Marco Teórico

Dentro de la educación ambiental, son diversos los términos que debemos

aclarar para que esta pueda ser comprendida de una mejor manera y además de
que responda correctamente a lo que plantea una verdadera educación ambiental,
término que también se definirá con el fin de no tener una idea errónea de esta.

Para empezar a hablar de educación ambiental, un concepto que se

convertirá en el núcleo o en una de las bases de esta, será el medio ambiente, lo
primero que tenemos que visibilizar es, que ambiente no es lo mismo que ecología,
según Ramírez (2015) se puede considerar a la ecología como una ciencia o una
disciplina científica, la cual ha evolucionado en los últimos años como centro
articulador, como integrador de saberes y además como propiciador de la
interdisciplinariedad (p.52). Mientras que el ambiente tendrá una perspectiva muy
diferente, Ramírez (2015) nos menciona que el ambiente puede considerarse como
ese espacio de confluencia y unión compleja entre lo natural y lo social, lo cual
también tiende a politizarse (p.53).

Con esto podemos decir entonces que el medio ambiente habla de algo
incluso más complejo que la ecología misma, pues la ecología analiza todo lo
natural partiendo de la ciencia, pero deja de lado todos los aspectos sociales que
recaen en el ambiente.

Por ello, el estudio del ambiente responderá de mejor manera la

investigación que estamos realizando. Pero es importante que definamos cuál será
el enfoque con el que tomaremos el ambiente, puede ser desde lo natural, hasta
como una problemática, se debe definir correctamente este enfoque. Aquí nos
enfocaremos en el ambiente como problema,y como menciona Ramírez (2015) los
sinónimos que rescataremos de ambiente para este enfoque serán deterioro,
amenaza, contaminación,etc; y para todas estas problemáticas se tendrán
respuestas específicas, fragmentarias e inmediatas (p.54). Lo cual beneficia nuestra
investigación, pues se considera que esta no es una problemática que pueda seguir
por mucho tiempo, por lo cual necesitamos acciones prontas y que sean capaces de
evolucionar rápidamente junto a los avances científicos.
 Ahora que tenemos una idea de lo que es el ambiente, podemos avanzar
hacia un término que suele escucharse mucho cuando el tema ambiental está
presente, la crisis ambiental. Ya sea en noticias por medios tradicionales o por los
modernos, es común escuchar que estamos en medio de una crisis ambiental, por
el calentamiento global, por el exceso de consumo y producción de diversos objetos,
por la deforestación, etc; pero es importante que diferenciemos una problemática
ambiental de una crisis ambiental. Los problemas ambientales son en realidad
síntomas de lo que es una enfermedad mucho más grande que suele dañar a la
naturaleza, y la crisis ambiental está mayormente relacionada a una crisis en
nuestra civilización la cual es producida por el desconocimiento (Ramírez, 2015,
p.55).

Con este en mente, la crisis ambiental se puede considerar como un

problema de tamaño global, en el cual influyen un sin fin de factores, y donde cada
uno de los habitantes del planeta somos responsables, algunos como las
compañías más grandes del mundo, en mayor escala que otros, pero todos
podemos de aceptar la responsabilidad. A mi parecer cuando se habla de
desconocimiento, estamos ante la principal arma en contra de la crisis ambiental, el
saber, lo cual le da aún más importancia a la educación ambiental.

Para responder a esta problemática surgen dos ideas importantes: el

desarrollo sustentable y la sustentabilidad, en un principio podrían sonar similares o
iguales, pero más bien se trata de dos conceptos diferentes que se relacionan, y
donde uno se deriva del otro de cierta manera.

Primero tenemos el desarrollo sustentable, Ramírez (2015) lo entiende como

aquello que “... aborda las cuestiones de equidad, tanto dentro de una misma
generación como entre distintas, y posibilita que todas las generaciones presentes y
futuras aprovechen al máximo su capacidad potencial” (p.66). Entonces, podemos
considerar a este como un plan de desarrollo que sería el ideal para que podamos
seguir viviendo en la tierra y poder satisfacer nuestras necesidades sin abusar de
ellas y preparando al planeta para poder sobrevivir a las próximas generaciones.
 Y después tenemos a la sustentabilidad, que según Ramírez (2015) es
“...transformación de los recursos naturales próximos con equilibrio entre los
proyectos de grupos y comunidades organizadas, el mercado justo y la mayor
armonía posible con ese capital natural y la distribución equitativa de los beneficios.”
(p.71) Por lo que podemos considerar que la sustentabilidad será una de las
alternativas que se pueden utilizar para conseguir un desarrollo sustentable, y ya
podría considerarse como una acción que puede ser tomada por comunidades en
pequeña o gran escala.

Para poder llevar a cabo todo esto, o compartirlo con la mayor cantidad de
gente posible, es necesaria la educación ambiental, pero ¿Qué es la educación
ambiental?, hablar de naturaleza, de ambiente, de reciclaje, de política, de
economía, de problemas, de cualquier cosa que tenga que ver con lo natural,
realmente no podríamos definir tan sencillamente la educación ambiental. Ramírez
(2015) dice que la educación ambiental “... intenta entender y aprehender gracias al
estudio complejo de la realidad para reaprehender, reconstruir y reapropiarse el
mundo…” (p.95). Con este pequeño planteamiento podemos ver que la educación
ambiental va mucho más allá de hablar de reciclaje o de naturaleza.

De igual manera encontramos que,

La educación ambiental sigue un análisis complejo, evitando sesgos e

imposiciones ideológicas, por lo que no se queda en el análisis biológico,
sociológico, filosófico, ecológico, pedagógico y económico, sino en el estudio
de casos y propuestas de intervención que ponderen la cooperación,
colaboración, integración y articulación orgánica de estos cuerpos
disciplinares para la construcción de un mejor mundo que el hasta ahora, ha
quedado plasmado en la idea de base de la sustentabilidad. (Ramírez, 2015,
p.95)

lo cual nos da una definición más clara de lo que conlleva una educación ambiental,
vemos que trabaja basándose en una cantidad enorme de disciplinas, por lo que
podemos decir que es transdisciplinaria o multidisciplinaria.
 Con todo lo anterior podemos hablar de un concepto de educación ambiental
que va enfocando a lograr el análisis de las diversas situaciones que afectan el
medio ambiente, y de qué manera se puede responder, pensando en que se debe
de tener en cuenta un gran número de ramas científicas y sociales para poder
establecer un correcto plan de intervención dentro de las comunidades.

Otro punto importante para destacar en temas de educación ambiental fueron

las conferencias realizadas en Estocolmo, Belgrado y Tbilisi, en las cuales se
determinaron varios puntos importantes con respecto al medio ambiente y de los
cuales nosotros nos concentramos en los referentes a la educación ambiental.

Primero fue la conferencia de Estocolmo, de la cual surgió una declaración

con 26 principios. De estos 26 principios el que nos concierne es el principio 19 que
dice:

Es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida

tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que preste la debida
atención al sector de población menos privilegiado, para ensanchar las bases
de una opinión pública bien informada, y de una conducta de los individuos,
de las empresas y de las colectividades inspirada en el sentido de su
responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio ambiente
en toda su dimensión humana. Es también esencial que los medios de
comunicación de masas eviten contribuir al deterioro del medio ambiente
humano y difundan, por el contrario, información de carácter educativo sobre
la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda
desarrollarse en todos los aspectos. (Conferencia de las Naciones Unidas
sobre el Medio Ambiente Humano, 1972)

Como podemos observar este principio fundamenta el inicio de una

educación ambiental dirigida a las diversas generaciones enfocándose en los
sectores menos privilegiados todo para favorecer la mejora del medio ambiente y
destacando el impacto que pueden tener los medios de comunicación solicitando así
su colaboración para dejar de contribuir en aspectos que dañen al medio ambiente.
 Después tuvo lugar la conferencia en Belgrado en dónde se realizó al término
la Carta de Belgrado en la cual se hablaría de las metas ambientales y la que nos
concierne en este caso es la meta para la educación ambiental la cual nos dice:

Formar una población mundial consciente y preocupada con el medio

ambiente y con los problemas asociados, y que tenga conocimiento, aptitud,
actitud, motivación y compromiso para trabajar individual y colectivamente en
la búsqueda de soluciones para los problemas existentes y para prevenir
nuevos. (Seminario Internacional de Educación Ambiental en Belgrado, 1975)

Aquí podemos observar que el objetivo principal es educar ambientalmente a

toda la población para que con esto los seres humanos fuéramos capaces de
trabajar individual o colectivamente para solucionar los diversos problemas
ambientales y prevenir los que puedan llegar en el futuro.

Y por último, está la conferencia que se realizó en Tbilisi en la cual al finalizar

se realizó una declaración y recomendaciones sobre la educación ambiental de la
cual destacamos:

La educación ambiental debe impartirse a personas de todas las edades, a

todos los niveles y en el marco de la educación formal y no formal. Los medios de
comunicación social tienen la gran responsabilidad de poner sus enormes recursos
al servicio de esa misión educativa. Los especialistas en cuestiones del medio
ambiente así como aquellos cuyas acciones y decisiones pueden repercutir de
manera perceptible en el medio ambiente, han de recibir en el curso de su formación
los conocimientos y las aptitudes necesarios y adquirir plenamente el sentido de sus
responsabilidades a ese respecto. ( Conferencia Intergubernamental sobre
Educación Ambiental en Tbilisi, 1977)

Como podemos observar en esta declaración es fundamental que la

educación ambiental se imparta en todas las edades y entra en vigor hacerlo de
manera no formal ya que anteriormente no se había hablado de este tema en
específico, de igual manera se vuelve a recalcar el papel de los medios de
comunicación llamándolos a usar sus recursos para apoyar esta misión dentro del
carácter ambiental. Y ahora también se llama a los especialistas en estos temas y a
los que pueden tomar decisiones dentro del tema ambiental a realizar una formación
completa para tomar las mejores decisiones al respecto.