Expediente Social Cayhuayna

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE
PACHITEA
PERFIL TÉCNICO
“CREACIÓN, AMPLIACIÓN Y
MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO DE AGUA POTABLE
Y DISPOSICIÓN SANITARIA DE
EXCRETAS EN LAS
LOCALIDADES DE HUAMAN,
RUMICHACA, CALLHUAYNA,
CHINCHAUCRO, ICHU Y SAN
ANTONIO DE WARPOJ,
DISTRITO DE PANAO,
PROVINCIA DE PACHITEA -
HUÁNUCO”
ESTUDIO SOCIAL DE CALLHUAYNA

ESTUDIO SOCIAL
FORMULACIÓN DE ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO CREACIÓN AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO DE AGUA POTABLE Y DISPOSICIÓN SANITARIA DE EXCRETAS EN LAS LOCALIDADES DE HUAMAN RUMICHACA
CALLHUAYNA CHINCHAUCRO ICHU Y SAN ANTONIO DE WARPOJ DISTRITO DE PANAO PROVINCIA DE PACHITEA REGIÓN HUÁNUCO
Contenido
01. Memoria descriptiva
01.01. Ubicación
01.01.01. Departamento
01.01.02. Provincia
01.01.03. Distrito
01.01.04. Comunidad/anexo/sector
01.01.05. N° de familias
01.01.06. Población participante usuaria
01.01.07. Número de centros educativos
01.01.08. Población escolar
01.01.09. Ejecutor de la intervención integral
01.02. Acciones a realizar
01.02.01. Antes de la obra
01.02.01.01. Objetivos
01.02.01.02. Indicadores
01.02.01.03. Acciones de promoción
01.02.01.04. Acciones de capacitación a JASS
01.02.01.05. Acciones de educación para la higiene
01.02.02. Durante la obra
01.02.02.04. Acciones de capacitación
01.02.02.05.01. EN LA COMUNIDAD
01.02.02.05.02. EN EL CENTRO EDUCATIVO
01.02.03. Después de la obra
02. Orientaciones técnicas para la ejecución de las acciones
02.01. Antes de la obra
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

ESTUDIO SOCIAL
02.01.01. Acciones de promoción

02.01.02. Acciones de capacitación
02.01.03. Acciones de educación para la higiene
02.02. Durante la ejecución de la obra
02.03. Después de la ejecución de la obra
03. Presupuesto
03.01. Consolidado del presupuesto
03.02. Presupuesto analítico
04. Cronograma de la ejecución de las acciones sociales
05. Anexos documentarios

ESTUDIO SOCIAL
01. Memoria descriptiva

01.01. Ubicación
01.01.01. Departamento
HUANUCO
01.01.02. Provincia
PACHITEA
01.01.03. Distrito
PANAO
01.01.04. Comunidad/anexo/sector

ESTUDIO SOCIAL
01.01.05. N° de familias
CALLHUAYNA
N° VIVIENDAS ESTATALES SOCIALES COMERCIALES INDUSTRIALES TOTAL
24 1 0 0 0 25
24 1 0 0 0 25
Fuente: Catastro realizado en trabajo de campo
01.01.06. Población participante usuaria

POBLACION ACTUAL
94
01.01.07. Número de centros educativos
 Institución Educativo Callhuayna
CALLHUAYNA
N° VIVIENDAS ESTATALES SOCIALES COMERCIALES INDUSTRIALES TOTAL
24 1 0 0 0 25
24 1 0 0 0 25
01.01.08. Población escolar
TOTAL
Alumnos Docentes
ALUMNOS /
(2016 P/) (2016 P/)
DOCENTES
25 1 25
Fuente: Padrón de Instituciones Educativas Censo Escolar 2016, Carta Educativa del Ministerio de Educación. Unidad de Estadística Educativa y
Cartografia de Google Maps (ESCALE).
01.01.09. Ejecutor de la intervención integral


ESTUDIO SOCIAL
01.02. Acciones a realizar

01.02.01. Antes de la obra
1) Sensibilizar a la población para su activa participación en las acciones previstas en el
desarrollo del proyecto y en la solución de los problemas de saneamiento en su
comunidad.
2) Apoyar a la comunidad en la constitución de la JASS como organización responsable de
liderar la ejecución del proyecto de saneamiento en la comunidad.
3) Concertar un plan conjunto de acción durante la intervención del proyecto en la
comunidad que involucre a los sectores presentes en la comunidad.
1) % de familias que se constituyen en usuarios
2) % de varones y mujeres participantes en talleres de capacitación.
3) % de mujeres participantes en el consejo directivo del JASS
1) 1er taller de promoción “identificación y análisis de la situación del saneamiento básico
en la comunidad”
2) Presentación del proyecto.
3) 2do taller de promoción “importancia de la organización y participación comunidad y
liderazgo”
4) Apoyar para la constitución de la junta administrador de servicio de saneamiento (JASS)
y padrón de usuarios
5) Promoción sanitaria con su respectivo padrón.
6) Convocatoria para la capacitación a la JASS
01.02.01.04. Acciones de capacitación a JASS
1) 1er taller a JASS “estatutos y reglamentos”
1) Elaboración del plan conjunto de educación para la higiene, concertando con usuarios,
JASS, establecimientos de salud, centro educativos e interlocutor
01.02.02. Durante la obra
1) Garantizar la participación de los usuarios en la construcción de los servicios a nivel de
comunidad y domiciliarios.
2) desarrollar capacidades de la JASS para administrar, operación y mantenimiento de los
servicios.

ESTUDIO SOCIAL
3) Sensibilizar, motivar y desarrollar en las familias capacidades para la práctica de la

higiene personal y ambiental, uso y mantenimiento de los servicios a nivel
intradomiciliario, en las instituciones educativas y comunidad.
1) N° de faenas comunales realizadas en la construcción del sistema de agua.
2) % de participación de los usuarios varones y mujeres en las faenas comunales.
3) N° de jornales familiares para la construcción de servicios a nivel domiciliarios
4) N° de sanitarios
5) N° de instalación de agua domiciliaria
6) N° de instalación de desagüe domiciliaria
7) % de participación de varones y mujeres en talleres de promoción
8) % de varones y mujeres participantes en talleres de capacitaciones a JASS
9) N° de comité de salud e Higiene en C.E. constituido y funcionando
1) Apoyo a la JASS en la organización, ejecución y control de las faenas para la
construcción de la obra
2) Ejecución de las jornadas de promoción sobre temas básicos:
 I taller : “Genero”
 II taller : “Autoestima”
 III taller : “Importancia del Agua para la vida y salud”
 IV taller : “Importancia de la disposición adecuada de excretas”
 V taller : “Prevención de enfermedades ligadas al saneamiento y
hábitos de higiene”
 VI taller : “Disposión de residuos sólidos y reciclaje de plásticos “
3) Convocatoria y acompañamiento a la JASS para su participación en los talleres de
capacitación
4) Acompañamiento a la gestión del JASS
5) Visitas a las familias para la verificación del avance en la construcción de os servicios a
nivel domiciario, y sencibilizacion para la higiene personal de la vivienda.
6) Apoyo a la JASS para la inauguración de la obra.
01.02.02.04. Acciones de capacitación
1) Ejecución de los talleres a la JASS
 II taller : “Administración, contabilidad y manejo de almacén”
 III taller : “Partes del sistema”
 IV taller : “Gasfitería y reparaciones”
 V taller : “Operación y mantenimiento del sistema de agua,
letrinas y modulo sanitario”
 VI taller : “Cloración y desinfección”

ESTUDIO SOCIAL

01.02.02.05.01. EN LA COMUNIDAD
 Inicio de emisión de mensajes educativos a nivel masivo en la comunidad el que

continua después de la obra.
 Sensibilización a las familias para el inicio de las prácticas de higiene en el hogar, a
través de las visitas domiciliarias.
01.02.02.05.02. EN EL CENTRO EDUCATIVO
 Aplicación del programa curricular regional de educación sanitaria y ambiental de

responsabilidad del profesor de la institución educativa
 Organización y apoyo para la construcción del módulo sanitario, trabajo a realizarse en
coordinación, profesor y APAFA de la institución educativa.
 Constitución y funcionamiento de comité de salud e higiene a nivel de la institución
educativa y en cada una de las aulas.
01.02.03. Después de la obra
1) Sensibilizar a las familias y población esolar para la práctica de la higiene personal y
ambiental.
2) Acompañar a las familias y población escolar para el uso adecuado de los servicios e
inicio de la práctica de los hábitos de higiene
3) Reforzar contenidos sobre temas básicos de saneamiento a nivel de familias, población
escolar y comunidad
4) Acompañar al consejo directivo de la JASS, reforzar sus capacidades para la gestión de
los servicios y consolidar la capacitación a través de pasantías, intercambios y
concursos:
 Acciones de promoción
 Acciones de capacitación a JASS
 Acciones de educación para la higiene
02. Orientaciones técnicas para la ejecución de las acciones
02.01. Antes de la obra
OBJETIVOS
1. Sensibilizar y reflexionar con la población sobre la importancia de la organización y
participación comunitaria y los beneficios que tiene en la gestión de los servicios de
saneamiento.
2. Identificar, la importancia del liderazgo, los tipos de liderazgo y cuál es el más adecuado
para la gestión de los servicios, se constituye en base para la elección del consejo directivo de la
OCSA/JASS y para su ratificación, si ya existe.

ESTUDIO SOCIAL

Las consideraciones siguientes están referidas a cada una de las actividades previstas
en los diferentes momentos de la ejecución del proyecto, a efecto de alcanzar a los ejecutores
del componente social de promoción y educación sanitaria, algunas precisiones orientadoras
para la ejecución de las acciones en la comunidad.
Así mismo cada una de estas actividades tiene una codificación que facilita su identificación de
acuerdo al momento en que se ejecutan: antes, durante o después de la Obra.
 Socialización de resultados.
 Sensibilización sobre la importancia de la educación sanitaria
PROMEDSA. A. N° 1: “DETERMINACIÓN DE LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA EN LOS

NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 5
AÑOS”
A. OBJETIVO:
1. Conocer el estado nutricional y determinar la situación de la desnutrición crónica y
parasitosis en la población de menores de 5 años.
2. Establecer las alternativas para el tratamiento de los problemas encontrados, que
permitan mejores condiciones del crecimiento y desarrollo de los niños y niñas.
B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN

1. Esta actividad es de singular importancia permitirá conocer de fuente primaria, la real
situación sobre el estado nutricional y de la desnutrición crónica de los niños y niñas menores de
5 años de la localidad, por cuanto la lucha contra la desnutrición es el principal propósito de las
inversiones en agua y saneamiento, sin embargo, no se ha realizado una intervención directa
desde el proyecto integral de agua y saneamiento.
2. Coordinar con el consejo directivo de la localidad, con el establecimiento de salud y la
OMSABA, para la ejecución de esta actividad, elaborando un pequeño plan para este fin.
3. Tener el número de menores de 5 años de la comunidad, información a ser obtenida del
censo efectuado en el diagnóstico comunitario.
4. Convocar a una asamblea comunal a los padres y madres de familia con hijos menores
de 5 años, explicar la importancia de la actividad, como se va a desarrollar y comprometer su
participación, en ese momento entregar los insumos para el recojo de muestra de heces tanto de
los niños, padres y todos los miembros de la familia.
5. La fecha y hora señalada, el personal de salud o de otra institución estará presente y
tomará una gota de sangre del dedo de los niños y niñas para el examen de hemoglobina. Ese
mismo día se recoge la primera muestra de heces tanto de los niños como de los padres y se
entrega los implementos para la segunda muestra y a la entrega de eta muestra se entrega para
la tercera muestra.
6. Del mismo modo un personal de salud estandarizado para este fin, realizará el control
antropométrico inicial, de los niños y niñas, requiriéndose hacer otro control a los seis meses y

ESTUDIO SOCIAL
otro al término de la ejecución del proyecto a fin de medir el real efecto después de la
intervención.
7. Una vez obtenidos los resultados, el personal de salud, otorga los resultados y se
coordina con el pediatra para determinar el tratamiento con antiparasitarios, tanto para los niños
como para todos los miembros de la familia.
8. El residente o promotor social, debe ser capacitado sobre dietas balanceada calórico
proteica en base a productos alimenticios de la región, así como, en la permanencia en la
comunidad, asesorar a las madres de familia para la preparación y otras recomendaciones
específicas en base a situación de cada familia, que permita aportar a revertir la desnutrición en
los niños y niñas menores de 5 años y sus efectos negativas en el crecimiento y desarrollo.
C. PRODUCTO 123
1. Diagnóstico de la desnutrición crónica en los niños y niñas menores de 5 años de la
localidad.
2. Población de menores de 5 años y su entorno familiar desparasitados, en mejores
condiciones para revertir la desnutrición infantil.
PROMEDSA. A. N° 2: “ANÁLISIS PARTICIPATIVO DE LA SITUACIÓN DEL

SANEAMIENTO BÁSICO EN LA COMUNIDAD”
A. OBJETIVO:
1. Analizar y reflexionar en forma conjunta sobre los problemas del saneamiento existentes
en la comunidad, priorizando aquellos a ser abordados con la intervención del proyecto,
promoviendo el compromiso de los usuarios en la solución de los mismos.

1. Promover procesos auto reflexivos para el análisis de los problemas de saneamiento,
utilizando siempre la “pregunta como método”, lo que permitirá involucrar a los participantes
en el proceso.
2. Trabajar el tema en asamblea comunal y con la organización de mujeres existente en la
comunidad.
3. Se sugiere conformar grupos de trabajo para lograr la participación de todos.
4. Un grupo de trabajo pude dibujar en un papelote los principales problemas que hay en la
comunidad.
5. Preparar una matriz a ser desplegada en forma horizontal para trabajar con los grupos:
a. En la primera columna se consignan los principales problemas de saneamiento,
registrándolos en forma escrita o con un dibujo.
b. En la segunda columna se analizan las causas que los producen, con las
preguntas sugeridas en el ejemplo.

ESTUDIO SOCIAL
c. Seguidamente se analiza los efectos o consecuencias de este problema en

la vida y la salud.
d. En una tercera columna se presentar las alternativas de solución.
e. Finalmente en la última columna se registra quiénes deben participar en la
solución.
6. Utilizar una siguiente matriz.

7. Efectuar el análisis de los problemas de saneamiento en grupos de trabajo, utilizando
tarjetas donde los/as compañeros/as escriban o dibujen, de acuerdo al caso.
8. Concluido el trabajo, socializar los resultados (cada grupo hace la presentación),
incidiendo en aquellos aspectos de mayor importancia. El producto de este trabajo se constituye
como insumo importante para la toma de decisiones para revertir esta situación negativa y
para participar activamente en todas las etapas del proyecto.
9. El facilitador recapitula el trabajo realizado, sensibilizando a los participantes
sobre la importancia de la promoción y educación sanitaria.
10. Colocar en un lugar visible, JASS Wasi o local de la localidad, los compromisos
asumidos después de este taller, que les permita recordarlo para su cumplimiento.
C. PRODUCTOS
1. Población usuarias conocen los problemas de saneamiento de la localidad y
comprometen su participación para la solución de los mismos.
PROMEDSA. A. N°.3: “PRESENTACION DEL PROYECTO”
A. OBJETIVO
1. Dar a conocer los objetivos del proyecto, el nivel de servicio, los roles y
responsabilidades de cada uno de los actores participantes en él, incidiendo principalmente en
los compromisos de la localidad comunidad.

1. Esta actividad se realiza en asamblea comunal.
2. Coordinar con la Directiva de la Comunidad para la convocatoria y ejecución de la
actividad, ya que aún no existe la JASS.
3. Explicar en forma sencilla y clara el objetivo del Proyecto, la estrategia de la
intervención integral: obra-acciones del componente social, capacitación en AOM para la
gestión de los servicios de agua y saneamiento, la promoción y educación sanitaria para el
mejoramiento de la higiene personal y ambiental.
4. Explicar los roles y responsabilidades para la participación de cada uno de los actores
involucrados en el proyecto, incidiendo en aquellos que asumirá la comunidad,

ESTUDIO SOCIAL
organizándose para el trabajo de la construcción de la infraestructura como para el desarrollo de

las acciones del componente social.
5. Motivar a plantear los compromisos de participación de los usuarios en el Proyecto
entre otros pueden ser:
 Organizarse y participar activamente en las acciones previstas en el proyecto
especialmente el desarrollo de capacidades.
 Mejorar y promover prácticas saludables y de higiene personal y ambiental.
 Vigilar la calidad de los servicios.
C. PRODUCTOS.
1. Usuarios conocen roles y el compromiso de los actores que participan en la ejecución
del proyecto.
2. Usuarios se organizan y comprometen su participación en la construcción de la
infraestructura y en las acciones del componente social.
PROMEDSA. A. N°. 4 : Capacitación sobre “GÉNERO”.
A. OBJETIVO
1. Reflexionar con los usuarios sobre la importancia del enfoque de igualdad de género, es
decir dar oportunidad para la participación de los varones y mujeres en la vida familiar y
comunitaria, que posibilite el desarrollo integral y sostenible.

1. El enfoque de género es un eje transversal, a partir de esta sesión educativa se inicia
la transversalización del enfoque de género en las demás actividades del proyecto
2. Varones y mujeres son corresponsables en el mejoramiento de hábitos y prácticas de
higiene en la familia y comunidad, por tanto ambos participarán activamente en todo el
proceso de capacitación y en las acciones de promoción y educación sanitaria.
3. La sesión educativa se realizará en asamblea comunal y con organización de mujeres.
Es necesario promover la participación continúa del mismo grupo de mujeres a fin de posibilitar
el logro de los objetivos del proyecto.
4. A través de un socio drama representar la situación problemática sobre este tema,
donde no se considera o no se valora la participación de las mujeres.
5. Recoger los saberes previos de los participantes pudiendo hacerlo a través de
preguntas a responder, ¿Qué entendemos sobre género? ¿Es importante la participación de los
varones y mujeres?
6. Desarrollar el concepto y las ideas claves involucrando a los participantes, motivando a
socializar sus conocimientos y experiencia.
7. Trabajar este tema con sumo cuidado, teniendo presente no generar problema ni
confrontaciones.

