Colegio Nacional “Rafael Hernández”

MATEMÁTICA 4to

TRABAJO PRÁCTICO N° 6

Tema: Sistemas de ecuaciones lineales.

Objetivos:
- Resolver sistemas de ecuaciones y analizar los diferentes tipos de solución.
- Conocer distintos métodos de resolución de sistemas de ecuaciones.
- Interpretar gráficamente un sistema de ecuaciones.
- Resolver e interpretar situaciones problemáticas.

Sistemas de ecuaciones lineales

Consideremos la siguiente situación.
“Cierto día en el estacionamiento del Colegio ingresaron 60 vehículos entre autos y bicicletas.
Si en total se contaron 160 ruedas, ¿cuántos autos y cuántas bicicletas había dicho día?

Podemos observar que en el problema hay dos incógnitas. Llamemos “x” a la cantidad de autos
e “y” a la de bicicletas.
El total de vehículos nos permite plantear → x+y=60.
La cantidad de ruedas da lugar a la expresión → 4x+2y=160.
Tenemos entonces dos condiciones que se traducen en dos ecuaciones, que deben cumplirse
simultáneamente. Esto determina un sistema de ecuaciones.

Definición: El conjunto de dos ecuaciones lineales con dos

incógnitas se llama sistema de dos ecuaciones lineales.

Ahora bien, resolver un sistema de dos ecuaciones lineales significa encontrar las
soluciones que son comunes a ambas ecuaciones. Esto es, un par de números (un valor de “x” y
un valor de “y”) que verifican ambas ecuaciones.

Existen varios métodos para resolver sistemas de ecuaciones.

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 Método Gráfico

1 Se despeja la incógnita “ y” de cada ecuación.

2 Se grafica cada recta en un mismo sistema de ejes cartesianos .

3 Analizamos la posición relativa de ambas rectas para definir si el sistema tiene

o no solución.

4 Aquel o aquellos puntos que pertenezcan a ambas rectas, serán solución .

Analicemos el ejemplo ya visto pero ahora por el Método Gráfico.

1 Despejamos la variable “y” de cada ecuación.

En la primera ecuación→ y=60–x → y=–x+60 (Recta r)

En la segunda ecuación→ 2y=160–4x → y=160:2–4x:2 → y=80–2x →

→ y=–2x+80 (Recta t)

2 Graficamos ambas rectas en un mismo sistemas de coordenadas.

2
3 Analizamos la posición relativa de ambas rectas.

En este caso las rectas son secantes siendo la intersección de dichas rectas un único
punto → (20;40)

4 Solución. Las coordenadas del punto de intersección de las rectas dan la solución del
sistema.

x=20; y=40

Observación: La solución obtenida a través del Método Gráfico puede carecer de precisión,
de modo que, para estar seguros, es conveniente reemplazar los valores de “x” e “y”
obtenidos en ambas ecuaciones y corroborar que las verifican.

Método de sustitución

1 Se despeja una incógnita de una de las ecuaciones.

2 Se sustituye en la otra ecuación, con lo que obtenemos una ecuación con una

incógnita.

3 Se resuelve la ecuación.

4 El valor obtenido se reemplaza en la expresión en la que aparecía despejada la

otra incógnita.

5 Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

Veamos cómo se aplica dicho método en nuestro ejemplo.

1 Despejamos, por ejemplo, la variable “y” de la 1ra. ecuación (comúnmente se elige la

variable que haga más sencillo el despeje)

y=60–x

2 Sustituimos la expresión anterior en la segunda ecuación.

3
 4x+2.(60–x)=160

3 Resolvemos la ecuación que resulta de aplicar la propiedad distributiva.

4x+2.60-2x=160

4x+120–2x=160

4x-2x=160-120

2x=40

x=40:2

x=20

4 Reemplazamos el valor obtenido de x en la expresión donde tenemos despejada la“y”

(paso 1)

y=60-20

y=40

5 Solución

x=20; y=40 , o bien (20;40)

Rta.: En la cochera del Colegio había 20 autos y 40 bicicletas.

Cada una de las ecuaciones que integran un sistema de ecuaciones lineales se puede
representar gráficamente por una recta. Si graficamos en un mismo sistema de ejes
cartesianos dichas rectas, podemos analizar y obtener la solución del mismo.

Método de igualación

1 Se despej a la misma incógnita en ambas ecuaciones.

2 Se igu alan las expresiones, con lo que obtenemos una ecuación con una

incógnita.

3 Se resuelve la ecu ación.

4 El valor ob tenido se sustituye en cualquiera d e las dos expresio nes en las que

aparecía desp ejada la otra incógnita.

5 Los dos valo res obtenidos constituyen la solución del sistema.

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Ejemplo

1 Despejamos, por ejemplo, la incógnita x d e la primera y segunda ecu ación:

2 Igua lamos amb as expresiones:

3 Resolvemos la ecuac ión:

4 Sustituimos el valor de y, en una de las do s expresiones en las qu e tenemos

despeja da la x:

5 Solución:

5
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas puede tener:

► Una única solución (las ecuaciones corresponden a rectas secantes o

transversales). Se dice en este caso que el sistema es compatible determinado.

► Infinitas soluciones (las ecuaciones corresponden a rectas coincidentes). Se

dice en este caso que el sistema es compatible indeterminado.

► Ninguna solución (las ecuaciones corresponden a rectas paralelas). Se dice en

este caso que el sistema es incompatible.

Observación: El problema que hemos analizado inicialmente generó un sistema de

ecuaciones compatible determinado .

Otro ejemplo

x – 2 y = –4

–3x + 6y = 12

1 Despejamos, por ejemplo, la variable “x” de la 1ra. ecuación

x = –4 + 2y

2 Sustituimos la expresión anterior en la segunda ecuación.

–3 (–4 + 2y ) + 6y = 12

3 Resolvemos la ecuación cuya incógnita es “y”:

12 – 6y + 6y =12

12 = 12 esta es una igualdad que se cumple para cualquier valor de y.

¿Qué significa esto? Analicemos cuál es la posición relativa de las rectas de este sistema:

En primer lugar expresaremos cada ecuación en forma explícita:

De la primera ecuación x – 2 y = –4 , despejamos “y”

x – 2 y = –4

– 2 y = –x – 4

y = (–x – 4)/(-2)

y= ½ x +2 (*)
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En la segunda ecuación …–3x + 6y = 12 también despejamos “y”:

–3x + 6y = 12

6y = 3y + 12

y = (3y + 12)/6

y= ½ x +2 (**)

las ecuaciones (*) y (**) son iguales, entonces

el sistema x – 2 y = –4 es equivalente a y= ½ x +2

–3x + 6y = 12 y= ½ x +2

y las dos rectas que lo representan son coincidentes.

Solución:El sistema tiene infinitas soluciones, cada una de ellas está formada por todos los
puntos que pertenecen a esa recta, es decir, los puntos (x;y) tales que y= ½ x +2, donde x es un
número real cualquiera. Este sistema es compatible indeterminado.

Un ejemplo más

–3x + y = 2

3x – y –1 =0

1 Despejamos, por ejemplo, la variable “y” de la 2da. ecuación

y = 3x – 1

2 Sustituimos la expresión anterior en la primera ecuación.

–3 x + (3x – 1) = 2

3 Resolvemos la ecuación cuya incógnita es “x”:

–3 x + 3x – 1 = 2

–3 x + 3x – 1 = 2

–1 = 2 →esto no es posible.

Solución : Este sistema no tiene solución. Es un sistema incompatible.

Para resolverlo gráficamente expresamos las ecuaciones de las rectas en forma

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explícita, es decir, despejamos “y”.

De la primera ecuación –3x + y = 2 , queda y = 3x + 2

mientras que de la segunda, 3x – y –1 =0 , queda y = 3x – 1

el sistema –3x + y = 2 es equivalente a y= 3x + 2 (Recta r )

3x – y –1 =0 y = 3x – 1 (Recta s )

y las dos rectas que lo representan son paralelas.

Actividad 1

Analiza, sin resolver el sistema, si se trata de un sistema compatible determinado,

indeterminado o incompatible. Justifica tu respuesta.

a) b)

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Actividad 2

Resuelve gráficamente, y explique qué tipo de solución tiene el sistema de ecuaciones

 y − 2x = 2  y − 5x = 3 2 x + 3 y = 1
a)  b)  c) 
 y − 1/ 2 x = 1  2 y − 10 x = 1 4 / 3x + 2 y = 2 / 3

Actividad 3

Resuelve por el método de sustitución.

a) b)

3 x − 4 y = −1 6 x + 2 y = −16
c)  d) 
−3 x + 2 y = 0 −12 x − 5 y = 31

Actividad 4
3 x − Ky = 9
Cuál será el valor de k para que el sistema  resulte:
2 x + 6 y = k
a) Compatible determinado
b) Incompatible

Actividad 5

Escribe un sistema de ecuaciones lineales que verifique:

a) (5; 1) sea la única solución

b) No tenga solución
c) Tenga infinitas soluciones

Actividad 6

Encuentra las soluciones de los siguientes sistemas de ecuaciones. Por método de igualación
o sustitución según le convenga.

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Hay situaciones problemáticas, en las que intervienen varias incógnitas, que pueden
plantearse mediante un sistema de ecuaciones. Para poder hacerlo es importante identificar
las incógnitas y también las relaciones que existen entre ellas, lo que llevará a plantear las
ecuaciones que muestren dichas relaciones.

Analicemos la siguiente situación:

Carlos, Juan y Soledad tienen una banda de rock. Para el día de la primavera hicieron
un mini recital. Cobraron $400 la entrada a los menores de 12 años, y $900 a los mayores.
Vendieron 88 entradas, y recaudaron $66700. ¿Cuántos mayores, y cuántos menores
fueron al recital?

➢ Incógnitas → x: cantidad de mayores

y: cantidad de menores

➢ Total de personas→ x+y=88

➢ Total de dinero recaudado: 900x+400y=66700

Sistema para resolver:

𝑥 + 𝑦 = 88
900𝑥 + 400𝑦 = 66700

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 Resolviendo por el método de sustitución:

• Despejamos x de la primera ecuación: x=88-y

• Sustituimos en la segunda ecuación: 900.(88-y)+400y=66700

• Resolvemos la ecuación:

900.88-900y+400y=66700

79200-900y+400y=66700

-900y+400y=66700-79200

-500y=-12500

y=-12500: (-500)

y=25 → menores

• Reemplazamos el valor obtenido de y en el valor despejado de x:

x=88-y

x=88-25

x=63 → mayores

• Respuesta: Al recital fueron 25 personas menores y 63 personas mayores.

Actividad 7

1) La cooperadora de una escuela debe realizar una compra de papel. Tienedos

presupuestos para analizar:
PAPELERA A: U$1,5 por cada m2 de papel, y U$2 por envío.PAPELERA B:
U$2,5 por cada m2 de papel.

a) Escribe las expresiones que muestren el costo a pagar (y), en función de

losm2 de papel a comprar (x).

PAPELERA A:
PAPELERA B:

b) Representa gráficamente las rectas anteriores. (En un mismo sistema de

ejes cartesianos).

c) Si sólo necesitan comprar 8m2, ¿en qué papelera les conviene comprar?
¿Por qué?
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 d) ¿Cuántos m2 de papel tendrían que comprar para que resulte lo mismo
comprar en la papelera A o en la B? ¿Cuál sería el costo de esa compra?
¿Cómo se puede ver eso en el gráfico?

Actividad 8

Plantear un sistema de ecuaciones y resolver por el método de sustitución.

a) Encontrar dos números sabiendo que el triple de uno de ellos más el cuádruple del otro
es 21, y que la suma de ambos números es 5.

b) Ana tiene el triple de la edad de su hijo Javier. Dentro de 15 años la edad de Ana será el
doble de la de su hijo. ¿Cuántos años más que Javier tiene su madre? (Ayuda: piensen
que los años pasan para todos….)

c) En una granja hay conejos y gallinas. En total, hay 30 cabezas y 80 patas. ¿Cuántas
gallinas y cuántos conejos hay en la granja?

d) Un padre duplica en edad a su hijo, al que le lleva 40 años. ¿Cuánto tiempo pasó desde que
la edad del padre era el triple de la del hijo?

e) Dos hermanos poseen juntos $6150. Si al primero le regalaran $1050, duplicaría lo que
tiene el otro. ¿Cuánto dinero tiene cada hermano?

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