Curso Virtual Unión

Indicaciones del documento:
Para lo/as usuario/as del curso virtual: letras en color negro
Para las instrucciones de diseño de las actividades: letras en color azul

Esta información debe ir al inicio del curso virtual, como parte introductoria del curso.
Para avanzar al siguiente módulo es necesario que la persona participante realice

todas las actividades del módulo anterior. Si es posible, desbloquear los módulos en
función de esto.
Bienvenidas y bienvenidos a nuestro curso virtual “Enfoque de derechos aplicado a

protección de niñas, niños y adolescentes y a mujeres víctimas de violencia basada en
género”.
Objetivo educativo: Al finalizar el curso, los/as participantes tendrán conocimientos

sobre derechos humanos, prevención de violencias basadas en género y protección a
niñas, niños y adolescentes en situación de movilidad humana.
Este curso te tomará 2 horas aproximadamente y está compuesto por 6 módulos:
1. Introducción en Derechos Humanos

2. Derecho a migrar y derecho a vivir una vida libre de violencias.
3. Obligaciones del Estado
4. Principios de derechos en casos de NNA en situación de movilidad humana y
para la prevención y erradicación de la violencia contra la mujer.
5. Evaluación del curso
6. Cierre del curso con un vídeo resumen del contenido.
Al concluir con las actividades de todos los módulos recibirás un certificado de

participación, el cual podrás descargarlo en formato PDF.
Nota sobre bitácora: En algunas actividades te vamos a pedir que escribas para ti
algunas reflexiones o ideas, te sugerimos que destines un cuaderno o agenda como
“bitácora” para este curso.
¡Empecemos!
MÓDULO I: Derechos humanos
Objetivo del módulo I: Conocer el surgimiento de los derechos humanos (DDHH) , su

función y su importancia en nuestras vidas.
Instrucciones:
1. Observa detenidamente las imágenes y las descripciones que se presentan a

continuación, las cuales se refieren a derechos que están siendo
ejercidos o vulnerados. Después relaciona dando click en la imagen con la
descripción que le corresponde.
INSTRUCCIONES DE DISEÑO: Al ingresar al módulo I: “Derechos humanos”, lo/as

usuario/as se encontrarán con un botón nombrado:
PARES
INSTRUCCIONES DE DISEÑO: Al dar click, se deben encontrar con la instrucción 1 y

la gráfica.
Precisiones:
Las personas deberán emparejar la imagen con la descripción, para esto

deberán dar click en los dos cuadros (imagen y descripción) si es correcto
desaparecen (van quedando únicamente las que aún no han sido emparejados)
si emparejan de forma incorrecta saldrá una X (roja) tanto en la imagen como en
la descripción.
Cuando lleven 3 aciertos seguidos deberá salir un mensaje que diga
¡Muy bien, estás arrasando!
Nota: No deben ir los números a lado de las imágenes, solamente son para indicar la
respuesta correcta para el momento de programar.
GRÁFICA
INSTRUCCIONES DE DISEÑO: Imagen

y descripción de referencia para el diseño
de las imágenes.
1. La prohibición de la libre
circulación imposibilita que el
derecho a la movilidad humana
libre, segura y ordenada pueda
efectuarse.
2
Imagen de un grupo diverso de personas

en una protesta gritando y portando
carteles en el que exijan el cumplimiento
de sus derechos.
2. La protesta social es un elemento
esencial para la existencia de
4 sociedades democráticas. Incluye
los derechos a la libertad de
expresión, reunión pacífica y
asociación que protegen formas
de expresar públicamente
opiniones, disentir o demandar el
cumplimiento de derechos.
Imagen con personas diversas en
distintos contextos accediendo a
derechos:
hospital-salud,
parque- recreación (juego)

escuela-estudio.
3. Las desigualdades estructurales

limitan las oportunidades
que las personas de los grupos
históricamente excluidos tienen
para ejercer derechos como salud,
educación o vivienda dignos.
Juntar dos imagenes: una en la que sea

pueda ver las formas de esclavitud
de hace 500 años y otra con
trabajadores de maquilas, donde se
pueda evidenciar su situación de
explotación.
4. Todas las personas tienen derecho
a una vida digna, que asegure su
bienestar, a través del acceso a
alimentación, vestimenta, la
vivienda, la asistencia
médica y los servicios sociales
necesarios.
1
Imagen de personas diversas siendo

detenidas en una frontera, donde se
pueda observar el impedimento de
ingresar a otro Estado.
5. Las mujeres tienen derecho a

ejercer un trabajo digno en
igualdad de condiciones, a
participar y a una vida libre de
violencias, entre muchos otros.
Los derechos de las mujeres son
derechos humanos.
3
Debe constar una o varias personas que

se vean imposibilitadas al acceso a
derechos: salud, educación, vivienda
digna, recreación.
6. Ninguna persona puede ser
sometida a esclavitud ni a
servidumbre. En la actualidad,
persisten prácticas vinculadas a la
servidumbre o a la explotación,
como el trabajo forzoso, la trata de
personas, el matrimonio infantil,
5
reclutamiento forzoso, entre otros
Imagen que refleje a las mujeres
ejerciendo sus derechos, en distintos
roles:
laboral-electricista
Maternidad-mamá e hija jugando
Estudiante con un título, capa y birrete
protestando-cartel de protesta por
derechos de mujeres y
participación política-dando un discurso
con público.
INSTRUCCIONES DE DISEÑO: La actividad finaliza cuando todo se haya emparejado

de forma correcta, posteriormente se abrirá el botón:
Responde
Al dar click, las personas se van a encontrar con la instrucción 2. Deberán escoger la
respuesta correcta señalada en cada pregunta.
Si escogen la incorrecta aparecerá una x a lado de la opción.

Si escogen la respuesta correcta aparecerá a lado de la opción.
2. A continuación, elige la respuesta que consideres correcta frente a cada

pregunta:
a. Algunos derechos que estaban siendo vulnerados era:
Opción 1:
DERECHO A LA LIBRE MOVILIDAD Y DERECHO A LA PROTESTA

SOCIAL.
Opción 2:
DERECHO A UNA VIDA DIGNA
Opción 3:
TODAS LAS ANTERIORES (respuesta correcta)
b. ¿Cuáles son las personas a las que no se les estaban reconociendo

sus DDHH?
Opción 1:
A TODAS LAS PERSONAS
Opción 2:
PERSONAS DE GRUPOS HISTÓRICAMENTE EXCLUIDOS: MUJERES,

PERSONAS INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTES, PERSONAS
EMPOBRECIDAS, MIGRANTES (respuesta correcta)
Opción 3:
AL ESTADO Y SUS FUNCIONARIOS/AS
Una vez escogidas las respuestas correctas debe aparecer el botón
DERECHOS HUMANOS
Al dar click deberá aparecer la instrucción 3.
3. A continuación, te presentamos un reforzamiento conceptual para ayudarte a

comprender de mejor manera lo que son los DDHH.
En la actividad 1 pudimos identificar algunas situaciones en las que los derechos

humanos eran vulnerados o ejercidos, en la realidad ocurre algo similar. Existen
personas que tienen las oportunidades y condiciones necesarias para ejercer sus
derechos, mientras que otras personas aún se organizan y luchan para que sus
derechos sean protegidos y reconocidos, a pesar de que los Estados están obligados a
tomar medidas positivas que garanticen condiciones en las que todas las personas
puedan gozar de los DDHH.
Entonces ¿qué funciones tienen los derechos humanos?
● Garantizan las condiciones necesarias para que podamos realizar las

necesidades humanas.
● Permiten desarrollar una vida digna a su más alto nivel.
● Implican límites al ejercicio del poder estatal (redireccionar el ejercicio del

poder).
Los DDHH son facultades, libertades y atributos que tienen todas las personas por su
condición humana, tanto en su dimensión individual como en su dimensión colectiva.
La imagen a continuación deberá ser adaptada a la línea gráfica a usarse en todo el

curso.
Los Derechos Humanos, al ser producto de luchas sociales, son una construcción
histórica. A continuación te dejamos una línea de tiempo de algunos de los hitos
históricos:
La imagen a continuación deberá ser adaptada a la línea gráfica a usarse en todo el

curso.
La principal diferencia entre los derechos humanos y cualquier otro precepto de valores
éticos o religiosos, es la posibilidad de tutelar judicialmente los mismos, a fin de exigir
su cumplimiento y reparación correspondiente, por lo tanto son, justiciables, es decir
pueden ser exigidos frente a cortes, tribunales y jueces/as.
Los derechos humanos han sido consignados en normas por medio de acuerdos entre
los Estados y están relacionados con todos los aspectos de la vida, su ejercicio permite
a hombres y mujeres conformar y determinar su propia vida en condiciones de libertad,
igualdad, y respeto a la dignidad humana.
Los derechos humanos son universales, pues pertenecen a todas las personas, en
cualquier parte del mundo, ya que se fundamentan en la dignidad humana. Además,
son inherentes a todas las personas y pueblos, se aplican de forma igual e
indiscriminada y son los mismos en todos los lugares; se rigen por los siguientes
principios básicos:
● Los derechos humanos son inalienables: ninguna persona puede ser

despojada de ellos.
● Los derechos humanos son indivisibles e interdependientes: cada derecho

