde vaya. Por mis hijos
varones no te preocupes, Creonte, pues hombres son, de modo que, donde fuera que estén, no tendrán nunca falta de
recursos. Pero a mis pobres y desgraciadas hijas, para las que nunca fue dispuesta mi mesa aparte de mí, sino que de cuanto
yo gustaba, de todo ello participaban siempre, a éstas cuídamelas. Y, sobre todo, permíteme tocarlas con mis manos y
deplorar mis desgracias. ¡Ea, oh Señor! ¡Ea, oh noble en tu linaje! Si las tocara con las manos, me parecería tenerlas a ellas
como cuando veía. ¿Qué digo? (Hace ademán de escuchar.) ¿No estoy oyendo llorar a mis dos queridas hijas? ¿No será que
Creonte por compasión ha hecho venir lo que me es más querido, mis dos hijas? ¿Tengo razón?
121
(Entran Antígona e Ismene conducidas por un siervo.)
CREONTE.- La tienes. Yo soy quien lo ha ordenado, porque imaginé la satisfacción que ahora sientes, que desde hace rato te
obsesionaba.
EDIPO.- ¡Ojalá seas feliz y que, por esta acción, consigas una divinidad que te proteja mejor que a mí! ¡Oh hijas! ¿Dónde
están? Vengan aquí, acérquense a estas fraternas manos mías que les han proporcionado ver de esta manera los ojos, antes
luminosos, del padre que las engendró. Este padre, que se mostró como tal para ustedes sin conocer ni saber dónde había sido
engendrado él mismo.
Lloro por ustedes dos -pues no puedo mirarlas-, cuando pienso qué amarga vida les queda y cómo será preciso que pasen sus
vidas ante los hombres. ¿A qué reuniones de ciudadanos llegarán, a qué fiestas, de donde no vuelvan a casa bañadas en
lágrimas, en lugar de gozar del festejo? Y cuando lleguen a la edad de las bodas, ¿quién será, quién, oh hijas, el que se
expondrá a aceptar semejante oprobio, que resultará una ruina para ustedes dos como, igualmente, lo fue para mis padres?
¿Cuál de los crímenes está ausente? El padre de ustedes mató a su padre, fecundó a la madre en la que él mismo había sido
engendrado y las tuvo a ustedes de la misma de la que él había nacido. Tales reproches soportarán. Según eso, ¿quién querrá
desposarlas? No habrá nadie, oh hijas, sino que seguramente será preciso que se consuman estériles y sin bodas.
¡Oh hijo de Meneceo!, ya que sólo tú has quedado como padre para éstas -pues nosotros, que las engendramos, hemos
sucumbido los dos-, no dejes que las que son de tu familia vaguen mendicantes sin esposos, no las iguales con mis desgracias.
Antes bien, apiádate de ellas viéndolas a su edad así, privadas de todo excepto en lo que a ti se refiere.
Prométemelo, ¡oh noble amigo!, tocándome con tu mano. Y a ustedes, ¡oh hijas!, si ya tuvieran capacidad de reflexión, les daría
muchos consejos. Ahora, supliquen conmigo para que, donde les toque en suerte vivir, tengan una vida más feliz que la del
padre que les dio el ser.
CREONTE.- Basta ya de gemir. Entra en palacio.
EDIPO.- Te obedeceré, aunque no me es agradable.
CREONTE.- Todo está bien en su momento oportuno.
EDIPO.- ¿Sabes bajo qué condiciones me iré?
CREONTE.- Me lo dirás y, al oírlas, me enteraré.
EDIPO.- Que me envíes desterrado del país.
CREONTE.- Me pides un don que incumbe a la divinidad.
EDIPO.- Pero yo he llegado a ser muy odiado por los dioses.
CREONTE.- Pronto, en tal caso, lo alcanzarás.
EDIPO.- ¿Lo aseguras?
CREONTE.- Lo que no pienso, no suelo decirlo en vano.
EDIPO.- Sácame ahora ya de aquí.
CREONTE.- Márchate y suelta a tus hijas.
EDIPO.- En modo alguno me las arrebates.
CREONTE.- No quieras vencer en todo, cuando, incluso aquello en lo que triunfaste, no te ha aprovechado en la vida.
(Entran todos en palacio.)
CORIFEO.- ¡Oh habitantes de mi patria, Tebas, miren: he aquí a Edipo, el que solucionó los famosos enigmas y fue hombre
poderosísimo; aquel al que los ciudadanos miraban con envidia por su destino! ¡En qué cúmulo de terribles desgracias ha
venido a parar! De modo que ningún mortal puede considerar a nadie feliz con la mira puesta en el último día, hasta que llegue
al término de su vida sin haber sufrido nada doloroso.

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I. Según la lectura leída, responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué sucedió con Yocasta después de enterarse de la terrible verdad?
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2. ¿Qué hizo Edipo al enterarse de su infortunio?
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3. ¿A quién echaba la culpa de su desdicha?
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4. ¿De quién se despide Edipo antes de ser desterrado de Tebas?
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5. ¿Quién se queda al mando del reino de Tebas?
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6. ¿Crees tú realmente en el destino?
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REPASO
I. Completa el siguiente cuadro.

123
F ig u ra s lite ra ria s ¿ E n q u é c o n siste n ?
Anáfora
Hipérbole
M etonim ia
M etáfora
Epíteto
Polisíndeton
Hipérbaton
Elipsis
Sím il
Antítesis
II. Resuelve las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los géneros literarios?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
2. ¿Cuáles son las principales especies del género épico?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
3. ¿Cuáles son las principales especies del género lírico?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
4. ¿Cuáles son las principales especies del género dramático?
...............................................................................................................................................................
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5. ¿Cuáles son las principales especies del género narrativo?
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...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
III. Completa los espacios en blanco.
Periodo Jónico
1. Principales representantes de este periodo: _____________________ , __________________ ,

__________________ y ______________________ .
2. Las principales obras de Hesíodo son:

______________________________________________________________-
3. Las principales obras de Homero son: __________________________ y __________________________ .
4. La Ilíada pertenece al género _____________________ .
* Periodo Ático
1. Principales representantes de este periodo: ______________________, _______________________ y
____________________________________________________________________________________
2. Las principales obras de Sófocles son:

______________________________________________________________
3. Edipo Rey pertenece al género: ________________________ .
1. ¿Cuáles son las principales figuras literarias de dicción?
a) ........................................................
b) ........................................................
c) ........................................................
d) ........................................................
2. ¿Cuáles son las principales figuras literarias de pensamiento?
a) ........................................................
b) ........................................................
c) ........................................................

125
3. ¿Cuáles son las principales figuras literarias de sentido?
a) ........................................................
b) ........................................................
c) ........................................................
4. ¿Cuáles son las principales especies del género lírico?
a) ........................................................
b) ........................................................
c) ........................................................
d) ........................................................
e) ........................................................
f) ........................................................
5. ¿Cuáles son las principales especies del género épico?
a) ........................................................
b) ........................................................
c) ........................................................
6. ¿Cuáles son las principales especies del género dramático?
a) ........................................................
b) ........................................................
c) ........................................................
7. ¿Cuáles son las principales especies del género narrativo?
a) ........................................................
b) ........................................................
8. ¿Cuáles son los principales personajes de La Iliada?
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
9. ¿Cuáles son los principales personajes de La Odisea?
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
126
10. ¿Cuáles son los principales personajes de Edipo Rey?
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
RAZONAMIENTO VERBAL
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y OPCIÓN SIGNIFICATIVA II
Lee los siguientes textos y resuelve las preguntas propuestas:
Texto 1
¿Planea trasladarse a otro país? ¿Ha pensado en el precio que

tendrá que pagar? No nos referimos sólo al desembolso monetario,
pues al fin y al cabo la mayoría emigra buscando seguridad
económica, sino a los factores que sólo se ven con claridad una vez
realizada la mudanza, cuando suele ser muy tarde para volverse
atrás. Con los siguientes puntos no pretendemos alarmarle, sino
reseñar algunos aspectos dignos de analizarse: "El aprendizaje de
un nuevo idioma exige humildad y tenacidad. Para el adulto es
difícil que hasta los niños pequeños no lo tomen por alguien raro
porque no logra hacerse entender. La dignidad de muchos también
sufre estas consecuencias.
Usted quizá crea conocer el idioma en grado necesario. ¿Pero ocurre lo mismo con el resto de la familia, de modo que no
inquiete la mudanza? ¿Qué efectos tendría en la familia que algunos miembros emigraran por imposición? Hay mujeres (de
México) señala la revista Psicology of Women que no tuvieron voz ni voto a la hora de decidir emigrar, ni deseaban quedarse
en Estados Unidos después del traslado. En tales circunstancias, la emigración podría mermar la unidad familiar. Pero y ¿si
sólo se traslada el cabeza de familia? En el libro ‘‘Población, Migración, Urbanización en África’’ , se calcula que un
pequeño sector del África Meridional, más del 50% de la población adulta masculina está ausente siempre . Su ausencia
afecta a la felicidad y estabilidad de la familia. También facilita que los cónyuges sucumban a la inmoralidad. Es mucho
mejor, por lo tanto, que la familia permanezca junta, sea que decida emigrar o no. Otro penoso factor es el prejuicio.
‘‘No descubrí el color’’ sino hasta que llegué a Inglaterra, señala un emigrante de la India . Fue terrible, algo espantoso,
añade. De modo que antes de emigrar, pregúntese: ¿Qué opciones tengo? ¿Valdría la pena mudarme a otro país?
Resumen:
127
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
1. El tema es:
a) Las dificultades de la emigración.

b) La vida de los emigrantes.
c) Las implicancias de la emigración.
d) La emigración y la inmoralidad.
e) La emigración y la familia.
2. Un título apropiado del texto sería:
a) La emigración como factor de desunión familiar.

b) La emigración: una decisión delicada.
c) Las causas de la emigración.
d) Las consecuencias negativas de la emigración.
e) La emigración: una realidad poco conocida.
3. La idea central es:
a) Las personas que deciden emigrar no saben el mal que les espera.
b) Es más importante la estabilidad anímica que la seguridad económica para emigrar.
c) Emigrar implica demasiados riesgos.
d) Debemos ser conscientes de todos los factores si queremos emigrar.
e) Las personas que emigran tienen serias dificultades de adaptación.
4. A partir del texto se puede afirmar:
a) Los ingleses se caracterizaron por su racismo.

b) El factor económico sólo se comprende a cabalidad cuando ya se ha emigrado.
c) La emigración podría causar problemas de autoestima.
d) Es preferible que emigre sólo el cabeza de familia y no todos los miembros en caso de desacuerdo.
e) La desunión familiar es consecuencia de la inmoralidad.
5. ¿Cuál de las siguientes alternativas es falsa?
I. El amor propio de los emigrantes es objeto de burla en el país que migran.

II . En el África Meridional el 50% de hombres emigran buscando bienestar material.
III. Para el autor la emigración podría causar hostilidad hacia el jefe de familia.
a) Solo III b) Solo II c) I y III
d) II y III e) I y II
6. Señale la alternativa incompatible con el texto:

128
a) La unidad familiar no se compra con dinero.
b) La felicidad familiar se resquebraja con la ausencia de algún miembro de familia.
c) Para el autor la mujer ocupa un lugar dependiente en el hogar.
d) El autor opina que sería mejor que los que piensan viajar se quedaran en su país.
e) Ninguna es incompatible.
7. Una idea concordante con el texto sería:
I. La infidelidad es más frecuente en las familias de emigrantes.

II. El autor parece una persona desconfiada.
III. El aprender un nuevo idioma exige perseverancia.
a) Solo III b) Solo II c) I y III
d) II y III e) I y II
Texto 2
La Conquista española fue el primer acto de la desperuanización del Perú,

sus riquezas pasaron a poder de los conquistadores, la producción dejó de
desempeñar su papel principal de satisfacer necesidades de los pueblos y de
los hombres, para convertirse en un medio de explotación, y de conseguir
ganancias; se implantó una nueva organización económica, social y política y
surgió una nueva forma de valoración, acorde con los intereses y aspiraciones
de los conquistadores.
Por lo mismo que la organización política republicana se implantó sobre una
base económica colonial, feudal, el incipiente nacionalismo republicano
conservó su contenido colonial y fue reforzándose a medida que fue
desarrollándose la economía capitalista.
Se puede decir que en la Época Republicana continuó dominando durante
mucho tiempo al colonialismo disfrazado de nacionalismo o tradicionalismo. Las
clases dominantes cantaban y hacían cantar el Himno Nacional y se guían proclamando su amor y fidelidad a la Madre Patria,
a España; hablaban de patriotismo y nacionalismo y continuaban expresando su admiración al conquistador Francisco Pizarro,
llegándose hasta ensalzar el ‘‘instituto de peruanidad de Pizarro’’. Y es que Pizarro siguió dominando en la conciencia de las
clases explotadoras del Perú. Tanto que podemos asegurar que en cada explotador y dictador se escondía un Pizarro y un
Valverde.
Esto explica; que la estatua de Pizarro haya sido colocada junto al Palacio de Gobierno, y que este Palacio sea designado
aún con el nombre de la ‘‘Casa de Pizarro’’. En cambio la estatua de Manku Qapaq, el legendario fundador del Imperio del
Tawantinsuyu, ha sido puesta en la plaza de La Victoria, y fue donada por la colonia japonesa, convencida de que este Inka
era de origen japonés, esto explica que Isabel la Católica y otros personajes españoles tengan sus respectivos monumentos
en la capital del Perú, y que aún no se le hubiese erigido a Túpac Amaru, el Genuino caudillo precursor de la emancipación de
nuestro pueblo, esto explica que la Perricholi se haya convertido en una especie de símbolo de la mujer limeña, por haber
conquistado al viejo virrey Amat y Juniet, que se le haya dedicado un museo y se haya escrito su biografía para perennizar su
memoria y que, en cambio, Micaela Bastidas, María Parado de Bellido, Flora Tristán, Clorinda Matto de Turner y tantas otras
mujeres verdaderamente representativas de nuestro pueblo, se hallen enterradas en el olvido’’.
Peruanicemos al Perú
José Carlos Mariátegui
8. La estructura del texto se basa, fundamentalmente, en la:

129
1. Implicación 2. Síntesis 3. Analogía
a) Solo 1 b) Solo 2 c) Solo 3

d) 1 y 2 e) 2y3
9. A juicio del autor la conquista española, significa:
1. La dominación 2. La invasión 3. La explotación

d) 1 y 2 e) 2y3
10. En la época republicana se cantaba el Himno Nacional y se proclamaba el amor y fidelidad a la Madre Patria, lo que
denota:
1. El tradicionalismo 2. El colonialismo 3. El Feudalismo

d) 1 y 2 e) 2y3
Texto 3
Según las últimas teorías astronómicas, los cometas son "sucias bolas de nieve". Es extraño
imaginar que algo que se observa como una enorme bola incandescente esté constituida por
hielo, además de polvo y rocas interestelares.
Estas masas se formaron hace casi 4,5 billones de años, cuando nacía nuestro Sistema Solar,
y quién sabe qué otros sistemas. En esos tiempos, cuando el cosmos estaba repleto de actividad,
la señora de todas las fuerzas Miss Gravedad, también puso su imbatible mano en los cometas.
La gravedad de los planetas gigantes como Júpiter y Saturno los empujó, bien hasta el interior
del Sistema Solar, bien hacia fuera. Los que cayeron al interior del sistema impactaron la
Tierra y los demás planetas. Pero los que ahora nos interesan son lo que fueron expulsados hacia el exterior. Ellos fueron a
parar a una especie de nieve que rodea el sistema y que se llama "Nube de Oort"
Cuando dos cuerpos cometarios colisionan debido a su gravedad uno de ellos es expulsado de regreso hacia el interior del
Sistema Solar, para darle vuelta al Sol, y luego volver a la nube en las afueras del sistema.
Un cometa tiene un núcleo formado de una capa de hielo.Cuando el cometa se aproxima al Sol, el calor evapora esa capa,
liberando el polvo de las rocas atrapadas ahí. Todo este menjunje, interestelar se concentra en un halo que se forma
alrededor del núcleo y se llama coma. Por último la cola del cometa, formada por iones eléctricos aparece hacia atrás, como
una ráfaga curva de luz. Por ello, el Hale – Bopp podrá ser apreciado en múltiples fases, recorriendo el cielo, trazando una
línea de luz entre las fascinantes formas dibujadas por las constelaciones.
11. El tema central del texto es:
a) Cómo son los cometas.

b) La gravedad de los cometas.
c) Origen de los cometas.
d) El papel de la gravedad.
e) El cometa Hale - Bopp.
12. En el texto se afirma que los cometas:
a) Son conocidos desde la antigüedad.

b) Sufren el influjo de la gravedad.
c) Son enormes masas incandescentes.
d) Nacieron antes del Sistema Solar.
e) Son empujados hacia su sistema.

130
13. Del texto se puede inferir que:
e) Los cometas conocidos están dentro del Sistema Solar.

b) Los cometas tienen su origen en la ‘‘Nube de Oort’’.
c) El Hale – Bopp fue expulsado del Sistema Solar .
d) Si colisionan dos cometas uno de ellos es destruido.
e) La "Nube de Oort" está en el interior del Sistema Solar.
14. En el texto, la palabra "incandecente" se refiere a:
a) Masa ígnea
b) "Bola de Nieve"
c) Gases
d) Colisión de astros
e) Luz propia
15. En el texto, gravedad se relaciona con:
a) Explosión cósmica
b) Colisión de cometas
c) Planetas gigantes
d) Calor solar
e) Iones eléctricos
Texto 4
En 1543, Nicolás Copérnico formuló un sistema del mundo conocido como

heliocentrismo. Su nombre deriva de que concibe al Sol como el centro del universo, a
diferencia de la teoría anterior (el geocentrismo de Claudio Ptolomeo), según la cual la
Tierra se halla en el centro y en reposo. Pues bien, es un lugar común considerar que con
las observaciones de los cielos mediante el telescopio realizada por Galileo, el
heliocentrismo recibe el impulso definitivo. Sin embargo, muchas de sus observaciones,
como la de la gran mancha de Júpiter, no eran directamente contrarias al modelo
geocéntrico tradicional. Por eso los partidarios del heliocentrismo recibieron como una
confirmación definitiva la observación hecha por Galileo, en 1610, de las fases de Venus.
Según el modelo geocéntrico tradicional, Venus debería verse desde la Tierra,
aproximadamente, con la misma forma luminosa siempre. Según el modelo heliocéntrico,
Venus, como la Luna, debe presentar cambios considerables en la superficie iluminada y, en consecuencia, se deben observar
fases crecientes y menguantes muy marcadas. Sin el telescopio, el ojo humano no puede percibir tales cambios, por ello fue
crucial que Galileo observara con su telescopio que la forma luminosa de Venus cambiaba desde un disco prácticamente negro
hasta otro iluminado casi en su totalidad. Esto fue considerado como la victoria definitiva del heliocentrismo.
16. El texto presenta el fenómeno de las fases de Venus, fundamentalmente, como:
a) Una justificación del uso del telescopio en la ciencia.

b) Un produto exclusivo del genio de Galileo.
c) Una explicación de la génesis del copernicanismo.
d) Una buena ilustración del modelo Ptolomeo.
e) En una confirmación de la teoría conpernicana.
17. En el texto, el término CRUCIAL se puede reemplazar por:
a) Llamativo b) Curioso c) Interesante
d) Decisivo e) Intrigante
18. La gran mancha de Júpiter no brinda una prueba contundente a favor del heliocentrismo porque:
131
a) Solo se observa telescópicamente.
b) No contradice directamente al geocentrismo.
c) Es incompatible con las fases de Venus.
d) Es invisible para el ojo humano.
e) Niega la propuesta de Copérnico.
19. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?
a) El uso del telescopio resultó crucial a favor de la teoría heliocéntrica

b) Según Copérnico, Venus, como todo planeta, giraba alrededor del Sol.
c) Copérnico, hacia mediados del siglo XVI, formuló la teoría heliocéntrica.
d) Las fases de Venus pueden verse a simple vista cuando el cielo está despejado.
e) Para el sistema ptolomeico, la Tierra se halla en el centro del universo y en reposo.
20. Si Galileo hubiese observado con su telescopio la ausencia de fases en Venus, entonces:
a) La pugna entre Copérnico y Galileo se hubiera resuelto.

b) Hubiera dado a Copérnico el impulso definitivo.
c) Habría confirmado la teoría de Claudio Ptolomeo.
d) El telescopio habría demostrado su inutilidad.
e) La teoría de Copérnico hubiera resultado correcta.
Relacionando: significado y significante
* De las palabras del recuadro inferior, escoge las que equivalgan al concepto dado.
1. Hipócrita, astuto, embustero y bellaco. ………………………
2. Sencillo, sin malicia ni doblez. ………………………
3. Que tiene sus elementos muy juntos o apretados. ………………………
4. Mezclado o alterado por algo que ocurre o quita la claridad natural o transparencia. ………………………
5. Ceñir, circunscribir, reducir a menores límites. ………………………
6. Crueldad excesiva. ………………………
7. Sustituir o poner alguien o algo en lugar de otras persona o cosa. ………………………
8. Desorden y camorra entre varias personas. ………………………
9. Hacienda pública. ………………………
10. Que va de una parte a otra sin tener asiento fijo. ………………………
11. Que se pone rojo o que se sonroja. ………………………
12. Inquieto, revoltoso, perturbador de la quietud pública. ………………………
13. Escisión, rotura. ………………………
14. Digno de ser llorado //Lamentable, triste, lacrimoso. ………………………
15. Engaño, fraude, simulación. ………………………
16. Presunción de quienes quieren que su doctrina o aseveraciones sean tenidas por
Verdades inconcusas. ………………………
17. Disfrazar, ocultar con palabras o con acciones algo para que no se entienda fácilmente. ………………………
18. Indiferencia y desapego que denotan menosprecio. ………………………

132
19. Malgastar los bienes propios o los que alguien tiene a su cargo. ………………………
20. Ir con ímpetu sobre alguien o sobre algo. ………………………
Sevicia Embestir Fisión Subrogar
Erario Camandulero Tupido Dilapidar
Faccioso Dembozar Erubescente Desdén
Dolo Trifulca Restringir Cándido
Dogmático Errabundo Turbio Flébil
ETIMOLOGÍA CURIOSA
CARNAVALES
Las culturas cristianas observan el periodo de la Cuaresma con cuarenta días de reflexión espiritual y de abstinencia de
comer carne, que comienza con el miércoles de ceniza en fecha fijada por el ciclo lunar entre febrero y marzo. En la Italia
del siglo XVI se celebran fiestas los días anteriores a la Cuaresma que las llamaron Carmen Levare, esto es, llevarse la carne,
dando a entender que había que comer y bailar antes que se llevaran la carne y comenzar la abstinencia en las fiestas de
guardar. Luego transitó a carnelevale y al castellano pasó como los carnavales o fiestas del carnaval. Hoy en día, se trata de
una fiesta popular con bailes y comparsa.
EXPRESIÓN PROVERBIAL
COMO EL AVE FÉNIX
Heródoto relata que en Egipto había un pájaro grande como un águila como plumas escarlata y oro, que hacía un canto
melodioso y que vivía mil años. Lo llamó phoiniox por el rojo de su plumaje pues en griego phoinios es rojo. Dice que sólo podía
haber un fénix a la vez. Cuando se acercaba el fin de su larga vida, hacía un nido con ramas aromáticas, le prendía fuego y se
quemaba toda ella. De las cenizas brotaba una nueva ave fénix que recogía las cenizas de su progenitor, la mezclaba con
mirra y las depositaba en el Templo del Sol en Heliópolis. Este mito ilustra el deseo de inmortalidad tan frecuente entre los
grecorromanos. Hoy se dice levantarse como el Ave Fénix al salir adelante después de un contratiempo.

133
Texto 1
Subraya las ideas más importantes de cada párrafo y escribe una síntesis en el margen izquierdo.
_______________________ El gran descubrimiento del Concilio de Trento, que se realizó durante dieciocho años,
_______________________ fue el lenguaje de las imágenes, y comprender que estas, alimentando mutuamente
_______________________ sus significados simbólicos, transmitían, sin necesidad de palabras ni abstracciones
filosóficas, como verdaderas obras de un arte audiovisual, el verdadero camino de la
salvación eterna y falsedad de todas las otras religiones.
_______________________ El número y variedad de conversiones y de triunfos sobre otros dogmas y creencias,
_______________________ y de orgasmos místicos y colectivos, y de milagros increíbles originados por estas
_______________________ superproducciones que batían records de taquilla y ganaban todos los premios Oscar
en toda competencia, confirmó que el poder simbólico de la imagen era y es mucho
más eficaz, penetrante y universal que todas las inquisiciones, castigos eternos y
asientos de primera fila a la diestra de Dios Padre. Además, no se trataba de victorias
filosóficas, no de discusiones triunfales, ni argumentos convincentes. ¡No, nada de eso!
_______________________ El lenguaje de esta imaginería no discutía nada, no defendía, ni atacaba nada, no
_______________________ estaba de acuerdo ni en desacuerdo con nadie; simplemente, estaba, exhibiendo su
_______________________ espléndida desnudez conceptual y su silencio verbal. Estaba. Era. En el principio no era el
verbo ni el logos, era la imagen; y la imagen, misteriosa, sobrenaturalmente, significa mucho
más de lo que mostraba, sin necesidad de convencer.
_______________________ El fenómeno de la conversión no es un convencimiento sino el descubrimiento, el
_______________________ despertar que estaba dormido dentro de alguna persona. Cuando alguien se convierte no
_______________________ dice, ni piensa, "me convencí" o "me convencieron". No. Si dice eso, su conversión solo
durará un par de semanas, un par de meses. Lo que dice, sin decirlo ni pensarlo, es: "ah,
esto era, esto es, esto soy".
_______________________ Entonces, había comenzado a germinar una de las semillas más antiguas del lenguaje
_______________________ cinematográfico, la más fecunda sintésis analítica creada por la humanidad, el arma
_______________________ imbatible contra la que nada podían los argumentos, las filosofías y ni siquiera las pruebas
más contundentes: la cruz, la imagen de la cruz, se convirtió en la tribuna que monopolizó y
monopoliza todos los "ratings" habidos y por haber.
134
_______________________ La palabra es impotente ante las imágenes, a las que no puede afectar ni modificar;y
_______________________ ante esto, la palabra se postra al servicio de esas imágenes todopoderosas, se
_______________________ subordina a ellas, Esto, y no otra cosa, es la oración, fé, significado y poder no provienen de
las palabras sino de las imágenes a las que estas se dirigen. La oración es poderosa porque
la imagen es poderosa. Esa es, precisamente, la debilidad de una religión sin imágenes que
intuyó el Concilio de Trento; y por eso se inventó el cine.
1. EL TEMA DEL TEXTO ES :

____________________________________________________________________________________________
2. LA IDEA PRINCIPAL:
____________________________________________________________________________________________
3. EL TÍTULO DEL TEXTO ES :

___________________________________________________________________________________________
4. ESCRIBE CUATRO IDEAS SECUNDARIAS:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. TIPO DE TEXTO:
___________________________________________________________________________________________
Texto 2
La sociedad moderna ignora al individuo solo tiene en cuenta a los seres humanos. Crean la realidad de los universales y
tratan a los hombres como abstracciones. La confusión de los conceptos de individuo y de ser humano ha llevado a la
civilización industrial a un error fundamental: la estandarización de los hombres. Si todos fuéramos idénticos, sería posible
educarnos y hacernos trabajar y vivir en grandes rebaños como ganado. Pero cada uno de nosotros tiene su propia
personalidad. No puede ser tratado como un símbolo. Los niños no deberán ser colocados, en edad muy temprana, en las
escuelas en las que se educa al por mayor. Como es sabido, la mayoría de los grandes hombres han sido educados en relativa
soledad han rehusado entrar en el molde de la escuela. Claro está que las escuelas son indispensables para los estudios
técnicos; también llenan, hasta cierto punto, la necesidad infantil de estar en contacto con otros niños. Pero la educación
debe ser objeto de una guía segura. Esta guía corresponde a los padres. Solo ellos, y más especialmente la madre, han
observado desde su origen las particularidades fisiológicas y mentales del niño, cuya orientación es el fin de la educación.
La sociedad moderna ha cometido un gran error, sustituyendo por completo la enseñanza familiar por la escuela. Las
madres abandonan a sus hijos en el nido para poder ocuparse de sus carreras, sus ambiciones sociales, o placeres sexuales,
sus fantasías literarias, artísticas o sencillamente para jugar al bridge, ir al cine o gastar el tiempo en la ociosidad atareada.
Ellas son pues las responsables de la desaparición del grupo familiar donde el niño permanecía en contacto con los adultos y
aprendía mucho de ellos.
5. El tema del texto es:

___________________________________________________________________
6. En los tiempos actuales se mira al hombre como:
a) Una generalidad b) Capacidad propia c) Un individuo en sí

d) Un ser muy personal e) A un desconocido
7. El sentido abstracto, el individuo es ya muchedumbre, en la que todas tienen:
a) Pensamientos particulares b) El mismo valor c) Capacidad innata

d) Mérito propio e) Seguridad de sí mismo.
8. ¿Qué quiere decir con "estandarización de hombres"?

