Invitemos al estudiantado a

participar.

¡Es una excelente

oportunidad para
nuestras juventudes
estudiantiles!
En especial, se adapta a contenidos académicos de Lengua y
Comunicación, Inglés, Humanidades y Paraescolares
Artísticas (visuales y plásticas).
IMAGEN RECUOERADA DE:
https://www.cultura.cdmx.gob.mx/comunicacion/nota/0197-20

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II

BLOQUE III. TEXTOS PERSUASIVOS
Aprendizaje mínimo esperado: Crea, analiza y valora textos persuasivos en donde asume una actitud respetuosa ante
la diversidad de opiniones.
BLOQUE IV. ENSAYO
Aprendizaje mínimo esperado: Redacta un ensayo respetando la estructura y metodología sugerida.
BLOQUE V. TEXTOS ORALES
Aprendizaje mínimo esperado: Integra exposiciones orales considerando las necesidades del contexto académico y
laboral.
BLOQUE VI. TEXTOS RECREATIVOS
Aprendizaje mínimo esperado: Valora la expresión estética de los textos recreativos en el ámbito académico y
personal.

ÉTICA Y VALORES II
BLOQUE I. ÉTICA Y GLOBALIZACIÓN. Examina el impacto de la globalización en temas relacionados con la migración
humana; ventajas, desventajas y riesgos de los medios masivos de comunicación; así como la importancia de la
preservación del patrimonio cultural.
BLOQUE II. ÉTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Evalúa las implicaciones positivas y negativas de la ciencia y la tecnología,
tanto en su vida cotidiana como en su entorno, para la toma de decisiones de manera consciente e informada,
asumiendo las consecuencias.
BLOQUE III. BIOÉTICA Y SU RELACIÓN CON LA VIDA HUMANA. Adopta una postura ética ante el respeto de la vida
humana y animal, que favorezca una mejor calidad de vida.
BLOQUE IV. ÉTICA, MEDIO AMBIENTE, DESARROLLO SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE. Propone alternativas de acción que
permitan minimizar el desequilibrio ecológico a través de soluciones sustentables y sostenibles, involucrando
elementos de su contexto.

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  Muestra la convocatoria al estudiantado y anima la participación.
 Trabaja un micro artículo o comentario de opinión (texto persuasivo), un micro-ensayo académico o un
microrrelato donde se trabajen las virtudes y valores que las juventudes deben cultivar para lograr la libertad, el
respeto y la cultura de la paz.
 Relacionen las virtudes con el tema de las ALAS; también relacionen con animales, objetos, construcciones
símbolos, colores, formas, imágenes... que representarían esas virtudes y valores.
 Partir de ahí para “ilustrar” el escrito en una hoja blanca, cartulina o cartón de reuso o por medio de procesadores
de dibujo (se puede trabajar hasta en un PowerPoint para quienes tenemos habilidades tecnológicas reducidas).
Ambas opciones son magníficas.
 El escrito puede seguirse de una breve exposición oral (transversalidad interna).
TRANSVERSALIDAD CON ÉTICA Y VALORES II
 Queda muy trabajar de la mano con esta asignatura, recuperando cualquiera o todos los bloques, al trabajar los
escritos y/o la exposición en relación con las inquietudes éticas en torno a la migración, los medios de
comunicación, el patrimonio cultural, el uso de las tecnologías, la ciencia, el respeto a la vida humana y animal y
el cuidado del medio ambiente.
 Emplear un formato horizontal, pensando que se tratará de un mural (ver muralistas mexicanos para darnos una
idea).
 Recordar que se trata de un boceto y que pueden enviar su boceto al concurso junto con su ensayo-justificación.
LITERATURA II
BLOQUE III. ENSAYO LITERARIO
Aprendizaje mínimo esperado: Plantea una postura ética y objetiva, desarrollando ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sintética, mediante la creación del ensayo literario; con la intención de contribuir a ampliar su
cosmovisión del mundo.
BLOQUE IV. NUEVOS ESCENARIOS DE LA LITERATURA (LITERATURA EMERGENTE)
Aprendizaje mínimo esperado: Desarrolla su creatividad y su sensibilidad a través del uso de nuevos formatos
literarios, favoreciendo su consciencia social y el impacto de éstos en su contexto.
 Muestra la convocatoria al estudiantado y anima la participación.
 Trabaja un ensayo literario de uno o dos párrafos donde expresen la relación entre las virtudes que las juventudes
deben cultivar para que su generación consolide la cultura de la paz y el simbolismo de las ALAS.
 También relacionen con animales, objetos, construcciones símbolos, colores, formas, imágenes... que
representarían esas virtudes y valores.
 Partir de ahí para “ilustrar” el ensayo en una hoja blanca, cartulina o cartón de reuso o por medio de procesadores
de dibujo (se puede trabajar hasta en un PowerPoint para quienes tenemos habilidades tecnológicas reducidas).
Ambas opciones son magníficas.
 Se puede hacer trabajo transversal interno de la asignatura si se cruza con literatura emergente, pues el mural
puede emular el estilo de la novela gráfica https://sites.google.com/view/biblio-ees9-marcos-sastre/leer-por-
placer/historietas-novelas-gr%C3%A1ficas
 Emplear un formato horizontal, pensando que se tratará de un mural (ver muralistas mexicanos para darnos una
idea).
 Recordar que se trata de un boceto y que pueden enviar su boceto al concurso junto con su ensayo-justificación.

