UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS

Materia:
Herramientas digitales

Docente:
Ing. Massiel Miranda Torres

Tema:
Las TIC en la educación social

Nombre:
Juliette Geraldine Ortiz Reyes
2023-2024 CI
 Las TIC y sus aportaciones a las actividades
humanas
Las tecnologías de la información y la comunicación

(TIC) están aquí, omnipresentes en todos los ámbitos de

nuestra “sociedad de la información”, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con

la cual debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales, así como las

posibilidades de desarrollo social. Incluimos en el concepto TIC no sólo la informática y sus

tecnologías asociadas -telemática y multimedia- sino también los medios de comunicación social

y los medios de comunicación interpersonales como por ejemplo el teléfono.

Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de

funciones que facilitan la elaboración de nuestros trabajos, porque, sean éstos los que sean,

siempre necesitan algo de información para poderse llevar a cabo, un determinado proceso de

datos y a menudo, también, la comunicación con otras personas; eso es, precisamente, lo que

nos ofrecen las TIC:

Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato

(textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión y de Internet, pero también a

través de las numerosas colecciones en soporte DVD: turismo, temas legales, datos económicos,

enciclopedias, fotos, películas, vídeos… La información es la materia prima que necesitamos para

crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se presentan día tras día.

Instrumentos para todo tipo de procesamiento de datos. Los sistemas informáticos,

integrados por ordenadores, periféricos y programas, permiten procesar todo tipo de datos de

manera rápida y fiable. Para ello disponemos de programas como procesadores de textos,
 editores gráficos, hojas de cálculo, bases de datos,

presentaciones multimedia y de páginas web, etc. que nos

ayudan a expresarnos, desarrollar nuestra creatividad,

hacer cálculos y organizar la información.

Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y

contactar con cualquier persona o institución del mundo a través de la edición y la difusión de

información en formato web, correo electrónico, foros telemáticos, videoconferencias, blogs,

wikis, entornos para compartir recursos (YouTube), etc.

Almacenamiento de gran cantidad de información en pequeños soportes de fácil

transporte (memorias USB, discos duros portátiles, tarjetas de memoria…). Una memoria USB de

1 GB puede almacenar alrededor de mil millones de caracteres (unos mil libros de cientos de

páginas o miles de fotografías de calidad media). Y un disco duro portátil de 200 GB puede

almacenar muchas películas.

Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos

que lleven a cabo los ordenadores que, en definitiva, son “máquinas que procesan

automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas”.

Interactividad, que permite “dialogar” con programas de gestión, videojuegos, materiales

formativos multimedia, sistemas expertos específicos

De todas las TIC, sin duda la más revolucionaria es Internet, que abrió las puertas de una

nueva era, la era de Internet, y nos ofreció un mundo paralelo (el ciberespacio) en el que

podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real. y, además, desarrollar nuevas
 actividades que enriquezcan nuestra personalidad y forma

de vida: contacto con personas de todo el mundo,

localización directa de todo tipo de información,

teletrabajo, tele formación, tele ocio…

Las TIC y su impacto en el mundo educativo

Tras más de 25 años desde la llegada de los ordenadores y más de 15 de la aparición del

ciberespacio, podemos sintetizar su impacto en el mundo educativo de la siguiente manera:

Importancia creciente de la educación informal. Los aprendizajes adquiridos gracias a los

omnipresentes medios de comunicación de masas e Internet, tienen cada vez más relevancia.

Por este motivo, uno de los retos que tienen ahora las instituciones educativas es conseguir

integrar las aportaciones de estos canales formativos a los procesos de enseñanza y aprendizaje,

y facilitar a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos.

Más transparencia, que comporta más calidad en los servicios que ofrecen las

instituciones educativas. Y es que la necesaria presencia de las instituciones en el ciberespacio

permite que la sociedad conozca mejor las características de cada centro y las actividades que

lleva a cabo, y que estas actividades sean valoradas.

Se necesitan nuevos conocimientos y competencias. Los cambios profundos que se han

producido en los últimos años en todos los ámbitos de la sociedad exigen una nueva formación

para los jóvenes y una formación continua a lo largo de la vida para todos. Así, además de una

alfabetización básica en el uso de las TIC, determinadas capacidades y competencias adquieren

también un papel relevante: la búsqueda y selección de información y su análisis crítico

 (considerando perspectivas científicas, humanistas,

éticas…), la resolución de problemas, la elaboración

personal de conocimientos funcionales, la argumentación

de las propias opiniones y la negociación de significados con los demás, el equilibrio afectivo y el

talante constructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de

autoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la

perseverancia.

Actuaciones compensatorias frente a la “brecha digital”. Las instituciones educativas

pueden contribuir a acercar las TIC a colectivos que, de otra manera, podrían quedar marginados.

