VICERECTORIA ACADEMICA

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA, ELECTRÓNICA Y

BIOMÉDICA
CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Datos de identificación
Programa: Asignatura:
INGENIERÍA ELECTRÓNICA SISTEMAS ANALÓGICOS I

Código: Plan de estudios:

50443111 1007
Número de Créditos dentro del Fecha de actualización:
Plan de Estudios: Febrero de 2021
3

Justificación de la asignatura
El desarrollo del curso Sistemas Analógicos I está encaminado hacia el estudio
y la comprensión del funcionamiento de los dispositivos semiconductores
básicos: diodos, transistores bipolares y de efecto de campo. De forma que el
estudiante
desarrolle las habilidades necesarias para concebir, diseñar, implementar y
operar circuitos con amplificadores de voltaje y corriente a pequeña señal en
diferentes configuraciones.

El futuro ingeniero electrónico de la UAN debe contar con conocimientos sólidos

en el área de electrónica analógica, debido a que la gran mayoría de las
aplicaciones electrónicas requieren de amplificadores operacionales y
transistorizados; ejemplo de ello es el área de la instrumentación electrónica
especializada y sus diferentes procedimientos de medición.

En concordancia con los objetivos del PEI y del PEP por medio de esta
asignatura se consigue estructurar el pregrado de Ingeniería Electrónica
acorde con los adelantos científicos y el actual proceso de globalización que
permitirá una mayor proyección de las regiones, aplicando la electrónica
analógica, digital y TIC en los procesos industriales y agroindustriales para
desarrollar, operar, mantener e innovar los sistemas de producción y hacerlos
más competitivos a nivel regional, nacional e internacional.

Objetivo General

P á g i n a 1 | 13
Comprender, analizar y aplicar los fundamentos teóricos de la Electrónica
Analógica Básica con el propósito de caracterizar, identificar y diseñar sistemas
electrónicos que tienen como funciones esenciales el tratamiento y
operatividad de la pequeña señal analógica

Objetivos Específicos

P á g i n a 2 | 13
Núcleo Objetivos Objetivos Objetivos
temático conceptuales procedimentales actitudinales
Definir las Diferenciar los Reconocer la
características de elementos de la importancia que
un material naturaleza, tiene el uso de
semiconductor en estableciendo los materiales
relación con la como parámetro semiconductores
Unidad Modular composición de su conductividad, en la
1. Conceptos sus átomos y su para identificar construcción de
Básicos De conductividad aquellos que son los componentes
Semiconductores. eléctrica, para aislantes, electrónicos y en
entender el semiconductores y la evolución de
funcionamiento conductores. la
de los microelectrónica
dispositivos
electrónicos.
Identificar el Implementar Justificar la
principio de circuitos utilizando selección de un
funcionamiento diodos, con el tipo de diodo y
del diodo en propósito de una clase de
relación con sus comparar la configuración en
Unidad Modular
características respuesta de particular, con el
2. Diodos
eléctricas, para voltaje y corriente propósito de
entender su teórica, entre encontrar una
comportamiento otras, frente a las alternativa de
en los diferentes obtenidas en la solución a un
tipos de práctica. requerimiento
aplicaciones. específico.
Identificar el Implementar Proponer
principio de circuitos utilizando alternativas de
funcionamiento transistores BJT, análisis y diseño
del transistor con el propósito de circuitos
bipolar en de comparar los transistorizados
Unidad Modular
relación con sus valores de con BJT.
3. Transistor
características ganancia de
Bipolar
eléctricas, para voltaje y ganancia
determinar los de corriente,
distintos modos teóricos y
de polarización y prácticos, en
sus aplicaciones. configuraciones de
una sola etapa.

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 Identificar el Implementar Proponer
principio de circuitos utilizando alternativas de
funcionamiento transistores de análisis y diseño
del transistor de efecto de campo de circuitos
efecto de campo (FET), con el transistorizados
(FET) en relación propósito de con FET.
Unidad Modular con sus comparar los
4. Transistor FET características valores de
eléctricas, para ganancia de
determinar los voltaje y ganancia
distintos modos de corriente,
de polarización y teóricos y
sus aplicaciones. prácticos, en
configuraciones de
una sola etapa.
Analizar la Diseñar Evaluar el
respuesta en amplificadores comportamiento
frecuencia de los multietapa, que de un circuito
amplificadores cumplan con transistorizado
con transistores requerimientos con BJT y/o FET
Unidad Modular BJT y FET, para específicos de en relación con
5. Amplificador comprender la ganancia de la variación de la
Multietapa Con diferencia de voltaje y frecuencia de la
BJT Y FET funcionamiento corriente, señal de
entre dispositivos impedancias de alimentación.
y tipos de acoples entrada y salida, y
en circuitos frecuencia.
multietapa
transistorizados.

