8.

2 Alternativas factibles y creativas

“En cualquier momento de
decisión lo mejor es hacer lo
correcto, luego lo incorrecto, y
lo peor es no hacer nada”.
Theodore Roosevelt.
En la toma de decisiones suelen presentarse distintas alternativas.Para
elegir la que nos acerque más a una decisión responsable es necesario,
además de considerar sus posibles efectos, analizar las opciones em-
pezando por determinar las que se acerquen más a nuestro objetivo
final y siguiendo con la valoración de su factibilidad, es decir, si puede
ser realizable y si se cuenta con los recursos necesarios para ejecutarla.
Asimismo, es conveniente considerar si la alternativa puede aprovechar-
se de forma creativa en distintas circunstancias.
El reto es analizar alternativas factibles y creativas para actuar frente a
diversas situaciones de su vida cotidiana, considerando las característi-
cas de las posibles consecuencias.

Actividad 1
a. En parejas, analicen el siguiente esquema sobre la factibilidad de las alternativas y revisen los
ejemplos que se presentan en cada característica:

La factibilidad de una alternativa se define por:

El hecho de contar La posibilidad de que La posibilidad de que
La posibilidad de que
con los recursos pueda mantenerse a sea modificable y
pueda ser realizada
necesarios para mediano y largo plazo adaptable
realizarla

Esther gana una beca Daniel decide no ir al

de dos meses para cine con sus amigos
Juan quiere estar en Paty quiere conocer estudiar informática, porque tiene partido
el equipo de futbol, el mar, está ahorran- está procurando de futbol. Cuando va
tiene experiencia do junto con su mantener un prome- de salida empieza a
y buena condición familia para irse en dio arriba de 9 para llover, se regresa por
física vacaciones que se la extiendan un impermeable y
por un año. sigue con su plan.

b. Sigan los ejemplos y comenten alguna experiencia personal en la que hayan optado por una
alternativa factible ante una decisión.
Actividad 2
a. En parejas, analicen los siguientes casos e identifiquen dos posibles alternativas de lo que
puede decidir cada jóven. Escríbanlas debajo de la tabla o en su cuaderno.

Toma responsable de decisiones 1

 Lección 8. Alternativas y consecuencias Alternativas factibles y creativas

A Paulina le gusta mucho cantar y se quiere inscribir en
un concurso de talentos que organiza una televisora en
la capital de su estado. Sabe que sus padres no le darán
permiso para irse de la ciudad para el casting porque
además creen que ser cantante puede ser una afición
pero no lo ven como una opción profesional.
Ernesto quiere estudiar arquitectura pero le han dicho
que es una carrera cara y sus papás no cuentan con
recursos extra porque deben atender también a sus
hermanos. Ha pensado que puede trabajar y estudiar
pero sabe que es difícil por las tareas y las prácticas de la
carrera.

Alternativas:
Si Paulina cuenta con el talento necesario Podria tener en consideración la opción de trabajar
durante un periodo de tiempo para luego dedicarse
y tiene practica y conocimiento en el canto a estudiar, pues con las responsabilidades
A. deberia poder intentarlo y bien encaminada A. falta de recursos y complejidad de la carrera
lograr profesionalizar su afición puede que su intención se vea truncada por falta
de tiempo o disponibilidad

puede optar por buscar profesionalizar su
gusto y pasión por cantar en alguna escuela
B. donde se desarrolle y ademas deje con seguridad
a sus padres de su decisión
puede optar por trabajar y estudiar, tomando el riesgo
de los tiempos y el desgaste fisico, asi como el peso
B. del estudio, aunque teniendo ese firme proposito
puede buscar la opción de una beca
si siente que se desarrolla bien en dicho ambito

b. Reúnanse con otra pareja y entre todos analicen la factibilidad de las alternativas considerando
los criterios del esquema anterior.
c. Comenten la importancia de ser creativos al momento de identificar y optar por una alternativa
ante un proceso de toma de decisiones.

Escribe en un minuto
qué te llevas de la lección
Reafirmo y ordeno
Las alternativas sobre las que hay que elegir en un proceso de toma
de decisiones pueden ser claras o estar ocultas, por eso es conve-
niente aprender a reconocerlas, analizando los posibles escenarios
y consultando a otras personas que consideremos que tienen expe-
riencia, o bien, creándolas. La idea es activar la creatividad tanto en
su identificación como en su ejecución.

