Postítulo de Mención para Docentes que ejercen

en Primer Ciclo de Educación Básica

Taller 2: Patrones y álgebra.

1. Dada una tabla numérica de 10 columnas con los números del 1 al 100:
a. Describa el modelo de los números divisibles por 3 en función de desplazamientos horizontales y
verticales. Haga lo mismo con respecto a los múltiplos de 9, de 4 y de 8.
b. ¿Cuál es el modelo gráfico de los números divisibles por dos? ¿De los números divisibles por 10?
¿De los divisibles por 9? ¿De los divisibles por 11?
c. Destaque algunas secuencias numéricas asociadas a criterios de divisibilidad de números menores o
iguales a 10, marcándolas con una línea recta.
d. ¿Encontró algunas secuencias que estén sobre una línea oblicua? Explique.
e. ¿Cuál es el patrón de crecimiento en las secuencias que usted encontró?

2. Construya una tabla como un mes del calendario extendida hasta el 49, asumiendo que el uno corresponde a
un día lunes.
a. Trace en ella algunas líneas verticales y oblicuas, luego escriba todos los números que corresponden
a una misma línea.
b. ¿Cuáles de las listas de números tienen un patrón de formación? Explique, dando al menos tres
secuencias numéricas.

3. Observe las siguientes balanzas que están en equilibrio

a. Comunique en lenguaje
escrito la igualdad que
observa en cada balanza.
b. Escriba en lenguaje
simbólico lo que muestra
cada balanza en forma pictórica.
c. Utilizando la información de ambas balanzas ¿puede establecer alguna relación entre los círculos y
los rombos?
d. Si quitamos un rombo en la balanza del lado derecho ¿hacia qué lado se inclinará la balanza?

4. Escriba en lenguaje simbólico cada una de las siguientes expresiones matemáticas formuladas a través de
representaciones lingüísticas:
a. El triple de un número menos cinco
b. Un número más cinco menos otro número menos tres
c. Quince menos el doble de un número
d. El cuadrado de un número más tres veces el mismo número
e. El conjunto de los números naturales menores que ocho
f. El conjunto de los números naturales mayores que cinco y menores que 10
g. El triple de un número menos cinco es mayor que 15
h. El cuadrado de un número menos cinco es igual a 20
i. Diez menos un número es el doble de ese número.
5. Las actividades siguientes fueron extractadas del libro Matemáticas 6° Básico (Maldonado y Castro, 2017.
Mineduc). En la segunda actividad resuelva las ecuaciones utilizando el modelo de la balanza y, luego,
resuélvalas en forma simbólica.

Resuelva cada una de las ecuaciones para completar el crucigrama