FIS Sacks Proy

TEST DE FRASES INCOMPLETAS.
.1 INTRODUCCION.
El test de Frases Incompletas se ha considerado como una variación del método de

asociación de palabras. Ambas técnicas se han comparado con frecuencia y los
resultados, por lo general, han sido ventajosos para el FIS. Reduce la multiplicidad de
las asociaciones evocadas por una palabra; sugiere mejor los contextos, los tonos, las
cualidades de la actitud y los objetos específicos o áreas de atención; permite mayor
libertad individual y variablilidad en la respuesta, y abarca áreas más específicas y
definidas de la conducta del individuo.
Como en algunos otros tests, se espera que el sujeto refleje sus propios deseos,
apetencias, temores y actitudes en las frases que compone, pero en este test la
producción del sujeto no depende tanto de la interpretación del estímulo, como de l o
que puede y quiere escribir en la prueba. No obstante, se ha encontrado que con el FIS
se revelan pensamientos conscientes, preconscientes e inconscientes del examinado, que
el psicólogo puede analizar e integrar a la luz de los resultados obtenidos por medio de
otras técnicas.
Por otra parte, ante los tests objetivos o estructurados, el FIS presenta la indudable
ventaja de dar plena libertad a la respuesta, en vez de limitarla a un “SI” o un “NO”, el
sujeto puede responder al estimulo como mejor le parezca.
De esta manera, la naturaleza de la prueba queda algo encubierta, ya que el sujeto no

sabe exactamente que respuesta es “buena” y cuál “mala”, aunque imagine o incluso
sepa con que intención se le aplica el test.
Además se puede interpretar en forma cuantitativa como cualitativa.
.2 ANTECEDENTES HISTORICOS.
En los orígenes del método de frases incompletas concurren diversas fuentes, aunque
algunos investigadores sólo veían en él una simple derivación del mencionado método
de asociación de palabras. Sin embargo, como medida de aptitudes verbales, esta
técnica cuenta con una larga tradición psicológica.
En 1987, Ebbinhaus utilizó frases incompletas para medir la inteligencia, que él definía
como la capacidad del individuo para combinar o integrar los elementos.
Posteriormente, en 1928, para el estudio de las características de la personalidad con

este método, Paine y Tendler elaboraron un test con el fin de utilizarlo en orientación
profesional.
En 1930, se realizaron importantes investigaciones enfocadas a encontrar las diferencias

entre el diagnóstico de las reacciones del pensamiento y de la responsividad emocional,
ofreciendo los siguientes criterios para los tests en el campo de la conducta emocional:
a).- El empleo de recursos que evocan directamente la respuesta emocional .
Psic. Francisco López Contreras.

b).- Recursos que permiten una respuesta libre.
c).- Recursos que evitan la discriminación o la elección (como en los inventarios de

personalidad).
Para ello, Tendler presentó la prueba de frases incompletas, como un método que
satisfacía estos criterios, describiéndolo como un tets para el “insight emocional”.
Siguiendo la misma línea aparecieron más investigaciones en este campo, siendo

relevantes las realizadas por Thorndike, Rhode, Shor, Stein y otros. Estas
investigaciones fueron orientadas hacía diversos propósitos, como por ejemplo, durante
la guerra, en selección de personal y con el fín de proporcionar a los entrevistadores
datos que pudieran servir para dar breves descripciones de la personalidad de los
candidatos.
El Test de Frases Incompletas de Joseph M. Sacks (FIS), aparece en 1948 y fue

elaborado en colaboración con otros psicólogos del “Veterans Administration Mental
Hygiene Service” de Nueva York. Idearon el test con el fin de obtener material clínico
en 4 áreas representativas de la adaptación del sujeto (familia, sexo, relaciones
interpersonales y autoconcepto), considerando que los reactivos incluidos en cada
área ofrecerían suficientes oportunidades para que el examinado expresara sus actitudes,
de tal manera que el examinador pudiera deducir cuales eran las tendencias dominantes
de su personalidad. Tal información resultaría útil para seleccionar pacientes que se
someterían a una terapia y ofrecería al terapeuta indicios significativos en cuento al
contenido y la dinámica de las actitudes y los sentimientos del paciente.
Esta técnica en realidad es muy flexible, ya que los principios de frases que se
presentan al sujeto pueden modificarse para que se ajusten a propósitos específicos (por
ejemplo, actitud hacia el sexo, la guerra, los prejuicios raciales, etc.).
Además de sus aplicaciones clínicas, se han empleado también como método

experimental en estudio de personalidad.
Así mismo, se ha aplicado al estudio de actitudes sociales y se emplea para estimar las
mejorías experimentales gracias a la terapia.
Del mismo modo, ha sido útil en Psicología Laboral, en investigaciones de actitudes y

opiniones de grupo. En esta área generalmente se le han hecho modificaciones de
acuerdo a los objetivos de le empresa.
3.- UBICACIÓN
El hecho de que el FIS sea una prueba semiestructurada, permite que pueda
considerarse, tanto como técnica proyectiva, o como técnica psicométrica.
3.1 La prueba de Frases Incompletas como Técnica Proyectiva.
Algunos clínicos la consideran como prueba proyectiva, ya que ante las frases estimulo
y al pedírsele que conteste con lo primero que se le ocurra, se ofrece material
significativo, al evitarse una actitud reflexiva y defensiva. Al completar una situación

no estructurada, las respuestas del individuo manifiestan aspectos de su personalidad,
tales como sus actitudes, tendencias básicas, hostilidades, afectos, impulsos y deseos,
tanto inconscientes, como preconscientes y conscientes.
Sin embargo, otros psicólogos niegan que el FIS sea una técnica proyectiva, basándose
en aspectos tales como que la posibilidad de imponer el propio significado
idiosincrático a una frase con claramente más limitados que las inherentes a una mancha
amorfa de tinta.
3.2 La prueba de Frases Incompletas como Técnica Psicométrica.
Así mismo, es considerada como Técnica Psicométrica debido a la posibilidad de

manejarla cuantitativamente, al asignarle calificaciones de cada una de las 4 áreas del
funcionamiento del sujeto que son evaluadas a lo largo del test.
3.3 Confiabilidad y Validez del Test.
3.3.1 Como Técnica Proyectiva.
El análisis de las respuestas a las pruebas estructuradas y semiestructuradas presenta

problemas especiales. Los investigadores se han preguntado hasta que grado el sujeto
contesta verazmente a las preguntas formuladas. ¿puede estar falseando la prueba para
dar, a voluntad, una imagen distorsionada de sí mismo, demasiado favorable o
desfavorable? Esta distorsión de la prueba ¿obedece a una intención consciente del
sujeto? (Gough: “buena impresión” ), o ¿existe en él una disposición inconsciente a
contestar en una dirección considerada por otros como socialmente deseable? (Edwars:
“Deseabilidad social”). ¿Hay respuestas que muy a pesar muestran al sujeto en toda su
autenticidad? (Ana Freud: “Mecanismos de Defensa”: Proyección).
El primer fenómeno estudiado, ya que es el más obvio, fue el de la disimulación

consciente y obligó a la elaboración de escalas de calidez, (véase Gough, 11950). Estas
medidas han tenido mediano éxito, puesto que la interpretación de una prueba
disimulada es dudosa aunque es innegable que refleje ciertos rasgos de personalidad
como una actitud defensiva, poco honesta, quizá sociopática, en ocasiones pueril e
inocentona.
En años recientes los psicólogos han enfocado su atención en respuesta de disposición

de deseabilidad social. Esta variable ha sido evaluada de diferentes maneras, y la más
conocida es la Escala DS de Allen Edwards para el MMPI. De sus investigaciones,
Edwards (1953) concluye que estas tendencias a responder de una manera socialmete
deseable constituye un rasgo básico de la personalidad y refleja un índice del ajuste de
una persona a los valores de su cultura. Entre más acentuada sea esta tendencia, más
apegado está el sujeto a los valores convencionales, o dicho en otra forma, más rígido y
estricto en su superego.
Sin embargo, y a pesar de los esfuerzos del examinador por mantener bajo control
intelectual sus respuestas, las pruebas de personalidad están diseñadas de tal forma que
tocan núcleos de conflicto, evocan experiencias, despiertan emociones y, eventualmente
al fallar el control, emergen respuestas que calificamos como “proyectivas” y que nos

permiten apreciar aspectos más profundos, menos evidentes, más esclarecedores de la
personalidad del examinado.
En el test de Frases Incompletas generalmente vamos a encontrar respuestas en estos

tres niveles.
1.- Simulación o buena impresión.