135
a) La creación de seres uniformes.
b) Encasillar la educación en un solo estudio.
c) El amoldamiento de los seres humanos a un mismo tiempo.
d) Igualación de la producción humana a un solo fin.
e) Que los hombres sean iguales.
9. El título adecuado sería:
a) Los seres humanos y la sociedad.

b) El individuo es un ser social.
c) La abstracción de los seres humanos.
d) La educación humana en la sociedad.
e) La relegación del hombre como individuo.
10. No es correcto según el texto:
a) Cada uno de nosotros tiene su propia personalidad.

b) La formación de un niño debe apuntar a desarrollar sus cualidades personales.
c) La escuela es una institución desdeñable.
d) Las madres no deben descuidar la educación de los hijos.
e) Algunos grandes hombres no han pasado por la escuela.
VOCABULARIO
Repasar el vocabulario para la siguiente semana:
1. ECLÉCTICO Conciliador, pacifista.
2. ECLOSIÓN Nacimiento, aparición.
3. ECUÁNIME Equilibrado, sobrio.
4. EDICTO Norma, regla, canon.
5. EDULCORAR Endulzar, azucarar.
6. EFEBO Joven, mancebo.
7. EFEMÉRIDES Conmemoración, aniversario.
8. EFÍMERO Breve, fugaz.
9. EFLUVIO Emanación, brote.
10. EFUGIO Salida, escape, huida.
11. ÉGIDA Escudo.
12. EGREGIO Ilustre, famoso.

136
13. ÉLITE Aristocracia, nobleza.
14. EMANCIPAR Liberar, libertar.
15. EMBALSE Estancamiento, detenimiento.
16. EMBATE Ataque, agresión.
17. EMBAUCAR Engañar, timar.
18. EMBELECO Encanto, embobamiento.
19. EMBELESO Hechizo.
20. EMBROLLO Lío, confusión, fárrago.
RAZONAMIENTO VERBAL
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y SINONIMIA CONTEXTUAL
Texto 1
La extraordinaria capacidad de los rumiantes para digerir la celulosa tuvo una importancia decisiva en las relaciones
entre hombres y animales domésticos en el Oriente Medio. Al criar animales capaces de "rumiar", los israelitas y sus vecinos
podían obtener carne y leche sin tener que compartir los cultivos destinados al consumo humano con su ganado.
1. El tema es: ________________________________________________________________________________
2. El título es: ________________________________________________________________________________
Texto 2
La salud es el bien más preciado por el hombre, de ahí que todos los pueblos se hayan preocupado por ella. Desde la
medicina mágica (practicada por los hechiceros) hasta la moderna medicina científica, los avances en el tratamiento de las
enfermedades han sido constantes y espectaculares.
3. El tema es: ________________________________________________________________________________
4. El título es: _______________________________________________________________________________
Texto 3

137
El sonar es un aparato que lanza sonidos al fondo del mar. Si en su recorrido ese sonido encuentra algún obstáculo,
entonces se refleja en él y vuelve al punto de partida. Según el tiempo que tarde el sonido en retornar puede conocerse la
profundidad a la que dicho cuerpo se encuentra. Así, el sonar sirve para detectar la profundidad a la que se encuentran
objetos sumergidos en el mar.
5. El tema es: ________________________________________________________________________________
6. El título es: _______________________________________________________________________________
Texto 4
La Geografía es la ciencia de la ubicación. Y la ubicación es el hecho cultural por excelencia. Todo esfuerzo del ser
humano tiende esencialmente a saber dónde se está.
Ubicar significa ubicarse. De nada le sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar del planeta, como no sea en
función de lo que ese sitio le importe con respecto de sí mismo y de sus semejantes.
7. El tema es: _______________________________________________________________________________
8. El título es: _______________________________________________________________________________
Texto N° 9
Subraya las ideas más importantes de cada párrafo y escribe una síntesis en el margen izquierda.
En la actualidad, la mayoría de los científicos supone que las aves son los descendientes
directos de un grupo de terópodos que eran ágiles corredores y que desarrollaron "escamas –
plumas" como forma de aislamiento térmico. Se cree, que más tarde, les aparecieron plumas
largas en lo brazos que les podrían haber ayudado a abalanzarse sobre las presas o a escapar
de los ataques de otros predadores. Por último, estos brazos emplumados llegarían a
convertirse en alas para volar.
Algunos científicos sugieren que el vuelo se desarrolló a partir de criaturas arborícolas, que
treparían por los troncos de los árboles y saltarían desde las copas a otros árboles. Más
tarde comenzarían a planear y, por último, a batir las alas. El ave más antigua que se conoce es
el archaeopteryx, que guarda un gran parecido con un pequeño dinosaurio: el compsognathus.
El archeopteryx estaría en el inicio de esta última fase evolutiva hacia el vuelo activo, pero
todavía treparía por los árboles. Otros científicos, teniendo en cuenta la complexión de ágil
corredor que tenía archaeopteryx creen que el inicio del vuelo se desarrolló en sus
antecesores, los pequeños dinosaurios corredores, que despegaban desde el suelo a la carrera
y daban saltos para atrapar insectos. En todo caso, el debate sobre el origen del vuelo gira en
torno al archaeopteryx, ya que la ausencia de esternón en este animal implica que no tendría
muy desarrollados los músculos necesarios para batir las alas.
El archaeopteryx convivió con los dinosaurios del Jurásico y tal vez aún hoy sería
considerado como un terópodo más de no haberse conservado sus plumas fosilizadas. De
hecho, uno de los primeros esqueletos que se hallaron del archaeopteryx fue atribuido al
compsognathus. Comparando los esqueletos de este pequeño terópodo, el del archaeopteryx y
el de un ave rapaz actual, se deduce que no todos los dinosaurios se extinguieron, sino que
algunos pequeños, con plumas y cola corta, sobrevivieron. El archaeopteryx tenía dientes, y su
cola huesuda y larga como la de los reptiles, en nada se parecían al pequeño muñón carnoso a
que ha quedado reducida en las aves modernas. Sus alas conservaban tres dedos separados
con garras que podría usar para trepar a las rocas o a los árboles; tampoco tenía esternón,
138
ese robusto hueso que poseen las aves en el pecho, donde se insertan los poderosos músculos
que permiten batir las alas para el vuelo activo. Pero el archaeopteryx tenía en la articulación
del hombro el llamado "hueso de la suerte" u "horquilla", típico de las aves, así como las patas
y pies largos y delgados, con el primer dedo oponible para posarse en las ramas de los árboles.
Y sobre todo, es importante recordar que el archaeopteryx tenía plumas, lo que lo acerca a
las aves actuales.
20. Tema del texto es: _________________________________________________________________________
21. El título del texto es: _______________________________________________________________________
22. Pregunta: ________________________________________________________________________________
23. Respuesta: _______________________________________________________________________________
24. Haz un resumen de diez líneas en tu cuaderno.
Sinonimia Contextual
 Señale el sinónimo contextual de las respuestas palabras subrayadas.
1. Los soldados actuaron con bizarría.
a) Arrojo b) Sinceridad c) Patriotismo

d) Chauvinismo e) Perspicacia
2. Es un dechado de virtudes
a) Ramo b) Paradigma c) Enigma

d) Esquema e) Esbozo
3. Los agricultores diseminaron las semillas:
a) Cultivaron b) Tomaron c) Esparcieron

d) Sembraron e) Cosecharon
4. Es un gas deletéreo.
a) Aromático b) Útil c) Mortífero

d) Penetrante e) Odorífero
5. Se dedicaba a vilipendiar a sus amigos.
a) Desprestigiar b) Manipular c) Clausurar

d) Alcanzar e) Epilogar
6. Es una obra con ilustrado epílogo.
a) Contenido b) Colofón c) Título

d) Fin e) Perorata

139
7. Tengo que finiquitar un negocio.
a) Terminar b) Iniciar c) Clausurar

d) Alcanzar e) Epílogar
8. Me quedé embelesado.
a) Premiado b) Encantado c) Espantado

d) Estático e) Trémulo
9. Participó en una gresca callejera.
a) Competencia b) Fiesta c) Riña

d) Colisión d) Contusión
10. Es un lector consuetudinario.
a) Agudo b) Acostumbrado c) Inteligente

d) Insólito e) Parco
11. Su facundia agradó al público presente.
a) Alegría b) Simpatía c) Carisma

d) Locuacidad e) Belleza
12. La sequía ocasionó un perjuicio inmenso a los campesinos.
a) Daño b) Beneficio c) Revés

d) Facilidad e) Abundancia
13. Ayudar a los heridos fue una acción plausible.
a) Cáustica b) Repudiable c) Elogiable

d) Permitida e) Planteada
14. La habitación se hallaba envuelta en la penumbra y de algún lugar llegó el canto de un gallo.
a) Luminosidad b) Preocupación c) Tristeza

d) Oscuridad e) Consternación
15. El Sol estival calentaba las calles empedradas de Roma mientras el cardenal Rodrigo Orgía caminaba hacia el palacio.
a) Primaveral b) Veraniego c) Otoñal

d) Invernal e) Matinal
16. ¿Cómo se atrevía aquel mozalbete a contrariarlo? Juan, sin embargo, se mantuvo impávido.
a) Anciano – inflexible b) Mendigo – terca c) Infeliz – indiferente

d) Granuja – infranqueable e) Muchacho – impasible
17.Incluso en las épocas más oscuras, algunos hombres demuestran más maldad que otros. La protervia late en sus venas y
mantiene en vilo sus sentidos.
a) Crueldad – zozobra b) Bondad – suspenso c) Nequicia – asombro

d) Santidad – oración e) Sevicia – quietud

140
18. El rey Ferrante de Nápoles era uno de esos que disfrutaba más con la tortura mental que con el daño físico. Apenas
sonreía y cuando lo hacía tenía un aspecto especialmente siniestro.
a) Suplicio – torcido b) Tormento – perverso c) Inquietud – zaina

d) Suplicio – taimado e) Tormento – ruin
19. Era preciso acabar con la anarquía.
a) Confusión b) Desgobierno c) Bullicio

d) Movimiento e) Suplicio
20. Era un ignaro pero era preservante, quería aprender lo ignoto.
a) Analfabeto – raro b) Iletrado – común c) Insipiente – conocido

d) Ignorante – desconocido e) Pillo – esotérico
21. Los cadáveres se encontraban abotagados y despedían un hediondo olor.
a) Manchados – odorífero b) Putrefactos – pestilente c) Podridos – fétido

d) Despedazados – nauseabundo e) Hinchados – apestoso
22. El juez fue acusado de cohecho.
a) Corrupción b) Soborno c) Inmortalidad
23. El país vive un auge económico.
a) Elevación b) Aumento c) Apogeo

24. Pretendía amedrentarlo con su mirada.
a) Atemorizarlo b) Debilitarlo c) Entristecerlo
25. Su padre era muy afable y generoso
a) Amable b) Especial c) Cariñoso
26. Era ostensible que no decía la verdad.
a) Probable b) Incierto c) Patente
27. El vigilante trataba con desdén a los visitantes.
a) Odio b) Desprecio c) Descontento
28. Su negligencia provocó mucho daño.
a) Descuido b) Insensibilidad c) Inocencia
29. Sus injurias me hicieron mucho daño.
a) Mentiras b) Ofensas c) Riñas
30. Vi su rostro a través de diáfano cristal.
a) Transparente b) Iluminado c) Opaco

141
ETIMOLOGÍA CURIOSA
ESNOBISMO
Hasta el 133 a.C. y por más de un siglo, sólo diez familias romanas entre ellas los Fabios,
los Claudios, los Emilios suplieron la mitad de los 200 cónsules del Senado, y eran llamados
nobilitas, mientras que los otros eran conocidos como sine nobilitates. En el siglo XVIII, la
nobleza inglesa ya había accedido al ascenso social de la pujante burguesía, pero para
distinguirse rescataron los términos latinos y los hicieron compulsivos en los registros de
nacimientos de las parroquias y vicariatos, en donde anotaban nobilitas o sine nobilitate, que
se abrevió a snobilitas. El lenguaje popular los bautizó como snobs, pero quien acuñó
definitivamente el término fue William M. Thacheray, autor de Vanity Fair, en sus crónicas
sobre la sociedad inglesa en la revista Punch, que en 1848 fueron compendiadas en el libro
Book of Snobs que el autor calificó como una reseña de los snobs de Inglaterra por uno de
ellos. Hoy snob se usa en muchos idiomas y si aún no ha ingresado formalmente al castellano,
sí lo ha hecho esnobismo. Que viene a ser la conducta de ciertas personas que prentenden
ser de una manera que no son.
PUPIARMAS
* En el siguiente mar de letras halla 30 palabras que refieren armas.
P I S T O L A H I J K L M I N A X H G
R
B O P A R S A R C A B U Z A B Q Y R I
E
A D E N G H E L B A S N Ñ O P R A F J
V
Z Q R Q T A T L U P A T A C D N L U K
O
O F G U I J B O M B A O P Q A E B A L
L
O T I E K X A O B Ñ A G T D S U C R M
V
K O J X L Y S A M A L L A Z N A L C N
E
A R K Y M Z C Q D P C I V I U W E O Ñ
R
I P L A N Z A C O H E T E S V X F J A
T
J E M A Ñ D E S F R M K X K W Y O I D
W
C D N B A Y O N E T A L Y L X Z R H A
V
L O Ñ C P F G U H T Z M Z M Y A E G P
U

