Solucionario

Arquitectura e Ingenierías

MATEMÁTICA De (I) + (II) + (III) tenemos

 1 1 1  18
2 + +  =
Aritmética  a b c  12
1 1 1 9
PREGUNTA N.º 1 + + = (IV)
Sabiendo que se cumplen las siguientes igualdades: a b c 12

1 1 1 De (I), (II), (III) y (IV) obtenemos

MA  ;  = a = 6; b = 3 y c = 4
a b 4
1 1 5 De lo que nos piden
MA  ;  =
 a c  24 3
MH ( 2; 6; 12) = =4
1 1 1
1 1 7 + +
MA  ;  = 2 6 12
 b c  24
c
Calcula la media armónica de los siguientes términos: MH de : a y 4 b es 4.
2
c
; a; 4 b Respuesta: 4
2

A) 3 B) 4 C) 6 PREGUNTA N.º 2
D) 9 E) 12 Sea la serie de razones geométricas equivalentes:

RESOLUCIÓN a 2 − 27 b 2 − 48 c 2 − 75
= =
Tema: Promedios 3 4 5
De los datos Halla el valor de c; si a + b = 70
1 1 1
• MA  ;  = A) 55 B) 60 C) 70
a b 4
D) 75 E) 50
1 1
+
a b = 1 → 1 + 1 = 2 = 6 (I) RESOLUCIÓN
2 4 a b 4 12 Tema: Razones y proporciones
1 1 5 a 2 − 27 b 2 − 48 c 2 − 75
• MA  ;  = = =
 a c  24
3 4 5
1 1
+
a c = 5 → 1 + 1 = 10 = 5 (II) Elevando al cuadrado
2 24 a c 24 12
a 2 − 27 b 2 − 48 c 2 − 75
1 1 7 = =
• MA  ;  = 9 16 25
 b c  24
1 1
+
b c = 7 → 1 + 1 = 14 = 7 (III)
2 24 b c 24 12
1
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Sumando 3 a cada uno y operando

a2 b2 c 2
= =
9 16 25

Extrayendo la raíz cuadrada

a b c
= = = k → a = 3k; b = 4 k; c = 5k
3 4 5

+ b = 70
Por dato: a
7k = 70 → k = 10

Nos piden
c = 5k = 5 × 10 = 50

Respuesta: 50

PREGUNTA N.º 3
Sabiendo que:
tu + ut = 11 ( tu − ut ), calcula el valor de ( tu + ut ).

A) 99 B) 176 C) 66
D) 88 E) 198

RESOLUCIÓN
Tema: Operaciones fundamentales
Del dato tenemos
tu + ut = 11(tu – ut) (t < 10)
(u < 10)
Descomponemos polinómicamente cada número
(10t + u) + (10u + t) = 11[(10t + u) – (10u + t)]
11t + 11u = 11[10t + u – 10u–t]
11 (t + u) = 11 [9 t − 9u]
t + u = 9t – 9u
10 u = 8 t
5u = 4t

u 4 u=4
= →
t 5 t=5
De lo que nos piden
(tu + ut) = 54 + 45
(tu + ut) = 99

Por lo tanto, el valor de (tu + ut) es 99.

Respuesta: 99
2
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PREGUNTA N.º 4 Extraemos la raíz cuadrada de 2034.

Los cardinales de los conjuntos A, B y C son números
enteros consecutivos y, además: 2034 4 5
n [ P ( A)] + n [ P ( B)] + n [ P (C )] = 448 16 8 5 × 5 =425
434
Determina el valor de E = n(A) + n(B) – n(C). 425
9 residuo
en el sistema
A) 9 B) 15 C) 7 decimal

D) 5 E) 4
Como debemos hallar el residuo en base 8, pasamos
RESOLUCIÓN 9 a base 8.
Tema: Teoría de conjuntos 9 = 118
Por condición, los cardinales de los conjuntos A, B y Por lo tanto, el residuo de extraer la raíz cuadrada
C son números enteros consecutivos. de 37628 es 118.
n(A) = k; n(B) = k + 1; n(C) = k + 2
Respuesta: 11(8)
Además, por dato:
n[P(A)] + n[P(B)] + n[P(C)] = 448 Álgebra
2n(A) + 2n(B) + 2n(C) = 64 × 7
PREGUNTA N.º 6
Reemplazando Si la ecuación: x 2 – 2(m–2)x + 4m – 11 = 0 tiene
2k + 2k + 1 + 2k + 2 = 26 × 7 raíces reales, cuyo conjunto solución es de la forma
( )
2k 1 + 21 + 2 2 = 2 6 × 7 − ∞; a ] ∪ b; + ∞ , determina el valor de “a + b”.

→ k=6 A) 12 B) 10 C) 8
D) 6 E) 4
Nos piden
E = n(A) + n(B) – n(C) RESOLUCIÓN
E=6+7–8=5 Tema: Ecuación cuadrática
x2 – 2(m – 2)x + 4m – 11 = 0
Respuesta: 5
Como tiene raíces reales
PREGUNTA N.º 5 ∆ ≥ 0 → (– 2(m – 2))2 – 4(1)(4m – 11) ≥ 0
Halla el residuo que se obtiene al extraer la raíz 2
4 (m − 2) − 4 ( 4 m − 11) ≥ 0
cuadrada de 3762(8). 2
m – 8m + 15 ≥ 0 (α)
A) 14(8) B) 11(8) C) 10(8)
Como m ∈〈– ∞; a] ∪ [b; + ∞〉 → a y b son raíces de
D) 12(8) E) 13(8)
la cuadrática en (α).
RESOLUCIÓN
Por Cardano:
Tema: Radicación
∴ a+b=8
Para poder hallar el residuo de extraer la raíz cuadrada
de 37628 todo lo haremos en el sistema decimal y
Respuesta: 8
luego lo pasaremos a base 8.
37628 = 3 × 83 + 7 × 82 + 6 × 8 + 2
37628 = 2034