2.- Deseabilidad social.
3.- Proyección.
El predominio de cualquiera de estos niveles nos dará los rasgos distintivos del sujeto,
el contenido de las respuestas, en especial de las proyectivas, nos muestran núcleos de
conflicto, la caracterología o patología, los mecanismos de defensa, la capacidad
adaptativa, el nivel de madurez, la sintomatología.
Los resultados de la interpretación dinámico del FIS pueden compararse favorablemente

con los obtenidos en trabajos de validación de otros métodos para el estudio de la
personalidad, como el Test de Rorschach y el T.A.T.
3.3.2. Como Técnica Cuantitativa.
Test psicólogos establecieron el grado de perturbación de 100 examinados en cada una

de las 15 categorías, en base a sus respuestas.
Los psiquiatras que trataban a esos individuos evaluaron independientemente el grado

de su perturbación en cada una de las 15 categorías, basándose en sus impresiones
clínicas de los examinados. La confiabilidad de los juicios de los psicólogos sobre el
grado de perturbación está indicada por el acuerdo habido entre 2 de cada 3 psicólogos,
en el 92% de 1500 evaluaciones. Los psiquiatras no conocían las respuestas al FIS
cuando las evaluaciones de los psicólogos se correlacionaron con las de los psiquiatras,
se encontraron coeficientes de contingencia de 0.48 y 0.57 con errores estándar de 0.02
y 0.03. Estas cifras indican que las evaluaciones de os psicólogos estaban en una
relación significativa y positiva con las de los psiquiatras.
Los psicólogos hicieron resúmenes interpretativos de las 15 actividades de las

respuestas dadas por 50 examinados. Aproximadamente, el 77% de sus comentarios
concordaban total o parcialmente con los hallazgos clínicos.
4.- OBJETIVO
El test de Frases Incompletas de Sacks permite el conocimiento de la forma como el

sujeto se relaciona en sus contactos interpersonales; en los que se manifiestan aspectos
básicos de la personalidad del sujeto, como: tendencias básicas , actitudes, deseos,
afectos tanto inconscientes, como preconscientes y consientes.
Estos aspectos de la personalidad del individuo se pueden obtener en la aplicación del

Test para adultos.
En los niños también podemos obtener aspectos de su personalidad, sin embargo, la

mayor parte de sus actividades e interrelaciones que se proyectan se refieren al núcleo

familiar, ya que sus intereses y desarrollo psicológico están centrados en gran medida en
su familia.
5.- CONSTRUCCIÓN.
La prueba se compone originalmente de 60 frases incompletas, las cuales se agrupan en

4 áreas, que a su vez se dividen en actitudes, quedaron constituidas en un total de 15
vectores o actitudes, cada actitud consta de 4 frases, organizadas de la siguiente manera:
5.1 Area de Adaptación Familiar.
A.- Actitud hacía el padre ( Frases 1, 16, 31 y 46)

B.- Actitud hacía la madre(Frases 14, 29, 44 y 59)
C.- Actitud hacía la unidad familiar (Frase 12, 27, 42 y 57).
En las 4 frases relativas a cada actitud, el sujeto va a expresar sus sentimientos hacia
cada uno de los padres por separado, y hacía la familia como un todo.
5.2 Area Sexual.
D.- Actitud hacía los hombres/las mujeres (frases 10, 25, 40 y 55).
E.- Actitud hacía las relaciones heterosexuales (Frases 11, 26, 41 y 56).
El sujeto expresará en estas frases, su actitud hacía el sexo opuesto, hacia el matrimonio
y las relaciones sexuales.
5.3 Area de Relaciones interpersonales.
F.- Actitud hacia amigos y conocidos (Frases 8,23, 38 y 53).

G.- Actitud hacía colegas en el trabajo o escuela (Frases 13, 28, 43 y 58).
H.- Actitud hacia superiores en el trabajo o escuela (Frases 6, 21, 36 y 51).
I.- Actitud hacia los subordinados (Frases 4, 19, 34 y 48).
A través de las 16 frases que componen esta área, el examinado expresará sus
sentimientos hacia personas fuera de su hogar, y su idea de lo que sienten los demás con
respecto a él.
5.4 Area de Autoconcepto.
J.- Actitud hacia los temores (Frases 7, 22, 37 y 52).

K.- Actitud hacia los sentimientos de culpa (Frases 15, 30, 45, 60).
L.- Actitud hacia las metas (Frases 3, 18, 33 y 49).
M.- Actitud hacia las propias capacidades (Frases 2, 17, 32 y 47).
N.- Actitud hacia el pasado (Frases 9, 24, 39 y 54).
Ñ.- Actitud hacia el futuro (Frases 5, 20, 35 y 50).
En las 24 frases de esta área, el sujeto dará a conocer un cuadro del concepto que tiene
de sí mismo tal como es. Como fue, como espeta ser y como cree realmente que será;
Sin embargo, con el paso del tiempo y con base en nuevas investigaciones, el
instrumentos se ha visto modificado al agregársele una frase más. La frase número 61

que es considerada por su enfoque desiderativo de gran utilidad por su contenido
simbólico, en la que el sujeto tiene que decir que le gustaría ser cualquier cosa menos
un ser humano, permite una preciación más analítica al integrarla a las 6 áreas propias
de la prueba.
En cuento a las frases No. 11, 25, 40 y 55 están redactadas en la prueba originas de
Sacks, de tal forma que parece explorar el concepto de un sujeto masculino en relación a
la mujer. Recomendamos hacer una modificación a la prueba, repitiendo los items, pero
masculinos como femeninos acerca de los dos sexos. En esta forma, esta área se
compone de 12 items.
Por lo que respecta a la prueba de niños, ésta también consta de 60 frases, la mayoría
están redactadas en tercera persona, lo que permite al niño “poner fuera” sus
sentimientos y actitudes, y por lo tanto, proyectar aspecto de su personalidad, como por
ejemplo, regresiones, fijaciones, temores, ambivalencias, manejo de la agresión, etc.,
para posteriormente agruparlas, tomando en cuenta como parámetro el formato de
adultos, ya que en la prueba de niños, éste no existe de manera formal y sólo se
consideran aquellas áreas que sirven para el niño, Hay que tomar en cuenta, por
ejemplo, que las relaciones interpersonales del niño se ven más restringidas a su núcleo
familiar que las del adulto. Para la interpretación es indispensable que se haga un
análisis de contenido de las respuestas del niño.
6.- ADMINISTRACION Y CONSIGNA.
El método más usual de administración consiste en proporcionar al sujeto el protocolo

de prueba, para que él mismo vaya escribiendo sus respuestas, esto permite que se
pueda hacer la administración tanto colectiva como individual. Sin embargo, se
recomienda que el examinador administre la prueba en forma oral y registre las
respuestas del sujeto, ya que esto ofrece la ventaja de observar el tiempo de reacción a
completar la frase, tono afectivo, expresión facial, pausas o silencios, conductas
preverbal, cambios en el tono o volumen de la voz y conducta general del sujeto a lo
largo de la prueba.
El tipo anterior de administración se aconseja definitivamente en sujetos ansiosos o

analfabetas, o con algún tipo de incapacidad para escribir. Sin embargo, nosotros lo
sugerimos concualquier sujeto.
Así mismo, es pertinente que se efectué un interrogatorio al terminar la prueba, con el

objeto de solicitar al sujeto mayor información acerca de respuestas no muy claras o que
puedan parecer muy significativas. Esta es la fase de la encuentra que se puede hacer al
terminar la administración de la prueba, o después de que el sujeto conteste cada frase,
pidiéndole inmediatamente la aclaración, loncual evita que surjan defensas en el sujeto.
Algunas otras recomendaciones indican que si el sujeto completa personalmente las

frases, este utilice un bolígrafo, con el fin de que al equivocarse en la respuesta de
alguna frase no la borre solamente la encierre entre paréntesis y a continuación escriba
lo que supuestamente es correcto. También hay que insistir en que el examinado haga lo
posible por tener siempre una respuesta para cada frase, aunque en algunas no se le
ocurra nada, o que por ejemplo, al referirse a las figuras parentales, que por
circunstancias diversas no haya conocido, piense que está exento de contestar.

