I.

E N° 0769-CASPIZAPA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01

AREA: MATEMATICA FECHA:13/04/2023

ACTIVIDAD 03: Analizamos resultados finales en los juegos para llegar a las
cantidades iniciales, mediante operaciones aritméticas inversas.

1° GRADO A y B Docente: CASILDA TENAZOA RAMIREZ

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Empleamos diversas estrategias para realizar operaciones con números naturales y
enteros. Asimismo, justificamos las operaciones con números naturales y enteros mediante ejemplos y propiedades de
las operaciones y corregimos los procedimientos si hubiera errores en una situación de juego en grupo.

Como ya es conocido las emociones juegan un papel muy importante en

nuestras vidas, están presentes desde que nacemos y nos ayudan en la construcción
de nuestra personalidad e interacción social. Manifestamos nuestras emociones en
cualquier momento del día y en cualquier lugar, ya sea con los amigos, la familia, en
la escuela, con los profesores, etc. En segundo lugar y ocupando el mismo grado de
importancia, el juego permite a los niños y niñas conseguir entrar en contacto y
relacionarse con el mundo. Es a través del juego que consiguen experiencias
placenteras y agradables, ya que les permite investigar, crear, divertirse, conocer,
descubrir, equivocarse y es todo lo que necesita desarrollar un niño y adolescente para convertirse en adulto.

La profesora de matemática, como actividad de darle la bienvenida a sus alumnos, forma grupos
de tres integrantes para que jueguen partidas en cierto juego. José, Luis y Carlos, son integrantes de un
grupo, juegan tres partidas de modo que el que quede último o el que pierda en el juego tiene que
triplicar el dinero de los otros dos. Si cada uno perdió una partida en el orden indicado de presentación y
al final José, Luis y Carlos quedaron con 9, 3 y 19 soles respectivamente.Según la situación:

1. ¿Cuántos soles tenía José al inicio?

2. ¿Cuántos soles tenía Luis al inicio?
3. ¿Cuántos soles tenía Carlos al inicio?
4. ¿Qué otro juego podrías proponer con reglas similares

1. Comprendemos el problema. Responde:

1. ¿Cuántos alumnos juegan en el grupo?

3. ¿En qué consiste el juego? ¿qué debe hacer el que

pierde?

2. ¿Cuántos juegos han jugado José Luis y Carlos?

 4. ¿Con cuánto dinero quedaron cada uno al final del  También podemos hacer un ensayo con nuestros
tercer juego? compañeros o familiares, empezando con algunas
monedas, fichas o chapas, cada jugador que tenga
distinta cantidad (simulando que cada una tenga el
valor de un sol), y ensayar varios juegos.
 Luego en la tabala de doble entrada te daras cuenta
que con los resultados finales obtenidos en el juego
podemos llegar a lo que tenían al inicio cada
2. Diseñamos un plan:
jugador.
 Podemos organizar los datos del problema en una
tabla de doble entrada.

3. Ejecutamos la Estrategia o Plan:

Simulamos un juego:

A C
B
Antes de empezar a 15 soles 5 soles 2 soles
jugar, cada uno tiene:

Supongamos que empieza el juego, en la primera partida pierde “A”, entonces éste le triplicará el
dinero a los otros:
Entonces, como “B” tenía 5 soles, ahora tendrá el triple, es decir 15 soles (gana 10); y como “C”
tenía 2 soles, ahora tendrá el triple, es decir 6 soles (gana 4).
Con esto, “A” le da 10 soles a B y 4 soles a C, es decir regala un total de 14 soles. Entonces de
15 que tenía, ahora “A” se queda con 1 sol.
Final del primer juego:

A C
B
Antes de empezar a 1 soles 15 soles 6 soles
jugar, cada uno tiene:

¿Cómo regresarías a lo que tenían inicialmente? ¿Qué operaciones harías?

Ahora, supongamos que siguen jugando, y pierde “B”:

Describe como quedarán los resultados al final de este segundo juego:
 Final del segundo juego:

A B C
Antes de empezar a …………… ……………….. ……………………
jugar, cada uno tiene:
Elabore una tabla de doble entrada con los datos del problema; y la estrategia sería ir de los
resultados finales a los resultados iniciales. De esta manera sabremos, con cuánto empezó cada
jugador.

JOSE LUIS CARLOS

TENÍAN AL INICIO DEL
PRIMER JUEGO
TENÍAN AL INICIO DEL
SEGUNDO JUEGO
TENÍAN AL INICIO DEL
TERCER JUEGO
FINAL DE LAS TRES 9 3 19
PARTIDAS
4. Contestamos las preguntas de la situación:
1. ¿Cuántos soles tenía Joséal inicio?

2. ¿Cuántos soles tenía Luis al inicio?

3. ¿Cuántos soles tenía Carlos al inicio?

4. ¿Qué otro juego pdrías proponer con reglas similares?

5. Reflexionamos.
1) ¿Qué hubiera pasado si el primero que hubiese perdido el juego hubiera sido Luis? ¿Y si el primero que
perdía hubiera sido Carlos?

2) De qué otra manera podríamos haber dado respuesta a las tres primeras preguntas de la situación

6. Planteamiento de otros problemas (transferencia):

SITUACIONES SITUACION 2: Reconstruye la siguiente división:

PROBLEMÁTICAS
SITUACIÓN 1: Setiene 32 lápices repártidos en 4
grupos; del primer grupo se pasó al segundo
tantos lápices como hay en este segundo grupo,
luego del segundo se pasó al tercero tantos como
hay en este tercer grupo, y por último del tercero
se pasó al cuarto tantos como hay en este cuarto
grupo. Si ahora los 4 grupos tienen la misma Halle A + B + C + D + E en la siguiente división.
cantidad; ¿cuántos lápices habían en el primer A) 23 B) 19 C) 25 D) 31 E) 27
grupo?
SITUACION 3: Determine el producto de los dos
números mayores que se presentan a continuación.

a) 7 b) 15 c) 6
a) 63 b) 72 c) 96 d) 48 e) – 48
d) 4 e) 11
SITUACIÓN 4: La siguiente pirámide es multiplicativa: Pero después se da cuenta que el reloj de su oficina
estaba adelantado 13 minutos, y el de su casa estaba
adelantado 5 minutos con respecto a la hora real. ¿Qué
tiempo demoró realmente en dicho traslado?
a) 1h 39min b) 1h 38min c) 1h 46min
d) 1h 44min e) 1h 41min
SITUACION 6 Si a un número lo multiplicamos por 9 y al
Halle el valor de “a + b + c” resultado le quitamos 13, luego lo dividimos entre 10,
a) – 6588 b) + 6897 c) – 6788 nos da como resultado 5. ¿Cuál es el número inicial?

d) – 6388 e) – 6898 a) 8 b) 10 c) 7 d) 12 e) 15
SITUACION 5: Manuel sale de su oficina camino a su SITUACION 7: Hallar el dividendo de una división
casa. Al salir de su oficina y al llegar a su casa, vio sus inexacta de residuo mínimo cuyo divisor es 18 y el
relojes respectivos con la hora que se indican en el
cociente es la tercera parte del divisor.
gráfico:
a) 225 b) 200 c) 240 d) 109 e) 270
 PARA LA RETROALIMENTACIÓN

PROBLEMA 1: Se tienen los productos: PROBLEMA 3: Determine el producto:

I. (−12 ) . (+11 )=−132 M =⏟

(−2 )+ (−2 )+ (−2 ) +…+ (−2 )
II. (−14 ) . (−15 ) =−210
45 veces
III. (−5 ) . (−10 )=+50 a) +90 b) −45 c) −90 d) −25 e) + 45
IV. ( +8 ) . ( +12 )=+ 96 PROBLEMA 4: Halle el valor de “R”
Son correctos: P=⏟
(−7 ) + (−7 )+ (−7 ) +…+ (−7 )
a) I; II y III b) I; III y IV c) todas
89 sumandos
d) I y II c) I y IV
a) −623 b) +623 c) +633
PROBLEMA 2: Se tienen las relaciones:
d) −543 e) −603
I. (−5 ) . (−7 ) < ( +3 ) . ( +8 )
PROBLEMA 5: ¿Cuántas de los siguientes cocientes son
II. (−4 ) . (−9 ) < (−7 ) . ( +10 ) menores a −2?