ESTUDIO SOCIAL
8. A través de una dinámica “Un día en la vida de los varones y mujeres se analiza los
roles reproductivos en el hogar. Para esto se constituyen dos grupos de trabajo, a cada uno se le
entrega un dibujo de un reloj con las respectivas horas. Cada miembro del grupo recibe una
tarjeta la que contiene una figura de tareas cotidianas de varones y mujeres. El facilitador orienta
el trabajo a realizar en cada grupo, concluida la tarea se realiza la plenaria donde los grupos
socializan los resultados.
9. El facilitador cierra la sesión educativa señalando la necesidad de complementar
los roles en el hogar, así como la necesidad del apoyo mutuo y de dar oportunidad para la
participación de mujeres y varones en la comunidad.
10. La dinámica participativa “la cosecha” te permitirá el análisis estereotipo de género.
11. Reforzar las ideas claves señaladas en el ítem anterior y evaluar el aprendizaje de los
participantes.
12. Motivar a los participantes para la formulación de sus compromisos prácticos.
C. PRODUCTO
1. Población usuaria, sensibilizada reconoce la importancia de la incorporación del
enfoque de equidad de género en el desarrollo de la localidad.
2. Varones y mujeres comprometen su participación para promover la igualdad de
oportunidades a nivel familiar y en la localidad.
PROMEDSA. A. N° 5: “ELABORACION DEL PLAN CONJUNTO PARA LA

EJECUCION DEL PROYECTO EN LA LOCALIDAD”.
A. OBJETIVO
1. Formular en forma participativa un Plan de trabajo conjunto para el desarrollo del
proyecto tanto para la infraestructura y la educación sanitaria, dirigido a las familias
usuarias y población escolar, a ser implementado con la participación activa de varones y
mujeres y con el concurso de los actores involucrados.

1. Esta actividad se realiza en asamblea comunal, recapitulando los compromisos de
participación y los objetivos previstos, desarrollados en la actividad presentación del proyecto
tanto para la construcción de la infraestructura y de las unidades básicas de saneamiento
a nivel domiciliario, así como para el componente social, con la participación de hombres y
mujeres, tratando en todo momento fomentar la equidad de género.
2. El plan de trabajo debe formularse con un horizonte temporal de dos años, duración de
la gestión del Consejo directivo de la JASS.
3. En asamblea comunal socializar con la población los objetivos de la propuesta
educativa, las actividades a desarrollar, la duración del proceso y la dinámica a seguir,
recogiendo sus expectativas, opiniones y sugerencias frente a lo presentado.

ESTUDIO SOCIAL
4. Se enfatizará en la importancia de contar con la participación del consejo directivo y del

promotor de salud de la comunidad, en este proceso a fin de garantizar la continuidad de las
actividades educativas en la post intervención.
5. Con la finalidad de facilitar el desarrollo de las actividades, determinar la organización de
los usuarios, sugiriéndose organizarse en grupos de 6 a 10 familias, para trabajar durante la
ejecución del proyecto, cada grupo elige un nombre que lo identificará y un representante
para las coordinaciones necesarias. La conformación de los grupos debe responder a las
preferencias de los participantes.
6. Considera básicamente todas las acciones promocionales educativas previstas en el
proyecto de agua y saneamiento a implementarse en la comunidad, familias e Institución
Educativa, con participación de los actores participantes en el Proyecto, pudiendo incorporarse
otras acciones de educación para la higiene de interés de la comunidad, en base a la realidad
local.
7. Formulación del plan en forma participativa, el que considere las acciones relativas a la
participación de los usuarios en la construcción de la infraestructura y en el componente
social. Para formular el plan puede utilizarse la estructura: sugerida problemas de saneamiento,
conductas de riesgo, objetivos, para contribuir a su reversión de esta problemática,
indicadores, actividades conjuntas, metas, cronograma, responsables del cumplimiento de
cada una de las actividades, así como el seguimiento a la ejecución.
8. Coordinar con el consejo directivo de la JASS, Institución Educativa, Establecimiento de
Salud y Municipalidad la fecha para la asamblea comunal, para elaboración de una propuesta del
plan a ser socializada, analizado y aprobado por la asamblea comunal.
9. Registrar los compromisos asumidos, socializar el cronograma y tenerlo en un lugar
visible.
10. Es conveniente hacer el seguimiento del cumplimiento de las actividades en forma
mensual en base al cronograma y el avance de los resultados esperados en forma trimestral.
C. PRODUCTOS.
1. Un Plan elaborado en forma participativa con la población y actores involucrados para la
ejecución del proyecto en la localidad.
2. Usuarios comprometidos en la implementación del Plan.

AOM. A 1. Capacitación sobre: “IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN,
PARTICIPACION COMUNITARIA Y LIDERAZGO.
A. OBJETIVOS
1. Sensibilizar y reflexionar con la población sobre la importancia de la organización y
participación comunitaria y los beneficios que tiene en la gestión de los servicios de
saneamiento.

ESTUDIO SOCIAL
2. Identificar, la importancia del liderazgo, los tipos de liderazgo y cuál es el más adecuado
para la gestión de los servicios, se constituye en base para la elección del consejo directivo de la
OCSA/JASS y para su ratificación, si ya existe.

1. Reunidos en asamblea comunal, partir del planteamiento de la visión ¿Cómo queremos
que sea nuestra localidad dentro de 5 años y dentro de 10 años. Registrar en los papelotes los
aportes de los compañeros/a.
2. Contrastar con la realidad de hoy ¿Cómo es nuestra localidad hoy?.Registrar los
aportes en otro papelote.
3. Analizar por qué no hemos logrado los cambios deseados, en nuestra localidad donde
sin duda serán levantados aspectos de organización y participación entre otros.
4. Luego desarrollar las ideas claves sobre el concepto y la importancia de la organización
y participación para el desarrollo de la localidad.
5. Desarrollar el socio drama sobre el liderazgo para este fin: Solicitar a cuatro
voluntarios/as, quienes representarán en el socio drama un tipo diferente de liderazgo en base
a las características que se le explica previamente y la que deben representar en el socio drama.
6. A la comunidad se le hace conocer que va a realizarse un socio drama, asamblea comunal
para tratar un tema específico, ejemplo la falta de servicios de agua y que cada uno de los
compañeros elegidos actuaran como líder de la organización.
7. Concluida la actuación, los participantes identificarán las características de cada tipo de
líderes: líder participativo (1er caso), autocrático (2° caso) indiferente o permisivo (3er caso), y
paternalista (4º caso).
8. Preguntar al pleno cuál es el mejor líder para lograr el desarrollo de la localidad y del
Proyecto y explicar el porqué. Definir las características del líder que conducirá la organización a
lograr los objetivos.
9. Concluir la actividad con el compromiso de los participantes de elegir a los mejores
líderes como integrantes del Consejo Directivo de la OCSA/JASS.
C. PRODUCTOS.
1. Participantes conocen la importancia de la organización y participación para el desarrollo
de la comunidad.
2. Identifican al liderazgo democrático, participativo como el mejor para conducir una
organización hacia el logro de los objetivos, disponen de los elementos básicos para elegir al
consejo directivo de la JASS.
AOM. A. 2 CONSTITUCIÓN DE LA OCSA/JASS Y PADRON DE USUARIOS

A. OBJETIVO
1. Constituir la OCSA/JASS y elegir a los miembros del consejo directivo y elaborar el
padrón de usuarios.

ESTUDIO SOCIAL

1. La OCSA/JASS es la organización, estable de personas naturales sin fines de lucro y
que persiguen como objetivo común la gestión de los servicios de saneamiento.
2. Explicar qué es una OCSA/JASS, sus funciones, composición y características
de los integrantes del Consejo Directivo: presidente, secretario, tesorero, fiscal y vocal.
Adicionalmente se podrá elegir a 2 gasfiteros, 2 miembros de salud e higiene, uno de ellos es
el/la promotor/a de salud.
3. Es importante reflexionar con los asistentes sobre la importancia de dar oportunidad de
participación a las mujeres en el consejo directivo de la OCSA/JASS, sugiriéndose la
participación de dos mujeres en el consejo directivo.
4. La asamblea comunal es la responsable de elegir al consejo directivo de la OCSA/JASS.
El Presidente/a de la localidad u otro compañero elegido, dirige el proceso de elección de la
directiva de la OCSA/JASS.
5. Se levanta el acta y firman los participantes en este proceso.
6. Una vez constituida la OCSA/JASS, y elegido el consejo directivo, se procede al acto de
juramentación, y con apoyo del residente social o promotor/a se elabora el padrón de
usuarios.
7. El acta de constitución, debe registrarse en el libro de actas de la OCSA/JASS; una
copia debe ser entregada a la Municipalidad, e ste documento servirá para posteriormente
gestionar su reconocimiento.
8. Concluida esta actividad, se inicia el proceso de elaborar el padrón de usuarios, está
conformado, por todos los afiliados en la OCSA/JASS, deberá elaborarse con la información
proporcionada por los propios miembros de la localidad y su actualización deberá
realizarse periódicamente. Este libro estará bajo el cuidado del secretario.
C. PRODUCTO.
1. JASS constituida, con su consejo directivo con la participación de algunas mujeres,
actividad elección registrada en el libro de actas.
2. Inicio del proceso para el reconocimiento de la JASS en la comunidad.
3. Padrón de usuarios elaborado.
AOM. A. 3 Capacitación sobre “ESTATUTOS Y REGLAMENTOS”

A. OBJETIVO.
1. Reflexionar en forma conjuntan sobre la necesidad e importancia de contar con un
instrumento de gestión para la marcha de la organización, incidiendo en los deberes y
derechos.
2. Establecer y aprobar las normas que regulan la organización y funcionamiento
de la OCSA/JASS, para la gestión de los servicios de saneamiento en la comunidad.

ESTUDIO SOCIAL
B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCION.

1. El estatuto y reglamento son los documentos legales que orientan los destinos de la
OCSA/JASS y norman la convivencia de los usuarios en la prestación de los servicios.
2. Para el cumplimiento de esta actividad se utilizará el modelo de estatutos y reglamentos
establecidos por el sector en la Resolución Ministerial N° 205-2010 VIVIENDA.
3. Planificar la actividad a realizar utilizando la matriz correspondiente.
4. Antes de realizar esta actividad con toda la población, es recomendable hacer un taller
interno con los miembros del consejo directivo, asignando y revisando con ellos, los artículos
a ser analizados en el grupo que le corresponda facilitar.
5. El desarrollo del taller con la población, se sugiere formar grupos de trabajo para la
revisión y análisis de un paquete de artículos del estatuto y reglamento, cada grupo es
facilitado por un miembro del consejo directivo., quienes analizaran un paquete de
artículos del estatuto y reglamento asignados.
6. Concluido el trabajo en plenaria, cada grupo presenta los artículos que les tocó analizar
y las sugerencias de modificación o acuerdos para su aprobación.
7. El pleno procede a debatir cada uno de los artículos, para su aprobación, de acuerdo a
la realidad de la localidad.
8. El secretario de la OCSA/JASS asume la responsabilidad de registrar los Estatutos y
Reglamentos aprobados en el libro de actas de la OCSA/JASS, a ser suscrita por los
participantes en esta actividad.
C. PRODUCTO
1. Estatutos y reglamentos de la OCSA/JASS aprobados y registrados en el libro de acta.
AOM. A. 4 Capacitación sobre “PARTICIPACION CIUDADANA”

A. OBJETIVO
1. Desarrollar capacidades en el consejo directo y familias usuarias para su participación
activa y comprometida en la gestión del saneamiento en su comunidad articulada al nivel local,
en el marco de un enfoque de derechos.

1. Planificar la sesión educativa a desarrollar con este tema.
2. Es importante que participe el responsable de saneamiento de la
Municipalidad.
3. Análisis reflexivo sobre nuestros deberes y derechos relativos a la gestión del
saneamiento en la comunidad, que ya fueron analizados en el taller de estatutos y reglamentos.
4. Partimos reflexionando sobre el hecho que varones y mujeres tenemos los mismos
derechos y deberes, lo que significa que todos somos iguales, sin discriminación de ninguna

ESTUDIO SOCIAL
índole. El gobierno peruano protege nuestros derechos ciudadanos, pero también tenemos
deberes u obligaciones que cumplir.
5. En grupo se trabaja las preguntas: ¿Cómo participan las mujeres en la comunidad? Y
por qué? ¿Es importante la participación de las mujeres? ¿Qué es y porque es importante la
participación ciudadana? ¿Cómo debemos preparamos para participar en la gestión distrital,
especialmente en el presupuesto participativo?
6. Concluido el trabajo de los grupos el facilitador/a desarrollo y precisa o refuerza los
contenidos sobre este tema.
7. Reflexionar sobre el nivel de participación ciudadana, es decir cómo nos involucramos
en la toma de decisiones y en la solución de los problemas que afectan a nuestra comunidad,
distrito, provincia, así como nuestros derechos de participación y control otorgados por ley.
C. PRODUCTOS
1. Consejo directivo y usuarios, conocen la importancia de la participación en la gestión del
saneamiento en su comunidad.
AOM. A. 5 “ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO AL CONSEJO DIRECTIVO

DE LA OCSA/JASS EN EL CUMPLIMIENTO DE SUS ROLES Y FUNCIONES”
A. OBJETIVO
1. Brindar asistencia técnica al consejo directivo de OCSA/JASS, para su gestión en el
momento de la ejecución del proyecto y sentar las bases para el cumplimiento de su rol, post
ejecución.
B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCION.

1. El consejo directivo es el órgano que debe conducir los destinos de la organización, en
tal sentido necesita de una orientación y capacitación específica para poder asumir sus
responsabilidades.
2. Analizar en forma conjunta con el consejo directivo aspectos relacionados a su gestión y
orientar especifica en aspectos de la gestión de los servicios, manejo de documentos de
gestión, así como en la operatividad de los servicios, aplicabilidad de los estatutos y
reglamentos, hacer cumplir las decisiones que se tomen en la asamblea general.
3. Acompañar al consejo directivo de la OCSA/JASS, es de mucha importancia sobre
todo durante la ejecución de la obra, en el desarrollo de las reuniones de usuarios/as,
organización de faenas y trabajos que debe cumplir en la localidad y orientarlo en la gestión
fuera de ella.
4. Así mismo, e desarrollo del proyecto en la localidad, está íntimamente vinculado al
desempeño del consejo directivo de la OCSA/JASS, por tanto, el éxito de la intervención y
cumplimiento de las acciones en la localidad, depende en gran parte del liderazgo del consejo
directivo, con la participación activa de los usuarios.

ESTUDIO SOCIAL
5. Coordinar en forma permanente con el consejo directivo de la OCSA/JASS

para el desarrollo de las acciones relacionadas a la ejecución del proyecto, esto es la
participación de los usuarios en la construcción de los servicios y en las actividades del
componente social, de AOM y gestión y de promoción, y educación sanitaria
6. La ejecución del proyecto en la localidad, se constituye en momento propicio para la
legitimación del liderazgo del consejo directivo frente a los usuarios para el reconocimiento de su
liderazgo y representatividad.
7. Para el cumplimiento de esta actividad se tomará en cuenta lo establecido por el Sector
en la Resolución Ministerial N° 205-2010 VIVIENDA.
C. PRODUCTO.
1. Consejo Directivo, asume su roles y cuenta con el asesoramiento técnico de la JASS,
sensibilizados para participar en el presupuesto participativo y en la gestión del gobierno local.

Esta primera etapa del proceso de educación sanitaria, implica el análisis y determinación del
estado situacional del saneamiento en la localidad, la sensibilización sobre la importancia de la
educación sanitaria, realizar la presentación del proyecto, la capacitación en género,
formulándose el Plan de Educación Sanitaria de manera conjunta con la comunidad, el sector
Salud y Educación. Producto de ello, la población está sensibilizada para iniciar el proceso de
cambio de comportamientos sanitarios a nivel familiar y comunal.
Los pasos a seguir son los siguientes:
EDUCACIÓN SANITARIA ANTES DE LA OBRA: N° 1 “DETERMINACIÓN DE LA

DESNUTRICIÓN CRONICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 5 AÑOS”
A. OBJETIVOS
1. Conocer el estado nutricional y determinar la situación de la desnutrición crónica y
parasitosis en la población de menores de 5 años.
2. Establecer las alternativas para el tratamiento de los problemas identificados, que
permitan generar mejores condiciones del crecimiento y desarrollo de los niños y niñas.

1. Esta actividad posibilitará conocer de fuente primaria, la real situación sobre el estado
nutricional y de la desnutrición crónica de los niños y niñas menores de 5 años de la localidad,
por cuanto la lucha contra la desnutrición es el principal propósito de las inversiones en agua y
saneamiento, sin embargo, no se ha realizado una intervención directa desde el proyecto integral
de agua y saneamiento.