Por otra parte, el FIS tiene una forma de aplicación para adultos y otra para niños.
La forma par adultos se aplica a sujetos de 14 años en adelante, requiriéndose por lo

general de 20 a 40 minutos para su resolución.
La forma infantil es para sujetos de 6 a 13 años 11 meses.
Las instrucciones o consignas de la prueba son las siguientes:
Aplicación Colectiva
“A continuación encontrarán sesenta y una frases incompletas. Lean cada una de ellas y
complétenlas, escribiendo lo primero que se les ocurra. Trabajen con la mayor rapidez
posible. Si no pueden completar una frase, encierren en un circulo el número que le
corresponda y déjenla para después”.
Aplicación Individual..
“ A continuación le voy a dar una serie de frases que están incompletas. Usted tiene que
completarlas contestando lo primero que se le ocurra”.
7.- INTERPRETACION
la interpretación del FIS puede ser cuantitativa o cualitativa.
7.1 Interpretación Cuantitativa.
Sacks recomienda manejar las respuestas en forma psicométrica haciendo una

valoración cuantitativa. Los pasos que deben seguirse de acuerdo a este método se
describen de la siguiente manera:
A).- Se reúnen las respuestas de las 4 frases, referentes a cada una de las 15 actitudes o
vectores, separándolas por áreas.
B).- Se gradúa la perturbación emocional existente o no del examinado, con base a los
siguientes criterios cuantitativos.
2 puntos SERIAMENTE PERTURBADO. (Altas probabilidades de que el sujeto

necesite de ayuda terapéutica para manejar los conflictos emocionales en esta área).
1 punto. LEVEMENTE PERTURBADO. (Presenta conflictos emocionales en esta

área, pero parece ser capaz de manejarlos sin ayuda terapéutica).
0 puntos NINGUN TRASTORNO SIGNIFICATIVO OBSERVADO EN ESTA

AREA.
X Se ignora (Datos insuficientes. Respuestas convencionales y superficiales que

impiden conocer más datos).

C).- Después de haber hecho lo anterior, se consideran las 4 frases en su conjunto, y
tomando como base la cuantificación de cada actitud o vector, se procederá a realizar un
breve resumen interpretativo.
D).- Al finalizar de evaluar e interpretar cada una de las 15 actitudes, se elabora un

resumen general.
En el análisis cuantitativo se pueden incluir aspectos de la estructura a la personalidad,

tales como los modos de respuesta, ajuste emocional, madurez emocional y nivel de
realidad que sin embargo, se pueden enriquecer en el análisis cualitativo.
7.2 Análisis Cualitativo.
En estos aspectos es importante que el clínico pueda hacer un diagnóstico del

examinado. Se trata de explorar los aspectos intrapsíquicos del sujeto que son
proyectados por él a través de sus respuestas.
En este sentido, se trata de investigar cual es su adaptación emocional, su nivel de

maduración, así como el nivel de realidad en el que se encuentra el examinado y el
modo de respuesta de éste.
A continuación se examinan varias respuestas de diferentes sujetos a una misma frase.
a).- Comparada con la mayoría de las familias, la mía…. Es espantosa.

b).- La mía…..no me toma en cuenta.
c).- La mía…..es aceptable.
d).- La mía…..quisiera cambiarla y huir de ahí.
e).- La mía…..me considera un niño.
f).- La mía….. me ha enseñado cosas que me permiten ayudar a los demás.
Nivel de Madurez.
En este punto se tiene que explorar:
¿Es un pensamiento predominante maduro con una adecuada consideración de sus

responsabilidades y los intereses y las necesidades ajenas, o es inmadura o egocéntrica?
Al comparar las respuestas dadas por estos sujetos, encontramos que la respuesta de la
letra (f) se encuentra en un nivel de madurez mayor, ya que hay preocupación por los
demás y capacidad de dar y recibir.
En cambio, en las respuestas donde el sujeto dice que es tratado como un niño, no
aceptado por la familia, se podría decir que el nivel de maduración es menor.
La respuesta © es una respuesta convencional, no proyectiva como las demás; en este

sentido, se trataría de un sujeto defensivo a quién sólo le interesa quedar bien ante los
demás.

Modo de Respuesta.
En este aspecto, el examinador se tendrá que cuestionar lo siguiente: ¿Responde el

individuo primeramente a impulsos interno o estímulos del ambiente?
Por ejemplo, un sujeto dice que teme:
“Distraerse y ser rechazado”.

“Desearía perder el temor de dejarse llevar”.
“Sus temores lo obligan a veces a retraerse en su caparazón”.
“A vomitar”
Estas respuestas indican que el sujeto reacciona primeramente frente a sus impulsos
internos.
Otro sujeto nos dice que tiene miedo de “casi nada, pero los ruidos fuertes me hacen
sentir incómodo. Este tipo de respuestas nos indica que el sujeto tiene control de la
acción, ya que maneja el conflicto.
En los ejemplos dados en el inicio d este capítulo, podemos observar que el sujeto que
emite la respuesta (a), así como el de la respuesta (d) son sujetos que reaccionan
primeramente frente a sus impulsos internos.
Adaptación Emocional.
La pregunta que se tiene que hacer el examinador es:

¿Son sus reacciones emocionales impulsivas o bien controladas en una situación de
tensión?.
Un sujeto contesta: “Cuando la suerte está en mi contra, trato de calcular cuales son
mis mejores posibilidades”.
Este tipo de respuesta nos habla de un sujeto controlado.
En los casos ejemplificados anteriormente, podemos observar que los sujetos de las
respuestas (b) y (d) emiten respuestas impulsivas, en tanto que las respuestas (c) y (f)
reflejan que se trata de sujetos controlados.
Nivel de Realidad.
Aquí la pregunta sería:
¿ Es su pensamiento realista, autista o fantástico?
Las actitudes hacia el futuro y hacia las propias capacidades, metas, temores y
sentimientos de culpa dan respuesta a esta pregunta.
En las respuestas siguientes encontramos datos de aspectos no realistas del sujeto: “Mi
ambición secreta en la vida es ser astro de cine”. “Creo que tengo capacidad para jugar

con el equipo de los Yankees”. “Siempre quise matar a alguien” “Mi idea de una mujer
perfecta es una tigra”. “Sé que es tonto pero tengo miedo de usted”.
Con respecto a la respuesta (d), ésta no se basa en posibilidades reales, ya que el sujeto
no puede cambiar su realidad; a diferencia de la respuesta (f) que toma en cuenta su
situación y los medios reales de los que dispone para actuar. ( Ver P. 27).
De esta manera, podemos con base al análisis de las respuestas dadas en cada una de las
frases previamente agrupadas por áreas, ir haciendo hipótesis sobre las emociones,
actitudes, mecanismos, etc. Del sujeto.
Un clínico hábil y experimentado es capaz de formular en base a las respuestas del

sujeto, patrones bastantes completos y complejos de la personalidad. Es evidente, que la
experiencia, el insight y la comprensión del clínico tienen gran importancia en lo que se
refiere a trabajar con un procedimiento proyectivo como el Test de Frases Incompletas.
Se recomienda llevar a cabo el análisis observando esta secuencia.
1.- Actitud hacia el padre. (Frase 1, 16, 31 y 46)
El concepto que se tenga del padre va a influir en las relaciones del sujeto con otras
figuras de autoridad, por lo que es importantes que se empiece el análisis con este
aspecto. Por lo que continuaremos con:
2.- Actitud hacia superiores (Frases 6, 21, 36 y 51).
3.- Actitud hacia la madre (Frases 14, 29, 44 y 59).
El concepto de la diada padre-madre determina:
4.- Actitud hacia la unidad familiar.
5.- Actitud hacia los hombres y las mujeres y la propia identidad psicosexual (Frases 11,
25, 40 y 55 en las dos versiones que recomendamos.
La propia identificación psicosexual (introyección del padre del mismo sexo) y el

concepto que se ha formado del padre del sexo opuesto va a matizar la:
6.- Actitud hacia las relaciones heterosexuales (Frases 10, 26, 41 y 56).
El tipo de relación que se haya establecido dentro del vínculo familiar con los padres
(figuras de autoridad) determina la:
7.- Actitud hacia superiores (Frases 6, 21, 36 y 51), y
8.- Actitud hacia los subordinados (Frases 4, 19, 34 y 49).
La relación con los hermanos se verá reflejada en la:
9.- Actitud hacia amigos y conocidos (Frases 8, 23, 38 y 53), y

