PLAN DIARIO CIENCIAS SOCIALES SEXTO GRADO

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Unidad 1

¡Paraguay independiente del siglo XIX!

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Investiga hechos relevantes del proceso histórico del Paraguay independiente del
siglo XIX.
— Causas y consecuencias de la Independencia paraguaya. Labor de los primeros
gobiernos del Paraguay independiente. Hechos fundamentales de la Guerra contra la
Triple Alianza
Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de la Plata en la
época estudiada

Temas:
Tema 1: Causas y consecuencias de la Independencia
Tema 2: Labor de los primeros gobiernos del Paraguay independiente
Tema 3: Hechos fundamentales de la Guerra contra la Triple Alianza
Tema 4: Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de la
Plata en la época estudiada

Al inicio de la unidad 1 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 11 del Libro del Estudiante.

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Tema 1: Causas y consecuencias de la Independencia

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Investiga hechos relevantes del proceso histórico del Paraguay independiente del
siglo XIX.
— Causas y consecuencias de la Independencia paraguaya. Labor de los primeros
gobiernos del Paraguay independiente. Hechos fundamentales de la Guerra contra la
Triple Alianza
Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de la Plata en la
época estudiada

Indicadores:
 Conoce las causas de la independencia.
 Conoce las consecuencias de la independencia. Tiempo:
Marzo 4 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 12 del Libro del Estudiante:

Respondo con ayuda de mi profe.
A partir de las preguntas anteriores, escribo acerca de la vida colonial en el Paraguay
con ayuda de mi profe.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 13, 15-16 y 18-
21 del Libro del Estudiante: Periodización de la historia paraguaya, Causas de la
Independencia, Otras causas, Principales hechos, Próceres de la Independencia, Galería
de hombres y mujeres ilustres de la Independencia paraguaya.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».

Cierre: Realizamos las actividades de la página 15 del Libro del Estudiante

«Demuestro mi destreza»:
1. Respondo teniendo en cuenta la división del Paraguay hecha por el historiador Rafael
Eladio Velázquez.
Página 17
1. Respondo.
2. Cito las otras causas de la Independencia del Paraguay.
Página 22
1. Respondo teniendo en cuenta los datos sobre la Independencia del Paraguay.
2. Narro brevemente el plan revolucionario.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba diagnóstica

Observación Lista de cotejo

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25
Tema 2: Labor de los primeros gobiernos del Paraguay independiente

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Investiga hechos relevantes del proceso histórico del Paraguay independiente del
siglo XIX.
— Causas y consecuencias de la Independencia paraguaya. Labor de los primeros
gobiernos del Paraguay independiente. Hechos fundamentales de la Guerra contra la
Triple Alianza
Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de la Plata en la
época estudiada

Indicadores:
 Conoce los primeros gobiernos independientes. Tiempo:
 Conoce la labor de los primeros gobiernos independientes. Marzo 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos sobre lo que sabemos sobre los primeros gobiernos independientes
del Paraguay.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 23-25, 28-29,
31-34 y 37 del Libro del Estudiante: Primeros gobiernos independientes, Gobierno del
Dr. José Gaspar Rodríguez de Francia, Quinto Congreso Nacional. El Segundo
Consulado, Sexto Congreso Nacional, Presidencia de don Carlos A. López, Paraguay
1862-1870.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».

Cierre: Realizamos las actividades de la página 24 del Libro del Estudiante

«Demuestro mi destreza»:
1. Respondo.
Página 25
1. Respondo.
Página 26
2. Completo el esquema.
3. Respondo: De las causas señaladas, ¿cuáles creo que son las más importantes? ¿Por
qué?
Página 27
4. Analizo la siguiente imagen histórica.
Página 29
1. Investigo en diversas fuentes quién fue José Gervasio Artigas. Escribo un resumen y
registro las fuentes de consulta (ver cómo se registra en la pág. 190).
Página 30
2. Completo.
3. Cito las medidas económicas desarrolladas por el gobierno del Dr. Francia.
4. Completo.
5. Investigo porqué el Dr. Francia cerró las fronteras. Escribo un resumen y registro la
fuente de consulta (ver cómo se registra en la pág. 190).
Página 35

25
1. Analizo el siguiente documento histórico.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita, oral y práctica

Observación Lista de cotejo

25
25
Tema 3: Hechos fundamentales de la Guerra contra la Triple Alianza

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Investiga hechos relevantes del proceso histórico del Paraguay independiente del
siglo XIX.
— Causas y consecuencias de la Independencia paraguaya. Labor de los primeros
gobiernos del Paraguay independiente. Hechos fundamentales de la Guerra contra la
Triple Alianza
Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de la Plata en la
época estudiada

Indicadores:
 Expone las causas de la Guerra contra la Triple Alianza. Tiempo:
 Expone las consecuencias de la Guerra contra la Triple Alianza. Marzo 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos sobre lo que sabemos sobre la Guerra contra la Triple Alianza.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 38-42 del Libro
del Estudiante: Guerra contra la Triple Alianza, Entrevista de Yataity Corá, Acosta Ñu,
Las Residentas, Cerro Corá.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda».

Cierre: Realizamos la actividad sugerida: Elaboramos un resumen de los contenidos

desarrollados.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba diagnóstica y oral

Observación RSA

Tema 4: Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de la
Plata en la época estudiada

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:

25
• Investiga hechos relevantes del proceso histórico del Paraguay independiente del
siglo XIX.
— Causas y consecuencias de la Independencia paraguaya. Labor de los primeros
gobiernos del Paraguay independiente. Hechos fundamentales de la Guerra contra la
Triple Alianza
Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de la Plata en la
época estudiada

Indicadores:
 Conoce la situación general del Paraguay en la época Tiempo:
estudiada. Marzo 4 horas
 Conoce la situación general de los países que la cuenca del
Río de la Plata en la época estudiada.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos sobre lo que sabemos sobre cómo quedo el Paraguay al finalizar la
Guerra contra la Triple Alianza.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 43 del Libro del
Estudiante: Siglo XIX, Paraguay.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».