humano está intrínsecamente relacionado con otros derechos, por lo que
la violacion de un derecho humano afecta el ejercicio de otros.
● Principio de igualdad y prohibición de discriminación: es fundamental para

la protección de todos los derechos humanos. El principio de igualdad
obliga a los Estados a velar por la observancia de los derechos humanos sin
discriminación por motivo alguno. De la misma manera el principio de no
discriminación, no solo se refiere a la distinción, exclusión o restricción de
derechos, sino también a una “preferencia” inexcusable con respecto a ciertos
grupos. Las distinciones requieren una justificación razonable y objetiva.
Al finalizar el texto deberá aparecer el botón:
EMPAREJA
Al dar click sobre el botón, se desplegará la siguiente instrucción:
4. Vamos a comprobar que tan clara te quedó la información. A continuación,

vas a emparejar el literal con el numeral correspondiente:
Las personas deberán emparejar ambas columnas, para esto deberán dar click
en los dos cuadros (pareja), si es correcto desaparecen (van quedando
únicamente las que aún no han sido emparejadas) si emparejan de forma
incorrecta saldrá una X (roja).
Respuestas correctas:
a-2
b-3
c-1
a. Es una 1. facultades,
función de libertades y
los atributos que
derechos tienen todas las
humanos personas por su
condición humana
b. Es un 2. Implican límites
principio al ejercicio del
básico de poder estatal
los (direccionar el
derechos ejercicio del
humanos. poder)
3. Los derechos
c. Los humanos son
derechos inalienables:
humanos ninguna persona
son puede ser
despojada de ellos
Cuando hayan emparejados todos debe aparecer el siguiente mensaje:
¡Felicitaciones! Has terminado el primer módulo de este curso.
Abajo de este mensaje, la persona tendrá un botón que dirá “Continuar” para continuar
con el siguiente módulo.
MÓDULO II: Derecho a la movilidad humana y a una vida libre de

violencias
Objetivo del módulo II:
MÓDULO III: Obligaciones del Estado

Objetivo del módulo III:
MÓDULO IV: Los principios de aplicación de los derechos de niñas,

niños y adolescentes en movilidad humana y mujeres víctimas de
violencia
Objetivo del módulo IV: Conocer los principios de aplicación de los derechos de
niñas, niños y adolescentes (NNA) en movilidad humana y mujeres víctimas de
violencia.
Primero, vamos a revisar: ¿Qué son los principios?
En derechos humanos, los principios son mandatos que perfeccionan el ejercicio de los
derechos, es decir, regulan su aplicación para lograr su mejor o máximo resultado. Los
principios no exigen una medida determinada, pero sí su mejor grado posible de
satisfacción y para lograrlo, es necesario tener en cuenta tres elementos:
1. Cada principio tiene su opuesto, por ejemplo:
Interés superior del niño (grado óptimo a alcanzar) ↔ Interés “inferior” del niño (grado no
óptimo/principio no aplicado)
2. Pueden ser cumplidos en diferentes grados (posibilidades fácticas).

3. Están determinados por reglas (posibilidad jurídica).
Existen dos tipos de principios:
● De aplicación: integran a cada uno de los derechos para perfeccionar su

ejercicio
● Sustantivos: establecen el contenido que se considera fundamental para los
destinatarios.
En los Estados de derechos como Ecuador, las leyes se encuentran en segundo plano,
ya que la Constitución es la norma suprema y el resto del ordenamiento jurídico se rige
por las normas y principios descritos en él.
La Constitución está conformada por un amplio catálogo de derechos (artículos 12 al
82) y de principios (artículos 10 y 11) que se consideran fundamentales y surgen de los
tratados internacionales sobre Derechos Humanos que el país ha ratificado, como la
Convención sobre los derechos del niño, la Convención Interamericana para prevenir,
sancionar y erradicar la violencia contra la mujer - Convención Belém Do Pará o; la
Convención internacional sobre la protección de los derechos de todos los trabajadores
migratorios y de sus familiares.
Los principios generales pueden entenderse como normas de carácter fundamental

que tienen que leerse en conjunto para todos y cada uno de los derechos, los
cuales nos orientan sobre cómo el Estado garantiza un modelo donde prima el ser
humano y la naturaleza, por encima del capital. En el sistema constitucional de
derechos y justicia en que se ha asentado el Estado ecuatoriano, no sólo las/los
jueces, sino todas y todos los funcionarios/as pueden hacer de los principios, el
fundamento único y exclusivo de sus actuaciones porque los principios están en el
plano ético o del deber ser y usan criterios de objetividad que son un soporte para la
interpretación y argumentación jurídica, cuando la aplicación directa y exclusiva de las
reglas existentes no da la solución a un problema jurídico, no son justas, o no permitan
la efectiva vigencia de los valores fundamentales del ser humano.
En síntesis, las reglas son aplicables a situaciones en que debe elegirse entre dos
opciones que se excluyen mutuamente, mientras que los principios son más bien
razones para decidir.
Veamos un ejemplo de los principios aplicados a la vida cotidiana:

En el derecho de los niños y niñas se establece el principio del interés superior del
niño, lo que significa que, cuando se interpreten sus derechos, se deben aplicar
promoviendo el ejercicio de sus derechos y el desarrollo de sus potencialidades. Por
ejemplo, María, una niña de siete años está viendo televisión a las 11pm; su padre
Juan sostiene que debe ir a dormir porque tiene escuela mañana, pero María se niega
a ir a dormir porque se está divirtiendo. En clave de derechos, Juan ampara el derecho
al descanso y a la educación, mientras que María el derecho a la recreación. El
principio del interés superior del niño obliga al responsable (en este caso Juan), a
considerar la mejor manera de potencializar el ejercicio de derechos de María.
Pondera. Si María sigue viendo televisión, se despertará cansada y tendrá dificultades
para aprender lo que le enseñarán en la escuela; si María descansa, tendrá energía
para aprender y jugar al día siguiente. En este caso, por el principio de interés superior,
Juan habla con María, quien decide ejercer su derecho al descanso y se va a dormir
(Ávila, 2012).
INSTRUCCIONES DE DISEÑO: El ejemplo será presentado por medio de un cómic
con 7 escenas. Se representarán a dos personajes: 1 niña de 7 años llamada María y
su padre de 34 años llamado Juan. A continuación se describe el contenido de cada
escena para su respectivo diseño:
● Escena 1: Se muestra un texto que dice: En el derecho de los niños y niñas se
establece el principio de su interés superior, lo que significa que, cuando se
interpreten sus derechos, se deben aplicar promoviendo el ejercicio de derechos
y el desarrollo de sus potencialidades. Acompañemos a María y Juan en este
caso.
● Escena 2: En la imagen se ve a una niña de 7 años sentada frente al televisor,
viendo la tele junto a su oso de peluche. Se encuentra en la sala de su casa,
solo la televisión alumbra la escena. La niña se muestra emocionalmente
entusiasmada y entretenida con lo que está viendo. Se muestra un texto que
dice: María, una niña de siete años, está viendo televisión un día jueves, a las
11pm.
● Escena 3: En la imagen se ve al padre hablando con María y se muestra el
texto: su padre Juan sostiene que debe ir a dormir porque tiene escuela al día
siguiente, pero María se niega porque se está divirtiendo.
● Escena 4: La diapositiva se divide en dos secciones, en una parte sale el
personaje del padre y arriba de él el texto: “El padre esgrime el derecho al
descanso y a la educación”. En la otra parte, sale el personaje de la niña
abrazando a su oso de peluche y encima de ella el texto: “María esgrime el
derecho a la recreación.”
● Escena 5: En la imagen se ve al padre pensativo y le acompaña el texto, el cual
aparecerá en una nube de pensamiento: Si María sigue viendo televisión, se
despertará cansada y tendrá dificultades para aprender lo que le enseñan en la
escuela; si María descansa, tendrá energía para aprender y jugar al día
siguiente.
● Escena 6: En la imagen, se ve al padre pensando, cambió la expresión facial a
una de tranquilidad y le acompaña el texto: El principio del interés superior del
niño, me obliga a mi, como responsable del cuidado y protección de María, a
considerar la mejor manera de potencializar el ejercicio de derechos de sus
derechos. Por el principio superior de María, voy a hablar con ella y a
acompañarla a que vaya a dormir.
● Escena 7: Se ve al padre hablando con María, con una expresión calmada y
María asintiendo con la cabeza mientras bosteza. Luego, en otra escena, se ve
al padre acurrucando a María en su cama, mientras ella está dormida junto a su
oso de peluche.
Ahora que tenemos una mayor comprensión sobre lo que es un principio, vamos a
revisar los principios aplicados a los derechos de NNA presentes en la Convención
sobre los Derechos del Niño, para lograrlo, vamos a revisar las siguientes cartas, en
una cara se encuentra el principio y en la contracara encontrarás el opuesto a ese
principio ¡Empecemos!:
INSTRUCCIONES DE DISEÑO: Para esta parte del módulo, se utilizarán las tarjetas
elaboradas por la Fundación, disponibles en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/1JwvfP7-NsAD-_SfkT281zfVG5jyvlGtw/view
En una cara de la carta estará el principio con su definición y en la otra cara se

encontrará su opuesto. Los/as participantes, al hacer click izquierdo encima de la carta,
está se dará la vuelta para mostrar su otra cara. Las cartas se presentarán de la
siguiente forma:
¿Qué pasa cuando no se aplican estos principios en los casos de NNA en situación de
movilidad humana, no acompañados o separados de sus cuidadores? Para darnos una
idea, vamos a mirar el vídeo de Niños inmigrantes solos ante el juez y obligados a
declarar en EE.UU de La Vanguardia y vas a responder las siguientes preguntas en tu
bitácora:
INSTRUCCIONES DE DISEÑO: El título del vídeo debe estar vinculado con el link del
vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=5tZGgkQ5aBI) para que, cuando los/as
participantes den click encima del mismo, se les habrá una nueva pestaña en el
ordenador con el vídeo en youtube.
● ¿Qué te hizo sentir el vídeo?