3
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PREGUNTA N.º 7 PREGUNTA N.º 8

Si los coeficientes de los términos 3° y 2° del desarrollo Calcula el valor máximo de la función objetivo:
 1 
n z = 3x + 2y, dada las restricciones:
de: M ( x ) =  x 9 + 5  suman 105, determina el x ≥ 0; y ≥ 0; x + y ≥ 7; x + 2y ≥ 11; x + 4y ≥ 15
 x 
valor de n.
A) 21 B) 19 C) 17
D) 23 E) 25
A) 15 B) 14 C) 13
D) 12 E) 16
RESOLUCIÓN
RESOLUCIÓN Tema: Programación lineal
Máx. Z = 3x + 2y
Tema: Binomio de Newton
n S. A.
 1 
M (x) =  x 9 + 5  x + y ≥ 7 (I)
 x   x + 2y ≤ 11 (II)


Luego  x + 4 y ≥ 15 (III)
 x ≥ 0; y ≥ 0
2

( )  1 
n− 2
t 3 = t k +1 = C2n x 9 ⋅ 5 
x  Graficamos
↓
2 (I)
1
7
(II)
t 2 = t k +1 = C1n (x )
9 n−1  1 
⋅ 5 
x  (III)
(3; 4)
(7; 2)
↓
1 7
 13 8 
 ; 
Por dato: C1n + C2n = 105 3 3
 
C2n+1 = 105 Evaluando a Z
(n + 1) ! = 105
2 ! (n − 1) ! Punto extremo Z = 3x + 2y

n (n + 1) = 14 × 15  13 8  55
 ; 
∴ n = 14 3 3 3
(7; 2) 25 máximo
Respuesta: 14
(3; 4) 17

Nota: Se tiene que corregir la desigualdad II para que tenga

sentido hallar el máximo.

Respuesta: 25

4
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PREGUNTA N.º 9 PREGUNTA N.º 10

Luego de resolver el sistema: Calcula el valor de la determinante de la siguiente
2
logyx + logxy = 2; x + y = 20. matriz.
Determina el valor de  a + 1 3a b + 2a b + 1
 2b b + 1 2 − b 1 
log(2x– y)(3x + y)
M=
a + 2 0 1 a + 3
A) 2 B) 3 C) 5  
 b − 1 1 a + 2 a + b
D) 4 E) 1
A) b B) a C) 0
RESOLUCIÓN D) 1 E) a + b
Tema: Ecuación logarítmica
Del sistema RESOLUCIÓN
Tema: Matrices y determinantes
log y x + log x y = 2 (I)
Hacemos las siguientes operaciones equivalentes
 2
 x + y = 20 (II)
C1 + C3 y C2 + C4 se obtiene
De (I)
3a + b + 1 3a + b + 1 b + 2a b + 1
1
log y x + =2 b+2 b+2 2−b 1
log y x
a+3 a+3 1 a+3
→ logyx = 1 → x = y
a + b +1 a + b +1 a + 2 a + b
Reemplazando en (II), x por y.
Presenta dos columnas iguales, entonces su
x2 + x = 20
determinante resulta 0.
x=
−
5 ∨ x=4=y
no cumple Respuesta: 0
∴ log (2 x − y)(3 x + y) = log 4 16 = 2

Respuesta: 2

5
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Geometría
PREGUNTA N.º 11
En la figura, calcula el área de la región sombreada,
si AO =5 10.

A
D

18,5°
O H B C

A) 60 B) 50 C) 40
D) 45 E) 30

RESOLUCIÓN
Tema: Áreas triangulares
Piden A ADH

A
70,5° D
5 10 5 10
4 10
37°
53° 18,5°
O 3 10 H B C

• OD = OA =5 10
• ODH es notable (37° y 53°)
OH = 3 10 y HD=4 10
(4 10 )( 3 10 )
A ADH = = 60
2
Respuesta: 60

6
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PREGUNTA N.º 12 A) 12º B) 10º C) 20º

De la figura mostrada, si AC = 7 6, calcula AD. D) 15º E) 18º

B RESOLUCIÓN
Tema: Triángulos
C Piden x.

15° 60° B
15°
A D 80°
a

A) 8 B) 21 C) 7 80° 20°
D) 14 E) 12 a C
A 60° 60°
RESOLUCIÓN
Tema: Triángulos rectángulos notables
Nos piden AD. a a
B
x
C
7 6 45°
15° 60°
D
15° 60° 60°
A 30° 14 60° D
Se observa que
7 ABC es isósceles
7 3 → AC = BC = a
ADC es un triángulo equilátero.
H
• ACH notable de 45° Observación
AH = 7 3 a
2x
• ADH notable de 30° y 60° a a
AD = 14 x

Respuesta: 14

PREGUNTA N.º 13
Por observación
En la figura: AD = BC, calcula x.
x = 10°

B Respuesta: 10°

80º 20º
A 60º C

D
7
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PREGUNTA N.º 14 PREGUNTA N.º 15

De la figura, calcula AT. En el triángulo mostrado, determina x.

