Anexo de Sesiones de Aprendizaje

v QUINTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
Anexo 1
LA CAÍDA DEL IMPERIO INCA
La llegada a Perú de los españoles se produjo después de dos viajes previos sin éxito. Para
su tercer viaje los socios Francisco Pizarro, Diego de Almagro y Hernando de Luque, un
sacerdote, contaban con el permiso de la corona española en un tratado firmado por la
emperatriz Isabel de Portugal. Este tratado, llamado la Capitulación de Toledo, fue firmado
el 26 de junio de 1529 y le daba a Pizarro la autorización de conquistar las tierras que se
llamarían Nueva Castilla, de evangelizar a los nativos y de contribuir a la corona de España
con un quinto de todas las riquezas halladas y por hallar.
Fue en 1531 que la tripulación española llegó a las costas de Tumbes (el actual Perú) y
desde ahí se internó en el territorio del Tahuantinsuyo, llegando hasta Cajamarca en 1532.
Allí se encontraba el Inca Atahualpa, hijo de Huaina Cápac, que en esos momentos
disputaba el trono con su hermano Huáscar que gobernaba desde el Cuzco.
Los españoles eran pocos en número, pero contaban con armas de fuego y caballos. Ellos
organizaron una emboscada al Inca Atahualpa cuando se presentó en la plaza mayor de
Cajamarca acompañado de su séquito. Se dice que el cura (con la ayuda de un indio que
hacía de intérprete) pidió al Inca convertirse a la religión católica y someterse al rey de
España. Ante los términos desconocidos para el Inca, tiró al suelo la Biblia, lo que sirvió de
pretexto para el ataque sorpresa de los españoles. Atahualpa fue capturado y, para
conseguir su libertad, le ofreció a Pizarro llenar un cuarto de oro hasta donde llegara la
altura de su mano. El cuarto fue llenado, pero Atahualpa nunca consiguió su libertad. Los
conquistadores lo asesinaron en 1533.
Desde Cajamarca los españoles se movieron hacia el Cuzco, centro del imperio incaico,
conquistando los pueblos o consiguiendo el apoyo de los señores y los grupos que se
encontraban descontentos con el sistema establecido por los incas. Esto hizo que la
conquista del Tahuantinsuyo no fuera una tarea difícil para los españoles.
Factores que favorecieron la conquista española

La conquista española se vio favorecida por dos problemas internos que causaron una grave
crisis en el mundo incaico:
 Una guerra civil en el Tahuantinsuyo. Luego de la muerte del inca Huayna Cápac, sus
hijos Huáscar y Atahualpa se disputaron el poder. En un principio, Huáscar contó con el
apoyo de las familias nobles incas, sin embargo, no supo mantener ese apoyo y cometió
una serie de desaciertos que favorecieron a su hermano. Atahualpa, por su parte,
estaba en Quito y tenía el apoyo del ejército y de sus generales más renombrados.
Después de varias batallas, Huáscar fue derrotado y apresado.
 Una mortal epidemia de viruela y sarampión. Estas enfermedades llegaron a América a

través de los europeos. Causaron una gran mortandad entre los pobladores del
Tahuantinsuyo debido a que sus organismos
carecían de las defensas necesarias para
contrarrestarlas.
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 Otro factor que favoreció la conquista fue la superioridad tecnológica, pues los
armamentos y estrategias de combate de los españoles eran mucho más efectivos .
La entrevista de Cajamarca: un encuentro crucial

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Anexo 2
1. ¿En qué año llegaron los españoles?
2. Los españoles fueron capaces de capturar al inca Atahualpa porque:

a) Había más españoles que indígenas
b) Tenían armas de fuego y caballos
c) Atahualpa había tirado la biblia al suelo.
3. La conquista de este territorio no fue difícil para los españoles porque:

a) Los líderes de los grupos menos importantes no estaban de acuerdo con el sistema
de los incas y apoyaron a los españoles.
b) Los incas eran gente pacífica y no quisieron pelear contra los españoles.
c) Tenían mucho dinero para pagarles a los indígenas si aceptaban a los españoles
como líderes.
4. Enumera las razones que ayudaron a la conquista del imperio:
5. Observa la siguiente pintura colonial, que representa el encuentro entre

Atahualpa y los españoles en Cajamarca. Luego, responde.

