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¿Dónde Se Esconde Una De Las Siete Maravillas Del Mundo Antiguo?

Andrea Arango Hernández, Efren Felipe Garzon Rios, Karol Nicolle Sanchez Chilatra y

Lisbeth Regina Copete Morales

Facultad de Negocios, Gestión y Sostenibilidad

Universidad Politécnico Grancolombiano

Matemáticas

Subgrupo B15

Tutor Mora Martinez Sergio Francisco

22 de noviembre de 2022
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TABLA DE CONTENIDO

DESARROLLO DE LAS PISTAS..............................................................................................3

PISTA 1: Cuadrado mágico.....................................................................................................3

PISTA 2: Programas ofertados................................................................................................5

PISTA 3: Encontrar el Camino................................................................................................7

PISTA 4: Pirámide de ecuaciones.........................................................................................10

PISTA 5: Otra pirámide?.......................................................................................................12

PISTA 6: Escuela de Matemáticas........................................................................................18

PISTA 7: Lanzamiento Angry Birds.....................................................................................19

PISTA 8: Comparación de figuras extrañas..........................................................................21

CONCLUSIONES.....................................................................................................................23

REFERENCIAS........................................................................................................................24
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DESARROLLO DE LAS PISTAS

Preparen sus brújulas, mapas y todas sus habilidades matemáticas porque la búsqueda ha

comenzado. Solo hay una maravilla del mundo antiguo que debe ser encontrada. A lo largo de

las siguientes líneas encontrarán las instrucciones y las pistas que los lleven al final de la

aventura. Mucha suerte exploradores. No olviden que lo importante aquí, más que el resultado,

es el camino.

PISTA 1: Cuadrado mágico.

La primera pista la encontrarán de un cuadrado mágico con el que se toparon en el camino.

Recuerden: En este cuadrado mágico de fracciones los números de cada fila, columna y

diagonal suman 5/4 ¿Qué fracción se esconde tras cada celda en blanco del cuadrado mágico?

En este ejercicio el objetivo principal es llenar los espacios que están en blanco, teniendo en

cuenta que la suma en diagonal y las filas dan: fracción 5 entre 4

Ya con esto se puede resolver el cuadrado mágico:

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¿Cómo se hizo?: Para poder llegar a los resultados de este cubo mágico fue necesario

implementar una ecuación lineal, para poder encontrar la incógnita. Tomaremos como ejemplo

el resultado del cuadro en amarillo y enseñaremos el cómo se llegó al valor . Como se dice en

el enunciado la suma de las casillas de forma tanto horizontal, vertical y diagonal dan fracción

Por ende, tenemos que:

Podemos observar que es una ecuación lineal y ahora vamos a resolverla.

Empezamos por despejar A de esta manera:

Podemos resolver esta operación de muchas maneras en este caso utilizare el mínimo común

múltiplo el cual es 12.

Quedando así:

Resolvemos:
Dándonos como resultado:
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Obteniendo el resultado de las casillas en blanco de la manera anteriormente explica

podremos resolver la pista. se nos pide que con los datos que hemos encontrado

realicemos la siguiente fórmula:

Reemplazamos y resolvemos:

Ya teniendo el resultado podemos darnos cuenta que la pista número 1 es 29.

PISTA 2: Programas ofertados.

Continuando su camino llegando al Politécnico Grancolombiano en una de las pantallas de la

recepción aparece la siguiente gráfica. Un anuncio nos indica que la segunda pista se

encuentra dentro de los datos de dicha gráfica.

El anuncio dice: Se muestran algunos de los programas ofertados por el Politécnico

Grancolombiano en la modalidad virtual; 85 de los estudiantes (hombres y mujeres)

matriculados accedieron al programa de Becas Jóvenes a la U. Se sabe que el 10% del total de
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mujeres matriculadas están becadas. ¿Qué porcentaje del total de hombres matriculados estaría

becado? Una voz robotizada nos dice desde la pantalla que el porcentaje obtenido es la pista

número 2.

¿Cómo se hizo?: Analizamos cada dato y realizamos regla de tres.

• Total, mujeres matriculadas: 120

• Total, hombres matriculados: 126

• 10% mujeres del total becadas

• Seria 12 mujeres becadas

• Entonces quedan 73 hombres

Esto quiere decir que:

126 hombres-----------------100%

73 hombres X

¿Qué porcentaje del total de hombres matriculados estaría becado?

x= 58%
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PISTA 3: Encontrar el Camino.

Dentro de la misma Universidad encontramos a un extraño personaje el cual, aunque nos

ocasiona miedo al principio, se nos acerca pidiendo ayuda pues tiene un problema bastante

delicado. Nos cuenta su historia: La imagen que aparece a continuación representa las vías de

acceso y salida de 8 pueblos cercanos a Bogotá, los cuales están denotados con letras

mayúsculas. Con base en la información que aparece en la imagen el personaje nos pide que le

ayudemos a calcular la distancia que debe recorrer en su bicicleta en la ruta ABHCEF,

indicando la unidad de medida en kilómetros.

Ayuda: la distancia recorrida por el hombre en la ruta estipulada le fue entregada. Luego de

darle la respuesta, el hombre se voltea, nos regala una sonrisa y murmura: ¡Esa respuesta es su

tercera pista!

Nota: Aproximar al decimal más cercano

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¿Cómo se hizo?

En esta pista y como dice el enunciado se nos pide encontrar la distancia recorrida en

kilómetros de la ruta ABHCEF, para esto podemos implementar el teorema de Pitágoras, de

esta manera:

Como ya lo habíamos mencionado utilizamos el teorema de Pitágoras, ya que en el plano

cartesiano se forman triángulos en los puntos ya mencionados.

Tomaremos como ejemplo el triángulo de color rojo que representaría la distancia entre A y B

podemos extraer dos datos que por un lado mide 8 km y por el otro mide 2 km dándonos un

lado por encontrar de esta manera podemos hallar ese lado utilizando el teorema de Pitágoras:
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Reemplazamos y resolvemos

Una vez resuelto ya tendremos la distancia entre el

punto A y B la cual es 8,24 km.

De esta manera hacemos con todos los puntos, ya con los resultados procedemos a sumarlos

todos:

▪ BH:

▪ HC:

▪ CE:
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▪ EF:

Esta sería la distancia recorrida en km y esta sería la pista número 3: 46 km.

PISTA 4: Pirámide de ecuaciones.

Al intentar seguir al personaje de las rutas por los pueblos de la Sabana, para recolectar más

pistas en aras de encontrar la maravilla del mundo antiguo, nos encontramos que luego de

seguirlo por varias calles simplemente desapareció. Al devolverse sin haberlo notado antes,

encontraron un extraño pedazo de papel, que contiene lo que parece ser una pirámide con

números y unas extrañas letras en el borde inferior:

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Ayuda: Esta es una pirámide de ecuaciones. Primero calculen las operaciones inscritas en la

pirámide. Completen la pirámide, teniendo en cuenta que la casilla superior es el resultado de

la suma de las dos casillas inferiores, comenzando desde la parte superior hacia abajo. ¡La

letra que encontrarán a la salida de la pirámide con el menor valor es su cuarta pista!

¿Cómo se hizo?
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Y este sería el resultado, como se menciona, la pista corresponde al valor más pequeño de la

última fila por ende la pista sería la letra N ya que en esa casilla se encuentra el valor más

pequeño.

PISTA 5: Otra pirámide?

Luego de algunos días de ese curioso encuentro, se encontraban meditando hacia donde seguir

con la búsqueda pues se habían quedado sin más pistas. De repente se detuvieron a observar

detenidamente el papel con la pirámide que habían solucionado anteriormente. Al ponerlo

contra la luz de un bombillo observaron que la luz y el calor poco a poco empezaron a hacer

revelar nuevos elementos en él. Al final descubrieron una nueva pirámide que solucionar:
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Ayuda: El objetivo del juego es conseguir colocar las 15 tarjetas en las quince casillas del

tablero de la pirámide de tal forma que las soluciones de las ecuaciones cumplan que la

solución de la ecuación de cada casilla sea la suma de las dos soluciones de las ecuaciones de

las casillas que quedan debajo. Ya se colocaron 5 tarjetas de las 15 y se debe comenzar de

abajo hacia arriba. Otra vez la misma voz misteriosa nos avisa que en el valor obtenido en la

cúspide de la pirámide disminuido en 27 unidades es la 5ª. pista.

Al final de la hoja venia un mensaje críptico: ¡Vayan a la escuela de matemáticas!

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¿Cómo se hizo?

1. ½(4x/3-4) =4
4x/3-4=8
4x-12/3=8
4x-12=24
4x=36
X=9

2. 2x/3 = 4x/2 -16/3

2x/3=12x-32/6
12x=36x-96
-24x=-96
X=4

3. X + 3x +2 /2 = 1 + x /4 + 90 /3
X + 3x + 2/2 = 1+x/4 +30
2x + 3x + 2/2 = 1 + x + 120/4
8x +12x + 8 = 2 + 2x + 240
20x + 8 =20x + 242
18x + 234
X = 234/18 =13
X=13

4. 2 (x-3 +3(3x/5)) = 2x + 102

2 (x-3 +9x/5) = 2x +102
2(x-3 + 9x/5) – 2x =102
2(x-3+9x/5) =102 + 2x
2x – 6 + 18x/5 =102 + 2x
18x/5 =108
X= (108) (5) /18 = 30
X=30

5. 1/3 (5- x-2/2) = 3x-2/2 -2

5/3 – x-2/6 = 3x -2 -4/2
30- (x-2)3/18 = 3x-6/2
30 - 3x + 6 /18 = 3x /2 -3
36 – 3x/18 = 3x/2 -3
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2- x/6 = 3x/2 – 3
5= 3x/2 + x/6
5= 18x + 2x/12
5=20x/12
60=20x
X=3

6. 2 (1+2x) -20 =10

2(1+2x) =30
2+4x=3
4x=28
X=7

7. ½ (4x – 6) =2-1
(4x-6) =2
4x =8
X=2

8. 3 (1-2(1-x)) =2x – (x-(1-x)) +26

3(1 – (2-2x)) =2x – (x-1+x) +26
3 (1-2+2x) = 2x – x + 1 – x +26
3 (-1 + 2x) = 2x – 2x +27
-3+6x =27
+6x =30
X=+5
X=5

9. 3 (5x/3 – x+5/2) =7x/6 + 22 +1/2

15x/3 – 3x + 15/2 =7x/6 +45/2
15x/3 -3x = 7x/6 + (22-5-7-5)
15x/3 – 3x =7x /6 + 15
15x/3 – 7x/6 – 3x =15
x (15/3 – 7/6 -3) =15
x (12-7/6) =15
x (5/6) =15
x=15/5/5 = 18
x=18
10. 3-2 ((8x-4 / 2 – (5x -1)) = x +33
-2 ((8x-4/2) – (5x-1)) = x+30
-2 (8x-4) /2 – ((-2) (5x-1)) =x + 30
-16x + 8 / 2- (-10x+2) = x+30
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-8x + 4 +10x – 2 = x + 30
x = 30 +2 -4 = 32 – 4 =28
x=28

11. 5-6 (x-4) – 15 = -3 (x + 1)-31

5 -6x + 24 – 15 =-3x-3-31
14 – 6x = -3x – 34
14 + 34 = 3x
48=3x
X=16

12. 5x+2/3 – 2x/3 + 3-x/3=9

3 (5x+2) – 3(2x) /9 + (3x/3) =9
15x + 6 - 6x/9
3(5x+2) – 6x+3 (3-x) =81
15x+6 -6x + 9 -3x =81
6x + 15 =81
6x =81-15
X= 81-15/6=11
X=11

13. X+2/3(5-x) =2x-5

2/3 (5-x) = 2x – 5-x
2/3 (5-x) = x-5
2/3 =(x-5) /(5-x)
2(5-x) = 3(x-5)
10-2x=3x-15
25=5x
X=5

14. -3x/10 + 1/5 (5x/3-1) = 1/5

-3x/10=1/5-1/5(5x/3-1)
-3x/10 = 1/5 (1 - (5x/3 -1)
-15x =10 (1-(5x/3) + 1)
-15x =10 – 10 (5x/3) + 10
-15x = -50/3x +20
(-15 + 50/3) x =20
(-45+50/3) x =20
5/3 x +20
X= 60/5
X= 12
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15. ½ (2x + 1/3) = 58+ 1/6

2x + 1/3 = 2 (58+ 1/6)
2x + 1/3 = 116 + 1/3
2x= 116
X=58

CONCLUSION:
Los valores de X obtenidos son:

9 7 16

4 2 11

13 5 5

30 18 12

3 28 58

En el mismo orden de las tarjetas de ecuaciones:

58

30 28

18 12 16

13 5 7 9

11 2 3 4 5

los números sombreados son los valores que ya solucionaba el problema

Cúspide= 58
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58 -27=31
31
PISTA 6: Escuela de Matemáticas

Al seguir ese raro mensaje de la pista anterior, ustedes se encuentran en camino hacia una

escuela de Matemáticas, la más conocida de la ciudad. Al llegar el tutor a cargo los saluda

amigablemente y les dice: ¡Amigos! ¡Síganme! ¡Debo entregarles algo que les dejo un viejo

amigo! Todos se observan extrañados y algo asombrados. Finalmente, el entrenador les

muestra una tabla con 4 problemas que deben resolver:

Ayuda: luego el tutor les dice: Su amigo dijo que para hallar la respuesta que necesitan deben

hallar la expresión algebraica y luego la solución a cada problema, finalmente sumarán las 4

soluciones. ¡El número que encontrarán disminuido en 41 unidades, es su sexta pista!

¿Cómo se hizo?

Respuesta 8
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PISTA 7: Lanzamiento Angry Birds.

Cuando se encontraban de vuelta del centro de matemáticas en su carro, una extraña

transmisión en la radio interrumpió la aparente calma que tenían. Una enigmática voz les hizo

el siguiente anuncio: ¡Hola de nuevo amigos! Les he dejado un vínculo en la red

(https://www.geogebra.org/m/tpe99vem ) de un juego diseñado en Geogebra. El juego

contiene la penúltima clave para llegar a la tan anhelada Maravilla. Ingresando al aplicativo

nos encontraremos con Angry Birds, allí visualizaremos el lanzamiento de tres objetos, los

cuales están modelados con la función cuadrática. Las respectivas gráficas se encuentran

representadas con los colores verde, rojo y azul respectivamente. Los objetos lanzados están

representados con las letras A, B y C, cuyos puntos están compuestos por las coordenadas (x,

y); “x” representa el alcance y “y” la altura. Encontrar la distancia lograda en “x” de cada uno

de objetos lanzados cuando estos alcanzan su altura máxima.

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Ayuda: Ubique con el deslizador cada valor del alcance con el cual se logra la altura máxima y

tome nota de esta. Luego deberán totalizar las tres alturas. Si el total de las 3 alturas es H,

entonces realicen la siguiente operación: +/

Finalmente, luego de obtener la respuesta y encontrar el valor de dicha operación, la voz en la

radio les dice: ¡El valor de la expresión que encontraron, es su séptima y penúltima pista!

Ayuda: Resuelvan cada ecuación. Recuerden mostrar el proceso, identificando el valor

adecuado de las alturas máximas alcanzadas según el contexto del problema.

¿Cómo se hizo?

F(x)=22,5
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PISTA 8: Comparación de figuras extrañas.

Al abrir el paquete que su extraño amigo les envió encontraron un juego de 3 figuras con

formas bastantes curiosas. Así mismo ellas estaban acompañadas de un mensaje: ¡Ya están a

punto de encontrar el tesoro! Solo deben ayudarme con un último favor. Al remodelar el

parque ecológico cercano al Poli, hay tres propuestas con figuras geométricas. ¿De las tres

figuras que les envié cuál de las tres tendrá el área más grande ¿Será el corazón? ¿el rombo

inscrito en la circunferencia? o tal vez la que parece una figura en forma de botella?

Finalmente, luego de obtener la respuesta, la voz en la radio del carro les dice: ¡La letra que

acompaña a la figura con mayor área que encontraron es su octava y última pista! Indicación.

El tamaño de la cuadricula para gráfico es de t metros. Pero ustedes, de acuerdo con su

número de grupo hallarán el área de teniendo en cuenta a la siguiente tabla.

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¿Cómo se hizo?

Respuesta: E
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CONCLUSIONES
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REFERENCIAS

Aprendiendo Matematicas. (8 de Noviembre de 2022). Distancia Entre Puntos. Obtenido de

https://www.cecyt3.ipn.mx/ibiblioteca/mundodelasmatematicas/DistanciaEntreDosPun

tos.html#:~:text=Cuando%20los%20puntos%20se%20encuentran,4%20%2B%205%

CHRISTINE HOEKENGA, A. C. (8 de Noviembre de 2022). Vision learning. Obtenido de

Ecuaciones Lineales en la Ciencia: Relaciones con Dos Variables:

https://www.visionlearning.com/es/library//62/Ecuaciones-Lineales-en-la-

Ciencia/194#:~:text=Frecuentemente%2C%20ecuaciones%20lineales%20son

%20utilizadas,grados%20Cent%C3%ADgrados%20a%20grados%20Fahrenheit

Educaplus. (7 de Noviembre de 2022). Latitud y longitud. Obtenido

de https://www.educaplus.org/game/latitud-y-longitud

Fernanadez, M. (8 de Noviembre de 2022). Teorema de Pitágoras en la vida cotidiana.

Obtenido de Prezi: https://prezi.com/wzygadrokmjg/teorema-de-pitagoras-en-la-vida-

cotidiana/

Giani, C. (7 de Noviembre de 2022). Ejemplos. Obtenido de Longitud y latitud:

https://www.ejemplos.co/longitud-y-latitud/#ixzz7k10eUPzG

Reguero, M. (8 de Noviembre de 2022). Smartick. Obtenido de Números mixtos para

representar fracciones impropias:

https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/numeros-mixtos-fracciones-

impropias/
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