PROFESOR : SHERMAN WHEAKLY SALMON

TEMA # 1

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA COSTARRICENSE

TECNICAS DE ESTUDIO

GUIA DEL ESTUDIANTE

TABLA DE CONTENIDOS

Presentacion______________________________________________________________Pag 2

Objetivos Generales________________________________________________________Pag 2

Objetivos Especificos_______________________________________________________Pag 2

Sistemas De Evaluación_____________________________________________________Pag 3

Metodologia______________________________________________________________Pag 3

Material De Apoyo_________________________________________________________Pag 3

Trabajo Final De Investigación_______________________________________________Pag 4

Estructura Interna De La Presentación________________________________________Pag 4

Criterios De Evaluación De La Exposición Final Para Todos Los Integrantes del

Curso_____________________________________________________________________Pag 4

Los Exámenes Parciales_____________________________________________________Pag 5

Calendario De Actividades __________________________________________________Pag 5-9

Bibliografia_______________________________________________________________Pag 10

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 Guía para el Estudiante

Nombre de la actividad:

Curso: CD-04

Presentación:

En un mundo de tan alto avance tecnológico, es importantísimo que el estudiante

refuerce sistemáticamente la actividad de la lectura y la habilidad de comunicarse más
eficientemente orientado a lograr la comprensión y el manejo de algunas técnicas de
lectura de estudio, así como de la colaboración y presentación de trabajos escritos y
orales, con el fin de que alumno aumente su eficiencia en el estudio y obtenga altos
niveles de aprendizaje y rendimientos tanto en las diferentes asignaturas que cursan en la
universidad, así como en su vida profesional.

Objetivos Generales:
1. Comprender los elementos de juicio necesarios para mejorar estos objetivamente
y que valoren la labor intelectual y cultural, especialmente en el país y la región.
2. Manejar el mayor número posible de técnicas para mejorar el modo de estudiar.

Objetivos Específicos:
1. Lograr la alta eficiencia en el tiempo dedicado al proceso educativo.
2. Utilizar con gran provecho algunas técnicas eficientes para mejorar el modo de
leer.
3. Deleitarse con la lectura y continuar su formación profesional y cultural con ella.
4. Aplicar criterios objetivos en el estudio y en la expresión oral y escrita.

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Sistema de Evaluación:
Cada estudiante aprobara el curso con una nota mínima de 70% o superior al 70%

Criterios o conceptos de Evaluacion Porcentaje

Asistencia y participacion en clases 10%
Quizes-tareas y lecturas 10%
Primer examen parcial 25%
Segundo examen parcial 25%
Presentacion oral, trabajo escrito e investigacion final 30%
Total 100%

Metodología:
Los contenidos de los diferentes temas, serán desarrollados por el profesor, sin embargo
los estudiantes de forma individual y grupal deberán presentar temas específicos
relacionados con tareas y lecturas asignadas, orientadas a fortalecer la iniciativa individual
y grupal sobre el análisis, comprensión y aporte tanto cuantitativo del estudiante, como el
cualitativo se refiere.
Las asignaciones sobre los temas específicos de estudio, análisis y críticas de objetivos se
asignaran tareas de carácter grupal que serán intercambiados entre los distintos grupos
orientados a fortalecer la capacidad de la crítica objetiva y responsable de cada uno de los
estudiantes del curso.
Los diferentes temas de investigación se presentaran oralmente en forma grupal o
individualmente, entregando el aporte escrito al profesor del curso, con previo
delineamiento de los pasos a seguir por parte del profesor del curso.
La técnica de la comunicación interpersonal recíproca, será el mecanismo fundamental
que ha de facilitar el proceso Socio Académico que será generado para alcanzar los
objetivos y metas del curso.

Material de Apoyo:
1. Se entregara a cada estudiante el programa del curso, con sus respectivas
especificaciones.
2. Recursos teóricos auxiliares (Fotocopias del material de apoyo).
3. Soporte técnico de los Recursos Audio-Visuales.

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Trabajo Final de Investigación:
Con el interés de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante, y
verificar objetivamente los niveles de conocimiento y el criterio de aplicabilidad del objeto
de estudio pertinente es fundamental la elaboración de un trabajo de investigación final,
ya sea de forma grupal o individual. Dicha investigación consistirá en un análisis práctico
de un tema o un problema de carácter académico, cultural, socioeconómico, político o
psicológico señalando las respectivas fuentes bibliográficas utilizadas como las técnicas
que sirvieron como mecanismos para recopilar información.
El trabajo final de investigación se presentara oralmente frente al grupo, durante la
penúltima sección de trabajo.
La presentación tendrá un tiempo estimado de 25 minutos y el estudiante tendrá la
libertad de utilizar los recursos técnicos necesarios para reforzar su exposición individual o
bien grupal.
Estructura Interna de la Presentación:

 Portada
 Índice de contenidos
 Introducción- Objetivos
 Desarrollo del tema-Problema
 Conclusiones
 Recomendaciones
 Bibliografía
 Anexos
Criterios de Evaluación de la Exposición Final para todos los integrantes del curso:
El estudiante tendrá la oportunidad de gozar de un espacio para referirse al tema
expuesto ya sea a partir de:

 Un cometario
 Un resumen
 Una crítica objetiva
 Una sugerencia
 Aclarar una duda
 Ampliar su concepto o criterio
El estudiante o grupo que expone tendrá la oportunidad similar de referirse al tema
expuesto tomando en cuenta los aspectos antes mencionados.