● Si se hubieran aplicado los principios que acabas de revisar, ¿qué crees que
hubiera cambiado?
Ahora que revisamos lo qué es un principio y los principio aplicados a los derechos de
NNA con base a la Convención sobre los derechos del niño, vamos a revisar los
principios aplicables a casos de violencia contra la mujer:
Principios de derechos humanos aplicables a violencia contra mujeres
Recordemos que los principios generales pueden ser entendidos como normas de
carácter fundamental y tienen que leerse en conjunto para todos y cada uno de los
derechos; al mismo tiempo, los principios orientan sobre cómo el Estado garantiza un
modelo centrado en el ser humano. Así, por ejemplo, el derecho de las mujeres
víctimas de violencia de acceder a una adecuada protección judicial, incluye otros
derechos como el derecho a acceder a recursos judiciales y a ser oídas, con las
debidas garantías y dentro de un plazo razonable, por un tribunal competente,
independiente e imparcial. De estos se desprenden el deber o principio de debida
diligencia:
Debida diligencia:
De acuerdo con la Convención Americana de Derechos Humanos, el deber de la

debida diligencia comporta cuatro obligaciones para los Estados: la prevención, la
investigación, la sanción y la reparación de las violaciones de los derechos humanos y
evitar la impunidad.
Ahora, vamos a revisar algunos de los principios correspondientes con la debida

diligencia y un ejemplo que representé lo que sucede cuando no se aplican estos
principios en casos de violencia contra la mujer:
INSTRUCCIONES PARA EL DISEÑO: Después de este texto, se utilizarán tarjetas

similares a las elaboradas por la Fundación, anteriormente indicadas. En una cara de la
carta estará el principio con su definición y en la otra cara se encontrará un ejemplo de
cuando se incumple este principio. Los/as participantes, al dar click izquierdo encima
de la carta, está se dará la vuelta para mostrar su otra cara. Las cartas se presentarán
de la misma forma en la que se describieron anteriormente con los principios aplicados
a los derechos de NNA del mismo módulo.
Debida diligencia y acceso a la protección judicial
Cara A: Va a ir primero la imagen y luego Cara B: Va a ir primero la imagen y luego

el texto. En la cara A, las imágenes el texto. En la cara B las imágenes están
están en color. Adaptar el contenido en blanco y negro. Adaptar el contenido
visual a la línea gráfica del curso virtual. visual a la línea gráfica del curso virtual.
Imagen de referencia: Imagen de referencia:
Descripción de la imagen para diseño:

Al frente, una persona en terno con la
expresión y negando con la mano, tal
Descripción de la imagen para diseño: como la imagen de referencia. Atrás de la
Mujer en terno con una lupa. Alrededor primera persona, dos personas queriendo
de ella, 4 imágenes de documentos hablar con cara de preocupación.
donde se va a leer en cada uno:
Testimonio A, pericia, Testimonio B, Contenido de la carta: Por ejemplo, este
pericia. principio se incumple cuando, durante la
Contenido de la carta: En casos de etapa de instrucción en un caso de
violencia, como mínimo, se deben violencia física, el Fiscal no llama a rendir
recopilar y analizar todas las pruebas versiones a los testigos que presentaron
materiales, documentales y las el hecho y que constan en la versión de
declaraciones de los testigos la víctima.

Descripción de la imagen para diseño:
Mujer triste con una hoja en mano que
dice denuncia y una mano, como se
muestra en la referencia, rechazando el
Descripción de la imagen para diseño: documento.
Se ve en la imagen una lupa, un martillo y Texto: Por ejemplo, estos principios se
un documento como en la imagen de incumplieron en el caso de Maria da
referencia. En el documento se leen las Penha Maia Fernandes en Brasil, ya que
palabras: Código Penal. existía un patrón general de tolerancia
Texto: Los Estados deben actuar con la estatal e ineficacia judicial en casos de
debida diligencia para prevenir e violencia doméstica.
investigar todo acto de violencia contra
las mujeres que sea perpetrado por el
Estado o por particulares. También, debe
incorporarse en la legislación nacional
"sanciones penales, civiles, laborales y
administrativas" para sancionar y reparar
los actos infligidos.
Descrip
Descripción de la imagen: En la imagen ción de la imagen: Se ve a una mujer
se ve a tres personas hablando. Una hablando con una persona en terno y se
persona es una mujer que viste casual, es visible en el señor un distintivo con la
otra persona tiene terno y ambos tienen bandera de México y la señora con la
un distintivo con la bandera de Ecuador; bandera de Ecuador.
el otro es igual una persona en terno con Texto: Por ejemplo, este principio se
un sello visible de la bandera de México. incumple cuando la Defensoría del
Texto: El Estado que ejerza jurisdicción o Pueblo se niega a acompañar a una
control efectivo en el territorio, es en víctima de violencia de derechos
último término responsable de garantizar humanos fuera del Estado ecuatoriano
el cumplimiento de las obligaciones de la
debida diligencia. Por lo tanto, el Estado
no puede delegar su obligación de
proceder con la debida diligencia, ni
siquiera en situaciones en que algunas
funciones son asumidas por otro Estado
o por un agente no estatal.
Descripción de la imagen: En la imagen

se ve a dos mujeres durante una Descripción de la imagen: En la imagen
entrevista. La mujer de la derecha es se ve a una mujer siendo entrevistada por
profesional, está con la boca cerrada y un hombre. El hombre es el profesional.
lleva una libreta donde anota y la mujer A la mujer se le nota corporalmente
de la derecha está narrando. incómoda, como se ve en la imagen de
referencia.
Texto: Los Principios relativos a la
investigación y documentación eficaces Texto: Por ejemplo, estos principios se
de la tortura y otros tratos penas crueles incumplen cuando una mujer víctima de
inhumanos o degradantes de la violencia sexual es atendida por un
Asamblea General de Naciones Unidas, médico forense hombre, a pesar de que
establece que la recopilación de ella solicito que la evaluación la realice
evidencias físicas en los casos debe ser una mujer.
efectuada por especialistas capacitados
en el tipo de violencia que se está
investigando, y preferiblemente deben ser
del mismo sexo de la víctima.

se ve a dos personas hablando, con cara
Descripción de la imagen: En la imagen de confusión y signos de interrogación,
se ve a tres personas. La persona de la como se muestra en la imagen de
izquierda tiene vestimenta indígena y en referencia.
la burbuja de diálogo está la palabra: Alli
puncha. La persona del medio se Texto: Por ejemplo, estos principios se
muestra como la imagen de referencia y incumplen cuando una mujer indígena
la persona de la derecha, en la burbuja cuya lengua natal es el kichwa y no habla
de diálogo dice buenos días. español, no se le asigna un intérprete y
traductor al momento de que se acerca al
Texto: En todo momento, la cultura de la
sistema judicial para realizar una
víctima y el contexto en el que se produjo
denuncia y en los demás momentos del
la violencia deben tomarse en
proceso judicial.
consideración y de ser necesario un
intérprete, éste debe hacerse disponible y
no ser un funcionario público.

se ve a tres personas. A la derecha se ve
a un hombre adulto y a la derecha a una
niña. En el medio (como la imagen de
referencia), está la jueza apuntando al
hombre de la derecha y levanta una hoja
con la palabra sentencia.
Texto: La Corte Europea de Derechos
Humanos estableció el principio de que
los Estados deben considerar el conjunto
de evidencias y el contexto en el que
ocurre una violación sexual, no sólo
evidencias directas de la existencia de
resistencia física por parte de la víctima,
para efectivamente investigar y sancionar
casos de violencia sexual. Descripción de la imagen: En la izquierda
está sentado un hombre adulto y en la
derecha una adolescente. Al medio la
jueza se encuentra como en la imagen 1
de referencia.
Texto: Este principio se incumple cuando:
El Juez o Jueza no considera el ejercicio
de poder que ejerce el agresor sobre la
víctima, por ejemplo, en una relación
entre profesor y una alumna, quien
amenaza con bajar sus calificaciones,
suspender la materia o simplemente por
las diferencias de edad.
Descripción de la imagen: Como se Descripción de la imagen: Como se

muestra en la imagen de referencia. muestra en la imagen de referencia.
Texto: En los Principios básicos relativos Texto: Por ejemplo, este principio se
a la Independencia de la Judicatura de incumple cuando un juez o jueza basa
Naciones Unidas, en torno a las sus decisiones en creencias religiosas,
actuaciones de los funcionarios judiciales, ideológicas o políticas.
se ha destacado internacionalmente la
importancia de un poder judicial que
emita decisiones de manera imparcial e
independiente de interferencias de
cualquier naturaleza, tanto directas como
indirectas.
Descripción de la imagen: Como se Descripción de la imagen: Hombre con

muestra en la imagen de referencia. terno con terno esta señalándole su ropa
Texto: En las Directrices sobre la Función de la mujer y con cara de desaprobación,
de los Fiscales de Naciones Unidas sobre como en la imagen referente. A lado del
el comportamiento de los fiscales, se hombre, se ve a una mujer triste en
estipula que deben evadir cualquier tipo vestido con el lenguaje corporal como la
de discriminación con base a mujer que se muestra en la referencia.
consideraciones políticas, sociales, Texto: Este principio se incumple cuando
religiosas, raciales, culturales, sexuales o un fiscal trata de forma despectiva a una
de cualquier otra índole, en su quehacer por su forma de vestir, diciéndole
profesional. comentarios sobre que su ropa es
inapropiada o que así no se viste una
“mujer digna de respeto”.