III. (−11 ) . (−3 ) > ( + 4 ) . ( +10 ) I. (+10) : (+5)

II. (–16) : (–2)

IV. (−8 ) . ( +9 ) > (+11 ) . (−4 )
III. (–2) : (+2)=
Son falsas:
IV. (+18) : (+3) =
a) I y III b) I; II y III c) todas
 DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE
TRABAJO

PAGINA 100 y 101

LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR

ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 2  Establece relaciones entre los datos del problema y las
transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones
de adición, sustracción, multiplicación y división con números
enteros (Z).
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre la adición, sustracción, multiplicación y
división con enteros. Usa este entendimiento para interpretar
un problema según su contexto.
 Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos
para realizar la adición, sustracción, multiplicación y división
con números enteros.
 Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros, y justifica o
sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
 TUS RECURSOS
Método del cangrejo: Se aplica en la solución de problemas
que tengan en su enunciado una serie de operaciones
aritméticas siendo su solución directa para lo cual tenemos
que realizar las operaciones inversas empezando del
resultado final hasta el comienzo.
Tener en cuenta:
EJEMPLO:
PROBLEMA: Si a un número le sumo 4, al resultado le saco
raíz cuadrada, al nuevo resultado lo multiplico por 5, luego
le resto 6, me da finalmente 9. Halle el número.
SOLUCIÓN:
 “Cangrejo con tabla de doble entrada”:
EJEMPLO:
PROBLEMA: Tres jugadores Miguel, José y César acuerdan
jugar tres partidas donde el que quede último en cada juego
duplicará el dinero de los otros dos. Si cada uno perdió una
partida en el orden indicado de presentación, y al final
Miguel quedó con S/.144, José quedó con S./8 y César con
S/.12. ¿Cuánto dinero tenía cada uno antes de empezar el
juego?.
SOLUCIÓN:
Explicación:
 Como el tercer juego César es el que duplicó,
entonces antes Miguel y José tenían 72 y 4 soles
respectivamente y César tenía 72+4+12= 88 soles.
 Como en el segundo juego José es el que duplicó,
entonces antes Miguel y César tenían 36 y 44 soles
respectivamente, y José 36+44+4 = 84 soles.
 Como el primer juego Miguel es el que duplicó,
entonces antes José y César tenían 42 y 22 soles
respectivamente, y Miguel tenía 42+22+36 = 100
soles.
∴Al inicio Miguel, José y César tenían 100; 42 y 22 soles
respectivamente. Rpta.
 “Cangrejo de doble operación”:
EJEMPLO:
PROBLEMA: Un tanque lleno de agua pierde la primera hora
1
de su contenido, más 3 litros; durante la segunda hora
3
1
vuelve a perder del resto, más 3 litros y en la tercera hora
3
1
vuelve a perder del nuevo resto más 3 litros. Si al final de
3
Ejemplos:
ésta tercera hora quedan 7 litros; ¿cuál es la capacidad del
tanque?.  (−3 ) . (−4 )=+12
 ( +5 ) . (−4 )=−20
SOLUCIÓN:
 (−24 ) ÷ (−3 )=+8
Analizamos lo que queda en cada hora, con la siguiente  (−120 ) ÷ ( +20 )=−6
tabla:

Para resolver operaciones combinadas de números

enteros de multiplicación y división es recomendable
hacerlas de derecha a izquierda

Ejemplo:

 (−12 ) ÷ (−3 ) × (−2 )

¿ ( + 4 ) × (−2 )
¿−8 Rpta
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Para la práctica hay que tener en cuenta la siguiente ley de

∴La capacidad es 45 litros Rpta.
signos:
OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS: MULTIPLICACIÓN
Ejemplos:
Y DIVISION
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

 Multiplicación de números enteros: Para la práctica,

hay que tener en cuenta la siguiente regla de signos:

 División de números enteros: Para la práctica, hay que

tener en cuenta la siguiente regla de signos:
 (−5 )3 =−125
 ( +7 )3 =+343
 (−3 ) 4=+81
 (−2 )7=−128