Cierre: Realizamos la actividad de la página 43 del Libro del Estudiante «Demuestro

mi destreza»:
1. Investigo acerca de la situación de Argentina, Brasil y Uruguay en la época estudiada.
Lo entrego en una carpeta a mi profe. No olvido firmar.
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación RSA

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección «¡Cuánto aprendimos!», página 45.

25
Unidad 2

¡Paraguay del siglo XVI!

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidades:
• Comprende los principales procesos históricos que caracterizan al Paraguay
independiente de los siglos XX y XXI.
— Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932. Causas,
hechos destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco. Aspectos destacados del
periodo posterior a 1935. Hechos destacados del Paraguay actual
• Reconoce la importancia del papel cumplido por el pueblo paraguayo en el
proceso de construcción de la identidad histórica geográfica nacional.
— Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya

Temas:
Tema 1: Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932
Tema 2: Causas, hechos destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco
Tema 3: Aspectos destacados del periodo posterior a 1935
Tema 4: Hechos destacados del Paraguay actual
Tema 5: Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya

Al inicio de la unidad 2 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 47 del Libro del Estudiante.

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Tema 1: Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidades:
• Comprende los principales procesos históricos que caracterizan al Paraguay
independiente de los siglos XX y XXI.
— Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932. Causas,
hechos destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco. Aspectos destacados del
periodo posterior a 1935. Hechos destacados del Paraguay actual
• Reconoce la importancia del papel cumplido por el pueblo paraguayo en el
proceso de construcción de la identidad histórica geográfica nacional.
— Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya

Indicadores:
 Conoce la situación política del país entre los años 1900 y Tiempo:
1935. Abril 4 horas
 Conoce la situación económica del país entre los años 1900 y
1935.
 Conoce la situación social del país entre los años 1900 y 1935.
 Conoce la situación cultural del país entre los años 1900 y 1935.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 48 del Libro del Estudiante:

1. Leo con atención el fragmento de la canción «Rojas Silva rekávo».
2. Escribo lo que más me llamó la atención de la canción.
3. Redacto el mensaje de la canción.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 50-51, 51-53 y
54-56 del Libro del Estudiante: Gobierno del general Bernardino Caballero, Gobierno
de Patricio Escobar, Presidentes del periodo de 1904 a 1912, Hegemonía Liberal 1904-
1936. Proceso 1904-1912, Gobierno de Juan Bautista Gaona, Gobierno de Cecilio Báez,
Gobierno de Benigno Ferreira, Gobierno de Emiliano González Navero, Gobierno de
Manuel Gondra, Gobierno de Albino Jara, Gobierno de Liberato Rojas, Gobierno de
Pedro Pablo Peña, Gobierno de Emiliano González Navero, Gobierno de Eduardo
Schaerer, Gobierno de Manuel Franco, Gobierno de José Montero, Gobierno de Manuel
Gondra, Gobierno de Eusebio Ayala, Gobierno de Luis Alberto Riart, Gobierno de
Eligio Ayala.
Leemos y comentamos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda».
Utilizamos el enlace de «Cibersociales» para conocer más sobre el tema desarrollado.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 50 del Libro del Estudiante

«Demuestro mi destreza»:
1. Completo.
2. De las obras señaladas, ¿cuáles me parecen de gran importancia? Fundamento.

25
Página 53
Completo.
Página 56

1. Durante el mandato de qué presidente ocurrieron los siguientes hechos, completo el

cuadro.
2. Completo el cuadro con las obras de Eligio Ayala.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación RSA

25
Tema 2: Causas, hechos destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidades:
• Comprende los principales procesos históricos que caracterizan al Paraguay
independiente de los siglos XX y XXI.
— Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932. Causas,
hechos destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco. Aspectos destacados del
periodo posterior a 1935. Hechos destacados del Paraguay actual
• Reconoce la importancia del papel cumplido por el pueblo paraguayo en el
proceso de construcción de la identidad histórica geográfica nacional.
— Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya

Indicadores:
 Determina las causas de la Guerra del Chaco. Tiempo:
 Determina las consecuencias de la Guerra del Chaco. Abril 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos sobre lo que sabemos sobre la Guerra del Chaco.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 57-58 del Libro
del Estudiante: Gobierno de José P. Guggiari, Guerra del Chaco, Inicio de la guerra,
Protocolo de Paz.

Cierre: Realizamos la actividad de la página 60 del Libro del Estudiante «Demuestro

mi destreza»:
1. Explico las consecuencias de la Guerra del Chaco.
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos
Prueba Prueba escrita, oral y práctica

Observación Registro anecdótico

25
Tema 3: Aspectos destacados del periodo posterior a 1935

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidades:
• Comprende los principales procesos históricos que caracterizan al Paraguay
independiente de los siglos XX y XXI.
— Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932. Causas,
hechos destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco. Aspectos destacados del
periodo posterior a 1935. Hechos destacados del Paraguay actual
• Reconoce la importancia del papel cumplido por el pueblo paraguayo en el
proceso de construcción de la identidad histórica geográfica nacional.
— Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya

Indicador:
 Sintetiza el periodo posterior a la Guerra del Chaco. Tiempo:
Abril 4 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos sobre lo que sabemos sobre qué pasó al término de la Guerra del
Chaco.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 59, 61-62 del
Libro del Estudiante: Tratado de Paz 21 de julio de 1938, Proceso histórico 1936 a
1947, Gobierno de Rafael Franco, Félix Paiva, Gobierno de José Félix Estigarribia,
Constitución de 1940, Gobierno de Higinio Morínigo.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 60 del Libro del Estudiante

«Demuestro mi destreza»:
2. Respondo.
3. Escribo las obras del gobierno de Rafael Franco.
Página 63
1. Indico si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifico las falsas.
2. Respondo teniendo en cuenta el gobierno de Higinio Morínigo.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación RSA

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Tema 4: Hechos destacados del Paraguay actual

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidades:
• Comprende los principales procesos históricos que caracterizan al Paraguay
independiente de los siglos XX y XXI.
— Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932. Causas,
hechos destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco. Aspectos destacados del
periodo posterior a 1935. Hechos destacados del Paraguay actual
• Reconoce la importancia del papel cumplido por el pueblo paraguayo en el
proceso de construcción de la identidad histórica geográfica nacional.
— Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya

Indicador:
 Conoce los hechos destacados del Paraguay actal. Tiempo:
Abril 4 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos sobre lo que sabemos del Paraguay actual.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 64-67, 68-69
del Libro del Estudiante: Gobierno de Juan Manuel Frutos, Gobierno de Juan Natalicio
González, Gobierno del general de brigada Raimundo Rolón, Gobierno de Andrés
Rodríguez Pedotti, Gobierno de Juan Carlos Wasmosy Monti, Gobierno de Raúl Cubas
Grau, Gobierno de Luis Ángel González Macchi, Gobierno de Óscar Nicanor Duarte
Frutos, Gobierno de Fernando Armindo Lugo Méndez, Gobierno de Federico Franco
Gómez.

