SUGERENCIAS Y ORIENTACIONES PARA ORGANIZACIÓN LA CLASE DE

EDUCACIÓN FÍSICA EN LOS DIFERENTES NIVELES ESCOLARES

El presente documento fue organizado por la Coordinación de Educación Física

dependiente de la Secretaría de Gestión Educativa del Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología de la Provincia de Salta; asumiendo el compromiso de garantizar
que los estudiantes continúen teniendo una Educación Física de Calidad durante el año
2021, en base a lo establecido en resoluciones del CFE y específicamente en la
Resolución CFE Nº 387/20211, el Plan Jurisdiccional para el retorno a clases presenciales en
contexto de pandemia para niveles educativos y sus modalidades, de gestión estatal y privada 2,
los aportes brindados por el COE local3, las autoridades de las Direcciones de Nivel y
docentes de Educación Física de la Provincia de Salta
En el mismo se presentan, una serie de recomendaciones generales destinadas a
los docentes de Educación Física de los niveles de enseñanza obligatorios y una serie de
medidas relacionadas con la prevención de riesgos de contagio en toda la comunidad
educativa, como así también orientaciones pedagógicas para la organización de los
procesos de enseñanza, todo esto, con el objetivo de apoyar la labor del personal y
profesional del docente de Educación Física.

Partiendo de la necesidad de realizar educación física en forma activa,

priorizando los encuentros presenciales a los no presenciales, siempre que estos últimos
se lleven a cabo en un marco de prevención y cuidado de la salud. Desde el punto de
vista organizativo en el sistema de la bimodalidad, durante el momento de la
presencialidad se sugiere tener en cuenta las siguientes consideraciones generales:

 Generar los acuerdos institucionales necesarios para que se garantice al menos

una clase presencial a la semana. En el nivel secundario, donde las clases se
dictan a contra turno, de no generar los acuerdos que permitan brindar
encuentros de presencialidad se admite alternar en el contra turno sólo un
encuentro, de forma de limitar la circulación.
 Respetar el distanciamiento social, ya sea en espacios abiertos o cerrados. Para
clases presenciales, en caso de actividad pasiva (sin desplazamientos) la distancia
entre estudiantes será de 2,00 mts y en situaciones de actividad de baja a
moderada intensidad de 4,00 mts. de acuerdo a las dimensiones y características
del espacio de trabajo se organizarán los grupos de cada clase.
 Prescindir del uso de barbijos o tapabocas durante las clases presenciales,
siempre que se respete el distanciamiento mencionado.

1
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/res_cfe_387_-_if-2021-12986880-apn-sgcfeme.pdf
2
https://dges-sal.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/12/PLAN-JURISDICCIONAL-RETORNO-A-
CLASES-2021-30-12-2020.pdf
3
http://deportes.salta.gob.ar/protocolos-de-actividades-deportivas-permitidas-en-la-provincia/

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  Complementar la protección con mascarillas faciales además del barbijo de
los/las docentes con grupos de nivel inicial, debido a que los menores de 5 años
no tienen la obligatoriedad del uso del barbijo o tapaboca.
 Priorizar las actividades motrices individuales.
 Trabajar con grupos estables.
 Dar preferentemente clases en espacios abiertos o al aire libre.
 Proponer actividades que aprovechen al máximo el espacio, evitando la
concentración de estudiantes en espacios pequeños.
 Higienizar los espacios utilizados entre clases, sanitizar el material didáctico al
finalizar la clase si es compartido por otros y entre cada clase.
 Disponer de botiquín de primeros auxilios con la inclusión de guantes y barbijos
descartables y/o mascarillas.

PAUTAS DE ACTUACIÓN SANITARIA EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

ANTES DE LA CLASE:

 Disponer de un espacio propicio para la práctica de Educación Física, que cumpla

con los requerimientos de higiene y seguridad, respetando el Plan Jurisdiccional
de retorno a la presencialidad provincial.
 Señalizar un lugar exclusivo para ubicar las pertenencias personales de los /las
estudiantes (camperas, mochilas, elementos de hidratación personal).
 Contar con un sistema de ventilación y circulación de aire constante en espacios
cerrados.
 Disponer de una persona designada por la institución y de un kit de evaluación
de temperatura corporal, alcohol en gel o similar, alfombra sanitizante o similar
(Plan Jurisdiccional de Retorno a la presencialidad) para cada espacio en el que
se dicten clases.

 Con respecto a los materiales o recursos: Al iniciar las clases de educación física
se realizará la sanitización de los mismos.
 Evitar actividades en las que haya que tocar superficies de manera compartida.
 Anticipar su uso teniendo en cuenta los tiempos y procesos de preparación,
sanitización y desinfección.
 Priorizar el uso de materiales que sean más sencillos desinfectar. Evitar
compartir los mismos.
 Las actividades con implementos personales pueden ser una estrategia para
mantener las distancias de seguridad. También se sugiere que los estudiantes
creen sus propios materiales de EF.

 En cuanto a la organización de los grupos: Los docentes deberán: organizar y

limitar la circulación de los alumnos, estableciendo puntos de salida y entrada
diferenciados -si es posible- delimitar con señales zonas individuales que
permitan mantener la distancia de seguridad también en las actividades, etc. Se

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 sugiere que la señalización se de tipo accesible y comprensible para todos los
miembros de la comunidad educativa.

DURANTE LA CLASE

 Mantener los espacios ventilados (en el caso se la práctica en espacios cerrados)

 Controlar que los estudiantes respeten en todo momento las medidas de
distanciamiento, el uso de tapaboca o barbijo cuando sea necesario y eviten los
contactos con otros/as compañeros/as y con las superficies (colchonetas, por
ejemplo).
 Las clases de educación física deberán ser adecuadas y organizadas de acuerdo a
la edad y nivel concordante con los Diseños Curriculares; tendientes al cuidado
de la salud propia y de los otros, contemplando diferentes prácticas corporales y
en diversas situaciones de aplicación.
 Proponer prácticas corporales ludomotrices, deportivas de nivel o intensidad
moderada.
 Deben ser accesibles, integrales e inclusivas, evitando el recorte reduccionista
basado en la cantidad y fortaleciendo la calidad de lo realizado por los
estudiantes en función de los objetivos propuestos y centrados en el aprendizaje
real de contenidos.
 En el caso de estudiantes con discapacidad que requieran apoyo para su
movilidad, se recomienda usar la técnica-guía con el brazo extendido y utilizar
pañuelos, gel o guantes antes y después de realizar el acompañamiento, para la
seguridad de ambos. El posible contacto físico que se requiera en el traslado de
alumnos o para la realización de determinadas actividades debe ser realizado por
el docente (siempre que sea estrictamente necesario), y en el caso de contar con
la presencia de acompañantes terapéuticos o personal de apoyo, estos últimos
serán los responsables de dicha tarea, con las indicaciones de cada docente.
 Se sugiere sanitizar las agarraderas de las sillas de ruedas y que los estudiantes
que se movilizan en ellas realicen o reciban en forma adecuada la sanitización de
sus aros propulsores. Lo mismo con otros elementos ortopédicos tales como
bastones o andadores, etc. Facilitar en forma continua la higiene de manos.
 Se solicita el uso de barbijo transparente para favorecer la lectura labial,
interpretación de gestos no manuales, expresiones y movimientos faciales de
quienes se expresan.
 En caso de que algún/a estudiante, por su perfil sensorial u otra característica
específica relacionada a la condición de discapacidad, no esté en condiciones de
utilizar el barbijo o la máscara de acetato durante toda la jornada escolar,
deberán extremarse las demás medidas de prevención, como la distancia social y
el lavado de manos o uso de alcohol en gel. 4 (Resolución CFE 377/20 - Protocolo
marco y lineamientos federales para la educación especial)

4
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/res_377_anexo_i_especial_if-2020-75669601-apn-
sgcfeme.pdf

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AL FINALIZAR LA CLASE

 Disponer de un momento de la clase para recordar las normas de higiene y

seguridad personal y grupal en la práctica escolar de la Educación física
 Asegurarse que los estudiantes se higienicen las manos con agua, jabón y/o
alcohol en gel.
 Higienizar los materiales y recursos utilizados durante la clase. Se recomienda
que entre clases el docente disponga de 10 minutos para la sanitización del
espacio y los elementos.
 Asegurarse que los espacios utilizados se despejen de la manera más organizada
posible, respetando los lugares de ingreso, egreso y circulación.

En cuanto al Certificado de aptitud física: hasta contar con el certificado médico

(el cual deberá ser presentado indefectiblemente hasta el 1 de junio), se solicita que los
padres o tutores firmen una autorización para la práctica moderada o baja de
actividades propias del espacio curricular. (Ver Anexo 1)

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ORIENTACIONES PEDAGÓGICO DIDÁCTICAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE
LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSCA ESCOLAR

En el Marco de los documentos orientadores mencionados anteriormente, desde

la Coordinación Provincial de EF, se recomienda para el área de Educación Física algunos
aspectos específicos propios del campo disciplinar, sin dejar de lado la necesidad de
mantener y garantizar una EFC impartida de forma segura y responsables por los/as
docentes y así sostener el vínculo pedagógico que asegurará las trayectorias escolares.

Entendemos por EFC:

Educación Física de Calidad (EFC) es la experiencia de aprendizaje planificada,
progresiva e inclusiva que forma parte del currículo en educación infantil, primaria y
secundaria. En este sentido, la EFC actúa como punto de partida de un compromiso con
la actividad física y deporte a lo largo de la vida. La experiencia de aprendizaje que se
ofrece a los niños y jóvenes a través de las clases de educación física debe ser apropiada
para ayudarles a adquirir las habilidades psicomotrices, la comprensión cognitiva y las
aptitudes sociales y emocionales que necesitan para llevar una vida físicamente activa.
(Unesco 2015)

Ante el actual contexto la Educación física deberá redefinir sus coordenadas para
adecuar la enseñanza a una escuela y un aula heterogénea y diversa. “Las aulas
heterogéneas constituidas bajo el concepto de flexibilidad, implica diversos modos
posibles de organizar los espacios, los tiempos, los agrupamientos, los canales de
comunicación y el uso de los recursos en función de lo que la situación, los objetivos y los
contenidos por aprender requieran” (Anijovich R. 2014)

ESPECIFICIDADES POR NIVEL

Nivel Inicial

 Se sugiere realizar un relevamiento en relación al espacio físico y los materiales

didácticos disponibles en la institución durante el período de organización
institucional para prever la adaptación de los mismo a los protocolos vigentes
para el retorno a la presencialidad
 Se sugiere elaborar propuestas pedagógicas unificadas en diferentes formatos
como Secuencia Didáctica, y a medida que transcurra el tiempo escolar trabajar
con otros formatos como ABP o Unidad Didáctica. (Comunicado Nº1 DGNI)
 Partir como punto de referencia para la priorización de los contenidos de los ejes
vertebradores del Nivel: Alfabetización, Socialización y Juego
 Retomar los propósitos formativos definidos desde los NAP nacionales como los
DCJ provinciales como puntos de referencia para identificar los núcleos centrales
de contenidos

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  Construir bajo la figura de pareja pedagógica en conjunto con los docentes de
sala el diagnóstico inicial, punto de partida para los acuerdos y la elaboración de
las planificaciones unificadas.
 Elaborar y utilizar instrumentos de seguimiento y de evaluación formativa para el
acompañamiento en la construcción de los procesos de aprendizaje (Grillas,
Rubricas, listas de cotejo) Ver ejemplo en Anexo II.

Nivel Primario

 Se propone realizar un relevamiento en relación al espacio físico y los materiales

didácticos disponibles en la institución durante el período de organización
institucional para prever la adaptación de los mismos a los protocolos vigentes
para el retorno a la presencialidad.
 Realizar el diagnóstico inicial en el cual se explicite el estado de situación de los
aprendizajes, logros y dificultades en relación al período 2020.
 A partir de lo anteriormente planteado se sugiere elaborar propuestas
pedagógicas identificando las capacidades a desarrollar en el como así también
los núcleos de contenidos en marco de la continuidad pedagógica, la promoción
acompañada y la intensificación de los aprendizajes. (Anexo III)
 Atendiendo a la diversidad y heterogeneidad del aula como espacio físico y
simbólico es fundamental repensar los formatos de planificación que permitan la
inclusión como derecho a la educación. Para ello en el primer ciclo es factible
trabajar con secuencias didácticas o planificaciones por proyectos, mientras que
en el segundo ciclo proyectos integrados y/o unidades
 Partiendo de la premisa que el ciclo lectivo 2020 y 2021 son una unidad
pedagógica es necesario articular instancias de evaluación formativa con
instancias para la acreditación y promoción (Resol.09/20 Secretaría de
Planeamiento Educativo)

Nivel Secundario

 Se propone realizar un relevamiento en relación al espacio físico y los materiales

didácticos disponibles en la institución durante el período de organización
institucional para prever la adaptación de los mismos a los protocolos vigentes
para el retorno a la presencialidad.
 Elaborar como Departamento un diagnóstico de los aprendizajes en proceso,
alcanzados y superados durante el período lectivo 2020, como así también
identificar las principales dificultades a atender en el actual período lectivo 2021
 Se sugiere definir desde el departamento de Educación Física núcleos de
contenidos prioritarios para los tres primeros meses (marzo, abril y mayo),
considerando que algunos estudiantes probablemente no presenten su
certificado médico dando prioridad al eje de contenidos Nº 1 de los DCJ
 Se sugiere garantizar al menos 1 (una) clase presencial preferentemente en el
mismo turno que asista el docente, siempre que haya disponibilidad del espacio

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 físico dentro de la infraestructura escolar y se pueda plantear esta posibilidad en
la organización escolar; en caso de no contar con espacio se permite dictar en
contra turno en espacios que el colegio determine para tal fin (cumpliendo el
protocolo de forma estricta). En caso de no poder implementar las 2 (dos) clases
semanales se sugiere prever estrategias de enseñanza en la modalidad no
presencial con actividades que los estudiantes sean capaces de realizar de
manera individual:
 Cartillas con consignas claras, contenidos y material bibliográfico que
evidencien la transposición didáctica)
 Videos tutoriales
 Encuentros virtuales
 Plataformas digitales
 En aquellas instituciones en donde se den las condiciones para la modalidad
presencial tomar como referencia las normas de bioseguridad que el protocolo
establece (en cuanto el uso de los espacios, materiales y organización grupal)
 En lo referente a la planificación de la enseñanza y atendiendo a la complejidad
de las múltiples reorganizaciones institucionales se deben establecer como
alternativa a los formatos tradicionales aquellos que permitan el trabajo por
áreas integradas o con ejes transversales (ESI, Alimentación y salud, etc.)
 Definir en el marco de los procesos de continuidad pedagógica, las capacidades
logradas y por lograr durante la actual Unidad pedagógica 2020 – 2021 como así
también los contenidos que implican e logro de las mismas y estrategias
implicadas en su concreción. (Anexo IV)
 En cuanto a la evaluación y respondiendo a los lineamientos de la Resol. 09/20
Sec. Planeamiento Educativo generar instrumentos e indicadores de evaluación
formativa acordes a los contenidos y capacidades establecidas como así también
atendiendo a los contextos y modalidades de enseñanza.

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 ANEXO I

AUTORIZACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA – 2021

Salta, a los ___ días del mes de ____________2021

Quien suscribe: _________________________________ DNI ________________

en mi carácter de padre/madre/tutor de
_________________________________________ DNI _______________ que cursa
________ grado/año de Educación Inicial/Primaria/Secundaria en la Unidad Educativa
Nº__________ con fecha de nacimiento __/____/_______ y domicilio en ___________-
_______________________________________ de la Ciudad de
____________________ en la Provincia de Salta; doy mi consentimiento para que mi
hijo/a pueda realizar Educación Física Escolar, de baja a moderada intensidad, a partir
de la firma de la presente y acorde a la planificación correspondiente a cada
establecimiento educativo; acordando cumplimentar con la presentación del certificado
de aptitud física en los plazos de presentación establecidos.

____________________________
Firma y Aclaración

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 ANEXO II

Institución: Nivel:
Espacio/Área Curricular:
Docente/Profesor / Equipo docente:
Grado/Curso/ Sala: División:
Nombre y Apellido del Estudiante:

Siempre Casi siempre Nunca

Indicadores

Reconoce pautas básicas

de higiene
Usa y respeta
cotidianamente pautas
básicas de higiene
Respeta el uso de los
espacios y el
distanciamiento social

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 ANEXO III
PLANIFICACIÓN UNIDAD PEDAGÓGICA 2020 – 2021/Promoción acompañada

Institución: Nivel: Primario

Espacio/Área Curricular: Educación física
Docente/Profesor / Equipo docente:
Grado/Curso: 7mo División: Ciclo:

Unidad pedagógica 2020 - 2021- Promoción acompañada en el binomio de dos años y / o cursos
Capacidades a desarrollar Contenidos y saberes a priorizar Estrategias didácticas Actividades de Aprendizaje
Emplea las capacidades condicionales y Eje I: Posibilidades y limitaciones de las  Registros de estados
coordinativas en el desarrollo y solución partes orgánico funcionales de las corporales
de problemas motores diferentes partes del cuerpo y la  Circuitos con ejercicios
estimulación de las capacidades que la construidos con
sustentan diferentes niveles de
complejidad

Recursos/Materiales

Bibliografía

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 ANEXO IV
- PLANIFICACIÓN UNIDAD PEDAGÓGICA 2020 – 2021/Promoción acompañada

Institución: Nivel: Secundaria

Espacio/Área Curricular: Educación física
Docente/Profesor / Equipo docente:
Grado/Curso: 1ro – 2do División: Ciclo: Básico

Unidad pedagógica 2020 - 2021- Promoción acompañada en el binomio de dos años y / o cursos
Capacidades a desarrollar
Identifica modos de vida activos y
saludables en prácticas frecuentes y
seguras, que permitan valorar y mejorar
la propia condición corporal y motriz.
Recursos/Materiales
Contenidos y saberes a priorizar Estrategias didácticas Actividades de
Aprendizaje
 Conocimiento de las capacidades de la  Búsqueda bibliográfica
condición física (fuerza, resistencia, grupal
velocidad, flexibilidad),  Práctica individual de
 Experimentación de diferentes ejercicios básicos
ejercicios para su estimulación  Registro de FC en diferentes
 Reconocimiento y uso del ritmo momentos del día
cardíaco y respiratorio como  Construcción de secuencia
indicadores básicos de la regulación de ejercicios
del esfuerzo.

Bibliografía

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