142
M A O D Q G H V I U A N O N Z B T F S
T
N B A L L E S T A V I Ñ B L A C R E E
S
L C R F S Y I A V I J O C O L D O D U
R
I D S G T X K Y L X K L D P C I M C V
N
S E S H U Z L Z M A C I P Q D F H B W
O
U F U I V A T E P O C S E R E G Ñ C X
Ñ
F G B J W B N B Ñ A N I G S F I O Z U
A
A R O D A L L A R T E M A N I B A R A
C
1.- ______________________ 11.- ______________________ 21.- ______________________
2.- ______________________ 12.- ______________________ 22.- ______________________
3.- ______________________ 13.- ______________________ 23.- ______________________
4.- ______________________ 14.- ______________________ 24.- ______________________
5.- ______________________ 15.- ______________________ 25.- ______________________
6.- ______________________ 16.- ______________________ 26.- ______________________
7.- ______________________ 17.- ______________________ 27.- ______________________
8.- ______________________ 18.- ______________________ 28.- ______________________
9.- ______________________ 19.- ______________________ 29.- ______________________
10.- ______________________ 20.- ______________________ 30.- ______________________
Texto 1
Subraya las ideas más importantes de cada párrafo y escribe una síntesis en el margen izquierdo.
_______________________ Los árabes al extender rápidamente sus conquistas,

_______________________ lejos de rechazar las civilizaciones extranjeras, las
_______________________ estudiaban y, ya que no poseían un arte original, se
143
_______________________ dejaron influir notablemente por los pueblos que
habían conquistado. Efectivamente, el arte árabe
nace de la influencia bizantina y persa. A estos pue-
blos piden los árabes artistas para construir y decorar sus edificios. Así, por ejemplo, en
España, al construir Abderramán la mezquita de Córdoba en el siglo VIII, se vale de los
elementos suministrados por el Imperio Bizantino.
_______________________ Prescindiremos de la clasificación por escuelas de los diferentes grupos arquitectó-
_______________________ nicos y solamente diremos que, a pesar de presentar un carácter general uniforme
_______________________ en todas sus construcciones, se observan algunas diferencias por las circunstancias
de localidad y época. La arquitectura árabe en todas partes se manifiesta por las
circunstancias de localidad y época. La arquitectura árabe en todas partes se manifiesta
por el uso de la cúpula bizantina, a la que modifica, dando lugar a características soluciones
propias de su arte, emplea la arcada y con preferencia los arcos lobulados y de herradura,
así como capiteles de distintas formas; todo materialmente colocado con rica y
exuberante decoración.
1. EL TEMA DEL TEXTO ES :
____________________________________________________________________________________________
2. LA IDEA PRINCIPAL:
____________________________________________________________________________________________
3. EL TÍTULO DEL TEXTO ES :
____________________________________________________________________________________________
4. ESCRIBE CUATRO IDEAS SECUNDARIAS:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. TIPO DE TEXTO:
___________________________________________________________________________________________
Texto 2
Recientes investigaciones indican que la polución es la causa del 80% de los cánceres de mama que se registran en el
mundo. Los tendidos eléctricos, los aparatos de rayos X, los productos químicos contenidos por los alimentos, los pesticidas y
los herbicidas son algunos de los elementos utilizados cotidianamente que favorecen el desarrollo de la enfermedad. Al
parecer, estos productos contribuyen a la ruptura de células sanas, lo que conlleva a una mutación, proceso que desemboca en
cáncer.
La fuerte influencia de las compañías químicas es la causa de que los gobiernos les permitan continuar utilizando
productos tan peligrosos. Solo entre 5% y 7% de los cánceres son atribuibles a anomalías genéticas. Estas cifras significan
que la enfermedad es causada por los factores exteriores, que mata cada año a millones de mujeres en todo el mundo.

144
Además, la contaminación ambiental en varias especies animales. Ya se están registrando casos de ballenas nacidas con los
órganos genitales hipertrofiados y de ostras con órganos cancerosos.
5. El tema del texto es : _____________________________________________________________
6. El título del texto es :
a) La peligrosidad de los pesticidas.

b) La muerte de millones de mujeres.
c) La destrucción de especies marinas.
d) Las causas ambientales del cáncer de mama.
e) El poder de la compañías químicas.
7. El cáncer está por declararse en el cuerpo humano cuando:
a) Tenemos que exponernos a sustancias químicas.

b) Adquirimos hábitos alimenticios inadecuados.
c) Dejamos de controlar a las compañías químicas.
d) Se produce la ruptura de células sanas.
e) Se produce la mutación de las células sanas.
8. El autor señala como contaminantes responsables los siguientes factores:
a) Insecticidas, herbicidas, rayos X.

b) Alimetnos, herbicidas, mutaciones.
c) Pesticidas, herencia, rayos X.
d) Herbicidas, mutaciones, rayos X.
e) Pesticidas, herencia, mutaciones.
9. La responsabilidad de los factores contaminantes es corroborado por:
a) Su papel en el origen de otros cánceres.

b) Las mutaciones en especies marinas.
c) La irresponsabilidad de las plantas químicas.
d) El uso indiscriminado de los herbicidas.
e) La pronta mutación de las células sanas.
10. Se deduce del texto que se contribuiría a contrarrestrar la contaminación si:
a) Erradicamos los hábitos alimenticios.

b) Se controlaran las empresas químicos.
c) Dejamos de consumir productos marinos.
d) Evitamos las mutaciones de células.
e) Se estudian a otras especies marinas.
VOCABULARIO
Repasar el vocabulario para la siguiente semana

145
1. FACCIOSO Rebelde.
2. FACINEROSO Delincuente.
3. FACTIBLE Posible, realizable.
4. FACUNDIA Oratoria.
5. FALACIA Mentira.
6. FAMÉLICO Hambriento.
7. FÁMULO Esclavo.
8. FANTOCHE Títere, marioneta.
9. FARISEO Mentiroso, falaz.
10. FASTUOSO Lujoso, pomposo.
11. FATUO Vanidoso, soberbio.
12. FEBLE Débil, frágil.
13. FELÓN Traidor, desleal.
14. FETICHE Ídolo.
15. FÉTIDO Maloliente, pestilente.
16. FEUDO Dominio.
17. FILFA Mentira, estafa.
18. FILÍPICA Insulto, ofensa.
19. FLAGELAR Lastimar, maltratar.
20. FLEMÁTICO Calmado, tranquilo.
HISTORIA DEL PERÚ

IDEÓLOGOS CRIOLLOS

146
A fines del siglo XVIII el pensamiento criollo empieza a adoptar una postura más radical, entendieron que sería imposible
lograr sus derechos y libertades mientras dependieran de España, tal es así que influenciados por la ilustración y la
Revolución Francesa, bajo el influjo del despotismo ilustrado, los criollos fueron radicalizando sus críticas pues de la postura
reformista pasaron a una tendencia separatista.
Aparecen en América ideólogos que con sus ideas, sus acciones y sus escritos irán moldeando el espíritu y preparando las
conciencias para la ruptura con la Metrópoli.
I. IDEOLÓGOS SEPARATISTAS
1. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán (1748 - 1798)
Criollo nacido en Pampacolca - Arequipa y perteneció a la orden jesuita. Expulsado a los 20

años del Virreinato peruano por orden del rey Carlos III, durante el gobierno del virrey Amat y
Juniet, expulsado con toda su orden por ser intolerantes con los nuevos cambios del despotismo
ilustrado. Viaja por Europa donde influenciado por las ideas liberales que dominan el viejo
mundo decide vincularlas a la realidad americana. Al conmemorarse el tercer centenario del
«descubrimiento» de América escribe «Carta a los Españoles Americanos» entre 1787 - 1792
escrita en francés. Fue difundida por Miranda al año siguiente de la muerte de Vizcardo en
1801 y recién fue traducida al castellano por el mismo Miranda.
2. Francisco de Miranda (1750 - 1816)
Criollo nacido en Caracas, fue oficial del ejército español. Al abandonar las filas
realistas, viajó por Europa, participó en la Revolución Francesa; buscó ayuda de Inglaterra
igual que Vizcardo. En Europa crea la «Gran Logia Americana» (Londres) donde muchos
criollos americanos de paso por Inglaterra juraron luchar por la libertad de América.
Algunos de ellos fueron: Nariño, Bolívar y San Martín. Decepcionado de la ayuda inglesa
retorna a América y se une a la Junta de Gobierno de Caracas; tuvo que capitular ante un
ejército realista venido de Puerto Rico. Dicha capitulación fue tomada como traición y fue
entregado a los realistas. Luego es expatriado a España donde fallece en 1816.
Miranda al retornar de Europa y al unirse a la lucha de la Junta de Caracas había

preparado un proyecto constitucional que constituía un programa de gobierno para toda
América, veamos algunas ideas esbozadas por el ideólogo en relación a América libre.
EL PROYECTO DE MIRANDA
«Compatriotas. (...) rompamos las cadenas de esta esclavitud vergonzosa, y hagamos ver al mundo que no somos tan
degradados como la España piensa. Sigamos las huellas de nuestros hermanos los americanos del norte, estableciendo
como ellos un gobierno libre y juicioso obtendremos los mismos bienes que ellos obtienen y gozan al presente. (...) es
preciso que las riendas de la autoridad pública vuelvan a las manos de los habitantes y nativos del país, a quienes una
fuerza extranjera se las ha arrebatado (...).

147
Proyecto de Constitución para las colonias hispanoaméricanas:
* Sobre la forma de gobierno: este debe ser mixto y similar al gobierno de la Gran Bretaña. Lo integrará un Poder
Ejecutivo representado por un Inca provisto del título de Emperador. Este será hereditario.
* Cámara Alta: la integrarán senadores o caciques designados por el Inca. Los cargos serán vitalicios, pero no
hereditarios.
* Cámara de los Comunes: será elegida por todos los ciudadanos del Imperio.
* Del Poder Judicial: sus miembros serán nombrados por el Inca y escogidos entre los ciudadanos de mayor distinción
dentro del Cuerpo Judicial.
3. José de la Riva Agüero y Sánchez Boquete (1783 - 1858)
Criollo limeño, joven, paso a estudiar a España. Peleó contra la invasión napoleónica, retornó a
América en 1808 y en Argentina escribe «Manifestación histórica y política de la Revolución de
América» en la que expuso 28 causas por las cuales se justificaba la rebelión contra el régimen
colonial. Se une a San Martín en Lima, donde es nombrado Coronel de Milicias y prefecto de
Lima. Ocupó la presidencia en 1823 al dar el primer golpe de estado llamado «El Motín de
Balconcillo», al fracasar en la segunda expedición a puertos intermedios sería destituido por
Bolívar quien lo acusó de negociar con los españoles, lo expulsó del Perú; retornó en 1833,
proclamándose presidente del Estado sur-peruano, es expulsado nuevamente del Perú, pero
retorna y muere en 1858 en Lima.
José de la Riva Agüero, primer presidente del Perú
fue impuesto por el ejército al Congreso en 1825
«La actual guerra intestina de América en que van corridos más de seis años, se hubiera evitado seguramente si los
mandatarios del antiguo gobierno hubieran depuesto algo de su extremado amor a mandar sin respeto a las leyes, o hubiesen
tenido un mejor conocimiento de la política. Una meditación política hubiera hecho adoptar máximas políticas. Gobernar una
colonia sumamente distante de la Metrópoli, cuya población activa es como triplicada a la de la madre patria que la contiene;
privada de ejercitar la industria y la agricultura con toda la extensión que necesita; resentida la casta más numerosa, los
indios, de la devastación de su conquista; quejosos los españoles americanos por no ser atendidos en justicia; heridos en fin
todos los habitantes de América por la indolencia con que se escuchaban sus quejas en la corte de España, y se les oprimía
por sus gobernadores y audiencias, son todas estas cosas de mucho bulto para no ser atendidas y consideradas con
madurez».
«Colocada la América a tanta distancia de la Europa, no tiene mucho que temer de España. Sería necesario un
ejército numeroso para dominar a siete millones de almas civilizadas. El escenario de las luchas es inmenso; desde Venezuela
al río de la Plata y las costa del Pacífico. España no tiene reservas ni dinero para proseguir la lucha. Ni hombres ni dinero. Es
un país en quiebra, cuya deuda pública llega a los cuatrocientos millones de pesos fuertes».
Y concluye diciendo: «Toda la América debe decir a España: tu debilidad hace inútil tus esfuerzos, pues no tienes
fuerza bastante para dominar un continente tan extendido y poblado».
IDEOLÓGOS REFORMISTAS
1. Don José Javier Leandro Baquíjano y Carrillo (1751 - 1817)

Conde de Vista florida
Fue criollo y el segundo hijo en su familia, a la muerte del primogénito hereda la fortuna y el
título nobiliario de su padre. Estudió Teología en el seminario de Santo Toribio (Lima) y se graduó de