Descripción de la imagen: Se ve en la Descripción de la imagen: En la imagen
imagen a un policía arrestando a un se ve a un grupo de mujeres. En los
hombre en terno, como en la imagen de carteles está escrita la palabra injusticia.
referencia. Texto: Por ejemplo, este principio se
Texto: El Estado tiene el deber de incumplió cuando no se condenó y
procesar y condenar a los responsables, sancionó al victimario durante 15 años
así como el deber de prevenir prácticas (caso de Maria da Penha Maia
degradantes. También, no deben existir Fernandes, Brasil).
retrasos injustificados en la toma de
decisiones y se debe completar rápida y
efectivamente el proceso penal.
Descripción de la imagen: En la imagen Descripción de la imagen: En la imagen

se ve un checklist completo como en la se ve un checklist incompleto (2 X y un
imagen de referencia. visto bueno).
Texto: En casos de muertes Texto: Este principio se incumple cuando:
sospechosas, como mínimo, se deben El/la fiscal investiga la muerte de una
recopilar y analizar todas las pruebas mujer como un “accidente doméstico”, sin
materiales, documentales y las considerar los testimonios de los
declaraciones de los testigos. Igualmente, familiares quienes habían denunciado
las personas a cargo de la investigación que la mujer era víctima de violencia por
en casos de violencia deben tener acceso parte de su expareja y había recibido
a la escena del crimen. Y, en casos de amenazas de muerte por parte de esta
homicidios, se deben efectuar las persona
autopsias adecuadas y se deben
preservar evidencias específicas en caso
de sospecha de violencia sexual.

se ve a una abogada en su despacho Descripción de la imagen: En la imagen
brindando información a una mujer, se ve a 4 personas. A la derecha, un
mientras la mujer escucha atentamente. hombre junto a su abogado; en el medio
Texto: Los Principios básicos sobre la está la jueza y a la derecha está una
Función de los Abogados de Naciones mujer negra con expresión de confusión.
Unidas igualmente, afirman el deber de
los gobiernos de poner a disposición de Texto: Por ejemplo, este principio se
todas las personas a lo largo del territorio incumple cuando no se asigna
nacional y sujetos bajo su jurisdicción, sin oportunamente un defensor público a una
distinción alguna, abogados y servicios mujer víctima de violencia quien, por sus
legales destinados a personas en condiciones económicas, no puede
situación de desventaja económica y costear un abogado particular.
social.

Descripción de la imagen: Un grupo de
mujeres se está manifestando con
carteles y un grupo de policía se acerca y
se muestran agresivos.
se ve a un policía apoyando a una mujer, Texto: Por ejemplo, este principio se
mientras que dos policías se llevan a una incumple cuando la policía hace uso
persona. desproporcionado de la fuerza y detiene
a personas en una manifestación y de
Texto: El Código de Conducta Para forma arbitraria.
Funcionarios Encargados de Hacer
Cumplir la Ley de Naciones Unidas
establece que deben ejercer sus deberes
sirviendo a su comunidad y protegiendo a
todas las personas contra actos ilegales,
respetando así los derechos humanos de
todas las personas.
Descripción de la imagen: En la imagen Descripción de la imagen: En la imagen

se ve a policía salvaguardando la se ven a tres personas, una pareja donde
seguridad de la víctima de violencia, el hombre agrede verbalmente a la mujer
como se muestra en la imagen de y el tercero es un policía, quien está
referencia. Mujer estará detrás del policía viendo la discusión tomando una posición
con expresión de miedo. El hombre neutral.
agresor y policía estará con la expresión
y lenguaje corporal como se muestra en Texto: Por ejemplo, este principio se
la imagen de referencia. incumple cuando un miembro de la
policía no protege a una mujer que está
Texto: En las Medidas de Prevención del siendo víctima de violencia verbal y
Delito y de Justicia Penal para la asume una postura neutral frente al
Eliminación de la Violencia contra la hecho de violencia.
Mujer, Naciones Unidas afirmó el deber
de la policía de tener como consideración
prioritaria la seguridad de la víctima y sus
familiares en las decisiones relacionadas
con el arresto y detención del agresor.

se ve a policía entregando dinero
disimuladamente a otra persona.
Texto: Por ejemplo, este principio se
se ven a tres personas, uno de ellos (el
incumple cuando una persona altera la
del medio) está siendo arrestado. Los
cadena de custodia en un proceso penal
tres personajes tienen uniforme de
contra una Policía denunciado por
policía.
violencia contra la mujer
Texto: En las Medidas de Prevención del
Delito y de Justicia Penal para la
Eliminación de la Violencia contra la
Mujeres se estipula que el Estado debe
determinar responsabilidades y
sancionar, cuando la policía no actúa en
concordancia con el marco normativo.

se ve a dos mujeres manteniendo una Descripción de la imagen: En la imagen
entrevista. Una de las mujeres lleva un se ve a una mujer con cara de
cuaderno donde anota. La otra mujer esta preocupación y signos de interrogación
con un vaso de agua hablando. alrededor.
Texto: Las Reglas de Procedimiento y Texto: Por ejemplo, este principio se

Prueba de la Corte Penal Internacional incumple cuando el/la fiscal no informa a
establecen que deben tomarse en cuenta la víctima sobre sus derechos a lo largo
las necesidades específicas de las del proceso judicial y no le da información
víctimas de violencia sexual para facilitar sobre las diligencias en las que va a
su participación y testimonio en el participar.
proceso penal, y deben tener un acceso
completo a la información sobre el
proceso.

se ve a una adolescente junto a su madre
y alrededor de ellas diferentes manos que Descripción de la imagen: En la imagen
les brindan información. Hay 5 hojas y se ve a dos personas, una le habla al
oído a la otra persona. La persona que
cada una tendrá una palabra: Salud está contando lleva terno.
integral, derechos, medidas de
protección, casas de acogida, Texto: Por ejemplo, este principio se
información. Madre e hija tienen una incumple cuando se filtra información
expresión de tranquilidad. personal o información sobre el caso a
terceros o a personas que no son parte
Texto: Varios instrumentos procesal en la investigación de un hecho
internacionales de protección contra la de violencia; o, cuando no se le entrega a
tortura y otros tratos crueles, inhumanos la víctima de violencia las medidas
y degradantes destacan la importancia de adecuadas de protección e información
proteger la salud mental y física de las para salvaguardar su integridad a lo largo
víctimas a lo largo del proceso penal, del proceso.
incluyendo la etapa de investigación.
Deben adoptarse medidas de protección
para proteger la seguridad, la privacidad
y la intimidad de las víctimas. Igualmente
debe proporcionarse a las víctimas
información sobre sus derechos y la
forma de ejercerlos en todas las fases del
proceso penal.

se ve a una Jueza pensando y en la
burbuja de pensamiento se ve la imagen
1, una pareja donde la mujer esta siendo Descripción de la imagen: En la imagen
silenciada con la mano del agresor. se ve a una niña sentada en el piso, se
muestra con miedo y se ve la sombra de
Texto: No se debe inferir el un hombre, como se indica en la imagen
consentimiento de la víctima en casos de de referencia. La niña no tiene ninguna
violencia sexual, debido al ambiente señal de golpes ni heridas.
coercitivo que puede generar el agresor y
diversos factores que pueden impedir que Texto: Este principio se incumplió en el
la víctima resista físicamente al agresor. caso de MC. v. Bulgaria, la Corte
También, son inadmisibles las evidencias estableció la responsabilidad
de la conducta sexual previa de la internacional del Estado al haber cerrado
víctima. una investigación criminal pertinente a un
caso de violencia sexual contra una
menor de edad de 14 años, al no
encontrar evidencias del uso de la fuerza
o resistencia física durante la agresión.

