COLECCION CIENCIAS SOCIALES NOVEDADES + Por qué lo privado no se hace ptiblico? Investigaci6n participativa ‘Mujeres de sectores populares urbanos Desde un enfoque de género CEDYEP - Vs. Autores Promocién Social Comunitaria Alberto Digguez y equipo de investigacién ‘Manual Tedrico Préctico de Investigacién Social Gloria E. Mendicoa (compiladora) Nilfios y adolescentes Hacia ia reconstrucciéa de derechos Norberto Alayén Gerencia Social y Trabajo Social Etkin - Rebirosa y otros Métodos de Trabajo Social Ezequiel Ander Egg + La Planificacin de las Polfticas Sociales Gloria E, Mendicoa + Flexibilizacién Laboral - Crisis del sindicalismo Asturo Fernéndez Integracién o Desinteggacisn Social-en el Mundo de Siglo XI Raquel Castronove (Coord.) Mediacién y Trabajo Social Antonio De Tommaso Integracién del Servicio Social y el Enfoque Sistémico Relacional Monica Chadi Margarita Rozas Pagaza UNA PERSPECTIVA TEORICA- METODOLOGICA DELA INTERVENCION EN TRABAJO SOCIAL EspacrO EDITORIAL Buenos Aires-punuaSie pepiyeas 2] zapussduios e aunepnée sod ‘oudurois, ap osayedusoo wi ‘ounuy ® X ugisuasdiuoa A oye ns 10d opezuoD & voIUOW softy stur e sodopeide ouajnb ‘auevodut sovau Jod ou “auawufeU “sequen sono opuesodioom upioeoqjqnd epunas un ap pepissoau e} o1si@ns'< ‘ougy soULid jap sopmueauoo 50] @ oxsadsou souoioeAz9sqo SRS U9 OALYOW! au anb 1pm’) WaMIED [ap HEH ayuowypjoadso (a1ua90p ing us jena jap) pueseg “sory ou1Ug 2p [eI90S fees}, ap peajnong 2] ap saiuea0p so] e sepzosq ovainb owsnusy ppm |p sa90i0|089 8 sepeuo|oe]a1 seorpuia|qoud a1gos opuezuRae enunuOD ue nb ‘soanuoouy ap eweiBosg jo w1e919 2s onb ap sate “wolwippeoy PEPIN euaIP ua yelaog ofeqesy, ue ouou vy upiquies goutuals o1esoy “ove “ons ap soununye so ap sajpuoysayoud opsd se] 4 eanyeudse v] 3p sopruartos So} 2p ojjouzes=p yezypurgoud 2 & Uopao je guiode etsy 27 “upyoeaqjqnd wiowad o 82283 fj ua own eapayy vf uo owuey‘sopeate;d seiuedoxsayu so] § uoisazozd et op oye oumyp fo ueqessno anb soutumye so; 9p aua8}x2 syul 294 epeo owuayaproMbed |p 10d upeuoue8 eiisrue v| ‘souo!oednooaad sns ap wzanbu &7 -uo}oesinsontt ‘so wisn as anb x] uo sen] ‘opsesoy ap [eUOIDeN PEpISHAAIU BaP A TEI90S Of ages, 9p BupaigD B| 2p s@an0p sozayeduz09 sy. 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LA INSERCION ES CONOCIMIENTO EN ACCION 1, INTRODUCCION Denominamos proceso metodolégico a la secuencia de tres momen- insercidn, diagn6stico y planificacién, que generalmente se ‘olesional. Esos momentos se pueden recrear en el ibn, que dimensiona la ubicac respecto a sus intereses, sus opciones y motivaciones, factores que van dando un significado particular ala problemtica objeto de intervencion profesional. Esta particularidad y especificided de la intervencién se da en la estructura de un proceso que estd determinedo por el objeto y objetivos de la intervencién alfededor de los cuales se estructuran conocimiento, téonicas y realidad, Esta perspectiva parte de una comprensi diferencia de aquellas posturas