ACTIVIDAD ORIENTADORA N° 003– BIMESTRE II

Mejorando mi plan de estudios

DIMENSIÓN DE LA TUTORÍA: De los aprendizajes EJE: Gestión de los aprendizajes.

GRADO: 5to SECCION: C
NIVEL: Secundaria FECHA: 30/06/2023
TUTOR/A: Angélica María Saavedra Chinchay

¿QUÉ BUSCAMOS?

Que las y los estudiantes identifiquen aquellos hábitos y estrategias que le

favorecen o no al momento de estudiar y elaboren un plan de
estudio para mejorar su rendimiento escolar.

INDICADOR DE EVALUACIÓN
Identifican hábitos de estudio que les ayude a aprender mejor y
obtener buenos resultados académicos, esbozando un plan para
mejorar sus formas de estudiar.

INICIO

Se inicia la actividad orientadora dando a conocer o recordarles a los estudiantes la

situación significativa, luego los estudiantes mencionan el Reto a desarrollar en final del bimestre.
Se comenta sobre la práctica de las Normas de Convivencia y el trabajo que vienen realizando los
delegados así, como el apoyo de todos los integrantes del aula y los compromisos asumidos de la sesión
anterior.
Antes de iniciar con la actividad la docente realiza la siguiente dinámica: “encuentra el repetido” les
da 30 segundos y el que termina, levanta la mano y dice en voz alta terminé. (Anexo 01) Se les
pregunta lo siguiente: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué estrategias pusiste en práctica para poderlo resolver
en el tiempo indicado? ¿Crees que es importante utilizar estrategias para poder lograr un buen
rendimiento escolar?
Los estudiantes comentan y la docente presenta la sesión y lo que se busca lograr: Que las y los
estudiantes identifiquen aquellos hábitos y estrategias que le favorecen o no al momento de
estudiar y elaboren un plan de estudio para mejorar su rendimiento escolar.

Iniciamos la sesión entregando a cada estudiante la lectura “La sorpresa de Milton” e invitamos a que
un estudiante lea el siguiente texto en voz alta (Anexo 2)
Concluida la lectura, solicitamos a nuestros estudiantes que opinen sobre el modo de estudiar de
Milton y qué fue lo que más llamó su atención y porqué.
 PROCESO

Pedimos a las y los estudiantes que en parejas identifiquen aquellos hábitos que, al momento de
estudiar, tienen en común con Milton. Luego, pedimos que conversen sobre sus estrategias para
mejorar sus hábitos de estudio. Que dialoguen sobre aquello que les ayuda a aprender mejor y
obtener buenos resultados académicos, así como aquello que se les hace difícil aprender o da
malos resultados. Finalmente, proponemos que esbocen un plan para mejorar sus formas de
estudiar, para ello presentamos el siguiente esquema: (Anexo 03)

En pareja construyen cada uno su plan de estudios. Como ayuda, le entregamos el Anexo con las
recomendaciones. Luego se les pide que voluntariamente compartan su plan de estudio.

SALIDA

Reforzamos ideas centrales teniendo en cuenta las recomendaciones que figuran en el

Anexo 04

Los estudiantes realizan la metacognición:

1. ¿Qué de nuevo aprendieron hoy?

2. ¿Cómo lo aprendieron?
3. ¿lo realizado en esta actividad te ha ayudado a desarrollar el pensamiento crítico reflexivo?
¿En qué momento?

Prof. Angélica María Saavedra Chinchay.

Anexo 02
Anexo 03
Anexo 04

Lectura de apoyo: Recomendaciones para mejorar los hábitos de estudio

Muchos de los problemas que nuestros estudiantes tienen para fijar nuevos conocimientos luego de las clases, están
vinculados con hábitos inadecuados de estudio. Por eso, aquí presentamos algunas pautas que pueden ser de
utilidad al momento de orientar a las y los estudiantes al respecto.

a) Ambiente de estudio
Es importante contar con un espacio y clima que brinden las mejores condiciones, entre estos tenemos:
 Lugar: preferentemente libre de interrupciones y con el menor nivel de ruido posible. Esto favorecerá
la concentración.
 Implementos: al estudiar será importante tener a la mano un diccionario para consultar el significado
de los términos que no se conocen, algunos textos o enciclopedias sobre los temas que se tocan en
las instituciones educativas, así como los cuadernos al día. Esto último resulta muy importante, pues
es el insumo que les permitirá dirigir, organizar y aprovechar mejor las energías dispuestas para
estudiar.
 Mobiliario: una silla cómoda y una mesa amplia son suficientes.
 Iluminación: de ser posible, luz natural y desde la izquierda de quien estudia. No muy débil o potente
que pueda forzar o cansar la vista.
 Temperatura: es importante buscar un término medio, pues el exceso de calor o frío puede resultar
muy incómodo, adormecer o restar energía para poder estudiar con gusto.
 Nivel de ruido: si bien la música es apropiada en actividades como dibujar, hacer gimnasia, o pasar
apuntes a limpio, puede resultar inconveniente en otros casos (repasar para un examen, por
ejemplo). En cambio, ver la TV o algún video, etc., resulta totalmente negativo para el estudio, pues
constituyen poderosas fuentes de distracción.

b) El plan de estudio
Contar con un plan de acción es muy eficaz para organizar el tiempo y las energías cuando sea el momento
dispuesto para estudiar. Para ello se sugiere lo siguiente.
1. Contar con una agenda o cuaderno donde se anoten las tareas que se dejan en clase, así como las
fechas de exámenes, prácticas, etc., así el estudiante estará al día con sus deberes escolares.
2. Ayudar a elaborar un horario de estudio para la casa, según el itinerario escolar y monitorear su uso.
Así, el estudiante podrá familiarizarse con él y desarrollará ese hábito en el hogar.
3. Indicar a cada estudiante que lea las tareas dejadas, sugiriéndoles que prioricen su atención (pueden
empezar por las más fáciles o más difíciles). En caso de tener dificultades para la comprensión de
algún tema, conviene decirles que siempre podrán pedir ayuda a alguna persona mayor para que los
oriente.
4. Sugerir que, al momento de estudiar, concentren todos sus esfuerzos en lograr o cumplir con una
meta determinada y una vez culminado este trabajo o tarea, pedir que lo tachen de la agenda o
cuaderno de anotaciones, para que sepan qué está quedando pendiente.
5. En caso de tener un examen cerca, sugerir el uso de esquemas, cuadros, subrayados, etc. u otras
técnicas que les facilite ubicar lo más importante de los temas a tratar.