se ve a una mujer y a un hombre. La
Descripción de la imagen: En la imagen mujer se muestra triste mientras que el
se ve a una mujer sosteniendo un escudo hombre se muestra enojado y tapa la
y esta tranquila. boca de la mujer.
Texto: Por ejemplo, este principio se
Texto: Las medidas jurídicas que ordenan incumple cuando una mujer, a pesar de
al agresor de abstenerse de hostigar, haber realizado una denuncia por
intimidar, amenazar, dañar o poner en violencia de género en Fiscalía, las
peligro la vida de las mujeres en medidas de protección que se le
cualquier forma que atente o pueda otorgaron no son suficientes para cesar
atentar su integridad o su propiedad, las violencias de las que es víctima por
deben ser interpretadas como parte de parte de su expareja, quien le sigue
las obligaciones del Estado de garantizar agrediendo.
el acceso a mecanismos idóneos y
efectivos de protección judicial (CADH,
art. 25). Acceder a una tutela cautelar
efectiva, forma parte del derecho a la
protección judicial. Algunos componentes
del tipo de recursos cautelares que los
Estados tienen el deber de proporcionar a
mujeres víctimas de violencia son:
servicios especializados apropiados para
la atención, refugios, servicios de
orientación para toda la familia, servicios
de custodia y cuidado de los menores
afectados.

se ve a un juez otorgando una hoja a una
mujer
Texto: Cuando se trata de acciones de

protección de derechos fundamentales en Descripción de la imagen: En la imagen
casos urgentes, la ritualidad de las se ve a un juez otorgando una hoja que
pruebas no deben ser las mismas que en dice rechazado.
los procesos ordinarios, pues se trata de
Texto: Este principio no se incumple
que en un breve lapso de tiempo se
cuando: Juez o jueza minimiza las
adopten las medidas adecuadas para
amenazas del agresor perpetradas contra
proteger de forma inmediata los derechos
una víctima de violencia y no dicta
amenazados. Por ejemplo, en materia
medidas cautelares de protección, a
cautelar la protección del derecho a la
pesar del riesgo en el que se puede
vida debería incluir la protección contra
encontrar la víctima
todo acto que amenace este derecho, sin
importar la magnitud o el grado de
probabilidad de la amenaza, con tal de
que sea cierta.

Descripción imagen para diseño: En la Descripción imagen: Una persona con
imagen se ve a 3 personas (un juez, un ropa de juez entrega una bolsa con el
hombre en terno y una policía) sello $ a una mujer quien tiene una
construyendo con ladrillos y como se expresión triste.
muestra en la imagen, algunas palabras
tendrán escritas las palabras: Texto: Este principio se incumple cuando
indemnización, no repetición, verdad. se otorga a una mujer víctima de
violencia, como única medida de
Texto: La Ley Internacional de los reparación, la indemnización económica
Derechos Humanos y de Violaciones
Serias de la Ley Humanitaria
Internacional afirma el derecho de las
víctimas de violaciones de sus derechos
humanos a obtener una reparación
"adecuada, efectiva y rápida" ante los
actos perpetrados, proporcional al daño
sufrido, el cual debe ser integral y debe
incluir las garantías de restitución,
indemnización, rehabilitación, satisfacción
y no repetición.
Violencia y discriminación
La CIDH ha establecido que la obligación de los Estados de garantizar la igualdad y la

no discriminación está íntimamente vinculada con la prevención de la violencia contra
las mujeres. La Convención de Belém do Pará impone a los Estados, como parte del
deber de debida diligencia, la obligación de adoptar todas las medidas apropiadas,
incluyendo medidas de tipo legislativo, para modificar o abolir leyes y reglamentos
vigentes o para modificar prácticas jurídicas o consuetudinarias que respalden la
persistencia o la tolerancia de la violencia contra las mujeres. Debido a la relación
evidente que existe entre discriminación y violencia, el Estado tiene el deber de revisar
sus normas, prácticas y políticas públicas discriminatorias o cuyo efecto pueda resultar
discriminatorio en perjuicio de las mujeres.
El principio de no discriminación en temas de género tiene diferentes significados y

múltiples manifestaciones, lo que denotan en un distinto alcance de protección.
Ahora vamos revisemos algunos de los principios correspondientes con la debida

diligencia y la no discriminación, más un ejemplo que representé lo que sucede cuando
no se aplican estos principios en casos de violencia contra la mujer
INSTRUCCIONES PARA EL DISEÑO: Después de este texto, se utilizarán tarjetas

similares a las elaboradas por la Fundación, anteriormente indicadas. En una cara de la
carta estará el principio con su definición y en la otra cara se encontrará un ejemplo de
cuando se incumple este principio. Los/as participantes, al dar click izquierdo encima
de la carta, está se dará la vuelta para mostrar su otra cara. Las cartas se presentarán
de la misma forma en la que se describieron anteriormente con los principios aplicados
a los derechos de NNA del mismo módulo.
Cara A: Va a ir primero la imagen y luego Cara B: Va a ir primero la imagen y luego

el texto. En la cara A, las imágenes el texto. En la cara B las imágenes están
están en color. Adaptar el contenido en blanco y negro. Adaptar el contenido
visual a la línea gráfica del curso virtual. visual a la línea gráfica del curso virtual.
Descripción de imagen: Descripción de imagen:
Texto: Las personas no deben ser Texto: Este principio se aplica cuando: El
tratadas desigualmente con base a su Código de Guatemala concedía al esposo
sexo, ya que está comprometido con la la facultad de administrar el patrimonio
equidad de distribuir oportunidades conyugal y confería a la esposa el
escasas entre un conjunto de candidatos "especial derecho y la obligación" de
competitivos independientemente de su cuidar los niños menores y el hogar
sexo. Este enfoque presupone un mundo (Caso María Eugenia Morales de Sierra).
de individuos autónomos que compiten
en una carrera o que toman decisiones
libres.
Texto: Cuando por motivos de género se Texto: Este principio se incumple cuando:
trata de forma desigual a una persona, el El Código Civil de Colombia condicionó el
sistema interamericano de derechos goce de un usufructo, uso, habitación o
humanos y la jurisprudencia de los pensión periódica, a una mujer para que
tribunales supremos de varios países permanezca en estado de soltería o de
americanos, han establecido como viudez (Corte Constitucional de
principio la presunción del carácter Colombia, Sentencia C-101/05.).
discriminatorio de la medida o política
restrictiva. Por ello, cuando se utilizan
criterios sospechosos para tratar de
manera diferenciada a una persona o
grupo, debe realizarse un escrutinio aún
mayor para determinar su razonabilidad
que cuando se está frente a otro tipo de
criterios
Texto: Según la CIDH, diversas intancias Texto: Este principio se incumplió cuando
del Estado deben revisar las normas, el Registro Civil de República
prácticas y políticas públicas que Dominicana negó la emisión de actas de
establecen un trato diferenciado con base nacimiento a unas niñas y no existe un
al sexo, para asi adecuar el orden jurídico mecanismo o procedimiento para que un
interno y el funcionamiento del Estado y individuo apele una decisión del Registro
los tratados de derechos humanos Civil ante el Juez de Primera Instancia,
vigentes. Asimismo, los Estados deben así como las acciones discriminatorias de
habilitar recursos judiciales idóneos y los oficiales del Registro Civil que no
efectivos para que cada ciudadano/a, las permitieron a las presuntas víctimas
instituciones nacionales de protección de obtener sus actas de nacimiento (Caso
los derechos humanos, organizaciones de las niñas Yean y Bosico vs. República
no gubernamentales y otros actores Dominicana).
sociales, puedan demandar ante las
instancias políticas y en especial ante la
justicia, el control de legalidad de estas
normas, prácticas y políticas.
Texto: El examen de las normas y Texto: Este principio se incumple cuando:

políticas sobre la base del principio de Se establece para todos los trabajadores
igualdad efectiva y no discriminación una jornada de 8 horas continuas de
abarca el estudio del impacto trabajo sin tener en cuenta a las
discriminatorio de estas medidas -aun trabajadoras que tienen que amamantar
cuando parezcan neutrales en su a sus bebés
formulación o se trate de medidas de
alcance general y no diferenciado-. Aquí
se busca privilegiar los factores objetivos
–entre ellos, el efecto o resultado
discriminatorio- por sobre la intención
declarada de discriminar.
Texto: El Comité de Derechos Humanos Texto: Este principio se incumple cuando:

de las Naciones Unidas señalo que los El Código Civil guatemalteco antes del
Estados parte tienen la obligación de caso Maria Eugenia Morales de Sierra,
adoptar todas las medidas necesarias concedía el derecho de las mujeres
para hacer posible el goce y disfrute de guatemaltecas de trabajar sólo con el
los derechos reconocidos en el pacto. permiso explícito de su esposo
Estas medidas comprenden: (i) eliminar
los obstáculos que se interponen en el
goce de esos derechos en condiciones
de igualdad, (ii) dar instrucción a la
población y a los funcionarios del Estado
en materia de derechos humanos y (iii)
ajustar la legislación interna a fin de dar
efecto a las obligaciones enunciadas en
el Pacto, además de las medidas
positivas en todos los ámbitos a fin de
dar poder a las mujeres en forma efectiva
e igualitaria.
Ahora que acabamos de revisar los principios de aplicación de los derechos de NNA en
movilidad humana y el principio de la debida diligencia en casos de mujeres víctimas de
violencia, vamos aplicar lo que aprendimos en este Módulo con la siguiente actividad:
¿Qué principio no fue aplicado?

