Vicerrectoría Académica

Dirección de Desarrollo Curricular

PROGRAMA DE ASIGNATURA

NOMBRE DE ASIGNATURA ELECTRÓNICA ANALÓGICA Y DIGITAL

I. COMPETENCIAS Y UNIDADES DE COMPETENCIA

Competencia de la asignatura:
 Montar transductores y sistemas de instrumentación industrial, de acuerdo al manual del
fabricante y condiciones de operación.

Unidades de Competencia de la asignatura

 Construye aplicaciones sencillas utilizando dispositivos semiconductores discretos
básicos, según especificaciones técnicas.
 Desarrolla aplicaciones sencillas utilizando amplificadores operacionales y circuitos
integrados comunes para el procesamiento y generación de señales, de acuerdo a
especificaciones técnicas.
 Implementa sistemas digitales combinacionales mínimos, según especificaciones técnicas
y límites de operación.

II. UNIDADES DE APRENDIZAJE.

Unidad de aprendizaje N° 1
Nombre de la Unidad de Aprendizaje: FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA
ANALÓGICA

Contenidos conceptuales. Contenidos procedimentales. Contenidos actitudinales.

1. Elementos previos  Clasificar señales y valores  Toma las medidas de
1.1. Señales eléctricas característicos de algunas seguridad necesarias para
1.1.1. Señales señales notables, según trabajar con equipos
analógicas y proyecto a desarrollar. computacionales y de
digitales  Comprender el simulación,
1.1.2. Señales funcionamiento de las contextualizando los
Periódicas riesgos presentes en
fuentes dependientes y su
1.1.3. Señales escenarios reales.
naturaleza como elemento de
periódicas  Es metódico en la
modelación.
comunes realización de las
1.2. Fuentes controladas  Resolver circuitos simples
actividades que demande
de voltaje y corriente que emplean fuentes el curso, soportando la
1.2.1. Fuentes dependientes, según tarea a presión de los acotados
dependientes de realizar. plazos.
tensión y corriente  Determinar la capacitancia,  Trabaja en equipo,
1.2.2. Tipos de tolerancia y voltaje de participando activamente
fuentes operación de condensadores para realizar las tareas,
dependientes electrónicos por inspección y contribuyendo al logro de
1.2.3. Simbología de aplicación sistemática del los propósitos.
fuentes código JIS.  Demuestra interés por
controladas  Comprobar el valor de realizar de manera
2. Capacitores electrónicos. capacitancia de un oportuna y con calidad los
2.1. Clasificación de los condensador utilizando el encargos requeridos.
capacitores multímetro, según
electrónicos. requerimientos del proyecto.
2.2. Parámetros  Identificar las variables
importantes de un
básicas que establecen los
capacitor.
límites de operación de un
2.3. Identificación,

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asociación y prueba capacitor, según proyecto a

de los capacitores desarrollar.
electrónicos.  Determinar las asociaciones
2.4. Límites de operación necesarias para formar
de los capacitores capacitores de valores no
electrónicos. comerciales, según proyecto
3. Diagramas esquemáticos, a desarrollar.
simbología e identificación  Generar las asociaciones
de componentes componentes, representación
3.1. Diagramas esquemática y aspecto físico
esquemáticos en para los componentes
electrónica electrónicos más comunes.
3.2. Simbología electrónica  Crear un modelo de
básica funcionamiento del diodo y
3.3. Identificación práctica
transistor a partir de sus
de componentes
aproximaciones, según
4. Diodos
proyecto a realizar.
4.1. Diodo Rectificador
4.1.1. Modelos  Analizar matemáticamente
lineales del las configuraciones básicas
diodo de diodos rectificadores,
rectificador Zener, led, transistores
4.1.2. Aplicaciones del bipolares y MOSFET, según
diodo indicaciones del proyecto.
rectificador  Resolver casos de diseño de
4.1.3. Parámetros y circuitos basados en las
límites de configuraciones básicas de
operación diodos y transistores.
4.1.4. Prueba de  Comprueba resultados
diodos mediante simulación, en un
rectificadores
proyecto eléctrico.
4.2. Diodo Zener
 Verificar el funcionamiento de
4.2.1. Modelo ideal
del diodo Zener sus diseños mediante
4.2.2. Uso del diodo simulación, según proyecto
zener eléctrico a desarrollar.
4.2.3. Parámetros y  Identificar los parámetros que
límites de establecen los límites de
operación operación en diodos y
4.3. Diodo LED transistores.
4.3.1. Caracterización  Observa los procedimientos
del diodo LED para probar componentes con
4.3.2. Alimentación de el multímetro.
diodos LED  Simula circuitos simples en
5. Transistores protoboard, según proyecto a
5.1. Historia del transistor
desarrollar.
5.2. Transistores bipolares
BJT
5.2.1 Curvas
características
del BJT
5.2.2. Zonas de
operación del
BJT