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Los Exámenes Parciales:
Estos abarcaran la materia vista en clases, de acuerdo a las semanas asignadas para las
respectivas pruebas, o en su defecto, el examen final será sobre la acumulación de la
materia vista en las clases anteriores, o se evaluaría el curso a la catorceava semana
tomando en cuenta la materia vista en clases a partir de la semana de desarrollo del
curso.
CALENDARIO DE ACTIVIDADES
SEMANA UNO
 Presentación
 Generalidades del curso
 Entrega del programa del curso

Unidad # 1 La importancia de la comunicación humana en el proceso de la enseñanza y el

aprendizaje:
Introducción al Tema:

 Diferencia entre el hombre y otras especies vivas.

 La capacidad de razonamiento del hombre.
 Satisfacción de necesidades básicas.
 El proceso de socialización.

SEMANA DOS
Unidad # 2 Las Técnicas de Estudio:

 La creación de conocimientos y la necesidad de racionalizar su adquisición

 ¿Qué es estudiar?
 La labor del estudiante y el profesor universitario

SEMANA TRES
Unidad # 3 Factores que Facilitan el Estudio:

Factores Internos Factores Externos

Confianza en sí mismo Planificación del estudio
Voluntad versus apatía Perseverancia
El olvido Recurso pedagógico
Conflicto emocional Métodos de estudio

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Unidad # 4
Métodos para estudiar:

 Importancia del esquema de estudio

 Aspectos por considerar al elaborar un esquema
Tipos de apartados en el esquema:

 Colgados
 Cargados a la izquierda
 Párrafo
Tipos de modelos de esquema:

 Decimal
 De número y letra
 Ejercicios-practica

SEMANA CINCO
Unidad # 5 Importancia de la Lectura:
 Malos hábitos de lectura
Tipos de Lectura:

 Informativa
 Explorativa
 De repaso
 Critica
 Distracción
 Lectura Global
SEMANA SEIS
Unidad # 6 La Importancia del Resumen:
Aspectos que deben de tomarse en cuenta
 Lectura explorativa del texto
 Idea central
 Ideas derivadas y complementarias
 Tipos de párrafo
 Selectivos

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  Comparativos
 Analíticos

SEMANA SIETE
*Primer Examen Parcial
Unidad # 7 La importancia de las fichas en el proceso de la enseñanza y aprendizaje
Tipos de fichas:
 Ficha bibliográfica
 Ficha informante clave
 Ficha observador participante
 Ficha observador no participante
 Ficha observador de campo
 Ficha demográfica
 Ficha de revista
 Ficha de periódico

SEMANA OCHO
Unidad # 8 Como aprender a tomar apuntes en clases:
1. Disposición y disponibilidad mental y emocional
2. El recurso del tiempo
3. Transcripción de los contenidos
4. El estudio mecánico
5. El estudio sistemático
6. La cura del olvido

SEMANA NUEVE
Unidad # 9 La técnica de Crilprari:
 Pasos
 Etapas
 Fases

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SEMANA DIEZ
Unidad # 10 Como Salir bien en los Exámenes:
 Auto control
 Auto evaluación
 Técnicas de concentración
 Estudio geométrico

SEMANA ONCE
Unidad # 11 Pasos a tomar en cuenta al investigar un tema:
o Introducción
o Delimitación del tema
o Justificación
o Hipótesis
o Marco teórico conceptual
o Método de análisis
o Desarrollo
o Conclusiones
o Recomendaciones
o Anexos

SEMANA DOCE
Unidad # 12 Como presentar oralmente un trabajo escrito:
1. Introducción
2. Objetivos
3. Dominio del tema
4. Dominio del escenario
5. Recurso técnico de apoyo
6. Tipo de auditorio
7. Tipo de lenguaje
8. Los Clichés
9. Reelaboración del material de estudio

SEMANA TRECE Aplicación del Segundo Parcial

SEMANA CATORCE Exposición de Trabajo Final
SEMANA QUINCE Exposición Final

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Bibliografía:

1. Bustos, Miriam. Aprendamos a Elaborar Esquemas. San José, Editorial UNED 1987.

2. Torres P Adriana Villegas, Ana Lorena y Fernández, Manual de Hábitos y Técnicas

de Estudio. San José, CR Editorial UNED 1986.

3. Costa Rica, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Introducción a las Técnicas de

Estudio Cartago División de Servicios Estudiantiles y Académicos 1978.

4. Blanca M Marcelo, Aprender a Aprender, 2da Edic Editorial UNED 1989 San José,
Costa Rica.

5. Calero, Pérez, Mavilo, Técnicas de Estudio. Editorial Alfa Omega. México, 2009.

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 TEMA # 2
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA COSTARRICENSE

TECNICAS DE ESTUDIO

COMO TOMAR APUNTES EN CLASES PARA ESTUDIAR MEJOR

1. Para tomar apuntes en clases es necesario asistir dispuesto y disponible mental y
emocional, además contar con el tiempo suficiente y necesario para compenetrarse
totalmente en la dinámica socio cultural y académica que se ira generando.

2. Tener siempre espacios específicos con los contenidos de cada materia y por aparte.

3. Nunca estudiar materias muy parecidas juntas, ya que esto podría provocar confusiones
en cuanto a que conceptos o ideas pertenecen a que materia.