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? Concepto clave

En las próximas decisiones que
tomes en la escuela, en tu casa,
con tus amigos, con tu pareja o
en la comunidad, analiza cada al-
ternativa tomando en cuenta su
factibilidad.
Revisa con tus compañeros y con Factibilidad:
tu familia el video “El mejor vi- Es la posibilidad de que
deo sobre toma de decisiones” algo pueda ser realizado
en el que encontrarás una refle- en función de los recursos
xión sobre la factibilidad de las al- y capacidades personales
ternativas y las ideas que pueden con los que se cuente.
limitar la toma de decisiones.
El video está disponible en:
h t t p s : / / yo u t u . b e / D k kVC K -
KQ31Q

2 Toma responsable de decisiones

 9.2
“La experiencia es un billete
de lotería comprado después
del sorteo. Creo en ella”.
Gabriela Mistral.
La experiencia como
fuente de información
Para tomar decisiones es indispensable contar con información de la
situación sobre la que se debe decidir, así como de las alternativas y sus
posibles consecuencias. Las experiencias personales son fuente de da-
tos, conclusiones y aprendizajes que forman parte de esa información.
En esta lección revisaremos la importancia de analizar, procesar, discrimi-
nar y emplear las experiencias personales como recursos informativos.
El reto es contrastar información relevante de diferentes fuentes, ex-
periencias previas y redes de apoyo para facilitar la toma de decisiones
ante diversas alternativas de acción.

Actividad 1
a. En parejas, analicen en los siguientes casos la influencia de las experiencias personales previas
en la toma de decisiones:
El grupo de Javier hizo una visita de campo. Tuvieron
un paseo guiado y al terminar, almorzaron en una
terraza; todos llevaron shorts y trajes de baño,
menos Javier, porque le dan miedo las albercas
desde una ocasión en la que de pequeño se fue a
la parte honda y casi se ahoga.
Sus compañeros trataron de convencerlo, pero
no lo lograron. Aunque disimuló, vio con tristeza
cómo todos se divertían.
Ana no sabía qué estudiar, le gustaban las
matemáticas, pero no quería optar por ingeniería, le
llamaba la atención el arte, pero no para dedicarse
profesionalmente.
Un día, en la escuela organizaron una feria de
universidades y de repente percibió un aroma que
le generó una emoción que no tenía clara, se acercó
al salón de donde provenía el aroma y se encontró
con la presentación de una escuela de gastronomía.
Habían sacado de un horno portátil un pastel de
naranja que olía igual al que preparaba su abuela
a quien no veía desde hace mucho tiempo. Ahí,
decidió qué era lo que quería estudiar.

b. De acuerdo con su opinión, indiquen si la información de la experiencia previa de Javier y Ana

fue clara, precisa, relevante y suficiente para orientar sus decisiones.

La información de Javier fue La información de Ana fue

Criterios
Sí No Sí No
Clara
Precisa
Relevante
Suficiente

c. Compartan sus respuestas en el grupo.

Toma responsable de decisiones 1

 Lección 9. Información relevante La experiencia como fuente de información

Actividad 2
a. De manera grupal, lean la definición de los criterios que debe tener la información que oriente
la toma responsable de decisiones.
La información debe ser:
•• Clara: fácil de entender y adaptar a nuevas circunstancias.
•• Precisa: responde directamente a los intereses en cuestión.
•• Relevante: destaca por su importancia y significado.
•• Suficiente: cantidad necesaria para que quede claro el asunto a tratar.
b. De manera individual, recuerda una ocasión en la que tomaste una decisión a partir de una
experiencia personal:

c. Valora si la información que obtuviste de ella cumplía con los criterios:

La información que obtuve fue… Sí No

Clara
Precisa
Relevante
Suficiente

d. Comenta con el resto del grupo, si así lo deseas, si la información que obtuviste cumplió con los
criterios para orientar tu decisión.
Escribe en un minuto
qué te llevas de la lección
Reafirmo y ordeno
Las experiencias personales registran en la memoria acontecimien-
tos significativos que pueden servir como fuente de información en
situaciones similares, detonando alertas de protección o guiando
hacia un camino cuya eficacia ya fue comprobada. Para aprovechar
esta información es conveniente que se analice su pertinencia para
la toma responsable de decisiones, verificando que sea clara, preci-
sa, relevante y suficiente.