Para esta actividad, deberás seleccionar el principio que NO fue aplicado en cada
uno de los casos. Es una actividad de selección múltiple y solo hay una
respuesta correcta. Empecemos.
1. Una adolescente de nacional venezolana estudia en un colegio fiscal del

Ecuador y quiere postularse como representante estudiantil, pero las
autoridades del colegio le niegan su postulación, alegando que solo estudiantes
de nacionalidad ecuatoriana pueden postular por ser representantes
estudiantiles.
a. No revictimización
b. Participación
c. Igualdad
INSTRUCCIONES DE DISEÑO (al final están plantillas que van a servir de referencia
sobre el diseño para esta actividad):
En el caso de que la persona seleccione la respuesta correcta, en este caso la c, saldrá
un anuncio que debe decir lo siguiente: Correcto. En este caso no se aplicó el principio
de igualdad, al discriminar a la estudiante por su nacionalidad extranjera.
Abajo de este mensaje, a el/la participante tendrá dos botones: “Volver” y “Continuar”
En el caso de que la persona seleccione la respuesta incorrecta, en este caso la a,

saldrá un anuncio que debe decir lo siguiente: Incorrecto. El principio de no
revictimización hace referencia a que ninguna persona será sometida a nuevas
agresiones, intencionadas o no, durante las diversas fases de atención, protección y
reparación.
Abajo de este mensaje, a el/la participante tendrá un botón que dice “Volver a intentar”
En el caso de que la persona seleccione la respuesta incorrecta, en este caso la b,

saldrá un anuncio que debe decir lo siguiente: Incorrecto. El principio de participación
hace referencia a que todo niño, niña y adolescentes en movilidad humana debe poder
expresar libremente sus opiniones en todos los asuntos que les afecten según su grado
de madurez y desarrollo, y sus opiniones deben ser tomadas en cuenta.
2. Una mujer colombiana de 20 años hace una denuncia por el delito de violencia
sexual, pero las investigaciones no son llevadas a cabo por autoridades
apropiadas y sensibilizadas en materia de género.
a. Discriminación
b. Prioridad absoluta
c. Debida diligencia
En el caso de que la persona seleccione la respuesta correcta, en este caso la c, saldrá
un anuncio que debe decir lo siguiente: Correcto. El principio de la debida diligencia se
incumple cuando la recopilación de evidencias físicas en los casos no es efectuada por
especialistas capacitados en el tipo de violencia que se está investigando.
En el caso de que la persona seleccione la respuesta incorrecta, en este caso la b,

saldrá un anuncio que debe decir lo siguiente: Incorrecto, ya que el principio de
prioridad absoluta, hace referencias que las familias, la sociedad y el Estado deben
privilegiar la protección integral que requieren los niños, niñas y adolescentes, frente a
otras áreas, necesidades e intereses.
En el caso de que la persona seleccione la respuesta incorrecta, en este caso la a,

saldrá un anuncio que debe decir lo siguiente: Incorrecto, ya que la discriminación es el
resultado cuando no se aplica el principio de igualdad.
Ahora te será más fácil identificar y aprender qué principios son aplicables a
situaciones relacionadas con la violencia que viven mujeres y niñas tanto de población
migrante como local.
¡Felicitaciones! Has terminado el cuarto módulo de este curso.
Abajo de este mensaje, la persona tendrá dos botones: uno al lado izquierdo que dirá
“REGRESAR” para volver al módulo anterior y otro botón al lado derecho que dirá
“CONTINUAR” para continuar con el siguiente módulo.
MÓDULO V: Caso de Karla y Oscar, dos adolescentes en situación de
movilidad humana no acompañados.
Objetivo del módulo V: Conocer la ruta de atención integral a NNA en contexto de

movilidad humana con necesidades de protección.
En este módulo vas a observar y escuchar la historia de Karla (15 años) y Oscar (17
años), dos adolescentes venezolanos que llegan a un punto fronterizo de Ecuador,
pero están indocumentados. Los adolescentes quieren ingresar al país,
específicamente a Riobamba, donde vive Alberto (21 años) primo de Oscar. Te
invitamos a seguir la historia de estos dos jóvenes en situación de movilidad humana.
INSTRUCCIONES DE DISEÑO: Abajo de esta descripción se encontrará el vídeo
Tiempo vídeo: 3 o 4 minutos
Formato: dibujos de animación
Voz 1: Narrador: Una voz va contando la historia de Karla y Oscar en tercera
persona.
Voz 2: Karla: En determinados momentos habla en primera persona.
Voz 3: Oscar: En determinados momentos habla en primera persona.
A continuación se describe cada escena con sus respectivas instrucciones para la
elaboración del vídeo:
Primera escena:
Voz 1.- Narrador.- en tercera persona va caracterizando el perfil de Karla:
“Es una adolescente de 15 años, se llama Karla, es venezolana, tiene una relación
conflictiva con su madre y su padrastro. Karla tiene un novio, se llama Oscar…”
Acción: Aparece Karla, adolescente en la puerta de su casa. Atrás están dos figuras
adultas, en actitud hostil, que representan a su madre y su padrastro. Aparece un
mapa de Latinoamérica donde resalta Venezuela.
Segunda escena:
Voz 1.- Narrador.- caracteriza el perfil del personaje de Oscar:
“ Él es Óscar, tiene 17 años, es venezolano, tiene una relación conflictiva con su
padre, quien es adicto al alcohol. Quiere viajar donde su primo Alberto, quien vive en
Riobamba, Ecuador. A veces siente celos por su novia, cuando ella habla con sus
amigos. ”
Acción: Aparece Oscar, adolescente en versión animada. Está en la puerta de su
casa. Detrás de él aparece su padre y abuela. El padre es adicto al alcohol y está en
actitud hostil. Aparece un mapa de Latinoamérica donde resalta Venezuela.
Tercera escena: Diálogo:
- Voz 2 Karla.- Llevo 3 años de noviazgo con Oscar, yo lo amo, él ha sido mi
apoyo. Pero a veces me siento triste por ejemplo, cuando hace comentarios de
mi cuerpo o sobre la forma como me visto. Hasta me ha hecho la ley del hielo
cuando paso tiempo con mis amigas y amigos.
- Voz 3 Oscar (en actitud burlesca y agresiva): “Estas gorda. No me gusta que
pases con tus amigos. ¡Cambiate de pantalón, aquel te queda muy ajustado!
Vestida así vas a provocar a los hombres”
Cuarta escena:
Voz 1.- Narrador.- Continúa el relato:
“Oscar quiere viajar a Ecuador. Habló con su primo Alberto de 21 años, quien vive en
Riobamba, Ecuador y le dijo que, si se mudan a Ecuador, él les podría arrendar un
cuarto para los dos…”
Acción: Aparecen Oscar y su primo Alberto comunicándose por celular.
Quinta escena: Diálogo

Voz 3 Oscar (en actitud agresiva a Karla): “Si no me acompañas a Ecuador
terminamos nuestra relación. Me conseguiré una novia nueva y nunca más sabrás de
mí. ”
Voz 2 Karla (en actitud triste responde): “Está bien. Voy contigo. ”
Sexta escena:
Voz 1.- Narrador .- Continúa el relato:
“ Karla emprende viaje junto a su novio…”
Acción:
Karla y Oscar con mochilas suben a un bus. El trayecto del bus se hace sobre un
mapa de Latinoamérica, sale de Venezuela hacia Ecuador. Los adolescentes están
sentados en el bus en movimiento. Se ven agotados. Oscar es el que tiene todo el
tiempo el celular en la mano. De vez en cuando le presta el celular a Karla para que
envíe un mensaje por Facebook a su madre.
Séptima escena: Diálogo:
Voz 3 .- Oscar: Despierta alarmado, su mochila no está. Exclama asustado: “¡Me
robaron la mochila! ”
Voz 2.- Karla (alarmada): “!Y ahí estaban nuestros documentos!,tu cédula, la mía”
Octava escena:
“ Karla y Oscar se sienten cansados, tienen hambre y sed, ya que durante el viaje solo
han comido una vez al día y no han tomado mucha agua. Además, Karla siente
preocupación, ya que su período se ha retrasado una semana …”
Acción: Aparece Karla y Oscar, sentados en los asientos del bus, sus apariencias son
de unos adolescentes enfermos, hambrientos y cansados.
Novena escena:
“ Karla y su novio llegan juntos al punto fronterizo de Ecuador. Cuando viva en Ecuador
quiere seguir estudiando. En Venezuela estudiaba, el próximo año iba a iniciar el
primer año de bachiller. “
Acción: El bus llega a un punto fronterizo. Hay un letrero que dice “Bienvenidos a
Ecuador”. Karla y Oscar descienden del bus con sus mochilas al hombro. Se los mira
muy agotados. Juntos se dirigen a una oficina que dice Unidad de Control Migratorio.
Décima escena: Diálogo:
Voz 2.- Karla ( en actitud positiva): “Mira, llegamos a Ecuador. Lo primero que quiero
hacer cuando lleguemos a vivir a Riobamba es continuar estudiando.”
Voz 3.- Oscar ( en actitud positiva): “ Cuando lleguemos donde mi primo Alberto quiero
conseguir trabajo y luego también quiero estudiar.”
Décima primera escena:
“Cuando Karla y Oscar llegan a la Unidad de Control Migratorio de Ecuador. El
funcionario que los atiende niega el ingreso de los adolescentes a Ecuador porque
están indocumentados. Además, el funcionario sospecha que los adolescentes son
mayores de edad debido a sus contexturas físicas por lo que les recomienda regresar a
su país a gestionar sus visas para ingresar al Ecuador“
Acción: Karla y Oscar están al frente de un funcionario, quien está sentado en un
escritorio con una laptop. Todo el tiempo el funcionario está con actitud indiferente. El
funcionario mueve la cabeza en señal de negativa y al final se pone de pie y les indica
la salida de la oficina.
Después de observar el video, escucha las siguientes preguntas y elige la