Cierre: Realizamos la actividad de la página 70 del Libro del Estudiante «Demuestro

mi destreza»:
1. Investigo otros hechos que hayan ocurrido durante el gobierno de…

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación RSA

25
Tema 5: Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidades:
• Comprende los principales procesos históricos que caracterizan al Paraguay
independiente de los siglos XX y XXI.
— Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932. Causas,
hechos destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco. Aspectos destacados del
periodo posterior a 1935. Hechos destacados del Paraguay actual
• Reconoce la importancia del papel cumplido por el pueblo paraguayo en el
proceso de construcción de la identidad histórica geográfica nacional.
— Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya

Indicador:
 Conoce la importancia de conocer y valorar la realidad Tiempo:
histórica geográfica paraguaya. Mayo 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos sobre lo que sabemos sobre la historia del Paraguay.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 71 del Libro del
Estudiante: Realidad histórica geográfica paraguaya.

Cierre: Realizamos la actividad de la página 71 del Libro del Estudiante «Demuestro

mi destreza»:
1. Cito acciones que fomenten la valoración de la realidad histórica y geográfica del
Paraguay.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita, oral y práctica

Observación RSA

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección «¡Cuánto aprendimos!», páginas 72-73.

25
Unidad 3

¡América!

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Orienta geográficamente a América en relación con los demás continentes.
— Límites del continente americano. Ubicación del continente con relación a los puntos
cardinales

Temas:
Tema 1: Límites del continente americano
Tema 2: Ubicación del continente con relación a los puntos cardinales

Al inicio de la unidad 3 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 75 del Libro del Estudiante.

25
Tema 1: Límites del continente americano

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Orienta geográficamente a América en relación con los demás continentes.
— Límites del continente americano. Ubicación del continente con relación a los puntos
cardinales

Indicador:
 Conoce los límites del continente americano. Tiempo:
Mayo 4 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 76 del Libro del Estudiante:

1. Trabajo con el planisferio.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 44-46 del Libro
del Estudiante: Continente americano, Puntos extremos de América.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «¡El búho nos cuenta! ».
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda».

Cierre: Realizamos la actividad de la página 81 del Libro del Estudiante «Demuestro

mi destreza»:
1. Trabajo con el planisferio.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba diagnóstica

Observación Lista de cotejo

25
Tema 2: Ubicación del continente con relación a los puntos cardinales

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Orienta geográficamente a América en relación con los demás continentes.
— Límites del continente americano. Ubicación del continente con relación a los puntos
cardinales

Indicador:
 Conoce la ubicación del continente americano con Tiempo:
relación a los puntos cardinales. Mayo 4 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos sobre lo que sabemos sobre los puntos cardinales.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 79-80 del Libro
del Estudiante: Ubicación del continente americano.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «¡El búho nos cuenta! ».
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda».

Cierre: Realizamos las actividades de la páginas 82 del Libro del Estudiante

«Demuestro mi destreza»:
2. Respondo con ayuda del mapa de la pág. 90.
3. Contesto con F si la afirmación es falsa y con V si es verdadera. Justifico las
afirmaciones falsas.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita, oral y práctica

Observación RSA

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», página 83.

25
Unidad 4

¡Escala y lecturas de mapas!

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Aplica la escala en la lectura de las representaciones terrestres.
— Concepto de escala. Tipos de escala: gráfica y numérica. Lectura e interpretación de
las representaciones terrestres aplicando la escala

Tema:
Tema 1: Escala. Tipos de escala. Lectura e interpretación de las representaciones
terrestres aplicando la escala

Al inicio de la unidad 4 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 85 del Libro del Estudiante.

25
Tema 1: Escala. Tipos de escala. Lectura e interpretación de las representaciones
terrestres aplicando la escala

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Aplica la escala en la lectura de las representaciones terrestres.
— Concepto de escala. Tipos de escala: gráfica y numérica. Lectura e interpretación de
las representaciones terrestres aplicando la escala

Indicadores:
 Conoce el concepto de escala. Tiempo:
 Identifica los tipos de escala. Mayo 4 horas
 Realiza la lectura e interpretación de las representaciones
terrestres aplicando la escala.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 86 del Libro del Estudiante:

1. Observo el mapa y respondo oralmente.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 87-88 del Libro
del Estudiante: Escala, Lectura e interpretación de las representaciones terrestres
aplicando la escala.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 88-90 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Observo el mapa de la pág. 86 y aprendo como hallar distancias entre ciudades.
2. Averiguo la distancia que hay entre las siguientes ciudades, tengo en cuenta el mapa
de la pág. 86.
3. Trabajo con el mapa y respondo, tengo en cuenta su escala 1 cm = 13 km.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita, oral y práctica

Observación Lista de cotejo

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», página 91.

25
Unidad 5

¡Husos horarios!

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Adquiere nociones acerca de los husos horarios.
— Concepto de husos horarios. Movimientos de la Tierra y representación del tiempo.
Horario oficial del Paraguay. Ejercicios basados en la interpretación de los husos
horarios

Temas:
Tema 1: Movimientos de la Tierra y representación del tiempo
Tema 2: Concepto de husos horarios
Tema 3: Horario oficial del Paraguay

Al inicio de la unidad 5 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 93 del Libro del Estudiante.

