Weekly Plan / Planificación Semanal
Elementary & High School / Primaria & Secundaria
School Year / Año Escolar: 2023-2024
Grade / Grado:
6to A
Fundamentals / Competencias
Fundamentales
Unit / Unidad
Essential Question / Pregunta
esencial
Overview and Purpose / Generalidad y Propósito (sólo para Language Arts y Español)
Literature Selection / Selección
Literaria
Genre / Género
Phonological / Phonemic
Awareness / Conciencia Fonémica
Phonics and Decoding / Fonética y
Decodificacion
Spelling/Ortografia
High-Frequency Words / Palabras
de Uso Frecuente
No. Doc. FO-AC-013 Rev. A
Aprobado Por: Director Académico
Subject / Asignatura: Teacher / Profesor: Week of / Semana de:
FIHR Zullyn Palmezano 4,5,6,7
General Objectives / Competencias Generales
Spiritual and Personal
Citizenship and ethics / Ética y Communicative / Environmental and health /
development / Desarrollo
Ciudadana Comunicativa Ambiental y de la Salud
Personal y Espiritual
Problem Solving / Resolución Scientific Reasoning /
Critical Thinking, Creative and
Logic / Pensamiento Lógico,
de Problemas Científica
Creativo y Crítico
1 Inteligentes y libre
¿Alguna vez has sentido una facultad sensitiva y espiritual?
Comprehension Strategies and Skills
/ Estrategias y Habilidades de
Comprensión
Vocabulary Strategies / Estrategias
de Vocabulario
Fluency / Fluidez
Text Features / Literary Elements /
Study Skills / Habilidades de Estudio
Grammar / Gramática
Writing / Escritura
Overview and Purpose / Generalidad y Propósito
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Aprobado Por: Director Académico

Grade / Grado: Subject / Asignatura: Teacher / Profesor: Week of / Semana de:

6to A FIHR Zullyn Palmezano 4,5,6,7

Competencies & Skills /

Vocabulary / Vocabulario Resources / Recursos
Competencias y Habilidades
Comunicativa Tus características esenciales –Niños, niñas y Libro del alumno
Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y adolescentes con discapacidad –¿Esencial o Guía del maestro
Espiritual; Ambiental y de la Salud accidental? Material digital
Material didáctico

Local Standards Addressed / Competencias Específicas (MINERD):

Promueve el valor de su cuerpo, el derecho de la
niñez a ser protegida de todo tipo de maltrato y
explotación a fin de promover su bienestar y el
de los demás, con esmero, respeto y
agradecimiento a Dios.
Small Group Differentiation for Tiered Groups / Grupos Pequeños de Instrucción Diferenciada:
Approaching Level / Nivel Inicial
Diseña y desarrolla acciones que favorecen su
desarrollo físico, cognitivo, afectivo-sexual y
espiritual, el cuidado y protección del entorno
natural, a fin de buscar soluciones a situaciones
que se viven en la familia, la escuela y la
comunidad a partir de la vida y valores de Jesús de
Nazaret, con asertividad, responsabilidad, respeto y
gratitud.
On Level / A Nivel Beyond Level / Avanzado

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Experiences for the Week / Experiencias de la semana

Day / Objective / Resources / Strategies / Tareas / Observation -
Activity / Actividad
Día Objetivo Recursos Estrategias Homework Transition
Times
26/9 Indica los riesgos y Introduction / Introducción Guía del maestro Trabajo Videos de .
abusos a que se Pedir a los estudiantes respeto y Libro del alumno colaborativo capacitación -
exponen los niños y prudencia en relación al tema a Plataforma Logos Lectura compartida Módulo 6 - parte
adolescentes que son trabajar. Leemos las pág. 20 y 21. 2
sometidos al trabajo Development / Desarrollo
infantil. Conversar sobre el respeto a la
intimidad a partir de la lectura de la
pág. 22 y realizar las actividades de la
pág. 23.
Realizar la tabla de la página |14
del libro Pantú