4. Al estudiar es importante tener como recurso técnico auxiliar, un buen diccionario.

5. Favorece en mucho al estudiar, que se tome en cuenta los ejemplos que introduce el
profesor, para reforzar la explicación de los contenidos de la clase, ya que si en algún
momento se le olvidara los conceptos, definiciones e ideas centrales, al revisar los
ejemplos que menciono el profesor, esto le podría aclarar objetivamente su inquietud y
por ende comprender de una manera mucho más objetiva e integralmente la clase.

6. Repasar la materia vista en clase lo más antes posible, para evitar de esta manera que se
acumule la materia y las dudas al respecto.

7. Evitar el estudio mecánico memorístico en su defecto introducir el estudio geométrico,

estudiar la materia vista en clase a los días, cuatro, seis, a los ocho días y así
sucesivamente para evitar la curva del olvido, que se define como aquel proceso
descendente que presenta el ser humano, el estudiante en cuanto a lo que haya
aprendido con anterioridad.

8. Nunca salir de clases, sin haber aclarado objetivamente alguna duda sobre la materia.

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9. Nunca estudiar con el cuerpo ubicado en una posición muy incómoda, acostado
en la cama, sillón, etc. esta actitud asumida podría conllevar a que el estudiante
desaproveche el tiempo y en muchos casos quedarse dormido.

10. Estudiar manteniendo el cuerpo en una posición recta, pero flexibilizado para evitar
molestias musculares, emocionales, etc.

11. Siempre es conveniente estudiar si es posible en el mismo lugar, esto favorece el estado
emocional de la persona, la seguridad individual o grupal.

12. Los factores ambientales como el calor, el frio, colores y olores fuertes pueden influenciar
negativamente los niveles de concentración y asimilación de la materia.

13. El lugar del estudio deberá contar con las condiciones necesarias que favorezcan el
estudio, por ejemplo: una buena ventilación del lugar, luz adecuada, si hay muebles en el
lugar deberán de estar en competo orden, el lugar debe estar bien aseado y si el lugar está
pintado es mejor que sean colores de tonos suaves como el blanco, crema, etc.

14. Si al estudiar el estudiante confronta un término o concepto que no maneja

adecuadamente se recomienda subrayarlo, sacarlo por aparte y luego consultar con algún
recurso humano indicado para aclarar la duda.

15. Si se acostumbra a estudiar con música debe graduar la misma a un nivel moderado, ya
que la música muy alta desconcentra y la música muy baja puede facilitar el que la
persona se duerma.

16. Es importante tener un horario de estudio semanal, quincenal o mensual, priorizando las
tareas y actividades que hay que desarrollar, este horario debe cumplirse correctamente.

17. Si se repasa la materia regularmente, se evitara la acumulación de dudas y el tener que

recurrir a muletillas, es decir preparar y usar forros en los exámenes

18. Si estamos tomando apuntes en clase y nos quedamos rezagados por algún motivo se
recomienda dejar un espacio prudencial de unos tres a cuatro renglones y seguir tomando
apuntes. No interrumpa la actividad, ni consulte con el compañero a la par porque podría
ser que en ese momento el profesor introduzca en un concepto o idea fundamental y ni
usted ni el compañero(a) que se interrumpió, puedan captar la idea o concepto
correctamente, al final si todavía siente la necesidad de una aclaración o repetición, puede
consultar con el profesor o con un compañero(a) de clase para anotar lo que quedo por
fuera.

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IMPORTANCIA DE LA TECNICA PALMING

Si estamos estudiando una determinada materia Y NO PODEMOS lograr, alcanzar los niveles
adecuados de concentración, asimilación de la materia, se recomienda tomar un periodo
prudencial de tiempo, recrearse, acostarse, hablar con alguien, salir a caminar un rato, escuchar
un poco de música o aplicar la técnica de palmig. Esta técnica consiste en:

Ubicar la yema de los dedos de las manos suavemente sobre los ojos, después retirar los dedos de
los ojos, quedándose con los ojos cerrados por un tiempo, eso nos ayuda a relajarnos y a sentirnos
mejor, se puede también mojar los parpados de los ojos con un poco de agua o también mojar las
orejas, esto nos refresca increíblemente y nos hace sentir mejor. Lo importante aquí, seria
regresar después de ese tiempo prudencial que nos dimos y continuar estudiando hasta terminar
con el propósito que nos habíamos señalado.

Al tener tareas y asignaciones que cumplir lo más recomendado es empezar lo más pronto posible
y si no podemos terminar dicha tarea, podríamos realizar por lo menos un 50% y luego continuar
hasta acabarla correctamente.

Es importante que cada persona estudiante, logre identificar su horario natural de estudio, a partir
de esto lograra obtener y alcanzar los mayores y mejores niveles de concentración y asimilación de
la materia, de acuerdo a cada persona estos horarios pueden ser a tempranas horas de la mañana
por la madrugada, al medio día por las tardes, en la noche, etc. y utilizarlo según las necesidades y
exigencias socioculturales y académicas.

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 TEMA # 3

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA COSTARRICENSE

TECNICAS DE ESTUDIO

COMO RESUMIR UN TEMA

Resumir implica describir o explicar en forma lógica, racional un determinado tema, texto o
contenido. Al resumir se nos permite utilizar nuestro propio lenguaje, vocabulario para describir o
explicar el texto.

