INSTRUCTIVO PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD EN EL AULA

Hoy, las habilidades de los nias (os) y jvenes les hacen manifestar capacidades que requieren estrategias enfocadas a despertar su inters en un tema X; y, la gimnasia cerebral es una manera adecuada de lograrlo. El diseo de los Dennison que propone a la gimnasia cerebral como el medio para que el cerebro aprenda a travs del movimiento se fundamenta en la interrelacin del desarrollo fsico, la adquisicin del lenguaje y el logro acadmico. Han promovido tambin la articulacin de las tres dimensiones de la integracin cerebral: Enfrente/atrs (Mdula espinal realiza el movimiento), Arriba/abajo (lo que se encuentra cerca y lejos de nuestro cuerpo) e Izquierda/derecha (asocia el movimiento y actividades entre y cada hemisferio y el movimiento de ojos, manos, piernas), las cuales, cuando se integran, las personas desarrollan todas sus habilidades de aprendizaje. Por lo que, reflexionando sobre la importancia de anticipar el tedio en la prctica docente, planteamos lo siguiente: a) Por qu aplicar la psicomotricidad? Porque la prctica frecuente de la motricidad estimula el desarrollo del cerebro y facilita una educacin integral. b) Para qu emplearla? Para motivar el inters en determinada situacin de aprendizaje. c) Cundo aprovecharla? Cuando la situacin lo requiera, ya sea de manera programada o imprevista. d) Cules ejercicios emplear? * Gallo/gallina- dibujar una lnea y caminar sobre ella colocando un pie justamente detrs del otro, equilibrndose con los brazos extendidos. * Mano cabeza/mano abdomen- se coloca un mano en la cabeza y se hacen movimientos arriba abajo tocando suavemente con la palma el crneo, mientras la otra dibuja crculos en el abdomen. Tiempos de 8 y se alternan las manos. * Manos extendidas en parejas- una mano mantiene la palma extendida y la otra cierra en un puo, se tocan alternadamente.

* Manos en nariz y oreja- La mano izquierda toca la nariz y la derecha el lbulo de la oreja, al momento de cambiarlas, se provoca un chasquido. * Pjaros y nidos- En parejas se cobija a un participante, se d la orden de hacer cambios de nidos, por lo que los integrantes buscan una nueva pareja, posteriormente o de manera alternada se pide cambio de pjaros y los cobijados deben buscar un nuevo nido.

Psic. Martha Elisa Martnez Tevillo.

Jojutla Mor., Mayo 2011.

INSTRUCTIVO PARA DESARROLLAR LA PSICOMOTRICIDAD EN EL AULA

Hoy, las habilidades de los nias (os) y jvenes les hacen manifestar capacidades que requieren estrategias enfocadas a despertar su inters en un tema X; y, la gimnasia cerebral es una manera adecuada de lograrlo. El diseo de los Dennison que propone a la gimnasia cerebral como el medio para que el cerebro aprenda a travs del movimiento se fundamenta en la interrelacin del desarrollo fsico, la adquisicin del lenguaje y el logro acadmico. Han promovido tambin la articulacin de las tres dimensiones de la integracin cerebral: Enfrente/atrs (Mdula espinal realiza el movimiento), Arriba/abajo (lo que se encuentra cerca y lejos de nuestro cuerpo) e Izquierda/derecha (asocia el movimiento y actividades entre y cada hemisferio y el movimiento de ojos, manos, piernas), las cuales, cuando se integran, las personas desarrollan todas sus habilidades de aprendizaje. Por lo que, reflexionando sobre la importancia de anticipar el tedio en la prctica docente, planteamos lo siguiente: a) Por qu aplicar la psicomotricidad? Porque la prctica frecuente de la motricidad estimula el desarrollo del cerebro y facilita una educacin integral. b) Para qu emplearla? Para motivar el inters en determinada situacin de aprendizaje. c) Cundo aprovecharla? Cuando la situacin lo requiera, ya sea de manera programada o imprevista. d) Cules ejercicios emplear? * Gallo/gallina- dibujar una lnea y caminar sobre ella colocando un pie justamente detrs del otro, equilibrndose con los brazos extendidos.

* Mano cabeza/mano abdomen- se coloca un mano en la cabeza y se hacen movimientos arriba abajo tocando suavemente con la palma el crneo, mientras la otra dibuja crculos en el abdomen. Tiempos de 8 y se alternan las manos. * Manos extendidas en parejas- una mano mantiene la palma extendida y la otra cierra en un puo, se tocan alternadamente.

* Manos en nariz y oreja- La mano izquierda toca la nariz y la derecha el lbulo de la oreja, al momento de cambiarlas, se provoca un chasquido. * Pjaros y nidos- En parejas se cobija a un participante, se d la orden de hacer cambios de nidos, por lo que los integrantes buscan una nueva pareja, posteriormente o de manera alternada se pide cambio de pjaros y los cobijados deben buscar un nuevo nido.

Profr. Jos Manuel Jurez Salgado.

Jojutla Mor., Mayo 2011.