Closure / Cierre
Proponer armar un buzón de preguntas
anónimas para el aula. El objetivo es
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que los estudiantes depositen allí sus

dudas en torno a los temas vinculados
con la sexualidad.
Day / Objective / Resources / Strategies / Tareas / Observation -
Activity / Actividad
Día Objetivo Recursos Estrategias Homework Transition
Times
29/9 Argumenta sobre el Introduction / Introducción Videos sobre Observación
cumplimiento o Presentar alguna ilusión óptica. ¿Qué Conocer y aceptar la Audiovisual
incumplimiento de ven en la siguiente imagen? ¿Cuál es realidad. Trabajo
deberes y derechos la verdad? –Leer la pág. 24 para cooperativo
de niños y concluir que la verdad es la realidad. Libro del alumno
adolescentes También conversar sobre el modo de
conocer la realidad y de aceptarla
(pág. 25).
LEER IDENTIFICAR LOS PASOS
QUE ME LLEVARÁN AL
CRECIMIENTO
Development / Desarrollo
Trabajar con las láminas y estudiamos
la denominación correcta para las
personas con discapacidad. También
podemos investigar qué instituciones
hay en la comunidad para personas
con discapacidad y de qué manera
trabajan.
Responder las actividades de la página
13 libro pantú

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Closure / Cierre
Invitar a los estudiantes a que
aprendan nociones básicas del
lenguaje de señas. Podemos invitar a
clase a algún instructor local para que
les enseñe una canción específica
(himno nacional u otra) y luego
presentarla a los padres o a la
comunidad educativa.
Day / Objective / Resources / Strategies / Tareas / Observation -
Activity / Actividad
Día Objetivo Recursos Estrategias Homework Transition
Times
3/10 Identificar criterios Introduction / Introducción Guía del maestro Dinámica grupal
que permiten evitar Realizar una dinámica para introducir Libro del alumno Trabajo en equipo
errores en el el tema. Invitar a 5 estudiantes a Material didáctico Imaginación
conocimiento. hablar un minuto sobre algunos temas
como, por ejemplo, la montaña más
alta del mundo, los primeros juegos
olímpicos de la historia, la
alimentación de las jirafas, las
vitaminas de la frutilla, las
enfermedades del corazón.
Development / Desarrollo
Conversar sobre lo sucedido: ¿Qué
tipo de información brindaron?
¿Quiénes serían las personas idóneas
para hablar sobre cada tema? Realizar

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las actividades de la pág. 28 y 29

Closure / Cierre
Socializar en pareja sobre cómo evitar el
error en el conocimiento
Day / Objective / Resources / Strategies / Tareas / Observation -
Activity / Actividad
Día Objetivo Recursos Estrategias Homework Transition
Times
9/10 Explica las Introduction / Introducción Guía del maestro Instrucciones
características y A partir de las preguntas de la pág. Libro del alumno dirigidas
acciones que 30, recordamos lo aprendido el año Plataforma Lluvia de ideas
promueven el anterior respecto a la pubertad. – Recursos digitales Socialización
Conversamos sobre los cambios grupal
desarrollo físico,
cognitivo, afectivo- físicos, psicológicos, intelectuales y Video para padres:
sexual y espiritual en sociales de la pubertad. Puede resultar “Cuando más lo
procura de su conveniente separar a los varones de necesite: quiérele
crecimiento humano. las mujeres para abordar este tema, cuando te grite y no
siempre y cuando ambos grupos quiera saber de ti”
reciban la totalidad de la información Artículo para padres:
Development / Desarrollo “Esa etapa difícil: la
Realizar las actividades propuestas en preadolescencia.
las pág. 32 y 33. –Damos de tarea las ¿Qué debo hacer?”
pág. 34 y 35 porque requieren de
intimidad y reflexión personal
Closure / Cierre
EN FAMILIA: Conversamos sobre las
preguntas de la pág. 33. Elegimos una
palabra que sintetice lo conversado

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(Ej: Desafío, cambios, seguridad…) y

generamos una nube de palabras entre
todos los estudiantes
Day / Objective / Resources / Strategies / Tareas / Observation -
Activity / Actividad
Día Objetivo Recursos Estrategias Homework Transition
Times
10/10 Muestra aceptación Introduction / Introducción Libro del alumno Observación –EN FAMILIA:
de sí mismo y de los Completamos la biografía personal. Guía del maestro Audiovisual Invitamos a los
demás sin distinción Recomendamos preparar un ambiente Trabajo estudiantes a
de color, sexo, diferente al habitual: un poco de cooperativo completar su
género, nivel social, música suave favorecerá este autobiografía en
nacionalidad o momento de intimidad. –Conversamos su hogar con la
discapacidad. con los estudiantes sobre cómo se ayuda de sus
sintieron al realizar la actividad, más familiares
allá del contenido de la actividad en sí.
Development / Desarrollo
Una vez realizada la actividad,
podemos invitar a los estudiantes a
preparar algún soporte para compartir
su historia personal (aquello que
deseen compartir) mediante un video
breve (no más de 2 minutos), un
álbum de fotografías, un afiche, o
incluso dejarlo librado a su
imaginación.

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Closure / Cierre
compartir nuestra propia biografía, ya
sea al inicio o al cierre de la clase.
Day / Objective / Resources / Strategies / Tareas / Observation -
Activity / Actividad
Día Objetivo Recursos Estrategias Homework Transition
Times
17/10 Muestra aceptación Introduction / Introducción Guía del maestro Trabajo Videos de
de sí mismo y de los Completar la propia historia afectiva Libro del alumno colaborativo capacitación -
demás sin distinción generando un clima propicio para el Plataforma Logos Lectura compartida Módulo 6 - parte
de color, sexo, trabajo introspectivo e individual. 2
género, nivel social, Development / Desarrollo
nacionalidad o Invitamor a los estudiantes a compartir
discapacidad. aquello que deseen con sus
compañeros y compañeras. –
Proponemos a los estudiantes que se
imaginen cómo serán cuando tengan
30 años. Los animamos a dramatizar
en equipos una escena grupal de
reencuentro.
Closure / Cierre
Conversar en la clase sobre la
importancia de reconocer situaciones y
emociones vividas.
Day / Objective / Resources / Strategies / Tareas / Observation -
Activity / Actividad
Día Objetivo Recursos Estrategias Homework Transition
Times
20/10 Muestra aceptación Introduction / Introducción Videos sobre Observación

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de sí mismo y de los Invitar a los estudiantes a reflexionar Conocer y aceptar la Audiovisual

demás sin distinción sobre la campaña “Abrazos gratis”. – realidad. Trabajo
de color, sexo, Leery conversar a partir de las pág. 40 cooperativo
género, nivel social, y 41 Libro del alumno
nacionalidad o Guía del maestro
discapacidad. Development / Desarrollo
Analizar canciones, series o programas
de televisión que les gustan a los
estudiantes y advertir el tratamiento
grosero e irrespetuoso sobre el sexo. –
Dramatizar algunos ejemplos en los
que los estudiantes aplicarían el NIC.
Estos servirán a modo de “ensayo”.
Closure / Cierre
Reconocer la importancia de respetar y
hacer respetar el propio cuerpo.

Day Resources / Strategies / Tareas / Observation -

Objective / Objetivo Activity / Actividad
/ Día Recursos Estrategias Homework Transition
Times
24/1 Explica las Introduction / Introducción Guía del maestro Dinámica grupal
0 características y Dialogar sobre las publicidades que Libro del alumno Trabajo en equipo
acciones que más llaman la atención de los Material didáctico Imaginación
promueven el estudiantes. Conversamos sobre el
desarrollo físico, modelo que presentan y el mensaje
cognitivo, afectivo- que transmiten
sexual y espiritual en Development / Desarrollo

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Grade / Grado: Subject / Asignatura: Teacher / Profesor: Week of / Semana de:

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procura de su Leer y dialogar sobre los modelos de

crecimiento humano. publicidad. Elaborar eslóganes que
promocionen la valoración personal
Closure / Cierre
Presentar sus eslóganes con los
compañeros de la clase

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