Lección
3 Jóvenes
Sierva
del Señor
ANTES DE ENSEÑAR
I. sInOPsIs
El relato de la venida de Dios como hombre a esta
tierra comienza con una joven, probablemente adoles-
cente, que recibe una noticia asombrosa e inesperada.
A José, el prometido de María, al principio le pareció
muy extraña la idea de un nacimiento virginal. De he-
cho, este sigue siendo un bocado difícil de digerir para
aquellas personas a las que les cuesta aceptar la historia
de Jesús como aparece en la Biblia. Pero la historia de
María representa una lección de fe y confianza. María
no recibe poder de lo alto sin su consentimiento. Un
ángel viene a ella y le informa que será la madre del
Hijo de Dios, pero ella expresa: «Que Dios haga conmi-
go como me has dicho». La Alabanza de María en el
Magníficat, dice: «El Todopoderoso ha hecho en mí
grandes cosas». Dios también puede hacer «grandes co-
sas» por y a través de nosotros, pero requiere de nuestra
obediencia.
II. OBjeTIvOs
Que los alumnos:
3 Aprendan que Dios escogió a una chica campesina
pobre como la madre de su Hijo. (Saber)
3 Sientan que Dios tiene un plan preparado para cada
uno de ellos, como lo tuvo con María. (Sentir)
3 Respondan de manera obediente al llamado de Dios
en sus propias vidas. (Responder)
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19 de enero de 2013
El relato bíblico: Lucas 1: 26:-2: 20.
Comentario: el Deseado de todas las gentes,
cap. 4.
Texto clave: Lucas 1: 38.
III. PARA AnALIZAR
3 La obediencia.
3 El conocimiento de la voluntad de Dios para nuestra
vida.
Usted hallará materiales que lo ayudarán a analizar estos
y otros temas junto con sus alumnos en el sitio de Internet
http://www.cornerstoneconnections.net [en inglés].
ENSEÑANZA DE LA LECCIÓN
I. PARA InTRODUCIR eL TeMA
Actividades
Pida a los alumnos que lean y completen la sección ¿Qué
opinas? de la lección del alumno de esta semana. A continua-
ción, analicen juntos las respuestas que dieron.
Lea la actividad del sábado en la lección del alum-
no. Si tiene acceso a una computadora portátil, haga la
actividad con los jóvenes en el salón observando las
obras de arte que aparezcan al colocar la frase «La Anun-
ciación» en el buscador de imágenes de Google (u otro
buscador de imágenes similar). Si no cuenta con una
computadora, busque varias pinturas de La Anunciación
en libros de arte en la biblioteca y llévelos al salón o im-
prima copias a color de las obras de arte que consiga en
Internet. Cuando los alumnos vean las imágenes, pre-
gunte: «¿Cómo creen que este artista veía a María? ¿Qué
concepción tenía el artista sobre los ángeles? ¿Qué deta-
lles de la pintura les llaman la atención?
jóvenes 19
 Ilustración
Comparta la siguiente ilustración con sus propias palabras:
Cuando Lana salió embarazada a los 16 años, sentía que
todo el mundo la miraba a donde fuera. Tuvo que dejar de
ir a la escuela y a la iglesia. Aunque sus padres la apoyaban, su
novio la abandonó y no quiso más saber nada de ella ni del
bebé. Algunos amigos siguieron frecuentándola, pero la ma-
yoría comenzó a hablar de ella a sus espaldas. Lana sentía que
su vida se acababa. Ella no creía en el aborto y lo último
que haría sería dar a su bebé en adopción. Así que decidió te-
ner a su bebé y criarlo sola. Pero no veía cómo podría termi-
nar la secundaria, ir a la universidad, casarse e incluso salir a
disfrutar con sus amigos.
Tres años después, el mundo de Lana lucía radicalmente
diferente. Acababa de terminar la secundaria a través de un
O BÁSICO
Consejos para una enseñanza óptima
Alimentando la creatividad
La lección de hoy difiere un poco de las
lecciones acostumbradas, las cuales es­
tán basadas mayormente en la lectura,
la conversación y el estudio, ya que per­
mite que los alumnos expresen libre­
mente su creatividad. Algunos alum­
nos se mostrarán alegres y dispuestos e
inmediatamente se involucrarán. Otros
se echarán para atrás diciendo: «No
gracias, no soy creativo» o «Yo no soy
bueno para el arte».
Anime a todos a participar haciendo
que la actividad sea abierta y no los ex­
ponga.
• Explíqueles a sus jóvenes que nadie va
a ser juzgado o criticado por lo que
creen. No hay trabajo malo ni bueno.
• Deje que trabajen individualmente o
en grupos en la manera en que se
sientan más cómodos.
• Diríjalos y ayúdelos si lo necesitan para
comenzar, pero luego déjelos que de­
sarrollen sus ideas por sí solos.
20 jóvenes
sistema especial. Aunque le tomó más tiempo, estaba orgullo-
sa de lo que había logrado. Así que comenzó a hacer solicitud
de ingreso a varias universidades. Aunque no estaba saliendo
con nadie ni divirtiéndose como quería, tenía un pequeño
grupo de amigos que la apoyaban. Ella también conoció a
otras madres jóvenes con las que se identificó rápidamente.
Incluso se sintió lo suficientemente cómoda como para co-
menzar a asistir de nuevo a la iglesia de manera de poder lle-
var a su pequeño a la Escuela Sabática. Allí encontró a per-
sonas más bondadosas y útiles de lo que pensaba, y su peque-
ño de tres años era la alegría de su vida.
Lana se dio cuenta de que a pesar de que la voluntad de
Dios para su vida no era ser una adolescente soltera, él aún
seguía obrando en ella. A medida que se esforzó en seguir su
voluntad, poco a poco las cosas comenzaron a mejorar para
ella a un punto que jamás se imaginó.
II. ENSEÑANZA DEL RELATO
Para introducir el relato
Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
Aunque el embarazo de María fue obra del Espíritu San-
to, ella experimentó gran parte de la vergüenza y el rechazo
que una joven tendría que soportar de salir embarazada fue-
ra del matrimonio. Ella habría entendido la situación de
Lana y la habría animado a tener esperanza y mantenerse
fiel a Dios. María fue llamada por Dios para una tarea difícil.
No es fácil imaginar cómo pudo haberse sentido cuando el
ángel la visitó para darle la noticia. Pero sí sabemos cómo
respondió: obedeciendo fielmente.
Lecciones del relato para los maestros
Después de leer la sección Identifícate con la historia junto
con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue a
continuación y analícelo con ellos.
Diga: «Al comienzo de la lección de hoy, vimos varios
ejemplos de obras de arte famosas en las que varios artistas
trataron de plasmar el momento descrito en este pasaje bí-
blico en el que a María se le anuncia que va a ser la madre
del Hijo de Dios. ¿Cómo representarían ustedes ese momen-
to? ¿Qué elementos incluirían y resaltarían si trataran de
plasmarlo para una audiencia de jóvenes actuales?»
Prepare un espacio lo suficientemente amplio y entre-
gue implementos de dibujo para que sus alumnos creen en
parejas, en grupos o en forma individual, sus propias repre-
sentaciones de «La Anunciación». Sugiérales hacer un di-
bujo, un afiche e incluso una caricatura. Pero si dispone de
espacio y de tiempo puede proporcionar otras opciones a
aquellos que nos les atraen las artes visuales. Un grupo po-
dría hacer una dramatización basada en la visita de Gabriel
a María o en algún otro aspecto de la historia. Alguien po-
dría escribir un poema o un monólogo sobre lo que María
pudo haber pensado durante la visita del ángel. Después de
haber dado unos veinte o treinta minutos para que termi-
nen sus obras, pídales que muestren lo que hicieron.
Use los siguientes textos que también se relacionan con la
historia de hoy: Mateo 1: 18-2: 23.
El contexto y el trasfondo del relato
Utilice la siguiente información para arrojar más luz sobre el
relato. Compártala con sus alumnos con sus propias palabras.
Al estudiar la historia de María y José según Lucas 1, 2 y
Mateo 1, 2, debemos tener claro cómo eran los compromi-
sos matrimoniales en los tiempos bíblicos. A diferencia de
los compromisos matrimoniales de hoy, que consisten sim-
plemente en comprometerse a casarse con la otra persona
en un futuro, los compromisos matrimoniales judíos repre-
sentaban un acuerdo legal. El precio de la novia era acorda-
do por el aspirante (o su padre) y el padre de la novia. Cuando
se pagaba la cantidad, se celebraba a través de una ceremo-
nia pública que era considerada más importante que el
mismo matrimonio.
Aunque después de esta ceremonia la futura esposa con-
tinuaba viviendo en casa de su padre, era considerada legal-
mente propiedad del novio. Un acto de infidelidad en esta
etapa era considerado tan grave como el adulterio y se re-
quería de un divorcio para terminar con la relación. La boda
se celebraba formalmente con una procesión en la que la
novia era llevada a casa de su esposo, donde se consumaba
finalmente el matrimonio.
Así que cuando el ángel vino a María, ella aún era vir-
gen y vivía con su padre, a pesar de que legalmente estaba
casada con José. Dadas las costumbres de la época, el emba-
razo de María sin duda habría sido una terrible traición para
José. Aunque otro ángel vino a José y le comunicó que Ma-
ría estaba diciendo la verdad, muchos de su familia, amigos
y vecinos seguramente no les creyeron. María debía prepa-
rarse para sufrir humillaciones y ser objeto de chismes, de
manera de ser obediente al llamado de Dios.
III. CONCLUSIÓN
Actividad
Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema con sus
propias palabras.
Después que haya visto todas las obras de arte (y tal vez
dramatizaciones, poemas y escritos) realizadas por sus alum-
nos en respuesta a esta historia, diga: «Hay muchas maneras
diferentes de ver cualquier historia bíblica, pero lo mejor
que podemos hacer es “meternos” nosotros en la historia.
Si estuvieran en el lugar de María, a quien Dios llamó a ha-
cer algo difícil, complicado y hasta imposible, ¿cómo habrían
respondido? Las palabras de María: «Aquí tienes a la sierva
del Señor […]. Que él haga conmigo como me has dicho»
(Lucas 1: 38, NVI) ilustran la actitud que debemos tratar de
imitar.
Resumen
Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras:
Dios requiere que los seres humanos cooperen con la rea-
lización de su obra. Mejor dicho, él escoge usar a seres huma-
nos que decidan cooperar con él. Jesús pudo haber aparecido
de una vez en la tierra como un hombre hecho y derecho.
Enseñando...
Pida a sus alumnos que repasen las
otras secciones de su lección.
 untos de vista. Pregúnteles si las
3P
citas registradas en la sección Pun-
tos de vista transmiten el mensaje
central de la lección de esta semana.
 ás luz. Lea la declaración que apa­
3M
rece en la sección Más luz. Pregúnte­
les qué relación encuentran ellos en­
tre la declaración de El Deseado de to-
das las gentes y lo que han analizado
en la sección Explica la historia.
 untos de impacto. Indique a sus
3P
alumnos los versículos de la lección
que están relacionados con el relato
de esta semana. Haga que los lean y
decidan cuál de ellos les habla de
manera más directa. Pida que expli­
quen las razones por las que esco­
gieron ese texto particular. Si lo de­
sea, puede asignar los versículos a
pa­rejas de alumnos para que los lean
en voz alta, los discutan con la clase
y escojan cuál es el más relevante de
todos.
jóvenes 21
 Sin embargo, decidió nacer como todos los seres humanos:
con una madre y un padre que tuvieron que ponerse de acuer-
do sobre las cosas que la gente les preguntaba. Tanto Ma-
ría como José tuvieron un papel muy importante que desem-
peñar en la obra de Dios en este mundo, y ambos escogieron
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ser obedientes. Desde entonces, Dios ha estado cada día lla-
mando a las personas, incluyendo a los adolescentes como se-
guramente lo era María, para que respondan a sus desafíos de
manera valiente y obediente. No es fácil, pero el galardón es
grande. ¿Le dirán ustedes: «Aquí tienes al siervo del Señor»?

Recuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de

la Biblia, denominado la serie «El Gran Conflicto». La lectura que correspon-
de a esta semana se encuentra en El Deseado de todas las gentes, cap. 4.

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