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 Contenidos
UNIDAD MODULAR 1. CONCEPTOS BÁSICOS DE SEMICONDUCTORES.

 Conductor, semiconductor, aislante

 Bandas de energía
 Materiales semiconductores
 Dopaje
 Semiconductor: intrínseco, extrínseco

UNIDAD MODULAR 2. DIODOS

 Estructura y funcionamiento
o Construcción
o Polarización
o Curvas características voltaje-corriente
o Especificaciones de manual
 Aplicación y arreglos de diodos
o Comportamiento a tensión externa
o Rectificación de media onda, onda completa, puente
o Recortador, sujetador, multiplicador
 Otros diodos
o Diodos rápidos, especificaciones
o Diodos de potencia, especificaciones
o Diodo Zener: curvas características, especificaciones, aplicaciones
o Diodo LED: especificaciones, aplicaciones
o Otros diodos: tema de consulta
 Práctica de Laboratorio

UNIDAD MODULAR 3. TRANSISTOR BIPOLAR

 Estructura y funcionamiento
 Construcción
 Tipo: NPN, PNP
 Curvas características
 Especificaciones
 Configuraciones: concepto de amplificación
o Emisor común:
 Características
 Polarización
 Ganancia de: voltaje, corriente, Impedancia de entrada,
Acoples y desacoples

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 o Colector común:
 Características
 Polarización
 Ganancia de: voltaje, corriente, Impedancia de entrada,
Acoples y desacoples
o Base común:
 Características
 Polarización
 Ganancia de: voltaje, corriente, Impedancia de entrada,
Acoples y desacoples
o Práctica de laboratorio

MODULAR 4. TRANSISTOR FET

 Estructura y funcionamiento FET

 Construcción
 Canal N, Canal P
 Curvas características
 Especificaciones
 Configuraciones:
o Fuente común:
 Características
 Polarización
 Ganancia de: voltaje, corriente, Impedancia de entrada,
Acoples y desacoples
o Drenaje común:
 Características
 Polarización
 Ganancia de: voltaje, corriente, Impedancia de entrada,
Acoples y desacoples
 MOSFET
o Especificaciones
o Funcionamiento
o Configuraciones
o Polarizaciones
o Amplificación
 Práctica de Laboratorio

UNIDAD MODULAR 5. AMPLIFICADOR MULTIETAPA CON BJT Y FET

 Acoples: directo, capacitivo, RC, transformador

 Respuesta en frecuencia
 Configuración Darlington
 Configuración Cascode
 Configuración Bootstrap
 Práctica de Laboratorio

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 Competencias que los estudiantes desarrollan
Competencia Unidades de la Competencia
Institucional
Analiza un problema de amplificación y presenta
un diseño en el cual selecciona un tipo adecuado
Pensamiento crítico de configuración, de transistor y de acople,
considerando los efectos de la frecuencia en la
solución planteada.
Comprende y usa terminología en inglés para
realizar la revisión de las hojas de
Comunicación en inglés
especificaciones de fabricantes de dispositivos
análogos.
Elabora informes de prácticas de laboratorio
Escritura en lengua
coherentes y organizados, usando normas y
materna
referencias bibliográficas IEEE y APA
Realiza e interpreta el análisis matemático de las
Pensamiento matemático diversas configuraciones básicas de circuitos que
usan transistores BJT y FET.
Establece una comunicación adecuada y eficaz
Competencia ciudadana con sus compañeros, para el desarrollo de las
prácticas de laboratorio.
Realiza una revisión bibliográfica en bases de
Competencia datos especializadas, acerca de los diferentes
investigativa tipos de configuraciones y acoples utilizados en
los amplificadores transistorizados.
Competencia en ciencia, Realizaciones simulaciones de los amplificadores
tecnología y manejo de transistores diseñados, previo al montaje de
la estos en las prácticas de laboratorio.
información

Competencias Específicas

 Dominio del marco conceptual y aplicado de los elementos

semiconductores.
 Capacidad para analizar, diseñar, implementar y operar diferentes
configuraciones de circuitos con diodos, para distintas aplicaciones.
 Conocimiento y destreza en el manejo de las curvas características del
transistor BJT para el diseño de circuitos.
 Capacidad para analizar, diseñar e implementar diferentes configuraciones
de circuitos con transistores BJT para distintas aplicaciones.

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 Conocimiento y destreza en el manejo de las curvas características del
transistor FET para el diseño de circuitos.
 Capacidad para analizar, diseñar e implementar diferentes configuraciones
de circuitos con transistores FET para distintas aplicaciones.
 Capacidad para considerar el efecto de la frecuencia en el diseño de
amplificadores.
 Capacidad para diseñar e implementar circuitos transistorizados multietapa
con BJT y JFET utilizando diferentes tipos de acoples.
 Capacidad para detectar las fallas comunes por las cuales el funcionamiento
del circuito implementado no sea satisfactorio.

Metodología

La Facultad de Ingeniería Mecánica, Electrónica y Biomédica ha adoptado la

implementación de dos metodologías educativas conocidas como la iniciativa
CDIO (concebir-diseñar-implementar-operar) y la Taxonomía de Bloom. La
ejecución de estas metodologías implica diseñar, modelar y planear procesos
como también lograr alcanzar competencias cognoscitiva, interpretativa,
argumentativa y propositiva.

La iniciativa internacional CDIO es una metodología educativa innovadora que

reforma la enseñanza de la Ingeniería previendo una educación que imparte los
conocimientos fundamentales en un contexto de Concebir - Diseñar –
Implementar – Operar sistemas y productos.

Adoptando esta iniciativa basada en el desarrollo de proyectos para el

cubrimiento temático en esta asignatura teórico -practica en modalidad
presencial, se pretende entonces proporcionar a los estudiantes experiencias
de diseño y construcción que les permitan integrar la fundamentación
tecnológica a la aplicación de la misma; desarrollando y reforzando
conocimientos prácticos sólidos de las materias fundamentales, obteniendo las
destrezas necesarias para diseñar y generar nuevos productos y sistemas.

Para asegurar que la iniciativa CDIO lleve a los resultados esperados, se une de
la mano con la Taxonomía de Bloom, que conlleva investigación en el aula.

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El profesor diseñará los objetivos de cada clase y evaluará a los estudiantes de
acuerdo a la metodología pedagógica diseñada por Benjamín Bloom, de modo
que se desarrollaran las clases y evaluaciones de acuerdo a los niveles
cognitivos tal como: conocimiento (listar, describir, definir), comprensión
(explicar, defender, interpretar), aplicación (preparar, producir, mostrar),
análisis (diferenciar, clasificar, inferir) , síntesis (hipotetizar, diseñar, planear)
y evaluación (juzgar, criticar, opinar y sumarizar). El profesor hará énfasis en
los últimos cuatro niveles.

El profesor motivará a los estudiantes mediante la clara exposición de los

objetivos y la justificación del proyecto haciendo uso de un contexto industrial
tal como se describe en los estándares de la iniciativa CDIO. Los estudiantes
aprenden mejor cuando saben qué están haciendo y el potencial impacto
económico, tecnológico o social del proyecto.

La producción de reportes de la signatura se hará en formato artículo científico

como por ejemplo usando el mismo formato de la sociedad de ingenieros IEEE
incluyendo el resumen ejecutivo, introducción (objetivos, justificación,
planteamiento del problema), materiales y métodos, discusión y conclusiones.
Es menester que el profesor asigne trabajos en los cuales los estudiantes
utilicen las bases de datos electrónicas (Science Direct, Proquest, etc) y
estimulen el uso del idioma Inglés ya sea a través de la escritura de abstract o
resumen ejecutivo y la lectura de material en éste idioma.

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 Criterios de evaluación
Momentos Estrategia de Competencia a ¿A través de qué
de evaluación evaluar (¿Qué se se evalúa?
evaluación (¿Cómo evalúa?)
(¿Cuándo evaluar?)
se
evalúa?)
Institucionales: Examen Parcial
Establece una (50%)
Heteroevaluació comunicación adecuada y Quiz (10%)
n eficaz con sus Taller(10%)
compañeros, para el
Corte I: ( 18 %)
desarrollo de las prácticas
20% Coevaluación de laboratorio.
( 1%)
Del Programa: Laboratorios
Autoevaluación Dominio del marco Proyectos
( 1 %) conceptual y aplicado de (30%)
los elementos
semiconductores.
Institucionales: Examen Parcial
Comprende y usa (50%)
terminología en inglés Quiz (10%)
para realizar la revisión Taller(10%)
de las hojas de
especificaciones de
fabricantes de
dispositivos análogos.

Realizaciones
Heteroevaluació simulaciones de los
n amplificadores
Corte II: ( 18 %) transistores diseñados,
previo al montaje de
20% Coevaluación
estos en las prácticas de
( 1 %) laboratorio.
Autoevaluación Del Programa: Laboratorios
( 1%) Capacidad para analizar, Proyectos
diseñar, implementar y (30%)
operar diferentes
configuraciones de
circuitos con diodos, para
distintas aplicaciones.

Conocimiento y destreza
en el manejo de las
curvas características del
transistor BJT para el
diseño de circuitos.

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 Institucionales: Examen Parcial
Elabora informes de (50%)
prácticas de laboratorio Quiz (10%)
coherentes y Taller(10%)
organizados, usando
normas y referencias
bibliográficas IEEE y
APA

Realiza e interpreta el
análisis matemático de
las diversas
Heteroevaluación configuraciones básicas
( 28 %) de circuitos que usan
Corte III:
Coevaluación transistores BJT y FET.
30%
( 1 %) Del Programa: Laboratorios
Autoevaluación Capacidad para Proyectos
( 1%) analizar, diseñar e (30%)
implementar diferentes
configuraciones de
circuitos con
transistores BJT para
distintas aplicaciones.

Conocimiento y
destreza en el manejo
de las curvas
características del
transistor FET para el
diseño de circuitos.
Institucionales: Examen Parcial
Analiza un problema de (50%)
amplificación y presenta Quiz (10%)
un diseño en el cual Taller(10%)
selecciona un tipo
adecuado de
configuración, de
transistor y de acople,
considerando los efectos
de la frecuencia en la
solución planteada.

Realiza una revisión

bibliográfica en bases
de datos especializadas,
acerca de los diferentes
tipos de configuraciones
y acoples utilizados en
Heteroevaluación los amplificadores
( 28 %) transistorizados.
Examen
Coevaluación Del Programa: Laboratorios
final
( 1 %) Capacidad para Proyectos
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 Fuentes de información o referencias
Textos Guía
Boylestad, R. L., & Mendoza Barraza, C. (2003). Electrónica , teoría de
circuitos y dispositivos electrónicos (8a. ed.). México: Pearson.

Savant, C. J. (2000). Diseño electrónico (3a ed.). [s.l.]: Pearson.X

Pérez, J., & Hilario, A. (2000). Simulación y electrónica analógica. Santafé de
Bogotá: Alfaomega.

Textos complementarios
Gutierrez, H. (1996). Electrónica Análoga. Teoría y Laboratorio [Vol2]
(Volumen 1). Bogotá, D.C: Fotocopiar Impresores.

P.R., G., & M.G., M. (1993). Analysis and design of analog integrated circuits
(3rd ed). New York: Wiley.

Rashid, M. H., & Sánchez García, G. (1995). Electrónica de potencia (2a. ed.).
México, Bogotá: Prentice Hall Hispanoamericana.

Sedra, A. S. (2006). Circuitos microelectronicos. [s.l.]: Mc Graw Hill.

Referencias directas de las bases de datos UAN- SINABI
e-libro
Cathey, J. J. (1991). Dispositivos electrónicos y circuitos. Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com.

Galiana, J. J., & Martinez, J. J. (2013). Problemas resueltos de electrónica

analógica. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com

Biblioteca virtual Pearson

Referencias en idioma extranjero

Referencias de material producido por la UAN

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 CONTROL DE CAMBIOS
Fecha Descripción del o los Persona y cargo de quien
cambios realiza el cambio
 Ajuste del contenido al
nuevo formato
institucional.
 Ajuste en la redacción
de la justificación,
haciendo claridad en la
20 de Julio Andrea Milena Marín Zambrano,
relación de la asignatura
de 2020 docente titular de la asignatura
con el PEP.
 Redacción en los
resultados de
aprendizaje.
 Ajuste en las fuentes de
información.

DOCENTE DECANO
ELABORÓ REVISÓ Y APROBÓ
Firma: Firma:

Nombre: Andrea Milena Marín Nombre:

Zambrano
Fecha:
Fecha: febrero de 2021

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