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Laboratorio Principios De La Vida Celular

Cyndi Eliceth Márquez Aguirre, código 085350882023

Adrian Alejandro Rodríguez Pachón, código 085350052023

Yuliza Fernanda Barragán Peralta, código 085350772023

Programa Ingeniería en Agroecología, IDEAD, Universidad Del Tolima

Biología

Leidy Viviana García Herrera

Docente

Ibagué, Tolima 2023

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Tabla De Contenido

1 MITOSIS : ANÁLISIS DE LAS DIFERENTES FASES DE LA FORMACIÓN DE LAS CÉLULAS DE UNA

CEBOLLA CABEZONA............................................................................................................................ 5

1.1 INTRODUCCIÓN................................................................................................................................5

1.2 OBJETIVOS......................................................................................................................................6

1.3.......................................................................................................................................................7

1.4 MATERIALES Y MÉTODOS..................................................................................................................8

1.5 RESULTADOS...................................................................................................................................9

1.6 CONCLUSIONES..............................................................................................................................11

1.7 CUESTIONARIO..............................................................................................................................12

2 FOTOSÍNTESIS...............................................................................................................................13

2.1 INTRODUCCIÓN..............................................................................................................................13

2.2 OBJETIVOS....................................................................................................................................14

2.3 QUE ES LA FOTOSÍNTESIS..................................................................................................................15

2.4 MATERIALES Y REACTIVOS................................................................................................................17

2.5 PROCEDIMIENTO............................................................................................................................17

2.6 RESULTADOS.................................................................................................................................17

2.7 CONCLUSIONES..............................................................................................................................20

2.8 CUESTIONARIO..............................................................................................................................21

3 PROTOZOO: OBSERVACIÓN DE UNA GOTA DE AGUA.................................................................... 23

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3.1 INTRODUCCIÓN..............................................................................................................................23

3.2 OBJETIVOS....................................................................................................................................24

 OBSERVAR DIRECTAMENTE LA GOTA DE AGUA E IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL MUNDO MICROSCÓPICO..........24

3.3 PROTOZOO...................................................................................................................................25

3.4 MATERIALES Y REACTIVOS................................................................................................................25

3.5 PROCEDIMIENTO............................................................................................................................25

3.6 RESULTADOS.................................................................................................................................26

3.7 CONCLUSIONES..............................................................................................................................26

3.8 CUESTIONARIO..............................................................................................................................27
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Tabla De Ilustraciones

Ilustración 1........................................................................................................................................................ 7

Ilustración 2...................................................................................................................................................... 10

Ilustración 3...................................................................................................................................................... 10

Ilustración 4...................................................................................................................................................... 11

Ilustración 5...................................................................................................................................................... 11

Ilustración 6...................................................................................................................................................... 19

Ilustración 7...................................................................................................................................................... 20

Ilustración 8...................................................................................................................................................... 27

Ilustración 9...................................................................................................................................................... 31
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1 MITOSIS : análisis de las diferentes fases de la formación de las células de una cebolla cabezona

1.1 Introducción

Las prácticas de laboratorio son un elemento fundamental del aprendizaje de las ciencias, por
esta razón es muy importante conocer que es la mitosis La mitosis es la división del núcleo celular
en la que se conserva intacta la información genética contenida en los cromosomas, que pasa de
esta manera sin modificaciones a las dos células hijas resultantes. La mitosis es igualmente un
verdadero proceso de multiplicación celular que participa en el desarrollo, el crecimiento y la
regeneración del organismo. Este proceso tiene lugar por medio de una serie de operaciones
sucesivas que se desarrollan de una manera continua, pero para facilitar su estudio han sido
separadas en varias etapas.
El resultado esencial de la mitosis es la continuidad de la información hereditaria de la célula madre
en cada una de las dos células hijas. El genoma se compone de una determinada cantidad
de genes organizados en cromosomas, hebras de ADN muy enrolladas que contienen la
información genética vital para la célula y el organismo. Dado que cada célula debe contener
completa la información genética propia de su especie, la célula madre debe hacer una copia de
cada cromosoma antes de la mitosis, de forma que las dos células hijas reciban completa la
información. Esto ocurre durante la fase S de la interface, el período que alterna con la mitosis en
el ciclo celular y en el que la célula entre otras cosas se prepara para dividirse.
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1.2 Objetivos