10.- Actitud hacia colegas en el trabajo y escuela (Frases 13, 28, 43 y 58).
Finalmente analizamos el autoconcepto a través de:
11.- Actitud hacía las propias capacidades (Frases 2, 17, 32 y 47).
12.- Actitud hacia las metas (Frases 3, 18, 33 y 48).
13.- Temores (Frases 7, 22, 37 y 52).
14.- Sentimiento de culpa (Frases 15, 30, 45 y 60).
15.- Actitud hacia el pasado (Frases 9, 24, 39 y 54).
16.- Actitud hacia el futuro (Frases 5, 20, 35 y 50).
Además del análisis de las respuestas podemos complementar y enriquecer la

interpretación de la prueba observando los siguientes aspectos:
A).- Aspectos Formales: Riquezas y propiedad del lenguaje, simplicidad, concreción,

extensión de la respuesta, prolijidad, verborrea, lapsus, correcciones, defectos
estructurales, contenidas psicóticos, coherencia, congruencia.
B).- Tiempo de Reacción: Velocidad psicomotora (Bradipsiquia, taquipsiquia).
C).- Tono Emocional, Depresión, ansiedad, elación, aplanamiento afectivo,

hipersensibilidad, labilidad emocional, afectos inadecuados, pasividad, negativismo,
agresividad.
D).- Pensamiento: Lógico, paralógico, ilógico, mágico. Simbólico.
E).- Contexto Cultural Predominante: Nivel socioeconómico, académico, medio rural o

urbano, nacional extranjero, aspectos religiosos, ideología política filosófica o social.
F).- Aspectos Conductuales: Cooperación, actitud tranquila o intranquila, movimientos

innecesarios, tics, manerismo, gestos, modales, apariencia, aliño.
Reporte.
El Reporte debe contener los siguientes aspectos.
1.- Funcionamiento intelectual.

2.- Autoconcepto.
3.- Capacidad de relación y tipo de relación que establece con: hombre, mujeres,
mayores, menores, objetos.
4.- Nivel de Madurez: Objetividad, racionalidad, reflexión eficiencia, planeación y
formulación de metas, consideración a los demás, responsabilidad control de impulsos,
tolerancia a la frustración, capacidad de demora, creatividad.
5. - Mecanismos de Defensa.

6.- sintomatología.
7.- Diagnóstico Nosológico y/y Psicodinámico
En este análisis cualitativo se tiene la ventaja de un entendimiento de la psicodinamia

del sujeto mucho más extenso y rico que en el análisis cuantitativo. Se sugiere utilizar
este tipo de método cuando el objetivo de evaluación es el conocimiento con mayor
profundidad de la personalidad del examinado, por ejemplo, es el caso de la Evaluación
Psicológica del sujeto para tratamiento y no solamente para la detección del grado de
dificultad y la detección del área de conflicto del sujeto como sería por ejemplo, en la
selección de personal y donde se sugeriría el análisis cuantitativo.
La única desventaja del análisis cualitativo es que no se detecta el grado de perturbación

en forma cuantitativa, pero esto se puede obtener realizando ambas evaluaciones.

PRINCIPALES INDICADORES PSICOPATOLOGICOS, VISTOS A TRAVES DE LAS
RESPUESTAS DEL FIS.
Los procesos psicopatológicos que a continuación se analizan, a excepción del

sistemático, muestran cuatro fases, que van de lo menos a lo más intenso dependiendo
del contenido de las respuestas en el FIS. Tales fases son:
a).- Matriz.
b).- Rasgo modificado por mecanismos.
c).- Falla en los mecanismo de represión.
d).- Manifiesto.
PROCESOS SISTEMATICO:
Respuestas que implican la utilización de mecanismo en la forma más útil para la

supervivencia, a las cuales en términos genéricos denominamos “sistemáticas”.
Ej.- Cuando las probabilidades están en mi contra lucho hasta ponerla a mi favor.
Ej.- Algunas veces el miedo me obliga a luchar hasta que consigo dominarlo.
Ej. Cuando la suerte esta en mi contra busco la forma de voltearla a mi favor.
PROCESOS DEPRESIVO:
Este proceso incluye principalmente, el volcar la agresión contra sí mismo, pobre

tolerancia a la frustración, autodevaluación con sentimientos de inferioridad, situaciones
de mucho sufrimiento acompañadas de sentimientos dolorosos de rechazo, y
sentimientos de culpa. Negaciones, tendencias autodestructivas, propensión a los
accidentes y conductas automutiladores.
Ej. MATIZ Siempre he deseado llegar a ser feliz.

MOD.POR MECS. Me cae mal la gente que se cree superior a mí
FALLA MECS.REP. Quisiera poder perderle el miedo a la tristeza.
Haría cualquier cosa por olvidar la vez que choque.
MANIFIESTO. Cuando la suerte está en mi contra me muero.

Haría cualquier cosa por olvidar la vez que traté de suicidarme.
PROCESO HISTERICO Y/O FOBICO:
En este proceso se manejan fundamentalmente los mecanismo de represión, conversión

y desplazamiento. Como resultante de su empleo puede aparecer conducta fóbica o
conversiva.
Ej. MATIZ Me cae mal la gente que es miedosa.

Algunas veces el miedo me obliga a no poder ver bien.
MOD. POR MECS.REP. Yo creo que tengo capacidad para controlar mi miedo a las
arañas.
FALLA MECS.REP. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo yo no tengo
miedo de los animales.

MANIFIESTO. Mi defecto más grande es tener miedo de quedarme encerrado.
La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de las arañas.
- Haría cualquier cosa por olvidar la vez que de miedo se me paralizó un brazo.
- Sé que es tonto pero tengo miedo de contagiarme.
PROCESO PARANOIDE:
Este proceso se refiere a personas que proyectan y niegan simultáneamente parte de la

realidad y, además, se siente amenazadas por ésta. Los impulsos internos se proyectan
en el objeto externo desde el cual regresan al propio yo. Si se tratase del impulso
agresivo, el sentimiento de culpa por esta agresividad se alivia, ya que dicha situación
no se ha reconocido como propia ( no se reconoce ninguna agresividad de sí mismo). El
proceso paranoide sirve para protegerse de la amenaza de abandono de un objeto al que
tiene hostilidad y del cual se depende para sentir seguridad emocional, protegiéndose al
mismo tiempo del castigo superyoico.
Ej. MATIZ La gente que me cae mejor es la sincera.

MOD.POR MECS. Me cae mal la gente que es chismosa.
Mis superiores no me critican.
FALLA MECS.REP.Cuando yo no estoy presente mis amigos hablan de mí.
Me cae mal la gente que no hace más que criticar.
MANIFIESTO Me cae mal la gente que me persigue
A veces el miedo me obliga a pensar que me persiguen.
PROCESO OBSESIVO.
En este proceso se emplean mecanismos de intelectualización, desplazamiento,

aislamiento emocional y anulación, así como de formación reactiva, para resolver
situaciones tensionales.
Ej.- MATIZ.- Yo podría ser perfectamente feliz si pudiera aprender más saber siempre
más.
MOD.POR MECS Cuando la suerte esta en mi contra tengo que pensar mucho antes de
decidirme por una solución.
MANIFIESTO. Algunas veces el miedo me obliga a cerrar las puestas varias veces.
PROCESO MANIACO.
En este proceso se utilizan principalmente mecanismo de evasión, idealización,
negación, megalomanía, para resolver situaciones tensionales.