T B

A 75°
9
3
2x
θ θ
P Q R
45°
A) 6 B) 3 3 C) 12 A 3+3 3 C
D) 4 E) 8
A) 3 B) 1 + 6 C) 2
RESOLUCIÓN D) 3 E) 3 + 1
Tema: Relaciones métricas
Nos piden x. RESOLUCIÓN
Tema: Triángulo rectángulo notable
T Piden x
x M
A 9 B
3
θ θ R
P Q θ 75°
12 9 45° 30°
N 2x

Por simetría
QN = QM = 9
45° 60°
A x 3 H x C
Por teorema de la tangente
x2 = 12 × 3 3+3 3
x=6
• BHC notable de 30º y 60º
Respuesta: 6 HC = x y BH = x 3

• BHA notable de 45º

AH = x 3
AC = x 3 + x = 3 + 3 x
x=3

Respuesta: 3

8
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Trigonometría Luego, q = 45º

PREGUNTA N.º 16 ∴ tanθ = 1

En la figura, determina tanθ.
Respuesta: 1

PREGUNTA N.º 17
sen 3 x + sen x
Sabiendo que: = n, determina el valor
cos 3 x + cos x
25 1 − cos 4 x
de: E =
1 + cos 4 x

A) 1 B) n C) n2
θ 3 n2
D) 2n E)
21 2

RESOLUCIÓN
21 4 25 Tema: Transformaciones trigonométricas
A) B) C)
25 3 21 Del dato:
3 sen 3 x + sen x
D) 1 E) =n
4 cos 3 x + cos x
2 sen 2 x cos x
RESOLUCIÓN → =n
2 cos 2 x cos x
Tema: Razones trigonométricas de ángulos notables
→ tan2x = n

1 − cos 4 x
α E=
1 + cos 4 x

25 2 sen 2 2 x
E=
2 cos 2 2 x

E = tan22x
θ 3
∴ E = n2
β 21
Respuesta: n2
21 3
Del gráfico, tan α = =
28 4
entonces a = 37°

También
3 1
tanβ = =
21 7
entonces b = 8°

9
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Estadística
PREGUNTA N.º 18
De la tabla de distribución de frecuencias de ancho de
clase constante, determina el número de individuos
en el intervalo [20 – 30〉.
Intervalos fi Fi
[ – 15〉 8
[ – 〉 10
[ – 〉
[ – 〉
[ – 〉 10
[35 – 〉 12 50

A) 8 B) 12 C) 14
D) 10 E) 18

RESOLUCIÓN
Tema: Tablas de distribución de frecuencias
Nos piden el número de individuos en el intervalo
[20 - 30〉.

Completando la tabla, obtenemos

Intervalos fi Fi
[ 10 – 15〉 8 8
[ 15 – 20〉 10 18
[ 20 – 25〉 8 26
[ 25 – 30〉 2 28
[ 30 – 35〉 10 38
[ 35 – 40〉 12 50

∴ [20 - 30〉: 8 + 2 = 10 individuos

Respuesta: 10

10
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PREGUNTA N.º 19 PREGUNTA N.º 20

Determina la cantidad de equipos que se pueden La tabla presenta los datos del consumo de pescado
formar con 7 docentes y 4 estudiantes, si cada equipo en la ciudad de Huancayo.
debe estar conformado por 6 personas y por lo menos Consumo en kg fi Fi
3 de ellos deben ser estudiantes.
[0 - 1,5〉 15 15
A) 166 B) 141 C) 120 [1,5 - 3,0〉 26 41
D) 161 E) 155
[3,0 - 4,5〉 20 61
RESOLUCIÓN [4,5 - 6,0〉 13 74
Tema: Análisis combinatorio [6,0 - 7,5] 6 80
Nos piden el total de equipos que se puede formar. Total 80
Se tiene lo siguiente:
7 docentes y 4 estudiantes Determina la menor cantidad de consumo (en
Se quiere formar grupos de 6 personas donde por lo kilogramos) del 40 % de la población con mayor
menos 3 de ellos sean estudiantes. consumo.

Grupos: 3E y 3D o 4E y 2D A) 3,80 B) 3,01 C) 3,52

D) 4,50 E) 4,10
Total de grupos = C34 × C37 + C44 × C27
RESOLUCIÓN
4! 7! 4! 7!
Total de grupos = × + × Tema: Medidas de tendencia no central
3 !1! 3 ! 4 ! 4 ! 0 ! 2 ! 5 !
Nos piden la menor cantidad del 40 % con mayor
Total de grupos = 4 × 35 + 1 × 21 = 161 consumo.
Analizando lo pedido:
Por lo tanto, el total de grupos que se puede formar
es 161. 60% 40%
mayor consumo
Respuesta: 161
0 kg P60 7,5 kg

Lo solicitado es el percentil 60 (P60):

• 60 %(80) = 48
• F3 ≥ 48
• El P60 está en el tercer intervalo.
 48 − 41 
∴ P60 = 3 + 1, 5  = 3, 525
 20 

Respuesta: 3,52

11
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COMUNICACIÓN
PREGUNTA N.º 21
Identifica al autor de los siguientes versos, teniendo
en cuenta que pertenece a la Generación del 27 de
la literatura española:

“Y que yo me la llevé al río

creyendo que era mozuela,
pero tenía marido.
Fue una noche de Santiago
y casi por compromiso.
Se apagaron los faroles
y se encendieron los grillos ...”

A) Dámaso Alonso
B) Vicente Aleixandre
C) Luis Cernuda
D) Gerardo Diego
E) Federico García Lorca

RESOLUCIÓN
Tema: Generación del 27
Los versos corresponden al poema “La casada infiel”
que forma parte del poemario Romancero gitano del
poeta español Federico García Lorca (1898-1936),
quien perteneció a la generación del 27, la cual se
caracterizó por el uso constante de la metáfora.