¿Quieres saber más? Concepto clave

Para tu vida diaria
Recurpera tus experiencias y uti-
liza la información que de ellas
obtengas para continuar cons-
truyendo tu proyecto de vida.
El investigador y docente argen- Experiencia:
tino Martín Fernández da algunas Es una vivencia que gene-
recomendaciones para tomar ra un aprendizaje que
decisiones basadas en la razón puede ser aplicado en
y en función de las experiencias distintas situaciones y
personales. Busca el video en contextos.
tu navegador como “Decisiones
rápidas... ¿decisiones raciona-
les?” o entra en esta dirección:
https://www.youtube.com/
watch?v=nw5ZETP-fN4

2 Toma responsable de decisiones

10.2 Enfocar el pensamiento
“Una vez despertado el Al momento de tomar una decisión, puede suceder que percibas cierta
pensamiento no vuelve a confusión ante las alternativas que se te presentan. Si es una decisión
dormitar”. programada como el elegir qué vas a estudiar, tendrás algo de tiem-
Thomas Carlyle.
po para pensar, pero si se trata de una decisión espontánea, en la que
tengas que actuar de inmediato, no habrá tiempo y de tu reacción de-
penderá lo que suceda después. Enfocar el pensamiento en la situación,
las alternativas y las posibles consecuencias es un recurso que ayudará
para que tu decisión sea lo más responsable posible.
El reto es argumentar la toma de decisiones considerando tus priori-
dades y valores, las alternativas de acción y la información relevante
para promover el pensamiento crítico.

Actividad 1
a. En parejas revisen el siguiente caso:

Juliana no había puesto mucha atención a las clases durante los dos primeros meses del semestre

Una semana antes la maestra de Literatura, que es muy estricta, les encargó que hicieran un
diorama para representar un teatro. Se esforzó mucho e incluso la noche anterior a la entrega

escuela, pero como había llovido, el piso estaba resbaloso y cayó justo encima de su trabajo
que quedó destrozado. Entre el enojo y el dolor no sabía qué hacer, pensó: “la maestra no me
va a recibir el trabajo”, “me voy a regresar a la casa y le diré que me enfermé”, “mejor le digo
que me atropellaron”, “total, repruebo y ya”.

b. Después de leer el caso, analicen las alternativas que pensó Juliana:

• ¿Son objetivas? no lo son

• ¿Está pensando con claridad? no, se siente desesperada, por tanto no reflexiona
• no

c. Construyan una alternativa de solución que sea realista, objetiva y constructiva para Juliana.

presentarse con la maestra y explicar que fue un evento involuntario e inevitable

d. Compartan con el grupo su propuesta. , que puso empeño y no duda en presentarse, para pedir otra oportunidad d entregar
incluso si el porcentaje no es el mismo por cuestion de fecha
que de a entender que tiene el valor de esmerarse antes que de huir ante el primer
error o tropiezo que tuvo.

Toma responsable de decisiones 1

 Lección 10. Pensamiento crítico para discernir Enfocar el pensamiento

Actividad 2
a. Comenten con su pareja:
• Alguna experiencia personal en la que, ante una situación imprevista, hayan tomado
una decisión razonada y lo que hicieron para lograrlo.
• Expliquen la importancia de enfocar la mente y “enfriar” las emociones ante una
situación inesperada en la que tienen que tomar una decisión. Compartan con el
grupo sus conclusiones. si no se hace las emociones dominan la mente, la mente no razona ni reflexiona la situación
y lleva a tomar decisiones irracionales o perjudiciales
dejando de lado el esfuerzo propio o ajeno, asi como las metas o propositos propios.

Escribe en un minuto
qué te llevas de la lección

Para enfocar el pensamiento es necesario aprender a regular las

emociones que surgen en situaciones inesperadas, incluso si el
tiempo apremia. Esto favorecerá tomar decisiones razonadas, for-
talecerá que actúes con convicción y asumas las consecuencias de
ellas de forma responsable. Respirar, centrarse en la solución y no
en el problema, mantener la calma y eventualmente solicitar ayuda,
son recursos que sirven en situaciones así.

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? Concepto clave

reaccionado en experiencias en
las que has tenido que decidir de
forma súbita, piensa en lo que
habrías hecho diferente y en el
posible resultado. También re-
cuerda las ocasiones en las que
lograste enfocar el pensamiento
ante situaciones así y valora los
resultados que obtuviste.
Te recomendamos ver la película Pensamiento enfocado:
“Corre Lola corre” en donde ob- Es una técnica que per-
servarás cómo se priorizan alter- mite controlar el ritmo,
nativas para tomar una decisión. intensidad y orientación
Puedes encontrar el trailer en el de las ideas ante una
siguiente sitio: https://youtu. situación de crisis para
be/Wt_OGB5suQg
forma adecuada.

