Unidad 2 / Escenario 3

Lectura Fundamental

Algunas aplicaciones de la estadística

descriptiva

Contenido

1 Medidas de tendencia central

2 Tablas de frecuencia

3 Representaciones gráficas de conjuntos de datos

4 Distribuciones normales - Curva de Gauss

Palabras clave: tendencia central, distribuciones de frecuencia, dispersión.

La siguiente Lectura fundamental presenta algunas de las aplicaciones de la estadística descriptiva,
brindando como referencia para su explicación situaciones hipotéticas que le permitirán colocar en
contexto la funcionalidad de las fórmulas y los estadísticos que se describen en este Escenario, a lo largo
del cual se realizará un recorrido por los temas de: tablas de frecuencia y su elaboración con base en datos
agrupados y no agrupados, la forma en que se pueden hacer representaciones gráficas de conjuntos de
datos, las medidas de tendencia central, las distribuciones normales y las medidas de forma.

1. Medidas de tendencia central

Las medidas de tendencia central son cálculos estadísticos que nos permiten evidenciar la manera en
que se organizan los datos de un conjunto respecto a un centro de referencia. Las principales medidas
de tendencia central son la media, la mediana y la moda. En psicología, al igual que en otras disciplinas,
la utilidad de las medidas de tendencia central está enfocada en realizar procesos descriptivos de
variables relacionadas con grupos poblacionales, datos de experimentos y resultados de la aplicación
de instrumentos de medición. Estas medidas facilitan la presentación de la información obtenida y
brindan comprensiones acerca de la distribución de esta, de igual manera abren el camino para formas
de presentación gráfica.

Para una mejor ejemplificación de lo descrito con anterioridad, revisemos las siguientes situaciones
hipotéticas:

• Un psicólogo educativo que está interesado en realizar una caracterización de los estudiantes
de un colegio que han presentado deserción escolar, tomando como referencia el estudio de
variables como el género, nivel académico, estrato social y edad.

• Un psicólogo organizacional que está evaluando la efectividad de un programa de motivación

destinado a favorecer el cumplimiento de metas y objetivos en el área de ventas frente a las
técnicas tradicionales que se venían implementando en su organización.

• Un grupo de psicoterapeutas que pretenden determinar qué enfoque psicológico favorece la

adhesión de los pacientes al tratamiento, tomando como referencia los enfoques cognitivo-
conductual, humanista y sistémico.

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GRANCOLOMBIANO 2
 1.1. Media

También conocida como promedio o media aritmética, hace referencia a la forma en que los datos
de una población o muestra se organizan para establecer un punto central dado a partir de la suma
del valor de los datos dividido en el número total de datos, si tomamos la situación hipotética del
psicólogo educativo que está interesado en realizar una caracterización de los estudiantes de un
colegio que han presentado deserción escolar y analizamos la variable “edad”, podríamos realizar la
siguiente descripción asumiendo un conjunto de datos hipotéticos:

Tabla 1. Ejemplo de media

Estudiantes Edad
1 8
2 9
3 10
4 12
5 6
6 9
7 11

Fuente: elaboración propia

Donde:

xn = Cada dato

N= número de datos

Por lo tanto,

65 = Sumatoria de las edades

7= número de datos

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GRANCOLOMBIANO 3
De lo cual se puede describir que el grupo de estudiantes tiene un promedio de edad de 9,2 años.

1.2. Mediana

Esta medida de tendencia central corresponde al dato que separa un conjunto de datos en dos
mitades iguales, es decir, el valor que se encuentra en el medio a partir de una organización jerárquica
de los datos. En este sentido hay que tener en cuenta que si la cantidad de datos que se pretende
analizar es impar debemos realizar la operación con la siguiente fórmula que nos permitirá hallar el
valor central de ese conjunto de datos:

Si por el contrario el número de datos que se pretende analizar es un número par, debemos calcular el
promedio de los dos datos centrales con la siguiente fórmula:

Tomando como referencia el segundo ejemplo que se planteaba con anterioridad, donde un psicólogo
organizacional que está evaluando la efectividad de un programa de motivación destinado a favorecer
el cumplimiento de metas y objetivos en el área de ventas frente a las técnicas tradicionales que se
venían implementando en su organización, y partiendo de un grupo de datos hipotético, podríamos
realizar la siguiente descripción.

Tabla 2. Ejemplo de mediana: número de ventas efectivas por vendedor

Vendedor
Programa motivacional Uno Dos Tres Cuarto Cinco Seis
Tradicional 7 6 5 4 3 2
Nuevo 2 5 6 4 9 8

Fuente: elaboración propia

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GRANCOLOMBIANO 4
Teniendo en cuenta los datos de la tabla, seleccionamos la ecuación para determinar el valor de la
mediana reemplazando los datos de la tabla en la ecuación y se obtiene que la mediana para los datos
que representan el programa de motivación tradicional es de 4.5, mientras que para el programa de
motivación nuevo es de 5.5.

1.3. Moda

Es la medida de tendencia central que expresa el valor que más se repite dentro de un conjunto de
datos. Según Pérez-Tejada (2008), “es el dato que ocurre más veces, que tiene la mayor frecuencia
de ocurrencia” (p. 39), aunque frecuentemente se utilizan programas informáticos para identificar
este valor, basta con ordenar los datos del conjunto de menor a mayor, contar el número de veces
que se repite cada número e identificar el valor que más se repite.

Hay que anotar que al interior de un número de datos pueden existir dos modas, de la misma manera
es imposible establecer una moda si ningún número se repite por lo menos una vez. La fórmula
mediante la cual se representa es la siguiente:

En relación con el ejemplo de un grupo de psicoterapeutas que pretenden determinar qué enfoque
psicológico favorece la adhesión de los pacientes al tratamiento, tomando como referencia los
enfoques cognitivo-conductual, humanista y sistémico, podríamos encontrar que a partir de la
aplicación de una encuesta se obtuvieron los siguientes datos:

Tabla 3. Tabulación de la encuesta de preferencia de enfoque psicológico

Opción Enfoque Cantidad de psicoterapeutas

1 Cognitivo conductual 4
2 Humanista 20
3 Sistémico 12

Fuente: elaboración propia

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GRANCOLOMBIANO 5
 Tabla 3.1. Elección de preferencia de enfoque psicológico

3 2 2 2 2 2
2 3 2 2 2 2
2 2 3 2 2 2
2 1 1 3 1 1
2 2 2 1 1 1
1 1 2 1 1 1

Fuente: elaboración propia

De acuerdo con lo anterior, podríamos decir que la moda de este conjunto de datos es la opción 2,
la que se seleccionó una mayor cantidad de veces, por tal motivo se podría asegurar que la población
encuestada generó más adhesión hacia el tratamiento guiado bajo el enfoque sistémico.

2. Tablas de frecuencia

Las tablas de frecuencia son representaciones de datos tabulados, basadas en criterios estadísticos
que permiten la organización de información para realizar y proporcionar lecturas acerca del
fenómeno estudiado.

Según Fernández Fernández et al. (2002):

Para la presentación de los datos se suelen utilizar estadísticas del tipo de distribución de frecuencias,
que están basadas en la reducción de datos mediante la agrupación de los mismos. Con arreglo a un
criterio de repetición. En este tipo de estadísticas los elementos pierden su individualidad en beneficio
de un mejor conocimiento del comportamiento general. (p 47)

Las tablas de frecuencia pueden representar distribuciones de datos no agrupados y distribuciones de

datos agrupados, las primeras hacen referencia a cuando existen clases independientes, las segundas
tienen que ver con una organización de clases por medio de intervalos.

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GRANCOLOMBIANO 6
 2.1. Distribuciones de frecuencia de datos no agrupados

A continuación, se presenta el proceso de elaboración de las tablas de frecuencia de datos no

agrupados tomando como referencia una situación hipotética del campo de la psicología.

Supongamos que los datos que se presentan a continuación corresponden a un grupo de 84 personas
que accedieron a psicoterapia durante el primer trimestre del año 2020, supongamos de igual forma
que todos los pacientes tenían derecho a 15 sesiones de psicoterapia garantizadas por su servicio
médico, sin embargo, no todos los sujetos completaron el tratamiento, los datos que se presentan en
la tabla corresponde al número de sesiones que completó cada uno de los pacientes.

Tabla 4. Ejemplo tabla de datos, asistencia de 84 pacientes a las sesiones de psicoterapia

Asistencia Asistencia Asistencia

Paciente Paciente Paciente
a sesiones a sesiones a sesiones
1 9 29 12 57 15
2 12 30 15 58 15
3 15 31 12 59 8
4 13 32 15 60 12
5 13 33 9 61 15
6 13 34 15 62 9
7 9 35 12 63 15
8 8 36 9 64 8
9 11 37 7 65 7
10 13 38 15 66 9
11 9 39 12 67 15
12 8 40 9 68 8
13 11 41 7 69 7
14 13 42 15 70 9
15 14 43 7 71 7

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 Asistencia Asistencia Asistencia
Paciente Paciente Paciente
a sesiones a sesiones a sesiones
16 12 44 13 72 9
17 8 45 15 73 15
18 15 46 13 74 9
19 12 47 11 75 15
20 14 48 11 76 8
21 14 49 7 77 7
22 7 50 7 78 9
23 12 51 7 79 15
24 14 52 11 80 8
25 14 53 7 81 7
26 7 54 7 82 8
27 12 55 7 83 7
28 14 56 11 84 8

Fuente: elaboración propia

El primer paso de la elaboración de la tabla de distribución de frecuencias es organizar la información,

para tal fin se tiene en cuenta el criterio de “menor a mayor”, este primer paso permite tener
un reconocimiento inicial del comportamiento de los datos, de acuerdo con nuestro ejemplo, la
organización de los datos sería la siguiente:

POLITÉCNICO
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GRANCOLOMBIANO 8
 Tabla 5. Ejemplo tabla organización de datos

7 7 9 11 13 15
7 7 9 11 13 15
7 7 9 11 13 15
7 8 9 12 13 15
7 8 9 12 13 15
7 8 9 12 13 15
7 8 9 12 14 15
7 8 9 12 14 15
7 8 9 12 14 15
7 8 9 12 14 15
7 8 9 12 14 15
7 8 11 12 14 15
7 8 11 12 15 15
7 9 11 13 15 15

Fuente: elaboración propia

Una vez se ha realizado la organización en orden ascendente o de menor a mayor, se crea una tabla
de cinco columnas en las cuales se consignarán los criterios estadísticos de la tabla de frecuencia. El
siguiente paso consiste en realizar el conteo de la cantidad de datos comunes y las veces que se repite
cada uno de estos datos, este proceso se reconoce como establecimiento de categorías o series, los
resultados de este conteo muestran la frecuencia absoluta o número de veces que se repite cada
dato y se representan con (ni), este proceso puede ser realizado manualmente o con el apoyo de
programas estadísticos como SPSS o Microsoft Excel.

En este paso es importante confirmar que la sumatoria de los datos de la frecuencia absolutas sea
igual al número de datos (84 para este caso).

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GRANCOLOMBIANO 9
 Tabla 6. Ejemplo frecuencia absoluta

Series ni
7 17
8 10
9 12
11 6
12 10
13 7
14 6
15 16

Fuente: elaboración propia

Una vez se ha identificado la frecuencia absoluta, lo siguiente que se debe hacer es establecer la
frecuencia relativa de cada una de las series, la cual indicará la proporción de veces que se repite cada
una de las series. Este valor se representa con (fi ) y se expresa mediante porcentajes. Se obtiene
mediante la siguiente fórmula:

En este paso es importante confirmar que la sumatoria de los datos de la frecuencia relativa sea igual
a 1, que sería el equivalente al 100 %.

Tabla 7. Ejemplo frecuencia relativa

Series ni fi
7 17 0,20 %
8 10 0,12 %
9 12 0,14 %
11 6 0,07%
12 10 0,12 %

POLITÉCNICO
POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
GRANCOLOMBIANO 10
 Series ni fi
13 7 0,08 %
14 6 0,07 %
15 16 0,19 %
∑ 84 100 %

Fuente: elaboración propia

La cuarta columna de la tabla de frecuencias contendrá el dato correspondiente a las frecuencias

absolutas acumuladas (Ni), “representa, cuando existe una relación de orden, el número de
elementos de la población que quedan por encima o por debajo del elemento cuyo valor o modalidad
se observa” (Fernández Fernández et al., 2002, p. 49).

Se obtienen de la siguiente manera:

POLITÉCNICO
POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
GRANCOLOMBIANO 11
O bien:

Tabla 8. Ejemplo frecuencia absoluta acumulada

Series ni fi Ni

7 17 0,20 % 17
8 10 0,12 % 27
9 12 0,14 % 39
11 6 0,07 % 45
12 10 0,12 % 55
13 7 0,08 % 62
14 6 0,07 % 68
15 16 0,19 % 84
∑ 84 100 %

Fuente: elaboración propia

El último dato de la tabla de frecuencia corresponde a la frecuencia relativa acumulada que se

obtiene por la suma de las frecuencias relativas de los datos menores, se representa en porcentajes y
se obtiene de la siguiente manera:

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POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
GRANCOLOMBIANO 12
 Tabla 9. Ejemplo frecuencia relativa acumulada

ni fi
Series
Ni Fi
7 17 0,20 % 17 0,20 %
8 10 0,12 % 27 0,32 %
9 12 0,14 % 39 0,46 %
11 6 0,07 % 45 0,53 %
12 10 0,12 % 55 0,65 %
13 7 0,08 % 62 0,74 %
14 6 0,07 % 68 0,81 %
15 16 0,19 % 84 100 %
∑ 84 100 %

Fuente: elaboración propia

La interpretación y lectura de los datos de la tabla de frecuencia se da tomando como referencia la

columna de las series y contrastándola con las demás columnas; por ejemplo: el 20 % de las personas
que asistieron a terapia durante el primer trimestre de 2020, solo asistieron a 7 consultas, mientras
que el 19 % del grupo completó todo el proceso terapéutico (el análisis que se hace tomando como
base la columna de frecuencias relativas).

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GRANCOLOMBIANO 13
 2.2. Distribuciones de frecuencia para datos agrupados

Las distribuciones de frecuencia de datos agrupados trabajan las series o clases mediante intervalos,
en este sentido difieren de las tablas de frecuencia de datos no agrupados en que la primera columna
corresponde al número de intervalos para el conjunto de datos, este proceso se realiza mediante la
regla de Sturges (revisada en el Escenario 1).

De acuerdo con esta regla y en relación con el conjunto de datos que se expone debajo de este
párrafo, podríamos decir que el número de intervalos que se requiere para la tabla de frecuencia de
datos agrupados es igual a 5.8. Dato que por regla general se redondea en 6.

Tabla 10. Ejemplo conjunto de datos para tablas de frecuencia de datos agrupados o por intervalos

40 85 90 100
40 85 98 105
55 87 99 125
55 88 99 125
75 88 99 125
85 89 99 130
85 89 99 130
Fuente: elaboración propia

El siguiente paso en la tabla de frecuencia de datos agrupados consiste en determinar la amplitud de

los intervalos, que como ya se observó en el Escenario 1 se obtiene mediante la división del rango de
los datos sobre el número de intervalos, bajo la siguiente fórmula:

C= r que para el caso de este ejemplo se traduciría en: C= 90 =15

k 6

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De acuerdo con los datos obtenidos, la distribución de frecuencias representada en la tabla quedaría así:

Tabla 11. Ejemplo distribución de frecuencia datos agrupados

Marca
n.º Intervalos Intervalos ni fi Ni Fi %
de clase
1 40 a 55 47.5 2 2 0,07 0,07 7%
2 55 a 70 62.5 2 4 0,07 0,14 7%
3 70 a 85 77.5 1 5 0,04 0,18 4%
4 85 a 100 92.5 16 21 0,57 0,75 57 %
5 100 a 115 107.5 2 23 0,07 0,82 7%
6 115 a 130 122.5 5 28 0,18 1,00 18 %
28 1,0 100 %

Fuente: elaboración propia

Como se puede observar, la tabla de frecuencia tiene los mismos datos y se realiza bajo el mismo
proceso de la tabla de frecuencia para datos no agrupados (frecuencia absoluta, frecuencia relativa,
frecuencia absoluta acumulada y frecuencia relativa acumulada), sin embargo, se perciben dos
cambios sustanciales, el primero de estos es la inclusión de la marca de clase, que representa la media
de cada intervalo y se obtiene sumando los dos valores de cada intervalo y dividiéndolos por dos.

El otro valor que se agrega en la distribución de datos agrupados es el porcentaje de frecuencia,

que indica el porcentaje en que ocupa cada intervalo en el conjunto de datos, este valor se obtiene
multiplicando el valor de las frecuencias absolutas relativas por el 100 %.

3. Representaciones gráficas de conjuntos de datos

Una vez revisado el proceso de elaboración de una tabla de frecuencia simple, es importante
reconocer que en estadística descriptiva existen otras formas de presentación de datos que facilitan
su lectura e interpretación, estos son los gráficos. Los gráficos constituyen un elemento importante
en la presentación de datos considerando que condensan información relevante de los fenómenos
que se estudian.

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GRANCOLOMBIANO 15
De acuerdo con Romero-Aroca et al. (2009), las representaciones gráficas tienen las siguientes utilidades:

• Permiten que nos demos cuenta del desarrollo de cualquier fenómeno estadístico fácilmente.

• Facilitan la observación y detección de relaciones entre series de datos, en las que aún no se ha
analizado matemáticamente su posible relación.

• Nos ayudan a juzgar la exactitud de los resultados obtenidos, tras el análisis matemático.

• Facilitan la observación de la interdependencia que pudiera existir entre dos variables.

Algunos de los gráficos que tienen mayor aplicabilidad en estadística descriptiva se describen a
continuación (al igual que la construcción de tablas de frecuencia, los gráficos pueden obtenerse de
manera más práctica con programas estadísticos como SPSS y Microsoft Excel).

3.1. Histogramas

Los histogramas son gráficos que permiten representar clases y la cantidad de observaciones
(frecuencia absoluta) que cada una de estas tiene, regularmente se componen de barras expuestas
sobre dos ejes (abscisas y coordenadas), los histogramas son ideales para representar datos de tablas
de frecuencias que tienen intervalos de clase.

Pensemos por un momento en el siguiente conjunto de datos que muestra los tiempos de respuesta
de un grupo de estudiantes en un test de agilidad mental, los cuales se encuentran agrupados
por intervalos, en frente de cada intervalo se muestra la frecuencia absoluta de estudiantes que
respondieron en cada intervalo de tiempo.

Tabla 12. Ejemplo intervalos – frecuencia absoluta

Clases ni
11.1 - 12.7 10
8 12.7 - 14.3 13
14.3 - 15.9 17
15.9 -17.5 9
17.5 -19.5 8

Fuente: elaboración propia

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GRANCOLOMBIANO 16
La configuración del histograma para el anterior grupo de datos sería de la siguiente forma:

Histograma
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
(11-12.7) (12.7 - 14.3) (14.3 - 15.9) (15.9 - 17.5) (17.5 - 19.5)

Figura 1. Ejemplo histograma

Fuente: elaboración propia

3.2. Polígonos de frecuencia

Los polígonos de frecuencia son gráficos que brindan complementariedad a los histogramas, ya que
representan los puntos de mayor altura de estos, uniéndolos mediante segmentos, es importante
reconocer que el polígono de frecuencias también brinda información acerca de las frecuencias
acumuladas. De acuerdo con el ejemplo que venimos trabajando, el gráfico correspondiente sería así:

Polígono de frecuencia
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
(11-12.7) (12.7 - 14.3) (14.3 - 15.9) (15.9 - 17.5) (17.5 - 19.5)

Figura 2. Ejemplo polígono de frecuencia

Fuente: elaboración propia

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GRANCOLOMBIANO 17
 3.3. Tortas

Los gráficos de tortas adquieren su nombre por la similitud con un pastel, se utilizan para representar
la proporción de variables cualitativas o discretas, es importante que por aspectos de forma se utilice
para representar no más de 5 categorías, además de esto la suma de las proporciones de cada variable
debe ser igual al 100 %. Dando continuidad a nuestro ejemplo, el resultado de un gráfico de tortas
sería el siguiente:
Gráfico de torta

8 ; 14%
10; 17%

9 ; 16%

13 ;…
17 ; 30%

(11-12.7) (12.7 - 14.3) (14.3 - 15.9) (15.9- 17.5) (17.5 - 19.5)

Figura 3. Ejemplo polígono de tortas

Fuente: elaboración propia

3.4. Barras

Los gráficos de barras permiten resumir grupos de datos en categorías específicas, la altura de la
barra muestra la relación de una variable respecto a las demás, son utilizados para representar el
comportamiento de variables cuantitativas y cualitativas, en el siguiente gráfico se exponen los
intervalos de tiempo de respuesta de los estudiantes del ejemplo que venimos trabajando.

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GRANCOLOMBIANO 18
 Gráfico de barras
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
(11-12.7) (12.7 - 14.3) (14.3 - 15.9) (15.9 - 17.5) (17.5 - 19.5)

Figura 4. Ejemplo gráfico de barras

Fuente: elaboración propia

Los anteriores fueron algunos de los gráficos que se utilizan en estadística descriptiva para brindar
comprensiones más específicas de los conjuntos de datos, es importante reconocer la conveniencia
de cada uno de estos respecto a la información que se desea presentar.

4. Distribuciones normales - Curva de Gauss

La distribución normal es un estadístico que permite observar la distribución simétrica de un conjunto
de datos respecto a la media, lo cual permite identificar valores de referencia y porcentajes de
observación de cada uno de los datos estudiados.

Según Rustom Jabbaz (2012):

Es la distribución que aparece con mayor frecuencia en el comportamiento de fenómenos reales, en

especial en el área de las ciencias naturales. Johann Carl Friedrich Gauss, genio matemático, físico y
astrónomo, de nacionalidad alemana, fue el que mayormente contribuyó a su formulación y aplicación
en diferentes áreas del saber. (p. 76)

Para ejemplificar la forma en que la distribución normal representa un grupo de datos, revisemos la
siguiente situación:

POLITÉCNICO
POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
GRANCOLOMBIANO 19
Un grupo de psicólogos educativos se encuentra realizando la evaluación del coeficiente intelectual
de un grupo diverso de estudiantes en los cuales existen casos con inteligencia superior y otros que
presentan discapacidad intelectual, sin embargo, estos casos no son mayoritarios, ya que el porcentaje
más alto del grupo presenta una inteligencia promedio. Al terminar la evaluación, los psicólogos se
encuentran con los siguientes datos (el color azul corresponde al rango de CI alcanzado; mientras que
en color blanco se observan las frecuencias por cada rango de CI):

Tabla 13. Ejemplo resultados CI

Rango de CI Frecuencias por rango Rango de CI Frecuencias por rango

60 1 101 1
70 1 102 1
75 1 103 1
80 1 104 1
85 3 105 1
87 1 107 1
90 1 109 1
93 1 111 1
95 1 113 1
96 1 115 3
97 1 120 1
98 1 125 1
99 1 130 1
100 20 140 2

Fuente: elaboración propia

Si pensáramos en la presentación de los datos en una campana de Gauss, la distribución se daría de la

siguiente manera:

POLITÉCNICO
POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
GRANCOLOMBIANO 20
 Distribución normal
0,03000

0,02500

0,02000

0,01500

0,01000

0,00500

0,00000
0 20 40 60 80 100 120 140 160

Figura 5. Ejemplo distribución normal

Fuente: elaboración propia

Como mencionábamos con anterioridad, la campana de Gauss permite identificar una serie de
aspectos que tienen unas representaciones específicas y que se exponen a continuación:

µ= Representa la media poblacional del conjunto de datos que es evidente dentro de la gráfica en el
punto más alto de la curva. Es decir, la zona en la cual se ubican la mayoría de los datos.

σ= Es un parámetro que representa la desviación típica, la cual indica la distribución de los datos
respecto a la media, esto indicaría que los datos de la población demuestran homogeneidad, debido a
que en el ejemplo hay una gran cantidad de personas que obtuvo puntuaciones cercanas a la media,
que para este caso es 100, es necesario anotar que, si bien es cierto que existen puntuaciones
extremas de 60 y 140 puntos, estas no constituyen observaciones frecuentes dentro del conjunto de
datos. En una situación de carácter heterogéneo, la curva presentaría el siguiente aspecto.

Distribución normal de datos heterogéneos

0,008
0,007
0,006
0,005
0,004
0,003
0,002
0,001
0
0 20 40 60 80 100 120 140

Figura 6. Ejemplo distribución normal heterogénea

Fuente: elaboración propia

POLITÉCNICO
POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
GRANCOLOMBIANO 21
Además de lo anteriormente expuesto, las distribuciones normales poseen las siguientes
características según Cazau (2006):

Tabla 14. Características de las distribuciones normales

Características Ejemplo
Es la idealización de un polígono de frecuencias con tendencia
central para una gran cantidad de casos. Por esta razón tiene
la apariencia de una curva y no de una línea quebrada, ya que
el polígono de frecuencias tiene infinito número de lados.
Tiene forma de campana: no tiene otras formas similares
como puede ser la forma de herradura o la forma de una
campana invertida.
Es simétrica respecto de un eje vertical, lo que la diferencia
de otras curvas como por ejemplo la hipérbole equilátera. La
simetría de la curva normal implica que la media aritmética, la
mediana y el modo coinciden en el punto central.
Es asintótica respecto del eje x. Esto significa que la curva y el
eje de las abscisas se cortan en el infinito, lo cual implica que
cualquier valor de x tiene potencialmente alguna frecuencia, y
ninguna frecuencia igual a 0.
La curva normal puede adoptar diferentes formas:
mesocúrtica, platicúrtica o leptocúrtica.

Los puntos de inflexión (donde la curva cambia de cóncava

a convexa y viceversa) se encuentran en los puntos
correspondientes a la media aritmética más/menos un desvío
estándar.
Está comprobado que, en una curva normal, y siempre
idealmente, alrededor de un 68 % de los casos posibles están 99
95
comprendidos entre menos un desvío estándar y más un desvío
60
estándar alrededor de un 95 % están comprendidos entre menos
2 y más dos desvíos estándar y alrededor de un 99 % están
comprendidos entre menos tres y más tres desvíos estándar.

Fuente: elaboración propia modificado de Cazau (2006)

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Referencias
Romero-Aroca, P., Lázaro García, C. y González López, J. J. (2009). Estadística descriptiva e inferencial.
En P. B., Martín, De la idea a la publicación científica. Manual de investigación clínica (pp. 165-176). Sociedad
Española de Oftalmología.

Cazau, P. (2006). Fundamentos de Estadística. UBA.

Fernández Fernández, S., Cordero Sánchez, J. M. y Córdoba Largo, A. (2002). Estadística descriptiva.
ESIC Editorial.

Pérez-Tejada, H. E. (2008). Estadística para las ciencias sociales, del comportamiento y de la salud.
Cengage Learning Editores.

Rustom Jabbaz, A. (2012). Estadística descriptiva, probabilidad e inferencia. Una visión conceptual y
aplicada. Universidad de Chile

Referencias de tablas
Cazau, P. (2006). Características de las distribuciones normales [tabla]. UBA.

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 INFORMACIÓN TÉCNICA

Módulo: Estadística
Unidad 2: Estadística descriptiva
Escenario 3: Métodos Estadísticos Descriptivos

Autor: Héctor Alfredo Ramirez Vaca

Asesor Pedagógico: Claudia Yaneth Mora Villalba

Diseñador Gráfico: Kelly Yohana Valencia Forero

Este material pertenece al Politécnico Grancolombiano.

Prohibida su reproducción total o parcial.

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