Ej.- MATIZ Yo podría ser perfectamente feliz si soy completamente feliz.
MOD.POR MECS. Si trabajara gente para mí me sentiría más superior que ahora.
MANIFIESTO Yo creo que tengo capacidad para hacer todo perfectamente.
Mi peor equivocación fue no he cometido equivocaciones.
Creo que mi padre es el mejor de todo el mundo.
Mi madre es lo maximo que puede haber.
Mis superiores son los mejores del mundo.
Mi error más grande fue creerme demasiado.
PROCESO HIPOCONDRIACO Y PSICOFISIOLOGICO.

El término hipocondríacos califica a aquellos preocupados, crónicos y obsesivos, con
sensaciones corporales enfermizas imaginadas. Dependiendo del caso, particular, se
pueden identificar elementos obsesivo-compulsivos, depresivos, psicóticos o reacciones
conversivas. En los trastornos psicofisiológicos, se observa un trastorno corporal
relacionado con una forma especial de responder a las dificultades de la vida, como por
ejemplo, el asma, neurodermatitis, úlcera péptica, artritis reumatoide, colitis ulcerativa,
hipertensión y otras. Los mecanismos que se emplean son los de conversión,
desplazamiento y vuelta contra si mismo.
Ej.- MATIZ Cuando yo era niño (a) era enfermizo.

MOD.POR MECS. Mi ambición secreta es no preocuparme tanto de mi salud.
FALLA MECS.REP. La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de
enfermarme y morir.
MANIFIESTO. Haría cualquier cosa por olvidar la vez que tuve úlcera en el estómago.
PROCESO SOCIOPATICO.
En este proceso se incluyen aquellos individuos, que en su adaptación emplean la

regresión, funcionando en la realidad en forma inmadura, por la no-incorporación
adecuada del superyo en su interior, viviéndolo como algo externo a sí mismo y prueban
así la eficacia de su mandato, mostrando tendencias al “acting-out”.
Ej.- MATIZ Cuando veo venir al jefe trabajo con más ahínco. (el superyo se encuentra
proyectado en el exterior)
MOD.POR.MECS. Lo que menos me gusta de las mujeres es su impuntualidad.
FALLA MECS.REP. Me cae mal la gente que es muy mentirosa.
Mis compañeros de trabajo son irresponsables.
MANIFIESTO. Mi error más grande fue robar en una tienda.
Haría cualquier cosa por olvidar la vez que me cogí a una burra.
PROCESO HOMOSEXUAL.
Es aquel que se presenta cuando el individuo para resolver una situación tensional,
elude la relación de tipo sexual con personal del sexo opuesto, utilizando para ello
mecanismos de racionalización, identificación, proyección, identificación con el
agresor, aislamiento y regresión.
Ej. MATIZ. Mis compañeros de trabajo son monisimos conmigo.

MOD.POR MECS. En el trabajo me llevo mejor con las mujeres.
(respuestas dada por sujetos de sexo masculino).
FALLA MECS.REP. Mi defecto más grande es ser distraída.

(Respuestas dada por sujeto del sexo masculino.)
PROCESO ESQUIZOIDE.
En la forma adaptativa en la cual, para resolver una situación tensional, el individuo
emplea modelos de funcionamiento arcaicos, a los que llega por la utilización de
mecanismos regresivos. Regresión en el proceso de individuación (confusión entre el yo
y el no yo), confusión de los límites yoicos (extrañamientos), despersonalización y
regresión de los procesos de simbolización (concretismo). El proceso esquizoide se
realiza en la base estructural de un yo débil y se observan mecanismos de negación,
proyección, vuelta contra sí mismo, formación reactiva y regresión.
Ej. MATIZ. Yo creo que la mayoría de las mujeres son iguales.
MOD.POR MECS. Mi madre y yo nos queremos mucho, pero como madre e hijo.
Mi padre tiene un coche.
FALLA MECS REP. Algunas veces el miedo me obliga a reír.
MANIFIESTO. Si mi padre solamente fuera una gelatina
Algunas veces el miedo me obliga a oír cosas que no existen.
Quiero a mi madre, pero me gusta navegar.

FRASES INCOMPLETAS.
JOSEPH SACKS
1.- Creo que mi padre pocas veces. Se portó amable con la familia.
2.- Cuando la suerte está en mi contra no la tomo en cuenta.
3.- Siempre he deseado. Ser un profesionista y sobresalir.
4.- Si yo estuviera al mando un gimnasio lo cuidaría bien.
5.- El futuro me parece que va a ser un poco difícil pero voy a salir adelante.
6.- Mis superiores trabajaron para serlo.
7.- Yo sé que es una tontería, pero tengo miedo de que Carmen me dejé.
8.- Pienso que un verdadero amigo (a) debería portarse sincero conmigo.
9.- Cuando yo era niño (a) jugaba mucho foot-ball.
10.- Para mí la mujer perfecta es que sea decidida, cariñosa y tierna.
11.- Cuando veo a un hombre y a una mujer juntos siento algo de satisfacción.
12.- Comparada con la mayoría de las familias, la mía es espantosa.
13.- En el trabajo yo /en la escuela yo me llevo bien con todos si todos me caen bien.
14.- Mi madre Fue buena mientras la obedecía en todo.
15.- Haría cualquier cosa por olvidar la vez que aquella operación.
16.- Si mi padre solamente fuera un poco más atento con todos.
17.- Creo que tengo habilidad para todos los deportes.
18.- Sería completamente feliz si yo y Carmen estuviéramos juntos para siempre.
19.- Las personas que trabajan bajo mis órdenes tendrán un buen sueldo.
20.- Más adelante yo quiero que alguien sea sincera conmigo y consigo misma.
21.- En la escuela mis maestros saben comprender a todos.
22.- La mayoría de mis amigos no sabe que tengo miedo de que yo me opere.
23.- No me gusta la gente chismosa, hipócrita y aprovechada.

24.- Antes de que tuviera doce años me gustaba mucho dibujar.
25.- Creo que la mayoría de las muchachas son muy interesadas.
26.- Para mí el matrimonio es que los dos se comprendan y se quieran.
27.- Mi familia me trata como si yo sobrara ahí.
28.- Los compañeros con quienes estudio son un poco convenencieros
29.- Mi madre y yo ya no nos llevamos tan bien como antes.
30.- Mi peor equivocación fue haber decidido operarme para ser mujer.
31.- Quisiera que mi padre sea más cortés con la gente.
32.- Mi defecto más grande es los coches, la ropa, además de la comida.
33.- Mi ambición secreta en la vida es tener un hijo con Carmen
34.- La gente que trabaja para mí tendrá un buen sueldo
35.- Algún día yo seré licenciado en Informática.
36.- Cuando veo venir a un jefe me voy hacia otro lado
37.- Me gustaría perder el miedo a que siento quedarme solo para siempre.
38.- La gente que me cae mejor es cuando se portan sinceros.
39.- Si fuera niño otra vez me gustaría jugar foot-ball americano.
40.- Creo que la mayoría de las mujeres son muy interesadas
41.- Si yo tuviera relaciones sexuales no me jactaría de ellas.
42.- La mayoría de las familias que conozco se llevan bien entre ellos.
43.- Me gustaría estudiar con personas que competentes y capaces.
44.- Creo que la mayoría de las madres son muy sentimentales con respecto a sus hijos.
45.- Cuando era pequeño me sentía culpable de nada.
46.- Pienso que mi padre esta muy amargado.
47.- Cuando las circunstancias son adversas lucho contra ellas.
48.- Lo que más deseo en la vida es casarme con Carmen.

49.- Cuando doy órdenes a otras personas yo no me llama la atención.
50.- Cuando sea mayor de edad voy a luchar mucho por lograr lo que quiero.
51.- Las personas que creo mis superiores son muy cuidadosos en mi educación.
52.- A veces mis temores me impulsan a llorar.
53.- Cuando no estoy presente mis amigos (as) lo resientes.
54.- El recuerdo más vivo de mi niñez fue cuando me fui de “pinta”.
55.- Lo que menos me gusta de las mujeres es que sean hipócritas.
56.- Mi vida sexual es ahora muy saludable.
57.- Cuando era niño, mi familia me rechazaba.
58.- Mis compañeros son muy limpios.
59.- Quiero a mi madre, pero tal vez hubiera sido mejor.
60.- La peor cosa que he hecho es fue dejarme operar.
61.- Supongamos que usted volviera a nacer.