Respuesta: Federico García Lorca

12
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PREGUNTA N.º 22 PREGUNTA N.º 23

Identifica la alternativa que presenta sentido Reconoce el tipo de proxemia que se evidencia en
connotativo: la viñeta.
I. Don Francisco murió de cáncer hepático.
II. María escribió un tierno poema a su mamá.
III. Rafael es un atleta destacado, representa con éxito
al Perú.
IV. Sé que tu corazón era fruta de árbol o de ternura.
V. En la ciudad deambulaban muchos mendigos y
locos.

A) V B) I C) III
D) II E) IV
A) Distancia íntima
RESOLUCIÓN B) Distancia pública
Tema: Semántica C) Distancia personal
El sentido connotado se caracteriza por el empleo D) Distancia moderada
de un significado contextual o figurado donde las E) Distancia social
palabras se emplean de manera no literal. Se utiliza
en el ámbito cotidiano y literario. RESOLUCIÓN
Por ejemplo: Tema: Semiótica
• Vamos, pónganse las pilas y así terminamos hoy. La proxemia o proxémica se dedica al estudio de
• Sé que tu corazón era fruta de árbol o de ternura. la organización del espacio en la comunicación
lingüística (relaciones de proximidad o de alejamiento
Respuesta: IV entre las personas durante la interacción). Se divide
en cuatro zonas: distancia pública, a más de 3
metros como en una conferencia; distancia social,
de 1 a 3 metros y es cuando nos dirigimos a un cliente;
distancia personal, a medio metro o un metro y
se evidencia cuando conversamos con un amigo o
familiar; y distancia íntima, a menos de medio
metro, como en las parejas románticas.

Respuesta: Distancia personal

13
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Química
PREGUNTA N.º 24
En la Segunda Guerra Mundial los alemanes
arrojaron 44 kg de gas fosgeno (COCl2) venenoso.
¿Cuántos átomos de carbono estarán contenidos en
dicho gas?
Dato: PA (C = 12; O = 16; Cl = 35,5).

A) 3,99 × 1025
B) 5,88 × 1023
C) 2,66 × 1026
D) 4,56 × 1024
E) 1,33 × 1023

RESOLUCIÓN
Tema: Cálculos en química
Nos piden el número de átomos de carbono.

gas m = 44 kg = 44 × 103 g
COCl2
M = 12 + 16 + 2(35,5) = 99 g/mol

m 44 × 10 3 g
De: n = = = 444, 4 mol
M 99 g /mol

Por interpretación de fórmula

posee
→ 1 mol C = 6 × 1023 átomos
1 mol COCl2 
444,4 mol COCl2 → #átomos (C)

#átomos (C) = 2,66 × 1026

Respuesta: 2,66×1026

14
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PREGUNTA N.º 25 Física

Realiza el balance de la reacción química y determina
la suma de los coeficientes. PREGUNTA N.º 27
Cu + HNO3 → Cu(NO3)2 + NO + H2O A partir del diagrama mostrado, determina el tiempo
que empleará el proyectil para impactar en el plano
A) 23 B) 21 C) 19 inclinado.
D) 22 E) 20
g=10 m/s2
RESOLUCIÓN
Tema: Reacciones químicas
Piden la suma de coeficientes luego de balancear la 10 m/s
reacción química.
oxida: (–2e)3 reduce: ( + 3e)2
53° 45°

0 +5 +2 +2 3m
3Cu + 2HNO3 → 3Cu(NO3)2 + 2NO + H2O

El resto se balancea por tanteo. A) 1 s B) 5 s C) 2 s

3Cu + 8HNO3 → 3Cu(NO3)2 + 2NO + 4H2O D) 4 s E) 3 s

\ ∑ coeficiente = 3 + 8 + 3 + 2 + 4 = 20 RESOLUCIÓN
Tema: Movimiento parabólico de caída libre
Respuesta: 20

PREGUNTA N.º 26
Luego de desarrollar la estructura de Lewis para el vy=8 m/s 10 m/s
dióxido de carbono, indica el número de enlaces σ L
y π, respectivamente. 53° 45°
vx=6 m/s L
A) 2; 1 B) 1; 1 C) 1; 2
3m
D) 2; 2 E) 3; 3

RESOLUCIÓN En la horizontal (MRU)

Tema: Enlace químico d=v×t
Piden el número de enlaces sigma (δ) y pi (π) 3 + L = 6t
L = 6t – 3
Estructura Lewis del dióxido de carbono (CO2)
En la vertical (MVCL)
C: IVA; O = VIA   1 2
h = v 0y t +gt
2
× π π
O× C O O C O 1
L = 8 t + ( −10 ) t 2
×
δ δ
×  2
6t – 3 = 8t – 5t2
#enlaces δ = 2
#enlaces π = 2
Operando
t=1 s
Respuesta: 2; 2
Respuesta: 1 s

15
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PREGUNTA N.º 28
En el gráfico V–1, para dos filamentos, determina
R1–R2 (en Ω).