 Conocer e identificar las diferentes fases de la mitosis

 Observar en el microscopio con las diferentes resoluciones (4x ,10x, 40x) el trozo de raíz de

cebolla y lograr identificar las diferentes fases de la célula

1.3

Ilustración 1

Cebolla cabezona

Ocho días antes colocamos una cebolla cabezona en un vaso con agua para lograr que echara

raíces, luego llevarla al laboratorio de biología

Su objetivo: es poder hacer un corte de la raíz y observar que sucede con las células
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1.4 Materiales Y Métodos

 portaobjetos y cubreobjetos

 Aguja de disección, pinza, tijera pequeña y gotero

 Hojas de afeitar o bisturí

 Toallas absorbentes.

 Ápices de raíces de cebolla

1.4.1 Procedimientos:

 Con la ayuda de un bisturí cortamos un trozo de raíz de la cebolla y la colocamos en el

recipiente de vidrio

 Luego agregamos una gota de ácido clorhídrico y lo dejamos actuar por 10 minutos

 Ocurrido los 10 minutos limpiamos el ácido con una toalla y agregamos una gota de tinta para

teñir y esperamos 10 minutos mas

 Luego lo llevamos a nuestra porta objetos y lo tapamos con el cubre objetos oprimimos hasta

que nos quede una mancha

 Por ultimo llevamos al microscopio

 Hicimos las observaciones con el lente 4x, 10x ,40x

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1.5 Resultados

1.5.1 Observación de letras de papel periódico:

Ilustración 2

Papel Periódico 4x, 10x,40x

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1.5.2 Observación de escamas de mariposa:

Ilustración 3

Escamas de mariposa 4x,10x,40x

1.5.3 Observación de cristales de sulfato de cobre:

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Ilustración 4

Sulfato de cobre 4x,10x

1.5.4 Observación de células de frotis bucal:

Ilustración 5

Frotis Bucal
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1.6 Conclusiones

 Se logró identificar cada parte que compone el microscopio óptico y la función de cada una para

su correcto uso.

 Se logró observar correctamente las diferentes muestras de biológicos que se tenían como

material de estudio cada una en los diferentes objetivos de microscopio.

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1.7 Cuestionario

1.7.1 ¿En que se parece un microscopio a una lupa?

Se parecen en que la lupa se puede considerar como un microscopio simple ya que permite

observar con el aumento algunos detalles de los objetos que a simple vista son muy pequeños para el

ojo humano (macroscópicos). Sin embargo, el microscopio permite ir mucho más allá, ya que combina

el lente ocular con el lente objetivo (4x,10,40x), esta combinación permite ver el material de estudio en

diferentes aumentos y mucha precisión lo que permite observar material microscópico.

1.7.2 ¿Cómo se propuso la teoría celular?

La teoría celular se basó en los adelantos realizados mediante los aparatos de observación

debidos inicialmente a Robert Hooke (1635-1703) y a Antoni Van Leeuwenhoek (1632-1723). Hooke

construyó cientos de microscopios. Los más avanzados estaban formados por dos lupas combinadas

como ocular y objetivo (microscopio compuesto). Aunque con ellos llegó a alcanzar 250 aumentos, eran

preferibles los de una sola lente, como los que construyó van Leeuwenhoek, ya que presentaban menos

aberración cromática.

La teoría celular de Schleiden y Schwann señala un rasgo común para todos los seres vivos:

“Todos los seres vivos están compuestos por células y por productos elaborados por ellas” por esto

podemos decir que con el desarrollo de los microscopios cada vez más avanzados que permitieron ver

las células de animales y vegetales fue que se propuso la teoría celular.

1.7.3 Las células que conforman tu cuerpo ¿son autótrofas o heterótrofas?

Las células autótrofas son aquellas capaces de tomar del medio los recursos y fabricar su propio

alimento como es el caso de las células vegetales que tienen cloroplastos. Por esta razón las células de

nuestro cuerpo son heterótrofas ósea que no producen su propio alimento no contienen cloroplastos.
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2 Fotosíntesis

2.1 Introducción

Las plantas son seres vivos muy importante en el planeta, son las plantas las encargadas de

producir el oxígeno que respiramos y este proceso es posible mediante la fotosíntesis que se lleva a

cabo en las hojas de las plantas dentro de las células y más puntualmente en los cloroplastos.

