EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°05

RESPETAMOS LAS SEÑALES DE TRÁNSITO Y JUGAMOS EN EL CIRCUITO VIAL

I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia didáctica Actividades del proyecto Recursos
ACTIVIDADES PRESENTACIÓN:
DE LA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy identificarán las señales de tránsito y practicarán con respeto las
EXPERIENCIA normas de seguridad vial en la calle.
SIGNIFICATIVA
MOTIVACIÓN: Papelote
INICIO - Invitamos a los niños a cantar juntos la siguiente canción:
“TRANSITO SEGURO”
Rap del tránsito seguro

Para empezar,
hay que escuchar,
estos consejos no pueden fallar:
Con este rap,
aprenderás
señales de tránsito para manejar.
Prestá atención (3 palmas)
mucha atención (3 palmas)
señales de tránsito en observación.
Con un cartel de “Prohibido estacionar”
tu auto, ahí no puedes dejar.
“Contramano” es la señal
de que no debes nunca avanzar.
Prestá atención…
“Cruce peligroso” te va a indicar
que sin cuidado podrás chocar.
El policía te advertirá
si a la izquierda quieres doblar.
Prestá atención…
- Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trató la canción? ¿Qué consejos podemos rescatar de la canción? ¿Qué son las señales
de tránsito? ¿Qué pasaría si no existieran señales de tránsito?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Imagen
Problematización:
- Narramos a los niños y niña el cuento:
EL VIAJE DE LUQUITAS
El viaje de Luquitas Llegó el fin de semana y la familia de Luquitas estaba feliz porque se iban de viaje. Se subieron en
el vehículo, se abrocharon los cinturones, y partieron con destino a Vilcabamba. Durante el viaje, el padre de Luquitas
estaba nervioso porque que vías tomar para llegar a Vilcabamba, sin embargo, al poco tiempo vio una señal de tránsito
que le indicaba que estaba en el camino correcto. A pocas horas de viaje, Luquitas tenía hambre, entonces la familia Cuento
decidió estacionarse para comer algo. Luquitas, que era muy observador, vio que su papá estacionó su vehículo donde
había una gran letra E dentro de un cuadrado azul. Terminaron de comer y continuaron su viaje. Luquitas observó por la
ventana una señal que parecía que una persona estaba observando con unos binoculares y más adelante observaron un
lindo paisaje. En cierto momento, su padre redujo la velocidad y apareció un gran letrero verde y letras blancas que
decía “Vilcabamba”. Estaban tan contentos de haber llegado y de estar rodeados de tanta naturaleza. Pasaron un lindo
fin de semana con muchas actividades al aire libre. El domingo regresaron a casa siguiendo y respetando las señales de
tránsito. Fin.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento? ¿Qué son señales de tránsito? ¿Qué hubiera pasado si el papá de
Luquitas, no hubiera respetado las señales de tránsito? ¿Qué señales de tránsito conoces?
Análisis de la Información:
- Recordamos las normas de convivencia e invitamos a los niños y niñas a buscar señales de tránsito en la comunidad:

- Preguntamos: ¿Qué observas? ¿Qué señales de tránsito reconoces? ¿Qué significan esas señales?, ¿Para qué sirven? ¿Conoces las
líneas peatonales? ¿Los peatones, por donde debemos cruzar la pista?. Explicamos a los niños y niñas, sobre la importancia de Comunidad
respetar las líneas peatonales.
Señales de
transito

- Con ayuda de láminas, la docente explica y los niños describen algunas señales de tránsito.
- Estos elementos permiten regular y guiar el tráfico, por una parte y, por otra, avisar oportunamente sobre las condiciones de la vía.

Señales preventivas
- Llamadas también de advertencia de peligro, su propósito es advertir a los usuarios de la existencia de riesgos y/o situaciones
 imprevistas en la vía, de carácter permanente o temporal.
- Estas señales requieren que los conductores tomen las precauciones del caso, ya sea reduciendo la velocidad o realizando
maniobras necesarias para su propia seguridad, la del resto de los vehículos y las de los peatones.

Señales reglamentarias
- Tienen por finalidad notificar a los usuarios de la vía sobre prohibiciones, restricciones, obligaciones y autorizaciones sobre el uso
de la misma. El Desacato de estas señales constituye una infracción (papeleta)

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Con anterioridad, solicitamos a los niños y niñas que traigan de casa su carrito en forma de chaleco. Carritos
- Con ayuda de los niños y niñas, armamos un circuito vial en el colegio y los niños juegan verbalizando y respetando las Señales de
Tránsito que observan.
Circuito Vial
Señales de
tránsito

- Invitamos a los niños y niñas a elaborar su cubo de las señales de tránsito, para que se lleven a casa:
Molde de cubo

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
 comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos aprendido a respetar las normas de seguridad en la calle.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

Ursula Johana Bernal Champi

PROFESORA DE EDUCACIÓN INICIAL
I.E.I. SAN MARTIN DE SOCABAYA
 CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y POR
EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Respetamos las Señales de Tránsito y jugamos al circuito vial

Significativa
Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del
bien común
Criterio de Evaluación Identifican las señales de tránsito y practica con respeto las normas de seguridad
vial en la calle.
Fecha Viernes 08 de setiembre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y POR
EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Respetamos las Señales de Tránsito y jugamos al circuito vial

Significativa
Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del
bien común
Criterio de Evaluación Identifican las señales de tránsito y practica con respeto las normas de seguridad
vial en la calle.
Fecha Viernes 08 de setiembre

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Educación vial
 Comenta y colorea.
 Observa las acciones de los niños. ¿Es correcto lo que hacen? Comenta.
 ¿Cómo debo comportarme en el vehículo?
 Describo las láminas. Comenta sobre ellas y escribe, SI o NO en el círculo.
 Colorea las conductas correctas.
 Educación vial
 Comentemos, colorea.
 Marca lo que no se debe hacer:
 Hago lo correcto
 Observa las escenas.
 Tacha lo incorrecto y colorea lo correcto.
 SEÑALES DE TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
 Observa las distintas situaciones y colorea las nubes donde se cumplen las normas de seguridad vial.
 LAS SEÑALES SON IMPORTANTES
 Conversa sobre las señales de tránsito y su significado. Colorea las luces del semáforo.
 Recórtalas y arma un cartel de señales.
 SEMÁFORO

PARE ZONA ESCOLAR

NO ESTACIONAR ZONA DE BICICLETA

 SEÑALES DE TRÁNSITO
 Parea las señales que son iguales.
 CONOCEMOS SEÑALES DE TRÁNSITO
 Colorea las señales según corresponda su color.
Señal: sentido del tránsito Señal: Zona escolar
 Señal: Pare
Clasificación de señales de tránsito
 Recorta las señales de tránsito y las ubica donde corresponde.
Reglamentación Prevención Información
 Seguridad vial
 Observa las señales de tránsito, dialoga sobre significado. Luego, ubícalos en la escena píntalas.
NO ESTACIONARSE
 ¿Qué indica el semáforo?
 Observa las imágenes y pinta el semáforo según corresponda.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10
¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y POR EL MAR!

TALLER PLAN LECTOR

“LA PALOMA Y LA HORMIGA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 5 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Viernes 08 de septiembre

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación
Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto
y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Competencia Capacidad Desempeños
Lee diversos tipos  Obtiene información  Identifica características de personas, personajes, animales,
de textos en su del texto escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones,
lengua materna  Infiere o interpreta así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
información del texto otros, palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
escrito. palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
 Reflexiona y evalúa la rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
forma, el contendido y (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
contexto del texto presentan en variados soportes.
escrito.
Criterio de  Se familiariza con diversos textos y cultiva el hábito de la lectura. Comenta que emociones le
Evaluación generó el cuento y lo da a conocer a sus compañeros reconociendo el valor de la gratitud.
Instrumento de  Lista de Cotejo
 Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Reconoce el mensaje del texto y reflexiona sobre lo escuchado.
 . - Demuestra placer por la lectura

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia didáctica Actividades del proyecto Recursos
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy escucharán un
cuento y seremos parte del mundo de lectores.

Cuento

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:2

ANTES DE LA LECTURA:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De ser
posible, utilizamos un cojín, donde se sienta cómodo.

Alfombra
cojín
Sector de lectura
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?, ¿Qué cuento
crees que escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este cuento? ¿Cómo
terminará? ¿Alguna vez has escuchado sobre el cuento “La paloma y la
hormiga”? ¿Qué pasará con la paloma? ¿Qué hará la hormiga? ¿Cómo será
la historia?
- Recordamos las normas que debemos tener en cuenta en el sector de
lectura:
Norma de la biblioteca Normas

 Ordenar la biblioteca.

 Cuidar los libros.

Ficha

 Mantener el silencio durante la lectura.

 Compartir cuentos.

DURANTE LA LECTURA:
- Leemos a los niños y niñas el cuento: “La Paloma y la hormiga”
- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas según el
avance de la lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
 ¿Quién estaba a la otra orilla del arroyo?
 ¿Quién ayudó a la hormiga? Cartulinas
 ¿Qué quería hacer el cazador cuando vio a la paloma? Papeles de
 ¿Por qué la hormiga ayudó a la paloma? colores
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas palabras
que podamos encontrar en el texto; tales como: arroyo, ahogarse, orilla, etc.
Tijera
DESPUÉS DE LA LECTURA: Casillero de
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué le pasó a la hormiga al tratar de
huevos
beber agua del arroyo? ¿Qué le lanzó la paloma a la hormiga para salvarla?
¿A quién vio la hormiga camino a casa? ¿Por qué la paloma pudo salvarse Chenil
del cazador?
- Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la ficha de Comprensión
Lectora y respondemos juntos:

- Invitamos a los niños y niñas a elaborar una hormiga, utilizando casilleros

de huevo, como se observa en la imagen.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con
el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de
convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos pequeños lectores
y hemos leído un cuento para cultivar el valor de la lectura.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y POR
EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia La Paloma y la hormiga

Significativa
Área Comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Se familiariza con diversos textos y cultiva el hábito de la lectura. Comenta que
emociones le generó el cuento y lo da a conocer a sus compañeros reconociendo el
valor de la gratitud.
Fecha Viernes 08 de setiembre

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO
Proyecto de Aprendizaje ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y POR
EL MAR!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia La Paloma y la hormiga

Significativa
Área Comunicación Competencia Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna
Criterio de Evaluación Se familiariza con diversos textos y cultiva el hábito de la lectura. Comenta que
emociones le generó el cuento y lo da a conocer a sus compañeros reconociendo el
valor de la gratitud.
Fecha Viernes 08 de setiembre

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 La paloma y la hormiga
Había una vez una paloma blanca que tenía mucha sed se acercó a la orilla de un arrollo para beber agua.
Había también una hormiga negra que paseaba por la otra orilla del arroyo y, como tenía sed, se subió a una hoja
larga que crecía cerca del agua para beber mejor, pero con tan mala suerte se cayó adentro del arroyo, el agua bajaba
muy fuerte, se la llevó lejos, muy lejos de la orilla.
La hormiga trató de nadar, pero de nada le sirvió. Menos mal que la paloma vio a la hormiga que estaba
a punto de ahogarse, y entonces arrancó una hoja y la tiro cerca de la hormiga.
La hormiga trepó y corrió por encima de la hoja hasta llegar a tierra y luego corrió a dar las gracias a
aquella paloma tan amable. Luego se despidieron y cada una se fue a su casa.
Pero sucedió que, mientras la hormiga se iba a su hormiguero, vio un cazador que iba por la orilla del
arroyo llevaba una escopeta para matar pájaros.
El cazador vio a la paloma y se preparaba para disparar, pero la hormiga que vio al cazador, corriendo se
acercó al hombre, trepó a su pierna y le picó con fuerza. El cazador dio un grito ¡Ayyy! y la paloma al
oír, vio al cazador y se fue volando cielo arriba hasta que se perdió de vista y cuando el cazador quiso
disparar ya no pudo verla.
Comprensión lectora
 Después de haber escuchado el cuento “La paloma y la hormiga”, responde a las preguntas pintando la alternativa.
1. ¿Qué le pasó a la hormiga al tratar de beber agua del arroyo?

2. ¿Qué le lanzó la paloma a la hormiga para salvarla?

3. ¿A quién vio la hormiga camino a casa?

4. ¿Por qué la paloma pudo salvarse del cazador?
 Dibuja al personaje que más te gusto del cuento.