V (V)
(1)
30
(2)
12

0 6 I (A)

A) 3 B) 2 C) 5
D) 1 E) 4

RESOLUCIÓN
Tema: Electrodinámica
Tener en cuenta que:

V (V)
R

tanq=R

θ
I (A)

Del gráfico dado en el problema:

30
R1 = =5 Ω
6
12
R2 = = 2 Ω
6
Nos piden:
R1 – R2 = 3 Ω

Respuesta: 3

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PREGUNTA N.º 29 PREGUNTA N.º 30

El sistema mostrado se encuentra en reposo. A partir de la gráfica F–x, determina el trabajo (en J)
Determina la masa del bloque (en kg), sabiendo que realizado por la fuerza entre x = 4 m ∧ x = 6 m.
el resorte ideal se encuentra estirado 5 cm y la barra
homogénea es de 2 kg. (g = 10 m/s2). F(N)
24

g
k=500 N/m

3m 1m
0 6 x(m)

A) 6 B) 8 C) 12
A) 1,5 B) 2,0 C) 0,5 D) 10 E) 4
D) 2,5 E) 1,0
RESOLUCIÓN
RESOLUCIÓN Tema: Trabajo mecánico
Tema: Estática Piden la cantidad de trabajo mecánico entre x =4 m
Dibujemos las fuerzas que actúan sobre la barra. y x=6 m

F(N)
24
FE=kx=500|0,05|
=25 N
4m
3m 8
O
2m
A
R 10m
Fg=20 N 0 4 6 x(m)

8 ( 2)
Tomando momento en O W F = Área =
2
EM = EM
25(4) = 20(2) + 10m(3) W F= 8 J
m = 2 kg
Respuesta: 8
Respuesta: 2,0

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Ecología PREGUNTA N.º 32

Relaciona los tipos de mimetismo con los enunciados
PREGUNTA N.º 31 que los definen:
La imagen muestra algunas ecorregiones del Perú. 1. Homocromía
Determina a qué ecorregión corresponden las zonas 2. Homotipia
representadas por A. 3. Tipocromía
( ) Imitan la forma y sonido de otros seres vivos.
( ) Imitan la forma y color (a la vez) de otros seres
vivos.
( ) Imitan el color de otros seres vivos.

A) 3-1-2
B) 2-3-1
C) 3-2-1
D) 1-3-2
A) La sabana de palmeras
E) 2-1-3
B) El páramo
C) La puna y los altos Andes
RESOLUCIÓN
D) La serranía esteparia
E) El bosque seco ecuatorial Tema: Ecología
El mimetismo es un término utilizado en biología
RESOLUCIÓN para describir una estrategia de supervivencia
en la que un organismo se asemeja o imita a su
Tema: Once ecorregiones
entorno para confundirse con él y, así, protegerse
Perú es un país con una enorme diversidad biológica.
de los depredadores o aumentar sus posibilidades
Tanto es así, que en su territorio se pueden encontrar
de capturar presas. Entre ellas podemos considerar:
hasta 84 de los 104 ecosistemas que hay en todo
el planeta, es decir, casi un 80 %. Gracias a este
Homocromía: capacidad de algunos animales
espectacular porcentaje, Perú ha entrado en la lista de
(reptiles, peces e insectos) de presentar el color de
los países con más ecosistemas de la Tierra. En todo
los objetos que los rodean. Ejemplo: el camaleón.
su territorio, pueden reconocerse once ecorregiones
distintas, cada una con diferentes características. En Homotipia: refiere a los animales que tienen la
relación con la imagen de la pregunta, la zona “A” capacidad de imitar estructural y sonidos de otros
está relacionada con la ecorregión puna y los altos animales. Ejemplo: el insecto palo, el insecto hoja.
Andes, ya que se ubica a mayor altitud con respecto
Tipocromía: es un tipo de mimetismo donde un
a la serranía esteparia (1000 a 3800 m s. n. m.).
organismo puede imitar la forma y color de otro
La ecorregión puna y los altos Andes se ubica por
ser vivo ejemplo: el pulpo.
encima de los 3800 m s. n. m. Se caracterizan por
sus temperaturas extremas, con mucho sol durante
Respuesta: 2 – 3 – 1
el día y frío intenso durante las noches. Las grandes
planicies y accidentadas montañas caracterizan a su
paisaje, así como los más altos glaciares y nevados.

Respuesta: La puna y los altos Andes

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APTITUDES
Aptitud Lógico Matemático
PREGUNTA N.º 33
En la figura, ¿qué porcentaje del área total representa
el área sombreada?

A) 15,0 % B) 25,0 % C) 18,5 %

D) 12,5 % E) 30,0 %

RESOLUCIÓN
Tema: Situaciones aritméticas
Nos piden qué porcentaje del área total representa
el área sombreada.
Primero realizamos un traslado de área.

Finalmente se observan los siguientes porcentajes:

25%
50%

1
sombreado < > ( 25%) = 12, 5%
2
Respuesta: 12,5 %

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PREGUNTA N.º 34 Se observa un recorrido de 40 términos que debe ser

Un demarcador de fronteras debe colocar hitos en realizado 2 veces (ida y vuelta), excepto al final que
línea recta cada cierta distancia; cada hito tiene una deja la última piedra y no regresa.
cantidad de piedras mayor en uno al hito anterior.
Se sabe que posee 820 piedras y que los hitos están Finalmente, el recorrido total es
ubicados de acuerdo al gráfico; además, el primer En la última
ida y piedra no
hito tiene una piedra. Determina cuántos metros vuelta 1×2 2×3 3×4 regresa
recorrerá en total hasta terminar con el último hito,  Recorrido 
si el demarcador carga una sola piedra a la vez, dé  total  = 2 [
1 (
2) + 
2 () + 3 (12) + ...] −1640
6 
como respuesta la suma de las tres últimas cifras. 40 sumandos

er o er  Recorrido 
 total  = 2 [
1 (
1 × 2) 2 ( ] −1640
2 × 3) + ...
1. 2. 3. +
hito hito hito
40 sumandos