En esta práctica se realizó un experimento que permitió entender cómo funciona el proceso de

fotosíntesis, en el cual las plantas toman la energía lumínica, el CO2 y el agua y libera oxígeno a la

atmosfera.
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2.2 Objetivos

 Conocer e identificar las partes de la planta para llevar acabo la fotosíntesis.

 Comprender y reconocer que función cumple la energía luminosa del sol en los procesos

fotosintéticos.
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2.3 Que es la fotosíntesis

La fotosíntesis es un proceso complejo por el cual las plantas capturan la energía luminosa del

sol y la transforma en energía química. Es el mecanismo a través el cual ingresa toda la energía

requerida en los sistemas vivos del planeta.

Las características del H2O y del CO2 como materia prima de esta reacción, son de particular

importancia en el proceso fotosintético. Puesto que ambos compuestos abundan en la naturaleza y

están presentes, en grandes cantidades, en la mayoría de los hábitats. Las plantas pueden obtenerlas sin

gasto de energía, pues dichas substancias se difunden hacia ellas desde el aire y el suelo. Además de la

energía luminosa, requiere agua, anhídrido carbónico y pigmento clorofílico.

2.3.1 Pigmentos fotosintéticos:

Se llama pigmento a cualquier sustancia capaz de absorber luz visible. La clorofila absorbe la luz

y altera su estado energético, empujando uno o más electrones a niveles de mayor energía. Esta

energía, en la fotosíntesis, es capturada para la formación de compuestos químicos.

La clorofila absorbe del espectro visible de luz los colores violeta, azul y rojo, reflejando el verdee, que es

el color que presenta ante nuestros ojos. La fotosíntesis se realiza en órganos y tejidos específicos,

particularmente en células que tienen cloroplastos. Los principales órganos fotosintetizadores son las

hojas y, en segundo lugar, los tallos verdes. Troncos y raíces participan captando el agua y

transportándola a las hojas. La hoja es el principal órgano fotosintetizador de la planta; su función es

captar la energía luminosa y permitir el intercambio entre el medio externo e interno. Esta función es

realizada por el limbo de la hoja, es decir, su parte ancha y aplanada.

2.3.2 Órganos y tejidos fotosintéticos:

 La epidermis, que es el tejido externo, formada por células sin cloroplastos que recubren la

lámina de la hoja. Por fuera está cubierta por una secreción cerosa denominada cutícula, que
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reduce la perdida de agua. Recuerda que aquí se encuentran las estomas, sobre todo en el

envés de la hoja.

 El mesófilo, que está formado por células con numerosos cloroplastos que lo hace ser el tejido

fotosintético por excelencia.

Se organiza en dos conjuntos de células:

- El parénquima de empalizada, con células expuestas a la luz.

- El parénquima esponjoso, con células que dejan espacios entre ellas favoreciendo la difusión del CO2 y

O2.

 El tejido conductor compuesto de xilema y floema que se distribuye en haces vasculares entre

las células del mesófilo y se reconocen como la nervadura de la hoja.

2.3.3 Célula fotosintéticas y cloroplasto:

El cloroplasto es el lugar específico donde se lleva a cabo la fotosíntesis. En su estructura se

distinguen dos membranas, una interna, y otra externa, que delimitan un espacio semilíquido llamado

estroma. Dentro del estroma se encuentran unos sacos membranosos interconectados en forma de

disco que reciben el nombre de tilacoides. Los tilacoides están apilados en estructuras llamadas granas.

Los cloroplastos contienen pigmentos en sus tilacoiodes como la clorofila y otros carotenoides. La

clorofila es el pigmento de la fotosíntesis, responsable del color verde de las plantas. Los carotenoides

(rojo, amarillo y anaranjado) son pigmentos auxiliares.

2.3.4 Etapa del proceso fotosintético:

El proceso fotosintético se realiza en la membrana interna de los cloroplastos y,

específicamente, en agrupaciones de moléculas llamadas fotosistemas.

Las reacciones fotosintéticas se clasifican en:

 Reacciones luminosas o dependientes de luz.

 Reacciones oscura o independiente de luz.

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2.4 Materiales y reactivos

 Frascos de 800ml.

 Agua destilada.

 Planta acuática (elodea).

 Tubos de ensayo.

 Embudo.

 Lámpara.

 Bicarbonato de sodio.

2.5 Procedimiento

 Llenar los frascos con un volumen de 800 ml de agua destilada. Adicionar 15 gr de bicarbonato

de sodio a uno de los frascos.

 Colocar la planta acuática (Elodea) bajo el embudo y sumergirla dentro de los frascos.

 Llene con agua destilada un tubo de ensayo, inviértelo sobre l vástago del embudo; procurando

que el agua dentro del tubo no se caiga, posteriormente marcamos la medida donde quedo el

agua.

 Acerque una lámpara encendida al 1 montaje y el otro montaje de deja tapado en oscuridad.

2.6 Resultados

Después de dos horas de haber hecho el montaje y habiendo tenido en cuenta el volumen inicial

del agua en los dos montajes pudimos observar lo siguiente:

En el montaje hecho en oscuridad:

 Permaneció casi igual durante el tiempo y el volumen del agua no cambio significativamente.

 No se encontró burbujas de oxígeno en el agua.

 La planta se puede ver menos vigorosa.

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En el montaje hecho en presencia de luz:

 Lo primero que se puede notar es que el volumen de agua que había dentro del tubo de

ensayo se redujo bastante.

 El agua se llenó de burbujas de oxigeno debido al proceso de fotosíntesis.

 La planta se ve muy vigorosa y de color verde más vivo.

Estas grandes diferencias entre los dos montajes obedecen a que en presencia de luz las plantas

pueden realizar el proceso de fotosíntesis el cual se basa en tomar la energía lumínica, el CO2 del medio

y agua para fabricar su propio alimento y como producto de esta reacción tenemos que libera oxígeno a

la atmosfera. Por el contrario, en oscuridad este proceso es muy lento ya que no tienen energía

lumínica.

Ilustración 6

Montaje en presencia de luz

Ilustración 7

Montaje en oscuridad
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 20

2.7 Conclusiones

 Se identificó y se comprendió todo el proceso de fotosíntesis que realizan las plantas donde

usan la energía lumínica, el CO2 y el agua para producir su propio alimento liberando oxígeno a

la atmosfera.

 Vemos que en la oscuridad no se logró realizar con éxito el proceso de fotosíntesis ya que en

ausencia de unos de los productos que se necesitan para el proceso en este caso la energía

lumínica no se puede completar el ciclo.

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2.8 Cuestionario

Con el montaje y las observaciones realizadas responde:

2.8.1 ¿Qué ocurrió con el nivel del agua dentro del tubo de ensayo?

En el montaje en oscuridad el agua permaneció en el mismo nivel ósea que la planta no uso

nada del agua presente, por el contrario, en presencia de luz como energía lumínica la planta tuvo todas

las condiciones para realizar con éxito el proceso fotosintético por esa razón tuvo que tomar agua para

junto a la luz y el CO2 presente realizara el proceso y liberara oxígeno en forma de burbujas.

2.8.2 ¿Qué se observa en las hojas de la planta de elodea y a que se debe?

En las hojas de la planta es donde ocurre el proceso de fotosíntesis y es por allí mismo donde la

planta libera el oxígeno que en nuestro caso queda en forma de burbujas ya que la planta es acuática.

2.8.3 ¿Cuáles son las causas del fenómeno observado?

Todo se reduce a la acción que ejerce la luz como energía lumínica para las plantas, lo que les

permite junto con el CO2 y el agua producir su propio alimento y liberar oxígeno al medio.

2.8.4 ¿Por qué es importante la fotosíntesis para las plantas y los demás seres vivos?

Para la planta es una de sus funciones vitales porque las plantas están formadas por células

autótrofas, encargadas de producir el alimento para la planta por consiguiente si la planta no pude

realizar el proceso de fotosíntesis pues no se puede alimentar y va a terminar muriendo, por otro lado

esto también afecta a los demás seres vivos ya que todos respiran oxígeno y el oxígeno es producido por

las plantas mediante la fotosíntesis. Así mismo son las plantas las encargadas de captar el CO2 que

producen los demás seres vivos, por estas razones sin las plantas los seres vivos también estarían

sentenciados a morir.
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2.8.5 El cloroplasto es el organelos celular donde se lleva a cabo el proceso de fotosíntesis ¿Cómo es

su estructura?

La forma y tamaño de los cloroplastos es variable, sobre todo en las algas, y depende de fuerzas

osmóticas y canales de iones mecanosensores. Normalmente los cloroplastos son ovalados o en forma

de disco, aunque los hay estrellados, en forma de cinta. Los cloroplastos presentan forma irregular, pero

están formados invariablemente por una membrana externa, un espacio intermembranoso, una

membrana interna, el estroma y los tilacoides, que se disponen apilados.

2.8.6 ¿Puede afirmarse que las plantas respiran y realizan la fotosíntesis a la vez? ¿Por qué?

Al igual que los demás organismos vivos, las plantas respiran siempre. Esto quiere decir

que respiran tanto de día como de noche. Ahora bien, el proceso de respiración vegetal puede definirse,

a grandes rasgos, como el mecanismo con el que las plantas incorporan oxígeno a los tejidos vegetales y

liberan dióxido de carbono y vapor de agua a la atmósfera. De esta forma, la respiración es el proceso

opuesto al proceso de fotosíntesis, ya que, en este último, las plantas incorporan dióxido de carbono de

la atmósfera y expulsan oxígeno, gracias a la energía que aporta la luz solar. Por lo tanto, la fotosíntesis

al ser un proceso que requiere luz, solo ocurre durante el día, mientras que la respiración ocurre

siempre.
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3 Protozoo: Observación de Una Gota De Agua

3.1 Introducción

La vida microbiana es un mundo demasiado grande y gracias a la invención de los microscopios

se pudo conocer este mundo tan grande y lleno de vida, los protozoos y las algas viven y desarrollan sus

procesos en el medio acuático, principalmente en las aguas estancadas donde proliferan

abundantemente. Mediante el desarrollo de esta práctica ponemos ver un poco de este maravilloso

mundo microscópico en una sola gota de agua.

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3.2 Objetivos

 Observar directamente la gota de agua e identificar las propiedades del mundo microscópico.

 Identificar vida microscópica en agua estancada.

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3.3 Protozoo

Los protozoos son un grupo de organismos heterogéneo con algunas características comunes:

son eucariotas, unicelulares, heterótrofos, sin pared celular y, generalmente, móviles. Viven en

ambientes muy diversos, siempre que en ellos haya un cierto grado de humedad. Los protozoos se

observaron por primera vez en el siglo XVII, por Anthony van Leeuwenhoek. Pueden ser de varias

formas, y algunos tienen cilios, flagelos o pseudópodos. Las algas son organismos eucariotas

fotosintéticos, que contienen clorofila y otros pigmentos. Viven en el agua o en medios húmedos.

Pueden ser unicelulares o pluricelulares, y tienen pared celular. Algunos protozoos son patógenos, esto

es, son causa de enfermedades (pocos, unos 20). Entre ellas se encuentran enfermedades tan

extendidas como la malaria. Las enfermedades causadas por protozoos pueden afectar hasta un cuarto

de la población mundial. Los otros microorganismos patógenos son bacterias, virus y hongos.

3.4 Materiales y Reactivos

 Portaobjeto y cubreobjetos.

 Agua de charco.

3.5 Procedimiento

 Preparamos una gota de agua de charca en un porta-objeto.

 Colocamos un cubre objeto.

 Llevamos la muestra al microscopio y observamos el montaje en los objetivos 4x, 10x

consiguiendo un enfoque nítido.

 Identificar las partes de interés del laboratorio y graficamos lo observado en cada objetivo4x,

10x.
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3.6 Resultados

Ilustración 8

Agua de Charco

3.7 Conclusiones

 Se observó vida microbiana en el agua de charco, diferentes organismos estaban

desarrollándose en este medio.

 Se observó las diferencias entre los organismos, algunos se mueven más rápido que otros, unos

más grandes otros pequeños en general una gran diversidad de vida en una gota de agua.
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3.8 Cuestionario

3.8.1 Los protozoos no son bacterias. ¿En qué se diferencian?

 Las bacterias son procariotas y los protozoos son eucariotas.

 Los protozoos son heterótrofos y las bacterias pueden desarrollas cualquier metabolismo.

 Los protozoos están muy ligados al agua para vivir las bacterias no.

 Los protozoos son mucho más grandes que las bacterias.

 Las bacterias tienen pared celular y los protozoos no.

3.8.2 Los protozoos pueden ser patógenos. ¿Cuáles son los otros tres tipos de microorganismos

patógenos?

Los protozoos que pueden ser patógenos tenemos:

 Sarcodinos, o amebas.

 Mastigóforos, o flagelados.

 Cilióforos, o ciliados.

3.8.3 ¿Los protozoos son autótrofos o heterótrofos? Explica tu respuesta.

Los protozoos parásitos son heterótrofos, es decir, el material que necesitan lo obtienen del

medio en el que viven. Desarrollan una nutrición holozoica mediante ingestión de sustancias de otros

organismos o de ellos mismos. La incorporación de sustancias puede hacerse mediante estructuras

temporales o permanentes semejantes a una boca, o a través de la membrana plasmática. En este

último caso se denomina nutrición saprozoica.

3.8.4 ¿Las algas son autótrofas o heterótrofas? Explica tu respuesta.

Las algas al igual que las plantas son organismos autótrofos, es decir que son capaces de

elaborar su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas como el sol y el agua. Además de ser
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responsables de oxigenar la tierra son fototróficos, es decir, capaces de hacer fotosíntesis o convertir

energía solar en energía química.

3.8.5 ¿Se verían microorganismos en el agua del grifo? ¿Por qué?

Lo más seguro es que si el agua proviene de una planta de tratamiento sea muy difícil encontrar

algún microrganismo ya que estas aguas son sometidas a un proceso de potabilización donde lo que se

busca es eliminar precisamente cualquier tipo de microorganismo que pueda tener mediante el uso de

productos químicos entre ellos el cloro.

3.8.6 ¿Cuáles son, por cierto, los famoso cinco reinos de la naturaleza?

 Reino animal (animales)

 Reino vegetal (plantas)

 Reino protista (protozoos y algas)

 Reino monera (bacterias)

 Reino hongos (setas, mohos y levaduras)

3.8.7 Explica el ciclo vital del protozoo causante del paludismo, dibuja su ciclo en el humano.

 El ciclo viral del parásito del paludismo requiere 2 huéspedes. Al alimentarse de sangre, un

mosquito hembra Anopheles infectado inocula esporozoítos en el huésped humano.

 Los esporozoítos infectan a los hepatocitos.

 Allí, los esporozoítos maduran para convertirse en esquizontes.

 Los esquizontes se rompen y liberan merozoítos. Esta replicación inicial en el hígado se

denomina ciclo exoeritrocítico (A).

 Los merozoítos infectan a los eritrocitos. Allí, el parásito se multiplica por vía asexual (llamado

ciclo eritrocito) (B). Los merozoíítos se convierten en trofozoítos anulares Algunos luego

maduran en esquizontes.

 Los esquizontes se rompen y liberan merozoítos.

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 Algunos trofozoítos se diferencian en gametocitos.

 Durante una picadura, el mosquito Anopheles ingiere a los gametocitos macho

(microgametocitos) y hembra (macrogametocitos), que ingresan en el ciclo esporogónico (C).

 En el estómago del mosquito, los microgametos penetran en los macrogametos y forman

cigotos.

 Los cigotos adquieren movilidad, se alargan y desarrollan ovocinetos.

 Los ovocinetos invaden la pared del intestino medio del mosquito, donde se convierten en

ovoquistes.

 Los ovoquistes crecen, se rompen y liberan esporozoítos, que migran a las glándulas salivales

del mosquito. La inoculación de los esporozoítos en un nuevo huésped humano perpetúa el

ciclo vital del parásito del paludismo.

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Ilustración 9

Ciclo Vital Del Protozoo Causante Del Paludismo

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