¿ Qué cosa le gustaría ser? (Cualquier cosa menos ser humano).

ANALISIS CUANTITATIVO.
Area de Adaptación Familiar.
1.- Actitud Hacía el Padre.
1. .- Creo que mi padre pocas veces…se portó amable con la familia.
16.- Si mi padre…solamente fuera un poco más atento con todos.
31.- Quisiera que mi padre…sea más cortés con la gente.
46.- Pienso que mi padre…está muy amargado.
Resumen Interpretativo.
Percepción de una figura paterna amargada, hostil y rechazante hacia el núcleo familiar,
y en general hacía el medio que le rodea. En esta área se observa que este sujeto
presenta una perturbación severa, ya que ninguno de los reactivos provocó una
respuesta adecuada hacia el padre, por esta razón se califica con 2.
2.- Actitud Hacía la Madre.
14.- Mi madre…fue buena mientras la obedecía.

29.- Mi madre y yo…ya no nos llevamos tan bien como antes.
44.- Creo que la mayoría de las madres…son muy sentimentales con respecto a sus
hijos.
59.- Quiero a mi madre pero…tal vez hubiera sido mejor.
Ambivalencía hacia la figura materna, la percibe irracional e impositiva, manipuladora

para ejercer control. Actualmente hay conflicto con esta figura, por lo que también aquí
la perturbación es severa por la misma razón anteriormente mencionada.
3 .- Actitud Hacía la Unidad Familiar.
12.- Comparada con la mayoría de las familiar, la mía… es espantosa.

27.- Mi familia me trata como…si yo sobrara ahí
42.- La mayoría de las familias que conozco…se llevan bien entre ellos.
57.- Cuando era niño, mi familia…me rechazaba.
Sentimientos de ser rechazado y de inadecuación en su núcleo familiar. A la ve que se
siente rechazado por su núcleo familiar, lo rechaza.
4.- Actitud Hacia Las Mujeres.
10.- Para mí la mujer perfecta es…que sea decidida, cariñosa, tierna.

25.- Creo que la mayoría de las muchachas….son muy interesadas.
40.- Creo que la mayoría de las mujeres….son muy interesadas.
55.- Lo que menos me gusta de las mujeres es…que sean hipócritas.
Dificultad en la relación con la mujer, hay ambivalencia, ya que a pesar de que la
considera amenazante y parece haber mucha hostilidad, tiene una gran necesidad de
afecto de la figura femenina.
5.- Actitud Hacía las Relaciones Heterosexuales.
11.- Cuando veo a un hombre y a una mujer juntos siento algo de satisfacción.
26.- Para mí el matrimonio…es que los dos se comprenden y se quieren.
41.- Si yo tuviera relaciones sexuales…no me jactaría de ellas.
56.- Mi vida sexual…es hasta ahora muy saludable.
Actitud defensiva. Respuesta intelectualizadas. Hay necesidad de afecto y represión de
aspectos sexuales. Ya que en los aspectos dados por el examinado se observa que tiene
un manejo más o menos adecuado de esta área, se califica con 1.
6.- Actitudes Hacía
8 .- Pienso que un verdadero amigo…debería portarse sincero siempre.

23.-No me gusta la gente…chismosa, hipócrita y aprovechada.
38.-La gente que me cae mejor…es cuando se portan sinceros.
53.-Cuando no estoy presente, mis amigos…lo resienten.
Se muestra la amenaza existente en las relaciones interpersonales ante la falsedad de la
gente. (Poca confianza en los demás). Hay aspectos narcisistas. Se puntúa con 2, ya que
se manifiesta el conflicto con sus relaciones, sin que pueda manejarlo.
7.- Actitud Hacia Colegas en el Trabajo o Escuela.
13.- En el trabajo…me llevo bien con todos si todos me caen bien.

28.- Los compañeros con quienes trabajo con….un poco convenencieros.
43.- Me gustaría estudiar con personas…..competentes y capaces.
58.- Mis compañeros…..son muy limpios.
Ha introyectado un medio hostil y amenazante. Preferencia por trabajar con gente capaz
que pueda darle algo. Preocupación por aspectos anales como la limpieza. Se puntúa
con 2, ya que no logra la adaptación con colegas, lo cuál depende de los demás.
8.- Actitud Hacia Superiores en el Trabajo o Escuela.
6.- Mis superiores…..trabajaron para serlo.

21.- En la escuela mis maestros…..saben comprender a todos.
36.- cuando veo venir a un jefe…..me voy hacia otro lado.
51.- Las personas que yo creo mis superiores….son muy cuidadosas en mi
educación.
Resumen Interpretativo:
Hay necesidad de una figura de autoridad. A los sujetos con autoridad los siente
comprensivos y preocupados porque ella salga adelante. Tiene temor al rechazo de las
figuras de autoridad. Sé puntúa con 1, ya que reconoce los méritos de sus superiores a
pesar de que teme a su rechazo.
9.- Actitud Hacia subordinados.
4.- Si yo estuviera al mando…..de un gimnasio lo cuidaría bien.

19- Las personas que trabajen bajo mis órdenes…..tendrá un buen sueldo.
34.- La gente que trabaje para mí…..tendrá un buen sueldo.
49- Cuando doy órdenes a otras personas yo…..no me llama la atención.
Hay recelo a asumir una posición de autoridad, sin embargo, si la asumiera
recompensaría a la gente. Deseos de aceptación. Se puntúa con 1 ya que a pesar de sus
deseos de aceptación, puede recompensar.
10 Temores.
7.- Yo sé que es una tontería, pero tengo miedo de…..que Carmen me deje.
22.-La mayoría de mis amigos no saben que tengo miedo de…..que yo me opere.
37.-Me gustaría perder el miedo a…..que siento de quedarme solo para siempre.
52.-A veces mis temores me impulsan a…..llorar.
Temor a la soledad, temor a ser dejado. Su estabilidad emocional depende de su rol con
Carmen. Se puntúa con 2, ya que sus temores ejercen gran presión en su vida psíquica.
11.- Sentimientos de Culpa.
15.-Daría cualquier cosa por olvidar la vez que…aquella operación

30- Mi peor equivocación fue…haber decidido operarme para ser mujer.
45.-Cuando era pequeño me sentía culpable de…nada.
60.-La peor cosa que he hecho es…fue dejarme operar.
La culpa esta relacionada con su identidad sexual. Hay dificultad en cuento a tomar
decisiones y no acepta su responsabilidad, poniéndola en otros (Proyección). Rechaza el
papel que juega actualmente; hay indefinición sexual. Se puntúa con 2, ya que no se
acepta a sí misma, y los problemas no son originados por ella, según su percepción.

12.- Metas.
3.- siempre he deseado…ser un profesionista y sobresalir.

18-Sería completamente feliz si…yo y Carmen estuviéramos juntos para siempre.
33-Mi ambición secreta en la vida es…Tener un hijo con Carmen.
48-Lo que más deseo en la vida es…casarme con Carmen.
Se acentúan aspectos inteligentes y necesidades de reconocimiento y aceptación. No
tiene metas definidas y éstas sólo se reducen a tener una relación de pareja estable. Su
estabilidad emocional depende de Carmen. Se puntúa 1, ya que a pesar de que sus metas
son limitadas, hay deseo de salir adelante, de acuerdo a sus capacidades.
13.- Propias Capacidades.
2 .-Cuando la suerte está en mi contra…no la tomo en cuenta.

17- Creo que tengo habilidad para…todos los deportes.
32.-Mi defecto más grande es…los coches, la ropa además de la comida.
47.-Cuando las circunstancias son adversas lucho contra ellas.
Formación Reactiva.: Niega situaciones conflictivas. Lucha entra ellas. Exagera sus
potencialidades. Intereses superficiales. Se puntúa con 1, ya que trata de salir adelante,
aunque exagera sus potencialidades.
14.- Pasado.
9.- Cuando yo era niño…jugaba mucho foot-ball.

