I.E.

15270 LA CRIA CYT

PRIMER Y SEGUNDO DE SECUNDARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJ E
1. DATOS INFORMATIVOS
DENOMINACIÓN: CONOCEMOS LAS MAGNITUDES FISICAS

1.1. Institución Educativa : “15270 ”

1.2. Lugar : LA CRIA-SAN JORGE
1.3. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.4. Nombre de la Unidad : La investigación en ciencias
1.5. Grado y sección : Primer y segundo de secundaria
1.6. Duración : 3 horas
1.7. Fecha :
1.8. Docente : Javier Smith Ramos Velásquez.

2. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la Gestión de Riesgos y Conciencia Ambiental.

3. CAPACIDAD Y APRENDIZAJ E ESPERADO

CAPACIDAD DE ÁREA APRENDIZAJ E ESPERADO
Indagación y Experimentación Compara los tipos de magnitudes : fundamentales y derivadas
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de sus procesos
Actitud ante el área
formativos.

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
S. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y / O ESTRATEGIAS RECURSOS
Aprend. TIEMPO
METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS
Inicio * Saluda a sus estudiantes, da gracias a Dios. Verifica la asistencia.
* Revisa la limpieza personal y del aula, aprovecha para dar indicaciones
sobre el cuidado del ambiente recordando el tema transversal que se está
trabajando. R. humano

FOCALIZACIÓN:
Para recoger saberes previos se les muestra un objeto y se les pregunta :
¿Qué es la masa de un cuerpo? ¿Cómo podemos hallar la masa de este Pizarra y mota 10’
objeto?
Se le invita a dar respuesta a través de la lluvia de ideas, las cuales se van
anotando en la pizarra. Plumón y
* Se propicia el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: papelote
¿Cómo hallaríamos el peso de este objeto?
¿Será lo mismo hablar de masa y peso de un cuerpo?
¿Qué instrumentos utilizó para medir la masa y el peso de un cuerpo? ¿Qué
unidades de medida utilizo para expresar el peso y la masa de un cuerpo?
* Se declara el tema y se da a conocer el aprendizaje esperado,
escribiéndolo en la pizarra, indicando como se alcanzarán los aprendizajes,
así como los criterios de evaluación.
Objetos livianos
EXPLORACIÓN: Dinamómetro
* Se organiza el aula en equipos y se les hace entrega 1 metro, 1 caja, una Centímetro
hoja de papel, 1 balanza, 1 termómetro, 1 vaso con agua, una fruta, 1 Termómetro
dinamómetro, un beaker con agua y se les solicita realicen mediciones y Beaker
anoten las medidas obtenidas: Balanza
Los estudiantes plantean su hipótesis , manipulan los materiales y proceden Probeta
a ejecutar los procedimientos en cada caso
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Proces * Recepción de información: Se les entrega una guía de aprendizaje, se Papelotes

o realizan algunas preguntas durante la práctica para recoger información de
los estudiantes: ¿Cómo obtuvieron las mediciones? ¿Qué hicieron para 60’
obtener magnitudes fundamentales? ¿Qué procedimiento siguieron para Plumones
obtener magnitudes derivadas?
Se les entrega información sobre magnitudes fundamentales y derivadas . Hojas impresas
Los estudiantes leen la información en forma silenciosa.
* Identificación de las características individuales: Los estudiantes
seleccionan las ideas claves o centrales, subrayándolas o resaltándolas. Los Carteles
estudiantes anotan los datos sobre las mediciones de magnitudes
fundamentales y derivadas Bloque
* Contrastación de características de dos o más objetos de estudio:
Estudiantes por equipos, plantean semejanzas y diferencias entre los tipos
de magnitudes físicas Texto del MED
20’
REFLEXIÓN Y COMPARACIÓN: Cinta
Salida
* El docente a través de preguntas refuerza y complementa el tema, masqueting
indicando las diferencias relevantes entre las magnitudes. Los estudiantes
por equipos aportan ideas y emiten sus conclusiones.
* Se valora el trabajo realizado en quipo a través de mensajes alentadores.
* Se plantean algunas interrogantes oralmente (evaluación), para verificar Fichas de
los aprendizajes logrados. evaluación
* Culminado se hace la reflexión de lo aprendido (metacognición):
¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué dificultades he tenido para aprender el tema?,
¿Cómo logré superar mi dificultad?, ¿Cómo puedo mejorar mis
aprendizajes?, ¿Cómo puedo aplicar los conocimientos aprendidos a mi
vida cotidiana?
APLICACIÓN:
* Se les deja que complementen el tema en equipos de trabajo, buscando
otras magnitudes derivadas y sus respectivas unidades.

5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIO DE
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO PUNTAJE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo 10
Indagación y Compara los tipos de magnitudes : fundamentales Escrita
Ficha de
Experimentación y derivadas, a través de experiencias sencillas Observación
observación 10
Actitud ante el Se esfuerza por presentar trabajos de calidad Ficha de 20
Observación
área Observación

6. BIBLIOGRAFÍA
DE LA CRUZ ROMERO Guillermo Física
MAYOR MANDUJANO Humberto Física 2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Bios 2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Ciencia Tecnología y Ambiente 2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN OTP del Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente

_____________________________________

Javier Smith Ramos Velásquez

Docente
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PRIMER Y SEGUNDO DE SECUNDARIA

FICHA DE OBSERVACIÓN

Tema: Grupo N°:...............Fecha: 2015 -03- 23

Integrantes: ………………………………………………………………………………..………
Indicador: Compara los tipos de magnitudes: fundamentales y derivadas, a través de experiencias sencillas
SI NO
ÍTEMS
0,5 1 1,5 2 0
1. Plantea su hipótesis
2. Sigue instrucciones durante el desarrollo de la experiencia
3. Realiza 4 mediciones de magnitudes fundamentales
4. Realiza mediciones de 4 magnitudes derivadas
5. Elaboran conclusiones de la experiencia
Total

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR INFORME DE LA EXPERIENCIA

Tema: ____ _________________________________5° ___

Equipo: _____ ________________
Observaciones:
_____ _________

N° aspectos Puntaje
(0-1)
1 Presenta el informe con puntualidad
2 Presenta el informe cuidando el orden, secuencia y limpieza
3 Presente gráficos o dibujos de las experiencias realizadas
4 Los gráficos guardan coherencia con las observaciones realizadas
5 Describen los procesamientos de la experiencia
6 Establece semejanzas entre magnitudes fundamentales y derivadas
7 Formula explicaciones basadas en la evidencia
8 Elaboran conclusiones de las actividades realizadas
9 Se evidencia capacidad de síntesis y abstracción
10 Establece diferencias entre magnitudes fundamentales y derivadas
Total
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GUÍA DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS SOBRE MAGNITUDES FÍSICAS

NOMBRE: _______________________________________________________________________SECCIÓ N:______

APRENDIZAJE ESPERADO: Compara las magnitudes físicas: fundamentales y derivadas.

INSTRUCCIÓN: Lee cuidadosamente, trabaja en forma ordenada siguiendo las indicaciones y

procedimientos para la ejecució n de la actividad.

1. FOCALIZACIÓN
¿Qué es la masa de un cuerpo?___________________________________________________________________
¿Có mo podemos hallar la masa de este objeto?_____ ___________________________________________
¿Có mo hallaríamos el peso de este objeto?______ ___
¿Será lo mismo hablar de masa y peso de un cuerpo?_____ __________________________________
¿Qué instrumentos utilizó para medir la masa y el peso de un cuerpo? _____
¿Có mo expreso la masa? ________________________________________________________________________
¿Có mo expreso el peso?______ ______________________________________________________________
¿La masa y el peso representan el mismo tipo de magnitudes?__________________________
¿Cuántos tipos de magnitudes existen? (Planteamiento de hipótesis)______ _____
_____ ___

2. EXPLORACIÓN
En equipos de trabajo se les hace entrega 1 metro, 1 caja, una hoja de papel, 1 balanza, 1
termó metro, 1 vaso con agua, una fruta y se les solicita apliquen los procedimientos
correspondientes para realizan las siguientes experiencias:

EXPERIENCIA 01: Medición de magnitudes fundamentales

1. Seleccionen los materiales a utilizar para obtener mediciones de magnitudes
fundamentales.
2. Realicen las mediciones respectivas
3. Observen y anoten las medidas obtenidas

EXPERIENCIA 02: Medición de magnitudes derivadas

1. Seleccionen los materiales a utilizar para obtener mediciones de magnitudes derivadas
2. Realicen las mediciones respectivas
3. Observen y anoten las medidas obtenidas

3. COMPARACIÓN Y REFLEXIÓN
¿Cuá ntas medidas realizaron?..................................................…………………………………………………
¿Cuá les fueron las magnitudes que obtuvieron?……………………………………………………………
¿Qué semejanzas encuentras en las magnitudes obtenidas?...................................................................

Elabora dos conclusiones de las experiencias realizadas:

1. …………………………………………………………………………………………………….……………………………
2. …………………………………………………………………………………………………….……………………………
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PRIMER Y SEGUNDO DE SECUNDARIA

Completa el cuadro con las diferencias má s relevantes de los tipos de magnitudes:

Magnitudes fundamentales Magnitudes derivadas

4. APLICACIÓN
Considerando lo aprendido, habrá n otras magnitudes derivadas. Busquen informació n en
diferentes fuentes bibliográ ficas y desarrollen en sus cuadernos de trabajo

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AUCALLANCHI VÁ SQUEZ, Félix
PEREZ TERREL, Wá lter
2000
GÓ MEZ F. Juan
Física pre, Ed. Racso, 2004
Física pre, Ed. San Marcos,
Física, Ed, Gó mez, 2000

Reflexionemos sobre nuestros aprendizajes

¿Qué aprendí hoy?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Qué dificultades he tenido para aprender el tema?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Có mo logré superar mi dificultad?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Có mo puedo mejorar mis aprendizajes?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Có mo puedo aplicar los conocimientos aprendidos a mi vida cotidiana?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
¿Me fue fá cil inferir conclusiones de las experiencias realizadas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….

¿Se me presentó alguna dificultad? ¿Có mo la superé?

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PRIMER Y SEGUNDO DE SECUNDARIA

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL CRITERIO ACTITUD ANTE EL ÁREA

Aporta con
Trabaja Respeta la Cumple con el
INDICADORES sus ideas en la
activamente opinión de tiempo
solución de VALORACIÓN
en el equipo los demás establecido
problemas
(1-5) (1-5) (1-5)
(1-5)
ESTUDIANTES
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DEMUESTRO LO APRENDIDO

NOMBRES Y APELLIDOS: _ SECCIÓN: A – B - C

CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

1) EXPLICA BREVEMENTE CADA TERMINO:
MAGNITUD MEDIDA UNIDAD

2) CUALES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE MASA Y PESO

MASA PESO

3) IDENTIFICA EL TIPO DE MAGNITUD Y ESCRIBE SU UNIDAD CON SU

RESPECTIVO SÍMBOLO
Magnitud Magnitud Magnitud Unidad en el S.I. símbolo
fundamental derivada
Temperatura
Velocidad
Área
Cantidad de
sustancia
Intensidad
de corriente
Densidad
4) SEÑALA LA MAGNITUD Y LA UNIDAD EN LAS MEDICIONES
magnitud Unidad
3,2 Kg
2,5 cm3
7N
25 ° C

5. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA SON

MAGNITUDES Y CUÁLES NO?
CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA SI NO
El volumen que ocupa un cuerpo
La temperatura
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La fuerza necesaria para mover una mesa

El color de una manzana
El sabor del agua
DEMUESTRO LO APRENDIDO

NOMBRES Y APELLIDOS: SECCIÓN:A-B-C

CRITERIO DE EVALUACIÓN: INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

1) MENCIONA 3 EJEMPLOS PARA CADA CASO
MAGNITUD MEDIDA UNIDAD

2) CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE MAGNITUDES DERIVADAS

Y FUNDAMENTALES
MAGNITUDES FUNDAMENTALES MAGNITUDES DERIVADAS

3) IDENTIFICA EL TIPO DE MAGNITUD Y ESCRIBE SU UNIDAD CON SU

RESPECTIVO SÍMBOLO
Magnitud Magnitud Magnitud Unidad en el S.I. símbolo
fundamental derivada
Tiempo
Volumen
Peso
Masa
Intensidad
luminosa
Aceleración

4) SEÑALA LA MAGNITUD Y LA UNIDAD EN LAS MEDICIONES

magnitud Unidad
35 Km
29 cm2
12 g
25 moles

5) ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA SON

MAGNITUDES Y CUÁLES NO?
CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA SI NO
El área del aula
La dureza de los cuerpos
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PRIMER Y SEGUNDO DE SECUNDARIA

La fuerza para levantar pesas

La transparencia de una luna
El espacio que ocupa la carpeta

FICHA DE METAEVALUA CIÓN

1. ¿Cómo te sentiste en la clase de hoy? Explica.

………………………………………………………………………………………………
2. ¿Te gustó cómo se desarrolló la clase del día de hoy? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué parte de la clase te gustó más? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………
4. ¿Se te presentó alguna dificultad para aprender el tema? Explica ¿cuál?
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OBTENIENDO MAGNITUDES FUNDAMENTALES

Hallando la longitud Midiendo la temperatura del agua

Encontrando la masa de objetos Midiendo el tiempo

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OBTENIENDO MAGNITUDES DERIVADAS

Midiendo el volumen de agua Midiendo la masa del agua para hallar su densidad

Hallando el peso de objetos livianos Hallando el volumen de

un objeto irregular
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RESULTADOS PARA EL INFORME