SECUENCIA: El cielo visto desde la Tierra

AÑO:2° A

DOCENTE: Salamanca, Natalia

FUNDAMENTACIÓN: Los niños y niñas de Primaria tienen sus propias ideas acerca del
cielo y de los objetos que se observan en él. Algunos de estos saberes se construyen
intuitivamente y otros saberes forman parte de la diversidad cultural de la comunidad
escolar. Desde la escuela podemos organizar situaciones en las que los y las alumnas
compartan estos conocimientos, los problematicen, los amplíen y construyan otros
más complejos haciendo uso de la observación directa y la lectura de imágenes.

La clase comenzará en el patio.

Observaremos el cielo y conversaremos preguntándonos:
¿El cielo de día siempre se ve azul o celeste? ¿Siempre vemos al Sol en el cielo de día?
¿Cómo se producen nuestras sombras? ¿Cambian las sombras a lo largo del día?
¿Siempre vemos al Sol en el mismo lugar en el cielo? ¿Cómo influye la posición del Sol
en el cielo en nuestras sombras? ¿Qué otros objetos podemos ver en el cielo durante el
día o la noche? ¿Se mueven los astros en el cielo? ¿Cómo nos podemos dar cuenta?

Luego se entregará la siguiente situación

Para intercambiar con tu compañero o compañera de banco:

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¿Qué piensan sobre lo que dijo Juan? ¿Les parece que las sombras pueden cambiar
su orientación en el suelo?
Si están de acuerdo con Juan, ¿Qué le dirían a Manuel?
¿Observaron sus sombras alguna vez? ¿En qué momento del día? ¿La observaron
siempre igual? ¿Qué cambios observaron? Anoten sus ideas en sus cuadernos

 Observen las imágenes de los chicos cuando llegan y cuando salen de la

escuela. ¿Se animan a dibujar dónde estaría el
sol a la entrada?, ¿y a la salida?

Juan llega a la mañana a la escuela.

¿Te animas a indicar dónde creas que estaba el sol
cuando Juan llegó?

Ahora, Juan y su amigo vuelven de la escuela.

Ya pasaron varias horas.
¿Dónde estaba el sol al regresar?

¿Por qué les parece que en una de las fotos la sombra está orientada hacia la
entrada de la escuela? Y, luego ¿por qué la sombra cambia de dirección?
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¿Cómo se vería la sombra de los chicos y las chicas de la imagen al mediodía? ¿Se
imaginan dónde estaría el sol al mediodía? Anoten sus ideas
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MOMENTO DEL REGISTRO

Al observar cómo quedó la imagen en el primer registro, conversamos entre todos,

para decidir de qué manera anotamos cómo quedó la sombra. Pueden poner, por
ejemplo: SE VE HACIA EL MÁSTIL, o LA SOMBRA SE PROYECTA HACIA LA VENTANA DEL
AULA o HACIA LA DIRECCIÓN o SE VE DESDE EL MÁSTIL HACIA LA DIRECCIÓN…

Para conversar en el grupo después de la observación:

¿Se ve distinta la sombra en los registros que realizaron más temprano? ¿Qué cambios
observaron en la sombra de su compañero o compañera? ¿Cómo explicarían estos
cambios?
3
Vuelvan a analizar las imágenes de los chicos y chicas de la Actividad 1. ¿Se parecen
a sus resultados? ¿Cuál les parece que es la observación de la mañana? ¿Cómo se
dieron cuenta?
ACTIVIDAD 3 -

- Observá las siguientes imágenes y anotá tus ideas en el cuaderno ¿Por qué te
parece que la sombra se ve distinta a lo largo del día?

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¿Cómo cambia la sombra del árbol durante el día, según la posición del sol en el
cielo? ¿Es más larga o más corta? Se proyecta hacia la derecha, hacia la izquierda
o se queda debajo del árbol?

A la mañana, cuando el sol se ve abajo por la derecha en el cielo, la sombra del

árbol es ………………………………….………………………………………………………………………….
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Al mediodía, cuando el sol está alto en el cielo, la sombra del árbol es

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………………………………………………………………………………………………………….……………...

A la tarde, cuando el sol se ve abajo por la izquierda en el cielo, la sombra del árbol
es ……………………………………………………………………………………………………………….………..
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 Leé junto el siguiente texto para seguir conociendo sobre qué ocurre con la
posición del Sol en el cielo durante el día.

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ACTIVIDAD 4 -
Para saber más sobre los cambios de las sombras a lo largo del día, les proponemos
realizar varias observaciones en grupo. Para ello, busquen en la escuela un lugar
iluminado por el Sol durante todo el día.
1) Armen un dispositivo como el que se muestra en la imagen.

Materiales: cartulina blanca, plastilina, un lápiz y

una
tapita de plástico.
2) Una vez armado el dispositivo colóquenlo en
un
lugar de la escuela con luz solar.
3) Observen qué ocurre con la sombra del lápiz
en
momentos distintos del día, puede ser por la
mañana, cerca del mediodía y por la tarde.
4) Dibujen la sombra en un papel. Al lado anoten
el horario de la observación.
5) Realicen las observaciones en los mismos
horarios en otros días.

¿Qué ocurrió con la sombra del lápiz entre una observación y otra? ¿Se hizo más
larga o más corta? ¿Se proyectó hacia la derecha, hacia la izquierda o se quedó
debajo del lápiz? ¿Qué ocurre con la sombra en distintos días a la misma hora?

ACTIVIDAD 5 -
Para leer y comentar entre todos

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ACTIVIDAD DE CIERRE
-Observen la imagen y conversen entre las chicas y los chicos y piensen las respuestas
a estas preguntas.

¿En qué momento del día el Sol se ve más bajo? ¿En qué momento se lo ve más alto?
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¿En qué momento del día las sombras son más largas? ¿Cuándo son más cortas?
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