24-Antes de que tuviera 12 años…me gustaba mucho dibujar.
39-Si fuera niño otra vez…me gustaría jugar foot-ball americano.
54-El recuerdo más vivo de mi niñez…fue cuando me fui de “pinta”.
Enfasis en deportes. Manifiesta rebeldía de su pasado y grandes necesidades
recreacionales. Se califica con 0, ya que no se detecta conflicto.
15 Futuro.
5.- El futuro me parece…que va a ser un poco difícil pero voy a salir adelante.
20-Más adelante yo quiero…que alguien sea sincera conmigo y consigo misma.
35-Algún día yo…seré licenciado en Informática.
56- cuando sea mayor de edad…voy a luchar mucho por lograr lo que quiero.
El desarrollo de habilidades cognitivas le puede permitir sentirse segura; deseo de salir
adelante. Se califica con 0, ya que no se detecta conflicto.

Resumen General.
1.- Principales Areas de Conflicto y Transtorno.

Padre, madre, unidad familiar, mujeres, amigos y conocidos, colegas, temores
Sentimientos de culpa
2.- Interrelaciones Entre las Actitudes.

Percibe un padre rechazante y hostil; y una madre manipuladora que para que haya
buena relación con ella, es necesario que le obedezca en todo. Hay hostilidad hacía el
núcleo familiar y se siente rechazada y no aceptada por sus familiares. Por lo tanto, en
sus relaciones con mujeres busca satisfacer sus necesidades de afecto, así como en
figuras de autoridad. Las relaciones interpersonales le son amenazantes, ya que algo
quieren de ella, por lo que su estabilidad emocional depende de su relación con
“Carmen” (Relación de dependencia al sentirse aceptada).
Rechaza su rol que juega actualmente, y hay conflicto en cuanto a su identificación

sexual.
3.- Estructura de la Personalidad:
(a) Modo de Respuesta.-Saca el sentimiento generalmente orientado al pensamiento,

responde primariamente a impulsos internos en “acting-out)
(b) Adaptación Emocional.- El impulso es controlado por sus defensas, y en ocasiones
logra salir.
(c) Madurez.- Hay aspectos narcisistas, es muy exigente en sus relaciones; hay culpa
por su identidad sexual, no se involucra en los conflictos, Hay inmadurez. Expresan
los conflictos como si dependieran de los demás. Exige y se defiende con relaciones
de dependencias.
(d) Nivel de Realidad.- Tiende a sobrevalorar sus potencialidades en forma
compensatoria.

ANALISIS CUALITATIVO.
Reporte:
1,- Funcionamiento Intelectual.- Es probable que esté desarrollada su dotación natural,
ya que hay énfasis en los aspectos cognitivos que le permiten sentirse segura. Utiliza
como defensa la intelectualización.
2.- Autoconcepto. – Tiende a sobrevalorarse en forma compensatoria.
3.- Capacidad de Relación y Tipo de Relación que Establece con: Hombres, Mujeres,
Mayores, etc.-En general siente los contactos interpersonales amenazantes: algo tratan
de obtener de ella.
La mujer es interesada e hipócrita.
Se decepciona de sus relaciones, ya que parece exigir en base a sus necesidades; deben
ser sinceros siempre.
Hay una actitud de ambivalencia hacia la autoridad: Teme su rechazo pero la describe
como comprensiva. Hacía los subordinados, los recompensaría como debe de ser, pero
no le llama la atención. Establece relación de dependencia por temor a la soledad.
4.- Nivel de Madurez.Hay aspectos narcicistas, parece que sólo toma en cuenta sus
necesidades; evita responsabilizarse, exige en sus contactos interpersonales.
Hay dificultad para tomar desiciones, ya que generalmente hay ambivalencia: “Me dejé
operar”, “decidí operarme” (la responsabilidad está en los otros). Para asegurar su
estabilidad emocional, depende de otra persona (hay por tanto un control externo).
Su culpa esta ligada a su identidad sexual (se arrepiente de operarse para desarrollar el
“rol” femenino”).
Sus metas dependen del aspecto cognitivo y de asegurar su relación afectiva con
“Carmen”.
Niega el conflicto para controlar el impulso: Cuando la suerte está en mi contra…no la
tomo en cuenta.
5.- Mecanismos de Defensa.

Negación: Cuando la suerte está en mi contra…no la toma en cuenta.
Formación Reactiva: Temor a la autoridad que es muy comprensiva.
Intelectualización: Si tuviera relaciones sexuales. .no me jactaría de ellas. Mi vida
sexual…es hasta ahora muy saludable.
Proyección: Mi peor equivocación fue…haber decidido operarme para ser mujer. La
peor cosa que he hecho es…fue dejarme operar.
6.- Sintomatología.
Dificultad en cuanto a su identidad sexual.
Temor a la soledad.
Preocupación por aspectos anales como la limpieza
Actitud suspicaz.
7.- Dx. Nosológico o Psicodinamia.

Ante un núcleo familiar que rechaza y sobreprotege a la paciente, y en el se siente no
aceptada, ésta opta por rechazarlo. Ahí percibe un padre hostil y rechazante y una madre
hacia la cual hay ambivalencia, ya que por un lado hay necesidad de afecto, pero a vez

hay coraje, ya que es una madre irracional e impositiva, y ejerce el control en forma
manipuladora. De aquí que podemos entender su actitud en sus relaciones con
superiores; aquí es donde se manifiesta su gran necesidad de aceptación como
compensación al no sentirlo en su núcleo familiar y sin embargo, teme ser rechazada
por éstos. En sus relaciones con las mujeres se repite este patrón: su necesidad de afecto
y gran hostilidad y sentimiento de amenaza.
En sus relaciones heterosexuales se manifiesta su necesidad de afecto y reprime

aspectos sexuales; ligado esto a so indefinición sexual: no está adecuado con el rol que
juega. Establece la relación de pareja con “Carmen” debido a su gran necesidad de
afecto de una figura femenina, buscando satisfacer su necesidad de sentirse aceptada y
coloca su estabilidad emocional en esta relación de dependencia con “Carmen”.
Al haber introyectado un medio hostil y amenazante, sus relaciones interpersonales son

vívidas como amenazantes, desconfía de la gente. Esto propicia que su relación con
Carmen sea más dependiente al compensar su amenaza con otros contactos y que haya
un gran temor a la soledad y de ser abandonada por “Carmen”.
Ante situaciones conflictivas se defiende la paciente negando el conflicto,

proyectándolo, evitando de esta manera responsabilizarse de sus decisiones: así mismo,
sé sobrevalora para compensar su sentimiento de no ser aceptada y de rechazo, y
entonces busca su aceptación y seguridad mediante el desarrollo del funcionamiento
cognitivo.
Sus metas, que están indefinidas, se reducen a tener una relación de pareja estable, que
como ya vimos, le permiten su estabilidad emocional.

FRASES INCOMPLETAS.
JOSEPH SACKS
1.- Creo que mi padre pocas veces. Estaba con nosotros. Él dormía aparte solo por que
no cabía con nosotros.
2.- Cuando la suerte está en mi contra Tengo accidentes como en ocasión que me pegué
en la cabeza y hasta me abrí..
3.- Siempre he deseado. Casarme, tener un hijo profesionista.
4.- Si yo estuviera al mando Trataría de ayudarlos.
5.- El futuro me parece Difícil..
6.- Mis superiores Se enojan de mi manera de ser.
7.- Yo sé que es una tontería, pero tengo miedo de la oscuridad.
8.- Pienso que un verdadero amigo (a) te ayuda.
9.- Cuando yo era niño (a) Me oriné en el pantalón y mi mamá me mandó a lavarlo.
10.-Para mí la mujer perfecta es la que debe ayudar al ahombre, moral y

espiritualmente, no debe intimidarse de nada ni nadie no se le debe tratar como
inferior.
11.- Cuando veo a un hombre y a una mujer juntos pienso que el hombre debe ser
protector de la mujer, él lo puede todo o casi todo cuando se lo propone.
12.- Comparada con la mayoría de las familias, la mía es diferente.
13.- En la escuela yo me gustaba hacer monstruos de 2 cabezas, 3 ojos muchas manos.
14.- Mi madre me regañaba ya que decía que era muy latoso.
15.- Haría cualquier cosa por olvidar la vez que mi papá me puso una tunda yo salí
corriendo y me encerré en el baño y desde ahí les decía que me iba a ir de la casa
aunque nunca lo hice.
16.- Si mi padre no me hubiera pegado tanto.
17.- Creo que tengo habilidad para Demostrar que puedo hacer las cosas yo solo.
18.- Sería completamente feliz si Mi madre tomará en cuenta lo que digo.
19.- Las personas que trabajan bajo mis órdenes No son muy capaces.
20.- Más adelante yo quiero Ser profesionista.