148
jurisconsulto en San Marcos. Vinculado a poderosos grupos económicos y sociales del Virreinato llegó a ser abogado del
Tribunal del Consulado y del Cabildo de Lima así como catedrático de San Marcos.
En 1781 la Universidad lo eligió para que pronunciara el acostumbrado discurso de bienvenida al virrey Agustín de
Jauregui, estos discursos se caracterizaban por ser una adulación llena de frases serviles a la Monarquía española.
El famoso discurso de Baquíjano se caracterizó por ser todo lo contrario a esta acostumbrada alabanza real y más aún
cobró importancia al darse en tiempos en que la represión contra los Túpac Amaru se llevaba a cabo. Con este discurso
Baquíjano se granjea enemistades y el Gobierno español no le concedió ningún ascenso en su profesión en 15 años.
Estos son algunos párrafos de su discurso en un acto oficial que rompió los esquemas del recibimiento a un Virrey:
«La gloria y la inmortalidad, señor excelentísimo, esa sólida recompensa del héroe... no se afianza ni apoya en los
elogios e inscripciones públicas que le consagran y tributan la dependencia y el temor».
«La sangrienta política aconseja que el ultraje ha de tener término, pero no su castigo que el perdón autoriza la
ofensa, que es flaqueza ceder a la piedad. Se complace viendo al indio abatido luchar con los horrores de su suerte. Pero
V.E. desprecia esos partidos».
«El bien mismo deja de serlo si se establece y funda contra el voto y opinión del público... mejorar al pueblo contra
su voluntad ha sido siempre el especioso pretexto de la tiranía ... un pueblo es un resorte que, forzado más de la que sufre su
elasticidad, revienta destrozando la mano imprudente que lo oprime y sujeta».
Mucho arriesgó Baquíjano con este acto de valor moral. Viajó a España, pero al retornar el absolutismo en 1814 fue
perseguido, confinado en Sevilla, solo y olvidado muere en 1818.
2. Toribio Rodríguez de Mendoza (1750-1825)
Sacerdote chachapoyano, llamado “Bacon del Perú”, “Maestro de los próceres”. Autor de la obra
“Defensa de la Carta pública”, estudió Teología y Derecho en San Marcos, fue Rector del Convictorio
de San Carlos desde 1780. Renunció por la intervención del virrey Pezuela. Toribio Rodríguez de
Mendoza fue presidente provisional del Primer Congreso Constituyente.
El Convictorio de San Carlos
El Convictorio Carolino representa un notorio cambio en el proceso de la educación virreinal.

Constituyó un foco de renovación pedagógica e ideológica, obra realizada por el prócer chachapoyano
Toribio Rodríguez de Mendoza. Su aparición concuerda con el extrañamiento de los jesuitas, la extinción de los
tradicionales Colegios Mayores de San Martín y San Felipe y el fracaso de la reforma universitaria de San Marcos,
encabezada por Baquíjano y Carrillo. Toribio Rodríguez de Mendoza dirigió el Convictorio desde 1786 hasta 1817.
El Plan reformista de San Carlos (1787) fue redactado por Rodríguez de Mendoza y contó con la colaboración de
Mariano de Rivero y Araníbar. Consta de una introducción y nueve capítulos, además de tres advertencias del plan, hecho
por José de Rezabal y Ugarte, protector oficial del colegio.
En la introducción se afirma que poquísimos métodos educativos son concretamente adaptables al uso cotidiano de los
planteles. Sus autores olvidaron su experiencia juvenil o sólo quieren hacer alarde de sapiencia y proponen autores fuera
del alcance comprensivo de los educandos. Como elementos positivos se recomienda los Compendios, que atraen el interés
del estudiante e impiden su prematuro fastidio o aburrimiento. Este puede aprender lo más importante de cada materia
sin caer en superficialidad o repetición mecánica y ensayar una comprensión en profundidad. Por otra parte, los
educandos forman un concepto óptimo de sus maestros y surge la mutua confianza y simpatía.

149
Utilizando el símil del agricultor, considera que el maestro prepara a sus alumnos cultivando en ellos la semilla de la
ciencia con el procedimiento práctico de utilizar sus Compendios. Aplaude la máxima de Rollin, cuando afirma que las
Universidades y Colegios en lugar de esforzarse en sacar grandes representantes de la cultura, “que es obra de los años”,
señala a sus estudiantes un camino seguro de culturización que les dé oportunidad de escoger la senda más conveniente a
sus inclinaciones.
4. Hipólito Unanue
Estudió Medicina en la Universidad de San Marcos de la que fue además Catedrático.

Contribuyó a la formación de la Sociedad de Amantes del País y publicó varios artículos en el
Mercurio Peruano bajo el seudónimo de “Ariosto”. Estudió sobre los monumentos del antiguo
Perú; descripción científica de las plantas, etc. Fundó el Anfiteatro Anatómico (1792), el
Jardín Botánico de Lima y el Real Colegio de Medicina de San Fernando (1808). Fue nombrado
cosmógrafo mayor y protomédico.
Fue acusado de conspirar contra el Rey (Conspiración de los Fernandinos). Representó al

virrey Pezuela en las conversaciones de Miraflores y suscribió el Acta de la Independencia
(1821). Fue ministro de Hacienda de San Martín y de Gobierno y Relaciones Exteriores con
Bolívar.
LA SOCIEDAD AMANTES DEL PAÍS
Tuvo su origen en la Academia Filarmónica, fundada por José Rossi y

Rubí en 1787. Del seno de dicha Academia surgió la Sociedad hacia 1791.
El 19 de octubre de 1792, se expidió el Real decreto que reconocía y

protegía a la “Sociedad Amantes del País”, aprobó sus primeras
Constituciones el Virrey Gil de Taboada y Lemos. Su órgano periodístico fue
el Mercurio Peruano, donde revelaba un espíritu nacional y la realidad
peruana.
Estuvo conformada por criollos como Hipólito Unanue, José Baquíjano,

Juan de Egaña, Diego Cisneros, Vicente Morales Duárez quien nos
representó en las Cortes de Cádiz y fue elegido presidente. El primer
presidente de la Sociedad Amantes fue José Baquíjano.
LECTURA
CARTA A LOS ESPAÑOLES AMERICANOS

Juan Pablo Vizcardo y Guzmán

150
Hermanos y compatriotas. La inmediación al cuarto siglo del establecimiento de nuestros antepasados en el nuevo mundo,
es una ocurrencia sumamente notable, para que deje de interesar nuestra atención. El descubrimiento de una parte tan
grande de la Tierra, es y será siempre, para el género humano, el acontecimiento más memorable de sus anales. Mas para
nosotros que somos sus habitantes, y para nuestros descendientes, es un objeto de la más grande importancia. El nuevo
mundo es nuestra situación presente, para determinarnos, por ella, a tomar el partido necesario a la conservación de
nuestros derechos propios, y de nuestros sucesores.
Aunque nuestra historia de tres siglos acá, relativamente a las causas y efectos más dignos de nuestra atención, sea tan
uniforme y tan notoria que se podría reducir a estas cuatro palabras, ingratitud, injusticia, servidumbre y desolación;
conviene, sin embargo, que la consideremos aquí con un poco de lentitud.
Cuando nuestros antepasados se retiraron a una distancia inmensa de su país natal, renunciando no solamente al alimento,
sino también a la protección civil que allí les pertenecía, y que no podía alcanzarles a tan grandes distancias, se expusieron a
costa propia, a procurarse una subsistencia nueva, con las fatigas más enormes, y con los más grandes peligros. El gran
suceso que coronó los esfuerzos de los conquistadores de América, les daba, al parecer, un derecho, que aunque no era el más
justo, era a lo menos, mejor, que el que tenían los antiguos godos de España, para apropiarse el fruto de su valor, y de sus
trabajos. Pero la inclinación natural a su país nativo, les condujo a hacerle el más generoso homenaje de sus inmensas
adquisiciones, no pudiendo dudar que un servicio gratuito, tan importante, dejase de merecerles un reconocimiento
proporcionado, según la costumbre de aquel siglo, de recompensar a los que habían contribuido a extender los dominios de la
nación.
Aunque estas legítimas esperanzas han sido frustradas, sus descendientes y los de los otros españoles que sucesivamente
han pasado a la América, aunque no conozcamos otra patria que esta en la cual está fundada nuestra subsistencia y la de
nuestra posteridad, hemos sin embargo respetado, conservado, y amado cordialmente el apego de nuestros padres a su
primera patria. A ella hemos sacrificado riquezas infinitas de toda especie, prodigado nuestro sudor, y derramado por ella
con gusto nuestra sangre. Guiados de un entusiasmo ciego, no hemos considerado que tanto empeño a favor de un país que nos
es extranjero, a quien nada debemos, de quien no dependemos, y del cual nada podemos esperar, es una traición cruel contra
aquel en donde somos nacidos, y que nos suministra el alimento necesario para nosotros y nuestros hijos; y que nuestra
veneración a los sentimientos afectuosos de nuestros padres por su primera patria, es la prueba más decisiva de la
preferencia que debemos a la nuestra. Todo lo que hemos prodigado a la España ha sido pues usurpado sobre nosotros y
nuestros hijos; siendo tanta nuestra simpleza, que nos hemos dejado encadenar con unos hierros que si no rompemos a
tiempo, no nos queda otro recurso que el de soportar pacientemente esta ignominiosa esclavitud.
Si como es triste nuestra condición actual fuese irremediable, sería un acto de compasión el ocultarla a vuestros ojos;
pero teniendo en nuestro poder su más seguro remedio, descubramos este horroroso cuadro para considerarle a la luz de la
verdad. Ésta nos enseña, que toda ley que se opone al bien universal de aquellos, para quienes está hecha; es un acto de
tiranía, y que el exigir su observancia es forzar a la esclavitud, que una ley que se dirigiese a destruir directamente las bases
de la prosperidad de un pueblo, sería una monstruosidad superior a toda expresión. Es evidente también que un pueblo, a
quien se despojase de la libertad personal y de la disposición de sus bienes, cuando todas las otras naciones, en iguales
circunstancias, ponen su más grande interés en extenderlas, se hallaría en un estado de esclavitud, mayor que el que puede
imponer un enemigo en la embriaguez de la victoria.
Supuestos estos principios incontestables, veamos cómo se adaptan a nuestra situación recíproca con la España. Un
imperio inmenso, unos tesoros que exceden toda imaginación, una gloria y un poder superiores a todo lo que la antigüedad
conoció, he aquí nuestros títulos al agradecimiento, y a la más distinguida protección de la España y de su gobierno. Pero
nuestra recompensa ha sido tal que la justicia más severa, apenas nos habría aplicado castigo semejante, si hubiésemos sido
reos de los más grandes delitos. La España nos destierra de todo el mundo antiguo, separándonos de una sociedad a la cual
estamos unidos con los lazos más estrechos; añadiendo a esta usurpación sin ejemplo, de nuestra libertad personal, la otra
igualmente importante de la propiedad de nuestros bienes...
1. Completa el siguiente esquema de los ideólogos criollos.

151
ID E Ó LO G O S C R IO L L O S
S ep ara tistas Re fo rm istas
2. Relaciona:
a. Francisco de Miranda (___) Rompamos las cadenas de la eclavitud vergonzosa y hagamos

ver al mundo que no somos tan degradados como la España.
b. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán (___) «Una meditación política hubiera hecho adoptar máximas
políticas».
c. José de la Riva Agüero (___) «Un pueblo es un resorte que forzando más de lo que supone
su elasticidad, revienta destrozando la mano imprudente que lo
oprime y sujeta».
d. José Baquíjano y Carrillo (___) «El mismo gobierno de España... nos impone la más ignominiosa
esclavitud».
3. Explica cuál fue la importancia de la «Carta a los españoles americanos»
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál crees que es la importancia de los ideólogos criollos?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

152
____________________________________________________________________________________________
5. Imaginate que tú eres un criollo marginado, ¿qué redactarías para hacer sentir tu voz de protesta?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
I. Precursores y próceres de la Independencia a) José Baquíjano y Carrillo

b) Pedro Peralta y Barnuevo
1. Fue un digno representante del criollismo ilustrado c) Hipólito Unanue
peruano. Como otros científicos de la época, llegó a d) Juan del Valle y Caviedes
plantear la influencia del clima sobre el carácter de la e) Juan Espinoza de los Monteros
gente. Médico de profesión, contribuyó con la creación
del anfiteatro anatómico y la escuela de medicina de la 3. Relaciona correctamente:
época. Fue un hombre de época de transición, quien
vivió también los primeros tiempos republicanos. I. Miranda
II. Vizcardo
El personaje al que se refiere el texto anterior es: III. Baquíjano
IV. Rodríguez de Mendoza
a) Toribio Rodríguez de Mendoza
b) Bernardo Monteagudo A. Elogió a Jáuregui
c) Hipólito Unanue B. Convictorio de San Carlos
d) José Baquíjano y Carrillo C. Gran Logia Americana
e) José de la Riva Agüero D. Carta a los españoles americanos
2. Intelectual limeño, realizó estudios en la Universidad a) IC, IID, IIIB, IVA b) IC, IID, IIIA, IVB
Mayor de San Marcos en donde se graduó de doctor en c) ID, IIC, IIIA, IVB d) ID, IIA, IIIC, IVB
cánones y leyes. Catedrático y más tarde rector de e) IA, IIC, IIIB, IVD
dicha casa de estudios (1709 - 1710). Integró la
Academia de literatura reunida por el virrey Castell 4. La Sociedad Amantes del País fue fundada con el
dos Rius y redactó la memoria del virrey Marqués de consentimiento del virrey:
Castel fuerte. En su obra Lima fundada exaltó los
hechos de la conquista y las glorias de la ciudad. a) Fernando de Abascal b) Amat y Juniet
c) Agustín de Jáuregui d) Gil de Taboada
El texto corresponde a: e) Conde de Lemos
5. Fue el órgano periodístico de la Sociedad Amantes del e) La Gaceta Limeña