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ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS II
 Muestra la convocatoria y motiva la participación.
 Puedes trabajar desde cualquiera de los bloques o recuperando el empleo términos académicos, científicos y
tecnológicos donde se apliquen las etimologías, para crear breves ensayos, artículos de opinión, comentarios
críticos o relatos con el tema de las virtudes juveniles en torno a la cultura de la paz y la inclusión, aludiendo a su
relación con las ALAS y otros símbolos como metáforas de dichos valores.
 Igualmente, crear la ilustración de sus reflexiones en el boceto de mural.
 Se puede enviar a concurso el boceto de mural junto con la reflexión escrita o un breve producto audiovisual anexo
(cápsula en video o audio).
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II
 Muestra la convocatoria y motiva la participación.
 Puedes trabajar desde cualquiera de los bloques o recuperando la temática de los medios masivos de
comunicación en general, para elaborar una reflexión en torno a valores y virtudes a desarrollar por las juventudes
para alcanzar la cultura de la paz y las influencias de los medios tanto a favor como en contra.
 Igual que en las actividades de las asignaturas anteriores, trabajar una reflexión donde se relacionen estos valores
con el tema de las ALAS, así como con símbolos, formas, objetos, personas, imágenes que representarían las
virtudes a promover.
 Finalmente, el estudiantado puede elaborar un periódico, revista o contenidos digital con las reflexiones y el
boceto del mural elaborado; o bien, cápsulas radiofónicas, en video, podcast o tiktok donde se expresen los temas;
igualmente, pueden crear un relato y transformarlo en guión para cine o demás medios.
 Se puede enviar a concurso el boceto de mural junto con la reflexión escrita o un breve producto audiovisual anexo
(cápsula en video o audio).
FILOSOFÍA
TRANSVERSALIDAD CON FILOSOFÍA
Esta asignatura puede trabajar de manera independiente o en relación con las asignaturas propedéuticas de Lengua y
Comunicación de sexto semestre en planteles donde conviven.
 Las reflexiones y los productos pueden recuperar las diversas posturas filosóficas estudiadas, en particular se
presta a relacionar las ALAS con la reflexión sobre la LIBERTAD y sus implicaciones y responsabilidades; lo cual
dará mucha fuerza a los escritos y su posterior ilustración en formato de boceto para mural.
 En todos los casos, se puede enviar a concurso el boceto de mural junto con la reflexión escrita.
INGLÉS II ● INGLÉS IV ● PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA EN INGLÉS II ● TEMAS
SELECTOS DE INGLÉS II
TRABSVERSALIDAD CON LENGUA Y COMUNICACIÓN
INGLÉS II BLOQUE I. “Similarities and Differences”.
Propósito del bloque Valora las características de personas, objetos y lugares a través de las habilidades comunicativas
para mostrar similitudes y diferencias
Aprendizaje esperado mínimo: Establece de forma escrita las diferencias y similitudes de lugares, personas y objetos,
utilizando la gramática apropiada, coherencia y ortografía en un entorno de respeto y tolerancia hacia la diversidad de
su contexto.
INGLÉS IV BLOQUE IIII. “Life experiences”.

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Propósito del bloque Explica experiencias de su vida en el pasado que tienen efecto en el presente a través del presente
perfecto y habilidades comunicativas en un entorno empático de comunicación asertiva, para reflexionar las
consecuencias de sus actos como ser social.
Aprendizaje esperado mínimo: Plantea experiencias pasadas con efecto en el presente de manera oral y escrita,
utilizando el presente perfecto que le permita reflexionar sobre las consecuencias de sus actos como ser social en su
contexto.
PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA-TEMAS SELECTOS DE INGLÉS. BLOQUE II Él hubiera existe.
Propósito del bloque Crea relatos con una secuencia temporal lógica y detallada mediante el uso del pasado perfecto
y los conectores temporales para dar una secuencia cronológica adecuada en la narración de eventos pasados,
reflexionando sobre las consecuencias de sus actos como ser social.
Aprendizaje esperado mínimo: Compone acontecimientos en orden cronológico por medio de los conectores
temporales, verbos-frase, léxico relacionado con enfermedades y el medio ambiente para ordenar los diferentes
sucesos tiempo- espacio, reflexionando sobre las consecuencias de sus actos como ser social.
 En cada semestre, pueden elaborar una traducción al inglés de sus producciones escritas u orales; o bien, frases
sintéticas en el caso de segundo semestre.

ARTES VISUALES Y PLÁSTICAS

Se puede trabajar el boceto de mural y su justificación a través de reflexiones escritas, orales o en otros medios de
manera aislada dentro de talleres paraescolares, donde se cuente con ellos o en conjunto con cualquiera de las
asignaturas mencionadas; así como desde las propias asignaturas.
 Seguramente habrá planteles donde tengamos artistas emergentes de graffiti, el stencil (ver artistas
profesionales que hacen verdadero arte para el activismo social, como BANKSY), manga, cómic… Aprovechar
para canalizar estas inquietudes y con ello trabajar intereses previos del estudiantado, así como el desarrollo
SOCIOEMOCIONAL y CREATIVO.
 En la página siguiente proporcionamos una ficha que puede apoyar la reflexión para la creación del boceto de
mural, recuperando un mural de Diego Rivera en comparación con una obra de stencil de BANKSY.

MISIÓN, VISIÓN Y
VALORES DEL COBAQ

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 PROPIEDADES Y PROTOTIPOS TEXTUALES
ARGUMENTACIÓN Y BOCETO DE MURAL CON TEMA DE ALAS
Todo proceso comunicativo tiene una intención, de acuerdo con nuestros propósitos; como ya hemos dicho.
Para que se logre la intención comunicativa, el contenido deberá ser comprensible para el ENUNCIATARIO
(receptor); sea al hablar o al escribir, al contar una historia, mostrar nuestros sentimientos, dejar recados,
explicar un tema o componer la letra de una canción.
Pero, recuerda que, al ser la lengua un sistema complejo de signos, está regida por un conjunto de normas; y
un texto escrito requiere mayor cuidado que al hablar, para formar frases claras y coherentes. Nuestros
mensajes, entonces, deberán considerar ciertas reglas de adecuación, coherencia y cohesión.
Esos elementos esenciales en la redacción se llaman PROPIEDADES TEXTUALES:
PROPIEDADES TEXTUALES
ADECUACIÓN COHERENCIA COHESIÓN
La adecuación se refiere a la La coherencia se refiere a la relación Esta propiedad textual se establece
pertinencia del texto con el lógica y sistemática de los elementos con el uso adecuado de recursos
contexto donde se produce y el –ideas– en un texto escrito. Es el lingüísticos, como nexos o enlaces, así
público a quien se dirige; es decir, se orden, el sentido y la unidad que como conectores o marcadores
trata de utilizar el lenguaje le damos; la estructura y la textuales (ver Bloque VIII); los cuales
apropiado según la situación organización de la información, para ayudan a dar seguimiento a las ideas
comunicativa y el lector a quien va que al enunciatario le quede muy o los conceptos expuestos. Es decir,
dirigido el mensaje. claro el mensaje. que haya continuidad en las ideas.
Así, en cualquier texto, para expresarnos, utilizamos esquemas discursivos o formas de redacción,
los cuales son modelos o PROTOTIPOS TEXTUALES. Recuerda que, aunque se encuentren varios
prototipos en un texto, puede predominar uno de ellos:
PROTOTIPO Intención Predomina Estructura
Ejemplo
TEXTUAL comunicativa el uso de… (en general contiene…)
Relata un suceso Presentación, personajes y Relatos literarios,
Verbos y
NARRACIÓN delimitado por tiempo situaciones; y un periodísticos o
sustantivos.
y espacio. desenlace. científicos.
Inicio o motivo de la
Plasma detalles de descripción; enumeración
Adjetivos Textos literarios,
DESCRIPCIÓN lugar, persona, objeto de características; y
calificativos. científicos o técnicos.
o situaciones. cierre, redondeando
información.
Informa. Presenta en Textos de divulgación
Lenguaje claro Introducción, desarrollo
EXPOSICIÓN forma clara, ordenada científica, especializados
y directo. del tema y cierre.
y sistemática. e informativos.
Requiere una tesis inicial, Textos persuasivos:
Verbos,
expone argumentos, anuncios publicitarios,
ARGUMENTACIÓN Convence y persuade. sustantivos,
reformula la tesis y ofrece discursos, artículos de
adjetivos.
conclusiones o reflexiones. opinión, ensayos.
Acotaciones, Presentación de
Intercambia ideas en Entrevistas, obras de
DIÁLOGO guiones, personajes, diálogo,
una conversación. teatro, cuentos.
comillas. desenlace.

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 MURAL GRAFFITI-STENCIL

El levantamiento (1931). DIEGO RIVERA (muralista mexicano). Sin título (2010). BANKSY (artista urbano inglés).
EN TU CUADERNO, REALIZA LOS EJERCICIOS SIGUIENTES:
a DESCRIBE POR SEPARADO AMBAS IMÁGENES. Observa los detalles y enúncialos: personas, acciones, objetos…
b NARRA UNA HISTORIA CORTA, A MODO DE CUENTO. Integra ambas imágenes, como una secuencia; usa DIÁLOGOS.
c LEE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS SIGUIENTES. También hay descripciones, porque los prototipos no se usan aislados.
MURALISMO ARTE URBANO REFLEXIVO
En El levantamiento [de Rivera] una mujer con su bebé cargado a la El arte callejero, al integrar sus elementos en lugares públicos
cadera y un trabajador se defienden del ataque de un soldado bastante transitados, pretende sorprender a los espectadores.
uniformado. Atrás, una multitud amotinada choca contra otros Suele tener un llamativo mensaje subversivo que critica a la
soldados que doblegan a los manifestantes. El lugar es incierto, aunque sociedad con ironía e invita a la lucha social, la crítica política o,
el tono de la piel de los personajes implica que la escena se desarrolla simplemente, a la reflexión. Banksy es el pseudónimo de un artista
en México o en otro país de Latinoamérica. A principios de los años del graffiti británico. Su trabajo, en su gran mayoría piezas sobre
treinta, una era en que prevaleció el descontento laboral, las imágenes política, cultura pop, moralidad y etnias, combina escritura con
de la represión violenta de huelguistas tenían resonancia tanto entre el graffiti y el uso de stencils/plantillas. Él utiliza su arte urbano
público estadounidense como latinoamericano. El enfrentamiento aquí callejero para promover visiones distintas a las de los grandes
representado es un poderoso símbolo universal de la lucha de clases. medios de comunicación.
http://www.moma.org/interactives/exhibitions/2011/rive http://macarenabrunner.blogspot.mx/2010/10/hay
ra/es/content/mural/uprising/detail.php# -disenadores-que-pintan-graffitis.html
d) CON LA INFORMACIÓN  ANALICEN LAS IMÁGENES Y LOS TEXTOS COMO PUNTO DE PARTIDA PARA TRABAJAR SUS
ANTERIOR, ARGUMENTA REFLEXIONES Y BOCETO DE MURAL EN TORNO A LAS VIRTUDES JUVENILES EN RELACIÓN CON
LAS ALAS
Revisen las PROPIEDADES TEXTUALES de sus escritos argumentativos (ADECUACIÓN, COHERENCIA y COHESIÓN)

La convocatoria ALAS DEL COBAQ cierra el
31 de marzo, pero se está estudiando la
posibilidad de conceder una prórroga.
IMPORTANTE: Los recursos tomados de fuentes diversas, aquí presentados o
enlazados, son en su mayoría de creación libre y están dispuestos de igual
manera en la Red. Todo este material persigue el noble fin de la divulgación
cultural y artística, así como el de la promoción lectora. Sin embargo, los
contenidos están sujetos a la normativa de propiedad intelectual
correspondiente. Por tal razón, se recomienda su uso únicamente con fines
académicos, sin la intención de lucro y en la medida justificada que demanda
el quehacer educativo responsable y ético, para lo cual es importante citar
adecuadamente la página, la obra utilizada y el autor correspondiente.

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