PRUEBA DE

5.º
LECTURA básico
Evaluación de Cierre
2021

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Curso: Fecha:
 Instrucciones

Esta prueba tiene 27 preguntas sobre los textos que debes leer.

En las preguntas de alternativas, debes

contestar marcando con una X en la respuesta
que consideres correcta.

En las preguntas de desarrollo, debes escribir

tu respuesta.

Utiliza lápiz grafito para contestar las preguntas y si te equivocas

usa una goma de borrar.

¡Recuerda que esta prueba es sin nota y que debes

responder siempre lo que tú sabes!

u e te
¡Q i en!
b
vaya
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

El rey que no quería bañarse

Las esponjas suelen contar historias muy interesantes. El único
problema es que las cuentan en voz muy baja y para oírlas hay que
lavarse muy bien las orejas.
Una esponja me contó una vez lo siguiente:
En una época lejana, las guerras duraban mucho tiempo. Los reyes
iban a la guerra y volvían treinta años después, cansados y sudados
de tanto cabalgar y batallar.
Algo así le sucedió al Rey Vigildo. Se fue a la guerra una mañana y
volvió veinte años más tarde, protestando porque le dolía todo el
cuerpo.
Naturalmente lo primero que hizo su esposa, la reina Inés, fue
prepararle una bañera con agua caliente. Pero cuando llegó el
momento de sumergirse en la bañera, el rey se negó.
—No me baño —dijo— ¡No me baño, no me baño y no me baño!
La reina, los príncipes, la parentela real y la corte entera quedaron
sorprendidos.
—¿Qué pasa majestad? —preguntó el viejo chambelán— ¿Acaso el
agua está demasiado caliente? ¿El jabón demasiado frío? ¿La bañera
es muy profunda?
—No, no y no —contestó el rey—. Pero yo no me baño nada.
Por muchos esfuerzos que hicieron para convencerlo, no hubo caso.
Con todo respeto trataron de meterlo en la bañera entre cuatro, pero
tanto gritó y tanto escándalo hizo para zafar que al final lo soltaron.
La reina Inés consiguió que se cambiara las medias —¡las medias que
habían batallado con él veinte años!— pero nada más.
Su hermana, la duquesa Flora, le decía:
—¿Qué te pasa Vigildo? ¿Temes oxidarte o despintarte o encogerte o
arrugarte…?
Así pasaron días interminables. Hasta que el rey se atrevió a confesar:

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—¡Extraño las armas, los soldados, las fortalezas, las batallas! Después
de tantos años en guerra, ¿qué voy a hacer yo sumergido como un
pez en una bañera de agua tibia? Además de aburrirme y sentirme
ridículo.
Y terminó diciendo en tono dramático: ¿Qué soy yo, acaso, un rey
guerrero o un poroto en remojo?
Pensándolo bien, Vigildo tenía razón, pero ¿cómo solucionarlo?
Razonaron bastante, hasta que al viejo chambelán se le ocurrió una
idea. Mandó a hacer un ejército de soldados del tamaño de un dedo
pulgar, cada uno con su escudo, su lanza, su caballo, y pintaron los
uniformes del mismo color que el de los soldados del rey. También
construyeron una pequeña fortaleza con puente levadizo y cocodrilos
del tamaño de una aguja, para poner en el foso del castillo. Fabricaron
tambores, clarines en miniatura y barcos de guerra que navegaban
empujados a mano o a soplidos.
Todo esto lo metieron a la bañadera del rey junto con algunos
dragones de jabón.
Vigildo quedó fascinado. ¡Era justo lo que necesitaba!
Ligero como una foca, se zambulló en el agua. Alineó a sus soldados y
ahí inició un alboroto de salpicaduras y combate.
Según su costumbre, daba órdenes y contraórdenes, hacía sonar la
corneta y gritaba:
—¡Avanzad, mis valientes! Glub, glub. ¡No retrocedáis, cobardes! ¡Por
el lado izquierdo! ¡Por atrás...! Y cosas así.
La esponja me contó que después no había forma de sacarlo del agua,
y que también esa costumbre quedó para siempre.
Es por eso que todavía hoy, cuando los chicos se van a bañar, llevan
sus soldados, sus perros, sus osos, sus tambores, sus cascos, sus
armas, sus caballos, sus patos y patas de rana.
Y si no hacen eso, cuéntenme lo aburrido que es bañarse.

Ema Wolf. ¡Silencio niños! y otros cuentos. Colombia: Norma, 1997. (Adaptación).

Glosario
chambelán: noble de la antigua corte real que se encargaba de acompañar y servir al rey.

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1 Según el texto, ¿cómo volvían los reyes de la guerra?

A Protestando porque les dolía el cuerpo.

B Cansados y sudados de tanto cabalgar y batallar.
C Enojados con la reina, los príncipes, la parentela real y la corte.
D Entusiasmados con la idea de tener una bañera con agua caliente.

2 ¿Cómo reaccionó el chambelán ante la negativa del rey a bañarse?

A Burlándose del rey.

B Atacando al rey por lo insensato que era.
C Aceptando la decisión del rey con miedo.
D Tratando de comprender qué le ocurría al rey.

3 ¿Por qué el rey no quería bañarse?

A Porque extrañaba la guerra y se sentía ridículo sin hacer nada.

B Porque intentaron meterlo a la bañera demasiado sucio y con ropa.
C Porque la bañera era muy profunda y el agua estaba demasiado
caliente.
D Porque estaba cansado y significaba mucho esfuerzo meterse a la
bañera.

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4 Finalmente, ¿cómo se resuelve el conflicto planteado en el texto?

A El rey se queda triste extrañando sus días en la guerra.

B El rey vuelve a la guerra dando instrucciones a sus soldados.
C El rey es obligado a meterse en la bañera a pesar de sus gritos y
reclamos.
D El rey accede a bañarse por el ejército de juguete que le pusieron
en la bañera.

5 Al final del texto, ¿cómo se sentía el rey?

A Enojado.
B Contento.
C Descansado.
D Avergonzado.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 11.

RICHARD TURERE

Richard es un inventor de 14 años, perteneciente a la tribu de los masai.

Vive en Kenia, en un territorio muy cercano al parque nacional de Nairobi
donde es común encontrar búfalos, jirafas, cebras, rinocerontes y leones.

Curiosidad y responsabilidad

Siendo un niño de 9 años, el inquieto Richard comenzaba a aprender

electricidad y a inventar pequeños juguetes. Lo hizo sin libros y sin
nadie que le enseñara, pero contaba con una gran motivación y con
el apoyo de sus padres. Ellos le permitían desarmar y volver a armar
los electrodomésticos del hogar, y reciclar partes de objetos y autos
abandonados que encontraba por ahí. Como otros niños de su tribu, ya a
los 9 años, Richard cuidaba el ganado de su familia. Era una tarea que él
realizaba con mucho cariño y valentía.

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Un gran problema y un genial invento

Era común que por las noches vinieran los leones y atacaran a las vacas,
cabritas y ovejas del ganado. A su vez, los guerreros masai atacaban a
los leones, para proteger a su comunidad. Richard estaba convencido de
que tenía que haber otra solución: una que protegiera a seres humanos y
animales por igual. Puso sus talentos en acción y comenzó a experimentar.
Primero, intentó ahuyentar a los predadores con fuego y con un
espantapájaros, o “espantaleones”, pero no tuvo mayor éxito. No se dio por
vencido y observó que los leones se asustaban al ver luces en movimiento.
Entonces ingenió un sistema con ampolletas de viejas linternas, una batería
y energía solar. Al titilar continuamente, las luces alejaban a los leones.
Nunca más hubo un ataque al ganado.

Un gran futuro

El sistema “luces de león” creado por Richard se utiliza actualmente en

casi todo su país, mientras él continúa trabajando en nuevas invenciones.
Para premiar su genialidad y su aporte a la vida de los seres humanos,
la naturaleza y los animales, el gobierno de Kenya financió sus estudios
en una gran escuela y en la universidad más importante del país. Richard
cuenta que la historia de los masai está vinculada al cielo. Es una hermosa
coincidencia que él sueñe con ser ingeniero aeronáutico y piloto. De seguro
volará muy alto.

Paz con los leones

Hace 70 años se calculaba que los leones que vivían en África y Asia llegaban
a unos 500 000, es decir, medio millón. Hoy quedan solo 20 000. Es preciso
cuidarlos y Richard lo tenía claro. Gracias a su invento, es posible salvar la
vida de cientos de leones y convivir con ellos en paz.

Vinka Jackson.Todos juntos. Chile: Ediciones B, 2015. (Adaptación).

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6 ¿Qué buscaba Richard con su invento?

A Cuidar a los leones de África y Asia.

B Lograr entrar a estudiar a una buena universidad.
C Dar uso a objetos reciclados para cuidar el medio ambiente.
D Solucionar un problema protegiendo a humanos y animales.

7 Según el texto, ¿en qué consistía el invento con el que Richard logró alejar a los
leones?
A En fuego y un espantapájaros.
B En un electrodoméstico de su hogar que rearmó.
C En un sistema de luces que titilaban continuamente.
D En un aparato armado con partes de objetos y autos abandonados.

8 ¿Cómo es Richard Turere según el texto?

A Sencillo y cariñoso.
B Alocado y orgulloso.
C Solitario y arriesgado.
D Ingenioso y perseverante.

10
9 En el texto leído, ¿qué quiere decir la expresión “de seguro volará muy alto”?

A Que Richard saldrá del lugar en el que vive.

B Que Richard algún día llegará a volar en avión.
C Que Richard logrará hacer grandes cosas en lo que se proponga.
D Que Richard será un buen representante de una tribu ligada al cielo.

10 ¿Cuál es el tema central de este texto?

A Un niño que creó un invento para mejorar la vida de su comunidad.

B El premio que recibió un niño masai por sus inventos.
C Un invento realizado con materiales desechables.
D La grave situación de los leones en África y Asia.

11 ¿Qué opinas sobre el sistema creado por Richard Turere para su comunidad?

Justifica tu respuesta con información del texto.

11
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 12 a 16.

El quinto sol

Después de que el cuarto sol se apagó, todos los dioses se reunieron

en el cielo, en Teotihuacán. Allí, alrededor del fuego, deliberaron. ¿Quién
será ahora el sol? Un dios muy vanidoso se ofreció para la tarea: era
Tecuciztécatl. ¿Quién mejor que él mismo, pensaba, para ser sol? Los
dioses volvieron a hablar. Necesitaban a alguien más. ¿Quién otro se
ofrecía? Se miraron temerosos unos a otros: nadie se atrevía a tomar
semejante responsabilidad. Pero había en la asamblea un dios pequeño
y débil.

—Tú también puedes ser el nuevo sol —le dijeron.

Entonces, el llamado Nanahuatzin se vio obligado a aceptar.

Los dos candidatos se retiraron a meditar durante cuatro días. Después

de eso se encendió una enorme fogata y ambos dioses se acercaron
con sus ofrendas para que el sacrificio tuviera éxito. Tecuciztécatl llevó
riquezas incalculables: plumas de quetzal, piedras preciosas, globos
de oro… Nanahuatzin, en cambio, ofreció humildes manojos de cañas
verdes, pelotas de heno y espinas de maguey mojadas en su propia
sangre.

Llegó entonces el momento de la decisión. La asamblea de los dioses le

dio la siguiente orden al dios vanidoso:

—¡Lánzate al fuego para convertirte en sol!

Este se lanzó a la carrera. Pero el fuego lo quemaba, y se detuvo antes

de saltar a las llamas. Una y otra vez lo intentó, pero nunca tuvo el valor
suficiente.

Después de un cuarto fracaso, le tocó a Nanahuatzin. Los otros lo

motivaron a cumplir la hazaña. Y el pequeño dios cerró los ojos, se lanzó
al fuego y ardió largamente.

12
El arrogante Tecuciztécatl, al ver que su débil rival había realizado la
hazaña y se había convertido en sol, se precipitó también. Pero solo
quedaban cenizas y salió convertido en luna. Por eso, uno de los dioses
le tiró a la cara un conejo que apagó su luz, dejando en la superficie de la
luna, hasta hoy, la marca de un conejo.

Juan Andrés Piña y Marcela Recabarren. Un viaje por las letras. Antología literaria.
Chile: Alfaguara Infantil, 2011.

Glosario
heno: hierba segada y seca, para alimento del ganado.
maguey: planta de origen mexicano, de la familia de las suculentas con espinas muy robustas.
quetzal: ave de América Central que se caracteriza por tener un plumaje suave de color verde
tornasolado y rojo.

13
12 Cuando necesitaban otro candidato a sol, ¿por qué los dioses se miraron temerosos
unos a otros?
A Porque ninguno se atrevía a arrojarse al fuego.
B Porque no querían enfrentarse al dios Tecuciztécatl.
C Porque el candidato no podía ser un dios pequeño y débil.
D Porque nadie se atrevía a tomar semejante responsabilidad.

13 ¿Qué sucedió finalmente con Nanahuatzin?

A Se convirtió en luz.
B Se convirtió en sol.
C Se convirtió en luna.
D Se convirtió en cenizas.

14 Al final de la historia, ¿qué característica diferencia a Nanahuatzin de Tecuciztécatl?

A Su valentía.
B Su debilidad.
C Su arrogancia.
D Su perseverancia.

15 ¿Qué explica esta historia?

A Por qué solo hay un sol.

B Cómo se extinguió el sol.
C Cómo se crearon el sol y la luna.
D Por qué la luna y el sol son brillantes.

14
16 ¿Qué opinas de que Nanahuatzin haya aceptado ser candidato a nuevo sol?

Justifica tu respuesta con información del texto.

15
 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 a 22.

Encuentran un dinosaurio más pequeño

que un colibrí conservado en ámbar
El Oculudentavis, hallado en un yacimiento de Birmania, vivió hace casi 100
millones de años en una región donde se han descubierto más de 1000 nuevas
especies conservadas en esta resina de árbol.
11 de marzo de 2020 I Daniel Mediavilla

Cráneo del Oculudentavis conservado en ámbar. (Fotografía de Lida Xing).

En el norte de Birmania se han encontrado minas de ámbar que han conservado

un mundo perdido desde hace 99 millones de años. En aquel tiempo, infinidad de
animales quedaron atrapados antes de pudrirse en la resina que fluía de los
árboles, conservando su anatomía con un detalle excepcional. Según informa la
revista Science, solo en 2018 se publicaron los descubrimientos de 321 especies
conservadas en ámbar de Birmania. En total se han encontrado más de 1000.

En esta región del mundo, un grupo de científicos de universidades chinas y

norteamericanas, ha hecho un hallazgo muy particular. Se trata de un cráneo
pequeño de dinosaurio, el de menor tamaño conocido de toda la era Mesozoica o
“era de los dinosaurios”. La criatura, bautizada como Oculudentavis khaungraae,

16
 era parecida a un ave, pero tenía ojos similares a los de un lagarto, con una
pupila pequeña, lo que indica que estaba preparado para vivir durante el día.

Una segunda característica, destacada por el equipo de científicos que hizo el

hallazgo, son los pequeños dientes del animal, una característica que ya
no tienen las aves actuales, pero que sí tenían muchas aves de la era Mesozoica.
Sin embargo, según informa Roger Benson, científico de la Universidad de Oxford
(Inglaterra), el Oculudentavis tenía
más dientes que otras aves de su
época y llegaban hasta la parte
de atrás de su mandíbula, justo
debajo del ojo. Esto indica que
esta especie era un depredador
que se alimentaba de pequeños
animales invertebrados. Este tipo
de alimentación distingue a esta
especie de colibrí dinosaurio de Representación del Oculudentavis.
otras aves pequeñas, como el (Imagen de Han Zhixin).

pájaro mosca, que es el ave más pequeña

que se conoce y se alimenta de néctar.

Los restos de animales fosilizados en minas de ámbar, como las de Birmania,

tienen muchas ventajas respecto de los que quedan conservados en otros
minerales, sobre todo si los animales son pequeños, ya que la resina moja el
cadáver sin destruir partes frágiles como la piel o las plumas.

Además de servir para reconstruir la historia de la era de los dinosaurios, las

minas de ámbar de la región son una fuente de ingresos económicos, ya que el
ámbar es una piedra semipreciosa muy utilizada en joyería. Esto ha significado
que gran parte del ámbar se introduzca de forma ilegal en la cercana ciudad china
de Tengchong, donde se vende a científicos, joyeros y coleccionistas. En algunos
casos, ejemplares tan valiosos como el Oculudentavis pueden acabar colgando
del cuello de alguien que no conoce su significado.

Daniel Mediavilla. “Encontrado un dinosaurio carnívoro más pequeño que un colibrí conservado en ámbar”.
El País. [España]. 11 mar. 2020. Web. 11 mayo 2021. (Adaptación).

17
17 ¿Dónde fue encontrado el Oculudentavis fosilizado?

A En Norteamérica.
B En Inglaterra.
C En Birmania.
D En China.

18 Según el texto, ¿hace cuánto tiempo vivió el Oculudentavis?

A Hace 321 años.

B Hace 2018 años.
C Hace casi 100 millones de años.
D Hace más de 1000 millones de años.

19 ¿Qué indica el tamaño de la pupila del Oculudentavis?

A Que era una criatura pequeña.

B Que su cuerpo tenía partes frágiles.
C Que esta especie era un depredador.
D Que estaba preparado para vivir durante el día.

20 Según el texto, ¿qué diferencia al Oculudentavis de las aves modernas?

A La fragilidad de sus plumas.

B La presencia de dientes.
C La forma de su cráneo.
D El peso de su cuerpo.

18
21 Según el texto, ¿qué ventaja tiene el ámbar respecto a otros minerales?

A Mantiene a las especies por más tiempo.

B Da pistas sobre el lugar donde vivió el animal.
C Hace más fácil el descubrimiento de estos fósiles.
D Permite conservar partes frágiles de los animales pequeños.

22 ¿Cuál es el propósito central del texto?

A Demostrar la importancia del ámbar como piedra preciosa.

B Dar cuenta del descubrimiento de un dinosaurio fosilizado.
C Difundir los sucesos que han ocurrido en las minas de Birmania.
D Reflexionar acerca de las diferencias entre las aves prehistóricas
y modernas.

19
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 23 a 27.

Estrella
Cuando vi que ella entraba a la sala, no me di cuenta de que estaba siendo
acompañada por el profesor Cofré; solo noté a una niña delgada con pelo negro,
pero el pelo negro más brillante que había visto hasta entonces. Creo que
únicamente en el espacio interestelar algo tan oscuro puede brillar tanto.

—Es su nueva compañera —dijo el profesor, y recién en ese momento

advertí que también estaba ahí ese hombre gigante, flaco y de barba chistosa que
me enseñaba casi todas las materias.

—Hola —dijo la niña sonriendo.

Nadie contestó, solo yo levanté la mano tímidamente en ademán de saludar. Ella

miró mi gesto y yo, apurado, bajé la mano.

—Mi nombre es Estrella —agregó ella.

—¡Saluden, niños! —dijo enérgico el profesor.

—Buenos días, Estrella —dijimos todos a coro.

Nadie quería hacer enojar al profesor Cofré, pues sus castigos son muy
vergonzosos. Una vez a mí, por llegar varias veces atrasado a la sala después de
los recreos, me obligó a inventar un poema de amor y leerlo en voz alta.

Después de saludar a Estrella, caí en la cuenta de que el único puesto vacío que
quedaba en la sala era el que estaba al lado mío. Éramos veintinueve
alumnos, con ella treinta, y yo me sentaba solo, pues no puedo dejar de leer en
voz alta todo lo que escribo, y eso desconcentra a los demás.

—Me gusta este planeta —dijo Estrella, y tanto el profesor como los
alumnos nos quedamos atónitos. Luego ella se tapó la boca y empezó a reírse; y
su risa contagiosa atacó al profesor Cofré, primero, y a todos los demás después.
Fue un concierto de carcajadas e hipos.

Debimos habernos reído durante unos diez minutos. No exagero. Solo cuando ella
paró de reír —una risa musical y algo aguda —pudimos detenernos los demás.

20
Entonces Estrella, sin que nadie le dijera nada, se fue a sentar al lado mío.

—Me llamo Germán —le dije torpemente.

—Ya lo sé —me dijo ella —y para que tú sepas, la risa es solo uno de mis tantos
poderes.

Luego dibujó esto en mi cuaderno:

Yo me sentí feliz. La niña más entretenida del mundo se sentaba a mi lado.

Le agregué un par de cositas a su dibujo y le mostré cómo quedó:

Después el profesor Cofré se puso a hablar y le tomamos atención.

Roberto Fuentes. Estrella. Chile: Nube de Tinta, 2016. (Fragmento).

21
23 ¿Cómo se sintió Germán cuando vio a Estrella entrar a la sala?

A Impresionado.
B Incómodo.
C Contento.
D Distraído.

24 ¿Por qué Germán se sentaba solo?

A Porque leía poemas de amor en voz alta.

B Porque se desconcentraba con los demás.
C Porque leía en voz alta todo lo que escribía.
D Porque llegaba atrasado después de los recreos.

25 ¿Por qué Germán pensaba que Estrella era la niña “más entretenida del mundo”?

A Porque dibujaba bien y no le tomaba atención al profesor.

B Porque se presentó frente a todo el curso y venía de otro planeta.
C Porque los hizo reír a todos y fue ingeniosa cuando se relacionó
con él.
D Porque quiso sentarse junto a él y no le importó lo que pensaran
los demás.

22
26 ¿Qué se puede concluir a partir de lo que Estrella dice y hace?

A Que tenía poderes.

B Que no le interesaba estudiar.
C Que se sentía en confianza solo con Germán.
D Que sentía vergüenza frente a grupos nuevos.

27 ¿De qué se trata este texto?

A De un curso que tiene un profesor muy estricto.

B De una niña que va por primera vez a un colegio.
C De un curso cuyos estudiantes son muy desordenados.
D De un niño que conoce a una niña nueva que llega al curso.

23
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