ESTUDIO SOCIAL
2. Coordinar con el Consejo Directivo de la localidad, con el establecimiento de salud y la

Oficina Municipal de Saneamiento Básico (OMSABA), para la ejecución de esta actividad,
elaborando un plan para este fin.
3. Registrar el número de menores de 5 años de la comunidad, información a ser obtenida
del censo efectuado en el diagnóstico comunitario.
4. Convocar a una asamblea comunal a los padres y madres de familia con hijos menores
de 5 años, explicar la importancia de la actividad, cómo se va a desarrollar y comprometer su
participación. En este momento, se entregan los insumos para el recojo de muestra de heces de
los niños, padres y todos los miembros de la familia.
5. La fecha y hora señalada, el personal de salud o de otra institución estará presente y
tomará una gota de sangre del dedo de los niños y niñas para el examen de hemoglobina. Ese
mismo día, se recoge la primera muestra de heces de los niños y padres y se proporcionan los
insumos para la toma de la segunda muestra y a la entrega de ésta, se proveen los insumos a fin
de recoger la tercera muestra.
6. Del mismo modo, el personal de salud capacitado para este fin, realizará el control
antropométrico inicial de los niños y niñas, requiriéndose hacer otro control a los seis meses y
otro al término de la ejecución del proyecto con la finalidad de medir el efecto después de la
intervención.
7. Una vez obtenidos los resultados, el personal de salud entrega éstos a los
padres/madres y coordina con el pediatra el tratamiento a seguir con antiparasitarios, dirigido a
los niños y todos los miembros de la familia.
8. El residente o promotor social, debe ser capacitado sobre dietas balanceadas calórico-
proteicas en base a productos alimenticios de la región. Durante su permanencia en la
comunidad, asesorará a las madres de familia respecto a la preparación de dietas y otras
recomendaciones específicas en base a la situación de cada familia, que contribuyan a revertir la
desnutrición en los niños y niñas menores de 5 años y sus efectos negativos en el crecimiento y
desarrollo.
C. PRODUCTOS
1. Diagnóstico de la desnutrición crónica en los niños y niñas menores de 5 años de la
localidad.
2. Población de menores de 5 años y su entorno familiar desparasitados, en mejores
condiciones para revertir la desnutrición infantil.
EDUCACIÓN SANITARIA ANTES DE LA OBRA: N° 2 “ANÁLISIS PARTICIPATIVO DE LA

SITUACIÓN DEL SANEAMIENTO BÁSICO EN LA COMUNIDAD”
A. OBJETIVO
1. Analizar y reflexionar en forma conjunta con los actores locales sobre los problemas del
saneamiento existentes en la comunidad, priorizando aquellos a ser abordados con la

ESTUDIO SOCIAL
intervención del proyecto, promoviendo el compromiso de los usuarios en la solución de los

mismos.

1. Promover procesos auto reflexivos para el análisis de los problemas de saneamiento,
utilizando siempre la “pregunta como método”, lo que permitirá involucrar a los participantes en el
proceso.
2. Trabajar el tema en asamblea comunal y con la organización de mujeres existente en la
comunidad.
3. Conformar grupos de trabajo para lograr la participación de todos los usuarios.
4. Un grupo de trabajo puede dibujar en un papelote los principales problemas que existen
en la comunidad.
5. Preparar una matriz a ser desplegada en forma horizontal para trabajar con los grupos:
a. En la primera columna se consignan los principales problemas de saneamiento,
registrándolos en forma escrita o con un dibujo.
b. En la segunda columna, se analizan las causas que los producen, con las preguntas
sugeridas en el ejemplo.
c. Seguidamente, se analizan los efectos o consecuencias de este problema en la vida y la
salud.
d. En la tercera columna, se presentan las alternativas de solución.
e. Finalmente en la última columna, se registra quiénes deben participar en la solución de
los problemas.
6. Utilizar la siguiente matriz:
Problemas ¿Por qué se producen?

(Causas) ¿Qué efectos tienen en la vida y la salud?
(Consecuencias) ¿Cómo solucionarlos?
(Alternativas) ¿Quiénes participan en la solución?
(Responsables)
7. Efectuar el análisis de los problemas de saneamiento en grupos de trabajo, utilizando

tarjetas donde los/as compañeros/as escriban o dibujen, de acuerdo al caso.
8. Concluido el trabajo, socializar los resultados (cada grupo hace la presentación),
incidiendo en aquellos aspectos de mayor importancia. El producto de este trabajo, se constituye
en un insumo prioritario en la toma de decisiones para revertir esta situación negativa y
participar activamente en todas las etapas del proyecto.
9. El facilitador recapitula el trabajo realizado, sensibilizando a los participantes sobre la
importancia de la educación sanitaria.

ESTUDIO SOCIAL
10. Colocar en un lugar visible, JASS Wasi o local de la localidad, los compromisos
asumidos después de este taller, que les permita recordar para su cumplimiento.
C. PRODUCTO
1. Población usuaria conoce los problemas de saneamiento de la localidad y comprometen
su participación para la solución de los mismos.
EDUCACIÓN SANITARIA ANTES DE LA OBRA: N° 3 Taller: “PRESENTACIÓN DEL

PROYECTO”
A. OBJETIVO
1. Dar a conocer los objetivos del proyecto, el nivel de servicio, los roles y
responsabilidades de cada uno de los actores participantes, incidiendo principalmente en los
compromisos de la localidad.

1. Esta actividad se realiza en asamblea comunal.
2. Coordinar con la Directiva de la comunidad para la convocatoria y ejecución de la
actividad, dado a que aún no existe la JASS.
3. Explicar en forma sencilla y clara el objetivo del Proyecto, la estrategia de la intervención
integral: obra-acciones del componente social, capacitación de la OCSA/JASS en administración,
operación y mantenimiento para la gestión de los servicios de agua y saneamiento y la
educación sanitaria que contribuye al mejoramiento de la higiene personal y ambiental. Para el
desarrollo de las ideas claves, se puede utilizar el Rotafolio Nº 1: “Presentación del Proyecto”.
4. Explicar los roles y responsabilidades respecto a la participación de cada uno de los
actores involucrados en el proyecto, incidiendo en aquellos que asumirá la comunidad,
organizándose para el trabajo de la construcción de la infraestructura y el desarrollo de las
acciones del componente social.
5. Motivar a plantear los compromisos de participación por parte de los usuarios en el
Proyecto, entre estos pueden ser:
• Organizarse y participar activamente en las acciones previstas en el proyecto
especialmente aquellas relacionadas al desarrollo de capacidades.
• Mejorar y promover prácticas saludables relacionadas a la higiene personal y ambiental.
• Vigilar la calidad de los servicios.
C. PRODUCTOS
1. Usuarios conocen roles y el compromiso de los actores que participan en la ejecución
del proyecto.

ESTUDIO SOCIAL
2. Usuarios se organizan y comprometen su participación en la construcción de la

infraestructura y en las acciones del componente social.
EDUCACIÓN SANITARIA ANTES DE LA OBRA: N° 4 Capacitación: “GÉNERO”
A. OBJETIVO
1. Reflexionar con los usuarios sobre la importancia del enfoque de igualdad de género,
relacionado a dar oportunidad para la participación y toma de decisiones de varones y mujeres
en la vida familiar y comunitaria, respecto al acceso, control y beneficios de los servicios de agua
y saneamiento en condiciones de equidad, posibilitando el desarrollo integral y sostenible de la
localidad.

1. El enfoque de género es un eje transversal, a partir de esta sesión educativa se inicia la
transversalización del enfoque de género en las otras actividades del proyecto.
2. Varones y mujeres son corresponsables en el mejoramiento de hábitos y prácticas de
higiene en la familia y comunidad, por tanto, ambos participarán activamente en todo el proceso
de capacitación y en las acciones de educación sanitaria.
3. La sesión educativa se realizará en asamblea comunal y con organización de mujeres.
Es necesario promover la participación continua del mismo grupo de mujeres a fin de posibilitar
el logro de los objetivos del proyecto.
4. A través de un sociodrama representar la situación problemática sobre este tema,
donde no se considera o no se valora la participación de las mujeres.
5. Recoger los saberes previos de los participantes a través de preguntas clave: ¿Qué
entendemos sobre género? ¿Es importante la participación de los varones y mujeres en la
gestión de los servicios de agua y saneamiento?
6. Desarrollar el concepto y las ideas claves involucrando a los participantes, se motiva la
socialización de sus conocimientos y experiencia.
7. Trabajar este tema con especial cuidado, teniendo presente no generar problemas, ni
confrontaciones.
8. A través de una dinámica “Un día en la vida de los varones y mujeres de la localidad
XXX”, se analizan los roles reproductivos en el hogar. Para ello, se constituyen dos grupos de
trabajo, a cada uno se le entrega el dibujo de un reloj con las respectivas horas. Cada miembro
del grupo recibe una tarjeta la que contiene una figura de tareas cotidianas de varones y
mujeres. El facilitador orienta el trabajo a realizar en cada grupo, concluida la tarea se realiza la
plenaria y los grupos socializan los resultados.
9. El facilitador cierra la sesión educativa señalando la necesidad de complementar los
roles en el hogar, la importancia del apoyo mutuo y facilitar la oportunidad para la participación
de mujeres y varones en la comunidad.

ESTUDIO SOCIAL
10. La dinámica participativa “La cosecha”, permitirá el análisis de los estereotipos de

género.
11. Reforzar las ideas claves señaladas en el ítem anterior y evaluar el aprendizaje de los
participantes.
12. Motivar a los participantes para la formulación de sus compromisos prácticos.
C. PRODUCTOS
1. Población usuaria sensibilizada, reconoce la importancia de la incorporación del enfoque
de equidad de género en la gestión de los servicios de agua y saneamiento y en el desarrollo de
la localidad.
2. Varones y mujeres comprometen su participación para promover la igualdad de
oportunidades a nivel familiar y en la localidad.
EDUCACIÓN SANITARIA ANTES DE LA OBRA: N° 5 “ELABORACIÓN DEL PLAN

CONJUNTO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO EN LA LOCALIDAD”
A. OBJETIVO
1. Formular en forma participativa un Plan de trabajo conjunto para el desarrollo del
proyecto tanto para la infraestructura y la educación sanitaria, dirigido a las familias usuarias y
población escolar, a ser implementado con la participación activa de varones y mujeres y con el
concurso de los actores involucrados.

1. Esta actividad se realiza en asamblea comunal, recapitulando los compromisos de
participación y los objetivos previstos, desarrollados en la presentación del proyecto dirigido a la
construcción de la infraestructura y de las unidades básicas de saneamiento a nivel domiciliario,
así como, para el componente social, con la participación de hombres y mujeres, fomentando en
todo momento la equidad de género.
2. El plan de trabajo debe formularse con un horizonte temporal de dos años, duración de
la gestión del Consejo directivo de la JASS.
3. En asamblea comunal, socializar con la población los objetivos de la propuesta
educativa, las actividades a desarrollar, la duración del proceso y la dinámica a seguir,
recogiendo sus expectativas, opiniones y sugerencias frente a lo presentado.
4. En este proceso, se enfatizará la importancia de contar con la participación del Consejo
Directivo de la OCSA/JASS y del promotor de salud de la comunidad, a fin de garantizar la
continuidad de las actividades educativas en la post intervención.

ESTUDIO SOCIAL
5. Con la finalidad de facilitar el desarrollo de las actividades, se determinará la

organización de los usuarios, sugiriéndose la organización en grupos de 6 a 10 familias, para
trabajar durante la ejecución del proyecto; cada grupo elige un nombre que lo identificará y un
representante para las coordinaciones necesarias. La conformación de los grupos debe
responder a las preferencias de los participantes.
6. Considerar todas las acciones promocionales educativas previstas en el proyecto de
agua y saneamiento a implementarse en la comunidad, familias e institución educativa, con
participación de los actores participantes en el Proyecto, pudiendo incorporarse otras acciones
de educación para la higiene de interés de la comunidad, en base a la realidad local.
7. Formular el plan en forma participativa, este debe considerar las acciones relativas a la
participación de los usuarios en la construcción de la infraestructura y del componente social. La
formulación del plan puede utilizar la siguiente estructura: (i) Problemas de saneamiento; (ii)
Conductas de riesgo; (iii) Objetivos que contribuyan a la reversión de esta problemática; (iv)
Indicadores; (v) Actividades conjuntas, (vi) Metas; (vii) Cronograma; (viii) Responsables del
cumplimiento de cada una de las actividades; y (ix) Seguimiento a la ejecución.
8. Coordinar con el Consejo Directivo de la OCSA/JASS, Institución Educativa,
Establecimiento de Salud y Municipalidad la fecha para la realización de la asamblea comunal,
con la finalidad de elaborar una propuesta del plan a ser socializado, analizado y aprobado por
dicha asamblea.
9. Registrar los compromisos asumidos, socializar el cronograma y ubicarlo en un lugar
visible.
10. Es conveniente hacer el seguimiento del cumplimiento de las actividades en forma
mensual en base al cronograma y el avance de los resultados esperados en forma trimestral.
C. PRODUCTOS
1. Un Plan elaborado en forma participativa con la población y actores involucrados para la
ejecución del proyecto en la localidad.
2. Usuarios comprometidos en la implementación del Plan.
02.02. Durante la ejecución de la obra

PROMEDSA.DU.N°1. “ACOMPAÑAMIENTO EN PASANTIA DE LA OCSA/JASS”
A. OBJETIVOS
1. Motivar al consejo directivo de la OCSA/JASS y las familias usuarias para visitar
experiencias exitosas en la gestión de los servicios de saneamiento, a efectos de verificar
los logros alcanzados a partir de la organización.
2. Comprometer la participación de los miembros del consejo directivo y familias usuarias
en la gestión de los servicios en su localidad.

ESTUDIO SOCIAL
B. SUGERENCIAS PARA SU EJECUCIÓN.

1. Conocer otras experiencias de gestión de la JASS, es decir de su consejos directivos y
la experiencia desarrollada por las familias usuarias, permitirá analizar el desempeño y
compromiso para el cambio social.
2. Antes de participar en la pasantía promover una reunión con el consejo directivo de la JASS, a
efectos de realizar una autoevaluación que permita conocer la propia situación del desempeño,
reforzar los contenidos teórico- prácticos y socializar los aprendizajes a nivel de consejo
directivo y de familias usuarias e identificar aspectos críticos a ser cubiertos al conocer
experiencias de otras JASS.
3. Elaborar un plan para el desarrollo de esta actividad.
4. Es necesario acompañar a la JASS en el cumplimiento de esta actividad.
5. Realizar el seguimiento a los acuerdos tomados post pasantía.
C. PRODUCTO.
1. Consejo directivo de OCSA/JASS y usuarios participantes en la pasantía comprometidos
para una adecuada gestión del saneamiento en la localidad y para la adopción o consolidación
de hábitos saludables.
PROMEDSA. DU. N° 2 Capacitación sobre «AUTOESTIMA»
A. OBJETIVO.
1. Promover la valoración personal como varones y mujeres, el respeto propio y de los
demás, sustento para el cuidado de la salud, a partir de la reflexión conjunta sobre la
importancia de cada uno como personas humanas, así como asumir el compromiso de ser
promotores de una mayor autoestima en nuestra familia y comunidad.
B. SUGERENCIAS PARA SU EJECUCION.

1. Este tema puede trabajarse en asamblea comunal
2. Recoger los saberes previos sobre la valoración de las personas puedes hacerlo
utilizando la dinámica “En que nos diferenciamos” Un grupo hará con los animales, otro grupo
con las plantas. Cada miembro del grupo va señalando una diferencia y un representante
registra en el papelote. Luego en plenaria se socializa los resultados del trabajo grupal.
3. Desarrollar las ideas claves y luego reforzar los contenidos con la dinámica
“conociéndome” donde se da unos minutos para reflexionar sobre
3 aspectos positivos que tenemos y tres limitaciones o aspectos que no nos agradan.
4. Aplicar la dinámica “conociéndonos” permite conocer a los demás y valorarlos.
Colocados en dos filas los participantes ubicados unos frente al otro, se observan y cada uno
indica un aspecto positivo de la persona ubicada frente a ella.

ESTUDIO SOCIAL
5. Reforzar los contenidos desarrollados o ideas claves, señalando que somos lo más
importante que existe en el universo, por tanto, tenemos muchos aspectos positivos para
apreciarnos, respetarnos, valorarnos y cuidar nuestra salud, de igual manera debemos
respetar y valorar a los demás y a su vez exigir a los demás nos valoren y respeten.
6. Evaluar el aprendizaje de los participantes.
7. Concluir la actividad motivando a los usuarios para la formulación de su compromiso:
ayudar a los miembros de la familia a incentivar la autoestima en el hogar.
C. PRODUCTOS.
1. Población reconoce la importancia de la autoestima para el auto cuidado de la salud.
2. Compromiso de los usuarios para promover la autoestima en el entorno familiar y en la
comunidad.
PROMEDSA. DU.N° 3: CAPACITACION SOBRE “PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES

LIGADAS A SANEAMIENTO”
A. OBJETIVO:
1. Desarrollar capacidades en las familias usuarias para reconocer las enfermedades
ligadas a saneamiento y los efectos negativos en la salud y calidad de vida de los niños y niñas
menores de cinco años.
2. Generar una actitud positiva sobre la importancia de prevenir las enfermedades ligadas al
saneamiento.
3. Promover compromiso personal y familiar para la práctica de hábitos de higiene
personal especialmente el lavado de manos, higiene de los alimentos, de la vivienda y
cuidado del medio ambiente, como medio de prevención de las enfermedades.