respuesta correcta. Algunas preguntas pueden tener más de una respuesta.
1. Identifica qué condición tienen Karla y Oscar. Son: (Audio)
a) Niñas, niños y/o adolescentes acompañados.
b) Niñas, niños y/o adolescentes no acompañados.
c) Niñas, niños y/o adolescentes solos.
INSTRUCCIONES DE DISEÑO: Esta nota aparece después de que la persona elija

su respuesta:
Recuerda:
RESPUESTA CORRECTA: Literal b) Niñas, niños y/o

adolescentes no acompañados/as.
Quien se encuentra acompañado por sus progenitores, o por uno de

ellos son niñas, niños y/o adolescentes acompañados.
Quien al momento está separada/o de su padre, madre u otro
pariente mayor de edad al que, por ley o costumbre le incumbe esa
responsabilidad,,son niñas, niños y/o adolescentes no
acompañados.
Quien está separado de ambos progenitores o de sus tutores
legales o habituales, pero no necesariamente de otros parientes
mayores de edad son niñas, niños y/o adolescentes solos.
2.- ¿Qué principios de derechos se están inobservando en la Unidad de Control

Migratorio al negar el ingreso de los adolescentes y presumir que estos son
mayores de edad? (Audio)
a) Participación
b) No devolución
c) Unidad familiar
d) Presunción de edad
e) Reserva y Confidencialidad
INSTRUCCIONES DE DISEÑO:
Esta nota aparece después de que el cursante elija una respuesta:
Recuerda:
RESPUESTA CORRECTA: Literales b) y d). Principio de no
devolución y de presunción de edad.
En ningún caso se negará el ingreso al país a una niña, niño o

adolescente con necesidad de protección, ni se adoptarán medidas que
impliquen la vulneración del principio de no devolución o la separación de
sus familias.
El principio de no devolución: la persona no podrá ser devuelta

o expulsada a otro país, sea o no el de origen, en el que sus derechos a la
vida, libertad o integridad corran el riesgo de ser vulnerados a causa de su
etnia, religión, nacionalidad, ideología, género, orientación sexual,
pertenencia a determinado grupo social, opiniones políticas, o cuando
haya razones fundadas que estaría en peligro de ser sometida a graves
violaciones de derechos humanos.
3. La Unidad de Control Migratorio corrige su actuación, aplica los principios de

no devolución y de presunción de edad y realiza el registro migratorio regular de
Karla y Oscar e inmediatamente refiere el caso al Ministerio de Inclusión Económica y
Social, MIES. ¿Qué debe realizar el equipo especializado del MIES, una vez que le
han referido el caso de Karla y Oscar? (Audio)
a) Realizar entrevista especializada y elaboración de informe psicosocial sobre la
situación de los/las adolescentes.
b) Dictar medidas de protección para proteger los derechos de los adolescentes.
c) Separar e institucionalizar a los adolescentes en casas de acogida.
d) Derivar el caso al Consulado de Venezuela por tratarse de sus connacionales.
Recuerda:
RESPUESTA CORRECTA: Literal a). Entrevista especializada y
elaboración de informe psicosocial sobre la situación de las/los
adolescentes,
Según el “Protocolo de Atención Integral para niñas, niños y

adolescentes no nacionales en contexto de movilidad humana”, cualquier
institución pública, privada, organizaciones de sociedad civil, organismos
de cooperación internacional, personas naturales, Ministerio de Gobierno,
Ministerio de Relaciones Internacionales y Movilidad Humana entre otras,
remiten el caso al MIES para que activen la ruta de atención y protección.
Una vez referido el caso, un equipo especializado e

interdisciplinario (psicólogo/a/ trabajador/a social y facilitador/a de familia)
del MIES realizará una entrevista especializada cuya finalidad es
identificar necesidades de protección específicas con el fin de brindar una
atención integral.
4.- En la narrativa de la entrevista con el equipo técnico del MIES, entre otras cosas
Karla menciona que: 1) Le preocupa que su periodo menstrual se ha retrasado. 2) Que
Oscar cada vez se enoja con más frecuencia, la insulta o deja de hablarle y ella ya no
sabe qué esperar de él. El/la funcionario/a la interrumpe y le pide no desviarse de las
preguntas.
¿Qué principio se está inobservando en la entrevista a Karla? (Audio)
a) Participación
b) No devolución
c) Unidad familiar
d) Presunción de edad
e) No judicialización
Recuerda:
RESPUESTA CORRECTA: Literal a). Se ha omitido el principio de

participación. Pues se debe asegurar que la entrevista sea realizada por un
equipo interdisciplinario y especializado que, con base en el interés superior del
niño/a, se garantice el derecho de Karla a ser escuchada.
Principio de Participación: Todo niño, niña y adolescentes en movilidad

humana debe poder expresar libremente sus opiniones en todos los asuntos que
les afecten según su grado de madurez y desarrollo, y sus opiniones deben ser
tomadas en cuenta. En procesos administrativos o judiciales se debe asegurar
además que puedan hacerlo en su propio idioma, directamente o por medio de
5.- Ya has visto el video de la historia de Oscar. Eres miembro del equipo técnico del
MIES que está atendiendo y entrevistando a la adolescente.
¿Qué factores de riesgo identificas en el caso de Oscar? (Audio)
a) Sin documentación legal.

b) Adolescente no acompañado.
c) Adolescente no escolarizado.
d) Desplazado forzado.
e) Explotación laboral.
f) Perseguido por motivos políticos.
g) Nula comunicación con su familia: desde que salió de Venezuela no tiene
contacto con familiares y amigos/as.
h) Víctima de trata y/o tráfico ilícito de migrantes por parte de una persona adulta.
Recuerda:
RESPUESTA CORRECTA: Literales a), b), c), g)
Hay factores de riesgo o vulnerabilidad cuando existen situaciones personales o

de contexto que incrementan la probabilidad de sufrir un daño o ver impedido el
ejercicio de derechos.
Las niñas, niños y adolescentes en movilidad humana, y en especial los no

acompañados están en situación de doble y triple vulnerabilidad por lo que el
riesgo de sufrir violaciones a sus derechos es inminente y obliga al Estado a
activar de forma inmediata la ruta integral de protección.
REGRESAR (Para corregir respuesta) CONTINUAR (Si respuesta
6.- ¿Qué factores de riesgo y vulnerabilidad identificas en Karla? (Audio)

a) Sin documentación legal.
b) Adolescente no acompañada.
c) Adolescente no escolarizada.
d) Posible embarazo.
e) Explotación laboral.
f) Explotación sexual.
g) Víctima de violencia psicológica por parte de su pareja.
h) Víctima de violencia sexual.
i) Desplazada forzada.
j) Nula comunicación con su familia.
k) Huellas de golpes y moretones en el cuerpo (violencia física).
l) Víctima de trata y/o tráfico ilícito de migrantes
Recuerda:
RESPUESTA CORRECTA: Literales a), b), c), d),e), f)
Como puedes notar Karla es más vulnerable a las situaciones de riesgo y de

violencia debido a su condición de mujer, edad (15 años) y ser una
adolescente no acompañada en contexto de movilidad humana.
Hay factores de riesgo o vulnerabilidad cuando existen situaciones personales o

de contexto que incrementan la probabilidad de sufrir un daño o ver impedido el
ejercicio de derechos.
Las niñas, niños y adolescentes en movilidad humana, y en especial los no

acompañados están en situación de doble y triple vulnerabilidad por lo que el
7.- ¿Qué recomendarías en el Informe Psicosocial para la protección de los

derechos de Karla? (Audio)
a) Que se gestione ante el Consulado de Venezuela un cupo para incluir a Karla en

el próximo vuelo humanitario de retorno a su país, a pesar de que la adolescente
no desea volver a su país de origen.
b) Que la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los
Refugiados, ACNUR, inicie el trámite de reasentamiento de Karla en un tercer
país.
c) Que una casa de salud del Ministerio de Salud Pública brinde atención médica y
diagnóstica a Karla.
d) Que Karla requiere inserción escolar en el sistema educativo ecuatoriano.
e) Que se le brinde información sobre sus derechos y cómo ejercerlos, incluido el
derecho a una vida libre de violencia.
f) Qué se facilite la comunicación con sus familiares.
g) Que se envíe el Informe Psicosocial a la Junta de Protección de Derechos de la
Niñez y Adolescencia para que emita las correspondientes medidas de
protección para prevenir y césar vulneración de sus derechos.
Recuerda:
RESPUESTA CORRECTA: Literales c), d), e), f), g).