2 Toma responsable de decisiones

11.2
“Muchos de los fracasos de la
vida son de personas que no se
dieron cuenta de cuán cerca
estaban del éxito cuando se
dieron por vencidos”.
Thomas A. Edison.
Los obstáculos para
actuar después de mi decisión
Lo que sigue después de tomar una decisión es actuar, llevar a cabo las
acciones necesarias para que lo elegido se concrete. En ocasiones, se
presentan obstáculos que no nos permiten actuar o nos hacen temer
por los resultados y dudar de que la alternativa elegida sea la correcta.
Por lo general esos obstáculos se relacionan con el estrés y con un
manejo inadecuado de las emociones, por eso es importante reconocer
lo que sentimos para poder enfocar el pensamiento y lograr el propósito
de la decisión.
El reto es establecer estrategias que te serán de utilidad para compro-
meterte en la toma de decisiones, fortaleciendo tu sentido de agencia
y autonomía.

Actividad 1
a.
concretar su decisión:

Adrián ha decidido contarle a su familia que tiene novio y que por primera vez en su vida se
siente enamorado.
Por la noche, cuando su familia está tranquila, reunida en la sala viendo la televisión, siente
que es el momento adecuado para hablar, pero su mamá hace un comentario homofóbico
sobre un actor y todos se ríen menos Adrián.
No les contó nada y siente que no debe hacerlo nunca.

Fátima elige estudiar en una universidad que está en la capital de su estado, que queda
relativamente cerca del municipio donde vive. Su familia la apoya porque quieren lo mejor
para ella y se quedan tranquilos porque vivirá con una tía que la estima mucho.
El día que publicaron los resultados del examen de admisión todos celebraron que hubiera
aprobado, pero en lugar de estar feliz siente “un hueco en el estómago” porque su vida va a
cambiar, ya no podrá convivir con sus amigos y con su familia por lo que valora la posibilidad
de estudiar en el tecnológico de su municipio.

b. Comenten ambos casos y lo que harían para desactivar los obstáculos que se presentan.
c. Compartan sus comentarios y propuestas con el grupo.

Toma responsable de decisiones 1

 Lección 11. De la decisión a la acción Los obstáculos para actuar después de mi decisión

Actividad 2
a. Reconoce lo que sientes o has sentido ante una decisión importante en tu vida, como la elección
de una profesión, tu actividad sexual, tu postura ante el consumo de tabaco, alcohol y otras
drogas, o cualquier otra decisión que te parezca compleja.
b.
ejecutar una decisión, si ninguna palabra representa lo que sientes, anótalo en el espacio en
blanco. Puedes marcar o anotar más de una.
Estrés Incertidumbre Sensación de fracaso

Temor Preocupación por lo que pueda

pasar contigo
Inseguridad Preocupación por lo que pueda
pasar con otras personas

c.
y escríbelo en una frase:

No dudar, si hasta ahora hemos podido salir adelante y tener un buen desempeño, el miedo
no me hará desperdiciar mi potencial.

Escribe en un minuto
qué te llevas de la lección

El estrés, la inseguridad, el temor al fracaso, la incertidumbre sobre

la decisión y sus consecuencias, así como la preocupación por las
pérdidas objetivas (personas, situaciones, objetos) y las pérdidas
subjetivas (autoestima, seguridad, tranquilidad) son obstáculos
que se presentan al momento de la decisión, también cuando se
comunica la decisión a los demás, ellos pueden provocar la demora
de la ejecución e incluso que no se concrete.

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? Concepto clave

emoción o idea que frene tu paso
de la decisión a la acción, apli-
ca las estrategias de regulación
emocional que conoces como la
toma de distancia o el control de
la respiración, eso te ayudará a
enfrentar los obstáculos.
Revisa con tus compañeros y con
tu familia el video “La paradoja
de la elección” en el que se expli-
can las distintas posturas que se
pueden tomar ante una decisión.
Este material está disponible en:
https://youtu.be/AtC0Uo0aGoI
Obstáculo:
Factores, circunstancias
o situaciones que pueden
meta o de realizar una
acción.

2 Toma responsable de decisiones

12.2 Proyecto de vida e incertidumbre
“Se mide la inteligencia del Cuando tomamos decisiones o formulamos un proyecto de vida, en el
individuo por la cantidad de que como en toda proyección a futuro, nada es seguro y no existe for-
incertidumbres que es capaz ma de garantizar que las cosas sucedan como esperamos, puede apa-
de soportar”.
recer la incertidumbre que es la sensación que se genera por no tener
Immanuel Kant
la certeza de lo que va a suceder después de decidir o en general con
las expectativas que se tienen sobre la vida. La incertidumbre es algo
que podemos experimentar en todo momento; lejos de evitarla, lo que
tenemos que hacer es aprender a enfrentarla.
El reto es evaluar los aprendizajes y estrategias del curso que aplican
para la toma responsable de decisiones.

