UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN MAESTRA EN EDUCACIN, MENCIN INFORMTICA Y DISEO INSTRUCCIONAL ASIGNATURA: TEORA Y PRCTICA

DEL DISEO INSTRUCCIONAL I FACILITADORA: M.Sc. Katiusca Pea Mayo, 2011

Informe sobre el Modelo Instruccional

Integrantes: Mairene Puente Daniel Tern Fecha de realizacin:

Resumen descriptivo del modelo:

Ttulo del modelo instruccional: Modelo Inductivo Qu es? Es una estrategia directa, diseada para ayudar a los estudiantes a desarrollar el pensamiento crtico y el pensamiento de nivel superior con contenidos especficos. Los docentes presentan a los alumnos informacin que ilustra los temas para luego guiarlos en la bsqueda de patrones. El objetivo es que los estudiantes construyan su propio mundo a travs de la comprensin y no por el aprendizaje dirigido en una forma previamente organizada. Qu persigue? Cules son sus metas? El modelo inductivo ayuda a los alumnos a construir una comprensin profunda y completa de temas especficos. De hecho, permite que los estudiantes tengan un rol activo en su proceso de construccin, permitindoles ganar habilidad y confianza con relacin al entorno en el que se desenvuelven. A cul teora o enfoque de aprendizaje responde? El modelo inductivo tiene sus bases en la teora Constructivista. Centra el rol del estudiante en un proceso activo de su construccin del aprendizaje, en la que sostiene que los estudiantes desarrollan su propia comprensin del mundo, sin necesidad de adquirirla por otros individuos (especficamente docentes) en una manera organizada. Cul es la utilidad del modelo? Su principal ventaja, es que provee una secuencia didctica para el desarrollo de habilidad de orden superior a partir de contenidos especficos, ideal para reconocer patrones, principios y reglas. A qu tipo de procesos o experiencias favorece?

Al aprendizaje de conceptos, tomando como referencia las caractersticas comunes que se pueden observar.

Planificacin de la clase:
reas de conocimiento / Materia: Nivel educativo: 4to Grado de la Educacin Primaria Tema de la clase: Reglas de Acentuacin Elementos / Fases Identificar Tema Descripcin detallada de las acciones que llevar a cabo y recursos que utilizar el (la) docente Componente: El lenguaje y la comunicacin como eje central del desarrollo de la vida en sociedad. Reglas Bsicas de acentuacin Se realiz la bsqueda de palabras que representarn las 3 reglas, 20 palabras para cada caso (agudas, graves, esdrjulas). E igualmente se seleccionaron 5 contra ejemplos para cada caso de palabras. Luego de esta seleccin, se procedi a clasificar los ejemplos y contra ejemplos segn la letra en que finalizaban, para presentarlos y guiar mejor la indagacin de los estudiantes.

Especificar Seleccionar ejemplos

Implementacin de la clase:
Tiempo estimado: 30 minutos Lugar / espacio: Elementos / Fases Introduccin Descripcin detallada de las acciones que llevarn a cabo y los recursos que utilizarn el (la) docente y sus estudiantes Presentar la situacin ... -Martha es una amiga invidente o con deficiencia visual, que vive en Europa, especficamente Espaa y desea viajar el prximo mes para Sur Amrica, pero est indecisa, para elegir su pas de destino, por ello vamos a redactarle un correo electrnico, en el cual justificaremos que Venezuela es el mejor pas, para que venga a visitarnos. Debemos tomar en cuenta que tenemos que redactar muy bien para que el programa que ella utiliza (JAWS) lea perfectamente el correo y no haya problemas de comunicacin. - Vamos a ser muy observadores con los ejemplos que presentaremos a continuacin para lograr encontrar patrones entre ellos. Se realizar la presentacin de 5 ilustraciones con sus respectivos nombres, de manera que los estudiantes puedan observar ambas cosas para llamar su atencin, luego se irn eliminando las ilustraciones con la intencin que los estudiantes se enfoquen en las palabras. Luego, se realizarn las preguntas abiertas que se muestran a continuacin.

Final Abierto

En esta etapa los docentes comienzan a presentar ejemplos para que los estudiantes los observen y los describan. Es decir, buscar los patrones que hay en comn. - Qu pueden decirme de estas palabras? - Qu caractersticas comunes observan en las siguientes palabras? - Qu diferencias observan? - Como empiezan o como terminan? - Vamos a verificar las caractersticas mencionadas por todos Muy bien, entonces a partir de sus observaciones, y las caractersticas comentadas podemos decir que, todas aquellas palabras agudas que terminen en vocal, en N o en S van llevan tilde, definiendo la 1ra regla. Por otra parte las a palabras graves se le coloca tilde siempre y cuando, terminen en consonante, exceptuado la N y la S (Caso contrario de la 1ra regla). Y como tercera regla llegamos a la conclusin que s una palabra es esdrjula automticamente debe llevar su tilde. Redactar el correo para nuestra amiga Martha incluyendo en l, las siguientes palabras (dictar 10 palabras con tilde). Querida Martha. Espero que estes muy bien, me alegra saber que quieres visitar Suramerica. Sin embargo, no esta demas, hablarte de las bellezas que tiene mi hermoso pais, Venezuela, es un regalo tropical que posee diferentes lugares llenos de aventuras. Si deseas relajarte, solo tienes que visitar algunas hermosas playas de arenas blancas, ubicadas en la parte norte del pais, pero si quieres conocer otros lugares, puedes ir a los llanos o la gran sabana que que son lugares maravillosos, lleno de aire puro. Ademas puedes visitar el hermoso paramo andino, lleno de una tranquilidad inigualable, con un clima espectacular que te permitira disfrutar de la naturaleza.

Convergencia Cierre

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