Trabajos prácticos

Didáctica general comisión A

Tejerina Lourdes
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Actividades:
Modalidad Individual: Escrito y defensa en clases FECHA 25 DE AGOSTO DE 2023

Realizar la lectura del Diseño curricular desde el ÁREA INGLÉS

1- Resumir la fundamentación, e identificar todas las palabras asociadas al área de formación

general

2- Explicar la finalidad de la enseñanza del inglés

3- Elaborar un glosario e indagar con las palabras que no entiendan

4- Buscar información sobre la metacognición en inglés

5- Busquen información para justificar por qué es importante el inglés

Desarrollo

1.Resumen de la fundamentación:

En primer lugar se menciona a la ley provincial de educación N°7546,Art.8,Inc.a en donde se

establece que la educación debe asegurarse en la igualdad de oportunidades y posibilidades , esta
ley es relevante en el área de las lenguas extranjeras ya que hay una dificultad en el acceso a la
formación integral porque en algunos casos está depende de condiciones familiares y sociales.

La escuela adquiere un rol fundamental en el contacto que tienen los niños con la lengua
extranjera ya que estos están expuestos a otro idioma en innumerables ocasiones cotidianas, por
lo que ingresan a la escuela con cierta experiencia. Además tienen la experiencia de su lengua
materna teniendo en cuenta que ésta se utiliza para comunicar en un contexto, para un fin e
interlocutor específico.

La educación de la lengua extranjera se genera a partir de los conocimientos previos y que van
adquiriendo en la escuela, y de las experiencias positivas que se presentan en la escuela.
Teniendo en cuenta que los niños deben tener herramientas y ser expuestos a situaciones
genuinas que les permitan la producción oral y escrita, así como la reflexión de su propia lengua
y conciencia metalingüística.

El aprendizaje de la lengua extranjera desde un enfoque comunicativo hace referencia a darle al

niño las posibilidades y medios para que apropie su uso a diversas situaciones priorizando la
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comunicación por sobre las estructuras gramaticales. De acuerdo a Littlewood los alumnos deben
adquirir la competencia comunicativa general que les permita enfrentar situaciones cotidianas.
Según Krashen and Terrell la enseñanza de la lengua extranjera debe tener el objetivo de ser
enseñada para transmitir mensajes siendo esta una herramienta de comunicación y de interacción
social.

La didáctica de las lenguas extranjeras tiene un enfoque comunicativo ya que requiere poner en
práctica actividades que favorezcan la libre expresión y los intercambios.

Según algunos investigadores el cerebro infantil tiene gran plasticidad por lo tanto es capaz de
adquirir nuevos mecanismos lingüísticos y percibir diferencias entre los fonemas. El desafío del
docente está en la motivación y dar sentido a los contenidos, priorizando una experiencia
diferente. Además debe tener en cuenta el rol activo de los alumnos en el proceso de aprendizaje
por lo tanto el docente debe poseer competencias pedagógicas y didácticas como la motivación
personal, el sólido conocimiento de los métodos de enseñanza y los distintos periodos del
desarrollo físico, social, lingüístico, cognitivo y afectivo del niño.

Si se desea que el aprendizaje de la lengua extranjera sea efectivo y eficiente debe contener un
real significado y una clara finalidad comunicativa para el niño. Para ello los contextos que se
presenten deben incluir situaciones sociales y culturales diferentes a través de los contenidos y de
actividades en torno de los intereses del niño. El docente como puente entre la lengua extranjera
y el niño permite que este desarrolle la competencia intercultural que puede comenzar con el
descubrimiento de la semejanzas y diferencias entre su cultura y otras. Considerando a la lengua
extranjera como portadora de una misión de civilización, el docente tratará de ofrecer el acceso a
un universo discursivo pluricultural y frente a esta diversidad los niños estarán más motivados
para aprender nuevas lenguas y nuevas culturas, creciendo respetuosos de la diversidad y las
diferencias.

2.finalidad de la enseñanza del ingles:

● La enseñanza de el inglés permite el desarrollo de la competencia lingüística básica.

● Genera una herramienta de comunicación para los niños.
● Permite el desarrollo de la confianza sobre las posibilidades de adquisición en la lengua
inglesa respetando los estilos de aprendizaje.
● Les permite a los niños reflexionar sobre los procesos de aprendizaje para reconocer que
y cómo se está aprendiendo.
● Permite que el alumno relacione la lengua extranjera con otras áreas curriculares.
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● Conduce al desarrollo de la competencia intercultural fortaleciendo la propia identidad y

favoreciendo los procesos de integración social.

3.Glosario:

La conciencia metalingüística: conocida también como reflexión metalingüística, es entendida

como la capacidad de reflexión sobre el lenguaje, parte por comprender que un uso lingüístico
que no se acompañe de la reflexión sobre esta lengua, difícilmente podrá constituirse en un
mecanismo eficiente que facilite el aprendizaje

Contenidos Transversales: son temas de enseñanza y de aprendizaje que no hacen referencia,

directa o exclusiva, a ningún área curricular concreta, ni a ninguna edad o etapa educativa en
particular, sino que afectan a todas las áreas y que deben ser desarrollados a lo largo de todo el
proceso de aprendizaje.

Actividades lúdicas: es aquello que se puede realizar en el tiempo libre con el objetivo de liberar
tensiones, salir de la rutina diaria y para obtener un poco de placer, diversión y entretenimiento.

4.La metacognición en inglés se basa en la capacidad que los estudiantes poseen para conocer
cómo logran sus propios conocimientos. Particularmente en la enseñanza del idioma inglés como
lengua extranjera, en la literatura se documenta su aplicabilidad y utilidad, en el desarrollo de las
distintas habilidades comunicativas, tal como la escritura y el habla. El proceso de aprendizaje
metacognitivo alrededor de esta habilidad se basa al menos en la planificación, textualización y
revisión de textos.

De forma general, se reconoció la metacognición del inglés resulta importante para el desarrollo
de estrategias didácticas que propicien el aprendizaje significativo del estudiante.

5.Es importante aprender inglés porque:

● Potenciamos otras habilidades como la creatividad, el razonamiento, la resolución de

problemas o la habilidad mental.
● El inglés es el idioma más exigido en las compañías y empresas, es por esto que se
convirtió en la principal herramienta para ampliar las metas profesionales y personales.
● Nos permitirá no sólo estudiar en el extranjero sino también acceder a información
académica como ensayos y textos científicos publicados en inglés.
● El inglés es el idioma universal y esto se convierte en una razón importante a la hora de
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comenzar un curso de inglés. Podrás comunicarte sin barreras y en diferente ámbitos,

desde el comercio y las finanzas hasta el ocio, la religión y la cultura.
● Aprendiendo inglés podrás superar tus miedos y aumentar la confianza en ti mismo.
● Saber expresarte inglés te permitirá viajar por todo el mundo.
● Aprender inglés es importante porque te mostrará otras culturas, estilos de vida y
diferentes formas de pensar

Actividades 08/09/23
Realizar la lectura del diseño curricular del nivel primario.

1. Desarrollar un resumen o síntesis de la Fundamentación sobre la enseñanza y

desarrollo del nivel primario.

2. Destacar las ideas de porqué se enseña la lengua inglesa, también mencionar y

desarrollar los ejes que la conforman

Desarrollo
1. Fundamentos sobre la enseñanza y desarrollo del nivel primario

Existe un compromiso de parte del Estado Nacional y Provincial con la educación, con
el fin de mejorar la estructura y la organización del Sistema Educativo.

● La Ley de Educación Nacional Nº 26206

● la Ley de Educación de la Provincia Nº 7546,

La Ley de Educación de la Provincia, decreta que la educación y el conocimiento son un

derecho y una prioridad que se construye en la política del Estado para el desarrollo
integral de cada persona para construir una sociedad justa afirmar la ciudadanía y la
identidad nacional respetar los Derechos Humanos y las libertades teniendo en cuenta
que estos son deberes y obligaciones que fortalecen el desarrollo cultural social
económico de la provincia además la educación brinda oportunidades que fortalecen la
formación integral de las personas a lo largo de sus vidas y promueven la libertad de
definir el proyecto de vida en cada persona basado en valores
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La Ley de Educación de la Provincia establece en su Artículo 26 que la Educación

Primaria es obligatoria. Es la unidad pedagógica y organizativa destinada a la
formación de los niños a partir de los 6 (seis) años de edad y tiene una duración de 7
(siete) años. En el último año se desarrollarán actividades orientadas a lo vocacional y
al aprendizaje científico.

Asimismo, el Artículo 27 determina que la Educación Primaria tiene como finalidad

proporcionar una formación integral, básica y común. Esta Jurisdicción estructura la
educación obligatoria utilizando la denominación de Años.

El encuadre legal, los objetivos de la Educación Primaria, los derechos y las

responsabilidades de todos los actores sociales involucrados (Estado, padres,
docentes, alumnos, otras organizaciones, etcétera) y las garantías que el Estado asume
ante sus ciudadanos definen los acuerdos básicos para la política curricular de la
Provincia, que determinará los contenidos curriculares a enseñar.

● Se busca recuperar la unidad del Sistema Educativo Argentino, que está

dividido por:

- La diversidad que hay en el país

- Las diferencias en los rendimientos escolares

- El impacto en la búsqueda de la calidad educativa.

● La ley de protección integral de los derechos de las niñas niños y adolescentes

se relaciona a la ley de educación porque establece que:

todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación pública y gratuita:

-Atendiendo a su desarrollo integral

- Su preparación para el ejercicio de la ciudadanía

- Su formación para la convivencia y el trabajo

-Respetando su identidad cultural y lengua de origen.

● La ley sobre política aborigen y apoyo a las comunidades aborígenes y el

convenio sobre los pueblos indígenas y tribales en países independientes se
relaciona con la educación porque:
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-Se refiere a la adopción de medidas que garanticen a los miembros de los pueblos
interesados, la posibilidad de adquirir educación en distintos niveles del Sistema.

Se han incluido contenidos transversales, los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

(NAP) para el Nivel Inicial y Primer Ciclo, y para el Segundo Ciclo de la EGB/Primaria
respectivamente.

los NAP son un conjunto de saberes centrales, relevantes y significativos que,

incorporados como objeto de enseñanza, contribuyen a desarrollar, construir y ampliar
las posibilidades cognitivas, expresivas y sociales que los niños ponen en juego y
recrean cotidianamente en su encuentro con la cultura, enriqueciendo de ese modo la
experiencia personal y social en sentido amplio

2. Por qué la lengua extranjera?

El dominio de idiomas implica la posibilidad de acceder a otras culturas, costumbres e

idiosincrasias, al mismo tiempo que promueve las relaciones interpersonales garantiza
la formación integral del individuo, el respeto a otros países y nos permite comprender
mejor la lengua propia.

Los ejes fueron seleccionados en función de los intereses y necesidades de los niños
partiendo de lo más cercano conocido e importante para ellos teniendo en cuenta que
se encuentran en un periodo en qué parten de operaciones concretas para abrirse al
mundo y explorarlo progresivamente

Existen tres ejes el primero se llama mi mundo personal el segundo mi vida social el
tercero el mundo que nos rodea

los contenidos se organizan en torno a los ejes propuestos las orientaciones

pedagógicas son sugerencias de actividades que se presentan graduadas de menor a
mayor complejidad y que pueden ser incorporadas en distintos momentos del proceso
de enseñanza considerando a la lengua extranjera como una práctica social conviene
propiciar que el niño se apropie para que le permita en situaciones diversas interactuar
con los otros en un contexto dado como lo hace con su lengua materna.
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Actividades: 11/09/23
CONSIGNA INDIVIDUAL:Recuperar los aportes sobre Curriculum del canal encuentro

¿Qué es un curriculum ?

¿Lo que la escuela enseña sirve?

¿para que se educa?

Desarrollo
El diseño curricular es un documento público un acuerdo social y un plan de estudios el
currículum oficial o prescripto, representa lo científico del plan de estudios y los
contenidos ya que describe de manera documental lo prioritario para enseñar.

También existe el currículum real qué ocurre en la práctica del currículum oficial y que
incluye las adecuaciones del contexto áulico ya que no todas las aulas tienen los mismos
alumnos.

Según la autora Inés Dussel el currículum es un instrumento de igualdad ya que

contiene lo que aprenden todos los argentinos adaptándose al contexto, teniendo una
utilidad en la realidad ya que es un proyecto pedagógico que revaloriza el respeto los
valores, el aprendizaje desde las posibilidades, las virtudes de cada alumno, los
problemas reales y el idioma.

Por otro lado existe el currículum oculto que representa lo que no está declarado ya que
es lo que se aprende en la escuela en lo social, es el espacio en el que el docente conoce
al alumno y en el que existe la diversidad. Asimismo el docente elige qué conocimientos
serán dados y el espacio en el que se desarrolla la relación docente alumno genera
nuevos conocimientos. En este tipo de currículum los valores institucionales y sociales
no reconocidos por los docentes ni autoridades tienen un alto impacto.

Por último tenemos el currículum nulo que es el conjunto de contenidos habilidades y

aprendizajes que están en los currículos diseñados pero constituyen una de las
demandas del alumno o la sociedad.

La elección de los contenidos se determina por la cultura de el país debido a que se

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modifica dependiendo de qué ciudadano se desea obtener.

El docente es una guía y compañía que analiza y acuerda los contenidos en relación a
los intereses de sus alumnos y luego crea proyectos que generan compromiso de parte
del alumno y a su vez motivación para seguir aprendiendo esto lo logra respetando las
vivencias de cada alumno.

Los docentes adaptan el currículum a los intereses la cultura la región y la necesidad de

la escuela teniendo en cuenta la diversidad de aprendizajes y la utilidad en la realidad ya
no siempre se aprenden los mismos contenidos debido a que se forman distintas
sociedades a través del tiempo a fines del siglo XIX inicio de la escuela moderna en la
cual se implementó la tecnología ya que se tuvo en cuenta el potencial que éste lograría
en los aprendizajes y en base a eso se seleccionaron mejores recursos de aprendizaje
teniendo en cuenta además la demanda laboral.