25
Tema 1: Movimientos de la Tierra y representación del tiempo

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Adquiere nociones acerca de los husos horarios.
— Concepto de husos horarios. Movimientos de la Tierra y representación del tiempo.
Horario oficial del Paraguay. Ejercicios basados en la interpretación de los husos
horarios

Indicador:
 Reconoce los movimientos de la Tierra. Tiempo:
Junio 4 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos la actividad de la página 94 del Libro del Estudiante:

1. Respondo con ayuda de mi profe.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 95 del Libro del
Estudiante: Movimientos de la Tierra.

Cierre: Comentamos oralmente sobre los movimientos de rotación y traslación.

1
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

25
Tema 2: Concepto de husos horarios y Tema 3: Horario oficial del Paraguay

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Adquiere nociones acerca de los husos horarios.
— Concepto de husos horarios. Movimientos de la Tierra y representación del tiempo.
Horario oficial del Paraguay. Ejercicios basados en la interpretación de los husos
horarios

Indicadores:
 Conoce el concepto de huso horario. Tiempo:
 Aplica sus conocimientos referidos a husos horarios. Junio 8 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos lo que sabemos sobre los husos horarios.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 96-98 y 99 del
Libro del Estudiante: Husos horarios, Forma gráfica.
Utilizamos el enlace de «Cibersociales» para conocer más sobre el tema desarrollado.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda».

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 99-100 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Respondo.
2. Si tengo un primo que vive en Tokio y quiero saludarlo por su cumpleaños antes de
que vaya la escuela (7:30), ¿a qué hora de Paraguay debo llamarlo? Explico cómo
calculo.
3. Observo el planisferio y escribo cuántos husos horarios hay en África y cuántos en
América.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

RSA
2

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección «¡Cuánto aprendimos!», página 101.

25
Unidad 6

¡Organización política del Paraguay!

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Identifica la estructura política del Paraguay y de los países que conforman la
cuenca del Río de la Plata.
— Concepto de estructura política. División política del Paraguay. Formas de gobierno
de los países de la cuenca del Río de la Plata

Temas:
Tema 1: Estructura política. División política del Paraguay
Tema 2: Formas de gobierno de los países de la cuenca del Río de la Plata

Al inicio de la unidad 6 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 103 del Libro del Estudiante.

25
Tema 1: Estructura política. División política del Paraguay

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Identifica la estructura política del Paraguay y de los países que conforman la
cuenca del Río de la Plata.
— Concepto de estructura política. División política del Paraguay. Formas de gobierno,
de los países de la cuenca del Río de la Plata

Indicadores:
 Conoce el concepto de estructura política. Tiempo:
 Conoce la división política del Paraguay. Junio 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 104 del Libro del Estudiante:
1. Completo con ayuda de mi profe.
2. Pinto las regiones naturales del Paraguay y escribo sus nombres.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 105-107 del
Libro del Estudiante: Concepto de estructura política, División política del Paraguay.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».
Utilizamos el glosario para saber el significado de algunas palabras.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 108 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Escribo una V si las expresiones son verdaderas y una F si son falsas. Justifico las
falsas.
2. Trabajo con el mapa. Pinto de colores diferentes cada departamento, escribo su
nombre y su capital en el cuadro.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

Informe Bitácora

25
25
Tema 2: Formas de gobierno de los países de la cuenca del Río de la Plata

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Identifica la estructura política del Paraguay y de los países que conforman la
cuenca del Río de la Plata.
— Concepto de estructura política. División política del Paraguay. Formas de gobierno,
de los países de la cuenca del Río de la Plata

Indicador:
 Señala las formas de gobierno de los países de la cuenca del Tiempo:
Río de la Plata. Julio 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos acerca de lo que sabemos sobre las formas de gobierno de los
países de la cuenca del Río de la Plata.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 109-112 del
Libro del Estudiante: Forma de gobierno de Paraguay, Forma de gobierno de Brasil,
Forma de gobierno de Uruguay, Forma de gobierno de Argentina, Forma de gobierno de
Bolivia.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».

Cierre: Realizamos las actividades de la página 112 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Escribo las formas de gobierno de…
2. Respondo: ¿Qué ley regula la forma de organización política del Paraguay?

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

Informe Bitácora

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», página 113.

25
Unidad 7

¡Turismo!

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Reconoce las implicancias económicas y humanas del turismo para el Paraguay y los
países que conforman la cuenca del Río de la Plata.
— Concepto de regiones turísticas. Ubicación y características a escala nacional y
regional. Implicancias económicas y humanas de su práctica. Importancia de su cuidado
y conservación

Temas:
Tema 1: Concepto de regiones turísticas
Tema 2: Lugares turísticos, características a escala nacional y regional
Tema 3: Implicancias económicas y humanas de la práctica del turismo
Tema 4: Cuidado y conservación de lugares turísticos

Al inicio de la unidad 7 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 115 del Libro del Estudiante.

30
Tema 1: Concepto de regiones turísticas

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Reconoce las implicancias económicas y humanas del turismo para el Paraguay y los
países que conforman la cuenca del Río de la Plata.
— Concepto de regiones turísticas. Ubicación y características a escala nacional y
regional. Implicancias económicas y humanas de su práctica. Importancia de su cuidado
y conservación

Indicadores:
 Conoce el concepto de regiones turísticas. Tiempo:
 Identifica las regiones turísticas del país y de la cuenca del Julio 4 horas
Plata.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 116 del Libro del Estudiante:
1. Contesto las preguntas y luego comparto en clase.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 117 del Libro del
Estudiante: Regiones turísticas.
Utilizamos el glosario para saber el significado de algunas palabras.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 117 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Contesto las preguntas y luego comparto en clase.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

30
Tema 2: Lugares turísticos, características a escala nacional y regional

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Reconoce las implicancias económicas y humanas del turismo para el Paraguay y los
países que conforman la cuenca del Río de la Plata.
— Concepto de regiones turísticas. Ubicación y características a escala nacional y
regional. Implicancias económicas y humanas de su práctica. Importancia de su cuidado
y conservación

Indicadores:
 Menciona ventajas que tiene el turismo para el Paraguay. Tiempo:
 Conoce lugares turísticos. Agosto 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos acerca de qué lugares turísticos conocemos.