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 ¿Qué personajes están representados en la pintura?

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 ¿Qué características demuestran el rango de estos personajes?

__________________________________________________________________________________
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 ¿Crees que los españoles se sintieron atemorizados al ver un séquito tan numeroso?
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6. Completa:
Cuando _______________________ se encontraba en la ciudad de Cajamarca, "recibe"
un mensaje para que se entreviste con Pizarro.
El Inca respondió que " ______________________________________". Fue así que al
siguiente día _____________________ se dirigió a la Plaza de Armas.
Hace su aparición el sacerdote ____________________________. Quien le entrega la
biblia, símbolo de _____________________, luego Atahualpa la arroja, al no
comprender lo que decía el sacerdote.
De inmediato, salieron los _______________________ de sus escondites y
_______________________ al inca.
Atahualpa comprendiendo la desmedida _________________________ de los españoles
ofrece como rescate ___________________ y ______________________.

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LISTA DE COTEJO
Construye interpretaciones históricas. Criterios de evaluación
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico Identifica algunos hechos Identifica algunos
que han ocurrido en la cambios que se han dado
 Elabora explicaciones sobre procesos desde la conquista hasta
conquista de los incas.
históricos la actualidad.
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Anexo
Deseos
(cuento árabe)
Un emperador estaba saliendo de su palacio para dar un paseo matutino cuando se

encontró con un mendigo.
Le preguntó:
- ¿Qué quieres?
El mendigo se rio y dijo: - ¿Me preguntas como si pudieras satisfacer mi deseo?
El rey se rio y dijo: -Por supuesto que puedo satisfacer tu deseo. ¿Qué es?
Simplemente dímelo.
Y el mendigo dijo: -Piénsalo dos veces antes de prometer.
Insistió: -Te daré cualquier cosa que pidas. Soy un emperador muy poderoso. ¿Qué
puedes desear que yo no pueda darte?
El mendigo le dijo: -Es un deseo muy simple. ¿Ves aquella escudilla? ¿Puedes
llenarla con algo?
Por supuesto -dijo el emperador.
Llamó a uno de sus servidores y le dijo: -Llena de dinero la escudilla de este

hombre.
El servidor lo hizo… y el dinero desapareció. Echó más y más y apenas lo echaba
desaparecía. La escudilla del mendigo siempre estaba vacía.
Todo el palacio se reunió. El rumor se corrió por toda la ciudad y una gran multitud
se reunió allí. El prestigio del emperador estaba en juego. Les dijo a sus servidores
-Estoy dispuesto a perder mi reino entero, pero este mendigo no debe derrotarme.
Diamantes, perlas, esmeraldas… los tesoros iban vaciando. La escudilla parecía no
tener fondo. Todo lo que se colocaba en ella
desaparecía inmediatamente.
Era el atardecer y la gente estaba reunida en

silencio. El rey se tiró a los pies del mendigo y
admitió su derrota.
Le dijo: -Has ganado, pero antes de que te vayas,
satisface mi curiosidad. ¿De qué está hecha tu
escudilla?
El mendigo se rio y dijo: -Está hecha del mismo

material que la mente humana. No hay ningún
secreto… simplemente está hecha de deseos
humanos

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Dos puntos – uso, reglas y ejemplos
Los dos puntos se escriben para llamar la atención sobre lo que se escribe a
continuación. Después de los dos puntos se prefiere escribir minúscula cuando el
texto continúa en la misma línea, y mayúscula cuando el texto continúa en otra
línea. Se escribe dos puntos:
1. Para anunciar una enumeración escribiendo sus elementos uno a continuación

de otro en la misma línea. Ejemplo:
“Para aplicar a la vacante es necesario presentar: dos fotografías, comprobante
de estudios, comprobante médico y fotocopia de identificación personal.”
2. Para anunciar una enumeración cambiando de línea cada vez que se escribe
un nuevo elemento. Ejemplo:
Cinco gases nobles son: Helio, Neón, Argón, Kriptón, Xenón
3. Para anunciar citas textuales. Ejemplo:

Plutarco lo dijo así: “Lo que haces sin esfuerzo y con presteza, durar no puede ni
tener belleza “.
4. Para anunciar el texto de una carta a continuación del saludo. Ejemplo:

Querida prima:
Te escribo para saludarte y preguntarte por la salud de mis queridos tíos…
5. Después de los conceptos de informes, solicitudes, credenciales, u otros

documentos. Ejemplo:
Nombre:
Apellidos:
Edad:
Estado civil:
Domicilio:
Teléfono:
6. Para expresar una relación de causa y efecto. Ejemplo:

“Ella me descubrió y lo entendió todo: me dirigió una última mirada, dio la vuelta
y se marchó para siempre sin decir una palabra.”

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1. Completa cada oración con los enunciados que deben ir antes de los dos puntos.
a) Carmen ha visitado_________________________: Francia, Italia, Alemania y

Noruega.
b) Mis primos tienen_______________________: un perro, un gato y un canario.
c) Me gustan mucho_______________________: los limones, las naranjas y los kiwis.
d) Paola preparó________________________: mazamorra morada, suspiro a la limeña
y arroz con leche.
e) Ana tiene_____________: rojo, azul, amarillo y verde.
f) Los hombres de Chavín labraron_____________________: las cabezas clavas, la
Estela de Raimondi y el Obelisto Tello.
2. Coloca los dos puntos en los siguientes textos, donde sea necesario. Luego coloca
el número que le corresponde, según los usos de los (:) puntos.
a. En mi casa hay ocho ambientes una sala, un comedor, una cocina, dos baños y dos
dormitorios.( )
b. Escribió con letras grandes El triunfo es de los que se sacrifican. ( )
c. Mi muy apreciado amigo. ( )
d. No te preocupes yo pago la cuenta. ( )
e. Ayer sembré papas, camotes y yucas ya tengo mi alimento asegurado. ( )
f. Recordada amiga. ( )
g. El gran filósofo Sócrates dijo Sólo sé que nada sé. ( )
h. En el curso de lenguaje aprendemos lo siguiente ortografía, gramática, lectura, caligrafía

y muchas cosas más. ( )
i. Explica el siguiente refrán "Agua que no has de beber déjala correr". ( )
j. Ciro Alegría, escritor peruano, escribió las siguientes obras Los perros hambrientos, La
serpiente de oro, El mundo es ancho y ajeno, etc. ( )
k. Las partes de una planta son cinco raíz, tallo, hojas, flores y frutos. ( )

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3. Identifica la ubicación de los dos puntos y escríbelos.
4. Aplica las reglas y coloca los dos puntos donde corresponde. Luego, explica por
qué los usaste en cada caso.

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LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito. Explica sobre los dos
Usa un tono de voz
 Infiere e interpreta información del texto puntos y la función
escrito. adecuado durante la
que cumple en los
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y lectura.
textos.
contexto del texto escrito.
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Anexo
1. Hallar el m.c.m. (mínimo común múltiplo) de cada grupo de números:
2. Tres compañías de navegación pasan por cierto puerto. La primera cada 8 días; la
segunda cada 18 días y la tercera cada 21 días. ¿Cada cuántos días se hallan los
buques de las tres compañías simultáneamente en este puerto?
3. Dos cintas de 12 metros y 16 metros de longitud se quieren dividir en pedazos

iguales y de la mayor longitud posible. ¿cuál será la longitud de cada pedazo?
4. Julián y Ana viajan en la misma agencia de viajes. Julián viaja cada 10 días, y Ana
cada 18 días. Si se encuentran en la agencia el 1 de julio, ¿en qué fecha volverán a
encontrarse?

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5. Lorena toma un jarabe cada 8 horas, y una pastilla, cada 12 horas. Si tomó ambos
medicamentos a las 4 pm, ¿a qué hora volverá a tomar la pastilla y el jarabe a la
vez?
6. Leandro y Katia tardan 18 y 21 minutos respectivamente, en recorrer ida y vuelta

una ciclovía. Si ambos parten del mismo punto. ¿cuántas veces habrán recorrido la
ciclovía cuando vuelvan a encontrarse?

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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación

 Traduce cantidades a expresiones numéricas. Reconoce los
 Comunica su comprensión sobre los números Emplea
múltiplos comunes procedimientos y
y las operaciones. entre un grupo de estrategias de
 Usa estrategias y procedimientos de números dados e cálculo y
estimación y cálculo. identifica el múltiplo fundamente las
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones razones de su
común diferente a
numéricas y las operaciones. cero. respuesta.
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LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación
artísticos. Se expresa de Describe y analiza
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. manera creativa y las cualidades de los
 Aplica procesos creativos. presenta sus elementos visuales y
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. trabajos. kinestésicos.
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El origen del Universo y la Vía Láctea
El Universo
Es el conjunto de todo lo que existe. Está formado por todos los cuerpos que están
en el espacio y el material que hay entre ellos. Todavía no sabemos con exactitud la
magnitud del Universo, a pesar de la avanzada tecnología disponible en la
actualidad.
La teoría del Big Bang

Conocida también como la Gran Explosión, es una teoría que sostiene que hace
millones de años solo había en el espacio una bola de materia llamada huevo
cósmico. En esta bola, toda la materia estaba muy concentrada y sometida a
altísimas tempera- turas hasta que explotó. La materia salió expulsada en forma de
gas y polvo. Al enfriarse y condensarse, dio origen a las galaxias, las estrellas, los
planetas, los satélites y demás astros.
El Universo se expandió con una velocidad incomprensible. La expansión
aparentemente ha continuado, pero mucho más des- pacio, durante los siguientes
miles de millones de años.
La Vía Láctea
El lugar del Universo en el que se encuentra la Tierra se llama Vía Láctea. Los
romanos la llamaron "Camino de Leche", que es lo que significa Vía Láctea en latín.
Esta es una gigantesca galaxia espiral con varios brazos que envuelven un enorme
núcleo central.
En uno de ellos, conocido como brazo de Orión se encuentra el sistema planetario
solar formado por el Sol y todos los astros que giran en torno a él, como planetas,
satélites, cometas y asteroides. Entre ellos está el planeta donde vivimos: la Tierra.

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Cada 225 millones de años el sistema solar completa un giro alrededor del centro de
la galaxia. Se mueve a unos 270 km por segundo.

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Anexo 2
1. El universo se forma por:

a) Espacio y agujeros negros
b) Los planetas, los satélites, los cometas, los asteroides y las estrellas.
c) El Sol, La Tierra y la Luna como elementos principales
2. La vía láctea es:

a) Una parte del universo formado por los planetas
b) Una vía en la que se encuentra la órbita de los planetas
c) Es una galaxia de forma espiral al que contienen el Sistema solar y la Tierra.
3. De las siguientes afirmaciones, identifica la correcta:

a) La tierra se encuentra en el sistema solar como el planeta de mayor tamaño de la vía
láctea.
b) La tierra tiene movimiento de traslación y rotación.
c) Los astros del universo son esteroide, cometa, estrella, satélite y planeta
4. Dibuja cómo quedó el Universo luego de la Gran Explosión y explica tu dibujo.

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5. Resuelve el siguiente crucigrama:

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LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres Explica las teorías Describe cuales son
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y sobre el origen del los componentes del
universo.
universo. universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
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1. ¿A qué se dedicaban? Averigua y une según corresponda.
2. Lee el siguiente texto.
Después de dar lectura sobre San Pedro y San Pablo, responde:

a. ¿Quién fue el Primer Papa y cuál es misión?
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b. ¿Cómo sabemos todo lo que hizo Pablo en su trabajo?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c. ¿Cuál fue la misión de San Pedro y San Pablo?

_______________________________________________________________________________
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3. ¿Qué mensaje nos da el papa Francisco? Lee y dibuja cómo lo pones en

práctica.

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LISTA DE COTEJO
Asume la experiencia del encuentro personal y Criterios de evaluación
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro
Reconoce a San Pedro Reconoce que el papa
personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa. y San Pablo como es el sucesor de San
 Actúa coherentemente en razón de su fe según apóstoles de Jesús. Pedro.
los principios de conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
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1. Colorea la opción correcta. Puede haber varios resultados correctos.
2. Un padre da a un hijo S/ 80, a otro S/ 75 y a otro S/ 60 para repartir entre las

personas damnificadas por los huaycos, de modo que todos den a cada
damnificado la misma cantidad. ¿cuál es la mayor cantidad que podrán dar a
cada damnificado?

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3. Dos cuerdas de 36 metros y 48 metros de longitud se quieren dividir en

pedazos iguales y de la mayor longitud posible. ¿Cuál será la longitud de cada
pedazo?
4. Los alumnos de 5to grado deciden formar grupos iguales y con el mayor
número posible de alumnos. Si en 5to “A” hay 36 alumnos y en 5to “B” hay 42.
¿Cuántos alumnos tendrá cada grupo?, ¿cuántos grupos se podrá formar en
cada sección?
5. Se quieren envasar 16 kilos, 25 kilos y 20 kilos de piña en almíbar en tres frascos

respectivamente, de modo que los frascos de piña de cada envase tengan el mismo
peso y el mayor posible. ¿Cuánto debe pesar cada envase de piña en almíbar y cuántos
caben en cada frasco?

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v QUINTO GRADO
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números Relaciona los datos
y las operaciones. Explica sus
del problema como procedimientos o
 Usa estrategias y procedimientos de cantidades y cuenta resultados propios o
estimación y cálculo. de diferentes de otros, con apoyo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones concreto o gráfico.
formas.
numéricas y las operaciones.
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Asume una vida saludable. Criterios de evaluación
 Comprende las relaciones entre la actividad física, Realiza juegos con ayuda de un
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, balón.
y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
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Factores que favorecieron la conquista española

 Una mortal epidemia de viruela y sarampión. Estas enfermedades llegaron a América a

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La entrevista de Cajamarca: un encuentro crucial

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1. ¿En qué año llegaron los españoles?

2. Los españoles fueron capaces de capturar al inca Atahualpa porque:

3. La conquista de este territorio no fue difícil para los españoles porque:

4. Enumera las razones que ayudaron a la conquista del imperio:

5. Observa la siguiente pintura colonial, que representa el encuentro entre

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 ¿Qué personajes están representados en la pintura?

 ¿Qué características demuestran el rango de estos personajes?

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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Un emperador estaba saliendo de su palacio para dar un paseo matutino cuando se

Llamó a uno de sus servidores y le dijo: -Llena de dinero la escudilla de este

Era el atardecer y la gente estaba reunida en

El mendigo se rio y dijo: -Está hecha del mismo

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Dos puntos – uso, reglas y ejemplos

1. Para anunciar una enumeración escribiendo sus elementos uno a continuación

3. Para anunciar citas textuales. Ejemplo:

4. Para anunciar el texto de una carta a continuación del saludo. Ejemplo:

5. Después de los conceptos de informes, solicitudes, credenciales, u otros

6. Para expresar una relación de causa y efecto. Ejemplo:

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a) Carmen ha visitado_________________________: Francia, Italia, Alemania y

b. Escribió con letras grandes El triunfo es de los que se sacrifican. ( )

c. Mi muy apreciado amigo. ( )

d. No te preocupes yo pago la cuenta. ( )

e. Ayer sembré papas, camotes y yucas ya tengo mi alimento asegurado. ( )

g. El gran filósofo Sócrates dijo Sólo sé que nada sé. ( )

h. En el curso de lenguaje aprendemos lo siguiente ortografía, gramática, lectura, caligrafía

i. Explica el siguiente refrán "Agua que no has de beber déjala correr". ( )

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3. Identifica la ubicación de los dos puntos y escríbelos.

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1. Hallar el m.c.m. (mínimo común múltiplo) de cada grupo de números:

3. Dos cintas de 12 metros y 16 metros de longitud se quieren dividir en pedazos

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6. Leandro y Katia tardan 18 y 21 minutos respectivamente, en recorrer ida y vuelta

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Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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La teoría del Big Bang

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1. El universo se forma por:

2. La vía láctea es:

3. De las siguientes afirmaciones, identifica la correcta:

4. Dibuja cómo quedó el Universo luego de la Gran Explosión y explica tu dibujo.

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5. Resuelve el siguiente crucigrama:

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N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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