metodotogistas en las cuales se planteaban mo- ‘mentos y etapas formalmente estructuradas y que dieron lugar al llamado «mé- todo basico», Dicho método esta constituido por cinco etapas que caracteriza-‘sao 00 souswuny sepopiseazu 504 2p visid D7 «Bas wind popyiqoy vp ap apuodsp ‘00; oun ap vortopid vronoyfo 0 anb ~ xxeW Balp OwOS ‘oarelua|qoxd oduueD Jap wo!gonnsu09 2 ue pewaurepiry opuoMsa]s ow09 Sorefns Sos ap Sapep|s29au 0] 20d asiorunBacd vousig “uprouanson epotiesti "2 s&.anbuod Udy ap avgeniodun onawons ja ‘ugiquin ‘s2 oBreqmme ug ‘nut anb & wanuoransosap anb pupijeax wun ap oraed poad souoisisoput Se| 9p ‘SoiuwBoazar So] 9p oltowiow J2 so joIo0g ofequsy [9 BIE ‘sojaygloa sns uod sasojze SoTUEsIp so] ap eonopid B] B asINOLsDe asq “sas m2 Sopept|euo|sea svslanip uesaidxe anb sa[eio0s saUOIOB[au op SUIOUEISU! ‘ouioo sojz20s sorafns so} & ‘o1nsea [9 ‘voror | ap oruo|LA|20u0D sew igus) ‘SyuLIad saroyoe Sau UprawoTURIWODINU 2 -ua0 orsadse jo s9 sq sepi ‘9p sejndtued ossd0id un uesaue ‘uglousasmut v] ap OFXsIUOD Jo Ua “Saz0}ov 80} arb sBarEaIEY 9 IeaGiI09 “onda ruosajoud wun & yeuorS5j6ad tuproe5u te0a|qri ued OFxatii00 GYIp ap owsatau!20u0 j= 2e1> 3 oatlauiot aa 3 031 89[op osu OpeDUTNB|s 1g ‘sepepiseoed sns ap u | uotoefad woo eueypHo> epla ns ta U2oaqgerse sora[ns so] anb [zoos ‘rumen o & OftonUmEARae Lau i un sa SsouNjuyjap 2K oxo ‘uoFarasu e, NOWOWASNI VT 2 uote oS pjeporna oreoead 3 -saao}ieiue seySo} ‘ap wouazapIp 2s anb ‘oon ug|sejoizezut ap sosazosd ows epronporda o33{ns € vanjanizss aayuo voqo9[EIp Uolouas Bj ayuasaad gase eaNoadsiad wxsonU Uy soaiqesado sosed sosaap and Yuva & G10 SUEOS [9 Buon wo Busy a= Ox ob 2] uo ‘pepiyeas v] ap uious 10d ontresodo euzonbsa un v ejonpau as £ soyesoue8 ‘fous sopiusquos equiuesaid esondosd wisg “uo}ounyead f upronoafo “us -r[d “oonispuBerp ‘uo aos anbs & jo}oos ofeqess uo UoyotioAz97u | ouorsfoud wotouousony 9} e2i8pjopo}au ose90ud 1Et proceso metedeligico wn ta wtervenctén profesional ‘ara un Trabajador Social el hilo conductor de su intervencién metodol6gica es, justamente, el seguimiento de estas necesidades, que van con- figurando la wama particular, en la cual la intervencién se artcula de manera especifica ala singularidad que adquiere la acuestin social» en la vida de los sujetos. 3. 2QUE ABARCA LA INSERCION? se va profundizando en la en la medida en que dicha portante sobre el contexto jempre ala vida de los suje- su vez, este contexto es la expresién de la eues- que, para los trabajadores sociales, aparece en esa diftcil relacién entre sujetos- necesidad, En este proceso de insercidn se pueden establecer niveles de insercién, en tanto dicho proceso se desarrolla gradualmente por el cardeter de compl dad de la realidad particular en la que se genera Ia intrvencién, Cabe destacar informales, didlogos fragmentados con los actores dé mo modo, Ja informacién es todavia 9s, en esta etapa, van configurando de manera aproximada profesional y el disefo de una estrategia, que ira marca do la microdinémica que se genera en el despliegue de la relacién e interaccién res. impacto de est relaciones y la constatacién de la complejidad de influyen en el alumno Hevéndolo a reacciones de desubicacién y confrontaciones que pueden jugar como obstéculos para a insercién. Poreso es importante prepararlos pedagégicamente para el encuentro con esta realidad desde el trabajo en el taller. B Elproces metadosico en fa intrvencionprofestonul 4, {COMO NOS INSERTAMOS? ‘Como producto de ese encuentro que la realidad genera en el proceso de aprendizaje del alumno o del profesional, son muy frecuentes las expresio= nes: «gedmo me inserto?», «qué hago?», «no sé por dond que intervie- smpo, direccionar su proceso de conocimiento a través de! pista de necesidades de los sujetos con los cuales inieia su jon, Para que esto ocurre, es necesario obtener datos sobre las diversas dimensiones que hacen a la vida de dichos sujetos sociales a fin de poder com prender sus ceracteristicas socio- econémicas y culturaes. Por otro lado, es necesario tener en cuenta, cuando uno iaelproce- que, mezcladas con la caridad cristiana, confunden la sta, e encuentra guiada por una postura ética- politica, una reflexida tedriea y una capacidad metodol6gica: instrumental. Las poscuras ‘que han deformado la visién profesional del trabajador social, to han llevado.a no tener una mirada estratégica que lo ubique por encima de la inmediatez, sin perder de vista Ia trama social de fos sujetos en una situacién micro social. Si bien es cierto que no existe un tinico camino para iniciar un proceso de inser~ cidn para todas las situ res, se pueden sefialar algunos criterios deben ser tomadas como formas de insercién que conocimiento sobre esa realidad in embargo, cuando uno va por primera vez a un centro de préetica 4 cutlquier institueién, por més experiencia que tenga, lo primero que debe hacer es informarse, saber escuchar y obser cios y operar de manera poco pertinente. El apresuramiento puede provocar consecuencias futuras negativas para la intervencicn, * Una manera de informarse y conocer es através del diglogo informal, la lectura de archivos, la observacién participante y no participante, Tas entre-‘ap soul ue opuesuad yisa “muna}goxd jap uoisuazduioo e] ap jewwowepuny -oju2wow un oaioo aotisoueyp |e sonpanu puounyory Arey OPpUEND “ata -ad Jo equassid anb seutomuys 50] ap oxpnysa Jap atued w wzifeas as pepauuiayuo A sesne> sp uglozumuiaiap esq “toseuti0 ef anb sesneo sey f agen ayusiond Ja anb popamuayue vy wuruuaiap “eonsouuip ootpeu un opuens :emoqpaur Bl ‘ap opetuoza1 opis wy anb oydaouon un se ‘So;seuoronyos oBany wzed wexaiqoud un ‘ap sesnes se] Joqus v alatjat as oanspurdenp ja ‘So[eoued souruLig UG + ‘upiaoe b] enti0 26 [eno e| ap srued & sowe|qoud 9p uprowzmbiesal 2] euluarep as opmamomt asa 9 anb selap|suo0 40d “euo|sajosd ug!oU—A -dojut x] ap upnzed ap ouimd Ja $9 ‘sono exe “Uptooe ap sopepmriqisod seyuns|D seutquos uapond 2s jena [ap anyed e epewiaseides pepiyeas vim op eiousieyat ‘9p careu jo so ‘sounye ereg “TEuorsayoud epta eva ootysgUBeIp [ap SauoIodaD “oo se] uoroKy so[yna saumaRoysty SoUraTeztfeME ‘oT 30d ‘oNSgUBEIp FeP Uugioeuauo 2] ary wisp oxcnays ou ‘ofzegIHO UIg “UpYoUEAID3LE ap 0592014 [9 UD ‘oanspunp 72 wp 9] 9s anb opituas ja sa aisa ‘Teuorsa3ozd worONOAZDHUE BI ap SOA 10 Sof ugzestoaad 26 Jeno [a axqos ‘oonigusarqoud oduea [2 zofeut rezipEnsiAn ap eangadsiad nua sopezyjeue 19s umsaceu en sooticuua somuwaye 20495 jqysod sou ‘uoyazasin e| s1meanp eptanbpe oxanyoou09 ap osecosd | Od1D91OCOLAM OSdD0Ud Td NA NOIDVOLLSTANT V1NOO NOIDVIFU NS & OOLLSONOVIC 15 “I TYNOISAAOUd NOLOUSNE VI A OOLISQNOVIG TH TE “peptseoau -oxafns upiaeps Bj uo opesivas ‘pepryear esa ap oiuattstzou0o Jo Us ZeZURAE EAE sed 9] anb “ea139Bepad uoronjonap ap osaooud un 9p eso20U omumye 2 “owe 0] 04 Spepiteas 2] uoo axntanoua (ap fex420 eplued ap caund un oMtos oppuIOL 4395 ogap ‘UoOI9SMT 9p onUOUOUH 2359 onb sowTezEpIsUOD ‘wo}duIa peptyea: eI A soydaoui9 so] aniua sauojoe(auiow op oon{ [op oForut [9 sa ‘sooLzidiwo Sousa jaa a Lemus onb ‘sareqes somsana vod Uarquies ‘soratns £0] 2p euprpres pepyjeai rsa v soUIeaia0H sou saosoU ‘opt] O10 Jog “uptouaatanut x] ap o1afgo vanpurejqoid 2] & somuerpuodsesso *sexoqes ‘sopeptseact‘Souoroe|2ui9}u1 so] © anuarayar wowytip -ozoqus ese ap sornadse _rwanuuiayap n2ed uaasts anbuod ‘odueo ap ouraper spens\Bai 19s 2q9p $22 “iuopi 50152 9p oXode [2 loo eztreaye as anb oyte|tn}90U09 Je an e9eISap 24°) fowetafd uoisupassr | of “sopemoriaop sexsia “eaups8orjqiq ugioeBysanuy “SomoUs ‘SETAaTED ‘o!oeAIOSqO "UO UDYOs9SU e| Uo aylonsa4y spUL OSM ap SeOIWOP Se cusquasoid soxafns so] anb sepueutop se} e sauofanjos 2p uojonzyjeuea v| © ueuiode onb sovep zensiBa: uepend ose equim’ wind ‘spuope ‘osod “ono m uotu99t wun oui Jap uofoenyeas e] © soULayar SON, ‘SOUKSTEL 50} 2p UpIOR -juad v] emmano ua seuss opresaoau Se soMLeUTINsU So} ap Pt ( ozeypas seisua8 apand anbsod “peprunuioa e| ep 5940308 Sot 9] 9p [AAI Un opetes Jaqey smue uigesanouD wun FeIMOMMASU gwonuoa enod y9s ‘ous0q un te souresa 1 ‘oj wale og ‘PEprAN urns UN uo aTeIAtOD 2s SaTeUOTsajoud SOANOTQO ap Uo|DE|NELIOE “semmry souo|o9e se] seoqTuR|d ened sopeziteue ‘oanj upsos anb & sejnonrad pepiyeoi | @p weBuengo as anb sowp So] ap saAex) 35 an "pepisaoeu -tafts Uojsias¥|ousoo eperauiis 2p vopwia|qosd v] v oxsadsar uoo souotsmnsur Sef uacon anb 2] algos aauevioduy, apforuorat wos seyu0> Jopod ap yy B “ora ‘sopeta0s seyoy ‘sewerBoud & sopacoud op sisygue [9 yewauuepuny so upIqaIL « | 9p sasooe soap jw/20s sures ef zopuardiuod @ sepnky apand enb wprAtn 14 bun & elouauadxa ett Tawon BX sayueU9sUy soso anbuod ‘opeuo1393s1p spur ugronasur ap oszooid um sezmwoye vied “ou 0 sopeziueBuo sod. ‘sonp -aipar ‘saanto sayueutgyu] Yoo orsertoo ja rezypuryoud OLESe0eU Sy joadso peprread vse ered ootypiis}qosd odureo jo uyjop vo rezueae Senuso zoneur ey 2ugos seus IA Su] ‘SEISIA -2{goad v) ovotrfeudworouasseny 2 ue enojopateu ossseud 13