“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Diseño metodológico para el aprendizaje 08b

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Cinemática II – Práctica prescrita 1 N° 2

NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

¿Sabías que la gravedad no es igual en todos los lugares de la Tierra?
Como nuestro planeta no tiene realmente la forma de esfera y, además, el suelo terrestre es irregular y
la masa no se distribuye de forma perfectamente homogénea, hay variaciones en el valor del campo
gravitatorio.
Así, por ejemplo, al irnos desplazando desde el ecuador hacia los polos, aumenta paulatinamente la
intensidad del campo gravitatorio, aunque la diferencia sea imperceptible para los humanos.

Medaly una alumna del tercer año del COAR estaba viendo un canal de Tv deportivo en donde se hablaba
sobre el paracaidismo*. Esto despertó su curiosidad sobre el tema, se puso a investigar y encontró una
página web, www.comunicadosdeprensa.org, con la siguiente información:

*El paracaidismo es un salto al vacío desde una gran altura, utilizando un paracaídas para evitar el inminente impacto contra el suelo
y se pueda lograr un aterrizaje suave, sin poner en riesgo la integridad de quien lo practica.

¿Te gustan las emociones fuertes? ¿Estás preparado para hacer caída libre? Si uno de tus sueños pasa
por aparecer en el libro Guinness de los Records debes saber que el mayor salto en paracaídas de la
historia fue en 1960, un 16 de agosto, cuando un hombre se tiró al vacío desde una altura de 31300
metros. El salto duró 4 minutos y 36 segundos, y alcanzó una velocidad máxima de 988 km/h.
La sensación que se experimenta en la caída libre es difícil de describir con palabras. Todos los que se
han atrevido a lanzarse a la nada con la única ayuda de un paracaídas aseguran que se trata de una
carga de adrenalina* nunca antes vivida. Estás tú solo, como flotando en el aire, bajando a un ritmo

fictional-character.png
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/28/png-clipart-parachute-parachuting-
https://e7.pngegg.com/pngimages/279
vertiginoso, pero antes de tocar tierra firma un utensilio de tela se abre y se extiende en el aire,
adaptando la forma de una sombrilla que sirve para moderar la velocidad de la caída de nuestro cuerpo.

*La adrenalina es una hormona y un neurotransmisor que segrega el cuerpo de manera natural a través de las glándulas
suprarrenales, localizadas en la parte superior de los riñones. El organismo produce y almacena esta sustancia y la libera en
situaciones de alarma, estrés, miedo, peligro o excitación.

Se trata de una modalidad del paracaidismo y se consolidó como deporte hace unas pocas décadas. Si no tienes experiencia no
te preocupes, ya que ahora gracias a la modalidad de salto en tándem podrás realizar saltos en caída libre. ¿Cómo funciona?
Consiste en saltar con un paracaídas especial para dos personas, unido mediante un arnés al instructor. De esta manera, no
irás solo. Contarás con la seguridad de tener al lado a un profesional experimentado que sabrá qué hacer en cada momento.
Es importante llegar a tiempo a la zona de vuelo para que no tenga que esperar por ti el instructor, quien te prestará todo el
equipamiento necesario para lanzarse al vacío. Una vez que te hayas colocado el arnés y después de una breve, pero necesaria
explicación en tierra de lo que vas a vivir y de lo que vas a hacer, ya estarás listo para disfrutar de esta experiencia y del paisaje,
eso sí a 200 km/h.
Y cuando estés a unos 1.500 metros del suelo, el instructor abrirá el paracaídas y durante 5 minutos experimentarás un vuelo
más cómodo y tranquilo hasta el aterrizaje.

Fuente: https://www.comunicadosdeprensa.org/curiosidades-sobre-la-caida-libre/

Actividad 1: Analiza la imagen y subraye la respuesta correcta 1. En el avión antes del salto
Fuerza de gravedad sobre un cuerpo. La imagen muestra a un
paracaidista en cuatro posiciones. 2. En caída libre inmediatamente después de
saltar y antes de que se abra el paracaídas.

¿En cuál de las posiciones actúa la fuerza de gravedad sobre el

paracaidista?
A) Solo en la posición 2.
B) Solo en las posiciones 2 y 3
3. En el suelo justo después de aterrizar.
C) Solo en las posiciones 1, 2 y 3.
D) En las posiciones 1, 2, 3 y 4. 3. Cayendo al suelo
después de que se abre
el paracaídas.

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de
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https://www.curriculumnacional.cl/614/w3-winarticle-225497.html
Propósitos de Aprendizaje (desempeños precisados) Evidencia:

 Determinar el valor de la aceleración de la gravedad de una determinada zona geográfica.

 Diferenciar el error de la incertidumbre
Informe de
 Definir el error aleatorio y sistemático.
trabajo práctico
 Aplicar el método gráfico para el análisis y determinación de la gravedad
 Elaborar tablas de datos brutos y procesados.

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Idea fundamental:
El valor del campo gravitatorio de la tierra depende de la ubicación geográfica del lugar de medición.

https://www.fisicalab.com/apartado/campo-gravitatorio-terrestre
¿Qué es la CAMPO GRAVITATORIO?

Se llama campo gravitatorio o campo gravitacional al conjunto de fuerzas que

representa, en física, a lo que comúnmente denominamos como fuerza de
gravedad: una de las cuatro fuerzas fundamentales del universo.
La intensidad de los campos gravitatorios o, lo que es lo mismo,
la aceleración de la gravedad (o simplemente gravedad) se representa en física
clásica mediante el símbolo g y como un campo de vectores, es decir, de líneas
dotadas de sentido y dirección.
Fuente: https://concepto.de/campo-gravitatorio/#ixzz6y6zhrMRY

¿Qué es la ACELERACIÓN?

«Cualquier variación del movimiento rectilíneo a «La aceleración, a, se define como la tasa de cambio de la velocidad
velocidad constante se describe como una respecto al tiempo
aceleración. Es muy importante comprender que ir ∆𝑣 𝑣 − 𝑢
𝑎= =
más rápido, más lento y/o cambiar de dirección son ∆𝑡 𝑡
distintas formas de aceleración (cambio de
(si la aceleración es constante respecto al tiempo Δt)» (ibíd.: l.c.).
velocidad)» (Allum – Talbot, 2016: 24).

«La unidad del SI para la aceleración son los metros por segundo al cuadrado, m s-2.
https://www.areaciencias.com/wp-content/uploads/2021/11/tiro-parabolico.jpg

La aceleración es una magnitud vectorial.

Determinamos el valor de la aceleración de la gravedad.

Paso 2: Tema y pregunta de investigación
PASO 1: Determinamos el fenómeno físico de estudio
Tema: Determinar la aceleración de la gravedad
En este caso sería movimiento parabólico.
a través del análisis del tiro parabólico de una
esfera de acero a partir de las variables alcance
horizontal y el seno del ángulo de inclinación
respecto a la horizontal.

Subtema: Aceleración de los cuerpos

Pregunta de investigación:
¿En qué medida en un tiro parabólico la
aceleración de la gravedad de una esfera de
acero depende de las variables alcance
horizontal y del seno del ángulo de inclinación
respecto a la horizontal?

De las variables identificadas en el fenómeno, tenemos que escoger una variable independiente y otra variable dependiente.
Cabe mencionar que la variable independiente es aquella que se pueda manipular y hacer mediciones.

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Paso 3
Identificamos las variables

Se medirá con
Variable Es la variable que se puede manipular  El ángulo de inclinación respecto transportador 5 ángulos
independiente (modificar) a la horizontal diferentes: 15°, 20°, 25°,
30°, 35°
Es la variable que se genera a
Variable Se medirá con un cinta
consecuencia de la variable  El alcance horizontal
dependiente métrica o una wincha.
independiente, debe ser cuantificable.
 La masa y el radio de la esfera de
No hay necesidad de
acero
medirlas, solo tener
Variables Son las variables que permanecen  La velocidad inicial de
presente utilizar la misma
controladas constantes en toda la experimentación. lanzamiento
esfera en todas las
 La aceleración de la gravedad:
mediciones
9,7824 m s-2 en la ciudad de Lima
Son aquellas variables que no es posible
Variable controlar, pero que intervienen en la No hay necesidad de
 La resistencia del aire
interviniente experimentación por lo general en forma medir.
poco significativo

Paso 4 Experiencia 1 se registró 7 veces el alcance horizontal para el ángulo de 15°.

Diseño de investigación y experimentación
En este paso armaremos nuestro diseño de
experimentación. Utilizando el proyectil que
impulsa a la esfera de acero lanzaremos 7 veces
la esfera de acero en 5 ángulos diferentes.
Experiencia 2 se registró 7 veces el alcance horizontal para el ángulo de 20°.
Experiencia 3 se registró 7 veces el alcance horizontal para el ángulo de 25°.
Experiencia 4 se registró 7 veces el alcance horizontal para el ángulo de 30°.
Experiencia 5 se registró 7 veces el alcance horizontal para el ángulo de 35°.
De los 7 datos tomados se descartará el menor y mayor para reducir el
error aleatorio* (nos quedaremos con 5 datos).

*«Errores aleatorios son inevitables, porque las medidas exactas son imposibles.
Los valores obtenidos experimentalmente pueden ser mayores o menores que el
valor correcto y se distribuyen de forma aleatoria a su alrededor.
Por regla general, los errores aleatorios son desconocidos e impredecibles. Su
existencia se debe a múltiples razones, entre las que se encuentra:
- Limitaciones de la escala o la pantalla que se esté utilizando.
- Lecturas de la escala desde posiciones incorrectas
- Irregularidad en los tiempos de reacción de las personas que manipula un
cronómetro.
- Dificultad para realizar observaciones que cambian rápidamente con el tiempo»
(Allum – Talbot, 2016: 8).

Experiencia 1 Experiencia 2 Experiencia 3 Experiencia 4 Experiencia 5

𝜶 = 𝟏𝟓° 𝜶 = 𝟐𝟎° 𝜶 = 𝟐𝟓° 𝜶 = 𝟑𝟎° 𝜶 = 𝟑𝟓°
<

𝑑1 = 1,38 𝑚 𝑑1 = 1,62 𝑚 𝑑1 = 1,78 𝑚

𝑑1 = 1,10 𝑚 𝑑1 = 1,74 𝑚
𝑑2 = 1,39 𝑚 𝑑2 = 1,61 𝑚 𝑑2 = 1,76 𝑚
𝑑2 = 1,08 𝑚 𝑑2 = 1,75 𝑚
7 repeticiones 𝑑3 = 1,38 𝑚
𝑑3 = 1,07 𝑚 𝑑3 = 1,63 𝑚 𝑑3 = 1,73 𝑚 𝑑3 = 1,79 𝑚
(descartamos el
mayor y menor dato 𝑑4 = 1, 38 𝑚 𝑑4 = 1, 64 𝑚 𝑑4 = 1, 80 𝑚
𝑑4 = 1, 08 𝑚 𝑑4 = 1, 72 𝑚
obtenido). 𝑑5 = 1,37 𝑚
𝑑5 = 1,09 𝑚 𝑑5 = 1,60 𝑚 𝑑5 = 1,70 𝑚 𝑑5 = 1,75 𝑚
https://didactalia.net/comunidad/materi 𝑑6 = 1,35 𝑚 𝑑6 = 1,62 𝑚 𝑑6 = 1,78 𝑚
𝑑6 = 1,06 𝑚 𝑑6 = 1,71 𝑚
aleducativo/recurso/tiro-parabolico-
animacion-de-fisica/b6af48c7-0025-4fc8- 𝑑7 = 1,39 𝑚 𝑑7 = 1,64 𝑚 𝑑7 = 1,79 𝑚
𝑑7 = 1,12 𝑚 𝑑7 = 1,69 𝑚
95b9-eb3703fd14f0

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Paso 5
Los datos obtenidos del alcance horizontal en los diferentes ángulos se muestran a continuación en la tabla de datos
experimentales (solo se registran 5 datos brutos por cada caso).

En tabla de datos brutos se evidencia las incertidumbres de los instrumentos de medida utilizados (ver la teoría en las líneas
siguientes).

Tabla 01: Datos experimentales

α/ ° d/ m
± 0,5 ° ± 0,0005 m
d1 d2 d3 d4 d5
15 1,10 1,08 1,07 1,08 1,09
20 1,38 1,38 1,38 1,37 1,39
25 1,62 1,61 1,63 1,62 1,64
30 1,74 1,73 1,72 1,70 1,71
35 1,78 1,76 1,79 1,78 1,79

ERROR DE LEGIBILIDAD
Instrumentos analógicos y digitales

Instrumentos analógicos
En los instrumentos analógicos la incertidumbre es la
mitad de la “distancia” entre las marcas más pequeñas
(la mitad de la mínima razón de cambio de la escala).

𝑙𝑒𝑐𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑎 (ó 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑎 𝑟𝑎𝑧ó𝑛 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜)

Δ𝑎 =
2

El instrumento de medición analógico determina la

medición o comparación por medio de una escala
fija.
En los instrumentos digitales la incertidumbre es la razón de cambio del menor de los dígitos. Veamos como ejemplo el
cronómetro.

Instrumentos digitales
En el instrumento digital el valor de la medición
se consigna de manera electrónica en un valor
que va cambiando. La lectura nos ofrece un dato
bastante preciso de lo que estamos intentando
medir sin que exista una escala de medición fija,
sin embargo, los instrumentos digitales
consignan una margen de error e incertidumbre.

Paso 6
Procesamos los datos experimentales en la tabla de datos procesados

¿Cómo realizo los cálculos?

Para determinar la incertidumbre en un conjunto de
Para determinar el promedio se desarrolló de la siguiente forma:
datos
Primera fila de los datos experimentales (15°):
Primera fila de los datos experimentales (la
𝐴𝑙𝑐𝑎𝑛𝑐𝑒 ℎ𝑜𝑟𝑖𝑧𝑜𝑛𝑡𝑎𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜
semidiferencia del mayor y el menor):
1,10 + 1,08 + 1,07 + 1,08 + 1,09
= = 1,084 1,10 − 1,07
5 ±∆𝑠(1) = = 𝟎, 𝟎𝟏𝟓
2
De la misma forma se hacen con las demás mediciones

Repetir este procedimiento para el tratamiento de todos los datos brutos (ver la tabla 2).

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 Tabla 02: Datos procesados
La altura (h) es la variable independiente y la magnitud α/ ° d/ m
±Δd
tiempo (t) es la variable dependiente. En esta tabla los ± 0,5 ° ± 0,0005 m
valores del t se obtuvieron del promedio aritmético de 15 1,084 0,015
las cinco repeticiones (ver tabla 01). La incertidumbre 20 1,380 0,010
del tiempo se obtuvo de la diferencia entre el valor 25 1,624 0,015
máximo y mínimo de las cinco repeticiones divido entre 30 1,720 0,020
dos. 35 1,780 0,015

Modelo matemático
Horizontal:
𝑑 = 𝑢𝑥 𝑡𝑣 = 𝑢𝑥 (2𝑡𝑠 ) … (1)
Vertical:
0 −𝑢𝑦
𝑣⏞𝑦 = 𝑢𝑦 + 𝑔𝑡𝑠 → 𝑡𝑠 = … (2)
𝑔
1 en 2
−𝑢𝑦 𝑢𝑥 = 𝑢 𝑐𝑜𝑠𝛼
𝑑 = 𝑢𝑥 2 ( ) {𝑢 = 𝑢 𝑠𝑒𝑛𝛼
𝑔 𝑦
2
𝑑 = − 𝑢 𝑐𝑜𝑠𝛼 . 𝑢 𝑠𝑒𝑛𝛼
𝑔
𝑠𝑒𝑛 2𝛼
𝑢2
𝑑=− ⏞
2 𝑐𝑜𝑠𝛼 . 𝑠𝑒𝑛𝛼
𝑔
𝑢2
𝒅
⏟=− ⏟ 𝑠𝑒𝑛 2𝛼
𝒚 ⏟ 𝑔 𝒙
𝒎

Tabla 03: Datos procesados

α
x =𝑠𝑒𝑛 2𝛼 y = d/ m
± 0,5°
± 1° ± 0,0005 m ±Δd
15 0,64 1,084 0,015
20 0,77 1,380 0,010
25 0,87 1,624 0,015
30 0,94 1,720 0,020
35 0,98 1,780 0,015

En la tabla 03: Nota: La fórmula lo puede encontrar en el cuadernillo de física

Determinamos la incertidumbre del instrumento usado para recoger los datos (el transportador). Se duplica el ángulo: 2𝛼 =
2𝑥0,5° = 1°

También podemos determinar (para la primera fila de datos) la incertidumbre de

𝑠𝑒𝑛 31°−𝑠𝑒𝑛 29° 0.515−0.485
𝛥𝑠𝑒𝑛 2𝛼 = = = 0,015
2 2

Paso 7
Ordenamos la tabla en siguiente posición y con los datos necesarios para realizar la gráfica en Excel.

Tabla 04: Datos procesados

𝑥 = 𝑠𝑒𝑛 2𝛼 𝑦 = 𝑑/ 𝑚
±Δx ±Δy
OBSERVACIÓN: Si se va a usar el Excel (cuando ± 1° ± 0.0005 m
se exporta la tabla se deben cambiar las comas
0.640 1.084 0.015 0.015
decimales por los puntos decimales, sino el
programa no reconocerá los datos). También 0.770 1.380 0.014 0.010
podemos usar una hoja milimetrada para trazar 0.870 1.624 0.011 0.015
la línea de tendencia. Procuremos usar la
0.940 1.720 0.009 0.020
misma cantidad de decimales.
0.980 1.780 0.006 0.015

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Paso 8: Representación de pares ordenados

⏟ 2𝛼 ; 𝑑
Después de completar la tabla 4, formar pares ordenados (𝑠𝑒𝑛 ⏟) formando así 5 pares ordenados.
𝑥 𝑦

Tabla 5: Pares ordenados para construcción de la gráfica.

Coordenada Par ordenado 1 Par ordenado 2 Par ordenado 3 Par ordenado 4 Par ordenado 5
(x; y)= (𝑠𝑒𝑛 2𝛼, 𝑑) (0.640; 1.084) (0.770; 1.380) (0.870; 1.624) (0.940; 1.720) (0.980; 1.780)

Paso 9: Ubicando los pares ordenados (𝒔𝒆𝒏 𝟐𝜶, 𝒅) en un papel milimetrado

Usando la tabla 5 de pares ordenados (𝑠𝑒𝑛 2𝛼, 𝑑) ubicamos los puntos en un papel milimetrado o a través del programa Excel
como se muestra en la figura.
(Gráfica 01: ubicación de los pares de ordenados (𝑡 2 ;2h) en el papel milimetrado.
Gráfica 01: ubicación de los pares de ordenados (𝑠𝑒𝑛 2𝛼, 𝑑) en el
papel milimetrado.
1.9
(0.98; 1.78)
1.8 (0.94; 1.72)
Alcande horizontal d/m

1.7 (0.87; 1.624)

1.6
1.5
(0.77; 1.38)
1.4
1.3
1.2 (0.64; 1.084)
1.1
1
0.6 0.65 0.7 0.75 0.8 0.85 0.9 0.95 1
sen 2α (°)

Paso 10: Determinación de ecuación de la línea mejor ajuste.

Para trazar la línea de mejor ajuste encontramos mediante la regresión lineal que nos permitirá encontrar una recta que mejor
se ajusta a los datos, para ello utilizaremos la siguiente ecuación 𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏; donde

𝑢2
𝒅
⏟=− ⏟ 𝑠𝑒𝑛 2𝛼
𝒚 ⏟𝑔 𝒙
𝒎
𝑦=𝑑

𝑵 ∑ 𝒙𝒊 𝒚𝒊− ∑ 𝒙 ∑ 𝒚 ∑ 𝒚−𝒂 ∑ 𝒙
𝑥 = 𝑠𝑒𝑛 2𝛼 ; 𝒂 = ;𝒃=
𝑵 ∑ 𝒙𝟐 𝒊 −(∑ 𝒙)𝟐 𝑵

Tabla 6: Tabla de datos procesados para determinar a y b.

N 𝑥 = 𝑠𝑒𝑛2𝛼 𝑦=𝑑 xy 𝒙𝟐
Tener en cuenta que se 1 0.640 1.084 0.696 0.410
está redondeando los 2 0.770 1.380 1.063 0.593
valores a tres decimales,
3 0.870 1.624 1.413 0.757
si se necesita un valor
más preciso es necesario 4 0.940 1.720 1.617 0.884
usar el Excel 5 0.980 1.780 1.744 0.960
Sumatoria 4.2 7.588 6.533 3.604

Calculando los valores de a y b.

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 𝑵 ∑ 𝒙𝒊 𝒚𝒊− ∑ 𝒙 ∑ 𝒚 𝟓(𝟔. 𝟓𝟑𝟑) − (𝟒. 𝟐)(𝟕. 𝟓𝟖𝟖) 𝟑𝟐. 𝟔𝟔𝟓 − 𝟑𝟏. 𝟖𝟔𝟗𝟔 𝟎. 𝟕𝟗𝟓𝟒
𝒂= = = = = 𝟐. 𝟎𝟗𝟑
𝑵 ∑ 𝒙𝟐 𝒊 − (∑ 𝒙)𝟐 𝟓(𝟑. 𝟔𝟎𝟒) − (𝟒. 𝟐)𝟐 𝟏𝟖. 𝟎𝟐 − 𝟏𝟕. 𝟔𝟒 𝟎. 𝟑𝟖

∑ 𝒚−𝒂 ∑ 𝒙 (𝟕.𝟓𝟖𝟖)−𝟐.𝟎𝟗𝟑(𝟒.𝟐)
𝒃= = = −𝟎. 𝟐𝟒𝟎𝟓𝟐
𝑵 𝟓

Remplazando los valores a y b en la ecuación de la línea de mejor ajuste se tiene

𝒚 = 𝟐. 𝟎𝟗𝟑𝒙 − 𝟎. 𝟐𝟒𝟎𝟓𝟐

Paso 11: trazamos la recta de mejor ajuste

Para graficar la línea de mejor ajuste con su barra de errores realizamos la traza de la ecuación 𝒚 = 𝟐. 𝟎𝟗𝟑𝒙 − 𝟎. 𝟐𝟒𝟎𝟓𝟐 como
se muestra en la siguiente gráfica.

Gráfica 2: traza de la Líneas de mejor ajuste

1.900

1.800

1.700
Alcance horizontal (d/m)

1.600

1.500

1.400

1.300

1.200

1.100

1.000
0.6 0.65 0.7 0.75 0.8 0.85 0.9 0.95 1 1.05
Sen 2α (°)

Para determinar la pendiente máxima y mínima hacemos uso de la siguiente ecuación (usar la tabla 4)

Tabla 7: máxima y mínima pendiente

Mínima pendiente Mínima pendiente

𝑥1 − ∆𝑥1 𝑦1 + ∆𝑦1 0.625 1.099
1.099 − 1.765
𝑥5 + ∆𝑥5 𝑦5 − ∆𝑦5 0.986 1.765 𝑚𝑚í𝑛 = = 1.845
0.625 − 0.986
Máxima pendiente Máxima pendiente
𝑥1 + ∆𝑥1 𝑦1 − ∆𝑦1 0.655 1.069 1.069 − 1.795
𝑚𝑚á𝑥 = = 2.275
𝑥5 − ∆𝑥5 𝑦5 + ∆𝑦5 0.655 − 0.974
0.974 1.795

Si queremos una mayor precisión de nuestra línea de tendencia tenemos que usar el Excel. A continuación, se muestra la
gráfica elaborada con el Excel. Observemos la diferencia en los datos, esto se debe a qué el Excel no redondea los datos en
cada operación como lo hemos hecho en el proceso anterior.

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 Alcance horizontal vs sen 2α
1.9
y = 2.0759x - 0.2261
1.8 R² = 0.9903

1.7
Alcande horizontal d/m

1.6 y = 1.8449x - 0.054

R² = 1
Recta de mejor ajuste
1.5
Recta de mínima pendiente

1.4 Recta de máxima pendiente

Lineal (Recta de mejor ajuste)
1.3 Lineal (Recta de mínima pendiente)
Lineal (Recta de máxima pendiente)
1.2 y = 2.2759x - 0.4217
R² = 1
1.1

1
0.6 0.7 0.8 0.9 1 1.1
sen 2α (°)

En los casos en los que, por la presencia de errores aleatorios grandes, la línea de mejor ajuste, se puede trazar un rectángulo
de mínimo ancho cuyo lado mayor sea paralelo a la línea de mejor ajuste y que contenga a todos o la mayoría de los puntos
de la gráfica. Las líneas de mayor y menor pendiente serán los diagonales del rectángulo. La incertidumbre proveniente de
estas pendientes se relaciona con la dispersión de los puntos, pero si el resultado expresa una precisión muy baja, lo
recomendable es hacer mayores repeticiones y depurar los datos inusitados.

Paso 12: trazamos la pendiente mínima y máxima (otra opción)

Para realizar la traza de la recta pendiente mínima y máxima se utiliza una regla métrica, así mismo haciendo uso del primer y
el último par ordenado de la tabla 5.

Gráfica 2: traza de la Líneas de mejor ajuste Gráfica 2: traza de la Líneas de mejor ajuste
1.9 1.9
1.8 1.8
Alcande horizontal d/m

Alcande horizontal d/m

1.7 1.7
1.6 1.6
1.5 1.5
1.4 1.4
1.3 Línea de mejor ajuste 1.3 Línea de mejor ajuste
1.2 𝑦 = 2.033𝑥 − 0.037944 𝑦 = 2.033𝑥 − 0.037944
𝑅2 = 0.9910 1.2
𝑅2 = 0.9910
1.1 1.1
1 1
0.6 0.65 0.7 0.75 0.8 0.85 0.9 0.95 1 1.05 0.6 0.65 0.7 0.75 0.8 0.85 0.9 0.95 1 1.05
sen 2α (°) sen 2α (°)

Gráfica 2: traza de la Líneas de mejor ajuste

1.9
Línea de mejor ajuste
1.8 𝑦 = 2.033𝑥 − 0.037944
Alcande horizontal d/m

1.7 𝑅2 = 0.9910
1.6 Línea de mejor ajuste
𝑦 = 2.033𝑥 − 0.037944
1.5 𝑅2 = 0.9910
1.4
1.3
1.2
1.1
1
0.6 0.65 0.7 0.75 0.8 0.85 0.9 0.95 1 1.05
sen 2α (°)
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Paso 13: Determinando módulo la aceleración de la gravedad

𝑢2 −𝑢2
De la ecuación de cinemática se tiene 𝒅
⏟=− ⏟𝑠𝑒𝑛 2𝛼 entonces despejando la aceleración de la gravedad se tiene =
⏟𝑔 𝑔
𝒚 𝒙
𝒎
𝑑
por otro lado, en concordancia de la gráfica representa la pendiente de la recta 𝑦 = 2.0759𝑥 − 0.2261 (dato obtenido
𝑠𝑒𝑛 2𝛼
por Excel que difiere un poco al valor calculado manualmente) recordemos que la velocidad de lanzamiento u es una variable
controlada, que según lo recogido por las foto puertas es 4,65 m s-1.

Ahora remplazamos los datos:

−𝑢2 (−4.65)2
= 2.0759 → =𝑔
𝑔 2.0759

𝑔 = 10.41 𝑚 𝑠 −2

Entonces podemos deducir que la intensidad del campo gravitatorio es 𝑔 = 10.4 m s −2 ≈ 10.4 m s −2 .

𝑃𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 − 𝑃𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑚í𝑛𝑖𝑚𝑎 2.275 − 1.845

±∆= = = 0.215
2 2

Por tanto, la aceleración de la gravedad es (𝒈 = 𝟏𝟎. 𝟒 ± 𝟎. 𝟐𝟏𝟓) 𝒎 𝒔−𝟐

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 0.215
Ahora podemos determinar el error fraccionaria porcentual g% = 100% = 2.06%, estos errores pueden ser aleatorios
10.41
puesto que se ha utilizado un cronómetro para medir el tiempo de caída, sin duda existe un error en el tiempo de reacción del
experimentador en el momento de presionar el cronómetro.
𝐸𝑎
Para terminar, calculamos el error: 𝐸𝑎 = |𝑉𝑣 − 𝑉𝑒 | 𝐸% = 𝑥 100
𝑉𝑣
𝐸𝑎 = |9.81 − 10.41|
𝐸𝑎 : 𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜, 𝐸% : 𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑢𝑎𝑙 0.6
𝐸𝑎 = |−0.6|
𝐸% = 𝑥 100
𝑉𝑣 : 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑎𝑑𝑒𝑟𝑜 9.81
𝐸𝑎 = 0.6 𝐸% = 6,12 %
𝑉𝑒 : 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑠𝑡𝑖𝑚𝑎𝑑𝑜
𝐸𝑎 = 1.11
TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Llegó el momento de aplicar lo aprendido y de evaluar nuestros propios aprendizajes.

Actividad 4: Determinación de la aceleración de la gravedad experimentalmente en tu domicilio.

Estimado estudiante, ahora el desafío para usted es determinar la aceleración de la gravedad experimentalmente. Para poder
tener éxito en tu experimentación tienes que seguir los pasos trabajados en la sección de investigación y realizar tu propia
metodología experimental, similar a la experiencia presentada.

Ahora el reto consiste en

que tú repitas la
experiencia y presenten
un informe.

No olvides seguir la
metodología de ejemplo
presentado con los 13
pasos. Éxitos

REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Sin reflexión no hay verdadero aprendizaje.

Actividad 6: Determine tu nivel de logro en relación a tus resultados

Valor
Nivel de logro de la competencia
numérico
LOGRO DESTACADO
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia. Esto quiere 18 - 20
decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
LOGRO ESPERADO
A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo 15 – 17
satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado
EN PROCESO
B Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual 11 – 14
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.

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 EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado.
C 00 – 10
Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas. Por lo que necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente.

Actividad 7: Completa la Ficha de Autoevaluación:

Criterios Si No
Muestro interés al realizar mis actividades académicas
Realizo mis actividades con responsabilidad
Me esfuerzo por superar mis errores
Utilizo mi portafolio para revisar mis logros y dificultades

REFERENCIAS

Cumpliendo con la probidad académica.

 ADUNI (2004). Física: Una visión analítica del movimiento. Lima: Lumberas
 ALLUM J, TALBOT C. (2016) Física. España: Vicens Vives S.A.
 BAT, M. I., DZHANELIDZE, G. Y., & KELZON, A. (1990). Mecánica teórica en ejercicios y problemas. Rusia: Editorial Mir.
(p. 225)
 FRISH, S., TIMOREVA, A., & Molina, G. A. (1981). Curso de física general. Moscú́: Mir.
 FORD, A. L., & FREEDMAN, R. A. (2013). Sears y Zemansky Física universitaria. Naucalpan de Juárez (México): Pearson
 HAMPER C. (2014) Physics (2º ed) Edinburgh Gate: Pearson Education
 HEWITT, P. M. (2004). Física Conceptual. México: Ed. Pearson Educación.
 International baccalaureate (2014). Guía de Física. Peterson House. Consultado en 8 de marzo del 2021. Recuperado
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 International baccalaureate (2018) Questionbank. Consultado el 01 de marzo del 2021. Recuperado de:
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 Iconos extraídos de:
 https://www.flaticon.com/
 PIÓRISHKIN, A. V., & RÓDINA, N. A. (1982). Física 1. Moscú: Mir.
 SERWAY, R. A., & JEWETT, J. W. (2009). Física para ciencias e ingeniería. México: Cengage learning.
 STRELKÓV S.P. (1975) Механика, Лань, Москва (tr.es. mecánica, MIR, Moscú, 1978).
 TARG S.M. (1974) Краткий курс теоретической механики, Nauka, Moskva (tr.es. Breve curso de mecánica teórica,
MIR, Moscú, 1976).
 TIPLER, P. A., & MOSCA, G. (2010). Física para la ciencia y la tecnología. España: Reverte.
 YAVORSKI, B. M., PINSKi A.A. (1981) Основы физики. Том 1. Механика. Молекулярная физика. Электродинамика
(tr.es. Fundamentos de física I. Mecánica, física molecular, electrodinámica, MIR, Moscú, 1983).

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