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5.2.3. Circuito
equivalente de
CC
5.2.4. Polarización del
BJT
5.2.5. Control de
corriente con
BJT
5.2.6. Regulador de
voltaje con BJT
y diodo zener
5.2.7. Prueba de BJT
con el
multímetro
5.2.8. Parámetros y
límites de
operación
5.3. Transistores MOSFET
5.3.1. Curvas
características
del MOSFET
5.3.2. Aspecto físico
5.3.3. MOSFET como
interruptor de
potencia
5.3.4. Prueba de
MOSFET con el
multímetro
5.3.5. Parámetros y
límites de
operación
6. Simulación de circuitos
electrónicos y uso del
protoboard
6.1. Simulación electrónica
6.2. Simuladores
electrónicos
comerciales
6.3. Simuladores
electrónicos libres
6.4. El simulador
PARTSIM
6.5. Simulación con
PARTSIM: circuitos
básicos y diodos.
6.6. Simulación con
PARTSIM:
transistores y otros
elementos.
6.7. Armado de circuitos
en protoboard
Simulación en protoboard
virtual

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Unidad de aprendizaje N° 2
Nombre de la Unidad de Aprendizaje: AMPLIFICADORES OPERACIONALES Y
CIRCUITOS INTEGRADOS ANALÓGICOS

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

1. Procesamiento básico  Analizar matemáticamente  Toma las medidas de
de señales con las configuraciones seguridad necesarias para
amplificadores básicas de amplificadores trabajar con equipos
operacionales. operacionales para el computacionales y de
1.1. El amplificador procesamiento de señales simulación, contextualizando
operacional  Observar el los riesgos presentes en
1.2. Amplificadores funcionamiento de escenarios reales.
operacionales más circuitos generadores de  Es metódico en la realización
comunes de las actividades que
señal que emplean
1.3. Configuraciones de demande el curso,
amplificadores
soportando la presión de los
amplificadores operacionales
acotados plazos.
operacionales  Resolver casos de análisis  Trabaja en equipo,
1.4. Parámetros y ratings de y diseño de circuitos para participando activamente
un amplificador el procesamiento de para realizar las tareas,
operacional señales. contribuyendo al logro de los
2. Generadores de  Resolver casos de análisis propósitos.
señal con amplificadores y diseño de circuitos para  Demuestra interés por
operacionales. generar señales. realizar de manera oportuna
2.1. Los osciladores  Verificar el funcionamiento y con calidad los encargos
2.2. Circuitos sciladores de de diseños mediante requeridos.
onda cuadrada, triagular y simulación
senoidal.  Simular circuitos de
3. .Circuitos de aplicación práctica con
aplicación con amplificadores
amplificadores operacionales.
operacionales  Montar circuitos con
4. Circuitos integrados amplificadores
analógicos operacionales en
4.1. Circuitos integrados protoboard virtual.
más comunes  Identificar los parámetros
4.1.1. El 555 y 556 que establecen los límites
4.1.2. Comparadores 3915 y de operación de los
3916 OpAm.
4.1.3. Reguladores de
 Analizar matemáticamente
voltaje integrados las configuraciones
4.2. Parámetros y ratings de básicas de circuitos
circuitos integrados integrados analógicos.
4.3. Encapsulados de
 Adquirir hojas de datos de
circuitos integrados
circuitos integrados en
5. Incidencia de la
recursos online.
temperatura en los
 Identificar los parámetros y
dispositivos electrónicos.
variables que rigen los
5.1. Modelo térmico de
límites de operación de
dispositivos
circuitos integrados.
semiconductores
 Resolver casos de diseño
5.2. Disipadores
de circuitos basados en
5.3. Derrateo por