País:
6. Relacionar:
a) La Gaceta Republicana b) El Mercurio Peruano
c) La Sociedad Académica d) La Abeja Republicana I. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
153
II. Antonio Nariño
III. José de la Riva Agüero a) Baquíjano y Carrillo
IV. Francisco de Miranda b) Toribio Rodríguez de Mendoza
V. Baquíjano y Carrillo c) Vizcardo y Guzmán
d) José de la Riva Agüero
A. Tradujo la Declaración de los Derechos del Hombre e) Antonio Nariño
B. Escribió las “28 causas para la Independencia”
C. Escribió la “Carta a los españoles americanos” 8. Tradujo la “Declaración de los Derechos del Hombre”
D. Pronunció el Elogio al virrey Jáuregui del francés al español:
E. Único precursor que participó en tres revoluciones
a) Francisco de Miranda
a) IC, IIE, IIIA, IVB, VD b) IA, IIB, IIIC, IVD, VE b) Antonio Nariño
c) IE, IID, IIIC, IVB, VA d) IC, IIA, IIIB, IVE, VD c) Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
e) IC, IIB, IIIA, IVD, VE d) Alejandro Von Humboldt
e) José Faustino Sánchez Carrión
7. Precursor peruano de carácter continental que sufrió
la expulsión de los jesuitas:
II.Desarrolla
Después de revisar detenidamente la información presentada en la guía y tomando en cuenta las explicaciones de clase,
explica brevemente, cuál es la importancia de la participación de los siguientes precursores:
1. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán

Ilustración:
Importancia: _______________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2. José de la Riva Agüero

Ilustración:
Importancia: _______________________________
154
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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3. Hipólito Unanue
Ilustración:
Importancia: _______________________________
__________________________________________
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__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
CRISIS POLÍTICA ESPAÑOLA Y LAS JUNTAS DE GOBIERNO

155
I. LA INVASIÓN DE NAPOLEÓN A ESPAÑA Y LA REPERCUSIÓN EN AMÉRICA
Hacia el año 1807, el emperador de Francia Napoleón Bonaparte, con la idea de debilitar a
Inglaterra, declara el “bloqueo continental”, es decir, ningún puerto de Europa debía comerciar
con Inglaterra. Portugal rompió este bloqueo. Por tal motivo Napoleón pidió permiso al gobierno
español para cruzar España con sus tropas e invadir territorio portugués.
Carlos IV, rey de España, aconsejado por su influyente ministro Godoy, firmó a fines de
1807 el tratado de “Fontainebleau” por medio del cual se autorizaba a tropas francesas a
cruzar por España camino a Portugal. Las tropas napoleónicas aprovecharon para ocupar
también territorio español.
Una vez ocupada España. Napoléon decidió apoderarse de este territorio para lo cual obligó
al rey Carlos IV a dejar la corona en favor de su hijo Fernando VII. Posteriormente, obligados Napoleón Bonaparte
por Napoleón abdicarían en favor de él y éste, a su vez, nombraría rey de España y las Indias a
su hermano José con el título de José I. Esta invasión motivó a los americanos a formar juntas independientes de
gobierno apoyando a su rey destronado, pero en el fondo buscaban independizarse totalmente de España.
Junta Central de Gobierno
• Es el organismo que gobierna España en ausencia del Rey.

• En un inicio se instala en Sevilla, luego en Cádiz.
• Aquí se realiza la famosa Corte de Cádiz desde 1810 hasta 1813.
II.LAS CORTES DE CÁDIZ (1810 - 1813)
Vino a ser un congreso de representantes de todas las provincias españolas y también de las colonias americanas.
1. Generalidades
• Funcionamiento desde el 21 de febrero de 1810 hasta el 17 de setiembre de 1813.

• Se instalaron con el fin de dar apoyo a Fernando VII.
• Se solicitó el apoyo de las colonias.
2. Representantes peruanos
• Vicente Morales Duárez (Presidente)

• Dionisio Inca Yupanqui
• Ramón Olager Feijoó
• Antonio Suazo
• Blas Ostolaza
• José Baquíjano y Carrillo
3. Constitución Liberal (1812)
• Igualdad de Derechos de los americanos y peninsulares.

• Igualdad de Derechos para ocupar cargos públicos.
• Se prohíbe la mita.
• Abolición de la inquisición.
• Libre Comercio del azogue.
NOTA: En 1814, con la derrota de Napoleón, Fernando VII regresa al trono, dando por concluido el proceso fidelista, y
aboliendo la Constitución.
III. FERNANDO DE ABASCAL Y LAS JUNTAS DE GOBIERNO

156
Debido a la invasión Napoleónica a España y la caída del rey Fernando VII, las colonias españolas en América forman
juntas de gobierno.
El virrey José Fernando de Abascal, militar de profesión, enérgico y astuto, representante de un gobierno militarmente
fuerte, fue el encargado de impedir que en el Perú y particularmente en Lima se formara una Junta de Gobierno.
Asimismo luchó para desbaratar las juntas ya existentes. Se formaron juntas en:
1. Quito
Se formó el 10 de julio de 1809, presidida primero por el marqués de Selva Alegre y luego por
su hijo Carlos Montufar.
2. Chuquisaca
Se dio en el Alto Perú, se formó el 25 de abril de 1809, presidida por Pedro Domingo Murillo.
3. Caracas
Se formó el 19 de abril de 1810, fue presidida por Francisco de Miranda, quien concibió para
Sudamérica un Estado "Territorial y Agrícola", regido por una carta constitucional.
Virrey José
4. Buenos Aires
Fernando de Abascal
Se formó el 25 de mayo de 1810, presidida por Cornelio Saavedra.
5. Bogotá
Se formó el 20 de julio de 1810. Fue presidida por el precursor colombiano Antonio Nariño, quien tradujo e imprimió
en español la "Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano" y la distribuyó a todas las colonias, lo que
motivó una revolución ideológica.
6. Santiago
Se formó el 18 de setiembre de 1810. Fue presidida por Mateo Toro y Zambrano.
7. La Paz (1809)
* La única Junta de Gobierno que no fue destruida por el poder español fue la de Buenos Aires. En el Perú no se formó
Junta, pero sí hubo sublevaciones e insurrecciones, las que fueron vencidas por las tropas españolas.
IV. CONTRARREVOLUCIÓN DE ABASCAL
1. Campaña de Quito
• Ante los hechos desatados en la península nació la idea de formar una Junta de Gobierno.
• Abascal no permitió la idea y envió a Manuel Arredondo para pacificar la zona, pero fracasó (1810).
• Ante estos acontecimientos Abascal envió a Toribio Montes quien apaciguó la zona.
2. Campaña de Chile
• Los chilenos formaron una Junta al mando de José Miguel Carrera.

• Para dar fin a estas pretensiones Abascal envió tres expediciones:
- La primera al mando de Antonio Pareja.

- La segunda al mando de Gabino Gaínza, fracasó y firmó el Tratado de Lircay.
- La tercera al mando de Mariano Osorio quien pacificó la zona y derrotó a O'Higgins en Rancagua.
Campaña en el Alto Perú
• Formaron los argentinos una Junta que destituyó al virrey Hidalgo de Cisneros.

157
• Decidieron liberar Perú, para lograr la Independencia de América.
• Se armaron tres expediciones:
- Al mando de Valcárcel y el abogado Castelli, fueron derrotados por Goyeneche en Huaqui (20-6-1811)
- Al mando de Manuel Belgrano venció en Tucumán y Salta, pero fue derrotada en Vilcapuquio y Ayohuma (1813).
- Dirigido por José Rondeau fue derrotado en Viluma por Pezuela (1815).
Juntas de Gobierno
B o g o tá
C a ra ca s 1 8 1 0
CA P. GR A L.
DE
Q u ito V IR R EINATO V EN E ZU E LA
D E NU E VA G U YA NAS
1809 G RA N AD A
V IR R EINATO D O M IN IO
DEL D E P O RT U G A L
N o h a y ju n ta
PE R Ú
d e g ob ie rn o
AU D IE N CIA
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V IR R EINATO
C h u q u is a ca 1 8 0 9 D E L R ÍO
D E LA
PLATA
CA P.
G RA L .
DE
CH ILE
B u e n o s A ire s 1 8 1 0
S a n tia g o

158
1. Completa el siguiente mapa conceptual:
CRISIS PO LÍTICA ESPAÑOLA
CAUSAS
POLÍTICAS ECO NÓMICAS
2. ¿Cuál es el papel que jugó Napoleón Bonaparte en la crisis de la Monarquía española?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles fueron los objetivos de la promulgación de la constitución liberal de 1812?
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. Completa el siguiente cuadro:

159
5. Explica, ¿cuál es la importancia de las juntas de gobierno?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

160
I. Responde: 7. Cuando Napoleón usurpa la corona española, nombró
como rey de España a su hermano con el título de:
1. El peruano ... llegó a ocupar el cargo de presidente de
las Cortes de Cádiz. a) Napoleón II b) José I
c) Pepe Botella d) El Segundo
a) Baquíjano y Carrillo e) Napoleón "El Grande"
b) Dionisio Túpac Yupanqui
c) Blas Ostolaza II.Desarrolla
d) Vicente Morales Duárez
e) Hipólito Unanue Lectura
La Constitución liberal de 1812
2. Virrey del Perú que luchó contra las juntas de
gobierno: El 19 de marzo de 1812 se promulgó la Constitución
a) Toledo b) Abascal c) Pezuela de Cádiz. Entre sus decretos podemos mencionar: la
d) La Serna e) Jáuregui defensa de la libertad de pensamiento; se permitió la
libertad de imprenta, se estableció la defensa del
3. Señala la relación correcta: catolicismo como religión oficial - aunque se permitió la
confesión de otros credos en privado-, se proclamó la
I. Marqués de Selva Alegre igualdad de oportunidades entre españoles y
II. Pedro Domingo Murillo americanos para la obtención de cargos públicos; se
III. Cornelio Saavedra suprimieron las regidurías perpetuas; se eliminaron el
IV. Antonio Nariño tributo y la mita indígenas, así como el Tribunal del
Santo Oficio. Esta Constitución convertía a España en
A. Junta de Quito una monarquía constitucional. Fue juramentada en el
B. Junta de Chuquisaca Perú, aunque Abascal dejó en suspenso muchas
C. Junta de Buenos Aires medidas. Tras el retorno de Fernando VII, a fines de
D. Junta de Nueva Granada 1813, la Constitución Liberal fue derogada y el
absolutismo monárquico fue restaurado.
a) IA, IIB, IIIC, IVD b) IC, IIA, IIID, IVB
c) ID, IIC, IIIA, IVB d) IB, IID, IIIC, IVA 1. ¿Por qué Fernando VII derogó la Constitución de
e) IB, IIA, IIID, IVC Cádiz?
4. Las Cortes de Cádiz funcionó entre los años... y ...: ________________________________________
a) 1790 - 1791 b) 1800 - 1810 ________________________________________

c) 1810 - 1813 d) 1813 - 1814
e) 1814 - 1820
2. ¿Qué consecuencias trajo esta medida tanto para
5. Corresponde a la junta central de gobierno: América como para España?
I. Organismo que gobierna España en ausencia del Rey. _______________________________________

II. Se instaló en Sevilla pero luego se trasladó a Cádiz.
III.Administró España conjuntamente con el Papa y los _______________________________________
virreyes americanos.
a) Solo I b) Solo III c) I y II _______________________________________
d) II y III e) I, II y III
3. ¿Cuál fue la repercusión en América de la invasión de
6. Finalizado el poderío de Napoleón, el rey ... toma el Napoleón a España?
trono español.
________________________________________
a) Fernando VII b) Carlos III
c) Felipe I d) Fernando IV ________________________________________
e) Alejandro VI

161
III. Señala en el siguiente mapa las Juntas de gobierno en América
CA P. GR A L.
DE
V IR R EINATO V EN E ZU E LA
D E NU E VA G U YA NAS
G RA N AD A
V IR R EINATO D O M IN IO
DEL D E P O RT U G A L
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CA P.
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DE
CH ILE
HISTORIA UNIVERSAL
Lideres en NIVEL:
Educación
SECUNDARIA SEMANA Nº 01
03 TERCER3erGRADO
Grado de Secundaria
162
LAS MONARQUÍAS EUROPEAS DEL SIGLO XVIII. GRAN BRETAÑA.

LAS MONARQUÍAS EUROPEAS DEL SIGLO XVIII. GRAN BRETAÑA.

LA GUERRA DE LOS SIETE AÑOS.
GRAN BRETAÑA
I. ANTECEDENTES
Sucesión Dinástica
ESTUARDO
Jacobo I o Jacobo VI de Escocia (1603-1625): Desde 1603 Rey de Inglaterra , Escocia e Irlanda.
Carlos I (1625-49): Se produjo la Primera Revolución Inglesa. Fue decapitado. Se estableció la República con Oliver
Cromwell (1649-1659).
Carlos II (1660-85): Ley de Habeas Corpus
Jacobo II (1685-88): Sustituido por su hija y su yerno.
María II (1689-94) y Guillermo III de Orange (1689-1702): "Acta de Derechos"
II.DESARROLLO
GUILLERMO III de Orange (1689-1702)
(La Haya, 1650 – Hampton Court, 1702). Rey de Inglaterra. Era hijo de Guillermo II de
Orange y de una hija del monarca inglés Carlos I.
1672: Cuando Luis XIV invadió Holanda, se le encargó la dirección militar y
diplomática de la guerra, que llevó a un final victorioso.
1677: Alcanzó una amplia popularidad en Inglaterra.
Su suegro Jacobo II (Guillermo había contraído matrimonio con su hija María) era
odiado a causa de su política absolutista y favorable al catolicismo.
1689: Llamado por los Whigs, desembarcó en las costas Inglesas y fue coronado rey.
1701: Se adhirió al "Act of Settlement", que establecía la cesión de la Corona Inglesa,
después de su muerte, a la casa de Hanover.
ANA ESTUARDO (Londres 1665 – 1714 )
1683: Hija de Jacobo II, se casó con Jorge de Dinamarca.

