EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 0

(EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA)

“NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA Y ORGANIZAMOS NUESTRO ESPACIO DE TRABAJO EN

ARMONIA ”
DATOS INFORMATIVOS:
I.
I.1. UGEL : Lambayeque
I.2. I.E. N° : 10210
I.3. Lugar : Tempón
I.4. Director : Ana Margot Alcántara Velásquez
I.5. Docente : Pedro Pablo Silva Reyes.
I.6. Duración :Tres semanas

: Del 13 al 31 de marzo

I.7. Área a trabajar : Personal Social, Comunicación, Matemática, formación Religiosa,

Arte y Cultura, ciencia y tecnología y Tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En la IE N° 10210 del distrito de Salas, al reencontrarnos con los estudiantes después del
periodo vacacional observamos un ambiente con falta de organización, para lo cual es necesario
coordinar acciones en el aula, las mismas que estén orientadas a crear un ambiente adecuado
para el desarrollo de actividades de aprendizaje buscando desarrollar el proceso de socialización
de entre los niños con su maestra o maestra, fomentando la integración de los niños y niñas de
manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio agradable que fortalezca el
aprendizaje y buena convivencia, para ello se formulan las siguientes interrogantes:
-¿Cómo recibimos a nuestros estudiantes?
-¿Qué podemos hacer para organizar mejor nuestro salón y que responsabilidades debemos
asumir?
-¿Estas contento de regresar a tu escuela, por qué?
Para el cual se realizará carteles de bienvenida, lemas para la organización del aula, redacción de textos escritos sobre sus experiencias
vividas durante las vacaciones, sus normas.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS
MATEMATICA  Resuelve problemas de cantidad.
COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EDUCACIÓN RELIGIOSA  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas

PERSONAL SOCIAL  Construye su identidad
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
EDUCACIÓN FÍSICA  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
TUTORIA  Construye su identidad

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque de la Superación personal  Docentes y estudiantes muestran disposición para adaptarse a los
búsqueda de la cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
excelencia información no conocida o situaciones nuevas.
Enfoque inclusivo o respeto  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
de atención a la todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su

autonomía, autoconfianza y autoestima.
Ambiental Justicia y solidaridad  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludable para prevenir y evitar el contagio de enfermedades
comunes.
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje procedimiento que le permitan alcanzar la necesidades e intereses de los
Se desenvuelve en los entornos virtuales Utiliza procedimientos para descargar, Utiliza plataformas digitales para
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno
virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
Determina qué necesita aprender e identifica
Propone las actividades que puede
las preferencias, potencialidades y
realizar
limitaciones propias que le permitirán para así compartir responsabilidades y
alcanzar o no la tarea. disfrutar momentos en familia que
promuevan la convivencia armoniosa,
Propone por lo menos una estrategia y un tomando en cuenta acuerdos sobre las
meta; plantea alternativas de cómo se integrantes de su familia.
organizará y elige la más adecuada.
enviar, guardar y copiar información de indagar, reunir e investigar fuentes de
diversos programas y aplicaciones digitales. información.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de
participación en red cuando intercambia
información con sus pares.

Producción:
Presentación y exposición de nuestras normas de
convivencia.
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ESTÁNDAR EVIDENCIAS INSTRU

COMPETENCIA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE -
ÁREA SY
EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJE MENTO
CAPACIDADES
S S

Se comunica Se comunica oralmente  Propone ideas acerca  con Lista de

C oralmente en su mediante diversos tipos de de la organización de  “Organizamos
Dialoga
sus cotejo
O lengua materna. textos; identifica información los sectores del aula. nuestra aula” compañeros(a
explícita; infiere e interpreta s) y recurre a
M • Obtiene hechos, tema y propósito.  Plasma su propuesta su experiencia
en un dibujo para ser para expresar
U información
texto oral.
del Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las deliberado por sus ideas acerca
N •Infiere e interpreta relaciona mediante el uso de compañeros. de
organización
la
información del algunos conectores y
I texto oral.
referentes, así
de los sectores
• Adecúa, organiza del aula.
C y desarrolla las
como de un vocabulario
ideas de forma variado. Se apoya en recursos
A coherente y no
verbales y paraverbales para
C cohesionada.
• Utiliza recursos no enfatizar lo que dice.
I verbales y Reflexiona
paraverbales de sobre textos escuchados a
Ó forma estratégica. partir de sus conocimientos y
•Interactúa experiencia. Se expresa
N estratégicamente
adecuándose a situaciones
con distintos
interlocutores. comunicativas formales e
• Reflexiona y informales. En un intercambio,
evalúa la forma, el comienza a adaptar lo que dice
contenido y a las necesidades y puntos de
contexto del texto vista de quien lo escucha, a
oral. través de comentarios y
 preguntas relevantes.

Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos  Desarrolla ficha Registro
de textos escritos que presentan estructura de comprensión
en lengua simple con algunos elementos  Evaluación lectora.
 Identifica información
materna complejos y con vocabulario explícita evidente en diagnostica Lista de
variado. Obtiene información oraciones (Moviliza a las
• Obtiene cotejo
poco evidente distinguiéndola  Deduce el significado competencias
información del
de otras próximas y de una palabra a lee y escribe)
texto escrito
semejantes. Realiza inferencias partir del contexto
• Infiere e locales a partir de información  Deduce el propósito  Leemos
interpreta explícita e implícita. Interpreta del texto cuentos y
información del el texto considerando  Evalúa el uso de reconocemos
texto escrito información relevante para recursos formales en su estructura.
construir su sentido global. el texto efecto o
• Reflexiona y Reflexiona sobre sucesos e finalidad
evalúa la forma, ideas importantes del texto y
el contenido y explica la intención de los
contexto del recursos textuales más
texto escrito comunes a partir de su
conocimiento y experiencia

Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos  Adecúa la anécdota a  Escribimos una  Relata Lista de
tipos de textos en de forma reflexiva. Adecúa su la situación anécdota anécdotas de cotejo
su lengua texto al destinatario, propósito comunicativa  Escribimos sus vacaciones
materna. y el registro a partir de su considerando el nuestra usando gestos y
experiencia previa y de alguna propósito historia movimientos.
• Adecúa el texto a fuente de información. comunicativo, el personal  Produce
la situación destinatario y las  “Planificamos anécdotas de
Organiza y desarrolla
comunicativa características más y escribimos sus vacaciones y
lógicamente las ideas en torno
• Organiza y comunes del tipo sobre cómo las revisa con
a un tema. Establece textual.
desarrolla las ideas nos criterios dados
relaciones entre ideas a través organizaremos en una ficha
de forma coherente
del uso adecuado de algunos ”  Carteles con
y cohesionada.
• Utiliza
tipos de conectores y de  Escribimos un lemas para los
convenciones del referentes; emplea vocabulario sectores del
lenguaje escrito de variado. Utiliza recursos cuento aula.
forma pertinente. ortográficos básicos para darle  Produce un
claridad y sentido a su texto. cuento de
• Reflexiona y
evalúa la forma, el Reflexiona sobre la manera
contenido y coherencia15 y cohesión de las coherente y
contexto del texto cohesionada
ideas en el texto que escribe, y
escrito. teniendo en
opina acerca del uso de
cuenta su
algunos recursos textuales estructura.
para reforzar sentido
 Construye su Construye su identidad al  Describe las  Mis  Reconoce las Lista de
identidad tomar conciencia de los características físicas, características características cotejo
aspectos que lo hacen único, cualidades y físicas y físicas y
cuando se reconoce a sí mismo habilidades que lo cualidades. cualidades que
•Se valora a si a partir de sus características hacen único y valioso.  La autoestima tiene.
físicas, cualidades, habilidades,  Identifica los  “Usamos  Participa en
mismo
comportamientos que palabras actividades
intereses y logros y valora su
• Autorregula sus pertenencia familiar y escolar. fortalecen su mágicas “ para fortalecer
emociones autoestima  Proponemos su autoestima
Distingue sus diversas
 Propone normas que normas para y la
• Reflexiona y emociones y comportamientos,
PERSONAL SOCIAL

ayuden a mejorar la nuestra aula. convivencia

argumenta menciona las causas y las convivencia en el armoniosa en
éticamente consecuencias de estos y las aula. el aula.
regula usando estrategias  Cartel con
• Vive su diversas. Explica con sus normas de
sexualidad de propios argumentos por qué convivencia.
manera integral y considera buenas o malas
responsable de determinadas acciones. Se
acuerdo a su relaciona con las niñas y niños
etapa de con igualdad, reconociendo
desarrollo y que todos tienen diversas
madurez. capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones
que afectan su privacidad o la
de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
 Resuelve Resuelve problemas referidos a  Establece relaciones  Reconocemos  Representa Registro
problemas de una o más acciones de que involucran números de números de tres
Lista de
cantidad. agregar, acciones de juntar y 3,4 cifras cifras con
quitar, igualar, repetir o quitar en situaciones  Evaluación material base cotejo
repartir una cantidad, aditivas con números diagnostica diez de manera
combinar dos naturales de hasta  (Moviliza las gráfica y
• Traduce
cuatro cifras cuatro resuelve
cantidades a colecciones de objetos, así
 Interpreta el patrón competencias) situaciones
expresiones como partir una unidad en
aditivo o  Ubicamos problemáticas.
numéricas. partes
multiplicativo para números de  Emplea diversas
• Comunica su iguales; traduciéndolas a identificar la 3 ,4 cifras en el estrategias para
comprensión sobre expresiones aditivas y secuencia numérica tablero de dar solución aun
los números y las multiplicativas con números que le corresponde. valor problema o
operaciones.
naturales y expresiones  Interpreta el patrón posicional crear un relato
• Usa estrategias y
aditivas con fracciones aditivo o  Representamo matemático de
procedimientos de
estimación y usuales. Expresa su multiplicativo para s la unidad de su contexto.
cálculo. comprensión del valor identificar la millar  Ubica números
posicional en números de secuencia numérica  Aprendemos a naturales de
•Argumenta hasta cuatro cifras y los que le corresponde. leer y escribir cuatro cifras en
afirmaciones sobre
representa mediante  Representa números números de el tablero de
las relaciones de tres cifras hasta cuatro valor posicional.
equivalencias, así también la
numéricas y las utilizando monedas y cifras
operaciones comprensión de las nociones
billetes.  Relación y
de
 Representa diferentes orden de
multiplicación, sus
formas de expresar números de
MATEMÁTICA

propiedades conmutativa y un número de tres cuatro,cinco

asociativa y las cifras y sus cifras
nociones de división, la noción equivalencias en
de fracción como parte – todo decenas y unidades.
y
las equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje
numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma
 Explica el mundo Explica, con base en evidencias  Menciona las  El agua en la  Explica la Lista de
físico basándose documentadas con respaldo principales naturaleza importancia
cotejo
en conocimientos características del del agua y los
científico, las relaciones que agua. cuidados que
sobre los seres
establece entre: las fuentes de  Reflexiona sobre las debemos
vivos, materia y
energía, consecuencias de la tener.
energía o sus manifestaciones
contaminación del
biodiversidad, con los tipos de cambio que
agua.
Tierra y universo.
producen en los materiales;
Ciencia y tecnología

entre las fuerzas con el

movimiento de
• Comprende y usa
conocimientos los cuerpos; la estructura de
sobre los seres los sistemas vivos con sus
vivos, materia y funciones
energía,
biodiversidad, y su agrupación en especies; la
Tierra y universo. radiación del sol con las zonas
• Evalúa las climáticas de la Tierra y las
implicancias del adaptaciones de los seres
saber y del vivos.
quehacer científico
y tecnológico. Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a necesidades y

estilos de vida colectivas.

 Crea proyectos Crea proyectos artísticos en  Dibujo Lista de
desde los una variedad de lenguajes que  Relaciona elementos  Aplicamos la Utilizando papel
cotejo
lenguajes comunican experiencias, ideas, con ideas, mensajes y técnica de de reúso
artísticos. sentimientos y observaciones. sentimientos en la dáctilo  Dibujo
Explora, selecciona y combina técnica de pintura. aplicando la
• Explora y los elementos del arte y utiliza dactilopintura  Elaboramos un técnica de
experimenta los planteada collage con dactilopintura
medios, materiales,
lenguajes del arte. elementos
herramientas y técnicas de los
• Aplica procesos naturales de
ARTE Y CULTURA

diversos lenguajes del arte

creativos. nuestra
para expresar de diferentes comunidad
• Evalúa y comunica maneras sus ideas y resolver
sus procesos y problemas creativos.
proyectos Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y
cultural. Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.
 Construye su Descubre el amor de Dios en  Practica acciones para  Dios creó todo  Propone acciones Lista de
identidad como la creación y lo relaciona colaborar con el para nosotros para cuidar la
cotejo
persona humana, con el amor que recibe de cuidado de la creación con mucho creación de Dios.
amada por Dios, las personas que lo rodean.  Interpreta pasajes amor.  Identifica las
digna, libre y Explica la presencia de Dios bíblicos sobre la acciones malas
trascendente, en el Plan de salvación y la creación de Dios.  El pecado me (pecados) que nos
comprendiendo la relación que él establece  Descubre que Dios nos aleja de Dios alejan de Dios y
creó, por amor, a su escriben un
EDUCACIÓN RELIGIOSA

doctrina de su con el ser humano. Convive

imagen y semejanza, y compromiso de
propia religión, de manera fraterna con el
valora sus no volver a
abierto al diálogo prójimo respetando las características realizarlas.
con las que le son diferentes expresiones personales como hijo
más cercanas religiosas. Asume las de Dios.
• Conoce a Dios y consecuencias de sus  Descubre el amor de
asume su identidad acciones con Dios en la creación y lo
religiosa y espiritual responsabilidad, relaciona con el amor
como persona comprometiéndose a ser que recibe de las
digna, libre y personas que lo
mejor persona, a ejemplo
trascendente rodean.
de Jesucristo
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
 Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera  Utiliza su cuerpo y el  Nos divertimos  Participa en Lista de
manera autónoma autónoma a través de su movimiento para con diversas
cotejo
a través de su motricidad cuando expresar ideas y actividades actividades lúdicas
motricidad comprende cómo usar su emociones en la lúdicas manifestando sus
• Comprende su cuerpo explorando la práctica de actividades  Participamos estados de ánimo e
cuerpo alternancia de sus lados lúdicas. en juegos de integrarse en el
corporales de acuerdo a su
 Se orienta en el espacio integración. grupo para liberar
donde debe jugar,  Nos movemos tensiones que los
utilidad y ajustando la
realizar los en diversas ayuden a su
posición del cuerpo en el recuperación
desplazamientos posturas
espacio y en el tiempo en respetando las reglas socioemocional
EDUCACIÓN FÍSICA

diferentes etapas de las del juego.  Participa en juegos

acciones motrices, con una
actitud positiva y una
voluntad de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas de
su cuerpo y las utiliza para
relacionarse y comunicar
ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos
 Selecciona actividades de integración y
para la activación realiza ejercicios de
corporal calentamiento y
(calentamiento) y relajación.
psicológica (atención,  Explora con su
concentración y cuerpo diversos
motivación) antes de la movimientos y
actividad. gestos.
 Realiza movimientos
coordinados que le
ayudan a sentirse
seguro en la práctica
de actividades físicas
 Dimensión Actividades Evidencias
/Habilidades, Valores y Instrumento
actitudes
TUTORÍA
Expresamos nuestras Compartimos nuestras emociones Practica ejercicios de Lista de cotejo
emociones de forma respiración
asertiva

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Unidades de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, bloques lógicos, laminas,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

lX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VIII SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA1 LUNES 13/03/23 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

AREA COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACIÓN AREA RELIGIÓN AREA FISICA

Ceremonia de Reconocemos números Escribimos nuestra historia Dios creó todo para Nos divertimos con
bienvenida de3, 4 cifras personal nosotros con mucho actividades lúdicas
amor.
Escribimos una TUTORIACompartimos
anécdota nuestras emociones

SEMANA 2 LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 2 4

AREA PERSONAL MATEMATICAS PERSONAL MATEMATICAS AREA FISICA

Mis características Ubicamos números de La autoestima Representamos la Participamos en juegos d

físicas y cualidades. 3,4 cifras en el tablero de decena de millar integración.
valor posicional
ARTE
Evaluación diagnostica
Evaluación Aplicamos la técnica d
CIENCIA
diagnostica dáctilo pintura.
El agua en la naturaleza

SEMANA 3 LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

AREA COMUNICACIÓN MATEMATICAS CONUNICACIÓN MATEMATICAS EDU. FISICA

 Leemos cuentos y Aprendemos a leer y Escribimos un cuento Relación y orden de Nos movemos en divers
reconocemos su escribir números de números de cinco cifras posturas
RELIGION
estructura hasta cinco cifras
PERSONAL
El pecado me aleja de Dios
Proponemos normas pa
nuestra aula.

SEMANA 4 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMATICAS