Decreto 1421

Por el cual se reglamenta la atención educativa a la población con

discapacidad
Principios de la inclusión
La atención a la población con discapacidad está basada en los
principios de la inclusión que son participación, calidad, diversidad,
equidad, interculturalidad y pertinencia

Derechos de las personas con discapacidad

Adicionalmente tiene en cuenta los derechos de las personas con
discapacidad
Identidad
Igualdad de oportunidades
Accesibilidad
Dignidad
No discriminación
Respeto por la diferencia

Apoyo y ajustes necesarios

El decreto 1421 propone una herramienta que comprende los
apoyos y ajustes necesarios basados en la valoración pedagógica y
social de cada uno de los estudiantes. El cual tiene como nombre el
plan individual de ajustes razonables.
 PIAR de que está compuesto

Debe estar compuesto por la descripción general del estudiante

diferentes contextos
la valoración psicopedagógica
el informe de profesionales de la salud
la flexibilización curricular
adaptaciones o ajustes aplicados
los recursos físicos tecnológicos y didácticos necesarios

quienes participan en la construcción del PIAR

en la elaboración del PIAR participan

los docentes de aula
docentes de apoyo o gestores de inclusión
orientadores escolares
estudiantes y familias

responsables de garantizar la educación inclusiva

ministerio de educación
secretaria de educación
establecimientos educativos públicos y privados
 familias de los estudiantes con discapacidad

las responsabilidades de los establecimientos educativos

son responsables de hacer el reporte simat de los casos de
estudiantes con discapacidad e incorporar el enfoque inclusivo
basado en el DUA diseño universal de aprendizaje, también
elaborar el PIAR y hacer seguimiento de acuerdo al sistema de
evaluación institucional hacer los reportes al ICFES de los
estudiantes con discapacidad y reportar las necesidades en cuanto
a infraestructura o materiales
responsabilidades de las familias
la familias cumplen un rol muy importante en el proceso de
educación inclusiva por ello tienen la responsabilidad de adelantar
el proceso de matrícula anualmente actualizar la información
requerida por la institución asistir cumplidamente al proceso
terapéutico y clínico de sus hijos, cumplir con los compromisos
señalados en el PIAR, participar de los espacios dispuestos para su
formación y realizar veeduría y denunciar frente a la atención de la
discapacidad

evaluación de los estudiantes

la evaluación del aprendizaje de los estudiantes deberá ser
un proceso permanente y adjetivo basado en el plan
individual de ajustes razonables además el ICFES deberá
hacer las adaptaciones según la discapacidad que se
presente
promoción escolar
cada establecimiento educativo determinara los criterios de
promoción escolar basados en la flexibilización curricular en
la trayectoria educativa del estudiante las competencias
desarrolladas en las situaciones de repitencia y el riesgo de
deserción escolar
cuando una institución determine que un estudiante puede
ser promovido al grado siguiente debe garantizarle en todos
los casos el cupo para que continue su proceso formativo