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PROGRAMA DE ASIGNATURA
temperatura
6. Diseño funcional de
fuentes de poder lineales.
6.1. Fuentes de alimentación
lineales
6.2. Diseño detallado de
fuentes de alimentación
lineales
Unidad de aprendizaje N°:
Nombre de la Unidad de Aprendizaje:
Contenidos conceptuales.
1. Compuertas lógicas y
circuitos combinacionales
1.1. Variables digitales y
lógica booleana
1.2. Compuertas lógicas y
tablas de verdad
1.3. funciones y circuitos
combinacionales.
2. Diseño de circuitos
combinacionales.
2.1. Tablas de verdad
para circuitos
combinacionales
2.2. Mapas de Karnaugh y
reducción de Circuitos
combinacionales
Circuitos
combinacionales notables.
2.3. Sumadores
2.4. Restadores
2.5. Codificadores y
decodificadores
3. Simulación de circuitos
digitales combinacionales
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circuitos integrados
analógicos.
 Verificar el funcionamiento
de diseños mediante
simulación.
 Observar el procedimiento
de diseño de una fuente
de alimentación.
 Recopilar los elementos
necesarios para
dimensionar una fuente de
poder requerida.
 Dimensionar los
componentes de una
fuente de poder para
satisfacer los
requerimientos solicitados
 Seleccionar los modelos
de componentes que
satisfacen las condiciones
de operación.
3
DISEÑO DE CIRCUITOS DIGITALES
COMBINACIONALES
Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales.
 Observar el comportamiento  Toma las medidas de
de las compuertas lógicas. seguridad necesarias para
 Traducir directamente una trabajar con equipos
tabla de verdad a un circuito computacionales y de
con compuertas lógicas. simulación, contextualizando
 Aplicar el mapa de Karnaugh los riesgos presentes en
a la tabla de verdad para escenarios reales.
minimizar el circuito.  Es metódico en la realización
 Validar diseños de las actividades que
combinacionales mediante demande el curso,
simulación. soportando la presión de los
 Emplear el protoboard virtual acotados plazos.
para simular lógicas TTL y  Trabaja en equipo,
CMOS. participando activamente
para realizar las tareas,
contribuyendo al logro de los
propósitos.
 Demuestra interés por
realizar de manera oportuna
y con calidad los encargos
requeridos.
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PROGRAMA DE ASIGNATURA

4. Circuitos integrados
combinacionales
4.1. Familias lógicas TTL y
CMOS
4.2. Compuertas Lógicas
TTL y CMOS
4.3. Circuitos integrados
de aplicación
específica TTL y
CMOS

III. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La metodología de enseñanza y aprendizaje está centrada en el estudiante quién se sitúa como

actor principal y responsable de su formación. El docente utiliza estrategias pedagógicas enfocadas
en el desarrollo de habilidades, disponibilizando lecciones que promueven el aprendizaje activo a
través de experiencias significativas.

El tipo de aprendizaje asociado a esta asignatura plantea actividades, donde los estudiantes tengan
oportunidades de recoger información, comprenderla y hacer uso del conocimiento,
La Asignatura se realizará en la modalidad online con un fuerte énfasis en las actividades prácticas,
compuesta por un 50% de simulación en la plataforma virtual y un 50% en ejercitación y
experimentación práctica,

Sesión Online:
En la simulación en la plataforma virtual, se entregan de manera secuencial los contenidos de la
asignatura. El alumno accederá a las lecciones disponibilizadas por el profesor, conceptualizando
primeramente los tópicos de cada lección, dispuesta según la estrategia formativa para que el
educando pueda recorrer convenientemente el siguiente ciclo formativo:
1) Reconoce e identifica los conocimientos teóricos y/o aplicados.
2) Comprende y Explica los conocimientos.
3) Aplica los conocimientos dentro de un proceso pre-definido.
4) Aplica los conocimientos dentro de un proceso no resuelto.
5) Analiza los conocimientos conceptuales y procedimentales de un proceso de mediana
complejidad.
6) Evalúa conceptual y procedimentalmente un caso de mediana complejidad.

El docente guiara al alumno mediante, consultas, actividades grupales, foros, explicación de dudas y
profundización de algunos tópicos asociados con las unidades de aprendizaje.

Material de Estudio:
El profesor entrega los contenidos teóricos asociados con todas las lecciones del curso en un
documento de formato estándar, para que el alumno descargue y/o imprima y use a discreción.

Guía de Ejercicios:
Las actividades aquí propuestas se basarán en ejercicios prácticos determinados por el docente que
permitan evidenciar los contenidos conceptuales y procedimentales de la asignatura.

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IV. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Todas las actividades curriculares considerarán dentro de su proceso evaluativo, dos evaluaciones
parciales y un examen final global.

La rendición de las evaluaciones es obligatoria y el rendimiento académico de los alumnos será

expresado en una escala de notas de 1,0 a 7,0. El significado de la calificación corresponderá a:

Calificación máxima: 7,0

Calificación mínima de aprobación: 4,0
Calificación mínima: 1,0

Estas evaluaciones tendrán asignadas las siguientes ponderaciones porcentuales:

Suma de evaluaciones parciales: 60%
Examen global: 40%

La nota final será la resultante del promedio ponderado, según los porcentajes ya mencionados.

V. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

La bibliografía requerida para la asignatura como obligatoria y complementaria, puede ser consultada
y revisada por las unidades académicas dentro del portal docente, ingresando con usuario y clave al
siguiente link: http://dara.iplacex.cl/docentesnet/, en el encontrará la planilla bibliográfica disponible
por carreras y sus asignaturas asociadas.

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