1701: La ley excluye de la sucesión al trono a los herederos católicos.
1702: Ocupa el trono a la muerte de Guillermo III.
Complicada en la guerra de sucesión de España, obtuvo la posesión de Gibraltar ,
Terranova y Nueva Escocia y un acrecentamiento de su influencia en la política
europea.
1707: Reina de Gran Bretaña e Irlanda
No obstante su carácter irresoluto y a menudo sometida a influencias externas,
desempeñó un importante papel las vicisitudes interiores del país.
La consolidación del sistema parlamentario y la unión con Escocia, representan los más
firmes puntales de su gobierno, que se caracterizó por una constante adhesión a los
ideales de los Tories a pesar de un largo periodo de predominio de los Whigs.
Para solventar el problema de la sucesión tuvo que sujetarse a la Regency Act, que
designaba como heredero del trono a Jorge de Hannover.
Cuando murió, Inglaterra había asumido el papel de primera potencia política y de guía
espiritual y cultural del continente.

163
JORGE III (1738 – 1820)
Rey de Hannover y de Inglaterra.
1760: Caracterizó inmediatamente su política por una acusada intervención personal.
Durante su reinado, Inglaterra perdió las colonias americanas (Tratado de París, 1783) y hubo de sufrir el bloqueo
continental de Napoleón.
1788: Sus alteraciones mentales no le permitieron disfrutar de la derrota final de Napoleón.
1810: La agravación de su enfermedad hizo necesarios algunos períodos de regencia.
GUERRA DE LOS SIETE AÑOS (1756 - 1763) Jorge III
I. CAUSAS
Rivalidad por el dominio comercial, marítimo y colonial.

▼Inglaterra busca acabar con el Imperio Francés en la India y América del Norte.
▼Prusia y Austria se disputan Silesia.
▼Francia e Inglaterra rivalizan por la posesión del Canadá.
II.ALIANZAS
▼G. Bretaña – Prusia

▼Francia – Austria – Rusia – Suecia
III. DESARROLLO
Se produjo en territorios alemanes y austriacos.

Prusia tuvo serios problemas cuando Rusia, Austria y Suecia apoyados por Francia la invaden. Rusia avanzó hasta
Konigsberg mientras que Suecia invadió Pomerania.
En 1762, el nuevo Zar Pedro III firma con Prusia una alianza militar (16/6).
Suecia lo imitó obligando a Francia y Austria a finalizar hostilidades.

164
FIN
Tratado de París (10/2/1763)
Entre Gran Bretaña y Portugal por una parte, entre Francia y España por otra.
Tratado de Hubertsburg (15/2)

Entre Austria – Prusia y Sajonia. Restableció el Status quo de 1756.
CONSECUENCIAS
Fin del poder colonial francés en América y Asia.

Consolidación del dominio inglés. Surge su primer imperio colonial.
PRACTIQUEMOS
1. ¿Quiénes fueron los principales monarcas vinculados a la Guerra de los Siete Años?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue la principal consecuencia de la Guerra de los Siete Años?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS
1. ¿Cómo llegó al poder Guillermo III de Orange?

7. ¿Qué consecuencia trajo la alianza militar Prusia –
2. ¿Cómo obtuvo Inglaterra la posesión de Gibraltar? Rusia de 1762?
3. ¿Cuándo y cómo se inició la dinastía de los Hannover? 8. ¿Quién poseía el titulo de NABAB?
4. ¿Cuándo y cómo se logró la adquisición definitiva del 9. ¿Cuándo se conformó el Reino Unido de la Gran
Canadá? Bretaña?
5. ¿Qué consecuencia trajo el Tratado de París de 1783? 10. ¿Por qué Gran Bretaña se enfrenta con España en la
Guerra de los Siete Años?
6. ¿Qué alianzas se dieron en la Guerra de los Siete
Años?
Lideres en Educación HISTORIA UNIVERSAL 3er Grado de Secundaria

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA
165 Nº 03 TERCER GRADO
I. CONCEPTO
Se denomina Ilustración al movimiento cultural y social europeo que influyó decididamente en el desarrollo del siglo
XVIII.
Se basó en el Humanismo Renacentista y en el auge que alcanzaron las ciencias de la naturaleza, la investigación y la
técnica. Abarcó tanto el ámbito cultural y filosófico como la política y la economía, pues surgió como respuesta a las
condiciones socioeconómicas del momento.
II.ASPECTO IDEOLÓGICO Y POLÍTICO
La desintegración del Feudalismo y la formación del régimen capitalista permitieron el crecimiento de la burguesía
comercial e industrial.
Su descontento por los obstáculos que el Absolutismo les representaba para adquirir mayor fuerza social ante la nobleza
y el clero y, sobre todo, por la falta de participación en los asuntos políticos del Estado llevó al surgimiento de una
ideología política en contra de la opresión feudal y del despotismo monárquico.
La ideología política de la burguesía se presentó bajo la bandera de la Ilustración.

Esta ideología comenzó con la crítica a la Iglesia (para acabar con la superstición y el oscurantismo medievales), a las
monarquías y todas sus instituciones (para acabar con los privilegios de los feudales) y finalizó haciendo planteamientos
para nuevas formas de organización social y política.
Denis Diderot Immanuel Kant Jean Le Rond

d'Alembert

166
III. ECONOMÍA
Entre los siglos XV-XVIII se llevó a cabo un cambio económico que acabó con la lenta economía de la Edad Media y la
sustituyó por un capitalismo dinámico y progresista.
Los economistas analizaron los problemas de la riqueza, de la producción, del trabajo, del intercambio y de los impuestos.
Censuraron con fuerza el sistema económico basado en la reglamentación y el prohibicionismo, así como el régimen
financiero vigente. De esta manera, Europa y el mundo entero abrieron sus puertas al régimen de producción capitalista.
En Inglaterra ya había surgido una nobleza que organizó la agricultura con métodos capitalistas y su industria se
desarrollaba aceleradamente.
En Francia la industria estaba muy poco desarrollada y su agricultura era retrasada, por lo que había recrudecido el
Absolutismo. Los nobles y la monarquía se mantenían a costa de la explotación de los campesinos y de las masas populares,
sobre las que pesaban numerosos tributos y contribuciones.
PRACTIQUEMOS
1. ¿A qué se denomina Antiguo Régimen?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Mencione a los tres grandes filósofos y sus principales obras.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS
1. ¿Cuáles son las características principales de la 6. ¿Cuál es la importancia de E. Kant?

ideología del siglo XVIII? 7. ¿Cuál fue la importancia de D. Diderot?
2. ¿Quién fue considerado el máximo crítico del 8. ¿Qué es el FISIOCRATISMO?
Absolutismo? 9. ¿A quién y por qué se le considera "PADRE" de la
3. ¿Cuál es la esencia principal del Contrato Social? Economía Moderna?
4. ¿Qué se plantea en la obra El espíritu de las Leyes? 10. ¿Cuál es el planteamiento principal de T. Malthus?
5. ¿Sobre qué tema aborda la obra El Emilio?

167
GEOGRAFÍA
PERÚ: UBICACIÓN, LÍMITES, TRATADOS
UBICACIÓN
Tomando en cuenta las divisiones imaginarias del Ecuador terrestre y el Meridiano de Greenwich diríamos que el Perú se
ubica:
* Hemisferio Sur
Punto extremo norte: Talweg del río Putumayo (Loreto) 00° 01' 49" LS
Punto extremo sur: Hito Nº 1 de La Concordia (Tacna) 18° 21' 15" LS
* Hemisferio Oeste
Punto extremo este: Boca del río Heath (Madre de Dios) 68° 39' 27" LW
Punto extremo oeste Punta Balcones (Piura) 81° 19' 34" LW
Ubica al Perú respecto al Ecuador Terrestre Ubica al Perú respecto al Meridiano de Greenwich
LATITUD LONGITUD
Completa el cuadro:
168
En el contexto sudamericano, el Perú se ubica en la parte central y occidental de América del Sur. Es el país más occidental del
subcontinente.
Ubica en el mapa a nuestro territorio (con un color).
LÍMITES
Norte :
____________________________________________________________________________________
Noreste :
____________________________________________________________________________________
Este :
____________________________________________________________________________________
Sureste :
____________________________________________________________________________________
Sur :
____________________________________________________________________________________
Oeste :
____________________________________________________________________________________
¿Cuál es el país con el que tenemos mayor longitud de frontera?
____________________________________________________________________________________________
CARACTERÍSTICAS
169
* El Perú presenta una superficie continental de 1'285 215,6 km 2, lo cual lo convierte en el tercer país de Sudamérica en
tamaño, el 6° en América y el 19° en el mundo.
* Sin embargo, también cuenta con una superficie marítima de 626 240 km 2, que sumados a la cifra anterior nos da un
total de 1 911 455,6 km2.
TRATADOS
PRACTIQUEMOS
I. INDICACIONES
* Este apartado tiene como objetivo el refuerzo de los conocimientos impartidos en clase. Las diferentes preguntas
deberán ser resueltas en el cuaderno de trabajo del curso. Debe de tenerse en cuenta la utilización de materiales
como : colores, láminas o dibujos en caso que sea necesario.
II. CUESTIONARIO
1. Menciona en orden de mayor a menor longitud fronteriza a los países vecinos.
2. Grafica el mapa del Perú y en él ubique y describa las características de sus puntos extremos.
3. Grafica al Perú de 1823 y uno actual; compáralos y brinda una opinión acerca de los manejos que hubieron en nuestro
territorio por parte de los gobernantes de la época.
4. Menciona los presidentes que participaron en la ratificación del Protocolo de Río de Janeiro de 1998.
TAREA DOMICILIARIA 3er Grado de Secundaria

170
HABILIDAD Y DESTREZA:
1. Ubica al Perú en un gráfico, respecto de la línea ecuatorial.
2. Ubica al Perú en un gráfico, respecto al meridiano de Greenwich.
3. Menciona los 4 puntos extremos del Perú y sus coordenadas.
4. En un mapa de Sudamérica rotula y colorea los países que limitan con el nuestro.
5. Ordena los países de mayor a menor según el tamaño de sus fronteras con Perú, indica el tamaño de las fronteras de cada
país.
6. En un mapa de Sudamérica colorea con rojo al país más grande indicando sus dimensiones, con anaranjado el segundo país
más grande indicando sus dimensiones y con amarillo el tercer país más grande indicando sus dimensiones.
7. Grafica el Perú como era al inicio de la República y señala aquellas partes perdidas a través de la historia.
8. ¿Cuáles son los tratados que firmó el Perú para la delimitación de sus fronteras?
9. ¿Cómo se llama el tratado y quiénes fueron los participantes para resolver el problema limítrofe entre Perú y Ecuador?
10. ¿Cómo se le denomina al tratado firmado entre Perú y Brasil? ¿Durante la gestión de qué presidente se produjo el
acuerdo con Brasil?
PREGUNTAS OBJETIVAS:
11. El punto extremo más boreal del Perú limita con: 14. La mínima latitud se localiza en un punto del
departamento de:
a) Ecuador b) Colombia c) Brasil
d) Bolivia e) Chile a) Tumbes b) Loreto
c) Amazonas d) Madre de Dios
12. La máxima latitud de nuestro país se ubica en: e) Tacna
a) Boca de Capones 15. El punto de máxima longitud se ubica en

b) Punta Balcones ________________ frontera con ______________
c) Talweg del río Putumayo

a) Loreto - Ecuador
d) Boca del río Heath
b) Loreto - Colombia
e) Hito N° 1 de La Concordia
c) Piura – Océano Pacífico
d) Tumbes - Ecuador
13. El punto más oriental del Perú se ubica en el
departamento de: e) Madre de Dios – Bolivia
a) Tumbes b) Piura
c) Tacna d) Madre de Dios
e) Loreto
GEOGRAFÍA
171
PERÚ: DIVISIÓN POLÍTICA
INTRODUCCIÓN
* Como recordaremos de la clase anterior, el Perú es un país que cuenta con una extensión continental de 1 285 215,6 km 2,
en el puesto número 19 de la lista de los países más extensos del mundo, además recordaremos que ocupa el sexto lugar
en América, el cuarto lugar en Latinoamérica y el tercer lugar en Sudamérica.
* Este vasto territorio tiene que ser administrado de tal forma que permita un desarrollo equilibrado y armónico de todo
el territorio nacional; para lo cual el Perú está subdividido en unidades de menor dimensión como departamentos (hoy
regiones), provincias y distritos.
* Políticamente está compuesto por 25 regiones (antiguamente eran 24 departamentos y la provincia constitucional del
Callao), las regiones se dividen en 195 provincias, las cuales a su vez se dividen en 1828 distritos para una mejor
administración de nuestro país.
* A lo largo de la vida republicana el Perú ha pasado por severas transformaciones en la extensión superficial y además en
la administración política; a través de los últimos censos realizados desde el año 1940 hasta la actualidad hemos visto la
evolución del Perú en esta materia.
Observemos en el siguiente cuadro dicha evolución.
1 k m 2 ce d id o a E c u a d o r
P e rú a in ic io s d e la R e p ú b lic a P e rú a c tu a l
• En el siguiente mapa del Perú indica el nombre de cada región.

