UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 (IV BIMETRE)

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado y Sección : Tercer año
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TITULOS

UNIDAD VIII: “Valoramos la utilidad de la trigonometría en nuestro entorno”

UNIDAD IX: “Somos responsables de la elección de nuestros gobernantes”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad VIII: Valoramos la utilidad de la trigonometría en nuestro entorno.

Una de las utilidades de la trigonometría es que permite determinar distancias

entre puntos en muchos casos inaccesibles, o calcular la altura de algunas
construcciones.
Uno de los instrumentos más comunes utilizados para la medición de ángulos es
el transportador, pero este solo permite medir ángulos en el sistema sexagesimal.
Con ayuda de la trigonometría podemos establecer relaciones entre los lados de
un triángulo rectángulo respecto de uno de sus ángulos agudos, para ello es
importante conocer el teorema de Pitágoras.

¿Crees que es importante conocer la trigonometría? ¿Por qué?

¿En qué situaciones podrías aplicar los ángulos verticales

Unidad IX: Somos responsables de la elección de nuestros gobernantes.

El sufragio es el medio por el cual el pueblo manifiesta su voluntad designando a

las autoridades que gobernarán. El debate entre los candidatos permite en
algunos casos observar quién de ellos tiene la probabilidad de ganar las
elecciones. Para participar en las elecciones es importante entregar tu DNI porque
es un documento público, personal e intransferible.
¿Crees que es importante ir a votar durante las elecciones? ¿Por qué?
¿En qué situaciones cotidianas observas la utilidad de las probabilidades?
 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD VIII

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE
PROBLEMAS DE
 Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos
CANTIDAD
en los sistemas de medidas angulares.
 Emplea razones trigonométricas para resolver problemas.
Traduce , modela,  Examina propuestas de modelos referidos a razones
representa trigonométricas de ángulos agudos, notables,
complementarios y suplementarios.
RESUELVE  Resuelve problemas que involucran razones
PROBLEMAS DE Comunica su trigonométricas de ángulos en posición normal y
REGULARIDAD, cuadrantales.
EQUIVALENCIA Y comprensión
 Transforma ángulos trigonométricos mayores que 900 a
CAMBIO
ángulos del primer cuadrante a través de algoritmos
adecuados.
Usa estrategias y  Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y
RESUELVE procedimientos depresión.
PROBLEMAS DE  Aplica las identidades trigonométricas mediante procesos
FORMA, MOVIMIENTO matemáticos.
Y LOCALIZACIÓN
Argumenta
afirmaciones

RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
 UNIDAD IX

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
 Organiza datos en variables cualitativas y cuantitativas.
 Expresa información presentada en tablas y gráfico
Traduce , modela,
pertinentes al tipo de variables estadísticas.
representa  Diferencia y usa modelos basados en gráfico
estadísticos.
RESUELVE PROBLEMAS  Determina la media, mediana y moda al resolve
DE REGULARIDAD, Comunica su problemas.
EQUIVALENCIA Y comprensión  Resuelve problemas que involucran combinaciones
CAMBIO permutaciones.
 Determina el espacio muestral de un suceso estudiado.
Usa estrategias y
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO procedimientos
Y LOCALIZACIÓN

Argumenta
afirmaciones

RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
V. CAMPOS TEMÁTICOS

Sistemas de medidas angulares Estadística

- Sistema sexagesimal - Población y muestra
- Sistema centesimal - Variable cualitativa y cuantitativa
- Sistema radial - Tablas de distribución de frecuencias
Razones trigonométricas en el triángulo -Representación gráfica de una variable
rectángulo estadística
- Razones trigonométricas recíprocas Medidas de tendencia central
- Razones trigonométricas de ángulos - Media aritmética
complementarios - Mediana
- Razones trigonométricas de ángulos notables - Moda
Razones trigonométricas en ángulos en posición -Medidas de dispersión
normal - Asimetría de las medidas de tendencia
- Ángulo en posición normal central
- Razones trigonométricas de ángulos cuadrantales Análisis combinatorio
- Ángulos coterminales - Principios fundamentales de conteo
Reducción al primer cuadrante - Factorial de un número
- Reducción de ángulos positivos menores de 3600 - Permutaciones
- Reducción de ángulos positivos mayores que una - Combinaciones
vuelta Probabilidad
- Reducción para ángulos negativos - Experimento determinístico y aleatorio
Ángulos verticales -Espacio muestral y suceso
- Línea visual y horizontal - Probabilidad de un suceso
- Ángulo de elevación - Probabilidad en diagrama del árbol
- Ángulo de depresión

Identidades trigonométricas elementales

- Identidades pitagóricas
- Identidades por cociente
- Identidades reciprocas

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Elaboración de una infografía y organizadores

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DEL CUARTO BIMESTRE

 UNIDAD VIII
SESIÓN 1 SESIÓN 2

Título: Valoramos la utilidad de la trigonometría en Título: Medimos ángulos en diferentes sistemas

nuestro entorno
Desempeño(s): Desempeño(s):

 Valora la utilidad de conocimientos  Aplica estrategias de conversión de la

trigonométricos para el desarrollo de medida de ángulos en los sistemas de
nuestro país medidas angulares.
Campo temático: Sistema de medidas angulares:
Conversión.

Actividad(es): Actividad(es):

 Analizar con los estudiantes las imágenes y  Utiliza un transportador la medir los ángulos
los textos presentados en la apertura del  Pedir que cada equipo convierta el ángulo
libro del área. mostrado en el sistema sexagesimal y radial.
 Pedir a cada equipo que respondan la  Solicitar que un integrante de cada equipo
sección “Trabajamos el libro del área” para explique las estrategias utilizadas para la
su análisis. conversión.
 Verificar el trabajo que realizan los estudiantes y
complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestas de las
páginas 235 y 236 del libro del área.
 En un papelote, realiza un organizador sobre los
sistemas de medidas angulares.

SESIÓN 3 SESIÓN 4

Título: Determinamos las relaciones en un Título: Determinamos las relaciones en un triángulo

triángulo rectángulo rectángulo

Desempeño(s): Desempeño(s):
 Emplea razones trigonométricas para  Examina propuestas de modelos referidos a
resolver problemas.
razones trigonométricas complementarias y
Campo temático:
suplementarias.
 Razones trigonométricas en el triángulo
rectángulo Campo temático:

 Razones trigonométricas en el triángulo

Actividad(es):
rectángulo: complementarios y
 Pedir que realicen en un papelote las suplementarios.
razones trigonométricas del triángulo
rectángulo mostrado. Actividad(es):
 Presentar una situación problemática a
 Pedir que realicen en un papelote las
través de un gráfico
propiedades de las razones trigonométricas:
 Pedir que determinen la altura del árbol,
Complementarias
utilizando las razones trigonométricas, si
 Analizar la demostración de las propiedades
Tg  =5/16.
con ejemplos.
 Solicitar que un integrante de cada equipo
 Solicitar que un integrante de cada equipo
 explique la estrategia utilizada para su
resolución.
 Verificar el trabajo que realizan los
estudiantes y complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestas de
las páginas 239 y 240 del libro del área
SESIÓN 5
Título: Calculamos alturas de forma directa
Desempeño(s):
 Examina propuestas de modelos referidos a
razones trigonométricas de ángulos
notables.
Campo temático:
 Razones trigonométricas de ángulos
notables
Actividad(es):
 Pedir que grafiquen en un papelote los
triángulos rectángulos notables.
 Presentar una situación problemática a través
de un gráfico.
 Pedir que determinen la longitud de la línea
visual, utilizando las razones trigonométricas.
 Solicitar que un integrante de cada equipo
explique la estrategia utilizada para su
resolución.
 Verificar el trabajo que realizan los
estudiantes y complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestas de las
páginas 243 del libro del área.
SESIÓN 7
Título: Determinamos R.T. de ángulos de diferentes
medidas
Desempeño(s):
 Resuelve problemas que involucran razones
trigonométricas de ángulos cuadrantales.
Campo temático:
 Razones trigonométricas de ángulos en
posición normal: Cuadrantales
Actividad(es):
 Mostrar el gráfico de los ángulos
cuadrantales.
explique la estrategia utilizada para su
resolución.
 Explicar algunos problemas propuestas de
las páginas 240 del libro del área.
SESIÓN 6
Título: Determinamos R.T. de ángulos de diferentes
medidas
Desempeño(s):
 Resuelve problemas que involucran razones
trigonométricas de ángulos en posición
normal.
Campo temático:
 Razones trigonométricas de ángulos en
posición normal
Actividad(es):
 Pedir que grafiquen en un papelote los
ángulos en posición normal en los cuatro
cuadrantes del sistema de coordenadas.
 Presentar una situación problemática a
través de un gráfico.
 Pedir que determinen las razones
trigonométricas de un ángulo en posición
normal mostrado en el gráfico.
 Solicitar que un integrante de cada equipo
explique la estrategia utilizada para su
resolución.
 Verificar el trabajo que realizan los
estudiantes y complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestos de la
página 246 del libro del área.
SESIÓN 8
Título: Reducimos ángulos convenientemente
Desempeño(s):
 Transforma ángulos trigonométricos
0
mayores que 90 a ángulos del primer
cuadrante a través de algoritmos adecuados.
Campo temático:
 Reducción al primer cuadrante
Actividad(es):
 Pedir que grafiquen en un papelote la
reducción de ángulos positivos menores que
  Pedir que cada grupo, reconozca los valores
de sus coordenadas.
 Pedir que elaboren un cuadro con las
razones trigonométricas de los ángulos
cuadrantales: 0°, 90°, 180°, 270° y 360°.
 Solicitar que un integrante de cada equipo
explique la estrategia utilizada para la
elaboración del cuadro.
 Verificar el trabajo que realizan los
estudiantes y complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestos de la
página 247 del libro del área.
SESIÓN 9
Título: Medimos grandes alturas
Desempeño(s):
 Resuelve problemas que involucran ángulos
de elevación y depresión.
Campo temático:
 Ángulos verticales
Actividad(es):
 Pedir que grafiquen en un papelote los
ángulos de elevación y de depresión.
 Presentar una situación problemática a
través de un texto.
 Solicitar que un integrante de cada equipo
explique la estrategia utilizada para su
resolución.
 Verificar el trabajo que realizan los
estudiantes y complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestas de
las páginas 254 del libro del área.
UNIDAD IX
SESIÓN 1
Título: Somos responsables de la elección de
nuestros gobernantes
360°.
 Analizar los criterios para reducir ángulos al
primer cuadrante, mostrando un esquema.
 Analizar el criterio para reducir ángulos
mayores que 360°.
 Presentar una situación problemática a
través de un gráfico
 Solicitar que un integrante de cada equipo
explique la estrategia utilizada para su
resolución.
 Verificar el trabajo que realizan los
estudiantes y complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestas de
las páginas 250 del libro del área.
SESIÓN 10
Título: -
Desempeño(s):
 Aplica las identidades trigonométricas
mediante procesos matemáticos.
Campo temático:
 Identidades trigonométricas
Actividad(es):
 Analizar las identidades trigonométricas.
 Reconocen las identidades trigonométricas y los
presentan en un papelote.
 Pedir que resuelvan los problemas propuestos
en el Libro de Actividades Pág. 252.
 Solicitar que un integrante de cada equipo
explique la estrategia utilizada para su
resolución.
 Verificar el trabajo que realizan los estudiantes
y complementarlo.
 Afianzar el conocimiento con la resolución de
problemas propuestos en la parte “Busca
Soluciones” del Libro de Actividades pág. 254.
SESIÓN 2
Título: Contribuimos con nuestra sociedad
Desempeño(s): Desempeño(s):

 Reflexiona sobre la importancia de elegir  Organiza datos en variables cualitativas y

responsablemente a nuestros gobernantes. cuantitativas.
 Expresa información presentada en tablas al
tipo de variables estadísticas.

Campo temático:
Actividad(es):  Estadística: Tablas de distribución de
frecuencias.
 Observa las distintas imágenes que se
muestran en la portada. Actividad(es):
 Lee los textos correspondientes a algunas
 Presentar la una tabla de frecuencias, de
de las imágenes.
acuerdo a los datos que se van a brindar
 Pedir a cada equipo que respondan la
 Pedir que cada equipo complete la tabla de
sección “Trabajamos el libro del área” para
distribución de frecuencias.
su análisis.
 Solicitar que un integrante de cada equipo
explique las estrategias utilizadas para dicho
trabajo.
 Verificar el trabajo que realizan los
estudiantes y complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestas de
las páginas 268 del libro del área.
SESIÓN 3 SESIÓN 4

Título: Contribuimos con nuestra sociedad Título: Establecemos un valor representativo

Desempeño(s): Desempeño(s):

 Expresa información presentada en gráficos  Determina la media, mediana y moda al resolver

pertinentes al tipo de variables estadísticas.
 Diferencia y usa modelos basados en
gráficos estadísticos.
Campo temático:
 Estadística: Gráficos.
Actividad(es):
 Presentar una situación problemática a
través de un cuadro.
 Pedir que los estudiantes con dichos datos,
realicen los gráficos lineales, de barras,
circular y ojivas.
 Solicitar que un integrante de cada equipo
explique la estrategia utilizada para su
gráfico.
 Verificar el trabajo que realizan los
estudiantes y complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestos por
el docente.
problemas.
Campo temático:
 Medidas de tendencia central
Actividad(es):
 Presentar una situación problemática a través de
un cuadro, referente a las edades de un grupo de
estudiantes de una I.E.
 Pedir que los estudiantes que completen la tabla
y determinar el valor de la media, mediana y
moda.
 Solicitar que un integrante de cada equipo
explique la estrategia utilizada para su solución.
 Verificar el trabajo que realizan los estudiantes y
complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestos en la
página 275 del libro del área.

SESIÓN 5 SESIÓN 6

Título: Nos identificamos como ciudadanos Título: Elegimos nuestros gobernantes con
responsabilidad

Desempeño(s): Desempeño(s):
  Resuelve problemas que involucran
combinaciones y permutaciones.
Campo temático:
 Análisis combinatorio
Actividad(es):
 Presentar una situación problemática a Actividad(es):
través de un gráfico.
 Pedir que los estudiantes plantear sus
estrategias de solución.
 Solicitar que un integrante de cada
equipo explique la estrategia utilizada
para su solución.
 Verificar el trabajo que realizan los
estudiantes y complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestos
en la página 280 del libro del área.
VIII. EVALUACIÓN
COMEPETENCI CAPACIDADES ACTITUDES
 Determina el espacio muestral de un suceso
estudiado.
Campo temático:
 Probabilidades
 Presentar una situación problemática a
través de un material concreto.
 Preguntar: Si se lanzan dos dados al azar,
¿cuál es la probabilidad de que la suma
de puntajes sea igual a 8?
 Pedir que los estudiantes plantear sus
estrategias de solución.
 Solicitar que un integrante de cada
equipo explique la estrategia utilizada
para su solución.
 Verificar el trabajo que realizan los
estudiantes y complementarlo.
 Explicar algunos problemas propuestos
en la página 285 del libro del área.
DESEMPEÑOS
 AS

 Muestra seguridad y  Aplica estrategias de

perseverancia para resolver conversión de la medida de
RESUELVE problemas y comunicar ángulos en los sistemas de
PROBLEMAS resultados matemáticos. medidas angulares.
DE FORMA, Traduce , • Muestra rigurosidad para  Emplea razones
MOVIMIENTO modela, representar relaciones, trigonométricas para resolver
Y representa plantear argumentos y problemas.
 Examina propuestas de
LOCALIZACIÓ comunicar resultados.
modelos referidos a razones
N • Toma la iniciativa para
trigonométricas de ángulos
Comunica su formular preguntas, buscar agudos, notables,
comprensión conjeturas y plantear complementarios y
problemas. suplementarios.
• Actúa con honestidad en la  Resuelve problemas que
evaluación de sus involucran razones
Usa
aprendizajes. trigonométricas de ángulos en
estrategias y  Valora aprendizajes posición normal y cuadrantales.
procedimiento desarrollados en el área como  Transforma ángulos
RESUELVE s trigonométricos mayores que
parte de su proceso formativo.
PROBLEMAS 900 a ángulos del primer
DE GESTIÓN cuadrante a través de
DE DATOS E algoritmos adecuados.
Argumenta
INCERTIDUMB  Resuelve problemas que
afirmaciones involucran ángulos de elevación
RE
y depresión.
 Aplica las identidades
trigonométricas mediante
procesos matemáticos.
 Organiza datos en variables
cualitativas y cuantitativas.
 Expresa información
presentada en tablas y
gráficos pertinentes al tipo de
variables estadísticas.
 Diferencia y usa modelos
basados en gráficos
estadísticos.
 Determina la media, mediana
y moda al resolver problemas.
 Resuelve problemas que
involucran combinaciones y
permutaciones.
 Determina el espacio muestral
de un suceso estudiado.
 IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

I. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México

 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima:

Editorial Norma S.A.C.

 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática

¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.

 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de

Problemas Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México:

Trillas.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra,

tizas, etc.
PARA EL ESTUDIANTE
 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para
la vida cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas.
Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor
S.A., 136 pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique,
192 pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires:
Aique, 108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e
imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos,
432 pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176
pág
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.