Si confrontamos un texto de 1000 palabras lo podemos reducir aproximadamente en 250

palabras, esto representaría un 25%, siempre al resumir se recomienda identificar la fuente
general de donde se tomó el tema o el contenido a ser trabajado. Es necesario para empezar la
actividad del resumen leer el texto en forma general, luego a partir de una segunda lectura
identificar, subrayar los conceptos y las ideas fundamentales, luego verificar si lo subrayado recoge
el escrito global del texto.

Siempre al resumir es importante identificar la fuente, el autor, los autores, la editorial, lugar de
edición y el año de publicación del texto, además es fundamental reconocer el aporte académico
del autor o de los autores. Generalmente los autores al escribir sus textos, sus temas influyen en
ellos sus puntos de vista personales, sean estos de orden político, filosófico o ideológico, también
pueden haber influencias neutras.

También al resumir es importante poder identificar el año (periodo temporal), y la zona geográfica
donde fue escrita la obra o texto, así podríamos obtener una visión más general y más integral del
texto y comprenderlo mejor, también es posible que conozcamos las razones que motivaron al
autor para escribir su obra, los hechos y acontecimientos que se dieron en ese año y en ese lugar.

Al resumir no se recomienda utilizar asteriscos, paréntesis, etc…, porque estos elementos podrían
producir confusión, pueden usarse como códigos pero igual podría confundir, entonces lo que
deberíamos hacer por ejemplo: hacer una pausa y buscar el término porque no lo entendemos. El
resume no es una simple numeración de ideas, sino que más bien deberá tener coherencia,
sentido pleno y debe redactarse en forma horizontal, se recomienda usar un buen diccionario
como recurso técnico auxiliar.

Si al llevar acabo la actividad del resumen nos confrontamos con algún concepto, alguna idea que
no manejamos adecuadamente se recomienda subrayar el concepto o la idea sacándolos por
aparte, luego al terminar la actividad solicitar la ayuda de algún recurso humano que si domina
objetivamente la idea, el concepto y que nos lo pueda explicar claramente o si es posible regresar
a la fuente general de donde se sacó el tema revisando el índice, porque podría ser que el autor

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analiza otro subtema parecido y ahí se explica de una manera mucho más claro el
concepto o la idea.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL RESUMEN

Desventajas:

o Confundir el análisis crítico de contenido con el resumen, a no ser que se nos indique
realizar o llevar a cabo un resumen crítico frente al texto.
o Otra desventaja puede ser realizar un súper reduccionismo (achicar demasiado el contexto
mayor en un contexto menor) es decir reflejar el texto general con unas pocas o cuantas
palabras.
o Otras de las tantas desventajas es la siguiente: como se le permite a la persona utilizar su
propio lenguaje- vocabulario, podría alejarse del tema de tal manera del texto original
produciendo al final una descripción, una explicación que no concuerda con el estilo y la
intencionalidad del autor.

Ventajas:

 El resumen como esquema de estudio facilita el aprendizaje, fortaleciendo a la vez el

proceso de enseñanza aprendizaje.
 Es la de poder identificar a partir de una primera lectura el fundamento central del texto,
del tema resumido.
 Es achicar un contexto mayor en un contexto menor con coherencia lógica y racional. Que
a partir de una primera lectura podamos identificar el texto.

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 TEMA # 4

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA COSTARRICENSE

TECNICAS DE ESTUDIO

QUE ES ESTUDIAR

ASIGANACION INDIVIDUAL TOMANDO EN CUENTA: CRITERIO PPROPIO

DEVOLVER AL CORREO DEL DOCENTE: salfamily54@hotmail.com

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 TEMA # 5

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA COSTARRICENSE

TECNICAS DE ESTUDIO

FACTORES EXTERNOS E INTERNOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

Existen factores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya sea para facilitar
este proceso, obstaculizando o imitando. Estos factores elementales pueden ser de; carácter
social, económico, cultural, psicológico, geográfico, etc.

El factor económico juega un papel fundamental en dicho proceso, pero no lo podemos

absolutizar creyendo que el aspecto económico es el único que interviene en este proceso de
principio a fin, sino aunado al factor económico intervienen otro elementos además de los ya
descritos con anterioridad que pueden influenciar negativamente o positivamente en el proceso
de enseñanza y aprendizaje, a continuación señalaremos los más fundamentales, además de
identificar estos factores diremos cuáles son sus características internas y externas.

Factores

1. Económico 11. Edad

2. Perseverancia 12. Factor género (varón, mujer)
3. Geográfico enfermedad, psicológico físico
4. La familia 13. Enfermedad
5. Amistad 14. Apariencia física
6. Técnicas de estudio 15. Inteligencia
7. Personalidad del profesor 16. Régimen alimenticio
8. Infraestructura 17. Sueño
9. Transporte 18. Religión
10. Autoestima 19. Étnico racial cultura

Factor Económico: Tiene características externas, ya que se producen en un medio socio cultural
muy particular, en donde el hombre toma forma a la naturaleza y la naturaleza toma forma al
hombre. ¿Cómo el hombre toma forma a la naturaleza? Cada vez que el hombre convierte la
materia prima que saca de la naturaleza en bienes materiales de uso y consumo y los intercambia
en el régimen comercial añadiéndole un valor agregado, es decir le asigno un precio en dinero a

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esos productos, por ejemplo, cuando el hombre trabajó la materia como la madera, de
ello produce sillas, pupitres, muebles en general y los coloco en el mercado en un precio
determinado. El dinero que se obtiene a partir de este intercambio se produce objetivamente en
un medio socio cultural fuera de la mente del hombre. También el dinero tiene características
internas; ya que dependen en gran medida de la forma, manera como el hombre planifica y ajusta
su dinero de acuerdo a los principios, valores éticos y morales que ostento la persona, si es una
persona solidaria con los demás, si es tacaño, dadivoso(a) etc.