Actividad 1
1. En parejas lean el siguiente texto:
El Problema de Monty Hall

Es un problema de probabilidad que está inspirado en el concurso televisivo estadounidense

Let’s Make a Deal (Hagamos un trato) que se transmitió entre 1963 y 1986.
En el concurso, un participante tenía que elegir una de tres puertas para ganar lo que había
detrás pero sólo una de ellas tenía un premio atractivo. En las otras dos puertas el concursante
encontraría una cabra.
Al momento de elegir una, el presentador del programa: Monty Hall, abría una de las puertas
en donde estaba una cabra y le daba la opción al participante de mantener su elección o
cambiarla.
El dilema de la decisión se concentra en dos preguntas:
- ¿El concursante debía mantener su elección o cambiarla?
- Las probabilidades de ganar son mayores ahora, pero ¿Cambia algo si elige otra puerta?
Adaptado de http://www.estadisticaparatodos.es/taller/montyhall/montyhall.html

2. Ahora imaginen que están concursando en el programa, y respondan las siguientes preguntas:

•• ¿Qué garantías tienes de elegir correctamente? ninguna, o poca, solo según probabilidad
•• ¿Cómo se manifiesta la incertidumbre en este caso?en no saber la opción correcta aunque se tenga solo entre dos diferentes que no
vemos

•• ¿Cómo se relaciona este ejemplo con la toma de decisiones y con tu proyecto de vida?
muchas de las metas se toparan con incertidumbres, pero habrá que saber actuar en función del objetivo y los recursos con los que se cuenta.
3. Al finalizar de contestar las preguntas, pueden compartir con el grupo sus reflexiones y
conclusiones sobre el ejercicio.

Toma responsable de decisiones 1

 Lección 12. ¿Qué me llevo de este curso? Proyecto de vida e incertidumbre

Actividad 2
1. En parejas lean las historias de Luis y Perla:

Luis preparó una declaración espectacular para
Maria: la chica que le gusta, a la hora de la entrada
sus amigas y amigos sacaron unos carteles que
formaban la frase “quieres ser mi novia” mientras
que él esperaba detrás de un pilar con globos y
no salir.
Perla decidió estudiar derecho, estaba muy
entusiasmada con la idea de ser la primera
abogada de la familia. Se preparó mucho para
promedio pero al terminar les dijeron que no se
entusiasmaran porque al ser una de las carreras
más demandadas muy pocos lograban entrar.
Llegó a su casa triste y con dolor de cabeza.

2. Comenten:
• El desconocimiento de la situación le genero temor, y a Perla el conocimiento
de alguien ajeno desanimo

• ¿Qué opinan de las primeras reacciones de Luis y Perla? No tomaron en cuenta todo lo que tenían preparado o por dar, asi que
dejaron que el sentimiento de inseguridad tomara fuerza sobre ellos.
• ¿Qué les recomendarían hacer para enfrentar la incertidumbre que generó que las
cosas no salieran como pensaban? que aclaren sus dudas antes de actuar, igual si actuan sin conocimiento sus recuersos serán inutiles en el caso
de poder usarlos con el fin que deseaban, y les causara mayor dolor a que previamente avisados se les dijera la
situación real, benefica o contraria .
3.
Coméntenlas e intercambien consejos para enfrentar la incertidumbre en cada caso.

Escribe en un minuto
qué te llevas de la lección

La dinámica de la vida que lejos de ser estática y predecible es cam-

biante e incierta. Por ello, ante incertidumbre es conveniente asumir
una postura que permita estar preparados para reaccionar ante los
cambios de planes, los imprevistos y los resultados diferentes a los
esperados.

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? Concepto clave

Cuando te enfrentes a la incer-
tidumbre, respira y no permitas
que las emociones te controlen,
puedes aplicar la estrategia de
control emocional que más te
acomode, siempre ten listo un
plan B, C o D y actúa las veces
que sea necesario.
Revisa con tus compañeros y con Incertidumbre.
tu familia el video “Edgar Morin: Es la sensación de inquie-
las incertidumbres , las ilusiones tud que se deriva de la
y el error” en el que encontrarás falta de certeza y seguri-
un diálogo sobre la forma de en- dad sobre algo.
frentar la incertidumbre. Este
material está disponible en:
https://youtu.be/YL-g0hPqXiE

2 Toma responsable de decisiones