Actividad de trabajo autónomo en línea –

Unidad III
ASIGNATURA

COMUNICACIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Docente: Oscar Lagones Espinoza NRC: …………… Fecha: ……………….

Estudiantes:
1. …………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………

INSTRUCIONES: Estimados estudiantes, de acuerdo con los criterios de la rúbrica de evaluación

realiza las siguientes actividades:

1. DESARROLLO DE PRÁCTICAS DEL MANUAL

PRÁCTICA DE ARGUMENTACIÓN 1

I. Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades propuestas.

En el siguiente texto, identifica las citas académicas; luego, escribe las referencias bibliográficas “inventando”
los datos que faltan.

¿LOS VIDEOJUEGOS JUEGAN CON TU CEREBRO?1

Desde que los videojuegos fueron creados, su industria ha tenido un notable crecimiento. En la actualidad,
las consolas de videojuegos se encuentran en muchos hogares y han llegado a formar parte la cultura
contemporánea junto con otros elementos propios del desarrollo tecnológico. Es cada vez más común
encontrar que los niños, jóvenes y hasta adultos, hallan en los videojuegos un espacio no solo de
entretenimiento, sino también de interacción social; lo cual ha generado que dediquen bastante tiempo a
dicha actividad. Como mencionan Granic et al. (2014), los videojuegos son ubicuos para la vida de casi
todos los niños y adolescentes, con el 97% de ellos jugando al menos una hora por día, en los Estados
Unidos. Esto quiere decir que estamos ante un fenómeno que se ha instalado fuertemente dentro de la vida de
muchísimas personas; siendo que ya forman parte de las actividades de la vida diaria. Ante esta situación, es
válida la interrogante: ¿Los videojuegos tienen un impacto negativo, o un impacto positivo a nivel cerebral
en quienes los juegan? Muchas personas creen que los videojuegos son perjudiciales ya que fomentan
respuestas violentas y son un escape de la realidad. Mientras que otras muchas consideran que llegan a ser
beneficiosos, pues promueven el desarrollo y mejora de algunas habilidades cognitivas. Desde mi punto de
vista, los videojuegos sí influyen de manera favorable en el desarrollo de la capacidad cognitiva al utilizar
reiteradamente ciertas áreas cerebrales consolidando las tareas asociadas a dichas áreas.

1 Ensayo redactado por la estudiante Rebeca Henostroza Márquez Mazmela de la modalidad semipresencial de la Universidad
Continental. Adaptado con fines educativos.
 Comunicación y Argumentación

En primer lugar, los videojuegos desarrollan la capacidad de la atención y esta “puede ser definida como la
capacidad mental para generar y mantener un estado de activación que permita el procesamiento de
información” (Gonzáles, 2012, p. 86). Siendo así, la atención no solo capta los diferentes estímulos que
llegan a los órganos sensoriales; sino también enfoca y diferencia al estímulo más importante o significativo
entre lo demás y los detalles que determinan dicha diferenciación; a su vez, procesa la información en un
tiempo determinado. Como menciona Gonzáles (2012), “la velocidad de procesamiento puede entenderse
como la cantidad de información que puede ser procesada por unidad de tiempo” (p. 88). En este sentido, los
videojuegos mejoran la capacidad de codificar los estímulos visuales, lo que significaría una mejora en la
atención. Esto se debe a que muchos videojuegos cuentan con temáticas que exigen que el jugador preste
especial atención a las imágenes que se presentan en pantalla y tengan que tomar decisiones rápidas basadas
en la información que se presenta en la misma, lo que genera la mejora en el cifrado de los estímulos
visuales. Asimismo, algunos estudios sugieren que los videojuegos demandan el uso de gran parte de la
atención visual; puesto que, en ocasiones, los estímulos visuales que se presentan son numerosos y
simultáneos, por lo que el jugador llega a incrementar o mejorar su velocidad de codificación de estímulos.
Esto se ha comprobado, puesto que los jugadores más experimentados de videojuegos son capaces de utilizar
la atención de manera más eficiente y veloz (Wilms et al., 2012, p.117). Estos estudios abren las puertas a
futuras investigaciones que aborden el déficit de atención, y encontrar posibles usos dentro del campo de la
rehabilitación.

En segundo lugar, algunas funciones cerebrales mejoran con el uso de los videojuegos, ya que la práctica
regular de estos genera que se utilicen áreas del cerebro que en otras circunstancias o actividades no son
utilizadas regularmente. Esto se debe a que, para poder superar los diferentes obstáculos que se presentan
durante el juego y cumplir con los objetivos de este, los jugadores deben realizar “diversos procesos
mentales como imaginar, inferir, tomar decisiones, recuperar conocimiento de la memoria, etc. Todas estas
actividades están orientadas a resolver el problema" (Lacasa, 2011, p. 80). De ese modo, los videojuegos dan
la oportunidad de adentrarse en situaciones en las que se utilizan zonas determinadas del cerebro para la
resolución de los retos y/o dificultades que se presentan en los mismos. Esto conlleva a que esas zonas se
activen con mayor regularidad; por lo que, el cerebro cambia y mejora la conexión neuronal en dichas zonas.
Por ejemplo, existen diversos estudios que corroboran cambios en la estructura cerebral, luego de jugar
videojuegos con regularidad. Entre estos estudios, se pueden encontrar cuatro que concluyeron que los
videojuegos tienen efectos sobre el hipocampo, el cual está relacionado con la memoria y el reconocimiento
espacial; así mismo, influye en zonas como el córtex dorsolateral prefrontal y el cerebelo, los cuales, están
relacionados con la memoria de trabajo y la manipulación de información para la resolución de problemas
(Brilliant et al., 2019, p.11). Es decir, el uso de los videojuegos tiene influencia directa sobre las estructuras
cerebrales y, por ende, en las funciones cerebrales relacionadas a dichas estructuras.

En tercer lugar, la capacidad de percepción de los detalles del entorno y el análisis de las situaciones mejora
sustancialmente con el uso de los videojuegos. Estos presentan condiciones complejas, lo que incrementa la
capacidad de análisis del entorno y de la información que es necesario "analizar exhaustivamente para
continuar en el juego, permitiendo que los jugadores aprendan a ponderar sus ideas e hipótesis a partir del
análisis de la información que van recopilando con la práctica del juego" (Alfageme y Sánchez, 2002, p.
116). Así mismo, la necesidad de ubicar información que puede ser relevante para cumplir una misión en un
videojuego genera que el jugador habitual se concentre en las particularidades y detalles del contexto del
juego, lo que puede traducirse en una mayor capacidad para detectar los diferentes estímulos fuera de la
actividad lúdica. Por ejemplo, Bott et al. (2011) refieren que la exposición a los juegos a corto y largo plazo
parece producir cambios en la elaboración de estrategias. Los jugadores experimentados tienden a ser más
exhaustivos en su búsqueda de información y/o estímulos que los no jugadores, lo que conlleva a un mejor
rendimiento en la detección de cambios en su entorno. Es decir, los jugadores que tienen más horas de juego
han llegado a desarrollar la capacidad de generar estrategias en base a la información del contexto.

TRABAJO EN LÍNEA IV
UNIDAD
 Comunicación y Argumentación

En conclusión, el uso adecuado de los videojuegos es beneficioso para el incremento de algunas habilidades
cognitivas que pueden ser utilizadas en el ámbito diario. Esto se debe a que permite la mejora en la atención,
al desarrollar y promover la concentración gracias al aumento en la capacidad de descifrar la información
circundante; también, fortalece la conexión neuronal de zonas cerebrales, lo que incrementa a su vez,
capacidades que no son ejercitadas por otros métodos; y finalmente, permiten ejercitar la observación y
diagnóstico del contexto y situación de manera más específica. Por ello, si bien aún existen muchos sesgos
negativos asociados a los videojuegos, cada vez más estudios e investigaciones referentes a estos están
comprobando y confirmando con mayor reiteración los beneficios que trae consigo la práctica de esta
actividad; por lo que, incluso, con el manejo adecuado, pueden ser utilizados como un recurso para la
rehabilitación en aquellas personas que hayan sufrido el deterioro de algunas capacidades cognitivas.

1. Identifica el tipo y modo de citas que se utilizó en el texto leído.

Cita directa corta

narrativa

Cita directa corta

parentética

Cita indirecta
parentética

Cita indirecta
narrativa

2. Del texto leído, elabora una lista de referencias “inventando” los datos que falta. Debe incluirse la referencia
de un libro, una tesis, un artículo científico, un podcast y un video de YouTube (APA 7ma. edición)

II. Referencias

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 Comunicación y Argumentación

Lee las siguientes dos fuentes de información, luego planifica la redacción de una introducción y dos argumentos
de apelación a la autoridad académica a través de un esquema enumerativo. En el esquema debe considerarse
las citas de las fuentes presentadas. Finalmente, redacta el texto evidenciando las citas y las referencias
bibliográficas.

Fuente 1

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 Comunicación y Argumentación

Enlace para referenciar:

https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/173469/Espi%20-%20Seguridad%20alimentaria%20de%20los
%20alimentos%20transgenicos%20y%20el%20comportamiento%20del%20consumidor.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

Fuente 2

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 Comunicación y Argumentación

Tema Los alimentos transgénicos

Tema delimitado

Unidad de
análisis

Tesis

Esquema de redacción

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 Comunicación y Argumentación

Título: ……………………………………………………………………..
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Contextualización:
1.2. Controversia:
1.3. Tesis:

2. DESARROLLO
2.1. Argumento 1
2.2.1. Afirmación:
2.2.2. Razonamiento:
2.2.3. Evidencia:

2.2. Argumento 2
2.2.1. Afirmación:
2.2.2. Razonamiento:
2.2.3. Evidencia:

Redacción del texto

Título: …………………………………………………………………..

Referencias

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 Comunicación y Argumentación

PRÁCTICA DE ARGUMENTACIÓN 2

I. En el siguiente texto, reconoce la tesis y la estructura de los argumentos: afirmaciones, razonamientos y

evidencias
Las telarañas que nos conectan2

En los últimos 25 años, el mundo vivió una revolución digital, que trajo consigo la aparición de las redes
sociales, que son plataformas virtuales que conectan personas de diferentes partes del mundo
permitiéndoles una interacción en tiempo real. Cada vez surgen más plataformas virtuales que dejan
atrás el uso de los medios tradicionales de comunicación y entretenimiento. Estos medios surgieron
como respuesta a una mejor forma de mantenerse actualizado e informado en este mundo globalizado y
han tenido mucho éxito porque son los propios usuarios quienes mantienen actualizada la información
que circula por este medio. También se notó que durante la pandemia COVID-19, las redes sociales se
han convertido en el principal medio de expresión e información. Por otra parte, también se han visto
que estas plataformas virtuales presentan desventajas, como la divulgación de información privada, el
acoso cibernético, desunión entre los miembros de las familias y la adicción al constante uso de estas
plataformas. Pese a ello, en los próximos años, las plataformas sociales pasarán a ser parte esencial del
desenvolvimiento social cotidiano de las personas. Considero que las redes sociales permiten que se
construya una mejor sociedad. A continuación, se fundamentará la ventaja de cada una de las razones
mencionadas anteriormente.

En primer lugar, sirven para conectar a las personas y actualmente contribuyen a mejorar la interacción
social tras eliminar el obstáculo de la distancia. Tras muchos intentos, búsquedas, descubrimientos y
avances que hicieron más rápida la obtención de información, llegamos a la avanzada sociedad de hoy y
la aparición de las Tecnologías de la información y comunicación (TIC), “logrando una comunicación
multimedial, que permite el uso de textos, sonidos y hasta imágenes. También permite la transmisión de
información inmediata de un usuario a otro. Debido a que los usuarios están conectados a todas horas
del día “(Cornejo et. al., 2011, pp. 220-221). Dice Aristóteles que ‘‘el hombre es un ser social por
naturaleza” y de acuerdo con Arrieta (2009) esto significa que “el hombre adquiere esta característica
desde el nacimiento ya que necesita de las otras personas a su alrededor para poder sobrevivir” (p. 12).
Las redes sociales nacen como respuesta a esta necesidad de interactuar entre personas, y expandir la red
de contactos. La interacción desata la curiosidad del ser humano, necesidad de adquisición de nueva
información que invita a la indagación y exploración de lo que desentraña el mundo.

En segundo lugar, las redes sociales son vistas como un medio para educar a las nuevas generaciones, ya
que permiten cambiar los métodos educativos tradicionales por la educación basada en la creación del
conocimiento. La incorporación de las redes sociales en temas educativos permite publicar contenidos,

2 Ensayo redactado por la estudiante Aron David Florez Pauyac de la modalidad semipresencial de la Universidad Continental.
Adaptado con fines educativos.

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 Comunicación y Argumentación

autoaprendizajes, los cuales se comunican entre los alumnos y profesor, trabajos en equipo, búsqueda de
información facilitan la comunicación con expertos de la materia. Todo estos recursos y conversaciones
hacen que el aprendizaje sea más interactivo, significativo y sobre todo en un ambiente más dinámico
(cómodo, cercano y conocido) (Gómez, et. al., 2009, p.132). Un claro ejemplo, es el uso de la
plataforma Facebook que es usado por los usuarios del programa educativo del Estado “Aprendo en
casa” para recibir conocimientos y a la vez interactúen, colaboren, desarrollen competencias digitales y
se motiven a estudiar.

En tercer lugar, cooperan con la libertad de expresión proporcionando un nivel de audiencia mundial.
Por ello, es posible difundirlos hasta los puntos de vista minoritarios, cosa que no se logra con los
medios tradicionales de comunicación o entretenimiento. Asimismo, las redes sociales no solo sirven
para emitir opiniones particulares, sino también transmitir denuncias de interés colectivo. Un ejemplo
del alcance global que puede llegar a tener las denuncias de interés colectivo es el reciente caso del
movimiento “Black Lives Matter” dado después del asesinato del ciudadano afroamericano George
Floyd a manos de un policía blanco. El movimiento que denuncia el abuso de autoridad contra los
afroamericanos tuvo gran difusión y apoyo en redes sociales pues ayudo a impulsar la conversación y
reflexión en torno a la violencia. Este caso deja en evidencia el rol importante de las redes sociales para
lograr la visibilidad de opiniones de denuncia colectivas.

Referencias:

Arrieta E. (2009). El hombre es un ser social por naturaleza. https://www.culturagenial.com/es/el-

hombre-es-un-ser-social-por-naturaleza/

BBCNews (2020). Muerte de George Floyd. https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-

52942015.

Cornejo, M. y Tapia M. L. (2011). Redes sociales y relaciones interpersonales en internet [formato

PDF]. https://www.redalyc.org/pdf/184/18426920010.pdf

Cortés, F. (2018). CÓMO USAR LA COMA (Video YouTube]. https://www.youtube.com/watch?

v=z02KBkvhxZc

Gómez, M., Roses S. y Farias P. (2009). El uso académico de las redes sociales en universitarios.
https://www.redalyc.org/pdf/158/15823083016.pdf

Sánchez, C. A. (2005). Creación de Conocimiento en las Organizaciones y las Tecnologías de

Información.https://sites.google.com/site/groupccygv/wiki-del-proyecto/1-las-organizaciones-
como-generadoras-de-conocimiento-1/2-1-creacion-de-conocimiento

Tesis

Afirmación
Argumento 1

Razonamient

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Evidencia

Afirmación
Argumento 2

Razonamient
o

Evidencia

Afirmación
Argumento 3

Razonamient
o

Evidencia

Responde:

1. ¿Por qué los argumentos presentados son causales?

II. Lee las siguientes tres fuentes de información, luego redacta un argumento pragmático que defienda la tesis
planteada anteriormente, pero primero planifica tu redacción a través de un esquema enumerativo. Utiliza
citas y referencia.

Fuente 1

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Enlace para referenciar

http://www.sccalp.org/boletin/174/BolPediatr2000_40_230-233.pdf

Fuente 2

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Enlace para referenciar:

https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/173469/Espi%20-%20Seguridad%20alimentaria%20de%20los
%20alimentos%20transgenicos%20y%20el%20comportamiento%20del%20consumidor.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Fuente 3

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Enlace para referenciar:

https://www.academia.edu/41615694/
Bioetica_y_nutricion_Macario_Alemany_Josep_Bernabeu_Mestre20200113_47399_n2m7y7

Planificación

Tema Los alimentos transgénicos

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Delimitación del
tema

Unidad de
análisis

Tesis

Esquema de redacción

1. Argumento 1

1.1. Razón 1 (afirmación):

1.2. Razonamiento:
1.3. evidencia

2. Argumento 2

2.1. Razón 2 (afirmación):

2.2. Razonamiento:
2.3. evidencia

Redacción del texto

Referencias

2. SUBRAYADO Y SUMILLADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

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FUENTE 1
Referencia:

FUENTE 2
Referencia:

3. ELABORACIÓN DE ORGANIZADORES GRÁFICOS

ORGANIZADOR GRÁFICO 1
Referencia:

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ORGANIZADOR GRÁFICO 2
Referencia:

4. ELABORACIÓN DEL ESQUEMA PARA REDACTAR ARGUMENTOS

Título: ……………………………………………………………………………….

1. INTRODUCCIÓN
1.1. Contextualización
1.2. Controversia
1.3. Tesis

2. DESARROLLO
2.1. Argumento 1

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2.1.1. Afirmación:
2.1.2. Razonamiento:
2.1.3. Evidencias:

2.2. Argumento 2
2.2.1. Afirmación:
2.2.2. Razonamiento:
2.2.3. Evidencias:

Referencias

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