1. Desarrollar la sesión educativa en asamblea comunal.
2. Recoger los saberes previos de los participantes puede efectuarse a través de un socio
drama, donde se presenta los problemas de una familia donde los niños se enferman con
frecuencia de EDAs a causa de malos hábitos de higiene. Puedes recoger estos saberes
previos a través de lluvia de ideas u otra dinámica que conozcas y manejes.
3. Motivar a los participantes para que identifiquen las conductas de riesgo evidenciadas
en el socio drama y otras conductas que se constituyen en riesgo para la salud.
4. Identificar las principales enfermedades ligadas a saneamiento que conoce la familia.
A partir de la experiencia de los participantes, analizar las causas que las originan, como la
reconocen, es decir los principales signos y síntomas y como se tratan.
5. Conocen el ciclo corto de transmisión de las enfermedades, los efectos negativos y
como se genera la desnutrición los niños y niñas

ESTUDIO SOCIAL
6. Identificar en forma participativa y precisar las medidas de prevención de estas

enfermedades.
7. Dar a conocer que una de las principales medidas preventivas son los hábitos de higiene
y dentro de ellos la higiene personal, especialmente el lavado de manos, así como la higiene
ambiental.
9. Concluir con el compromiso de los participantes en relación a cómo evitar enfermarnos
y que se enferme nuestra familia especialmente los niños y niñas. Este compromiso puede
manifestarse en forma escrita, con dibujo u otra forma que creas conveniente.
C. PRODUCTOS
1. Familias usuarias reconocen las principales enfermedades ligadas al saneamiento, sus

causas, los signos y síntomas y cómo prevenirlas.
2. Familias sensibilizadas sobre el daño de la desnutrición crónica en la salud de los
menores de 5 años y se comprometen a participar para revertirla.
PROMEDSA DU. 4. Capacitación sobre “IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA Y

SALUD Y CONSUMO DE AGUA SEGURA”
A. OBJETIVO.
1. Desarrollar capacidades en los participantes para reconocer la importancia del agua en
la salud y vida de las personas.
2. Valorar el recurso hídrico como un bien económico, social, agotable y mucho más en el
contexto actual del cambio climático donde se torna cada vez más crítico.
3. Promover prácticas saludables para el cuidado, adecuado uso del agua para la
satisfacción de sus necesidades de la población.

1. Disponer de información sobre las enfermedades ligadas al saneamiento producidas por
el agua existentes en la comunidad, a ser proporcionada por el Puesto o Centro de Salud.
2. Analizar en forma conjunta sobre la calidad del agua que viene consumiendo la
comunidad. y su implicancia en la salud de las personas, especialmente de los menores de 5
años.
3. Incidir en los riesgos a los que se exponen las familias que no cuentan con servicios de
agua potable en el hogar, siendo más vulnerables a las enfermedades ligadas al saneamiento
diarreas agudas, parasitosis, enfermedades de la piel entre otras.

ESTUDIO SOCIAL
4. Identificar con los participantes la importancia del consumo de agua segura, a través
del hervido, uso de lejía, cloración del sistema, así como la práctica del correcto
almacenamiento del agua.
5. Formar grupos de trabajo, el facilitador motiva a los participantes a presentar en un
papelote o un dibujo las condiciones adecuadas del agua segura para el consumo y otro grupo
registra las características de un agua contaminada y como se contamina el agua.
6. Desarrollar las ideas fuerzas y nuevos aprendizajes a partir de los saberes previos de la
población, puedes utilizar materiales educativos que se presentan en los anexos sobre
promoción e importancia del Agua.
8. Motivar a los participantes a plantear su compromiso para cuidar el agua en el hogar y
promover su cuidado en la comunidad.
C. PRODUCTOS
1. Familias usuarias: Valoran el agua y reconocen su importancia para la vida y salud.

Reconocen el recurso hídrico como bien agotable en el contexto del
cambio climático.
 Conocen la importancia del cuidado del recurso hídrico desde el acuífero.
 Conocen su derecho de consumir siempre agua segura como medio para cuidar la
salud.
PROMEDSA: DU.5. Capacitación sobre: “IMPORTANCIA DE LA ADECUADA

DISPOSICIÓN DE EXCRETAS USO Y MANTENIMIENTO DE LA UNIDAD BASICA DE
SANEAMIENTO.
A. OBJETIVO.
1. Desarrollar capacidades de las familias usuarias y sensibilizarlos a fin que tomen
decisiones informadas sobre la tenencia, uso y mantenimiento de la unidad básica de
saneamiento a nivel domiciliario, debiendo estar siempre limpios por ser un medio para prevenir
las enfermedades y protección del medio ambiente.
2. Promover en el entorno personal y familiar la práctica de lavado de manos después del
uso del baño.

1. Recuerda que cada sesión educativa debe ser planificada, del mismo modo debes
prepararte para el desarrollo adecuado, que permita lograr los objetivos previstos en la
capacitación.

ESTUDIO SOCIAL
2. Trabajar con los usuarios los conocimientos previos que tienen sobre el tema.
Abordando las preguntas como ¿Qué es una letrina o baño? ¿Por qué es importante tener una
letrina o baño? ¿Qué pasa cuando no se cuenta con estos servicios de saneamiento?
3. Analizar en forma conjunta sobre los riesgos que tienen las familias al no tener los
servicios de saneamiento
4. Desarrollar los contenidos claves, reflexionando en forma conjunta sobre los efectos
negativos que se tienen cuando no se dispone de servicios de saneamiento, no se tiene
adecuadas prácticas de higiene, se defeca al aire libre, contaminando el suelo. Por otro lado el
agua contaminada con excremento humano puede ser consumida por otras personas, afectando
la salud especialmente de los menores de 5 años.
5. Incidir en la importancia de contar con servicios de letrinas o baños para el bienestar de
toda la familia, especialmente de las mujeres niñas y adolescentes que requieren
privacidad y seguridad para hacer sus necesidades.
6. Reforzar los contenidos relacionados a la necesidad de cuidar, usar y mantener
siempre limpios los baños y practicar el lavado de manos después de usarlos lo que dará
mayor bienestar a las personas y familias, se cuidará el medio ambiente y así se previenen las
enfermedades.
7. Demostrar en forma práctica el procedimiento el mantenimiento de la unidad básica de
saneamiento.
9. Motivar a los usuarios a plantear sus compromisos en relación al uso, y mantenimiento
de las letrinas o baños.
C. PRODUCTOS
1. Familias usuarias valoran la tenencia de la unidad básica de saneamiento, conocen
como usarla y mantenerla siempre limpia.
2. Reconocen la importancia de la Unidad Básica de saneamiento como medio para
prevenir las enfermedades, cuidar y no contaminar el ambiente.
PROMEDSA. DU. N° 6: Capacitación sobre “CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y

DISPOSICIÓN SANITARIA DE RESIDUOS SÓLIDOS”
A. OBJETIVOS.
1. Sensibilizar a los usuarios sobre la importancia de la limpieza del hogar y de la
comunidad y la toma de decisiones para cuidar el medio ambiente y para construir el micro
relleno sanitario domiciliario o a nivel comunal.
2. Promover la disposición sanitaria de los residuos sólidos como un medio de prevención
de las enfermedades y protección del medio ambiente.
B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN.

ESTUDIO SOCIAL
1. Recuerda que cada sesión educativa debe ser planificada, así mismo debes prepararte
para el desarrollo adecuado, que permita lograr los objetivos previstos en la capacitación.
2. Recoger los saberes previos de los participantes a través de lluvia de ideas, proponiendo
las preguntas sugeridas: ¿Que entendemos por residuos sólidos? ¿Qué riesgos se producen
cuando no se disponen adecuadamente los residuos sólidos?
3. Analizar los problemas existentes en la comunidad respecto al manejo de los residuos
sólidos, reflexionando sobre el problema, las causas, qué efectos tiene en la salud de las
personas y del medio ambiente, cuáles serían las alternativas para la solución y quienes serían
los responsables.
4. Después del trabajo realizado, desarrollar los contenidos previstos para esta capacitación:
Que es un residuo sólido, clases de residuos sólidos. Clasificación. Efectos para la salud
personal y del medio ambiente. Manejo sanitario de los residuos sólidos.
5. Reforzar la importancia de tener limpia la vivienda y comunidad. Se levanta la
necesidad de disponer un lugar para echar la basura, como medio para prevenir las
enfermedades.
6. Precisar las especificaciones técnicas correspondientes para la construcción del
micro relleno.
7. Presentar las consideraciones técnicas para el manejo de basuras
8. Socializar las ventajas de las diferentes formas del manejo adecuado de los residuos
sólidos: micro rellenos sanitario, composteras y lombricultura.
9. Programar el taller de reciclaje de plásticos y su utilización en la elaboración de
juguetes, cojines, porta cubiertos, etc.
11. Concluir la sesión educativa motivando a los participantes a plantear su compromiso,
pudiendo estar orientado a la construcción del micro relleno sanitario en la vivienda o en la
comunidad de acuerdo al caso y cuidar el medio ambiente.
C. PRODUCTO.
1. Familias usuarias, se comprometen a construir micro relleno sanitario para la disposición
sanitaria de los residuos sólidos.
PROMEDSA. DU. N° 7: Capacitación sobre “ HIGIENE PERSONAL”
A. OBJETIVOS.
1. Motivar a las familias a optar voluntariamente a ser parte activa en el proceso de inter
aprendizaje y desarrollar capacidades para reconocer su importancia de la higiene, sobre todo
el lavado de manos en forma correcta y en los momentos claves, en la prevención de las
enfermedades, reconociendo el ciclo corto de mano-ano-boca en la transmisión de las
enfermedades.

ESTUDIO SOCIAL
2. Valorar la higiene personal medio para la autoestima de varones y mujeres, para el

cuidado de la salud y la prevención de enfermedades.

1. Recuerda que debes planificar tu sesión educativa y prepararte en los contenidos y
metodología para desarrollarla.
2. Reconocer la importancia de la higiene personal. A través de un socio drama presentar
a una familia que valora la higiene personal y los efectos positivos en la salud y vida de todos
sus miembros. Del mismo modo en la actuación se muestra la situación negativa de una familia
que no valora ni practica la higiene.
3. Análisis participativo de ambas realidades, sacando conclusiones a favor de la práctica
de la higiene personal.
4. En grupos de trabajos presentar como reconocemos que una persona tiene una alta
autoestima en relación a la higiene personal. Cómo se le observa
a esta persona.
5. En plenaria se socializan los resultados y el facilitador va precisando cada uno de estos
aspectos de higiene personal que se deben practicas: Higiene cabellos limpios y peinados, de
los dientes aseados para evitar las enfermedades de la boca, higiene de las uñas, de la ropa, en
caso de las mujeres por las condiciones particulares higiene de los genitales para evitar
enfermedades propias de las mujeres.
6. Solicitar a algunos usuarios se laven las manos como lo suelen hacer en la cotidianidad,
el facilitador no corrige nada. Los usuarios participan señalando si estuvo correcto o no de
ser no explican las razones y se vuelve a lavar las manos en forma correcta.
8. Concluir la actividad con el compromiso de los participantes de practicar y promover la
higiene personal, en el entorno familiar y comunal.
C. PRODUCTO.
1. Familias usuarias, reconocen la importancia de la higiene personal, especialmente el
lavado de manos en momentos claves para prevenir las enfermedades.
PROMEDSA. DU.N° 8 “APOYO TÉCNICO A LA INSTITUCION EDUCATIVA PARA

LA EDUCACIÓN SANITARIA.”.
A. OBJETIVO
1. Promover en la población escolar la adopción de conductas saludables en torno a
saneamiento básico, e higiene personal y ambiental.

ESTUDIO SOCIAL
1. Identificar la situación actual de los servicios de agua y saneamiento en la Institución

Educativa.
2. Coordinar con las autoridades de la Institución Educativa para el trabajo de educación
sanitaria con la población escolar.
3. Formular un plan conjunto de acción con apoyo del personal del Establecimiento de
Salud, para la capacitación a los docentes a fin que implementen acciones promocionales
educativas relacionadas a agua y saneamiento, higiene personal y ambiental, cuidado del agua y
de los servicios higiénicos.
4. Promover la constitución de los comités de salud e higiene en cada una de las aulas
que coadyuven a vigilancia en la adopción de práctica saludables, especialmente el lavado de
manos en momentos claves y el uso y mantenimiento de los servicios.
5. Promover la realización de campañas y concursos entre aulas, motivando la
participación con estímulos gestionados ante las autoridades locales.
C. PRODUCTOS
1. Plan formulado para el trabajo conjunto de educación sanitaria en la institución educativa
con participación de docentes, alumnos y personal de salud.

En este momento de la ejecución del proyecto en la comunidad, comprende acciones
orientadas a desarrollar las capacidades, habilidades y destrezas, especialmente de los consejos
directivos de la JASS, líderes y usuarios interesados, sobre aspectos técnicos, para gestionar los
servicios, a fin de prepararlos para asumir su responsabilidad en la adm inistración, operación y
mantenimiento de los servicios. Se desarrollan las siguientes acciones:
AOM. DU.N° 1 Capacitación sobre ADMINISTRACIÓN, CONTABILIDAD Y MANEJO DEL

ALMACÉN”
A. OBJETIVO
1. Desarrollar capacidades en el consejo directivo de la JASS, especialmente
en cómo llevar las en forma ordenada la documentación del manejo administrativo y la
rendición de cuentas en el marco de la transparencia en la gestión del saneamiento en la
localidad.

1. Planificar el taller y preparar la matriz correspondiente, para este fin revisar el material
presentado en el anexo.
2. Recoger los saberes previos de los participantes acerca de lo que significa
administración, contabilidad.
3. Desarrollar las ideas fuerza a partir de los conocimientos y experiencia de los
participantes, dar a conocer sobre la responsabilidad y funciones del consejo directivo de la

ESTUDIO SOCIAL
JASS, en la administración, contabilidad, importancia de contar y manejar en forma

correcta el cuaderno de recaudos y de llevar en forma actualizada los libros de caja, de actas y el
archivo documentario, así como calcular la cuota familiar que posibilite el mantenimiento de
los servicios después de la obra y post int ervención del proyecto.
4. Apoyar en la elaboración del Plan Operativo Anual, y el presupuesto anual, para tal
efecto, revisa y aplica la normatividad vigente, “Lineamientos para la regulación de los
servicios de saneamiento en los centros poblados del ámbito rural”, la “Guía para la elaboración
del Plan Operativo Anual y Presupuesto Anual” contenidos en la de RM N° 207 -
2010 Vivienda (27.12.2010). Según esta norma, el consejo directivo debe asegurar la calidad de
los servicios y la buena gestión en el trabajo de la administración y de la organización comunal.
5. Explica de manera clara y precisa los costos para la cloración, en base a la opción
tecnológica, para desinfección de los sistemas y gastos de reposición de los servicios y otros
costos propios de la gestión.
6. La determinación de los costos permitirán a los participantes comprender la necesidad de
establecer una cuota familiar justa que cubra los costos de operación y mantenimiento y
reposición de los servicios.
7. Realizar las prácticas sobre llenado de recibo de ingreso y egreso, así como registro de
facturas, boletas, el manejo del libro de caja, de actas apertura del mismo y balance, así como el
manejo del almacén.
8. Explicar en forma práctica, el manejo de los archivos documentario y para qué sirve.
9. Recomendar a la comunidad asigne un local para el almacén donde se depositará las
herramientas, materiales de construcción, educativos y otros.
10. Utilizar el cuaderno de almacén para el control del movimiento de los bienes. Este será
llevado por el almacenero de la comunidad, a quien se dará las pautas necesarias para su
manejo, como registrar el ingreso y egreso de materiales, herramientas u otros, como utilizar los
Kardex.
11. Concluído el taler evaluar el aprendizaje de los participantes en e l taller reforzar los
contenidos desarrollados, los que posibilitarán al consejo directivo de la JASS contar con los
elementos necesarios para comenzar la administración y control del ingreso y salida de
materiales durante la construcción de los servicios.
C. PRODUCTOS
1. OCSA/JASS cuentan con instrumentos de gestión y están habilitada para la adecuada
administración de los servicios de la localidad.
2. POA y Presupuesto Anual, elaborado y aprobado.
3. Cuota familiar aprobada, cubrirá costos de operación y funcionamiento y reposición.
AOM. DU.N° 2. Capacitación sobre PARTES Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DE AGUA”
A. OBJETIVO

ESTUDIO SOCIAL
1. Desarrollar capacidades del consejo directivo de la OCSA/JASS, reconocer las

diferentes partes del sistema de agua potable, sus componentes para que sirve y
como funciona cada uno de ellos, su operatividad e integralidad, que posibilite su adecuado
mantenimiento de acuerdo a la opción tecnológica.

1. Planificar el taller, para este fin, se dispone de manual de capacitación, rotafolio, videos
a ser considerados para preparar la sesión educativa.
2. Identificar el tipo de opción tecnológica que se implementa en la localidad, puede ser:
de cuatro tipo básicos, sistema de agua por gravedad sin tratamiento (SGST), sistema por
gravedad con tratamiento (SGCT),sistema de agua por bombeo, sin tratamiento (SBST);
sistema de agua por bombeo con tratamiento (SBCT).
3. Recoger los saberes previos de los participantes acerca de lo que conocen sobre las
partes de un sistema de agua.
4. A partir del conocimiento y experiencia de los participantes desarrollar los contenidos,
dando a conocer las partes del sistema que permita posteriormente administrar, operar y
mantener los servicios después de la ejecución de la obra y en post intervención del Proyecto.
5. En cada tipo de sistema, se identificará y explicar el tipo de sistema es decir: ¿qué es?,
sus componentes, como funciona, como efectuar el mantenimiento, utilizando materiales y
técnicas participativas de acuerdo a la realidad.
6. Igualmente desarrollar contenidos sobre la construcción del pozo de percolación para
el tratamiento de aguas grises, su ubicación, previa evaluación del terreno.
7. Efectuar el trabajo práctico, para lo cual se recorrerá el sistema con la participación de
todos los asistentes al taller con la finalidad de ver objetivamente y reconocer “in situ” las
partes del sistema aprendido en el taller.
8. Antes de concluir la sesión de capacitación, reforzar los contenidos impartidos y evaluar
el aprendizaje.
9. Con los recientes aprendizajes sobre el presente taller es recomendable elaborar el
Plan operativo para el mantenimiento del sistema.
10. Motivar a que los participantes presentes sus compromisos para mantener siempre
operativo del sistema de agua potable
C. PRODUCTOS
1. Consejo directivo y usuarios de la OCSA/JASS capacitados, conocen y manejan las
partes y funciones del sistema de agua potable de acuerdo a la opción tecnológica desarrollada.
2. La OCSA/JASS cuenta con plan de operación y mantenimiento.
3. Usuarios con servicio de agua hasta el nivel domiciliario.
AOM. DU. N°3. Capacitación sobre PARTES, Y FUNCIONAMIENTO DE LA UNIDAD BASICA

DE SANEAMIENTO”

ESTUDIO SOCIAL
A. OBJETIVO
1. Fortalecer las capacidades del consejo directivo de la OCSA/JASS, para reconocer las
diferentes opciones tecnológicas de unidades básicas de saneamiento dignas, seguras y
saludables que garanticen calidad del servicio y privacidad para la adecuada disposición de las
excretas.
2. Analizar y conocer la opción tecnológica seleccionada para localidad.

1. Planificar la sesión educativa, elaborar la matriz para su desarrollo, para lo cual, se
dispone de materiales para la capacitación. Ver la RM N°065-2013
Vivienda- MVCS.
2. Iniciar analizando la situación del saneamiento en el momento actual, planteando
preguntas claves: donde eliminamos las excretas?, ¿Qué efectos tiene esta situación en el
medio ambiente?
3. A manera de levantar los conocimientos de los participantes sobre el tema, utilizando
una dinámica, constituir grupos de trabajo, solicitar dibujar algunas opciones tecnológicas más
conocida para la eliminación de las excretas y precisar dos aspectos positivos y dos negativos o
limitaciones de cada una de ellas. Exponer el trabajo en plenaria.
4. Presentar a los participantes las opciones tecnológicas de unidades básicas de
saneamiento que pueden ser utilizadas para la adecuada eliminación de excretas en
comunidades rurales, las más comunes para el ámbito rural: pozo seco ventilado, de arrastre
hidráulico o ecológico o abonera, incidiendo en el tipo de saneamiento básico que tendrá la
localidad en base a sus condiciones de terreno. Estos contenidos deben ser impartidos por un
personal especializado en esta materia.
5. Precisar su ubicación, las características, sus componentes, como se construye, y como
efectuar la adecuada operación y mantenimiento.
6. Igualmente se impartirá conocimientos, para el caso de la letrina de arrastre hidráulico,
sobre la ubicación, como construir y el mantenimiento del pozo séptico para el tratamiento de las
aguas negras.
7. Efectuar el reforzamiento y la evaluación correspondiente de lo aprendido.
8. Para concluir, motivar a los participantes a plantear los compromisos de acuerdo a lo
desarrollado en el taller.
C. PRODUCTOS
1. Consejo directivo y usuarios de la OCSA/JASS capacitados, conocen la opción
tecnológica de la unidad básica de saneamiento a ser aplicada en la localidad.
2. Usuarios con unidad básico de saneamiento a nivel domiciliario
AOM. DU.N° 4. Capacitación sobre “GASFITERIA Y REPARACIONES”

ESTUDIO SOCIAL
A. OBJETIVO
1. Desarrollar habilidades prácticas en los miembros del consejo directivo, líderes y
usuarios de la OCSA/JASS, para la adecuada y eficiente reparación de los diferentes
componentes cuando se presenten desperfectos en el sistema de agua.
2. Promover la atención oportuna del sistema a fin de restituir la inmediata operatividad del
servicio, durante toda la vida útil.
3. Manejar adecuadamente la instalación de las conexiones domiciliarias.

1. Planificar el taller, preparar la matriz correspondiente, puedes utilizar el material
específico para este fin.
2. Recoger los saberes previos de los participantes acerca del tema. Antes de proceder al
desarrollo de los contenidos presentar para ser reconocidos por los participantes, uno a uno los
materiales para la gasfitería, tipos de tuberías y los accesorios a utilizar, la caja de
herramienta básica, así como los accesorios PVC y otros, este es un momento clave para el
éxito de la capacitación.
3. Desarrollo de contenidos, en base a los conocimientos y experiencia previa de los
participantes, se desarrollan los principales contenidos, partiendo de los conceptos básicos:
sobre lo es la gasfitería, que es una reparación, un accesorio y cuáles son los requeridos para
esta actividad.
4. Se procede luego a la práctica, donde se desarrollan las habilidades de los participantes sobre
como reparar cada una de las partes del sistema, explicando en forma secuencial y pasó a paso
el procedimiento estipulado para lograr el aprendizaje deseado: de cómo repara tuberías, cómo
preparar accesorios (codos, campanas, adaptadores UPR), como cambiar válvulas en el
reservorio.
5. Es importante que cada participante realice la práctica respectiva.
6. Luego se procede a trabajar la instalación domiciliaria.
a. Para ello, se hace grupos de acuerdo al número de participantes y a los
materiales disponibles.
b. Se explica lo que es una conexión domiciliaria y su importancia.
c. Se presentan los materiales requeridos para esta actividad.
d. Se procede a modo de competencia a la práctica de la instalación de una
conexión domiciliaria.
e. Concluyéndose cuando se asegure el aprendizaje de esta actividad de todos los
participantes.
C. PRODUCTOS
1. Consejo directivo y usuarios de la OCSA/JASS habilitados para:

ESTUDIO SOCIAL
a. La aplicación práctica de la gasfitería.

b. La reparación oportuna del sistema.
c. La instalación correcta de conexión domiciliaria.
AOM. DU. N°5. Capacitación sobre “OPERACION Y MANTENIMIENTO DEL SISTEMA DE

AGUA POR GRAVEDAD Y SIN PLANTA DE TRATAMIENTO”
A. OBJETIVO
1. Desarrollar capacidades en el consejo directivo, líderes y usuarios de la OCSA/JASS
para la adecuada operación y mantenimientos de cada una de las partes del sistema de agua,
a fin de asegurar un mantenimiento preventivo, en forma correcta y oportuna, que
garantice su funcionamiento durante la vida útil del sistema.

1. Para realizar esta capacitación, se requiere que la construcción de la obra, debe tener
por lo menos un avance físico del 80 a 90%, para posibilitar la práctica y que le permitan lograr
un aprendizaje significativo.
2. Planificar la sesión educativa y preparar la matriz correspondiente, revisar los documentos
referidos a este tema, presentados en el anexo.
3. Recoger los conocimientos de los participantes acerca de lo cómo operar y mantener los
servicios de saneamiento.
4. Desarrollar los principales contenidos: ¿Qué es operación y mantenimiento?,
acciones previas a ser consideradas en la operación y mantenimiento, materiales y accesorios
para esta actividad. Desarrollar con especial cuidado el procedimiento, es decir a partir de
cómo funcionan cada una de las partes del sistema, se presentan paso a paso las acciones
detalladas para su operación y mantenimiento.
5. La naturaleza de esta capacitación es ser eminentemente práctica en obra, hacer la
demostración y replica de cómo efectuar la limpieza, y verificar el funcionamiento de cada uno de
los componentes del sistema de agua.
6. Reforzar los contenidos impartidos y evaluar los aprendizajes a través de la dinámica
señalada en la matriz.
7. Motivar el planteamiento de los compromisos, a ser aplicados en la gestión del
saneamiento en la comunidad.
C. PRODUCTOS
1. Consejo directivo y usuarios de la OCSA/JASS, con habilidades desarrolladas para
la aplicación práctica de la operación y mantenimiento del sistema.
AOM. DU.N° 6. Capacitación sobre “DESINFECCIÓN DEL SISTEMA CLORACION DEL AGUA”

ESTUDIO SOCIAL
A. OBJETIVO
1. Desarrollar capacidades en el consejo directivo, líderes y usuarios de la OCSA/JASS,
para efectuar la desinfección y desinfección del sistema de agua en forma correcta y con la
frecuencia estipulada en la norma de acuerdo al tipo de opción tecnológica.
2. Garantizar el abastecimiento de agua segura a la población.

1. Planificar la sesión educativa y preparar la matriz correspondiente, revisar los
documentos referidos a este tema, presentados en el anexo.
2. Recoger los saberes previos de los participantes sobre el tema a tratar.
3. Desarrollar los principales contenidos a partir de los conocimientos y experiencia de los
participantes, dando a conocer los conceptos básicos, la importancia de la cloración y
desinfección de los sistemas, el cálculo de la dosificación del cloro a ser utilizado para la
desinfección de cada uno de los componentes del sistema, uso y cuidado del cloro y el
procedimiento específico de la desinfección, como hacer la limpieza de cada una de las partes
del sistema, la frecuencia de la cloración y desinfección, forma correcta de efectuarla, tiempo
necesario para la desinfección de acuerdo a las normas establecidas.
4. Desarrollar contenidos sobre tipos de tecnologías de cloración del agua: con clorinador
de flujo erosión difusión, cloración por goteo lento y cloración con clorinadores automáticos
de pastillas de cloro, en cada una de ellos precisar las ventajas y cálculos respecto a la cloro a
utilizar. Conocimiento sobre lo que es el cloro residual, equipo necesario e insumo para la
medición en los diferentes partes del sistema de agua.
5. Realizar la práctica en obra, con la participación de todos los asistentes al taller con la
finalidad de ver objetivamente y aplicar lo aprendido en la teoría.
6. Concluida la práctica proceder a reforzar los contenidos y evaluar el aprendizaje de los
participantes en esta sesión educativa.
7. Finalizar con el planteamiento del compromiso de clorar y dotar agua segura a la
población en forma permanente.
C. PRODUCTOS
1. Consejo directivo y usuarios de la OCSA/JASS, con habilidades desarrolladas para
la desinfección y cloración del agua.
2. Dotación de agua segura para el consumo de las familias usuarias, con 0.5 a 1.0 mg/lt o
ppm de cloro residual.
AOM. DU.N° 07: “VISITAS A LAS FAMILIAS PARA VERIFICAR LA CONSTRUCCIÓN DE LOS
SERVICIOS A NIVEL DOMICILIARIO Y SER SENSIBILIZADAS PARA LA HIGIENE
PERSONAL Y DE LA VIVIENDA”.
A. OBJETIVO

ESTUDIO SOCIAL
1. Acompañar a las familias y verificar el avance en la construcción de los sus servicios a

nivel domiciliario, unidades básicas de saneamiento, pozo de percolación y micro relleno
sanitario, medios indispensables para la aplicación práctica de los comportamientos sanitarios.

1. Coordinar con el Consejo Directivo de la JASS para el desarrollo de las visitas a las
familias.
2. Coordinar y ejecutar las visitas con el ingeniero residente y maestro de obra, a fin de que
determine la ubicación técnica del pozo de percolación, la unidad básica de saneamiento, en
coordinación con el usuario, así como verificar el avance.
3. Orientar a la familia sobre la ubicación y especificaciones necesarias para el micro
relleno sanitario.
4. Ejecutar acciones específicas de educación para la higiene, básicamente abordar la
higiene de la vivienda, orden y limpieza de la cocina, protección de utensilios, y almacenamiento
correcto del agua en el hogar.
5. Concluir la actividad, comprometiendo a las familias usuarias para la construcción y /o
conclusión de los servicios a nivel domiciliario, estableciendo los plazos para este fin.
C. PRODUCTO
1. Familias usuarias cuentan con servicios de saneamiento a nivel domiciliario.
a. Lavaderos construidos y funcionando.
b. Unidades básicas de saneamiento instaladas y funcionando. c. Micro rellenos
sanitarios construido para ser utilizados.

Este momento contempla acciones orientadas a fortalecer la autoestima de las familias, el
desarrollo de capacidades a fin de prevenir enfermedades vinculadas al saneamiento, valorar la
importancia del agua en la salud y vida de las personas y promover prácticas saludables para el
consumo de agua segura, disposición sanitaria de excretas, uso y mantenimiento de la unidad
básica de saneamiento, disposición sanitaria de residuos sólidos e higiene personal, a nivel
familiar, comunal y en las instituciones educativas; aspectos mencionados, que contribuirán en la
mejora de la salud y calidad de vida de las familias. Se desarrollan las siguientes acciones:
EDUCACIÓN SANITARIA DURANTE LA OBRA: N° 1 Capacitación : “AUTOESTIMA”

A. OBJETIVO
1. Promover la valoración personal como varones y mujeres, el respeto propio y de los
demás, como sustento para el cuidado de la salud, a partir de la reflexión conjunta sobre la
importancia de la identidad propia que les permita ser reconocidos como personas, tanto a nivel
individual como colectivo, promoviendo la capacidad de asumir compromisos como promotores
de una mayor autoestima en nuestra familia y comunidad.

ESTUDIO SOCIAL
B. SUGERENCIAS PARA SU EJECUCIÓN

1. Este tema puede trabajarse en asamblea comunal.
2. Recoger los saberes previos sobre la valoración de las personas puede realizarse
utilizando la dinámica “En que nos diferenciamos”. Un grupo hará con los animales y otro con las
plantas. Cada miembro del grupo va señalando una diferencia y un representante registra en el
papelote. Luego en plenaria se socializan los resultados del trabajo grupal.
3. Desarrollar las ideas claves y luego reforzar los contenidos con la dinámica
“Conociéndome”, espacio en el cual se brinda un tiempo adecuado para reflexionar sobre 3
aspectos positivos que tienen las personas y tres limitaciones o aspectos que no nos agradan.
4. Aplicar la dinámica “Conociéndonos” permite conocer a los demás y valorarlos.
Colocados en dos filas los participantes ubicados unos frente al otro, se observan y cada uno
indica un aspecto positivo de la persona ubicada frente a ella.
5. Reforzar los contenidos desarrollados o ideas claves, señalando que: Somos lo más
importante que existe en el universo; por tanto, tenemos muchos aspectos positivos para
apreciarnos, respetarnos, valorarnos y cuidar nuestra salud, de igual manera, debemos respetar
y valorar a los demás y a su vez exigir a los demás nos valoren y respeten.
7. Concluir la actividad motivando a los usuarios para la formulación de su compromiso que
busca “ayudar a los miembros de la familia a incentivar la autoestima en el hogar”.
C. PRODUCTOS
1. Población reconoce la importancia de la autoestima para el auto cuidado de la salud.
2. Compromiso de los usuarios para promover la autoestima en el entorno familiar y en la
comunidad.
EDUCACIÓN SANITARIA DURANTE LA OBRA: N° 2 Capacitación: “PREVENCIÓN DE

ENFERMEDADES LIGADAS AL SANEAMIENTO”
A. OBJETIVOS
1. Desarrollar capacidades en las familias usuarias para reconocer las enfermedades
ligadas al saneamiento y los efectos negativos en la salud y calidad de vida de los niños y niñas
menores de cinco años.
2. Generar una actitud positiva sobre la importancia de prevenir las enfermedades ligadas
al saneamiento.
3. Promover el compromiso personal y familiar para la práctica de hábitos de higiene
personal; especialmente, el lavado de manos, higiene de los alimentos, de la vivienda y cuidado
del medio ambiente, como medio de prevención de las enfermedades.

ESTUDIO SOCIAL

1. Desarrollar la sesión educativa en asamblea comunal.
2. Recoger los saberes previos de los participantes, puede efectuarse a través de un
sociodrama, en el cual se presentan los problemas de una familia donde los niños se enferman
de EDAs con mayor frecuencia a causa de malos hábitos de higiene. Estos saberes previos
pueden ser recogidos, a través de lluvia de ideas u otra dinámica que se conozca y maneje.
3. Motivar a los participantes para que identifiquen las conductas de riesgo evidenciadas en
el sociodrama y otras conductas que se constituyen en riesgo para la salud.
4. Identificar las principales enfermedades ligadas al saneamiento que conoce la familia. A
partir de la experiencia de los participantes, analizar las causas, los principales signos y
síntomas y cómo se tratan.
5. Explicar el ciclo corto de transmisión de las enfermedades, los efectos negativos y cómo
se genera la desnutrición en los niños y niñas menores de cinco años.
6. Identificar en forma participativa y precisar las medidas de prevención de estas
enfermedades.
7. Dar a conocer que una de las principales medidas preventivas son los hábitos de higiene
y dentro de éstos, la higiene personal, especialmente el lavado de manos, así como, la higiene
ambiental.
9. Concluir con el compromiso de los participantes en relación a cómo evitar enfermarse y
que se enferme la familia, especialmente los niños y niñas. Este compromiso puede manifestarse
en forma escrita, con dibujo u otra forma que se considere conveniente.
C. PRODUCTOS
1. Familias usuarias reconocen las principales enfermedades ligadas al saneamiento, sus
causas, los signos y síntomas y cómo prevenirlas.
2. Familias sensibilizadas sobre el daño de la desnutrición crónica en la salud de los
menores de 5 años, con compromiso de participación para revertirla.
EDUCACIÓN SANITARIA DURANTE LA OBRA: N° 3 Capacitación: “IMPORTANCIA DEL

AGUA PARA LA VIDA Y SALUD Y CONSUMO DE AGUA SEGURA”
A. OBJETIVOS
1. Desarrollar capacidades en los participantes para reconocer la importancia del agua en
la salud y vida de las personas.
2. Valorar el recurso hídrico como un bien económico, social y agotable, considerando el
contexto actual del cambio climático, generando la participación activa y compromiso de los
actores locales desde sus roles para la conservación y cuidado de este recurso.
3. Promover prácticas saludables para el cuidado y adecuado uso del agua para la
satisfacción de sus necesidades de la población.

ESTUDIO SOCIAL

1. Disponer de información sobre las enfermedades ligadas al saneamiento con mayor
prevalencia en la comunidad, a ser proporcionada por el Puesto o Centro de Salud.
2. Analizar en forma conjunta sobre la calidad del agua que viene consumiendo la
comunidad y su implicancia en la salud de las personas, especialmente de los menores de 5
años.
3. Incidir en los riesgos a los que se exponen las familias que no cuentan con servicios de
agua potable en el hogar, siendo vulnerables a las enfermedades ligadas al saneamiento:
diarreas agudas, parasitosis, enfermedades de la piel, entre otras.
4. Identificar con los participantes la importancia del consumo de agua segura, a través
del hervido, uso de lejía, cloración del sistema, así como, la práctica del correcto
almacenamiento del agua.
5. Conformar grupos de trabajo, el facilitador motiva a los participantes a presentar en un
papelote o un dibujo las condiciones adecuadas del agua segura para el consumo y otro grupo
registra las características del agua contaminada y cómo se contamina.
6. Desarrollar las ideas fuerzas y nuevos aprendizajes a partir de los saberes previos de la
población, se puede utilizar materiales educativos que se presentan en los anexos sobre
promoción e importancia del agua.
8. Motivar a los participantes a plantear su compromiso para el cuidado y uso del agua en
el hogar y promover su cuidado en la comunidad.
C. PRODUCTOS
1. Familias usuarias:
• Valoran el agua y reconocen su importancia para la vida y salud.
• Reconocen el recurso hídrico como bien agotable en el contexto del cambio
climático.
• Conocen la importancia del cuidado del recurso hídrico desde el acuífero.
• Conocen su derecho de consumir siempre agua segura como medio para cuidar
la salud.
EDUCACIÓN SANITARIA: DURANTE LA OBRA: N° 4 Capacitación: “IMPORTANCIA DE LA

ADECUADA DISPOSICIÓN DE EXCRETAS USO Y MANTENIMIENTO DE LA UNIDAD BÁSICA
DE SANEAMIENTO.
A. OBJETIVOS
1. Desarrollar capacidades de las familias usuarias y sensibilizarlos a fin de que tomen
decisiones informadas sobre la tenencia, buen uso y mantenimiento de la unidad básica de

ESTUDIO SOCIAL
saneamiento a nivel domiciliario por ser un medio para prevenir las enfermedades y proteger el
medio ambiente.
2. Promover en el entorno personal y familiar la práctica de lavado de manos después del
uso del baño.

1. Cada sesión educativa debe ser planificada, del mismo modo el facilitador tiene por
responsabilidad estar preparado para el desarrollo adecuado de la sesión, lo que permitirá lograr
los objetivos previstos en la capacitación.
2. Trabajar con los usuarios los conocimientos previos que tienen sobre el tema.
Abordando las siguientes preguntas: ¿Qué es una letrina o baño?, ¿ Por qué es importante tener
una letrina o baño?, ¿Qué pasa cuando no se cuenta con estos servicios de saneamiento?
3. Analizar en forma conjunta sobre los riesgos que tienen las familias al no tener los
servicios de saneamiento.
4. Desarrollar los contenidos claves, reflexionando en forma conjunta sobre los efectos
negativos que se tienen cuando no se dispone de servicios de saneamiento, no se tiene
adecuadas prácticas de higiene, se defeca al aire libre, contaminando el suelo. Por otro lado, el
agua contaminada con excremento humano puede ser consumida por otras personas, afectando
la salud especialmente de los menores de 5 años.
5. Incidir en la importancia de contar con servicios de letrinas o baños para el bienestar de
toda la familia, especialmente de las mujeres, niñas y adolescentes que requieren privacidad y
seguridad cuando realizan sus necesidades.
6. Reforzar los contenidos relacionados a la necesidad de cuidar, usar y mantener siempre
limpios los baños y practicar el lavado de manos después de usarlos, lo que dará mayor
bienestar a las personas y familias, se cuidará el medio ambiente y de este modo, se previenen
principalmente las enfermedades diarreicas agudas. (Se puede utilizar el Rotafolio Nº 3:
Importancia de la adecuada eliminación de excretas).
7. Demostrar en forma práctica el procedimiento sobre el mantenimiento de la unidad
básica de saneamiento.
9. Motivar a los usuarios a plantear sus compromisos en relación al uso y mantenimiento
de las letrinas o baños.
C. PRODUCTOS
1. Familias usuarias valoran la tenencia de la unidad básica de saneamiento, conocen
como usarla y mantenerla siempre limpia.
2. Familias reconocen la importancia de la unidad básica de saneamiento como medio para
prevenir las enfermedades cuidar y no contaminar el medio ambiente.

ESTUDIO SOCIAL
EDUCACIÓN SANITARIA: DURANTE LA OBRA: N° 5 Capacitación: “CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE Y DISPOSICIÓN SANITARIA DE RESIDUOS SÓLIDOS”
A. OBJETIVOS
1. Sensibilizar a los usuarios sobre la importancia de la limpieza del hogar y de la
comunidad y la toma de decisiones para cuidar el medio ambiente y construir el micro relleno
sanitario domiciliario o comunal.
2. Promover la disposición sanitaria de los residuos sólidos como un medio de prevención
de las enfermedades y protección del medio ambiente.

1. Cada sesión educativa tiene que ser planificada; el facilitador debe prepararse para el
desarrollo adecuado del tema con la finalidad de lograr los objetivos previstos en la capacitación.
2. Recoger los saberes previos de los participantes a través de una lluvia de ideas,
proponiendo las preguntas sugeridas: ¿Qué entendemos por residuos sólidos? ¿Qué riesgos se
producen cuando no se disponen adecuadamente los residuos sólidos?
3. Analizar los problemas existentes en la comunidad respecto al manejo de los residuos
sólidos, reflexionando sobre el problema, las causas, qué efectos producen en la salud de las
personas y del medio ambiente, cuáles serían las alternativas para la solución y quiénes serían
los responsables.
4. Después del trabajo realizado, desarrollar los contenidos previstos en esta capacitación:
Qué es un residuo sólido, clases de residuos sólidos, clasificación, efectos para la salud personal
y del medio ambiente, manejo sanitario de los residuos sólidos.
5. Reforzar la importancia de tener limpias la vivienda y comunidad. Se levanta la
necesidad de disponer un lugar para arrojar la basura, como medio de prevención de las
enfermedades.
6. Precisar las especificaciones técnicas correspondientes a la construcción del micro
relleno.
7. Presentar las consideraciones técnicas referidas al manejo de basuras.
8. Socializar las ventajas de las diferentes formas del manejo adecuado de los residuos
sólidos: micro rellenos sanitario, composteras y lombricultura.
9. Programar el taller de reciclaje de plásticos y su utilización en la elaboración de juguetes,
cojines, porta cubiertos, etc.
11. Concluir la sesión educativa motivando a los participantes a plantear su compromiso, el
que estará orientado a la construcción del micro relleno sanitario en la vivienda o en la
comunidad de acuerdo al caso y al cuidado del medio ambiente.
C. PRODUCTO

ESTUDIO SOCIAL
1. Familias usuarias comprometidas a construir un micro relleno sanitario, para la

disposición sanitaria de los residuos sólidos.
EDUCACIÓN SANITARIA: DURANTE LA OBRA: N° 6 Capacitación: “HIGIENE PERSONAL”
A. OBJETIVOS
1. Motivar a las familias a optar voluntariamente a ser parte activa en el proceso de
interaprendizaje y desarrollar capacidades para reconocer la importancia de la higiene, sobre
todo el lavado de manos en forma correcta, en los momentos claves y en la prevención de
enfermedades; reconociendo el ciclo corto de mano-ano-boca en la transmisión de las
enfermedades de origen hídrico.
2. Valorar la higiene personal como medio para la autoestima de varones y mujeres, para el
cuidado de la salud, bienestar y prevención de enfermedades de origen hídrico.

1. Planificar la sesión educativa y prepararse para el desarrollo de los contenidos y
metodología.
2. Reconocer la importancia de la higiene personal. A través de un sociodrama, presentar
a una familia que valora la higiene personal y los efectos positivos en la salud y vida de todos
sus miembros. Del mismo modo, en la actuación se muestra la situación negativa de una familia
que no valora, ni practica la higiene.
3. Efectuar el análisis participativo de ambas realidades, extrayendo conclusiones a favor
de la práctica de la higiene personal.
4. En grupos de trabajos presentar: ¿Cómo reconocemos que una persona tiene una alta
autoestima en relación a la higiene personal? y ¿Cómo se le observa a esta persona?.
5. En plenaria, se socializan los resultados y el facilitador va precisando cada uno de estos
aspectos de higiene personal que deben ser practicados:: Cabellos limpios y peinados, dientes
aseados para evitar las enfermedades de la boca, higiene de las uñas, de la ropa. Por las
condiciones particulares, en el caso de las mujeres enfatizar acerca de la higiene de los genitales
con la finalidad de prevenir enfermedades propias de este grupo.
6. Solicitar a algunos usuarios que se laven las manos como acostumbran hacerlo en la
cotidianidad, el facilitador no corrige nada. Los usuarios participan señalando sí estuvo correcto o
no, de ser la respuesta no, explicar las razones y se solicita que vuelvan a lavarse las manos en
forma correcta.
8. Concluir la actividad con el compromiso de los participantes de practicar y promover la
higiene personal en el entorno familiar y comunal.
C. PRODUCTO

ESTUDIO SOCIAL
1. Familias usuarias, reconocen la importancia de la higiene personal, especialmente el

lavado de manos en momentos claves para prevenir las enfermedades.
EDUCACIÓN SANITARIA: DURANTE LA OBRA: N° 7 “APOYO TÉCNICO A LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PARA LA EDUCACIÓN SANITARIA”
A. OBJETIVO
1. Promover en la población escolar la adopción de conductas saludables en torno a
saneamiento básico, higiene personal y ambiental.

1. Identificar la situación actual de los servicios de agua y saneamiento en la Institución
Educativa.
2. Coordinar con las autoridades de la institución educativa para las acciones de educación
sanitaria con la población escolar.
3. Formular un plan conjunto de acción con apoyo del personal del Establecimiento de
Salud, dirigido a la capacitación a los docentes a fin de que se implementen acciones
promocionales educativas relacionadas al agua y saneamiento, higiene personal y ambiental,
cuidado del agua y de los servicios higiénicos.
4. Promover la constitución de los comités de salud e higiene en cada una de las aulas,
coadyuvando a la vigilancia en la adopción de prácticas saludables, especialmente el lavado de
manos en momentos claves, el uso y mantenimiento de los servicios.
5. Promover la realización de campañas y concursos entre aulas, motivando la
participación con estímulos gestionados ante las autoridades locales.
C. PRODUCTO
1. Plan formulado para el trabajo conjunto de educación sanitaria en la institución educativa
con participación de docentes, alumnos y personal de salud.
02.03. Después de la ejecución de la obra

PROMEDSA. DESP. N° 1 CAPACITACION SOBRE “ MEJORAMIENTO E HIGIENE DE LA
COCINA (ALACENAS, REFRIGERADORAS ECOLÓGICAS, FOGONES MEJORADOS Y
PISOS.”
A. OBJETIVO
Sensibilizar y propiciar en las familias usuarias la adopción de actitudes positivas para asumir
adecuadas prácticas de higiene y acompañarlas para la toma de decisiones orientadas a
mejorar las condiciones sanitarias de las

ESTUDIO SOCIAL
cocinas, relacionadas a:
 Higiene, construcción de alacenas para mantener ordenados y protegidos los utensilios
de la cocina, Refrigeradoras ecológicas para la conservación de verduras y frutas.
 Promover la construcción de fogones mejorados y Tratamiento del piso de la cocina.

1. Este tema puede abordarse inicialmente en asamblea comunal y
posteriormente a través de la visita domiciliaria.
2. Concertar y planificar fecha y hora para una visita domiciliaria con la familia.
3. En la visita domiciliaria, donde participaran los miembros de la familia, se realiza la
actividad “Observando y analizando nuestra cocina”. Pudiendo proceder de la siguiente
manera:
Se invita a la familia a observar en forma directa la situación de nuestra cocina, emitiendo
la opinión al respecto. El o la residente social registra en el papelote las opiniones presentadas.
Cerrando este bloque cuando se identifica y se señala “hoy que parte de nuestra cocina no nos
gusta y debemos mejorar.
4. Elaborar un cronograma, señalando la fecha o plazo para lograr la cocina mejorada y
colocarlo en la cocina.
5. Posteriormente efectuar el seguimiento a las familias a través de visitas domiciliares
posteriores para acompañar los procesos de implementación de las acciones comprometidas.
6. Esta actividad concluye cuando la familia obtenido los productos a los que se
comprometió.
C. PRODUCTOS.
1. Cocinas de las familias usuarias, mejoradas en el orden, limpieza.
2. Compromiso de construcción de alacenas, conservadoras ecológicas y fogones
mejorados.
PROMEDSA. DESP. N° 2 “Capacitación sobre “MEJORAMIENTO E HIGIENE DE LA

VIVIENDA (GALPONES DE ANIMALES, HUERTOS FAMILIARES)”
A. OBJETIVO.
1. Sensibilizar a las familias y promover el ordenamiento e higiene de la vivienda, a través
de la construcción de galpones para reubicación de animales mayores e implementación
de huertos familiares, elementos aportan al bienestar, confort y a elevar la autoestima de los
miembros de la familia y comunidad que contribuya a lograr estilos de vida saludables.

1. En Asamblea comunal plantear la necesidad de mejorar las condiciones de la vivienda.

ESTUDIO SOCIAL
2. Esta actividad puede desarrollarse con un grupo de familias.

3. En la visita domiciliaria dialogar y reflexionar con la familia sobre los riesgos para la
salud que conlleva el tener a los animales en el patio por donde circula la familia y la necesidad
de ubicarlos en otro lugar.
4. Apoyar a la familia a evaluar el lugar donde ubicar los animales mayores.
5. Promover la necesidad de contar con huertos familiares que permita poner al alcance
productos como verduras, hortalizas a ser utilizados en la alimentación de la familia.
especialmente de los niños.
6. Apoyar a la familia a determinar la ubicación de los huertos familiares.
7. Registrar por escrito los compromisos asumidos por la familia y elaborar un cronograma,
señalando la fecha o plazo para su cumplimiento.
8. En visitas posteriores efectuar el seguimiento y acompañar los procesos de
implementación de las acciones comprometidas.
C. PRODUCTO
1. Vivienda con mejores condiciones sanitarias, limpias y ordenadas.
2. Animales ubicados en lugares seguros fuera de la vivienda.
PROMEDSA. DESP. N° 3 Capacitación sobre “COMUNIDAD LIMPIA Y SALUDABLE.

(Campañas de limpieza comunal) ”
A. OBJETIVO
1. Sensibilizar a las familias usuarias sobre la necesidad de mantener limpia la
comunidad, cambiar comportamientos sanitarios y lograr el compromiso personal y
generacional de cuidar el medio ambiente a fin de garantizar un ambiente sano para las nuevas
generaciones.

1. Coordinar con el Consejo Directivo de la JASS para el desarrollo de esta actividad en
una asamblea comunal
2. Es importante reflexionar y analizar en forma conjunta sobre los beneficios de tener una
comunidad limpia, con un paisaje agradable, así como los efectos de un ambiente saludable al
bienestar y confort de las personas, sobre todo los efectos positivos en la salud de las
personas, del medio ambiente y en la prevención de las enfermedades.
3. Registrar por escrito los compromisos asumidos
4. Coordinar con el Consejo Directivo de la JASS, con la institución educativa y con el
establecimiento de salud para la organización y realización de las campañas de limpieza en
la comunidad.

ESTUDIO SOCIAL
5. Elaborar el cronograma para este fin, considerando hacer la campaña simultánea en la

institución educativa y comunidad en las mismas fechas, a fin de optimizar recursos y
obtener mejores resultados en la sensibilización y visibilización de la importancia de la salud
e higiene. 6. Apoyar al Consejo Directivo de la JASS el día de la realización de la campaña,
cuidando dejar la comunidad en perfectas condiciones de limpieza, motivando a mantenerla
siempre limpia.
7. Vigilar la adecuada disposición de los residuos sólidos en las viviendas y en comunidad.
8. Elaborar con la Institución Educativa mensajes relativos a la higiene de la comunidad a
ser colocador en lugares estratégicos.
9. Efectuar el seguimiento al cumplimiento de los compromisos asumidos por la JASS.
C. PRODUCTO.
1. Comunidad limpia
2. Familias usuarias participan en campaña de comunidad limpia y saludable.
PROMEDSA. DESP. N° 4 “SEGUIMIENTO Y MONITOREO A LAS FAMILIAS EN LA

ADOPCIÓN DE HÁBITOS DE HIGIENE”.
A. OBJETIVO.
1. Propiciar la adopción de actitudes y prácticas de higiene personal especialmente el
lavado de lavado y acompañarlas en el proceso de cambio y consolidación de hábitos
saludables.

1 La principal estrategia en la perspectiva de aportar a la sostenibilidad es involucrar al
Consejo directivo de la JASS en el proceso de seguimiento y monitoreo de los hábitos y
prácticas de higiene.
2. La visita domiciliaria es el principal medio para efectuar una educación sanitaria
particularizada y para el seguimiento, involucrando a los miembros de la familia y al
consejo directivo de la JASS. Es un medio singular para reforzar conocimientos adquiridos en los
talleres y su puesta en práctica en el hogar, así como para verificar la práctica de hábitos de
higiene, uso adecuado de los servicios e higiene de la vivienda, disposición adecuada de
residuos sólidos
3. Para este fin coordinar con el consejo directivo de la JASS, capacitarlos sobre la
importancia del seguimiento de las familias para lograr el mejoramiento del saneamiento intra
domiciliario.
4. Visitar por lo menos una visita mensual a las familias, y observar las variables que se
encuentran contenidas en el instrumento del SID.
5. En el proceso de acompañamiento a las familias considerar en todo momento la
presentación concreta, objetiva de los beneficios y el valor agregado del cambio que se plantea
adoptar.

ESTUDIO SOCIAL
6. Es indispensable involucrar a los miembros de la familia en el análisis y planteamiento

de alternativas para la solución de los problemas identificados, así como en el uso de
materiales educativos para la auto evaluación de los comportamientos sanitarios que se trabajan
en el hogar.
7. Identificará las familias con mayor avance de manera que sirvan de ejemplo a las familias
menos motivadas, para lo cual se promoverán visitas de intercambio, así como aquellas con
problemas para apoyarlas en el mejoramiento de los hábitos de higiene.
8. Se definirán compromisos para organizar el rincón de aseo en cada vivienda, con énfasis
en que éste facilite la disposición de materiales para el lavado de manos. En los momentos
claves.
C. PRODUCTO.
1. Familias usuarias con seguimiento para adopción de hábitos saludables de higiene
personal y ambiental.
PROMEDSA. DESP N°. 5. “CONCURSO DE VIVIENDAS Y COMUNIDADES

SALUDABLES”
A. OBJETIVO.
1. Sensibilizar y estimular a las familias y población escolar para la práctica de hábitos
saludables en relación a la higiene personal y ambiental, de las viviendas y de la comunidad.
2. Generar un espacio para el reforzamiento y motivación masiva para la práctica de la
higiene, apropiación, uso y mantenimiento adecuado de los servicios.
3. Estimular y reconocer en forma pública, a las familias usuarias por el cumplimiento de
sus compromisos para mejorar sus comportamientos sanitarios, por el logro de familias,
viviendas y comunidades saludables.

1. Tener presente que en la cultura de las comunidades rurales las diversas formas de
competencia son un motivo de estímulo para la organización y conjunción de esfuerzos; entre los
ejemplos más frecuentes tenemos las competencias deportivas y los concursos en las fiestas
patronales.
2. El concurso sigue está dinámica, propiciando la competencia entre los grupos de trabajo, a
través de distintos tipos de estímulos como el reconocimiento a las familias más
emprendedoras o a la sección más limpia en el caso de la escuela.
3. Coordinar con el responsable de Saneamiento de la Municipalidad, aspectos
relativos a la organización, fecha, bases para la ejecución de la actividad.
4. Apoyar al Consejo Directivo de la JASS, en las coordinaciones con la Municipalidad,
Institución Educativa y Establecimiento de Salud para su realización.

ESTUDIO SOCIAL
5. Constituir el Jurado Calificador, el que debe estar integrado por miembros del CD de la
JASS personal de la Municipalidad, Salud y Educación.
6. Realizar el concurso de familia e Institución educativa durante quince o un mes como
mínimo. En este tiempo el jurado calificador podrá visitar a la familia y las aulas, este estrategia
permite motivar a la práctica de higiene.
7. Coordinar con la Municipalidad para la asignación de los premios a los ganadores, los
que serán entregados en un acto público con la participación de las familias, autoridades de
educación y salud del ámbito local.
C. PRODUCTO.
1. Familias usuarias participan en el concurso, motivadas y comprometidas mejoran hábitos
de higiene personal, en la familia y comunidad.

Una vez culminada la infraestructura tanto del sistema de agua potable y de a unidad básica de
saneamiento, se espera que la población se encuentre sensibilizada y organizada para asumir
sus responsabilidades. Así mismo, los miembros del consejo directivo ya preparados irán
asumiendo sus roles y funciones de manera eficiente. Bajo estas consideraciones, el facilitador
continuará acompañando y brindando asistencia técnica a la OCSA/JASS como al
consejo directivo, requiriéndose en esta fase hacer reforzamiento y ampliar aspectos que
complementen el ejercicio de su roles y obligaciones de los integrantes de la organización.
AOM. DESP. N° 1 Capacitación sobre “CONSERVACIÓN DEL AGUA Y PROTECCIÓN DE L

MICROCUENCA”.
A. OBJETIVO
1. Desarrollar capacidades y reflexionar en forma conjunta, con el consejo directivo y los
usuarios sobre la micro cuenca y dentro de ella, como cuidar el agua y la gestión de riesgos y
cómo prepararse para afrontarlos, desde un enfoque de prevención, a fin de garantizar la
sostenibilidad de las inversiones en agua y saneamiento.
2. Identificar y reconocer la importancia de la micro Cuenca, como espacio de gestión de
los recursos naturales especialmente el agua.
B. SUGERENCIAS PARA LA REALIZACIÓN

1. Planificar la sesión educativa y preparar la matriz correspondiente, para ello revisar los
documentos referidos a este tema, presentados en los anexos.
2. Coordinar con el responsable de saneamiento de la Municipalidad para el realizar esta
actividad.
3. Solicitar a los participantes respondan a la pregunta ¿Qué es que es la micro cuenca?,
¿Que recursos naturales hay en la micro cuenca? ¿Dónde comienza y donde termina la
quebrada?,

ESTUDIO SOCIAL
4. Desarrollar los contenidos partiendo por el reconocimiento de cómo se encuentra y se

conserva el agua, como es la oferta y demanda, sus diferentes usos, los conflictos que se
presentan en torno a ella.
5. La parte práctica se efectúa, preguntando a los participantes si han visitado la quebrada.
Luego reunidos en grupos de trabajo, pedir que dibujen el croquis de su micro Cuenca y señalen
los recursos naturales que hay en ella, así como los identificar los peligros existentes, en parte
alta, media y baja.
6. Se da conocer conceptos básicos sobre riesgos, la reducción de riesgos, diferenciar los
tipos de peligros o desgracias naturales y antrópicas con énfasis en saneamiento. Luego
socializar los resultados. Concluido la sesión educativa, se programa para recorrer la micro
Cuenca y reconocer el sistema de agua, a fin de verificar in situ y efectuar el ajuste del mapa
preliminar. Este recorrido debe ser con el apoyo de las autoridades locales, a fin de lograr un
mapa de riesgos detallado que sirva como herramienta de gestión y para la toma de decisiones.
7. En este momento, se está en condiciones para la formulación del “Plan de conservación
de la fuente de agua”, con la finalidad de mantener constante el flujo de agua, protección de la
fuente, teniendo como base las recomendaciones técnicas, acorde al tipo de piso ecológico y el
tipo de forestación que amerita. En función al diagnóstico se planteará las protecciones debidas
en el sistema, para evitar o minimizar el riesgo tanto de estructuras como de tuberías.
8. Luego se refuerza los contenidos y se evalúa los aprendizajes.
9. Se cierra el cierra el evento, con los compromisos asumidos por los participantes.
C. PRODUCTOS
1. Los integrantes de la OCSA/JASS, conocen la micro Cuenca y han desarrollado
capacidades para su cuidado y conservación.
2. La OCSA/JASS, dispone de un mapa de riesgo, y los peligros existentes en la micro
Cuenca.
3. Plan para la conservación del agua en la micro Cuenca y gestión de riesgos formulado y
aprobado.
AOM. DESP. N° 2 ACOMPAÑAMIENTO EN LA GESTIÓN AL CONSEJO DIRECTIVO

DE LA OCSA/ JASS Y REFORZAMIENTO DE LA CAPACITACIÓN.
A. OBJETIVO
1. Apoyar al consejo directivo de la OCSA/JASS en el desempeño de sus funciones y
reforzar sus capacidades para la gestión del saneamiento en la localidad, y para la adecuada,
administración, operación y mantenimiento de los servicios en base a indicadores.
B. SUGERENCIAS PARA LA REALIZACIÓN.

1. Coordinar con el consejo directivo, de la OCSA/JASS para la realización de esta
actividad.

ESTUDIO SOCIAL
2. Reforzar los contenidos impartidos en la capacitación y así prepararse para el concurso

e intercambio de experiencias a llevarse a cabo a nivel distrital.
3. Apoyar al consejo directivo, en la revisión y ajuste del Plan Operativo Anual ya
elaborado, si fuera necesario después de contar con mayor conocimiento de los
requerimientos para la gestión, así como brindar la asistencia técnica para su implementación,
bajo un enfoque de gestión por resultados.
4. Continuar con el reforzamiento de la organización comunal y de los roles y
competencias de los actores participantes en este momento de la ejecución del proyecto y en la
post intervención.
5. Precisar el rol de salud, respecto a la vigilancia de la calidad del agua de consumo
humano y a la educación sanitaria, quedando claro que a partir del momento después de la obra,
se verificará la calidad de agua para el consumo humano.
6. Sensibilizar a la directiva de la OCSA/JASS sobre la importancia de dotar en forma
permanente de agua segura a la población, como un medio importante para la disminución de
las enfermedades ligadas a saneamiento en la localidad. Del mismo modo, ratificar el
compromiso de clorar el agua, con la frecuencia establecida en la norma y en base a la
opción tecnológica.
7. Establecer un plan de trabajo con su respectivo cronograma, donde se precise sobre las
reuniones del consejo directivo de la OCSA/JASS y las asambleas comunal, para el
reforzamiento de los contenidos de la capacitación, en base a las necesidades identificadas,
pudiendo ser una vez al mes, para el control del avance de la gestión en base al POA y a
indicadores. Además, se efectuará la revisión conjunta del libro de actas, de caja, cobro de
cuotas familiares, índice de morosidad, el seguimiento a las familias, efectuándose los ajustes
respectivos. Para tal efecto puede usarse la ficha para el seguimiento de la JASS después de la
Obra, considerada en la Guía de Intervención Integral.
8. Identificar los problemas en la gestión, y en forma conjunta implementar las medidas
correctivas.
C. PRODUCTOS
1. Plan de Trabajo de la OCSA/JASS formulado y aprobado.
2. POA en proceso de implementación.
3. Gestión de la JASS en base a indicadores, controlada por el Consejo Directivo de la
OCSA/JASS: Morosidad menor o igual al 10% Población consume agua segura.
AOM. DESP. N°3. “ACOMPAÑAMIENTO EN PASANTÍAS E INTERCAMBIOS DE

EXPERIENCIAS ENTRE JASS”
A. OBJETIVOS
1. Motivar a las familias usuarias y consejo directivo de la JASS para consolidar hábitos
saludables de higiene personal y ambiental, relacionados al agua y saneamiento y a la

ESTUDIO SOCIAL
gestión participativa del saneamiento en la comunidad, en la perspectiva de aportar a la

sostenibilidad.

1. Conocer otras experiencias de gestión de la JASS es decir de sus consejos directivos y
la experiencia desarrollada por las familias usuarias en el cambio de comportamientos
sanitarios, permitirá analizar el desempeño de los cargos directivos y asumir alternativas para
garantizar una adecuada gestión de los servicios para el cambio social.
2. Antes de participar en la pasantía promover una reunión con el consejo directivo de la
JASS, a efectos de realizar una autoevaluación que permita conocer la propia situación del
desempeño, reforzar los contenidos teóricoprácticos y socializar los aprendizajes a nivel de
consejo directivo y de familias usuarias e identificar aspectos críticos a ser cubiertos al conocer
experiencias de otras JASS.
3. Cada una de estas actividades tienen su propia planificación.
4. En el marco del desarrollo de la actividad evaluar su realización, lecciones aprendidas y
compromisos a nivel del Consejo Directivo y de las familias usuarias.
5. Es necesario acompañar a la JASS no solo en esta actividad, se efectuar el seguimiento
a los acuerdos tomados en el evento.
C. PRODUCTO
1. Consejo directivo de OCSA/JASS y usuarios participan en una de las actividades
propuestas.
2. Consejo Directivo de la OCSA/JASS y familias usuarias se comprometen para una
adecuada gestión del saneamiento en la localidad y las familias para la adopción o consolidación
de hábitos saludables.

Luego de concluir la infraestructura del sistema de agua potable y de la unidad básica de
saneamiento, se continúa con el proceso de sensibilización, promoviendo la adopción de
comportamientos sanitarios saludables a nivel personal, familiar y comunal. Se incide en la
higiene de la cocina, vivienda y por ende como lograr una comunidad saludable. En este
momento, es fundamental efectuar el seguimiento y monitoreo a las familias en el proceso de
cambio y consolidación de hábitos saludables. Su ejecución requiere del involucramiento y
participación activa del Gobierno Local, los sectores salud y educación, así como, de los
usuarios de los servicios de agua y saneamiento.
Los pasos a desarrollar en este momento son:
EDUCACIÓN SANITARIA:DESPUÉS DE LA OBRA: N° 1 Capacitación:

“MEJORAMIENTO E HIGIENE DE LA COCINA (ALACENAS, REFRIGERADORAS
ECOLÓGICAS, FOGONES MEJORADOS Y PISOS”

ESTUDIO SOCIAL
A. OBJETIVO
1. Sensibilizar y propiciar en las familias usuarias la adopción de actitudes positivas para
asumir adecuadas prácticas de higiene y acompañarlas en la toma de decisiones, orientadas a
mejorar las condiciones sanitarias de las cocinas, relacionadas a:
• Fomentar la higiene y la construcción de alacenas para mantener ordenados y
protegidos los utensilios de la cocina,
• Impulsar la construcción de refrigeradoras ecológicas que permitan la conservación de
verduras y frutas.
• Promover la construcción de fogones mejorados y
• Propiciar el tratamiento del piso de la cocina.

1. Este tema puede abordarse inicialmente en asamblea comunal y posteriormente a través
de la visita domiciliaria.
2. Concertar y planificar fecha y hora para efectuar una visita domiciliaria con la familia.
3. En la visita domiciliaria, donde participarán los miembros de la familia, se realiza la
actividad “Observando y analizando nuestra cocina”. El procedimiento es el siguiente:
• Se invita a la familia a observar en forma directa la situación de su cocina, expresando
su opinión al respecto. El o la residente social registra en el papelote las opiniones presentadas.
Cerrando este bloque, cuando se identifica y se señala: “hoy que parte de nuestra cocina no nos
gusta y se debe mejorar”.
• El facilitador puede presentar fotos de cocinas mejoradas, solicitar la opinión de los
miembros de la familia, preguntando ¿Es posible mejorar las condiciones de nuestra cocina?.
4. Elaborar un cronograma, señalando la fecha o plazo para lograr la cocina mejorada y
colocarlo en la cocina.
5. Posteriormente efectuar el seguimiento a las familias a través de visitas domiciliares
posteriores, para acompañar los procesos de implementación de las acciones comprometidas.
6. Esta actividad concluye cuando la familia ha obtenido los productos a los que se
comprometió.
C. PRODUCTOS
1. Familias usuarias disponen de cocinas mejoradas en el orden y limpieza.
2. Compromiso de las familias para la construcción de alacenas, conservadoras ecológicas
y fogones mejorados.
EDUCACIÓN SANITARIA: DESPUÉS DE LA OBRA: N° 2 Capacitación:

“MEJORAMIENTO E HIGIENE DE LA VIVIENDA (GALPONES DE ANIMALES, HUERTOS
FAMILIARES)”

ESTUDIO SOCIAL
A. OBJETIVO
1. Sensibilizar a las familias y promover el ordenamiento e higiene de la vivienda, a través
de la construcción de galpones para reubicación de animales mayores e implementación de
huertos familiares; elementos que aportan al bienestar y a elevar la autoestima de los miembros
de la familia y comunidad, contribuyendo a lograr estilos de vida saludables.

1. En asamblea comunal plantear la necesidad de mejorar las condiciones de la vivienda.
2. Esta actividad puede desarrollarse con un grupo de familias.
3. En la visita domiciliaria dialogar y reflexionar con la familia sobre los riesgos para la
salud que conlleva el tener a los animales en el patio por donde circula la familia y la necesidad
de ubicarlos en otro lugar.
4. Apoyar a la familia a evaluar el lugar donde se ubicarán a los animales mayores.
5. Promover la necesidad de contar con huertos familiares que permitan poner al alcance
de las familias, productos tales como: verduras y hortalizas, a ser utilizadas en la alimentación de
la familia, especialmente de los niños y niñas.
6. Apoyar a la familia a determinar la ubicación de los huertos familiares.
7. Registrar por escrito los compromisos asumidos por la familia y elaborar un cronograma,
señalando la fecha o plazo para su cumplimiento.
8. En visitas posteriores, efectuar el seguimiento y acompañar los procesos de
implementación de las acciones comprometidas.
C. PRODUCTOS
1. Vivienda con mejores condiciones sanitarias, limpias y ordenadas.
2. Animales ubicados en lugares seguros fuera de la vivienda.
EDUCACIÓN SANITARIA: DESPUÉS DE LA OBRA: N° 3 Capacitación: “COMUNIDAD LIMPIA

Y SALUDABLE (Campañas de limpieza comunal) ”
A. OBJETIVO
1. Sensibilizar a las familias usuarias sobre la necesidad de mantener limpia la comunidad,
cambiar comportamientos sanitarios y lograr el compromiso personal y generacional de cuidar el
medio ambiente a fin de garantizar un ambiente sano para las nuevas generaciones.

1. Coordinar con el Consejo Directivo de la OCSA/JASS para el desarrollo de esta actividad
en una asamblea comunal

ESTUDIO SOCIAL
2. Es importante reflexionar y analizar en forma conjunta sobre los beneficios de tener una
comunidad limpia, con un paisaje atractivo, así como, los efectos de un ambiente saludable al
bienestar de las personas, sobre todo los efectos positivos en la salud de las personas, el medio
ambiente y en la prevención de las enfermedades.
3. Registrar por escrito los compromisos asumidos.
4. Coordinar con el Consejo Directivo de la OCSA/JASS, la institución educativa y el
establecimiento de salud, a fin de organizar y realizar las campañas de limpieza en la
comunidad.
5. Elaborar el cronograma para este fin, considerando realizar la campaña simultánea en la
institución educativa y comunidad en las mismas fechas, con la finalidad de optimizar recursos y
obtener mejores resultados en la sensibilización y visibilización de la importancia de la salud e
higiene.
6. Apoyar al Consejo Directivo de la OCSA/JASS durante el día de la realización de la
campaña, dejando a la comunidad en adecuadas condiciones de limpieza, motivando a
mantenerla siempre limpia.
7. Vigilar la adecuada disposición de los residuos sólidos en las viviendas y en la
comunidad.
8. Elaborar mensajes relativos a la higiene de la comunidad de manera coordinada con la
Institución Educativa, a ser colocados en lugares estratégicos.
9. Efectuar el seguimiento respectivo al cumplimiento de los compromisos asumidos por la
OCSA/JASS.
C. PRODUCTOS
1. Comunidad limpia y saludable.
2. Familias usuarias participan en campaña de comunidad limpia y saludable.
EDUCACIÓN SANITARIA: DESPUÉS DE LA OBRA: N° 4: “SEGUIMIENTO Y MONITOREO A

LAS FAMILIAS EN LA ADOPCIÓN DE HÁBITOS DE HIGIENE”.
A. OBJETIVO
1. Propiciar la adopción de actitudes y prácticas de higiene personal especialmente el
lavado de lavado y acompañarlas en el proceso de cambio y consolidación de hábitos
saludables.

1. La principal estrategia en la perspectiva de aportar a la sostenibilidad es involucrar al
Consejo Directivo de la OCSA/JASS en el proceso de seguimiento y monitoreo de los hábitos y
prácticas de higiene.
2. La visita domiciliaria es el principal medio que permite efectuar una educación sanitaria
particularizada, así como, el seguimiento, involucrando a los miembros de la familia y al Consejo

ESTUDIO SOCIAL
Directivo de la OCSA/JASS. Contribuye a reforzar los conocimientos adquiridos en los talleres y

la puesta en práctica en el hogar. Facilita verificar la práctica de hábitos de higiene, uso
adecuado de los servicios, higiene de la vivienda y disposición adecuada de residuos sólidos.
3. Realizar esta actividad, implica coordinar con el Consejo Directivo de la OCSA/JASS,
capacitarlos sobre la importancia del seguimiento de las familias para lograr el mejoramiento del
saneamiento intradomiciliario.
4. Visitar por lo menos una vez por mes a las familias y observar las variables que se
encuentran contenidas en el instrumento de recojo de información respecto al Saneamiento
Intradomiciliario (SID).
5. En el proceso de acompañamiento a las familias, considerar en todo momento la
presentación concreta y objetiva de los beneficios, así también, el valor agregado del cambio que
se plantea adoptar.
6. Es indispensable involucrar a los miembros de la familia en el análisis y planteamiento
de alternativas que faciliten la solución de los problemas identificados, así como, en el uso de
materiales educativos para la autoevaluación de los comportamientos sanitarios que se trabajan
a nivel del hogar.
7. Identificar a las familias con mayor avance de manera que sirvan de “modelo” a las
familias menos motivadas, razón por la cual, se promoverán visitas de intercambio; y, también se
visitarán a aquellas familias que presentan problemas de comportamientos sanitarios
inadecuados con la finalidad de apoyarlas en su mejoramiento.
8. Definir compromisos a fin de organizar el rincón de aseo en cada vivienda, enfatizando
que este espacio facilita la disposición de materiales para el lavado de manos en los momentos
claves.
C. PRODUCTO
1. Familias usuarias con seguimiento para la adopción de hábitos saludables de higiene
personal y ambiental.
EDUCACIÓN SANITARIA: DESPUÉS DE LA OBRA: N° 5 “CONCURSO DE VIVIENDAS Y

COMUNIDADES SALUDABLES”
A. OBJETIVOS
1. Sensibilizar y estimular a las familias y población escolar para la práctica de hábitos
saludables en relación a la higiene personal y ambiental de las viviendas y de la comunidad.
2. Generar un espacio que contribuya al reforzamiento y motivación masiva, propiciando la
práctica de la higiene, apropiación, uso y mantenimiento adecuado de los servicios.
3. Estimular y reconocer en forma pública a las familias usuarias por el cumplimiento de
sus compromisos que han facilitado la mejora de sus comportamientos sanitarios y por el logro
de familias, viviendas y comunidades saludables.

ESTUDIO SOCIAL

1. Considerar que en la cultura de las comunidades rurales, las diversas formas de
competencia son motivo de estímulo para la organización y conjunción de esfuerzos; entre los
ejemplos más frecuentes se encuentran las competencias deportivas y los concursos en las
fiestas patronales.
2. El concurso sigue esta dinámica, propiciando la competencia entre los grupos de trabajo,
a través de distintos tipos de estímulos, como el reconocimiento a las familias más
emprendedoras o a la sección más limpia, en el caso de la escuela.
3. Coordinar con el responsable de Saneamiento de la Municipalidad, aspectos relativos a
la organización, fecha y bases para la ejecución de la actividad.
4. Apoyar al Consejo Directivo de la OCSA/JASS priorizando las coordinaciones con la
Municipalidad, Institución Educativa y Establecimiento de Salud con el propósito de llevar a cabo
el concurso.
5. Constituir el jurado calificador, el que debe estar integrado por miembros del Consejo
Directivo de la OCSA/JASS personal de la Municipalidad, Salud y Educación.
6. Realizar el concurso de familias e Institución Educativa durante quince días o un mes
como mínimo. En este periodo, el jurado calificador visitará a las familias y aulas de la institución
educativa; esta estrategia permitirá motivar la práctica de higiene y adopción de
comportamientos saludables.
7. Coordinar con la Municipalidad respecto a la asignación de los premios a los ganadores,
los que serán entregados en un acto público con la participación de las familias, autoridades del
sector educación y salud del ámbito local.
C. PRODUCTOS
1. Familias usuarias participan en el concurso, motivadas y comprometidas mejoran hábitos
de higiene personal a nivel familiar y comunal.
2. Instituciones educativas participan en el concurso, motivadas y comprometidas mejoran
y adoptan comportamientos saludables.
03. Presupuesto
El Presupuesto del Componente Social Asciende a S/. 57,220.71 Nuevos Soles, en el Cuadro
se presenta el detalle presupuestal.
03.01. Consolidado del presupuesto

ESTUDIO SOCIAL
Presupuesto
Presupuesto CREACIÓN AMP. Y MEJ. DEL SERVICIO DE AGUA POT. Y DISP. SANITARIA DE EXCRETAS EN LAS LOCALIDADES DE
HUAMÁN, RUMICHACA, CALLHUAYNA, CHINCHAUCRO, ICHU Y SAN ANTONIO DE WARPOJ, DISTRITO DE PANAO,
PROVINCIA DE PACHITEA-REGIÓN HUÁNUCO
Subpresupuest 003 SIS. AGUA POT. Y DISP. DE EXCRETAS LOC. CALLHUAYNA

o
Cliente MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA Costo al 26/01/2017
Lugar HUANUCO - PACHITEA - PANAO
Item Descripción Und Metrad Precio Parcial

. o (S/.) (S/.)
15 CAPACITACION Y EDUCACION SANITARIA 57,220.71
15.01 EDUCACION SANITARIA 15,077.51
15.01.01 PREPARACION DE MODULOS Y MANUALES 4,975.00
15.01.01.0 PREPARACION DE MODULOS Y MANUALES
GLB 1.00 4,975.00 4,975.00
1 PARA EDUCACION SANITARIA
SENSIBILIZACION PARA IMPLEMENTACION DE
15.01.02 337.05
PLAN
15.01.02.0 TALLER DE SENSIBILIZACION PARA
taller 1.00 337.05 337.05
1 IMPLEMENTACION DEL PLAN
15.01.03 MANEJO DE AGUA EN EL HOGAR 1,164.05
15.01.03.0
TALLER DE MANEJO DE AGUA EN EL HOGAR taller 1.00 337.05 337.05
1
15.01.03.0
PRACTICA DE MANEJO DE AGUA EN EL HOGAR taller 5.00 165.40 827.00
2
15.01.04 LAVADO DE MANOS 2,226.10
15.01.04.0 TALLER DE CONOCIMIENTO DE LAVADO DE
taller 2.00 337.05 674.10
1 MANOS
15.01.04.0
PRACTICA DE MANEJO DE LAVADO DE MANOS taller 8.00 194.00 1,552.00
2
15.01.05 DISPOSICION ADECUADA DE ESCRETAS 1,614.50
15.01.05.0 TALLER DE DISPOSICION ADECUADA DE
taller 2.00 347.05 694.10
1 EXCRETAS
15.01.05.0
PRACTICA DE OPERACION ADECUADO DE UBS taller 6.00 153.40 920.40
2
15.01.06 DISPOSICION FINAL DE RESIDUOS SOLIDOS 544.05
15.01.06.0 TALLER DE DISPOSICION FINAL DE RESIDUOS
taller 1.00 337.05 337.05
1 SOLIDOS
15.01.06.0 PRACTICA DE DISPOSICION FINAL DE
taller 1.00 207.00 207.00
2 RESIDUOS SOLIDOS
15.01.07 DISPOSICION FINAL DE AGUAS GRISES 422.05
15.01.07.0 TALLER DE DISPOSICION FINAL DE AGUAS
taller 1.00 337.05 337.05
1 GRISES
15.01.07.0 PRACTICA DE DISPOSICION FINAL DE AGUAS
taller 1.00 85.00 85.00
2 GRISES
15.01.08 HIGIENE PERSONAL Y DE LA VIVIENDA 498.05
15.01.08.0 TALLER DE HIGIENE PERSONAL Y DE LA
taller 1.00 337.05 337.05
1 VIVIENDA
15.01.08.0 PRACTICA DE HIGIENE PERSONAL Y DE LA
taller 1.00 161.00 161.00
2 VIVIENDA
15.01.09 HIGIENE DE LOS ALIMENTOS Y UTENSILIOS 430.20
15.01.09.0 TALLER DE HIGIENE DE LOS ALIMENTOS Y
taller 1.00 337.05 337.05
1 UTENSILIOS
15.01.09.0 PRACTICA DE HIGIENE DE LOS ALIMENTOS Y
taller 1.00 93.15 93.15
2 UTENSILIOS
15.01.10 TEMAS TRANSVERSALES 674.10
TALLER PARTICIPACION CUIDADANA DE LOS
15.01.10.0
DERECHOS Y OBLIGACIONES EN LOS SERVICIOS DE taller 1.00 337.05 337.05
1
AYS
15.01.10.0
TALLER EQUIDAD DE GENERO taller 1.00 337.05 337.05
2
15.01.11 MONITOREO 14.40
VISITAS DOMICILIARIAS A FAMILIAS QUE
15.01.11.0
PRESENTAN DEBILIDAD EN LA PRACTICA DE LOS vsta 8.00 1.40 11.20
1
MODULOS

ESTUDIO SOCIAL
15.01.11.0 SEGUIMIENTO DE TRABAJO DESARROLLADO EN

vsta 8.00 0.40 3.20
2 LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
15.01.12 EVALUACION 2,177.96
15.01.12.0 APLICACION DE ENCUESTAS DE EVALUACION
und 4.00 7.84 31.36
1 DE INDICADORES
15.01.12.0 INFORMES DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS
und 4.00 204.60 818.40
2 Y EVALUACION DE RESULTADOS
15.01.12.0 DIFUCION DE RESULTADOS A LA COMUNIDAD,
taller 4.00 332.05 1,328.20
3 MINSA, MUNICIPALIDAD
15.02 CAPACITACION E IMPLEMENTACION DE LA JAAS 42,143.20
15.02.01 PREPARACION DE MODULOS Y MANUALES 4,650.00
15.02.01.0 PREPARACION DE MODULOS Y MANUALES
GLB 1.00 4,650.00 4,650.00
1 PARA CAPACITACION DE LA JAAS
15.02.02 CAPACITACION DE LA JAAS 24,333.20
CAPACITACION DE LA JAAS SOBRE EL
15.02.02.0
ESTATUTO Y REGLAMENTO PARA LA GESTION DE GLB 1.00 564.80 564.80
1
LOS SERVICIOS DE SANEAMIENTO
CAPACITACION DE LA JAAS PARA
15.02.02.0
ADMINISTRACION DE RECURSOS, MANEJO Y GLB 1.00 814.80 814.80
2
CONTROL DE ALMACEN
CAPACITACION DE LA JAAS SOBRE LAS PARTES
15.02.02.0
DEL SISTEMA DE AGUA, SANEAMIENTO, PTAR, UBS Y GLB 1.00 1,064.80 1,064.80
3
DISPOSICION DE ESCRETAS
15.02.02.0 CAPACITACION DE LA JAAS EN OPERACION Y
GLB 1.00 1,064.80 1,064.80
4 MANTENIMIENTO DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE
15.02.02.0 CAPACITACION DE LA JAAS EN GASFITERIA
GLB 1.00 1,314.80 1,314.80
5 PARA REPARACION DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE
15.02.02.0 CAPACITACION DE LA JAAS EN DESINFECCION
GLB 1.00 1,064.80 1,064.80
6 Y CLORACION DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE
CAPACITACION DE LA JAAS EN EL USO Y
15.02.02.0
MANTENIMIENTO DE LOS SERVICIOS DE GLB 1.00 1,064.80 1,064.80
7
SANEAMIENTO
15.02.02.0 CAPACITACION DE LA JAAS EN LA OPERACION
GLB 1.00 1,314.80 1,314.80
8 Y MANTENIMIENTO DE LA PTAR
CAPACITACION DE LA JAAS EL USO Y
15.02.02.0
MANTINIMIENTO DE LOS UBS Y DISPOCISION DE GLB 1.00 1,064.80 1,064.80
9
EXCRETAS
15.02.02.1 PROMOTOR DE EDUCACION SANITARIA, JASS E
mes 10.00 1,500.00 15,000.00
0 IMPACTO AMBIENTAL
IMPLEMENTOS Y HERRAMIENTAS PARA
15.02.03 13,160.00
OPERACION Y MANTENIMIENTO
15.02.03.0 MULTIFUNCIONAL: IMPRESORA, SCANER,
GLB 1.00 1,250.00 1,250.00
1 FOCOPIADORA, FAX (SEGUN ESPECIFICACIONES)
15.02.03.0 EQUIPO DE COMPUTO (SEGUN
und 1.00 1,800.00 1,800.00
2 ESPECIFICACIONES)
15.02.03.0 SILLAS DE COMPUTO Y ESCRITORIO (SEGUN
und 1.00 740.00 740.00
3 ESPECIFICACIONES)
15.02.03.0 SET BASICO PARA DESATORO DE DESAGUE
GLB 1.00 3,500.00 3,500.00
4 (SEGUN ESPECIFICACIONES)
15.02.03.0 LLAVES Y HERRAMIENTAS (SEGUN
GLB 1.00 2,500.00 2,500.00
5 ESPECIFICACIONES)
15.02.03.0 UTILES DE ESCRITORIO (SEGUN
GLB 1.00 800.00 800.00
6 ESPECIFICACIONES)
15.02.03.0 IMPLEMENTOS DEL JASS PARA
GLB 1.00 1,360.00 1,360.00
7 REPRESNTACION DIAS FESTIVOS
15.02.03.0 IMPLEMENTOS DEL JASS PARA COMUNICACION
GLB 1.00 1,210.00 1,210.00
8 Y DIFUSION
03.02. Presupuesto analítico

ESTUDIO SOCIAL
04. Cronograma de la ejecución de las acciones sociales

ESTUDIO SOCIAL
05. Anexos documentarios

 ACTA DE DONACIÓN DE TERRENO
Este anexo documentario se presentó en original, al informe final del proyecto de pre
inversión, por el cual ya no se adjunta en este presente informe.
 ACTA DE DISPONIBILIDAD DE TERRENO

 ACTA DE DISPONIBILIDAD DE INVOLUCRADOS (MATRIZ)

 ENCUESTA SOCIOECONÓMICA

ESTUDIO SOCIAL
 CERTIFICADO DE ANA

ESTUDIO SOCIAL
 CERTIFICADO DE INEXISTENCIA DE RESTOS

ARQUEOLÓGICOS (CIRA)

ESTUDIO SOCIAL
 CERTIFICADO DE IMPACTO AMBIENTAL

Expediente Social Cayhuayna

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MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE

ESTUDIO SOCIAL DE CALLHUAYNA

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

02.01.01. Acciones de promoción

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

01. Memoria descriptiva

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

01.01.06. Población participante usuaria

01.01.07. Número de centros educativos

 Institución Educativo Callhuayna

01.01.08. Población escolar

01.01.09. Ejecutor de la intervención integral

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

01.02. Acciones a realizar

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

3) Sensibilizar, motivar y desarrollar en las familias capacidades para la práctica de la

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

01.02.02.05. Acciones de educación para la higiene

 Inicio de emisión de mensajes educativos a nivel masivo en la comunidad el que

 Aplicación del programa curricular regional de educación sanitaria y ambiental de

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

02.01.01. Acciones de promoción

PROMEDSA. A. N° 1: “DETERMINACIÓN DE LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA EN LOS

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

PROMEDSA. A. N° 2: “ANÁLISIS PARTICIPATIVO DE LA SITUACIÓN DEL

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

c. Seguidamente se analiza los efectos o consecuencias de este problema en

6. Utilizar una siguiente matriz.

PROMEDSA. A. N°.3: “PRESENTACION DEL PROYECTO”

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

organizándose para el trabajo de la construcción de la infraestructura como para el desarrollo de

PROMEDSA. A. N°. 4 : Capacitación sobre “GÉNERO”.

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

PROMEDSA. A. N° 5: “ELABORACION DEL PLAN CONJUNTO PARA LA

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

4. Se enfatizará en la importancia de contar con la participación del consejo directivo y del

02.01.02. Acciones de capacitación

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN

AOM. A. 2 CONSTITUCIÓN DE LA OCSA/JASS Y PADRON DE USUARIOS

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN

AOM. A. 3 Capacitación sobre “ESTATUTOS Y REGLAMENTOS”

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCION.

AOM. A. 4 Capacitación sobre “PARTICIPACION CIUDADANA”

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

AOM. A. 5 “ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO AL CONSEJO DIRECTIVO

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCION.

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

5. Coordinar en forma permanente con el consejo directivo de la OCSA/JASS

02.01.03. Acciones de educación para la higiene

EDUCACIÓN SANITARIA ANTES DE LA OBRA: N° 1 “DETERMINACIÓN DE LA

B. SUGERENCIAS PARA LA EJECUCIÓN

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PACHITEA

2. Coordinar con el Consejo Directivo de la localidad, con el establecimiento de salud y la

EDUCACIÓN SANITARIA ANTES DE LA OBRA: N° 2 “ANÁLISIS PARTICIPATIVO DE LA