Comentamos nuestras experiencias.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 118-120 del
Libro del Estudiante: Paraguay, Algunos lugares turísticos de la cuenca del Río de la
Plata.

Cierre: Expresamos en forma oral qué lugares turísticos nos gustaría conocer.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba diagnóstica y escrita

Observación RSA

30
Tema 3: Implicancias económicas y humanas de la práctica del turismo

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Reconoce las implicancias económicas y humanas del turismo para el Paraguay y los
países que conforman la cuenca del Río de la Plata.
— Concepto de regiones turísticas. Ubicación y características a escala nacional y
regional. Implicancias económicas y humanas de su práctica. Importancia de su cuidado
y conservación

Indicador:
 Reflexiona sobre la importancia del turismo en la economía y Tiempo:
en las relaciones humanas. Agosto 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Mencionamos si conocemos cuánto gastaría una familia de cuatro integrantes si

realiza turismo interno.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 121 del Libro del
Estudiante: Implicancia económica de la práctica del turismo, Implicancia humana de la
práctica del turismo.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 121 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Respondo las preguntas.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba diagnóstica y escrita

Observación Lista de cotejo

30
Tema 4: Cuidado y conservación de lugares turísticos

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Reconoce las implicancias económicas y humanas del turismo para el Paraguay y los
países que conforman la cuenca del Río de la Plata.
— Concepto de regiones turísticas. Ubicación y características a escala nacional y
regional. Implicancias económicas y humanas de su práctica. Importancia de su cuidado
y conservación

Indicador:
 Reconoce la importancia de conservar y mantener estos Tiempo:
lugares. Agosto 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Mencionamos si conocemos cuánto gastaría una familia de cuatro integrantes si

realiza turismo interno.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 122 del Libro del
Estudiante: Turismo sustentable.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 122 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Escribo los cuidados que deben realizar las personas vinculadas al turismo.
2. Cito formas de cuidar la imagen de la ciudad o del barrio en que vivo.
3. Respondo: ¿Por qué la ciudadanía debe interesarse en el turismo y qué debe hacer
para fomentarlo?

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba diagnóstica y escrita

Observación Lista de cotejo

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», página 123.

30
Unidad 8

¡Comunicación!

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Analiza la trascendencia que las tecnologías de la información y la comunicación
poseen en la actualidad.
— Concepto de información, de comunicación, de tecnología, de sociedad del
conocimiento y de sociedad globalizada. Características e importancia de las
tecnologías de la información y la comunicación

Temas:
Tema 1: Concepto de información, de comunicación, de tecnología, de sociedad del
conocimiento y de sociedad globalizada
Tema 2: Características e importancia de las tecnologías de la información y la
comunicación

Al inicio de la unidad 8 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 125 del Libro del Estudiante.

33
Tema 1: Concepto de información, de comunicación, de tecnología, de sociedad del
conocimiento y de sociedad globalizada

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Analiza la trascendencia que las tecnologías de la información y la comunicación
poseen en la actualidad.
— Concepto de información, de comunicación, de tecnología, de sociedad del
conocimiento y de sociedad globalizada. Características e importancia de las
tecnologías de la información y la comunicación

Indicadores:
 Conoce lo que es información. Tiempo:
 Conoce lo que es comunicación. Agosto 4 horas
 Conoce los que es tecnología.
 Conoce lo que es sociedad del conocimiento.
 Conoce lo que es sociedad globalizada.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 126 del Libro del Estudiante:
1. Marco con una X el objeto intruso.
2. Respondo con ayuda de mi profe.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 127-130 del
Libro del Estudiante: Información, Comunicación, Tecnología, Globalización, Sociedad
de la información, Sociedad del conocimiento.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».

Cierre: Realizamos la actividad de la página 130 del Libro del Estudiante «Demuestro
mi destreza»:
1. Escribo qué significan para mí estás imágenes.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba diagnóstica y escrita

Observación Lista de cotejo

33
Tema 2: Características e importancia de las tecnologías de la información y la
comunicación

Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio

Capacidad:
• Analiza la trascendencia que las tecnologías de la información y la comunicación
poseen en la actualidad.
— Concepto de información, de comunicación, de tecnología, de sociedad del
conocimiento y de sociedad globalizada. Características e importancia de las
tecnologías de la información y la comunicación

Indicador:
 Reconoce las características e importancia de las tecnologías Tiempo:
de la información y la comunicación. Setiembre 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Comentamos lo que sabemos sobre las tecnologías de la información y la

comunicación

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 131 del Libro
del Estudiante: Tecnología de la información y la comunicación.
Utilizamos el glosario para saber el significado de algunas palabras.

Cierre: Realizamos las actividades de las páginas 131-132 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Averiguo el significado de…
2. Defino con mis palabras:
3. Explico con mis palabras la importancia de la tecnología en la vida actual.
4. Respondo.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Prueba oral

Observación Lista de cotejo

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», página 133.

33
Unidad 9

¡Respeto y tolerancia!

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Reconoce que la diversidad física, lingüística y cultural es un rasgo de la
naturaleza humana.
— Concepto de diversidad física, lingüística y cultural. Rechazo de toda forma de
discriminación. Práctica de actitudes valóricas hacia las personas

Tema:
Tema 1: Diversidad física, lingüística y cultural

Al inicio de la unidad 9 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 135 del Libro del Estudiante.

35
Tema 1: Diversidad física, lingüística y cultural

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Reconoce que la diversidad física, lingüística y cultural es un rasgo de la
naturaleza humana.
— Concepto de diversidad física, lingüística y cultural. Rechazo de toda forma de
discriminación. Práctica de actitudes valóricas hacia las personas

Indicadores:
 Conoce el concepto de diversidad física, lingüística y cultural. Tiempo:
 Practica actitudes valóricas hacia las personas. Setiembre 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 136 del Libro del Estudiante:
1. Observo la imagen y respondo las preguntas.
2. Describo a las personas que veo en la imagen.
3. Explico cómo debería tratar a las personas que son diferentes a mí.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 137-138 del
Libro del Estudiante: Diversidad, Rechazo a toda forma de discriminación.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».

Cierre: Realizamos la actividad de la página 138 del Libro del Estudiante «Demuestro
mi destreza»:
1. Escribo una V si las expresiones son verdaderas o una F si son falsas.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba diagnóstica y escrita

Observación Lista de cotejo

Informe Bitácora

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», página 139.

35
Unidad 10

¡Identidad sudamericana!

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Identifica los factores socioculturales que intervienen en la construcción de la
identidad regional sudamericana.
— Espacios y procesos históricos comunes: Cuenca del Río de la Plata. Costumbres y
tradiciones que caracterizan a la región sudamericana

Tema:
Tema 1: Cuenca del Río de la Plata. Costumbres y tradiciones que caracterizan a la
región sudamericana

Al inicio de la unidad 10 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 141 del Libro del Estudiante.

37
Tema 1: Cuenca del Río de la Plata. Costumbres y tradiciones que caracterizan a la
región sudamericana

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Identifica los factores socioculturales que intervienen en la construcción de la
identidad regional sudamericana.
— Espacios y procesos históricos comunes: Cuenca del Río de la Plata. Costumbres y
tradiciones que caracterizan a la región sudamericana

Indicador:
 Conoce los espacios y procesos comunes de la cuenca del Río Tiempo:
de la Plata. Setiembre 4 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 142 del Libro del Estudiante:
1. Trabajo con el mapa de la cuenca del Río de la Plata.
2. Completo.
3. Respondo: ¿Con qué países Paraguay ha construido centrales hidroeléctricas? ¿Por
qué creo que fue necesario construir en forma asociada?

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 143-146 del
Libro del Estudiante: Cuenca del Río de la Plata, Costumbres y tradiciones que
caracterizan a la región sudamericana.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda ».

Cierre: Realizamos las actividades de la página 146 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Respondo.
2. Elaboro una línea de tiempo con diez hechos señalados en este tema que más
llamaron mi atención.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», página 147.

37
Unidad 11

¡Aprender a vivir en democracia!

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Identifica en el contexto de la sociedad los rasgos de las prácticas democráticas.
— Concepto de prácticas democráticas. Normas que orientan la realización de diversas
actividades en un ámbito democrático. Libertad de opinión, de reunión y de prensa.
Acceso a la información. Rendición de cuentas. Lucha anticorrupción. Responsabilidad
de los gobernantes en el mantenimiento de la democracia

Temas:
Tema 1: Prácticas democráticas. Actividades en el ámbito democrático
Tema 2: Libertad de opinión, de reunión y de prensa. Acceso a la información.
Rendición de cuentas
Tema 3: Lucha anticorrupción. Responsabilidad de los gobernantes en el mantenimiento
de la democracia

Al inicio de la unidad 11 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 149 del Libro del Estudiante.

41
Tema 1: Prácticas democráticas. Actividades en el ámbito democrático

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Identifica en el contexto de la sociedad los rasgos de las prácticas democráticas.
— Concepto de prácticas democráticas. Normas que orientan la realización de diversas
actividades en un ámbito democrático. Libertad de opinión, de reunión y de prensa.
Acceso a la información. Rendición de cuentas. Lucha anticorrupción. Responsabilidad
de los gobernantes en el mantenimiento de la democracia

Indicadores:
 Conoce el concepto de prácticas democráticas. Tiempo:
 Conoce nomas que orientan la realización de diversas Setiembre 4 horas
actividades en un ámbito democrático.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 150 del Libro del Estudiante:
1. Observo y leo el diálogo; reflexiono y realizo la actividad.
2. Respondo con ayuda de mi profe.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 151-152 del
Libro del Estudiante: Prácticas democráticas, Normas que orientan la realización de
diversas actividades en el ámbito democrático.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda ».

Cierre: Realizamos las actividades de la página 153 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Respondo.
2. Dibujo acciones que demuestran prácticas democráticas.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

41
Tema 2: Libertad de opinión, de reunión y de prensa. Acceso a la información.
Rendición de cuentas

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Identifica en el contexto de la sociedad los rasgos de las prácticas democráticas.
— Concepto de prácticas democráticas. Normas que orientan la realización de diversas
actividades en un ámbito democrático. Libertad de opinión, de reunión y de prensa.
Acceso a la información. Rendición de cuentas. Lucha anticorrupción. Responsabilidad
de los gobernantes en el mantenimiento de la democracia

Indicadores:
 Conoce qué es libertad de opinión, de reunión y de prensa. Tiempo:
 Conoce qué es acceso a la información. Octubre 4 horas
 Conoce qué es rendición de cuentas.

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Comentamos sobre lo que conocemos acerca de la libertad de opinión, de

reunión y de prensa.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 154-155 del
Libro del Estudiante: Libertad de opinión, Libertad de reunión, Libertad de prensa,
Acceso a la información, Rendición de cuentas.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda ».
Utilizamos el enlace de «Cibersociales» para conocer más sobre el tema desarrollado.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 155 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Recorto de periódicos o revistas situaciones que revelen la participación ciudadana.
Completo con un cometario general. (Debo poner el nombre del periódico y la fecha,
ver pág. 191).

41
Tema 3: Lucha anticorrupción. Responsabilidad de los gobernantes en el mantenimiento
de la democracia

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Identifica en el contexto de la sociedad los rasgos de las prácticas democráticas.
— Concepto de prácticas democráticas. Normas que orientan la realización de diversas
actividades en un ámbito democrático. Libertad de opinión, de reunión y de prensa.
Acceso a la información. Rendición de cuentas. Lucha anticorrupción. Responsabilidad
de los gobernantes en el mantenimiento de la democracia

Indicador:
 Conoce el concepto de lucha anticorrupción. Tiempo:
Octubre 4 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Comentamos sobre lo que conocemos acerca del significado de corrupción.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 156-157 del
Libro del Estudiante: Funcionamiento público, Lucha anticorrupción, Responsabilidad
de los gobernantes en el mantenimiento de la democracia.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «El búho nos cuenta».
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda ».
Utilizamos el enlace de «Cibersociales» para conocer más sobre el tema desarrollado.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 157 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Escribo una V si las expresiones son verdaderas o una F si son falsas. Tengo en
cuenta artículos de la pág. 158.
2. Investigo y respondo.
Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación RSA

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», páginas 158-159.

41
Unidad 12

¡Normas de convivencia!

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Practica las normas y reglas que regulan las interacciones en los ámbitos en los
cuales se desenvuelve.
— Concepto de norma. Necesidad de la puesta en práctica de las normas de convivencia
familiar, escolar y social. Concepto e importancia de las normas de seguridad vial

Temas:
Tema 1: Concepto de norma
Tema 2: Necesidad de la puesta en práctica de las normas de convivencia familiar,
escolar y social
Tema 3: Concepto e importancia de las normas de seguridad vial

Al inicio de la unidad 12 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 161 del Libro del Estudiante.

45
Tema 1: Concepto de norma

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Practica las normas y reglas que regulan las interacciones en los ámbitos en los
cuales se desenvuelve.
— Concepto de norma. Necesidad de la puesta en práctica de las normas de convivencia
familiar, escolar y social. Concepto e importancia de las normas de seguridad vial

Indicador:
 Conoce el concepto de norma. Tiempo:
Octubre 2 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 162 del Libro del Estudiante:
1. Escribo un texto para describir estas imágenes.
2. Respondo con ayuda de mi profe.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 163 del Libro del
Estudiante: Concepto de norma, Normas jurídicas.

Cierre: Realizamos la actividad de la página 163 del Libro del Estudiante «Demuestro
mi destreza»:
1. Respondo.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

45
Tema 2: Necesidad de la puesta en práctica de las normas de convivencia familiar,
escolar y social

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Practica las normas y reglas que regulan las interacciones en los ámbitos en los
cuales se desenvuelve.
— Concepto de norma. Necesidad de la puesta en práctica de las normas de convivencia
familiar, escolar y social. Concepto e importancia de las normas de seguridad vial

Indicadores:
 Dialoga para la solución de conflictos. Tiempo:
 Cumple con las pautas establecidas. Octubre 2 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos acerca de las normas que practicamos en la casa y en la escuela.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 164 del Libro del
Estudiante.

Cierre: Realizamos la actividad de la página 164 del Libro del Estudiante «Demuestro
mi destreza»:
1. Completo con las normas sociales que deben observarse:
2. Estoy de acuerdo con todas las normas que practico, en caso de no ser así explico por
qué.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

Informe Bitácora

45
Tema 3: Concepto e importancia de las normas de seguridad vial

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Practica las normas y reglas que regulan las interacciones en los ámbitos en los
cuales se desenvuelve.
— Concepto de norma. Necesidad de la puesta en práctica de las normas de convivencia
familiar, escolar y social. Concepto e importancia de las normas de seguridad vial

Indicadores:
 Conoce el concepto de normas de seguridad vial. Tiempo:
 Reconoce la importancia de las normas de seguridad vial. Octubre 2 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos acerca de por qué son importantes las normas de seguridad vial.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 165 del Libro del
Estudiante: Concepto de normas de seguridad vial, Importancia de las normas de
seguridad vial, Señales de tránsito, Actitudes de conductores y peatones.

Cierre: Realizamos la actividad de la página 166 del Libro del Estudiante «Demuestro
mi destreza»:
1. Completo el siguiente esquema.
2. Explico con mis palabras la importancia del respeto a las normas en la sociedad.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba diagnóstica y escrita

Observación Lista de cotejo

Informe Bitácora

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», página 167.

45
Unidad 13

¡Derechos de los niños y los adolescentes!

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Analiza artículos de la legislación nacional vigentes en materia del sistema de
protección y promoción de los derechos de la niñez.
— Constitución Nacional: Título II. Capítulo VII «De la educación y la cultura»
— Ley N.º 1680/01 Código de la Niñez y la Adolescencia. Libro Segundo: De las
políticas de protección y promoción de los derechos de la niñez y la adolescencia

Temas:
Tema 1: Constitución Nacional: Título II. Capítulo VII «De la educación y la cultura»
Tema 2: Ley N.º 1680/1 Código de la Niñez y la Adolescencia. Libro Segundo: De las
políticas de protección y promoción de los derechos de la niñez y la adolescencia

Al inicio de la unidad 13 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 169 del Libro del Estudiante.

48
Tema 1: Constitución Nacional: Título II. Capítulo VII «De la educación y la cultura»

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Analiza artículos de la legislación nacional vigentes en materia del sistema de
protección y promoción de los derechos de la niñez.
— Constitución Nacional: Título II. Capítulo VII «De la educación y la cultura»
— Ley N.º 1680/01 Código de la Niñez y la Adolescencia. Libro Segundo: De las
políticas de protección y promoción de los derechos de la niñez y la adolescencia

Indicador:
 Conoce los derechos que tratan sobre la educación y la Tiempo:
cultura. Octubre 2 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 170 del Libro del Estudiante:
1. Pienso estrategias que podrían realizarse para que todos los niños disfruten de la vida
y sean felices. Escribo.
2. Respondo: ¿Qué tipos de trabajos realizan algunos niños de la ciudad?

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 171-172 del
Libro del Estudiante: Capítulo VII: De la educación y la cultura.

Cierre: Realizamos las actividades de la página 172 del Libro del Estudiante
«Demuestro mi destreza»:
1. Justifico la expresión.
2. Pienso, reflexiono y respondo.
3. Leo los artículos de la Constitución Nacional referidos a la educación y comparo con
lo que observo en la realidad. Escribo.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

RSA

48
Tema 2: Ley N.o 1680/01 Código de la Niñez y la Adolescencia.
Libro Segundo: De las políticas de protección y promoción de los derechos de la niñez y
la adolescencia

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Analiza artículos de la legislación nacional vigentes en materia del sistema de
protección y promoción de los derechos de la niñez.
— Constitución Nacional: Título II. Capítulo VII «De la educación y la cultura»
— Ley N.º 1680/01 Código de la Niñez y la Adolescencia. Libro Segundo: De las
políticas de protección y promoción de los derechos de la niñez y la adolescencia

Indicador:
 Conoce las políticas de protección y promoción de los Tiempo:
derechos de la niñez y la adolescencia. Noviembre 2 horas

Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conversamos acerca de lo que sabemos sobre los derechos y obligaciones de los
niños y los adolescentes.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de las páginas 173-176 del
Libro del Estudiante: Código de la Niñez y la Adolescencia, Título I. Del sistema
nacional de protección y promoción de los derechos de la niñez y la adolescencia, Título
II: De la protección a los adolescentes trabajadores
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda ».

Cierre: Realizamos la actividad de la página 176 del Libro del Estudiante «Demuestro
mi destreza»:
1. Respondo.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

Informe Bitácora

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», página 177.

48
Unidad 14

¡Cooperativismo!

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Comprende que el cooperativismo es un sistema socioeconómico cuya doctrina se
basa en la práctica de valores y principios.
— Filosofía y doctrina del cooperativismo. Principios cooperativos. Formación de la
cooperativa escolar. Estructura administrativa de una cooperativa escolar. Aportes de las
cooperativas en el desarrollo socioeconómico de los pueblos

Temas:
Tema 1: Filosofía y doctrina del cooperativismo
Tema 2: Principios del cooperativismo
Tema 3: Formación de la cooperativa escolar y estructura administrativa de una
cooperativa escolar
Tema 4: Aporte de las cooperativas en el desarrollo socioeconómico de los pueblos

Al inicio de la unidad 14 se encuentran actividades que puedes realizar para conocer los
conocimientos previos de tus estudiantes sobre los temas de la unidad en la sección «A
ver qué sé», página 179 del Libro del Estudiante.

54
Tema 1: Filosofía y doctrina del cooperativismo

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Comprende que el cooperativismo es un sistema socioeconómico cuya doctrina se
basa en la práctica de valores y principios.
— Filosofía y doctrina del cooperativismo. Principios cooperativos. Formación de la
cooperativa escolar. Estructura administrativa de una cooperativa escolar. Aportes de las
cooperativas en el desarrollo socioeconómico de los pueblos

Indicador:
 Conoce la filosofía del cooperativismo. Tiempo:
Noviembre 2 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Realizamos las actividades de la página 180 del Libro del Estudiante:
1. Reflexiono y respondo.
2. Cito algunas cooperativas de mi país.
3. Observo y narro algunas evidencias del espíritu cooperativo de las personas en mi
casa, colegio y en las calles.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 181 del Libro del
Estudiante: Filosofía del cooperativismo, Doctrina del cooperativismo.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda ».

Cierre: Expresamos en forma oral sobre la filosofía y doctrina del cooperativismo.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

54
Tema 2: Principios del cooperativismo

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Comprende que el cooperativismo es un sistema socioeconómico cuya doctrina se
basa en la práctica de valores y principios.
— Filosofía y doctrina del cooperativismo. Principios cooperativos. Formación de la
cooperativa escolar. Estructura administrativa de una cooperativa escolar. Aportes de las
cooperativas en el desarrollo socioeconómico de los pueblos

Indicador:
 Conoce los principios del cooperativismo. Tiempo:
Noviembre 2 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conservamos acerca del significado del cooperativismo.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 182 del Libro del
Estudiante: Principios del cooperativismo.
Leemos y aprendemos lo que se encuentra en la sección «Recuerda ».

Cierre: Realizamos la actividad de la página 182 del Libro del Estudiante «Demuestro
mi destreza»:
1. Escribo V si las expresiones son verdaderas y F si son falsas. Justifico las falsas.

Procedimientos evaluativos Instrumentos evaluativos

Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

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Tema 3: Formación de la cooperativa escolar y estructura administrativa de una
cooperativa escolar

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Comprende que el cooperativismo es un sistema socioeconómico cuya doctrina se
basa en la práctica de valores y principios.
— Filosofía y doctrina del cooperativismo. Principios cooperativos. Formación de la
cooperativa escolar. Estructura administrativa de una cooperativa escolar. Aportes de las
cooperativas en el desarrollo socioeconómico de los pueblos

Indicador:
 Conoce los pasos para formar una cooperativa. Tiempo:
Noviembre 2 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conservamos acerca de que si en nuestra institución educativa cuenta con una
cooperativa escolar.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 183 del Libro del
Estudiante: Cooperativa escolar, Formación de la cooperativa escolar, Estructura
administrativa de una cooperativa escolar.

Cierre: Expresamos oralmente cómo se forma una cooperativa escolar.

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Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

RSA

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Tema 4: Aporte de las cooperativas en el desarrollo socioeconómico de los pueblos

Unidad temática: Conviviendo en sociedad

Capacidad:
• Comprende que el cooperativismo es un sistema socioeconómico cuya doctrina se
basa en la práctica de valores y principios.
— Filosofía y doctrina del cooperativismo. Principios cooperativos. Formación de la
cooperativa escolar. Estructura administrativa de una cooperativa escolar. Aportes de las
cooperativas en el desarrollo socioeconómico de los pueblos

Indicador:
 Conoce los aportes de la cooperativa a la comunidad. Tiempo:
Noviembre 2 horas
Planeamiento de los momentos didácticos

Inicio: Conservamos si cerca de nuestra casa o institución educativa se encuentran

cooperativas y cuáles son los beneficios que trajo a la comunidad.

Desarrollo: Leemos con ayuda del profesor el contenido de la página 184 del Libro del
Estudiante: Aportes de las cooperativas.

Cierre: Realizamos la actividad de la página 185 del Libro del Estudiante «Demuestro
mi destreza»:
1. Dibujo una imagen que demuestre el trabajo cooperativo en el grado.
2. Completo el cuadro.

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Prueba Prueba escrita

Observación Lista de cotejo

Informe Bitácora

Para reforzar los contenidos desarrollados en la unidad se pueden realizar las

actividades de la sección«¡Cuánto aprendimos!», páginas 186-187.

En el Libro del Estudiante Ciencias Sociales 6, sexto grado, se encuentra las secciones
«Mapas que puedo usar», página 188-189 y «Técnicas de estudio», páginas 190-191 que
permitirán optimizar el desarrollo de las capacidades en los momentos didácticos.

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