21.- En la escuela mis maestros saben comprender a todos.
22.- La mayoría de mis amigos no sabe que tengo miedo de que se dieran cuenta que
sabía sumar; a veces no compraba porque no sabía si me alcanzaba.
23.- No me gusta la gente que hace daño a los demás.
24.- Antes de que tuviera doce años Me pelié porque me lavaron el coco, que estaba
chaparro que era bien menso, le di, y me dio pero creo que él me acabo dando y mis
compañeros me dijeron que yo le había dado, pero yo no creo eso.
25.- Creo que la mayoría de las muchachas critican al hombre.
26.- Para mí el matrimonio es algo que debe pensarse y estar preparado para esto.
27.- Mi familia me trata como niño.
28.- Los compañeros con quienes estudio No me apoyan, hacen que me enoje y no siga
trabajando.
29.- Mi madre y yo No nos llevamos bien una vez se enojo tanto porque llegue sin pan
que le dije “mugre madre” y se lanzó a cachetearme.
30.- Mi peor equivocación fue Drogarme.
31.- Quisiera que mi padre Nos tratara igual, como una vez que le pedí dinero y me lo
negó y a mi hermano si se lo dio.
32.- Mi defecto más grande es Salir adelante, ser fuerte y destacar.
33.- Mi ambición secreta en la vida es lograr lo que yo deseo y no lo que los demás
quieren de mí.
34.- La gente que trabaja para mí puede ayudarme.
35.- Algún día yo Seré feliz.
36.- Cuando veo venir a un jefe me dá miedo.
37.- Me gustaría perder el miedo a Sentirme las manos como si fueran quesos como
cuando lo sentí una vez que tenía calentura de noche. Mi mamá dijo que era mi
conciencia.
38.- La gente que me cae mejor Que me respeten.
39.- Si fuera niño otra vez No me gustaría que mis padres se pelearan como la vez que
los vi pegándose y mi papá le dio una cachetada a mi mamá.
40.- Creo que la mayoría de las mujeres Son mentirosas no nos cumplen.

41.- Si yo tuviera relaciones sexuales Sería más grande cuando sepa todo lo sexual.
42 –Creo que La mayoría de las familias que conozco tienen problemas.
43.- Me gustaría estudiar con personas que Me reconozcan.
44.- Creo que la mayoría de las madres Son exigentes.
45.- Cuando era pequeño me sentía culpable de Ser latoso y descarriado como decía mi
madre.
46.- Pienso que mi padre Siempre les creyó más a mis hermanos que a mí.
47.- Cuando las circunstancias son adversas Me voy.
48.- Lo que más deseo en la vida Sentirme bien.
49.- Cuando doy órdenes a otras personas yo No me siento bien.
50.- Cuando sea mayor de edad No voy a fallar.
51.- Las personas que creo mis superiores Se enojan conmigo.
52.- A veces mis temores me impulsan a La droga.
53.- Cuando no estoy presente mis amigos (as) No me toman en cuenta.
54.- El recuerdo más vivo de mi niñez Mis accidentes de caídas.
55.- Lo que menos me gusta de las mujeres es Su fuerza.
56.- Mi vida sexual Soy tímido para hablarle a las muchachas. Así que me dio por
masturbarme mecho hasta que leí que era malo.
57.- Cuando era niño, mi familia Me trataba como “niño problema”.
58.- Mis compañeros Me hacían enojar y yo en lugar de decírselo al maestro ó a mi

mamá me callaba.
59.- Quiero a mi madre, pero Pero cuando le conté que me había ido de pinta me
regañó y le dije que ya no le iba a volver a contar nada.
60.- La peor cosa que me ha hecho es Ofender a mi padre.

FIS Sacks Proy

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TEST DE FRASES INCOMPLETAS.

El test de Frases Incompletas se ha considerado como una variación del método de

De esta manera, la naturaleza de la prueba queda algo encubierta, ya que el sujeto no

Además se puede interpretar en forma cuantitativa como cualitativa.

Posteriormente, en 1928, para el estudio de las características de la personalidad con

En 1930, se realizaron importantes investigaciones enfocadas a encontrar las diferencias

a).- El empleo de recursos que evocan directamente la respuesta emocional .

Psic. Francisco López Contreras.

c).- Recursos que evitan la discriminación o la elección (como en los inventarios de

Siguiendo la misma línea aparecieron más investigaciones en este campo, siendo

El Test de Frases Incompletas de Joseph M. Sacks (FIS), aparece en 1948 y fue

Además de sus aplicaciones clínicas, se han empleado también como método

Del mismo modo, ha sido útil en Psicología Laboral, en investigaciones de actitudes y

3.1 La prueba de Frases Incompletas como Técnica Proyectiva.

Psic. Francisco López Contreras.

3.2 La prueba de Frases Incompletas como Técnica Psicométrica.

Así mismo, es considerada como Técnica Psicométrica debido a la posibilidad de

3.3 Confiabilidad y Validez del Test.

3.3.1 Como Técnica Proyectiva.

El análisis de las respuestas a las pruebas estructuradas y semiestructuradas presenta

El primer fenómeno estudiado, ya que es el más obvio, fue el de la disimulación

En años recientes los psicólogos han enfocado su atención en respuesta de disposición

Psic. Francisco López Contreras.

En el test de Frases Incompletas generalmente vamos a encontrar respuestas en estos

1.- Simulación o buena impresión.

Los resultados de la interpretación dinámico del FIS pueden compararse favorablemente

3.3.2. Como Técnica Cuantitativa.

Test psicólogos establecieron el grado de perturbación de 100 examinados en cada una

Los psiquiatras que trataban a esos individuos evaluaron independientemente el grado

Los psicólogos hicieron resúmenes interpretativos de las 15 actividades de las

El test de Frases Incompletas de Sacks permite el conocimiento de la forma como el

Estos aspectos de la personalidad del individuo se pueden obtener en la aplicación del

En los niños también podemos obtener aspectos de su personalidad, sin embargo, la

Psic. Francisco López Contreras.

La prueba se compone originalmente de 60 frases incompletas, las cuales se agrupan en

5.1 Area de Adaptación Familiar.

A.- Actitud hacía el padre ( Frases 1, 16, 31 y 46)

5.2 Area Sexual.

5.3 Area de Relaciones interpersonales.

F.- Actitud hacia amigos y conocidos (Frases 8,23, 38 y 53).

5.4 Area de Autoconcepto.

J.- Actitud hacia los temores (Frases 7, 22, 37 y 52).

Psic. Francisco López Contreras.

6.- ADMINISTRACION Y CONSIGNA.

El método más usual de administración consiste en proporcionar al sujeto el protocolo

El tipo anterior de administración se aconseja definitivamente en sujetos ansiosos o

Así mismo, es pertinente que se efectué un interrogatorio al terminar la prueba, con el

Algunas otras recomendaciones indican que si el sujeto completa personalmente las

Psic. Francisco López Contreras.

La forma par adultos se aplica a sujetos de 14 años en adelante, requiriéndose por lo

La forma infantil es para sujetos de 6 a 13 años 11 meses.

Las instrucciones o consignas de la prueba son las siguientes:

la interpretación del FIS puede ser cuantitativa o cualitativa.

7.1 Interpretación Cuantitativa.

Sacks recomienda manejar las respuestas en forma psicométrica haciendo una

2 puntos SERIAMENTE PERTURBADO. (Altas probabilidades de que el sujeto

1 punto. LEVEMENTE PERTURBADO. (Presenta conflictos emocionales en esta

0 puntos NINGUN TRASTORNO SIGNIFICATIVO OBSERVADO EN ESTA

X Se ignora (Datos insuficientes. Respuestas convencionales y superficiales que

Psic. Francisco López Contreras.

D).- Al finalizar de evaluar e interpretar cada una de las 15 actitudes, se elabora un

En el análisis cuantitativo se pueden incluir aspectos de la estructura a la personalidad,

7.2 Análisis Cualitativo.