= 2[1 × 2 + 2 × 3 + 3 × 4 +...+ 402 × 41]–1640

2 2 2

...
= 2[12(1 + 1) + 22(2 + 1) +...+ 402(40 + 1)]–1640
2m 4m 6m
montón de = 2[13 + 12 + 23 + 22 +...+ 403 + 402]–1640
piedras
= 2[(13 + 23 +...+ 403) + (12 + 22 +...+ 402)]–1640
A) 8 B) 6 C) 9   40 × 41   40 × 41 × 81  
2
D) 5 E) 7 = 2   +   − 1640
 2   6 
RESOLUCIÓN = 2[672 400 + 22 140]–1640
Tema: Sucesiones y series suma de
= 1 387 440 → =4+4+0=8
Nos piden el recorrido hasta colocar la última piedra 3 últimas cifras
y como respuesta la suma de las 3 últimas cifras.
De los datos, se tiene 820 piedras de la siguiente
Respuesta: 8
forma:

1.er hito 2.° hito 3.er hito n.° hito

1 + 2 + 3 + ... + n = 820
n (n + 1) 40 × 41
→ = 820 = → n = 40
2 2
Luego, para el recorrido tenemos:
er o er o
1. 2. 3. 40.
hito hito hito hito

...
2m 4m 6m ...

Para esta 2+4+...

piedra recorre Recorre
40 sumandos
2 m de ida y 2+4=6 m 2+4+6
...

luego vuelta y por dos =12 m

para continuar piedras por 3 piedras 40×41=1640

1.° 2.° 3.°

Recorre=1(2 m) + 2(6 m) + 3(12 m) + ...

(ida)
20
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PREGUNTA N.º 35 RESOLUCIÓN

Cierto día de la semana, Pepito observa en la cartelera Tema: Operaciones matemáticas
del cine la siguiente sucesión: Nos piden el valor de [(4*2)*1]*3
u; a; i; u; ?; a; o De la tabla, observamos
¿Qué letra completa la sucesión?
* 1 2 3 4
A) e B) a C) u 1 4 3 1 2
D) o E) i 2 1 2 4 3
3 4 1 3 2
RESOLUCIÓN
4 3 2 1 4
Tema: Psicotécnico
Nos piden la letra que completa la sucesión:
u; a; i; u; ¿?; a; o Luego
[(4*2)*1]*3
Por dato: «cierto día de la semana». 2
Entonces:   1
1
Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado, Domingo
Por lo tanto, el valor pedido es 1.

Respuesta: 1
u, a, i, u, ?, a, o
PREGUNTA N.º 37
Si:
i • Todos los santiagueros son huancaínos.
• Los huancaínos son trabajadores.
Respuesta: i Entonces

PREGUNTA N.º 36 A) todos los trabajadores son huancaínos.

Se define en la tabla adjunta la siguiente operación B) algunos santiagueros son trabajadores.
matemática: C) todos los huancaínos son santiagueros.
D) todos los santiagueros son trabajadores.
* 1 2 3 4 E) algunos santiagueros no son trabajadores.
1 4 3 1 2
RESOLUCIÓN
2 1 2 4 3
Tema: Lógica de clases
3 4 1 3 2 Nos piden la conclusión.
4 3 2 1 4 Todos los santiagueros son huancaínos.

Halla el valor de [( 4 * 2) * 1] * 3. Santiagueros Huancaínos

A) 3 B) 1 C) 2
D) 4 E) 6

21
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Todos RESOLUCIÓN
Tema: Razonamiento inductivo
Los huancaínos son trabajadores. Nos piden el número máximo de cuadriláteros.
De la figura, analizaremos 3 casos particulares:
Huancaínos Trabajadores

...
1 1 2 1 2 3 1 2 3 ... 20
Luego
Cantidad
Santiagueros Trabajadores de 2 11 20
cuadriláteros
1 (9)–7 2 (9)–7 3 (9)–7 ... 20 (9)–7
=180 –7
=173

Respuesta: 173
Huancaínos
La conclusión es PREGUNTA N.º 39
Santiagueros Trabajadores Determina el número total de cuadriláteros que
tengan al menos un asterisco.

1
* 2
* * 3
* * 4
Respuesta: Todos los santiagueros son trabajadores.
* *
PREGUNTA N.º 38 * ...
Determina el máximo número de cuadriláteros en la n
siguiente figura: *
*

...
A) 9n – 1 B) 9n + 3 C) 9n – 2
1 2 3 4 19 20 D) 9n – 3 E) 9n + 1

A) 173 B) 182 C) 170

D) 180 E) 175

22
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RESOLUCIÓN Reemplazamos en:

Tema: Razonamiento inductivo
Nos piden el número total de cuadriláteros que tengan Total de cuadriláteros Total de
Total de
al menos un asterisco. con al menos = − cuadriláteros
Procedemos a contabilizar el total de cuadriláteros cuadriláteros
un asterisco    sin asterisco
para, finalmente, restarle el número de cuadriláteros 10n−1   
n+1
sin asterisco. Total de cuadriláteros
→ = 9n − 2
Por inducción: con al menos un asterisco

Respuesta: 9n – 2
N.° de cuadriláteros
1 PREGUNTA N.º 40
9=10×1–1 Determina el número de círculos sin pintar en la
figura 20.
1
2
19=10×2–1

1
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
2
3 29=10×3–1
A) 451 B) 381 C) 461
D) 441 E) 391

RESOLUCIÓN
Entonces, en la figura: Tema: Razonamiento inductivo
Total de cuadriláteros = 10n–1 Nos piden el total de círculos sin pintar en la figura 20.
Analicemos cada figura:
1
* 2
* * 3
* * 4
* *
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
*
×2; +1 ×2; +1 ×2; +1
...

n
*
Total de
* círculos
sin pintar: 3 × 4 − 12 5×6
− 22
7×8
− 32
→ Total de cuadriláteros sin asterisco = n + 1 2 2 2

Entonces para la figura 20:

41 × 42
− 20 2 = 461
2
Respuesta: 461
23
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PREGUNTA N.º 41 PREGUNTA N.º 42

Simplifica: Henry debe regar con un balde con agua cada uno
(  q →  p ) → (  p →  q ) de los 16 árboles sembrados en una fila y separado
alternadamente como muestra la figura. Si en cada
A) ∼ p B) q ∨ p C) ∼ q viaje se puede llevar un solo balde de agua y empieza
D) ∼ q ∧ p E) ∼ q ∨ p estando junto al pozo.
¿Cuánto deberá recorrer en total, para regar todos
RESOLUCIÓN los árboles?
Tema: Lógica proposicional
Nos piden simplificar la expresión
[(∼q → ∼p) → (∼p → ∼ q)]
...
Aplicamos la ley de la condicional.
[(∼(∼ q) ∨ ∼p) → (∼(∼p) ∨ ∼ q)]
[(q ∨ ∼ p) → (p ∨ ∼ q)] 6m 2m 6m 2m
[∼(q ∨ ∼ p) ∨ (p ∨ ∼ q)]
A) 2040 m
Aplicamos D’ Morgan. B) 2056 m
C) 1056 m
[(∼ q ∧ p) ∨ (p ∨ ∼ q)]
D) 1054 m
E) 1058 m
Por absorción
[(∼ q ∧ p) ∨ p ∨ ∼ q] RESOLUCIÓN
Tema: Situaciones aritméticas
Entonces, resulta la siguiente expresión simplificada:
Nos piden la longitud que recorrerá en total para
p ∨ ∼q regar los árboles.
De acuerdo al enunciado, tenemos
Respuesta: ∼q ∨ p
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 14.° 15.° 16.°

...

6m 2m 6m 2m 6m 2m 6m 2m

Calculamos el recorrido total.

1.° 2.° 3.° 4.° 16.°
Recorrido total= 6 + 14 + 22+ 30 + ... + 126
8 8 8 8n – 2

 6 + 126 
Recorrido total=  16 = 1056
 2 
Por lo tanto, la longitud que debe recorrer es 1056 m.

Respuesta: 1056 m

24
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Aptitud Comunicativa
Texto
Un informe británico entregado el lunes 31 a la prensa
mundial revela que la vida sedentaria en los niños
puede causar severas alteraciones a la salud, como
males al corazón y a las vías respiratorias.
Muchos niños sólo realizan actividades físicas
vigorosas durante 20 o 25 minutos diarios en vez de
los recomendados 60 minutos, según científicos de
la Universidad de Glasgow.
“Se necesitan con urgencia intervenciones de salud
pública. Estas tienen que incluir estrategias populares
que aumenten la actividad física y que reduzca la
conducta sedentaria en los niños”.

PREGUNTA N.º 43
Determina el tema central del texto.

A) La vida sedentaria en los niños

B) El informe de la prensa mundial
C) Un informe británico neonatológico
D) Los científicos de la Universidad de Glasgow
E) Las actividades físicas de los niños

RESOLUCIÓN
Tema: Jerarquía textual
El tema central del texto habla sobre la vida sedentaria
en los niños. El texto presenta un informe sobre las
consecuencias para la salud del niño al llevar una vida
sedentaria, señalando el poco tiempo que dedican
los infantes a actividades físicas y evidenciando la
necesidad de revertir esta situación.

Respuesta: La vida sedentaria en los niños

25
Lumbreras Editores UNCP 2023 - II
PREGUNTA N.º 44
Del texto leído, determina la(s) proposición(es)
correcta(s):
I. Las conductas sedentarias causan alteraciones a
la salud del niño.
II. Según su superestructura, es un texto informativo.
III. La falta de actividad física no influye en la salud
de los niños.
A) III B) II C) I - II
D) I - II - III E) II - III
RESOLUCIÓN
Tema: Compatibilidad
Del texto podemos determinar que las proposiciones
correctas son l y II. La proposición I es verdadera
debido a que el texto señala literalmente que la
vida sedentaria puede causar severas alteraciones
a la salud; de acuerdo con el informe presentado,
vale decir, hay certeza en el resultado. El enunciado
II también resulta verdadero, pues al hablar de un
informe se evidencia el carácter informativo del texto.
En cambio, la proposición III resulta falsa porque el
texto señala la necesidad de actividad física para
combatir las conductas sedentarias y, con ello, mejorar
la salud de los niños.
Respuesta: I - II
PREGUNTA N.º 45
Determina el número de elipsis que presenta el
siguiente texto:
Solovino es un per ro que apareció
repentinamente en nuestras vidas. Llegó una
mañana de invierno. Ese día, al abrir la puerta,
ingresó también a nuestros corazones. Tiene bien
ganado el nombre que le pusimos.
A) tres B) cinco C) cuatro
D) dos E) seis
RESOLUCIÓN
Tema: Cohesión textual
El número de elipsis presentes en la oración es tres.
La primera elipsis se ubica en la expresión “Llegó una
mañana…”. Al decir llegó (verbo), señala la acción
26
Área II
de un sujeto tácito (Solovino). La segunda elipsis
la ubicamos en la frase “…ingresó también…”. Al
señalar la palabra ingresó (verbo) señala la acción
de un sujeto tácito (Solovino). Esto mismo ocurre en
la tercera elipsis “Tiene bien ganado…” con el verbo
tiene y el sujeto tácito (Solovino).
Respuesta: tres
PREGUNTA N.º 46
¿Cuál será el título más pertinente para el siguiente
texto?
Después de la pandemia, la prevención en general
—en particular, la sanitaria— se ha vuelto de
suma importancia en el Perú. El panorama que
enfrentaremos en el corto plazo nos obliga a prestarle
aún más atención. La Organización Meteorológica
Mundial (OMM) ha anunciado el inicio del fenómeno
de El Niño global y nos advierte sobre la necesidad de
prepararnos para condiciones extremas. El Servicio
Nacional de Sanidad Agraria del Perú (SENASA)
solicita que nos preparemos para la presencia de
plagas: ántrax, moscas de la fruta, langostas y
roya amarilla; mientras que el Ministerio de Salud
advierte que nos enfrentaremos a un incremento en
la incidencia de enfermedades como el dengue, la
COVID-19 y el síndrome de Guillain-Barré.
A) Necesidad de prevención sanitaria en el Perú
B) La inminente llegada de plagas al Perú
C) El Niño global y sus consecuencias
D) Causas y consecuencias del cambio climático
E) Funciones de la Organización Meteorológica
Mundial
RESOLUCIÓN
Tema: Jerarquía textual
El título pertinente para el texto anterior es Necesidad
de prevención sanitaria en el Perú. El tema desarrollado
en el texto alude a los problemas sanitarios en el Perú
y que debemos ser conscientes sobre la necesidad de
prepararnos para afrontar lo que se avecina. Para
enfrentar los problemas señalados en el texto y evitar
sus consecuencias, es necesario prevenir.
Respuesta: Necesidad de prevención sanitaria en el Perú
Academia ADUNI
PREGUNTA N.º 47
De acuerdo al texto, determina la(s) proposición(es)
correcta(s):
No olvidaré...
Mi viaje a Tarma fue inolvidable. Llegué a esa
ciudad el día en que empezaban los preparativos
por Semana Santa. Quedé maravillada con la
ornamentación de los arcos y las alfombras hechas
con flores naturales del lugar. Los pobladores habían
recolectado geranios, claveles, manzanillas, alhelíes,
romero, rosas, azucenas y muchas otras flores de
variados colores.
I. Ornamentación y flores naturales guardan
relación sinonímica.
II. Flores es el campo semántico al que pertenecen
geranios, claveles, rosas y azucenas.
III. Los arcos y las alfombras pertenecen al campo
semántico de Semana Santa.
IV. Tarma y ciudad son homónimos según el texto.
A) IV B) I - II - III C) II
D II - III - IV E) II - IV
RESOLUCIÓN
Tema: Compatibilidad
De acuerdo con el texto, la proposición II es la correcta.
La proposición I es falsa porque ornamentación
y flores no son sinónimos según el texto, pues se
ubican en dos categorías gramaticales diferentes.
El enunciado II es verdadero porque flores (palabra
general) actúa como campo semántico para claveles,
geranios, etc. (palabras específicas). La proposición III
es falsa debido a que arco y alfombra son elementos
de un lugar y no de la Semana Santa. Por último, el
enunciado IV resulta falso ya que Tarma y ciudad
no son homónimos, sino que son equivalentes por
sustitución léxica.
Respuesta: II
UNCP 2023 - II Academia CÉSAR VALLEJO
Aptitud Comunicativa (inglés)
PREGUNTA N.º 48
Observa la figura y completa el texto con los verbos
adecuados:
Last week, Jhon and Rita ... while the other students
... volleyball.
A) talked - play
B) were talking - were playing
C) talk - played
D) talked - were playing
E) were talking - played
RESOLUCIÓN
Tema: Past simple vs. past continuous
Para completar la oración con los verbos correcta­
mente adecuados, debemos primero identificar el
tiempo gramatical correcto. Notemos que el texto
inicia con la expresión Last week (La semana
pasada), evidentemente la acción se lleva a cabo en
el pasado. Ademas, la expresión while (mientras) nos
indica que debemos usar el pasado continuo.
Usamos while con el pasado continuo para describir
una acción continua que estaba en progreso al mismo
tiempo que otra acción, usando el pasado simple o
el pasado continuo:
• Last week, Jhon and Rita were talking while
the other students were playing volleyball (La
semana pasada, Jhon y Rita estaban hablando
mientras los otros estudiantes estaban jugando
voleibol).
• Last week, Jhon and Rita talked while the other
students were playing volleyball (La semana
pasada, Jhon y Rita hablaron mientras los otros
estudiantes estaban jugando voleibol).
Respuesta: were talking - were playing
talked - were playing
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PREGUNTA N.º 49 PREGUNTA N.º 50

Completa con el adjetivo comparativo correcto: Completa la expresión con el verbo correcto:

Yesterday, someone
... my wallet.

Lance is ... than Seth.

A) the strongest A) to steal B) steal C) stealing

B) strong D) steals E) stole
C) stronger
D) strongest RESOLUCIÓN
E) more strong
Tema: Past Simple
Para usar el verbo correcto en la siguiente oración,
RESOLUCIÓN
primero debemos identificar el tiempo gramatical.
Tema: Comparative Adjective La expresión yesterday (ayer) claramente nos indica
El adjetivo que usa la siguiente oración es strong que la oración debe usar al verbo en tiempo pasado
(fuerte). La forma comparativa del adjetivo strong simple. El pasado del verbo steal (robar) es stole.
es stronger. Según la regla gramatical, la formación
de los adjetivos comparativos de una sola sílaba es Yesterday, someone stole my wallet (Ayer, alguien
agregando la terminación –er. robó mi billetera).
Lance is stronger than Seth (Lance es más fuerte
que Seth). Respuesta: stole

Respuesta: stronger

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