Corporación Municipal de Conchalí

ESCUELA BÁSICA POETA EUSEBIO LILLO

Unidad Técnico Pedagógica
Profesora: Cecilia Encina Sandoval

EVALUACIÓN INICIAL INSTITUCIONAL 2023

ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
5º BÁSICO

Nombre: Fecha:

Puntaje Total Puntaje Obtenido Porcentaje de Logro Categoría

26 PUNTOS

Instrucciones Generales:
 Lee con atención los enunciados de las preguntas que se presentan a continuación y contesta
según las indicaciones de cada ítem.
 No hay intercambio de materiales durante el desarrollo de la evaluación.
 NO ESTÁ PERMITIDO EL USO DE CORRECTOR EN LA SELECCIÓN MÚLTIPLE.
 Desarrolle la evaluación en absoluto orden y silencio.
OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo….
Indicadores de Evaluación:
Explican por escrito, la información que han descubierto en los textos que leen.
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan con información del texto o conocimientos previos.

ÍTEM I. SELECCIÓN MÚLTIPLE.

Lee con atención cada una de las preguntas y luego responde la alternativa correcta encerrándola en
un círculo. (1pto. c/u)

OA: 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo….
Indicadores de Evaluación:
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan con información del texto o conocimientos previos.
1.- Lee atentamente y responde las preguntas:

El rey que no quería bañarse

Las esponjas suelen contar historias muy interesantes. El único problema es que las cuentan
en voz muy baja y para oírlas hay que lavarse muy bien las orejas.
Una esponja me contó una vez lo siguiente:
En una época lejana, las guerras duraban mucho tiempo. Los reyes iban a la guerra y volvían
treinta años después, cansados y sudados de tanto cabalgar y batallar.
Algo así le sucedió al Rey Vigildo. Se fue a la guerra una mañana y volvió veinte años más
tarde, protestando porque le dolía todo el cuerpo.
Naturalmente lo primero que hizo su esposa, la reina Inés, fue prepararle una bañera con
agua caliente. Pero cuando llegó el momento de sumergirse en la bañera, el rey se negó.
—No me baño —dijo— ¡No me baño, no me baño y no me baño!
La reina, los príncipes, la parentela real y la corte entera quedaron sorprendidos.
—¿Qué pasa majestad? —preguntó el viejo chambelán— ¿Acaso el agua está demasiado
caliente? ¿El jabón demasiado frío? ¿La bañera es muy profunda?
—No, no y no —contestó el rey—. Pero yo no me baño nada.
Por muchos esfuerzos que hicieron para convencerlo, no hubo caso.
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Con todo respeto trataron de meterlo en la bañera entre cuatro, pero tanto gritó y tanto
escándalo hizo para zafar que al final lo soltaron.
La reina Inés consiguió que se cambiara las medias —¡las medias que habían batallado con
él veinte años!— pero nada más.
Su hermana, la duquesa Flora, le decía:
—¿Qué te pasa Vigildo? ¿Temes oxidarte o despintarte o encogerte o arrugarte…?
Así pasaron días interminables. Hasta que el rey se atrevió a confesar:

—¡Extraño las armas, los soldados, las fortalezas, las batallas! Después de tantos años en
guerra, ¿qué voy a hacer yo sumergido como un pez en una bañera de agua tibia? Además
de aburrirme y sentirme ridículo.
Y terminó diciendo en tono dramático: ¿Qué soy yo, acaso, un rey guerrero o un poroto en
remojo?
Pensándolo bien, Vigildo tenía razón, pero ¿cómo solucionarlo? Razonaron bastante, hasta
que al viejo chambelán se le ocurrió una idea. Mandó a hacer un ejército de soldados del
tamaño de un dedo pulgar, cada uno con su escudo, su lanza, su caballo, y pintaron los
uniformes del mismo color que el de los soldados del rey. También construyeron una pequeña
fortaleza con puente levadizo y cocodrilos del tamaño de una aguja, para poner en el foso del
castillo. Fabricaron tambores, clarines en miniatura y barcos de guerra que navegaban
empujados a mano o a soplidos.
Todo esto lo metieron a la bañadera del rey junto con algunos dragones de jabón.
Vigildo quedó fascinado. ¡Era justo lo que necesitaba!
Ligero como una foca, se zambulló en el agua. Alineó a sus soldados y ahí inició un alboroto
de salpicaduras y combate.
Según su costumbre, daba órdenes y contraórdenes, hacía sonar la corneta y gritaba:
—¡Avanzad, mis valientes! Glub, glub. ¡No retrocedáis, cobardes! ¡Por el lado izquierdo! ¡Por
atrás...! Y cosas así.
La esponja me contó que después no había forma de sacarlo del agua, y que también esa
costumbre quedó para siempre.
Es por eso que todavía hoy, cuando los chicos se van a bañar, llevan sus soldados, sus
perros, sus osos, sus tambores, sus cascos, sus armas, sus caballos, sus patos y patas de
rana.
Y si no hacen eso, cuéntenme lo aburrido que es bañarse.
Ema Wolf. ¡Silencio niños! y otros cuentos. Colombia: Norma, 1997. (Adaptación).

Glosario
chambelán: noble de la antigua corte real que se encargaba de acompañar y servir al rey.

1.- Según el texto, ¿cómo volvían los reyes de la guerra?

a.- Protestando porque les dolía el cuerpo
b.- Cansados y sudados de tanto cabalgar y batallar.
c.- ¿Cómo reaccionó el chambelán ante la negativa del rey a bañarse?
d.- Entusiasmados con la idea de tener una bañera con agua caliente
2.- ¿Cómo reaccionó el chambelán ante la negativa del rey a bañarse?
a.- Burlándose del rey.
b.- Atacando al rey por lo insensato que era.
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c.- Aceptando la decisión del rey con miedo.

d.- Tratando de comprender qué le ocurría al rey.

3.- ¿Por qué el rey no quería bañarse? Debido a que….

a.- Extrañaba la guerra y se sentía ridículo sin hacer nada.
b.- Intentaron meterlo a la bañera demasiado sucio y con ropa.
c.- La bañera era muy profunda y el agua estaba demasiado caliente.
d.- Estaba cansado y significaba mucho esfuerzo meterse a la bañera.

4.- Finalmente, ¿cómo se resuelve el conflicto planteado en el texto? El rey ….

a.- Se queda triste extrañando sus días en la guerra.
b.- Vuelve a la guerra dando instrucciones a sus soldados.
c.- Es obligado a meterse en la bañera a pesar de sus gritos y reclamos.
d.- Accede a bañarse por el ejército de juguete que le pusieron en la bañera.

5.- Al final del texto, ¿cómo se sentía el rey?

a.- Enojado
b.- contento
c.- descansado
d.- avergonzado

Lee el siguiente texto y responde (1pto c/u):exto y responde

Richard es un inventor de 14 años, perteneciente a la tribu de los masai. Vive en Kenia, en un

territorio muy cercano al parque nacional de Nairobi donde es común encontrar búfalos,
jirafas, cebras, rinocerontes y leones.

Curiosidad y responsabilidad
Siendo un niño de 9 años, el inquieto Richard comenzaba a aprender electricidad y a inventar
pequeños juguetes. Lo hizo sin libros y sin nadie que le enseñara, pero contaba con una gran
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motivación y con el apoyo de sus padres. Ellos le permitían desarmar y volver a armar los
electrodomésticos del hogar, y reciclar partes de objetos y autos abandonados que
encontraba por ahí. Como otros niños de su tribu, ya a los 9 años, Richard cuidaba el ganado
de su familia. Era una tarea que él realizaba con mucho cariño y valentía.

Un gran problema y un genial invento

Era común que por las noches vinieran los leones y atacaran a las vacas, cabritas y ovejas
del ganado. A su vez, los guerreros masai atacaban a los leones, para proteger a su
comunidad. Richard estaba convencido de
que tenía que haber otra solución: una que protegiera a seres humanos y animales por igual.
Puso sus talentos en acción y comenzó a experimentar. Primero, intentó ahuyentar a los
predadores con fuego y con un espantapájaros, o “espantaleones”, pero no tuvo mayor éxito.
No se dio por vencido y observó que los leones se asustaban al ver luces en movimiento.
Entonces ingenió un sistema con ampolletas de viejas linternas, una batería y energía solar.
Al titilar continuamente, las luces alejaban a los leones.
Nunca más hubo un ataque al ganado.

Un gran futuro
El sistema “luces de león” creado por Richard se utiliza actualmente en casi todo su país,
mientras él continúa trabajando en nuevas invenciones. Para premiar su genialidad y su
aporte a la vida de los seres humanos,
la naturaleza y los animales, el gobierno de Kenya financió sus estudios en una gran escuela
y en la universidad más importante del país. Richard cuenta que la historia de los masai está
vinculada al cielo. Es una hermosa
coincidencia que él sueñe con ser ingeniero aeronáutico y piloto. De seguro volará muy alto.

Paz con los leones

Hace 70 años se calculaba que los leones que vivían en África y Asia llegaban a unos 500
000, es decir, medio millón. Hoy quedan solo 20 000. Es preciso cuidarlos y Richard lo tenía
claro. Gracias a su invento, es posible salvar la vida de cientos de leones y convivir con ellos
en paz.

Vinka Jackson.Todos juntos. Chile: Ediciones B, 2015. (Adaptación).

6.- ¿Qué buscaba Richard con su invento?

a.- Cuidar a los leones de África y Asia
b.- Lograr entrar a estudiar a una buena universidad
c.- Dar uso a objetos reciclados para cuidar el medio ambiente
d.- Solucionar un problema protegiendo a humanos y animales.

7.- Según el texto, ¿en qué consistía el invento con el que Richard logró alejar a los
leones?
a.- En fuego y un espantapájaros.
b.- En un electrodoméstico de su hogar que rearmó.
c.- En un sistema de luces que titilaban continuamente.
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d.- En un aparato armado con partes de objetos y autos abandonados.

8.- ¿Cómo es Richard Turere según el texto?

a.- Sencillo y cariñoso.
b.- Alocado y orgulloso.
c.- Solitario y arriesgado.
d.- Ingenioso y perseverante.

9.- En el texto leído, ¿qué quiere decir la expresión “de seguro volará muy alto”?
a.- Que Richard saldrá del lugar en el que vive.
b.- Que Richard algún día llegará a volar en avión.
c.- Que Richard logrará hacer grandes cosas en lo que se proponga.
d.- Que Richard será un buen representante de una tribu ligada al cielo

10.- ¿Cuál es el tema central de este texto?

a.- Un niño que creó un invento para mejorar la vida de su comunidad.
b.- El premio que recibió un niño masai por sus inventos.
c.- Un invento realizado con materiales desechables.
d.- La grave situación de los leones en África y Asia

11 ¿Qué opinas sobre el sistema creado por Richard Turere para su comunidad?
Justifica tu respuesta con información del texto.
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Pauta de evaluación (Completa la profesora)

Criterio Puntaje Puntaje

Ideal obtenido
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Desarrolla lo que pide el enunciado (fundamenta) 2

Se comprende claramente su texto a través de ejemplos 2

o descripciones. Utiliza un vocabulario adecuado
Coherencia y uso de ortografía 2

Totales 6

El quinto sol
Después de que el cuarto sol se apagó, todos los dioses se reunieron en el cielo, en
Teotihuacán. Allí, alrededor del fuego, deliberaron. ¿Quién será ahora el sol? Un dios muy
vanidoso se ofreció para la tarea: era Tecuciztécatl. ¿Quién mejor que él mismo, pensaba,
para ser sol? Los dioses volvieron a hablar. Necesitaban a alguien más. ¿Quién otro se
ofrecía? Se miraron temerosos unos a otros: nadie se atrevía a tomar semejante
responsabilidad. Pero había en la asamblea un dios pequeño y débil.

—Tú también puedes ser el nuevo sol —le dijeron. Entonces, el llamado Nanahuatzin se vio
obligado a aceptar.
Los dos candidatos se retiraron a meditar durante cuatro días. Después de eso se encendió
una enorme fogata y ambos dioses se acercaron con sus ofrendas para que el sacrificio
tuviera éxito. Tecuciztécatl llevó riquezas incalculables: plumas de quetzal, piedras preciosas,
globos de oro… Nanahuatzin, en cambio, ofreció humildes manojos de cañas verdes, pelotas
de heno y espinas de maguey mojadas en su propia sangre.

Llegó entonces el momento de la decisión. La asamblea de los dioses le dio la siguiente

orden al dios vanidoso:

—¡Lánzate al fuego para convertirte en sol!

Este se lanzó a la carrera. Pero el fuego lo quemaba, y se detuvo antes de saltar a las llamas.
Una y otra vez lo intentó, pero nunca tuvo el valor suficiente.

Después de un cuarto fracaso, le tocó a Nanahuatzin. Los otros lo motivaron a cumplir la

hazaña. Y el pequeño dios cerró los ojos, se lanzó al fuego y ardió largamente.

El arrogante Tecuciztécatl, al ver que su débil rival había realizado la hazaña y se había
convertido en sol, se precipitó también. Pero solo quedaban cenizas y salió convertido en
luna. Por eso, uno de los dioses le tiró a la cara un conejo que apagó su luz, dejando en la
superficie de la luna, hasta hoy, la marca de un conejo.
Juan Andrés Piña y Marcela Recabarren. Un viaje por las letras. Antología literaria.
Chile: Alfaguara Infantil, 2011.

Glosario
heno: hierba segada y seca, para alimento del ganado.
maguey: planta de origen mexicano, de la familia de las suculentas con espinas muy
robustas. quetzal: ave de América Central que se caracteriza por tener un plumaje suave de
color verde tornasolado y rojo.
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12.- Cuando necesitaban otro candidato a sol, ¿por qué los dioses se miraron
temerosos unos a otros? Porque…
a.- Ninguno se atrevía a arrojarse al fuego.
b.- No querían enfrentarse al dios Tecuciztécatl.
c.- El candidato no podía ser un dios pequeño y débil.
d.- Nadie se atrevía a tomar semejante responsabilidad

13.- ¿Qué sucedió finalmente con Nanahuatzin? Se convirtió en:

a.- Luz.
b.- Sol.
c.- Luna.
d.- Cenizas.

14.- Al final de la historia, ¿qué característica diferencia a Nanahuatzin de

Tecuciztécatl?
a.- Su valentía.
b.- Su debilidad.
c.- Su arrogancia.
d.- Su perseverancia.

15.- ¿Qué explica esta historia?

a.- Por qué solo hay un sol.
b.- Cómo se extinguió el sol.
c.- Cómo se crearon el sol y la luna.
d.- Por qué la luna y el sol son brillantes.

16.- ¿Qué opinas de que Nanahuatzin haya aceptado ser candidato a nuevo sol?
Justifica tu respuesta con información del texto.
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Pauta de evaluación (Completa la profesora)

Criterio Puntaje Puntaje

Ideal obtenido
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Desarrolla lo que pide el enunciado (fundamenta) 2

Se comprende claramente su texto a través de ejemplos 2

o descripciones. Utiliza un vocabulario adecuado
Coherencia y uso de ortografía 2

Totales 6