El informe psicosocial tiene como objetivo identificar y recomendar las
acciones y apoyos integrales necesarios para la protección y la
restitución de los derechos de las niñas, niños y adolescentes en
situación de movilidad humana.
Integra 6 componentes: contención emocional o primeros auxilios
psicológicos, comunicación adaptada, identificación de factores de
riesgo y acciones para su mitigación, medidas de protección inmediatas,
identificación de factores protectores y recursos interinstitucionales que
conforman la ruta de protección, y el acompañamiento a la construcción
del proyecto de vida.
8. El Informe Psicosocial concluye que existen las siguientes vulneraciones o

amenazas a los derechos de los adolescentes: 1) Son adolescentes no acompañados
que viajan en un entorno inseguro. 2) Son adolescentes en necesidad de protección
internacional. 3) No ejercen su derecho a la educación. En el caso específico de
Karla, el informe concluye: 4) La adolescente es víctima de violencia psicológica por
parte de Oscar. Por lo tanto, se remite este informe ante la Junta de Protección de
Derechos para que disponga las medidas correspondientes.
¿Cuáles de las siguientes medidas de protección son las más adecuadas para
Karla y Oscar? (Audio)
a) Que la Defensoría Pública del Ecuador patrocine legalmente a los adolescentes

para solicitar visa de refugio u otra condiciòn migratoria ante el Ministerio de
Relaciones Exteriores y Movilidad Humana, MREMH.
b) Disponer al Distrito de Educación correspondiente la inserción de los

adolescentes en el sistema educativo, por cuanto es deseo de ellos continuar
estudiando.
c) Disponer que una casa de salud brinde atención médica y diagnóstica a Karla; y,
realice los exámenes necesarios para saber si la adolescente está embarazada.
d) Disponer a la madre y padrastro de Karla; y, al padre de Oscar la orden un mejor

y comprometido cuidado de los adolescentes.
e) Dispone que Oscar asista a un grupo de psicoeducación y nuevas

masculinidades para que cesen los actos de violencia basada en género.
f) Solicitar a Fiscalía de Justicia Juvenil Restaurativa que se inicie una

investigación Previa en contra Óscar por el ejercicio de violencia psicológica
contra Karla.
Recuerda:
RESPUESTA CORRECTA: Literales a), b), c), e).
Las medidas de protección son acciones que adopta la Junta, para asegurar la
protección especial a niñas, niños y adolescentes cuando se ha producido o
existe un riesgo inminente de que se produzca una vulneración a sus derechos
por acción u omisión del Estado, la sociedad, sus progenitores o el de la propia
niña, niño o adolescente.
Se deben privilegiar las medidas orientadas a la atención multidisciplinaria y

especializada, fundamentadas en la Convención de Derechos del Niño y las
Directrices sobre las modalidades alternativas de cuidado de los niños de
Naciones Unidas
Recuerda, estos principios para aplicarlos a este caso: No judicialización de

casos: Los casos de niñas, niños y adolescentes, no serán judicializados por
razón de su condición, situación o realidad migratoria, requieran tampoco por
9. Conociste la historia de Karla y Óscar: quiénes son, de dónde vienen, los

riesgos que enfrentan durante la migración no acompañada, sus necesidades y los
principios de derechos aplicables. Has ayudado a elegir medidas de protección para
proteger sus derechos. Para terminar, responde: ¿Qué acciones y omisiones
institucionales pudieron haber afectado sus derechos? (Audio)
a) La Defensoría Pública del Ecuador patrocina legalmente a los adolescentes para

solicitar visa de refugio u otras alternativas migratorias en el Ministerio de
Relaciones Exteriores y Movilidad Humana, MREMH.
b) No se realiza registro migratorio regular de los adolescentes por estar
indocumentados
c) La Junta dispone que Oscar asista a un grupo de nuevas masculinidades para
que cesen los hechos de violencia contra Karla.
d) Karla no es escuchada durante la entrevista especializada cuando expresa su
temor a estar embarazada y comunica que es víctima de violencia psicológica
por parte de su pareja.
e) El Informe Psicosocial del MIES recomienda la inserción escolar de los
adolescentes.
f) La Junta de Protección de Derechos solicita a la Fiscalía que abra una
investigación a Oscar por el tipo penal de violencia psicológica.
Recuerda:
RESPUESTA CORRECTA: Literales b), d), f).
Las personas y particularmente las niñas, niños y adolescentes en movilidad

humana, no pierden sus derechos humanos por el hecho de cruzar fronteras.
El Estado debe tomar medidas positivas para evitar tratos crueles, degradantes o
discriminatorios en contra de quienes intentan ingresar al país, especialmente
cuando se trata de niñas, niños y adolescentes.
determina las actuaciones del Estado ecuatoriano para responder a las

obligaciones asumidas por el país en materia de derechos humanos de las niñas,
los niños y adolescentes no nacionales, en contexto de movilidad humana.
El “Protocolo de Atención Integral para niñas, niños y adolescentes no nacionales

en contexto de movilidad humana” determina las actuaciones del Estado
ecuatoriano para responder a las obligaciones asumidas por el país en materia de
derechos humanos de las niñas, los niños y adolescentes no nacionales, en
Al finalizar este cuestionario salta el siguiente texto:

Felicidades! Has concluído con éxito este curso.
INSTRUCCIONES DE DISEÑO: Abajo de este mensaje, la persona tendrá dos

botones: uno al lado izquierdo que dirá “REGRESAR” para volver al módulo anterior y
otro botón al lado derecho que dirá “FINALIZAR”.
Al seleccionar finalizar, las personas participantes se dirigirán a otro apartado, en

donde estará la opción para descargar el certificado.

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Para lo/as usuario/as del curso virtual: letras en color negro

Para las instrucciones de diseño de las actividades: letras en color azul

Para avanzar al siguiente módulo es necesario que la persona participante realice

Bienvenidas y bienvenidos a nuestro curso virtual “Enfoque de derechos aplicado a

Objetivo educativo: Al finalizar el curso, los/as participantes tendrán conocimientos

Este curso te tomará 2 horas aproximadamente y está compuesto por 6 módulos:

1. Introducción en Derechos Humanos

Al concluir con las actividades de todos los módulos recibirás un certificado de

Objetivo del módulo I: Conocer el surgimiento de los derechos humanos (DDHH) , su

1. Observa detenidamente las imágenes y las descripciones que se presentan a

INSTRUCCIONES DE DISEÑO: Al ingresar al módulo I: “Derechos humanos”, lo/as

INSTRUCCIONES DE DISEÑO: Al dar click, se deben encontrar con la instrucción 1 y

Las personas deberán emparejar la imagen con la descripción, para esto

Cuando lleven 3 aciertos seguidos deberá salir un mensaje que diga

¡Muy bien, estás arrasando!

INSTRUCCIONES DE DISEÑO: Imagen

Imagen de un grupo diverso de personas

parque- recreación (juego)

3. Las desigualdades estructurales

Juntar dos imagenes: una en la que sea

Imagen de personas diversas siendo

5. Las mujeres tienen derecho a

Debe constar una o varias personas que

INSTRUCCIONES DE DISEÑO: La actividad finaliza cuando todo se haya emparejado

Si escogen la incorrecta aparecerá una x a lado de la opción.

2. A continuación, elige la respuesta que consideres correcta frente a cada

DERECHO A LA LIBRE MOVILIDAD Y DERECHO A LA PROTESTA

DERECHO A UNA VIDA DIGNA

TODAS LAS ANTERIORES (respuesta correcta)

b. ¿Cuáles son las personas a las que no se les estaban reconociendo

A TODAS LAS PERSONAS

PERSONAS DE GRUPOS HISTÓRICAMENTE EXCLUIDOS: MUJERES,

AL ESTADO Y SUS FUNCIONARIOS/AS

Una vez escogidas las respuestas correctas debe aparecer el botón

3. A continuación, te presentamos un reforzamiento conceptual para ayudarte a

En la actividad 1 pudimos identificar algunas situaciones en las que los derechos

Entonces ¿qué funciones tienen los derechos humanos?

● Garantizan las condiciones necesarias para que podamos realizar las

● Permiten desarrollar una vida digna a su más alto nivel.

● Implican límites al ejercicio del poder estatal (redireccionar el ejercicio del

La imagen a continuación deberá ser adaptada a la línea gráfica a usarse en todo el

La imagen a continuación deberá ser adaptada a la línea gráfica a usarse en todo el

● Los derechos humanos son inalienables: ninguna persona puede ser

● Los derechos humanos son indivisibles e interdependientes: cada derecho

● Principio de igualdad y prohibición de discriminación: es fundamental para

Al finalizar el texto deberá aparecer el botón:

Al dar click sobre el botón, se desplegará la siguiente instrucción:

4. Vamos a comprobar que tan clara te quedó la información. A continuación,

Cuando hayan emparejados todos debe aparecer el siguiente mensaje:

¡Felicitaciones! Has terminado el primer módulo de este curso.

MÓDULO II: Derecho a la movilidad humana y a una vida libre de

MÓDULO III: Obligaciones del Estado

MÓDULO IV: Los principios de aplicación de los derechos de niñas,

Primero, vamos a revisar: ¿Qué son los principios?

1. Cada principio tiene su opuesto, por ejemplo:

2. Pueden ser cumplidos en diferentes grados (posibilidades fácticas).

Existen dos tipos de principios:

● De aplicación: integran a cada uno de los derechos para perfeccionar su

Los principios generales pueden entenderse como normas de carácter fundamental

Veamos un ejemplo de los principios aplicados a la vida cotidiana:

En una cara de la carta estará el principio con su definición y en la otra cara se

● ¿Qué te hizo sentir el vídeo?