Para ello, además de asegurar la alfabetización digital de sus alumnos, deberían facilitar el acceso

a equipos informáticos en horarios extraescolares a los estudiantes que no dispongan de

ordenador en casa. También convendría que, con el apoyo municipal o de otras instituciones,

ofrecieran cursos por la tarde para las familias y los ciudadanos en general.

Nuevos instrumentos TIC para la educación. Las TIC se convierten en un instrumento

indispensable en las instituciones educativas, donde pueden realizar numerosas funciones:

fuente de información multimedia hipermedial, canal de comunicación y para el trabajo

colaborativo, medio de expresión y para la creación, instrumento cognitivo y para procesar la

información, medio didáctico, herramienta para la gestión…

Los educadores necesitan una formación didacticotecnológica. Además de las

competencias digitales que debe tener todo ciudadano (escribir con el ordenador, navegar por

Internet, comunicarse por correo electrónico…), el educador social necesita una formación
 didáctica específica que le ayude a conocer, dominar e

integrar los nuevos instrumentos tecnológicos y los nuevos

elementos culturales en general en su práctica educadora

(ver enlace).

Nuevos entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y oferta creciente de formación

permanente libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza

presencial y capaces de asegurar una comunicación (virtual) continua entre estudiantes y

profesores. También permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales

que pueden desarrollarse en casa.

Funciones de las TIC en educación

Las TIC pueden proporcionar grandes ventajas y servicios para facilitar la tarea educadora,

aportando recursos para el tratamiento de la diversidad de los estudiantes y de las situaciones

educativas, permitiendo la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial

didáctico, y facilitando el seguimiento del trabajo de los estudiantes, la evaluación, las tutorías y

el contacto con las familias. Veamos sus funciones:

Medio de expresión y para la creación: escribir, dibujar, hacer presentaciones

multimedia, elaborar webs y blogs… Para ello se dispone de ordenadores con procesadores de

textos, editores de imagen y vídeo, editores de páginas web y presentaciones multimedia. Y

también se utilizan las cámaras fotográficas y de vídeo, que permiten que nos expresamos a

través de imágenes.
 Fuente abierta de información. La información es

la materia prima para la construcción de conocimientos, y

las TIC nos proporcionan un fácil acceso a cualquier tipo de

información que necesitemos: Internet, plataformas educativas de centro, DVD… La posibilidad

de documentarse sin tener que desplazarse resulta especialmente útil en el caso de personas

discapacitadas, ancianos, personas enfermas…

Instrumento cognitivo y para procesar la información. Hay que procesar la información

para construir nuevos conocimientos-aprendizajes, y las TIC nos ofrecen instrumentos que

aumentan nuestra productividad y facilitan nuestros procesos cognitivos en este sentido:

procesadores de textos, gestores de bases de datos, hojas de cálculo, editores de mapas

conceptuales…

Canal de comunicación presencial. Cuando las aulas disponen de pizarra digital, los

estudiantes tienen más oportunidades de participar en clase presentando sus trabajos y de

compartir otros recursos con valor educativo, y los educadores pueden ilustrar mejor sus

explicaciones con soportes multimedia (fotos, vídeos, presentaciones multimedia…).

Canal de comunicación virtual, para el trabajo colaborativo, el intercambio de

información e ideas, y para realizar tutorías, compartir, poner en común, negociar significados,

informar… Para ello Internet ofrece: correo electrónico, mensajería instantánea, foros

telemáticos, blogs, wikis, espacios para la publicación de materiales… Para personas mayores,

discapacitadas y enfermas, estos canales de comunicación accesibles desde su casa abren nuevas

posibilidades de relación interpersonal.

 Medio didáctico. Los materiales didácticos
multimedia informan, entrenan, simulan, guían
aprendizajes, motivan, evalúan… Muchos son interactivos
y autocorrectivos. Serán útiles como recursos de apoyo a
todos los niveles educativos: desde educación infantil hasta adultos, inmigrantes, estudiantes
con necesidades educativas especiales…
Herramienta para la evaluación, el diagnóstico y la rehabilitación. Hay muchos

programas informáticos que realizan estas funciones, y son especialmente útiles en el campo de

la educación especial: discapacitados físicos y psíquicos.

Escenarios formativos en línea. Las plataformas educativas de centro y los entornos

formativos en línea en general (algunos muy fáciles de crear por los propios educadores, por

ejemplo, Moodle) multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a

la formación continua en todo lugar y momento. (Marquès, 2010)

Referencias
Marquès, D. P. (10 de febrero de 2010). Las TIC en la educación social. Entornos de trabajo y ejemplos
de uso. revista de educacion social(11). Obtenido de revista de educacion social :
https://eduso.net/res/revista/11/reflexiones/las-tic-en-la-educacion-social-entornos-de-trabajo-
y-ejemplos-de-uso/