Estas situaciones devienen desde adentro y se entrojan, creando distintos estados emocionales
que afectan a la persona, estudiante, futuro profesional, etc.

Factor Perseverancia: Tradicionalmente se nos ha enseñado que: (El que persevera alcanza…) es
decir en otras palabras la persona que persevera en sus metas alcanzara la victoria final, el logro
de sus objetivos-metas señaladas con anterioridad. Sin embargo manejamos otra visión; para
lograr alcanzar totalmente en este caso nuestros propósitos, metas académicas, sueños, estudios y
en el proceso de aprendizaje enseñanza es fundamental: que conozcamos objetivamente la
realidad que circunscribe, (determino) nuestras actividades, siendo así, podríamos obtener
nuestras vidas mucho más integral y general sobre la realidad que condiciona nuestras existencias,
introducir los requerimientos necesarios, los ajustes indispensables, modificar aspectos y
situaciones con el interés de reorientar el proceso, ya que podría ser que hemos estado
perseverando en la dirección equivocada, limitando, obstaculizando el logrado de nuestras
metas socioculturales y académicas, perseverando hacia la derecha cuando deberíamos de ir a la
izquierda o viceversa mente. Y perseverando arriba, cuando debería de ser abajo o en el centro.
Por lo tanto la perseverancia no la podemos entender como algo mecánico sino más bien como un
proceso sistemático y flexible, de lo anterior y nuestra actitud encienden sobre la realidad que
circunfiere nuestra vivencia, y dependerá en gran medida si logramos el éxito de nuestro
propósitos, metas socioculturales y académico.

La perseverancia tiene características externas: Existen muchas situaciones externas del medio
ambiente que de alguna manera pueden servir de tropiezo en nuestros esfuerzos por alcanzar
nuestras metas, que en muchos casos no fueron causados por nosotros mismos, sino que ya
existieron o surgieron por otras causas sin embargo teniendo una real consecuencia de esta
situación lo correcto es, idear la forma o presentar alternativas válidas para enfrentar dichos
obstáculos y vencerla en crecer. Ejemplo: si en el lugar donde estudiamos, es impartido un curso
indispensable en nuestra área de estudio y los horarios y los días de la impartición del curso no nos
posibilito matricularnos en dicho curso, lo conveniente sería realizar ajustes en nuestro horario,
actividades vivenciales para enfrentar esta situación, ya que estos determinantes como el horario
del curso y los días asignados están fuera de nuestro control, es decir fueron establecidos por los
oferentes de la carrera o del curso, así que esos requisitos estarían totalmente fuera de nuestro
control y decisiones para modificarlas.

La perseverancia tiene características internas: Aquí el éxito depende en gran medida de la fuerza
de voluntad desplegada por los principios éticos morales a los valores que ostento la persona o
estudiante, el futuro profesional y la consistencia y la convicción que no se ejercen para encajar las
dificultades, problemas existenciales y vencerlas objetivamente.

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Factor Geográfico: Así una persona que vive en una zona determinada del país, quisiera
estudiar una determinada carrera y la misma no es impartida en donde habitó, pues
tendrá forzosamente que emigrar de su lugar de origen, en el mayor interés y deseo de alcanzar
sus anhelos el decidir emigrar, esta situación podría traerle a la persona y a su familia situaciones
muy difíciles que tendrían que confrontar: veamos el siguiente análisis reflexivo; la persona se
viene y deja la familia, la comunidad, buenos amigos, allegados, etc. Esta situación podría traer
secuelas de índole muy sentidas a la familia. La familia reciente la partida de la persona, esta
situación es recíproca, podría ser que la persona es un elemento cohesionador en la familia,
estimula la unidad familiar en términos psicológicos, económico y normalmente la persona tendrá
que adecuarse a una nueva realidad, muchas veces muy distinto a la suya, reacomodarse a nuevas
circunstancias, adscribirse a nuevos hábitos, costumbres, modificarlas y desarraigar otras, en el
interés de acomodarse a la nueva realidad en el interior de alcanzar sus proyectos socioculturales
y académicos que se habrían planteado con anterioridad, algunas veces para lograr alcanzar sus
metas, otras veces lo lograra medianamente y en otros casos no se podrá alanzar las metas más
soñadas y anheladas, como el de adquirir un grado académico y graduarse formalmente.

Factor Familia: Como núcleo fundamental la sociedad juega un papel primordial en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, la familia como un valor indispensable que consolida los niveles de
solidaridad, confianza mutua, apoyo material, económico, moral y psicológico entre los distintos
miembros del núcleo familiar, además estimula los niveles de autoestima, motivación, confianza
grupal e individual, aunque también es necesario resaltar que algunas personas no cuentan con el
apoyo integral de la familia por ende, se desligan de la familia emocionalmente y en muchos casos
la familia consanguínea es sustituida por otras personas, sean estos amigos(as), compañeros de
estudio, de trabajo, etc. Y que eventualmente asumen el rol de “familia sustituta”, brindándole a
las personas el calor, el afecto y el apoyo integral que necesitan como ser social pero seguir
desarrollándose como persona y como futuro profesional.

Factor Amistad: Importante, crea un proceso de reciprocidad en cuanto puede originar y

consolidar la realimentación sociocultural y académico entre los estudiantes, refuerza el proceso
de enseñanza aprendizaje individual y colectivo, se comparte (socializa), la información-
conocimiento, permite apoyar la creatividad del estudiante, la motivación orientado a recuperar
limitaciones académicas, fortaleciendo a la vez la participación y el análisis reflectivo interpersonal
o grupal ,aumenta los niveles de solidaridad, la crítica y la autocrítica necesaria en los momentos
de una eventual necesidad el buena amigo(a) podría responder por la empatía existente y el
interés brindándole al necesitado ya sea el apoyo moral, material o financiero que necesite la otra
persona.

Factor Técnicas de Estudio: Como mecanismos operativos que se utilizan en el proceso de

enseñanza aprendizaje orientados a: Existen muchas técnicas de estudios universales apropiados
para (facultar, estimular) el aprendizaje, pero hay que tomar en cuenta que existen técnicas
particulares que pudieron ser mucho más exitosas para el estudiante si tomamos muy en cuenta
su personalidad individual (particular) sus intereses personales y la aplicación objetiva de la
técnica, para obtener los resultados deseados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es
necesario mencionar que consideramos que cualquier técnica de estudio, al ser aplicado debería
estar orientado a estimular la creatividad del estudiante, fortaleciendo a la vez las distintas
habilidades que posee el estudiante en el proceso de transformación de la realidad.

SHERMAN WEAKLY SALMON 18

Factor Personalidad del Profesor: Puede ser de suma importancia en este proceso ya
que; si el profesor, facilitador, se compromete con los educando sociocultural y
académicamente, podría ir creando un proceso optimo que crea las condiciones necesarias para
técnicas y prácticas.

Factor Infraestructura: Condiciones físicas, distribución de los espacios físicos del lugar,
accesibilidad a la infraestructura lejano-cerca, etc.

Factor Transporte: Sistema de transporte, factor importante en el proceso de enseñanza

aprendizaje, presas, mal ordenamiento de las vías, podría afectar al individuo estudiante futuro
profesional, mental, emocionalmente y por ende afectar su rendimiento laboral, académico,
familiar, etc.

Factor Autoestima: Ir logrando objetivos y metas en la vida, estimula positivamente los niveles de
autoestima, tener un claro nivel de autoestima, conciencia del mismo para equilibrarlo
positivamente y no negativamente, prepotencia la humildad, el desprecio de las ideas de los
demás, creyendo que solo el suyo es correcto.

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Para aclarar este tema, hay que hacernos una pregunta fundamental; que consiste en lo siguiente:
¿Existe alguna diferencia fundamental, entre el hombre y otras especies vivas de la naturaleza?
Tales como:

5. Sociedad
6. Educación
1. Razonamiento
7. Cultura
2. Comunicación
8. Manifestaciones culturales
3. Aprendizaje
9. Religión
4. Lenguaje

El hombre como ser humano puede o no lograr las cosas en forma real (Análisis reflectivo del
hombre frente a otras especies de la creación)

Factor Edad: Factor y fenómeno importante a tener en cuenta; la reincorporación de personas que
descontinuaron sus estudios, otros casos edades no tan jóvenes que desean o sustancialmente su
vida personal y familiar.

Factor Género: (Mujer-varón) fenómeno social, gran cantidad de mujeres estudiando en

regímenes educativos formal, públicos, privados aumento su género lectivo de la presencia
femenina en la educación privada a carreras estigmatizadas donde se integraban adicionalmente
más hombres que mujeres, cambios dados, presencia femenina en carreras, que tradicionalmente
predominaba la presencia de varones, hay aulas universitarias que se dan casos en que cientos de
grupos universitarios cuentan con mayor presencia femenina. Para lograr sus metas las mujeres
contaran con un verdadero apoyo familiar, amistades, empresa en donde trabaja, a veces en el

SHERMAN WEAKLY SALMON 19

aula hay asistencia por parte de profesor, compañía. ¿Si será igual este fenómeno para
otras universidades como el caso concreto de la UTC?

Factor Enfermedad: Psicológico, físico, emocional.

Factor Apariencia física: Algún tipo de discapacidad física de la persona, obesa, ciego(a), renco, etc.

Factor Inteligencia: Organización del pensamiento para su desarrollo a plenitud, formular aspectos
genéticos, producción de hormonas cerebrales, experiencias, interés, estimulo, orientación de la
inteligencia para desarrollarlo en la dirección correcta.

Factor Régimen Alimenticio: Nutrientes adecuados para estimular procesos psicológicos, físicos,
químicos del individuo estudiantes, producción de hormonas cerebrales, glóbulos rojos fortalecen
el sistema inmunológico.

Factor Sueño: Dormir las horas adecuadas, ¿8 horas, 6 horas, 4 horas, 2 horas? Descansar es
estimular el cerebro, integrar actividades, lecturas, etc.

Factor Religión: Cientos de discriminaciones por la religión que profesa por ser, de la religión judía,
musulmán, cristiana, católica, evangélica, testigos de jehová, etc.

TEMA # 6

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA COSTARRICENSE

TECNICAS DE ESTUDIO

SHERMAN WEAKLY SALMON 20

IMPORTANCIA DE LA LECTURA

FUENTE: BIBLIOGRAFIA ASIGNADA

CALERO, PEREZ, MAVILO PAG: 25 - 33

TEMA # 7

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA COSTARRICENSE

TECNICAS DE ESTUDIO

PASOS A UTILIZAR PARA INVESTIGAR UN TEMA

SHERMAN WEAKLY SALMON 21

 A. Para investigar un tema pueden presentarse distintas alternativas, ya sea que el
profesor sugiera un conjunto de temas y de allí que el estudiante escoja uno.

B. El estudiante sugiere directamente un tema específico.

C. El profesor propone un tema directamente.

D. Generalmente al escoger un tema de investigación, hay que cerciorarse que el mismo

tenga suficiente bibliografía para que lo respalde, además que sea un tema de fácil acceso.

E. Delimitaciones del tema tenemos que explicar los propósitos, la orientación general y que
pretendemos alcanzar con el tema, además es necesario ubicar el tema en estudio en un
periodo temporal muy particular. También hay que ubicar la zona geográfica que va a
abarcar el tema.

Antecedentes (Reseña – Histórica): En la parte de los antecedentes se destaca información, datos

importantes y relevantes que de alguna manera caracterizan el tema de estudio, esto implica que
hay que regresar atrás para señalar aspectos importantes del tema.

Justificación: Se debe indicar, señalar los motivos por los cuales se han elegido el tema que está
estudiando, además se indica también la importancia del tema para la sociedad, para uno mismo,
para la universidad, un organismo público, privado, etc.

Introducción: Se da una breve explicación sobre lo que trata el tema.

Objetivos Generales: Al plantear el objetivo general este se refiere a ciertos aspectos generales.

Objetivos Específicos: Se refiera a los aspectos particulares, puntualización del tema en estudio, se
utilizan verbos infinitivos, tales como: determinar, identificar, señalar, conocer precisar, estudiar,
relacionar, comparar, catalogar, etc. Por ejemplo: Identificar la principal causa que lleva a una
mujer a abortar.

Hipótesis: Puede entenderse como una proposición acerca de un problema que no ha sido
resuelto todavía, se resuelve con la implementación de la investigación. Generalmente uno en el
proceso de la investigación se reafirma la hipótesis, se rechaza o se modifica, también se puede
plantear en forma descriptiva y en forma interrogativa.

 Forma descriptiva: Cuanto menos sea el nivel educativo de la mujer, tanto mayor será su
inclinación a abortar, cuanto mayor sea el ingreso económico de la mujer, menor será su
inclinación a abortar.
 Forma Interrogativa: En qué medida el nivel educativo de la mujer incide en su
determinación abortar? Ejemplo de algunas variables: económico, religión o moral, social,
etc.

SHERMAN WEAKLY SALMON 22

Marco Teórico: Se definen todos los conceptos básicos de la investigación, en otras
palabras es la inferencia teórica que va a respaldar la investigación. Se interrelacionan
los conceptos y se definen sistemáticamente.

Método: Desde una perspectiva general, métodos aquel proceso objetivo coherente que va a guiar
de manera lógica y sistemática el proceso investigativo, hasta alcanzar los objetivos, actividad y
tareas que se han propuesto con anterioridad.

Desde una perspectiva fisiológica el método es la forma, la manera como el hombre concibe, como
está comprendiendo el objeto de estudio.

Un método especifico de análisis puede ser: el método analítico descriptivo, a partir de este
método lo que se busca es encontrar las causas, los orígenes, interrelaciones internas y externas
de los elementos del problema en estudio y sus relaciones con otros elementos externos, además
busca describir y analizar el problema diagnosticando su situación actual comparándolo con la
realidad.

Técnica de Análisis: Aquellos instrumentos auxiliares que refuerzan el proceso de la investigación,

sirven para recabar, recopilar, sistematizar información que reflejan características de los distintos
elementos, fenómenos de la realidad.

Técnica: Principio, maquina o instrumento que el hombre utiliza para facilitar su trabajo.

Desarrollo: Es la implementación teórico – práctica del proceso de investigación.

Conclusión: Los productos finales obtenidos, a la luz del proceso investigativo en relación directa
con los propósitos, objetivos y metas planteados con anterioridad.

Recomendaciones: Sugerencias propuestas, presentadas por el o los que investigan el tema, el

problema de estudio, para posibles abarcamientos, análisis reflexivos en el futuro.

Bibliografía: Inclusión de aquellas fuentes fundamentales que sirvieron de soporte al estudio,

también se puede listar los libros referenciales, por orden alfabético. Además se debe anotar la
editorial que publica el libro, en qué lugar y en qué año se publica.

NOTA: Si el libro es escrito por varios autores y se deja alguno por fuera, es necesario colocar al
final del ultimo autor las siglas latinas ET.AL, que significan y otros autores Ejemplo: Rodríguez,
Manuel ET. AL, La Psicología Infantil Editorial Siglo XXI, San José, Costa Rica, 1990.

Anexos: Se puede colocar en este apéndice, mapas, fotocopias, cuadros estadísticos, encuestas,
entre otros.

SHERMAN WEAKLY SALMON 23

 TEMA # 8

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA COSTARRICENSE

TECNICAS DE ESTUDIO

COMO EXPONER UN TEMA

Dominar el tema adecuadamente, conocer los alcances, límites, y características fundamentales

del tema.

Si al exponer un tema oralmente nos atrasamos por algún motivo, al llegar al lugar de exposición
nos excusamos en forma directa y detallada, no alargar las justificaciones, porque estas podrían
restarle credibilidad a nuestra excusa.

SHERMAN WEAKLY SALMON 24

Cerciorarse al exponer oralmente que el lugar de la exposición y el material o materiales
auxiliares de la exposición estén en condiciones óptimas. Ya que si esos recursos no
funcionan nos van a quitar mucho tiempo el arreglarlos, además perdemos tiempo y el auditorio
empieza a impacientarse, pierde interés en el tema y el expositor empieza a perder credibilidad
frente al grupo.

Si al exponer un tema oralmente en el auditorio, existe un individuo o varias personas que con su
actitud interrumpen el desarrollo de la exposición, se recomienda aplicar las siguientes medidas:
La persona de atrás o grupo de personas si tienen alguna duda lo podemos aclarar
inmediatamente o en su efecto les concedo 5 minutos de mi tiempo para que usted continúe con
la exposición. Si la persona se atreve a tomar los 5 minutos y continua con la exposición hay que
poner mucha atención sobre la intervención que hizo para determinar la intencionalidad de su
intervención, hay que captar si fue un comentario, una confusión o si fue una crítica y luego al
retomar la palabra el expositor responde directamente a la intervención que hizo la persona
aclarando debidamente su punto de vista, y siendo así si es posible retomar la confianza del grupo.

Si al exponer el tema oralmente se hace una pregunta sobre el tema y esta no tiene relación
directamente, se debe responder a la persona o al grupo sobre la inquietud, si la intervención se
aleja del tema, recomendarles que su tema pesa sobre un conjunto de intereses particulares y que
no necesariamente tiene que ver con el tema.

Al surgir una inquietud relacionada con otro tema hay que decir que eso ni tiene que ver con el
tema, ya que podría ser que usted no maneja adecuadamente el aspecto de discusión y hay que
evitar hacer el ridículo frente al auditorio, también se puede perder la confianza del grupo frente
al cual se está exponiendo.

Otro aspecto al exponer un tema, es tratar en primer lugar de dominar el panorama y el ambiente,
se aconseja por ejemplo: ver a los ojos a los participantes, las caras o en su efecto por encima de
las cabezas de las personas del auditorio, no caminar insistentemente de un lugar a otro, porque
eso denota falta de confianza en sí mismo, además puede indisponer al auditorio.

Nunca suma las siguientes actitudes:

Usar muletillas tales como; jugar insistentemente con los dedos, con un lapicero o cualquier otro
objeto que se tenga en las manos, no mirar insistentemente al cielo raso o al piso.

No utilizar constantemente los siguientes clichés es decir (es decir, o sea, o sea, verdad, quiero
decir, es decir, o sea, verdad, quiero decir).

Otro aspecto importante es no utilizar términos muy sofisticados, si no utilizar un lenguaje sencillo
y entendible para evitar confundir a los presentes, en otras palabras ser natural y ecuánime. No
asumir poses muy sofisticadas.

Al empezar la exposición siempre se debe de explicar la mecánica que se va a seguir sobre las
intervenciones de los asistentes, por ejemplo: si se permiten las intervenciones, de cómo se va a
desarrollar el tema, al final o bien después de las conclusiones y se les asignará un espacio muy
particular para responder las dudas y la inquietudes, etc.

SHERMAN WEAKLY SALMON 25

Nunca utilizar al exponer oralmente frases como “lo mío es muy poco, yo no voy hablar
mucho, prefiero que ustedes hagan las preguntas”.

Preparar un pequeño esquema de la exposición, con los objetivos, los conceptos fundamentales,
las conclusiones y las recomendaciones. Dicho esquema hay que estructurarlo mentalmente,
porque si desaparecen las fichas no va a poder exponer y se desautoriza frente al grupo.

Al exponer es importante asumir una actitud ecuanimidad en pocas palabras ser natural, según la
naturaleza y el carácter del grupo frente al cual uno va a exponer, procurar y utilizar un
vocabulario que sea conveniente y adecuado para ese grupo, y además es importante darnos
cuenta sobre el grado de conocimiento que maneja el grupo sobre el tema.

Si al momento de exponer a alguien del grupo le da mal de risa, se debe dar un tiempo prudencial
para que a las personas se le pase y se relajen, si es el expositor se debe pedir un permiso al grupo
y salir para tomar aire y volver con las mejores intenciones y continuar con la exposición y de esta
forma terminarla de una manera exitosa.

TEMA # 9
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA COSTARRICENSE
TECNICAS DE ESTUDIO

IMPORTANCIA DE LAS FICHAS

FUENTE: BIBLIOGRAFIA ASIGNADA

CALERO, PEREZ, MAVILO

FICHAJE: PAG 56 - 65

TEMA # 10
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA COSTARRICENSE

SHERMAN WEAKLY SALMON 26

 TECNICAS DE ESTUDIO

COMO COMBINAR: - EL ESTUDIO – EL TRABAJO – LA FAMILIA – LA RECREACION

ANALISIS INDIVIDUAL O GRUPAL

NOTA: SUBIR EL RESUMEN AL CORREO DEL DOCENTE

SHERMAN WEAKLY SALMON 27