172

173
Nota: La provincia de Lima es un caso especial, ya que no integra ninguna de las regiones establecidas. El Alcalde
Metropolitano hace las funciones de Presidente Regional de la provincia. Esta provincia posee 43 distritos. Posee un área de
3701 km2.
Regiones Notables (aspecto político)

174
• Ancash : ________________________________________________________________________
• Piura : ________________________________________________________________________
• Cusco : ________________________________________________________________________
• Loreto : ________________________________________________________________________
• Madre de Dios : ________________________________________________________________________
• Callao : ________________________________________________________________________
• Tacna : ________________________________________________________________________
Actualmente el Perú presenta una administración de tipo centralista, esto significa que todo el poder estatal se
encuentra concentrado en una ciudad, que para este caso es Lima.
A lo largo de la vida republicana el Perú ha tenido y sigue teniendo el carácter centralista, este lastre es arrastrado
desde la época colonial, también recordarán aquella frase : "El Perú es Lima. Lima es el Jirón de la Unión. El Jirón de la
Unión es el Palais Concert. Luego, el Perú es el Palais Concert", de nuestro escritor de raíces iqueñas, que vivió entre los
años de 1888 a 1919 : Abraham Valdelomar. Aquí ya se podía notar el aire centralista que se vivía en nuestro país.
Actualmente ese centralismo se ha convertido en un grave problema de inequidad y desigualdades, tanto económicas,
sociales y políticas. La solución que se ha planteado para este problema es la regionalización; a través de este mecanismo se
debería descentralizar económica, política y administrativamente nuestra nación para lograr así el ansiado desarrollo.
REGIONALIZACIÓN
La regionalización es entonces, uno de los medios que se utilizan para la descentralización del país. Esto significa que
debe suponer una redistribución equitativa de los recursos económicos así como administrativos que les permita a las
regiones enrumbar sus propios destinos.
LA REGIÓN
Es un espacio geográfico con características de especialización, complementariedad y expansión; con un centro urbano
importante (motriz), con una planificación integral (económica, social, espacial y ambiental).
El primer intento de regionalización se dio en el gobierno de Alan García, presentando la siguiente estructura:
Descentralización

175
Regiones Administrativas
Propuesta de Regionalización del Ejecutivo
aprobado en 1988
XI
I
II
III
IV
XII
IX
VIII
V
I. Grau
II. Nororiental del Marañón
III. La Libertad VI VII

IV. Chavín
V. Libertadores-Wari
VI. Arequipa
VII. José Carlos Mariátegui
VIII. Inca
IX. Andrés A. Cáceres
X. San Martín
XI. Loreto
XII. Ucayali
Lideres en Educación PRACTIQUEMOS 3er Grado de Secundaria

176
I. INDICACIONES
II. CUESTIONARIO
1. Indica la actual división política del Perú (regiones, provincias y distritos).

2. Grafica el mapa del Perú y coloree con rojo los departamentos con más de 10 provincias, con anaranjado los que
tienen entre 5 y 9 provincias y con amarillo las que tienen menos de 5 provincias.
3. Grafica o pega una lámina con los mapas políticos de los departamentos de Ancash, Lima y Cuzco, coloree la provincia
que contiene la capital.
4. ¿Qué es la regionalización y cuál es su función?
5. ¿Crees que el gobierno actual está obrando en el rumbo de la descentralización de nuestro país?
Sustenta tu respuesta a través de ejemplos concretos, como obras de infraestructura o leyes que avalen su
respuesta. Si su respuesta es "no", ¿qué es lo que deberían hacer los futuros gobiernos para lograr la
descentralización?
TAREA DOMICILIARIA
HABILIDAD Y DESTREZA: d) 1 285 216 e) 1 986 216
1. ¿Cuál es la extensión superficial del Perú? 12. El Perú posee una extensión marítima de
________________ km2.
2. ¿Cuál es la extensión superficial del Mar Peruano?
a) 246 523 b) 546 456 c) 459 254

3. ¿Cuáles son los departamentos costeros del Perú?
d) 626 240 e) 895 546
4. Menciona los 5 departamentos más grandes del Perú.

13. De acuerdo al tamaño, el Perú ocupa el
_____________ lugar en Latinoamérica.
5. ¿Qué es el centralismo?
a) tercer b) segundo c) cuarto

6. ¿Qué es la descentralización?
d) sexto e) sétimo
7. ¿Qué es la regionalización?
14. El Perú tiene políticamente _______ regiones y
_______ provincias.
8. Pega una lámina con las antiguas regiones políticas
(gobierno de Alan García).
a) 24 -190 b) 25 - 194 c) 24 - 194
d) 25 - 195 e) 25 - 190
9. Ordena los departamentos de mayor a menor
extensión.
15. Actualmente en el Perú existen ___________
distritos.
10. Grafica el Perú y localiza los departamentos.
a) 1245 b) 1658 c) 1548

PREGUNTAS OBJETIVAS:
d) 1828 e) 1987
11. El Perú posee

una extensión continental de
______________ km2.
a) 684 852 b) 985 685 c) 1 954 156 GEOGRAFÍA

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 0
177
PERÚ: DEMOGRAFÍA
DEFINICIÓN
* La demografía es la ciencia que se encarga del estudio de la población, su cantidad, su densidad, su composición, sus
edades, su evolución, su incremento o disminución, migraciones, indicadores del nivel de vida, etc.
* Todo esto nos permite conocer cuáles son las condiciones en las que se encuentra la población para así poder crear una
estrategia que nos permita solucionar o mitigar los problemas que aquejan al país.
* La principal herramienta para el estudio de la población es el censo el cual consiste en una encuesta que se realiza a nivel
nacional.
* Todo censo tiene aspectos que van a ser evaluados, es decir, datos que uno busca obtener de la encuesta que se realiza, a
estos aspectos se les conoce como indicadores demográficos y los principales son:

178
CUADRO POBLACIONAL POR DEPARTAMENTO.
PROVINCIA PROVINCIA
DEPARTAMENTO POBLACIÓN MÁS POBLADA MENOS POBLADA
AMAZONAS 336 665 Utcubamba Rodríguez de Mendoza
ANCASH 955 023 Santa Ocros
APURÍMAC 381 997 Andahuaylas Antabamba
AREQUIPA 916 806 Arequipa La Unión
AYACUCHO 492 507 Huamanga Huanca Sancos
CAJAMARCA 1 259 808 Cajabamba San Pablo
CUSCO 1 028 763 Cusco Paruro
HUANCAVELICA 385 162 Huancavelica Castrovirreyna
HUÁNUCO 654 489 Huánuco Huacaybamba
ICA 565 686 Ica Palpa
JUNÍN 1 035 841 Huancayo Junín
LA LIBERTAD 1 270 261 Trujillo Bolívar
LAMBAYEQUE 920 795 Chiclayo Ferreñafe
LIMA 6 386 308 Lima (*) Cajatambo
LORETO 687 282 Maynas Mcal. Ramón Castilla
MADRE DE DIOS 67 008 Tambopata Tahuamanú
MOQUEGUA 128 747 Mcal. Nieto Sánchez Cerro
PASCO 226 295 Pasco D. Alcides Carrión
PIURA 1 388 264 Piura Sechura
PUNO 1 079 849 Puno San Antonio de Putina
SAN MARTÍN 552 387 San Martín Huallaga
TACNA 218 353 Tacna Tarata

TUMBES 155 521 Tumbes Contralmirante Villar
UCAYALI 317 481 Coronel Portillo Purús (**)

CALLAO (Provincia) 639 729 Callao La Punta
* Provincia más poblada del Perú.

** Provincia menos poblada del Perú.

179
ANÁLISIS DE ALGUNOS INDICADORES
Población peruana en relación a las naciones latinoamericanas
• Observa el cuadro anterior y comenta tus impresiones:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

180
Evolución de la población peruana en los últimos años.
PERÚ: EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN EN EL TIEMPO

(en millones de personas)
27,9
25,9
22,6
17,8
14,1
10,4
7,1
4,9 5,9
3,8 4,2
1900 1910 1920 1930 1940 1961 1972 1981 1993 2000 2005
Fuente: INEI - Censo de Población 1940 - Estimaciones de Población 1950 – 2050
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

181
TASA DE CRECIMIENTO
TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO INTERCENSAL

1940 – 2005
4,0
Tasa (%)
3,5
3,0
2,8
2,6
2,5
1,9 2,0 1,8
2,0
1,5
1,0
0,5
0,0
1940 - 1961 - 1972 - 1981 - 1993 -
1961 1972 1981 1993 2005
Mayor acceso a la planificación familiar y mejoramiento del nivel educativo de la mujer.
FUENTE: INEI - Censos de población - Estimaciones de Población 1950 – 2050
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

182
Componentes del crecimiento poblacional
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

183
Estructura por sexos
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Estructura por edades
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

184
Evolución de la urbanización
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

185
Tasa de fecundidad
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

186
Tasa de esperanza de vida
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

187
PRACTIQUEMOS
I. INDICACIONES
II. CUESTIONARIO
1. ¿Qué es la demografía?
2. ¿Qué son los censos?
3. Menciona cinco indicadores demográficos.
4. Menciona tres indicadores económicos.
5. De los cuadros observados, ¿cuál es la tendencia de la población peruana?
TAREA DOMICILIARIA
HABILIDAD Y DESTREZA:
a) La población
1. ¿Qué es la demografía y cuál es su importancia? b) El territorio
c) El gobierno
2. ¿Qué son los censos? ¿Cuál fue el último realizado? d) El estado
e) El espacio geográfico
3. ¿Cómo definirías un indicador demográfico?
12. La principal fuente demográfica es:
4. ¿Qué es la población absoluta?
Menciona el total de habitantes de nuestro país. a) Revistas
b) Anuarios
5. ¿Qué es la población relativa o densidad poblacional? c) Enciclopedias
Menciona la densidad del Perú. d) Censo
e) Registro civil
6. Define la tasa de natalidad y menciona el valor
correspondiente al caso peruano. 13. Los diferentes aspectos evaluados en un censo son
conocidos como:
7. ¿Qué es la tasa de mortalidad y cuál es el valor de
este indicador en nuestro país? a) Planteamientos demográficos
b) Factores demográficos
8. Realiza una pirámide poblacional. c) Agentes demográficos
d) Indicadores demográficos
9. En un mapa del Perú colorea con rojo los e) Aspectos demográficos
departamentos con población mayor a un millón de
habitantes, con anaranjado los departamentos entre 14. La cantidad total de personas que habitan un
un millón y 500 mil habitantes y con amarillo los territorio se denomina:
demás.
a) Población
10. ¿Qué es la esperanza de vida? b) Población absoluta
c) Población relativa
PREGUNTAS OBJETIVAS: d) Densidad poblacional
e) Tasa de crecimiento
11. El objeto de estudio de la demografía es:
188
15. La densidad poblacional de un país se expresa en: c) Habitantes por hectáreas
d) Habitantes por km2
a) Km2 e) Habitantes por cm2
b) Cm2

189

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“Innova Schools”

Del colegio a la Mes: Mayo 2013

www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

1. La magnitud “A” es D.P. a la magnitud “B”. Cuando A =

2. Se tiene dos magnitudes “A” y “B” tales que A es D.P. a a

3. Sabiendo que “x” es I.P. a (y 2 - 1); donde: x = 24,

4. “A” es I.P. a B . ¿Qué sucede con “B”, cuando “A”

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

1. Del siguiente gráfico de magnitudes proporcionales, a) S/.45 000 b) 22 500 c) 11 250

39 7. Dos ruedas de 24 y 39 dientes están concatenadas. En

a) 42 b) 43 c) 45 8. El precio de impresión de un libro es directamente

6. El precio de una casa es directamente proporcional al

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

1. El gasto de una persona es D.P. a su sueldo, siendo el

2. Gustavo observa que los gastos que hace al celebrar su

3. Dos veteranos de guerra perciben sendas pensiones

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 02 TERCER GRADO

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO

1. Repartir 2 400 D.P. a 2; 3 y 7. Dar la parte mayor.

5. Repartir 6 100 I.P. a 4; 16 y 9. Dar la parte

2. Repartir 4 200 D.P. a 24; 18; 36 y 60. Dar la parte

6. Repartir 5 200 I.P. a 1/2, 1/3 y 1/8. Dar la parte

3. Descomponer 3 000 en tres partes que sean D.P. a 2k;

7. Descomponer 56 000 en cuatro partes que sean I.P. a

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. “M” y “N” tienen 80 y 55 bizcochos respectivamente,

6. Se hizo un reparto I.P. a ciertos números

1. Repartir 360 directamente proporcional a los números a) 2 828 b) 2 728 c) 2 628

a) 100 b) 120 c) 90 9. Se reparte cierta cantidad en forma I.P. a 4; 6 y 9. Si

a) 200 b) 120 c) 180 200 ; 392 y 288 .

11. Calcular la suma de cifras de la mayor parte que se

a) 4 000 b) 3 600 c) 3 500 13. Se reparte 738 en forma directamente proporcional a

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

16. Al repartir: N = n3 - n, en forma proporcional a: 2; 4; a) 700 b) 720 c) 726

Métodos de Factorización: * Q(a;b) = a2 + 4ab - 4 + 4b2

Ejemplo: Factorizar:  Q(a;b) = (a + 2b + 2) (a + 2b - 2)

* Q(a;b) = a3b3 + a2b4 + 4a2b3

* P(x;y) = (x + y)4 - (x - y)4 Diferencia de cuadrados

P(x;y) = [2(x2 + y2)] [4xy] Identidades de Legendre R(x) = x 2 + 2ax + a 2 - b 2

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

TALLER DE APRENDIZAJE PREVIO

1. Señalar el número de factores primos de:

Lideres en Educación 3er Grado de Secundaria

PROBLEMAS PARA LA CLASE

2. Factorizar: M(x) = 2x4 - 32 9. Al factorizar: A(x) = x2 + 2x + 1 + ax + a

3. Factorizar: S(x;y) = (9x2 - 4y2) (x2 - 25y2)

4. ¿Cuál de los siguientes polinomios es primo?

7. Factorizar: E(x) = (x + 1)4 - 5(x + 1)2 + 4

1. Sea: M(x; y) = 3x2y8 (2x + y)4 (x  2y)5

2. Factorizar: A(x; y) = x2y2 + xyz + xyw + zw a) x – 5 b) x + 4 c) x - 4

5. Factorizar: P(x) = x3(x + 5) + 3x2(x + 5) a) ax + 4 b) ax + 3 c) bx + 4

12. Indicar un factor primo de:

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 02 TERCER GRADO

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE SEGUNDO

Resolución de una ecuación de segundo grado con una

Siendo: "a", "b" y "c" constantes:

La resolución de una ecuación cuadrática puede

* x2 - 1 = 0 cuadrados, ambos métodos se basan en los siguientes

O jO Como consecuencia de este Teorema tenemos el

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* Completa el siguiente cuadro según la notación pedida: