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3° UNIDAD DIDÀCTICA 5TO DE SEC Completado
3° UNIDAD DIDÀCTICA 5TO DE SEC Completado
DATOS GENERALES
• Á REA : Comunicació n
• BIMESTRE : II Bimestre
• GRADO Y SECCIÓ N : 5° A - B – C
• DURACIÓ N : Del 15 de mayo al 16 de junio del 2023
• PROFESOR : Luis Alberto Pimentel Torres
EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
¿Cómo se
evidencia el
Competencia/ aprendizaje? Instrumentos de
Desempeños precisados
Capacidades (Producto o evaluación
trabajo tangible
o intangible)
Participa de manera CUESTIONARIO
Lee diversos Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
activa en cada uno
específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con
tipos de información contrapuesta y vocabulario variado. Integra información explícita cuando de las actividades
FICHAS DE
OBSERVACIÓN
programadas del
textos en su se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
proceso de lectura
intertextual.
lengua para su aprendizaje
y desarrollo de sus
materna Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo
capacidades de la
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los competencia.
contextos socioculturales en que se desenvuelve. Aplicación de
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, estrategias
Obtiene información (predicción del
del texto escrito. semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta del texto o al
texto,
realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos,
reconocimiento del
hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones
texto, subrayado,
con sentido figurado. palabras claves).
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la
información que aportan gráficos e ilustraciones. Explica la trama, y las características y Producto:
Infiere e interpreta Preguntas sobre un
motivaciones de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por
información del texto expositivo: el
texto. ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido global del texto, considerando algunas
ensayo
características del tipo textual y género discursivo.
Organiza y desarrolla elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas
Elaboración de un
las ideas de forma (retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para contrargumentar,
texto expositivo – el
coherente y reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como
ensayo
cohesionada. la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso preciso de varios tipos de conectores, referentes y otros
Utiliza convenciones marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas. Determina la eficacia de los
del lenguaje escrito recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y de los
de forma pertinente. términos especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
lengua materna distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan recursos verbales,
RÚBRICA
información contrapuesta, sesgos, sinónimos y expresiones con sentido figurado. paraverbales y no
verbales.
Obtiene información • Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
del texto oral. complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido.
PRODUCTO
El discurso
Infiere e interpreta • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto,
información del texto semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta, presuposiciones Exposición oral
oral. y sesgos del texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
Utiliza recursos no
verbales y • Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
paraverbales de Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva
forma estratégica. información para argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Interactúa
estratégicamente con
distintos inter
locutores.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE -Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de -Trabajo colaborativo Lista de Cotejo
MANERA AUTÓNOMA sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o - Exposiciones
compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y
- Creación de textos
de forma constante.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje. - Organizadores de información
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
Monitorea y ajusta su desempeño y de los recursos de que dispone, para lograr las metas de - Prácticas dirigidas de
durante el proceso de aprendizaje. aprendizaje, para lo cual establece un orden y una comprensión
prioridad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.. Lectora.
-Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la priorización de actividades para
llegar a los resultados esperados.. Evalúa los resultados y
los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC: -Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes SCREEN SHOT ( CAPTURA DE Ficha de autoevaluación
entornos virtuales que respondan a necesidades de PANTALLA)
Personaliza entornos virtuales. información SOBRE TEMAS DEL ÁREA.
Gestiona información del entorno
virtual. -Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo
Interactúa en entorno virtuales con criterios establecidos y cita las fuentes en forma
Crea objetos virtuales en diversos apropiada con eficiencia y efectividad.
formatos
-Establece diálogos significativos y acordes con su edad
en el desarrollo de un proyecto o identificación de un
problema o una ACTIVIDAD PLANTEADA EN EL ÁREA
con sus pares en entornos virtuales compartidos.
GRUPOS DE FACEBOOK, DOCUMENTOS DRIVE,ETC
EJEMPLOS
● Enfoque de
Derechos. ¿Qué tipo de país queremos desde el
punto de vista cultural?
● Enfoque
intercultural
PRODUCTOS
Acuerdos de convivencia.
Cuestionario
Texto descriptivo sobre nuestra identidad cultural.
Exposició n oral: el discurso
V. SECUENCIA DE SESIONES
SECUENCIA DE SESIONES
Título de la Sesión 1: 6 ( hrs.) DEL 15 AL 19 DE MAYO Título de la Sesión 2 : 6 ( hrs.) DEL 22 AL 26 DE MAYO
LEEMOS UN TEXTO EXPOSITIVO SOBRE NUESTRA HERENCIA E IDENTIDAD CULTURAL. REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRA HERENCIA E IDENTIDAD EN BASE A LAS CULTURASS
PERUANAS.
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD
COMPETENCIA Obtiene información del texto escrito
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Infiere e interpreta información del texto.
CAPACIDAD Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
CAMPO TEMÁTICO
MAPA SINÓPTICO
DESEMPEÑO:
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la información
Obtiene información del texto escrito que aportan gráficos e ilustraciones.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CAMPO TEMÁTICO
EL TEXTO EXPOSITIVO ACTIVIDADES
Los estudiantes leen un texto en el cual analizan y reflexionan sobre nuestra herencia e
DESEMPEÑO: identidad en base a las culturas peruanas, cuyo contexto les servirá de insumo para elaborar
Interpreta el texto con estructura compleja considerando información relevante y de su mapa sinóptico sobre su identidad en base a las culturas ancestrales.
detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo
distintas posturas y sentidos. Aplican la técnica del subrayado en el texto que lee.
Realizan parafraseo y resumen.
Reflexiona y opina sobre el contenido del texto y la pertinencia de los recursos Realizan un mapa sinóptico.
utilizados.
ACTIVIDADES
Los estudiantes leen un texto, en el cual, identifican la estructura y el contenido de
LOS TEXTOS EXPOSITIVOS, posteriormente analizan este tipo de texto que
desarrolla el tema sobre la herencia e identidad cultural, cuyo contexto les servirá de
insumo para elaborar su ensayo sobre nuestra identidad cultural.
Materiales educativos
Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Para el estudiante
BIBLIOGRAFIA:
MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
PLATAFORMA APRENDO EN CASA. MINEDU.
CENTRO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS MINEDU:
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursosorientaciones.html?fbclid=lwAR1Csh12dhmKuPlE9nZUkMZxyt26hk7MsWsWBDJ3J0HuaeX